时间：2023-03-07 15:03:11
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇局域网实训总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：中职；局域网组建及应用；有效教学；模式
中图分类号：G633.3
笔者认为有效的中职《局域网组建及应用》课堂教学要提到两个关键词，一个是教学效果，另一个是有效地实现教学目标，达到教学目的。要完成教学任务，提高教学效果，必须形成相对固定的有局域网组建及应用特色的有效教学模式，教师乐教，学生善学，教师有责任感、成就感，学生有愉悦感、自信感，形成有效的正能量。
1 以符合新课标的有效教学理念为指导，进行教学设计
1.1 中职教育是引领社会发展的“职业人”教育
在《局域网组建及应用》教学中，教师应以培养职业人为出发点，坚持对教材进行深入的分析，读出新的理解，在充分把握教材内容的基础上设计合理高效的教学设计引导文本。一堂生动的《局域网组建及应用》课会非常吸引学生，不仅有实操，更有理论穿插，既源于课本，又要结合生活，让《局域网组建及应用》课堂变得有血有肉。
职业教育已不是单纯的就业教育而是培养职业人的教育，要把中职“等着教，要我学”传统教学模式，转变为“自觉学，我要学”的现代教学模式：“进学堂，拿学材，先看书，来自学，遇问题，查资料，若不会，先商讨，没答案，方法找”，以求培养更多引领社会发展的“职业人”！显然，这是建立在“自信、自觉、有趣、能用”基础上的。
1.2 中职教育的本职谋生之外，更要唤起兴趣，鼓舞精神
课堂占主体地位的必须是学生，突出学生的主体地位，我们必须注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养，唤起学生探究发现新知识的兴趣，鼓舞学生的精神，激发学生主体参与和自主发展的意识，培育学生的实践能力和创新精神，打牢创新性人才成长的基础。
《局域网组建及应用》课堂中，以学案为载体，强化学生的自学行为，充分发挥学生的主体作用，通过引发、诱导、启迪、导学、导练，把学生由听众席推向表演舞台；让学生在五动（看、思、闻、说、做）过程中，参与知识创新的过程，自我领悟知识的内涵。从而学到技能，掌握知识，学会学习，学会创新。可见，我们要为学生提供一条合理科学的《局域网组建及应用》学习链，为此订制有效课程教学项目。
1.3 设计真实有趣的课程教学项目
中职教育是以职业标准为依据，以职业技能为本位，以项目为主线，参照学生的认知能力，从就业需求出发，分析了常见局域网应用案例，对课程设计了6个具有代表性和实用意义课程教学项目：
项目1：应用无线共享上网
项目2：组建家庭局域网
项目3：组建小型办公局域网
项目4：组建中小型网吧局域网
项目5：组建中小型企业局域网
项目6：组建中小型校园网
这6个项目基本涵盖了当前局域网工程与应用的主流知识和技术，项目由小到大，由浅入深，项目间具有相通性和递进关系，在巩固前一项目所用重点知识、技能的基础上，依据应用需求变化引入新的知识、技能和方法。
2 以新课程理念为指导有效管理广阔的教学空间
教学空间是师生共同开展教学与学习环境的场所，《局域网组建及应用》课堂是最主要的《局域网组建及应用》教学空间，它的主体构成包括教师和学生以及有效的教学活动。
2.1 《局域网组建及应用》教学空间应该是充满快乐、民主、多维的
《局域网组建及应用》教学空间要求教师，致力于营造教学民主、师生平等、气氛融洽和谐的课堂环境和氛围，培养创新能力，有利于学生积极主动地参与到《局域网组建及应用》教学过程中，进而提高课堂教学效果。
《局域网组建及应用》教学空间应该是充满快乐幸福的，是师生共同获取知识的一种生命历程，是一种享受的过程。教师是主宰课堂内容与节奏的主体，学生是学习的主体，学生是主动自主的，肯定会有困难和挫折，但更多应该是共同探究、攻克困难的快乐和成功的愉悦。在教学过程中，要让学生感受到《局域网组建及应用》课程内在的魅力和温情，不能偏颇的看待有效，去狭窄的定位有效中对知识目标的地位的独尊，不能让学生在单纯的追求分数中窒息和压抑生命。
《局域网组建及应用》教学空间不只是在课堂中，应该运用多种教学手段，拓展到日常生活中，建立相应的像QQ群、空间、微博、爱班网等一类的虚拟学习社区，能及时地与学习伙伴互相沟通、互相学习，更有效地获得知识，提升能力，完善价值观。
2.2 建立基于工作过程的任务学习流程
《局域网组建及应用》课堂教学应体现“基本工作过程”的职业教育理念，以项目实施过程为主线，对每一项目遵从：“项目描述——需求分析——网络拓扑结构与规划——硬件选配——项目实现——测试排错——竣工验收”等典型工作过程，注意体现项目实施的完整过程，力求学生在局域网建设与应用项目实施过程中的规范性。
2.3 配置《局域网组建及应用》的实训学习空间
在课堂中，教师在实现《局域网组建及应用》教学空间有效性的过程中，充分利用保加利亚教育家乔治·洛扎诺夫提出的暗示教学法，致力于营造有利于学生学习、轻松愉快的教学情境，引导学生积极参与到教学过程中去，体验到获取知识的过程和乐趣。
《局域网组建及应用》是一门实践性很强的学科，基于中职学生的学习能力和认知能力特点，必须建立相应的实训环境，配置如路由器、交换机、服务器、PC机等相关网络设备，为学者提供感知、认知的学习空间。
针对项目编制若干实训模块，学生通过实训任务操作和实施，达到学习、掌握、巩固网络构建的专业技能知识，从而让学生主动地探究到《局域网组建及应用》的学科魅力。
3 以新课程教学理念为指导，实施有效的教学评价
《局域网组建及应用》教学评价是《局域网组建及应用》教学中的关键环节。仅《局域网组建及应用》教学设计得很好，课堂教学管理实行得很好，这还不算一堂完美的《局域网组建及应用》课，只有加上有效的《局域网组建及应用》教学评价才算完美。忽略课堂评价的教师没有吃透新课程教学理念，而且也不可能让《局域网组建及应用》教学效果达到一个新的高度。
作为一线《局域网组建及应用》教师，笔者认为，《局域网组建及应用》教学评价可以分为两大类，一种是课堂教学过程中的即时评价，如项目3组建小型办公局域网中的任务2设置文件和打印机共享课堂评价表（见表1），占总评成绩的30%，即针对学生在课堂中包括学习态度等的表现进行的一种及时的反馈。还有一种评价是课后的评价，这是针对学生学习能力或者平时、期中检测进行的评价，占总评成绩的30%，期末终结性考核成绩占40%。
《局域网组建及应用》课堂教学过程中的语言评价，笔者认为应该以鼓励性为主，站在尊重学生的角度对学生进行评价，而对课堂结束后的作业评价或者试卷评价，要及时进行反思和反馈，这样才能达到有效评价的作用。这样，一个有效的课堂教学过程才能真正完成，学生的成绩才能提高、能力才能提高，他们的情感态度与价值观才能健康与健全。
4 构建中职《局域网组建及应用》自主探究学案导学课堂教学模式
4.1 中职《局域网组建及应用》学案导学课堂教学模式概述
“学案导学”让学生学会学习、学会创新为宗旨，打破过去只以教案教学的常规，以学案为载体，通过“先学后教，问题教学，导学导练，当堂达标”，让学生直接参与、亲身体验和感悟知识形成的过程，探索发现问题、解决问题、形成结论、创新知识程序和方式方法。在整个教学过程中，教师不是“授人以鱼”，而是“授人以渔”；不是奉送真理，而是教学生发现真理。他们的做法，划清了传统教育与现代教育的界限，对于培养学生的创新精神和创新能力具有重要意义。
“学案导学”是以“学案”为载体、“导学”为方法，教师指导为主导，学生自主学习为主体，生生、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益，让学生真正学会学习，成为学习的主人。
4.2 学案导学过程
（1）教师编“学案”，体现目标意识，渗透教学目的（教师备课阶段）
教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对课程标准（大纲）、教材和教参资料以及教学对象的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。
（2）学生自学教材，体现差异，体现主体意识（学案引领约5分钟，自学约10分钟）
完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分。它要求教师将预先编写好的学案，教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，并在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对教材进行预习，突出重点，抓住关键。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，并给学生创造机会，让学生主动参与，主动发展，在认知中体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
（3）讨论交流，体现情感意识（教师引领约5分钟，讨论交流约5分钟）
在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对教学信息多项交流，尤其是教学中的重点、难点问题应引导学生展开讨论交流，反馈及时，矫正奏效，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。
（4）体现训练意识和技能意识（约45分钟）
《局域网组建及应用》课堂教学中，本环节是学生自主学习的重要时段，学生通过相关实训任务的实施，形成从感知到认知过程。
（5）精讲精练释疑（约10分钟）
精讲精练释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解，体现思维训练为重点，落实“双基”。
（6）练习巩固，体现训练意识和技能意识（约5分钟）
练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平。练习题要求学生当堂完成，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈。教师对练习中出现的问题应及时发现，给予指正，做出正确的评价。
4.3 “学案”五个环节：学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试五个环节。
（1）学习目标：目标的制定要树立“一切为了学生发展”的新理念，针对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。
（2）诊断补偿：首先设置的题目重在诊断和新知有联系的旧知学生掌握的情况，目的是发现问题后进行补偿教学，为新知的学习扫清障碍；其次有利于导入新课，激发学生学习兴趣。
（3）学习导航：学案设计思路：1）树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。2）教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。3）给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
（4）知识总结；当堂形成知识网络，及时复习，力避遗忘。最好是学生自我总结。
（5）达标测试：紧扣本节课的学习目标，选择能覆盖本节课所学内容的题目；对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学；难度不可太大，以考查知识的掌握及运用为主。
总之，《局域网组建及应用》“自主探究，学案导学”课堂教学模式使用学案改革教案，变以教师为中心为以学生为中心，变重知识传授为重能力发展，它以学生的自学信息反馈为依据，以师生活动为载体，以发现问题、自我探究为主线，以学生的多种能力的养成为目标，注重对学生进行学法指导和学习策略教育，有效地弘扬了学生的主体性，体现了现代教育的特征。希望一线《局域网组建及应用》教师能结合自己的教学实践，不断总结并解决自己教学中存在的不足和问题，以最终达到构建有教学个性特点和教学风格高效的《局域网组建及应用》课堂教学模式。
参考文献：
[1]张学勇.谈中职《计算机应用基础》项目式课程的有效建构[J].计算机光盘软件与应用，2011，02：158-159.
[2]琚生根，陈黎，周刚，王相国.“计算机网络”实验课程的教学探讨[J].实验技术与管理，2013，04：159-161，165.
[3]程治国.网络专业教学模式探索[J].保定职业技术学院，2008，1：14-15.
[4]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海教育出版社，2005-7：283-294.
[5]孟源北.广州市中等职业教育工学结合课程建构研究[M].高等教育出版社，2010-9：16-28.
关键词：计算机 局域网组建 案例教学
计算机网络按覆盖地理范围可分为局域网、城域网、广域网。因为局域网具有投入少、组网速度快、维护成本低等诸多优势，所以学校、机关事业单位以及中小型企业基本上都使用局域网。
通过局域网组建与维护课程的教学，使学生掌握局域网组网的理论知识以及局域网组建与维护的基本技能，对职校生今后的就业与职业发展具有极其现实的意义。为此，笔者所在学校近年来多次组织计算机教研室的专业教师开展联合攻关，逐渐形成了案例教学的新模式，取得了良好的教学效果。
一、案例教学的内涵
以往职业院校的计算机专业教学模式面临的最大难题就是如何培养职校生的“实战”能力。教师在教学过程中往往拘泥于教材内容，无法在提升学生技能方面取得突破。
案例教学是教师将课堂与企业通过实际工作案例实现“无缝对接”，学生随着案例中一个个问题的解决，仿佛置身于实际工作情境中。在教学过程中既能极大提升学生的学习兴趣，又能有效地开拓学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，更能使学生毕业后可以在用人单位以最短的时间达到岗位群的技能要求。
同时，案例教学又是一个系统、综合的教学模式，在实际运用中又会涉及项目教学、任务教学、模块教学等许多内容。因此，教师在实施过程中必须更新自身的教学理念，摸清所教班级学生的实际学情，并在实践中不断总结，只有这样才能发挥案例教学在职校生技能提升方面的作用。
二、局域网组建与维护课程应用案例教学的意义
1.有效激发职校生的学习兴趣
近年来职业院校中报读计算机专业的学生已呈现出逐年下降的趋势。究其原因，随着计算机基础知识的普及，计算机专业已没有了当初的神秘“光环”；随着IT技术日新月异的发展，职业院校计算机专业课程的广度、深度与难度也随之不断加大，这无疑加大了职校生学习的困难，不少学生因此丧失了学习兴趣。采用案例教学，则可让学生通过实际工作案例中一个个问题的解决获得成就感，从而有效地激发学生的学习兴趣与积极性。
2.突出工作能力的培养
笔者在多年的教学实践中发现，不少学生在校期间取得了较好的理论与实训成绩，也取得了相应的职业资格证书，但就业后面对企业岗位群的实际问题时还是会手足无措。造成这一现象的原因是教学与学生的实际工作脱节，而案例教学将真实的工作情境搬进了课堂、搬进了实训室，强化了对学生就业所需的工作能力的培养。
3.实现了理实一体化教学
在案例教学模式中，学生边学边练，边练边学，在学中练，在练中学。教师根据学生掌握知识的现状适时调整教学内容，合理设置课程案例，从而达到了理论与实训相辅相成的一体化教学目标。
三、局域网组建与维护课程案例教学的开展
1.课堂教学多样化
传统的计算机教学都局限于教室与实训室，而在局域网组建与维护课程的教学中，笔者尝试打破这种界限。
如在“走近计算机网络”这一环节的教学中，由于笔者所在学校已建校园网多年，采用光纤接入Internet，有公网IP地址若干，对外有可用于宣传学校网站，并为学校下属的系、部提供网站虚拟主机托管服务，对内建立了无纸化办公网络，用于日常信息、教学管理。所以，笔者首先带领学生参观校园网，通过与校园网的零距离接触，去认识、了解局域网的功能、结构及使用设备情况，这样就使学生获得了直接的感性认识。
2.教学内容实战化
教学内容实战化是提升职校生工作能力的关键。因此，要选择切合学生能力现状的案例展开教学。
如在“使用交换机组网”的教学中，笔者设置如下案例：学校第一教学楼要增加一个实训室，可容纳40台计算机，要用两个24换机将这40台计算机连接起来组建一个局域网。规定好网络拓扑形式，让学生自己分组解决如何使用交换机进行组网。这样学生在教师的引导下，自己通过实践，很快就掌握了交换机的连接方法。教师在此基础上再设置相关案例，就能使学生进一步掌握交换机的基本配置方法以及级联、堆叠和链路聚合的原理。
3.教学考核科学化
教学考核是案例教学的一个重要组成部分。在局域网组建与维护课程的考核中，教师既要注重学生实际工作能力的考核，也要考核学生团队合作意识，这样才有利于学生综合专业素质的提升。
计算机网络按覆盖地理范围可分为局域网、城域网、广域网。因为局域网具有投入少、组网速度快、维护成本低等诸多优势，所以学校、机关事业单位以及中小型企业基本上都使用局域网。
通过局域网组建与维护课程的教学，使学生掌握局域网组网的理论知识以及局域网组建与维护的基本技能，对职校生今后的就业与职业教育发展具有极其现实的意义。为此，笔者所在学校近年来多次组织计算机教研室的专业教师开展联合攻关，逐渐形成了案例教学的新模式，取得了良好的教学效果。
一、案例教学的内涵
以往职业院校的计算机专业教学模式面临的最大难题就是如何培养职校生的“实战”能力。教师在教学过程中往往拘泥于教材内容，无法在提升学生技能方面取得突破。
案例教学是教师将课堂与企业通过实际工作案例实现“无缝对接”，学生随着案例中一个个问题的解决，仿佛置身于实际工作情境中。在教学过程中既能极大提升学生的学习兴趣，又能有效地开拓学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力，更能使学生毕业后可以在用人单位以最短的时间达到岗位群的技能要求。
同时，案例教学又是一个系统、综合的教学模式，在实际运用中又会涉及项目教学、任务教学、模块教学等许多内容。因此，教师在实施过程中必须更新自身的教学理念，摸清所教班级学生的实际学情，并在实践中不断总结，只有这样才能发挥案例教学在职校生技能提升方面的作用。
二、局域网组建与维护课程应用案例教学的意义
1.有效激发职校生的学习兴趣
近年来职业院校中报读计算机专业的学生已呈现出逐年下降的趋势。究其原因，随着计算机基础知识的普及，计算机专业已没有了当初的神秘“光环”;随着IT技术日新月异的发展，职业院校计算机专业课程的广度、深度与难度也随之不断加大，这无疑加大了职校生学习的困难，不少学生因此丧失了学习兴趣。采用案例教学，则可让学生通过实际工作案例中一个个问题的解决获得成就感，从而有效地激发学生的学习兴趣与积极性。
2.突出工作能力的培养
笔者在多年的教学实践中发现，不少学生在校期间取得了较好的理论与实训成绩，也取得了相应的职业资格证书，但就业后面对企业岗位群的实际问题时还是会手足无措。造成这一现象的原因是教学与学生的实际工作脱节，而案例教学将真实的工作情境搬进了课堂、搬进了实训室，强化了对学生就业所需的工作能力的培养。
3.实现了理实一体化教学
在案例教学模式中，学生边学边练，边练边学，在学中练，在练中学。教师根据学生掌握知识的现状适时调整教学内容，合理设置课程案例，从而达到了理论与实训相辅相成的一体化教学目标。
三、局域网组建与维护课程案例教学的开展
1.课堂教学多样化
传统的计算机教学都局限于教室与实训室，而在局域网组建与维护课程的教学中，笔者尝试打破这种界限。
如在“走近计算机网络”这一环节的教学中，由于笔者所在学校已建校园网多年，采用光纤接入Internet，有公网IP地址若干，对外有可用于宣传学校网站，并为学校下属的系、部提供网站虚拟主机托管服务，对内建立了无纸化办公网络，用于日常信息、教学管理。所以，笔者首先带领学生参观校园网，通过与校园网的零距离接触，去认识、了解局域网的功能、结构及使用设备情况，这样就使学生获得了直接的感性认识。
2.教学内容实战化
教学内容实战化是提升职校生工作能力的关键。因此，要选择切合学生能力现状的案例展开教学。
如在“使用交换机组网”的教学中，笔者设置如下案例：学校第一教学楼要增加一个实训室，可容纳40台计算机，要用两个24换机将这40台计算机连接起来组建一个局域网。规定好网络拓扑形式，让学生自己分组解决如何使用交换机进行组网。这样学生在教师的引导下，自己通过实践，很快就掌握了交换机的连接方法。教师在此基础上再设置相关案例，就能使学生进一步掌握交换机的基本配置方法以及级联、堆叠和链路聚合的原理。
3.教学考核科学化
教学考核是案例教学的一个重要组成部分。在局域网组建与维护课程的考核中，教师既要注重学生实际工作能力的考核，也要考核学生团队合作意识，这样才有利于学生综合专业素质的提升。
总之，职业院校的局域网组建与维护课程教学应以实际工作案例作为教学突破口，着力培养职校生发现、分析、解决问题的能力。
关键词： 高职院校 计算机网络 《局域网组建与管理》
一、引言
计算机网络技术的飞速发展使得信息产业日新月异，各行各业的运转已经无法脱离计算机网络的支撑，一个稳定、可靠的网络甚至成为一个企业成功的最重要的保障。而网络的组建者及管理者能否具备过硬的技能成为计算机网络从业者市场竞争中的重要筹码。对于高职院校计算机网络方向的教学而言，如何加强局域网组建与管理基本理论的学习，掌握局域网组建与管理的技能，提高学生核心竞争力成为一个值得研究的课题。
二、课程的教学方法及工具
能力本位的教学宗旨要求我们在每一节课程中都要有明确的知识目标和能力目标。在教学工程中，我以项目式教学和任务驱动式教学为主要教学方法；使用的主要工具是思科公司的Packet Tracer和威睿公司的VMware这两款软件。
1.项目式教学和任务驱动式教学。
项目式教学和任务驱动式教学是职业院校教学中普遍采用的教法，从理论联系实际出发，定位于学生实际动手能力的培养。有学者认为高职院校计算机应用专业的学习应更加注重How，而不是深究Why，这符合职业教育教学的定位，我认同这一观点。在计算机网络方向的学习中，这一教学观念即可理解为知道如何实现某具体网络项目，项目进而分解细化为各类各式的任务，包括网络拓扑的设计、网络设备的选择和优化、网络设备的配置与调试，等等；要加强以这一目标为导向的基础知识的铺垫，理论教学的根本目的是为更好地服务于网络组建与管理，重视技能教学不是简单地否定原理、否定理论或者轻理论。
2.教学工具。
①Packet Tracer
思科Packet Tracer是一款功能强大的网络仿真程序，它可以直接提供网络组建环境及网络终端设备。作为综合学习经验的网络技术学院的一个组成部分，Packet Tracer提供模拟、可视化、组建、评估和协作功能，通过多媒体教具可以方便地结合教与学的过程，其优点如下。
其一，我在《局域网组建与管理》教学过程中充分结合了软硬件的优势，通过电脑与多媒体投影仪可以直接将Packet Tracer环境中的网络项目实现在投影屏幕上，其眼球效应远远优于PPT文字加图片讲解。
其二，Packet Tracer本身提供学习与调试一体的软件环境，包括可视化界面和命令行界面。其中可视化界面类似窗口界面，提供给学生直接配置与管理的途径，通过鼠标和键盘可完成实训配置，对初学者而言易于上手；命令行界面则通过仿真网络设备运行环境，将真实的网络设备展现在学生面前，学生可以通过“输入命令代码”的方式完成实训配置，这往往能激发同学的专业热情。
其三，Packet Tracer软件的可重复性不但可以解决网络组建实训室资源紧张的尴尬，还可以很好地运用于电子作业的布置与检查，不但可以提高教师的工作效率，而且是可以改观以往计算机网络课程平时成绩难考核这一现象。
②VMWare
VMWare（Virtual Machine Ware）是威睿公司出品的一个“虚拟PC”软件。它可以使操作者在一台机器上同时运行两个或两个以上Windows、DOS、LINUX系统。与“多启动”系统相比，VMWare采用了完全不同的概念。多启动系统在一个时刻只能运行一个系统，在系统切换时需要重新启动机器，针对《局域网组建与管理》教学，VMWare有以下优点。
其一，VMWare是真正“同时”运行，多个操作系统在主系统的平台上，就像标准Windows应用程序那样切换，而且每一个操作系统都可以进行虚拟的分区、配置。这合理地解决了计算机资源配置的问题，教师在教学过程中、学生在自主学习过程中，一台笔记本就可以仿真若干台计算机。
其二，VMWare环境下，可以通过配置网卡（如采用桥接、多IP映射等）将几台虚拟机连接为一个局域网，极其方便。虽然安装在VMware的操作系统性能上比直接安装在硬盘上的系统低不少，但现下计算机硬件性能的过剩足以弥补这一问题，因此VMWare完全可以满足学习和测试的要求。
三、教学体会
在教学过程中，我坚持教师为主导和学生为主体的理念，注重培养学生自主学习能力。这一定程度上将影响学生步入社会后从事相关行业后的自主学习能力。在教学过程中，我有几点心得体会，总结如下。
1.“化繁为简”与“化简为繁”。
针对计算机网络当中的较难的、原理性的知识，如较少使用的网络协议，我在教学过程中往往介绍性地带过，较少讨论，而着重强调常用协议，即“化繁为简”。同时，在具体项目实施中必须掌握的知识，如IP地址配置当中的VLSM（可变长子网掩码），必须讲细、讲到位，不是简单地满足于配置常用IP地址，即“化简为繁”。这样做既可以弥补计算机应用专业学生逻辑思维较弱的不足，又可以有针对性地为具体项目做铺垫。
2.合理利用多媒体资源，达到“讲学做一体化”。
在课堂教学中，做到图文声并茂。在讲解理论知识点的同时，配合Packet Tracer与VMWare环境的动态演示，将知识点糅合在项目中，加强学生对基础知识、技能的吸收；多给予学生“上黑板”操练的机会，鼓励学生随时举手提问，并当堂解释，对典型问题重点阐述。这不但可以活跃课堂气氛，而且可以激发学生的学习热情。
在上机过程中，适当给学生“加餐”，即根据学生实际掌握情况进行查漏补缺；对重、难点讲反复，反复讲。对学生掌握较好的知识点适当增加与实际应用结合的内容，多让学生思考，争取让学生自觉养成举一反三的习惯，以此达到学中练、练中学的目的。
3.充分利用网络教学资源平台。
局域网组建与管理课程属于应用型课程，课外的自主学习是必不可少的。充分利用现有校园网资源及互联网资源是学好局域网组建与管理课程的一大法宝。我工作单位的校园网具有局域网组建与管理精品课程板块及开放式BBS，这些网络平台在提供丰富学习资源的同时，也为课后学生与老师网上学习交流创造了有利条件。
参考文献：
［1］袁新瑞.计算机网络教学环境中的交互作用与运用策略研究.电化教育研究，2006.2.1.
［2］周志宇.基于创新能力培养的计算机网络教学探索.现代电子技术，2007.2.15.
【关键词】计算机 网络 课程
一、课程设计的思想及课程目标
本课程以真实的网络组建工作任务作为教学内容，以项目实践的形式进行理论实训一体化的教学，教师先讲解网络组建的基本理论，说明怎么做，为什么要这么做，然后教师演示操作，最后学生动手进行实际网络组建。
二、教学设计
教学以学生为中心，以培养学生网络组建与管理能力为课程核心、强调学生将所学知识和技能在实践中的应用。具体做法是原来的实训教学内容，即：网络的架构、各种网络设备的特性、双绞线的制作和测试、以太网和虚拟局域网的安装配置和测试、子网划分、路由器的配置、网络的各种应用技术（包括DNS的配置、IIS配置、DHCP配置）等通过组建小型对等网、中型局域网和局域网接入广域网的项目形式，把各知识点融入在项目中，通过项目学习达到专业技能的训练目标。
采用理论实训一体化的教学设计，把抽象的理论用具体的项目结果呈现，加深了学生对抽象计算机网络知识的理解。其效果是提高学生的学习兴趣，增加学生的学习成就感，在反复训练中促进学生职业技能的积累。理论和实践相结合，要进行讲解。那么对于难点对于每一个问题，都尽可能地让学生想像出来的，通过容易想像的案例进行描述，对于当前学生一时掌握不了的，那么通过实践让学生理清认识，同时还有一些课外活动，专业规定每一个学期都要组织学生进行专题讲座，可以是校内的，也可以是校外的，可以让学生进行集中的参与，最后还有相关的课外活动，对于有些内容，比如有一些相关的综合布线的知识，它既不作为我们的专业课程，同时这门课程我们也不太容易在课堂上进行阐述，那么当前只要对学生安排适当的一小部分的课时活动，安排在一些实训场合，让学生知道整个的流程是怎么实施的，通过课外活动让大家进行参与。最后就是考虑学生的就业，同时给学生提供一些行业信息的更新。
通过本课程的学习，使学生了解计算机网络的基础知识，掌握局域网知识及局域网的组建技术，了解广域网络及无线网络的相关知识，掌握交换和路由技术知识，熟悉网络应用及网络接入技术，能胜任中小型企业网络组建、管理和网络维护工作。同时使学生养成对常用的计算机网络的关注兴趣，并能够把所学的知识应用到具体的应用情境中去发现、分析、解决问题。
三、教学方法的使用、实施过程
（一）采用“三位一体”教学法
所谓“三位一体”教学法就是在实训课中教师在计算机上教，学生在计算机上学，然后在计算机上做，这种边教边学，边学边做的方法，提高了教学的直观性，调动了学生的积极性，增强了学生的动手能力，达到了教、学、做合一，手、脑、机并用的效果。
（二）运用基于范例的学习方法
对于“网络操作系统”部分是多方面的综合技术，各部分之间是有机联系在一起的。而为了教学的需要，如果肢解各部分内容，变成一个个孤立的知识点。这样，当学生学完全部课程后，往往无法从整体上把握所学知识，更无法应用这些知识完成一个实际的网络工程。
为了解决这个问题，可开发多个适用于教学需要的网络实例。在整个教学过程中，所举实例均以逐步展开，学生将不知不觉地走入一个实际系统之中。课程结束以后，学生除掌握基本方法外，也学会网络操作系统的实际应用。
（三）建立基于问题的实训方法
要求学生根据自己的兴趣和能力自主选择一个相应课题，尝试和感悟职业岗位对职业技能的要求。课题可以来自选题库，也可以通过社会调研获得，但都是围绕着真实的实际工作，所有课题均需教师进行结构性评估。题目确定后，学生将带着问题一边学习一边做自己的课题，课程结束后，学生也完成自己的课题。通过这种方法，调动学生的学习主动性，提高学生的实际应用能力，使对学生的训练切实满足实际工作岗位的需要。
（四）引入多元教学法
经过反复探索，采用多元教学方法，将讲授课、实验与职业技能训练有机结合起来。多元教学方法就是首先由教师讲授基本的概念和理论知识，引导学生在理解的基础上学习，然后提出具体问题探讨解决方法，学生通过实际训练理解概念和理论知识，达到理论与实践的结合，接下来学生在自己的课题中找到类似的问题，通过模仿自己解决问题，充分培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，最后，教师进行总结，引导学生深入理解，达到总结提高的目的。通过理论讲授、上机实训、自问自作和总结提高这4个步骤，使学生加深理论知识的理解，增强了实际操作能力，培养了自己获取知识的方法，提高了独立发现问题、解决问题的能力。
（五）课程教学网站
建立课程教学网站，内容包括：电子版教程、教学大纲、授课计划、实训指导书、电子教案、多媒体课件、习题、网络工程案例和教学参考资料等，各行业网络典型应用案例和网上答疑系统等教学资源全部上网，教学网站建设初具规模，并能经常更新。在教学中发挥很好的作用。为学生构建一个“全天候、立体化”的学习平台。
（六）信息技术手段在教学中的应用及效果
教材以电子版全部上网，并配有教学大纲、电子教案和演示幻灯等。本课信息全部上网，并配有网上论坛，师生交流也可采用电话、网络等现代通信手段。
参考文献
关键词：智能楼宇；通信网络与综合布线；设计
中图分类号：G423.7 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 24-0000-01
随着时代与科技的发展，建筑楼宇的功能不再仅仅局限于居住，给人类遮风挡雨，更多的功能已经融入到建筑使用要求内，因此智能楼宇专业应行业和社会要求而产生。而要让楼宇智能化，必不可少的一个组成部分就是通信网络，如何构建通信网络，如何进行综合布线，将直接影响和决定着建筑物内部的智能化以及建筑物之间的智能化，因此作为高职院校楼宇智能化专业的核心课程《通信网络与综合布线》，如何设计合理的课程体系以及相关实训环境和环节成为一个值得实践和探究的课题。我们以东莞职业技术学院楼宇智能化专业《通信网络与综合布线》课程为实践样本进行了一系列实践和思考。
一、课程定位和教学目标
首先本课程定位是楼宇智能化工程技术专业的核心专业课程之一，那么我们希望学生通过本课程的学习能够比较全面系统的了解局域网等综合布线工程设计最基本的知识，掌握网络综合布线以及智能建筑的国家标准与地方标准和规范，明晰整个通信网络构建以及综合布线的工程施工管理环节，掌握基本简单的局域网组建和相关操作系统软件的安装这些基本技能，这样能够顺利实现学校与企业的无缝接轨，让毕业生能够尽快进入工作角色。同时由于职业院校的教育定位为培养应用型实践人才，因此相关行业证书的考评要与教学相结合，用职业的规范和要求来培养职业院校学生[1]，与本课程相关的行业考证主要是“智能楼宇管理师”国家职业资格鉴定，该鉴定分为初级，中级，高级三级，其中有专门的“网络与综合布线模块”，因此教学安排必须把职业资格认定方面的因素考虑进来。因此本课程教学目标希望能培养学生在毕业后能从事相关行业的智能化建筑工程设计、施工，住宅小区的通信网络与综合布线方面的系统工程的设计与施工，并且能够具备运行管理能力。
二、课程教学设计
由前面的课程定位可以看到，结合行业需求才是教育出发的根本，而最能体现行业需求的就是相关行业资格鉴定考试的需求，我们根据智能楼宇管理师各级别相关的网络与综合布线模块部分的要求可以看到。
初级要求掌握：（1）管槽安装；（2）线缆铺设；（3）机架设备安装；（4）程控交换机的安装以及相关数据的制作；（5）有线电视用户网络的安装以及维护。
中级要求掌握：（1）布线系统线缆端接；（2）综合布线系统的测试；（3）综合布线系统的管理；（4）局域网、广域网以及城域网的接入；（5）卫星电视天线的安装以及维护。
最高级的智能楼宇管理师要求比较综合性的实践技能：（1）综合布线系统的设计以及验收；（2）小型程控交换系统的设计与管理；（3）局域网组网与管理。
根据这些行业实践技能要求，我们课程教学内容按照知识体系和实践要求的高低模块化构建，一共分为五大模块：
第一模块：通信技术基础知识，这一模块主要是以理论教学为主，主要介绍基本的智能楼宇通信系统的组成和构建，数字信号传输的原理，模拟信号传输的原理以及他们两者之间的区别，还有对一个已有通信系统的性能如何进行评估，另外还要介绍一些基本的数据交换方面的知识，希望学生通过这一模块的学习能了解和掌握数字通信方面的信道编码、差错控制编码以及载波调制并且能够具备基本的评估通信息指标好坏的能力。
第二模块：计算机网络基础知识，这一模块由理论知识教学和项目化实践教学两部分组成，理论方面主要学习基本的计算机网络知识，比如传统以太网组网543规则，ip地址的划分与子网掩码的相关知识，学习IEEE802.3的标准和目前业界使用的各种行业规范以及设备，项目化实践教学方面主要是通过项目联系单机互联组建局域网以及多机互联组建局域网，网络服务器相关操作系统的安装，具体项目工程的案例分析。
第三模块为计算机网络工程，同样也是分为理论和实践两大教学部分，理论方面主要学习智能化建筑的网络结构体系和相关技术和设备的选择，实践主要通过工程的方式自己设计智能建筑物内部或者智能化小区的局域网方案的设计。
第四模块为综合布线系统模块，这一模块主要是综合布线方面的理论学习和项目实践，理论方面重点掌握综合布线系统里的水平子系统的设计，设备间及其管理子系统的设计，整个综合布线系统电气方面性能的测试，有线电视网络的构建和器材认知，实践方面按照实际工程项目的流程从双绞线制作开始，一步步在指导老师的帮助下掌握实际工程的流程和规范。
第五模块，这一模块主要是把前面所学知识融会贯通通过一个大的智能建筑或家居项目的方式来让学生练习、掌握和巩固前面所学的通信网络以及综合布线方面的知识和技能。
三、实践总结与展望
根据课程要求我们设计和构建了300平米左右的实训室，购买了网络设备20套，综合布线实训设备30台，布线工具50套等等实训设备，通过理论教学和项目化教学相结合的方式让相关专业的学生能够很好的理实结合更快的实现校企接轨[2]，但由于智能楼宇专业是个新兴专业，其包含多学科的综合应用，因此在实践中我们发现市面上缺少比较能够灵活多变同时便于教学开展的设备器材，这也给智能楼宇相关教学的我们的下一步教学科研留下了一定空间，在下一步的教学改革中我们将结合实际研发跟实际教学相关的模块化教学设备以更好的提升教学质量。
参考文献：
[1]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海：上海教育出版社，2005.
[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2008.
1电子职校计算机公共实训室建设及运作现状
计算机公共实训室计算机专业方向的计算机基础课程、计算机语言类、计算机动画、数媒类、计算机网络、网站类等等教学任务以及周五的选修课,另外还接待一些计算机之类的等级考试和技能比赛。因此,公共实训室管理是否完善会影响到电子职校的实训课上课效果,在一定程度上反映了学校给学生提供的网络环境状况和学校的网络化程度,其重要性是不可忽视的。
实训室管理是一个系统工程,其内容十分广泛。其中有几块一直是各个学校管理的难点。
首先是“学生操作行为管理”这块。中等职业学校的学生由于在个人行为上自我约束力较弱。笔者在电子职校担任10年计算机专业教师以来,上级实训课的管理一直是个重大课题。管理难点体现在如下几个方面。
1.1 上机课里,学生操作的自由度比较大
由于一人一机,U盘的普及,中职学生在实训室上课时更容易不按教师指定的内容操作,而是凭自己的兴趣、爱好操作。教师在上面上课,学生在下面系统自带游戏等情况现象非常普遍。这样会极大地影响计算机实践课的组织和课堂纪律,更严重的是学生没有学会应该掌握的技能。
1.2 计算机专业类中职生中,部分人存在着滥用计算机技术,上课捣乱的情况
电子职校在搬迁前几年,就存在着学生滥用计算机技术破坏上课的情况。比如用软件计算本地管理员口令,共享资源考试作弊;在服务器上放木马诱使教师运行,远程控制教师机;利用系统输入法和远程端口漏洞及其他漏洞登录服务器,在服务器交作业的文件夹里乱删、捣乱、利用系统漏洞关闭实训室教师教学管理软件(极域)等等。这些学生在尝试成功后,又把“经验”到处传播。给专业教师的上课纪律造成了巨大的不稳定。
其次是“机房资源有效利用”这块。目前中职学校实训室已经基本实现了局域网化,一个教室就是一个局域网。学生交作业,教师布置任务都是在局域网的文件服务器上。但是这种布局有个弊端:每个的实训室的局域网是独立、分隔的。这个实训室的资料,教师如果在其他实训室想访问就不行了。为此,很多教师不愿意临时换实训室;为了能在不同的实训室上同一个内容的课,不少教师都在每个实训室里存放同样的内容;在复制的过程中,U盘病毒又开始在服务器上传播。
2实训室域控制器管理特点及优势
搬迁到丁桥校区后,学校在实训室“软环境”上下了很大的功夫。在公共实训室的管理上使用了微软的域控制器环境对客户端进行管理。
所谓域控制器环境指的是一个局域网中至少有一台服务器负责每一入网络的电脑和用户的验证工作,相当于一个单位的门卫一样,称为“域控制器”。域控制器中包含了由这个域的账户、密码、属于这个域的计算机等信息构成的数据库。当电脑联入网络时,域控制器首先要鉴别这台电脑是否是属于这个域的,用户使用的登录账号是否存在、密码是否正确。如果以上信息有一样不正确,那么域控制器就会拒绝这个用户从这台电脑登录。不能登录,用户就不能访问服务器上有权限保护的资源。
应该说域控制器环境跟以往的对等网环境相比,优势非常明显。主要表现在以下四个方面。
(1)权限管理集中、管理成本下降。
(2)安全性能加强、权限更加分明。
(3)账户漫游和文件夹重定向。
(4)策略划分清晰、授权管控不一。
3打造渗透7S理念的实训室域控制器“软环境”
在域控制器环境规划之初,我就着力将7S管理理念渗透到域控制器环境的部署中去。在规划7S管理理念起源于日本,并在日本企业中广泛推行。7S管理的核心理念共有7个。尤其是安全(safety)和节约(save)整理(Seiri)素养(Shitsuke)这四个要素跟本文提到的实训室域控制器环境构建紧密相关。
我认为,在设计和部署域控制器环境的过程中,增强7S理念的渗透,对有效使用学校硬件设施,增强维护的快捷性,提高硬件的利用率将有着莫大的促进作用。
一个完善的实训室域控制器“软环境”将包括域控制器服务器组、域客户端的配置、域控制器维护团队三方面构成。
3.1 域控制器服务器组的组建
部署思路如下。
(1)突出“安全”的理念。域控制器服务器是全域的核心。必须保证在任何时候服务器的运行正常,因此很有必要在主域控制器服务器的“身后”做一个备用域控制器。当第一台域控制器服务器发生故障时,“自动”由第二台域控制器服务器接管网络。同时在安全防御方面,两台服务器安装小红伞杀毒软件和360安全卫士,进行病毒扫描和系统补丁升级。此外在系统备份方面,要有定期备份服务器和灾难性恢复的预案。
(2)突出“节约”的理念。目前电子职校计算机专业公共实训室共有11个。每个实训室是一个小的局域网。然后11个实训室是一个大型局域网。到底是构建11个小的域环境还是构建一个超级大(11个实训室)的域环境这两个方案上我我选择了后者。因为从维护成本上来说,第二个方案更加容易维护,可以大大节约维护成本:只要在一个服务器上配置,整个实训综合楼的计算机公共实训室就“活”了。此外,为了鼓励教师节省资料存放空间。避免重复存放,设想给每个教师开设个人漫游网盘。
3.2 域客户端的配置
客户端首先必须加入域控制器。然后,要将客户端的计算机名和登录用户名一一绑定。实现禁止一个用户名多机登录。
3.3 域环境下的运维团队的打造
域环境的长期运行离不开一支敬业的实训室运维团队。在域环境下管理员团队应该由这五部分构成:实训室管理员(负责平时实训室的运维,硬件故障的报修);域管理员(负责域控制器维护);网络管理员(负责网络连通);实训教师(负责实训室日常使用及实训室问题第一反馈人);学生管理员团队(负责域环境中调试,简单故障的排除)。
在域环境管理团队的建设中,核心理念是“整理”和“素养”。
对于实训室管理员、域管理员、网络管理员来说,由于它们管理大量的设备、线缆、及软件配置,因此注意“整理”会大大提高工作效率,因此在平时的实训室管理中,勤贴标签,勤记笔记,物品摆放有序这些习惯必须一直保持。同时作为实训任课教师,必须管理好自己的课堂,积极跟管理员们反馈。只有这样才能第一时间发现问题,解决问题。
对于学生管理员团队而言,最为重要的是“素养”。由于学生自身的不成熟,比如做事情三心二意、缺乏耐心、运用网络技术开恶意玩笑等等毛病,在管理员团队的建设中必须逐一克服。
4结语
在搬迁丁桥新校区的近一年里,计算机公共实训室的建设获得了长足的发展。本文的很多内容,已经经历过实践获得了成功,而在实践中,我对7S理念在实训室管理中的应用也有了更加深层次的理解。今后,我们应该不断总结、实践和探索,理论联系实际,才能紧跟时代的步伐,使中职公共实训室的建设得到更好地发展。
参考文献
当前我国计算机网络技术教育、信息技术与学科课程整合等得以迅速发展，但计算机网络技术教学体系在高校网络技术领域之中仍然薄弱，教师在本专业培养学生德智体美全面发展的同时，应积极教导学生掌握计算机网络技术的基础知识和基础理论，同时还要具有维护及管理大小型网站以及网络技术应用开发的能力，从而向国家培养和输送具有高技能的计算机网络技术啊专科层次的实用型专业人才。将计算机网络实验课程体系的主要实践环节包括计算机接口技术、局域网技术、多媒体技术基础以及网络综合布线技术基础切实可行的实施在实验课程体系之中。
2优化计算机网络课程体系的教学思路
2.1目标的确定“以人为本”的思想不仅可以应用在现代企业的管理当中，同样适用于教育领域，当今社会的竞争归根结底是人力资源的争夺，高校计算机网络技术教学也应该以满足市场所需为原则，结合现代大学生自身特点，制定出合理、科学地人才培养计划和教学目标，例如：由于计算机网络技术专业原本就是以应用为主的一门学科，学校和教师应该充分体现“以人为本”的教育思想，针对学生实际情况来设定，将计算机网络实验课程及应用课程作为开设的一门基础类课程，为计算机专业学生的必修科目，针对此门课程可以制定如下的教学目标：首先，在教师的指导讲解后，让学生对局域网技术、计算机基本操作实训、局域网组建实训、网络综合布线技术、TCP/IP技术实训、网络安全技术实训等知识有一个概况的了解和清晰地认识，这部门属于第一层次的目标，其次，在充分知晓必备的基础知识后，要求学生掌握诸如可视化的对象编程以及高级语言的编程和设计，具备一定思想高度，该部分为第二层次的目标，最后，通过上述几方面的基础知识积累，使得学生能够对计算机领域中的小型数据库应用系统进行合理的开发、设计与研究，进而达到将数据库系统原理与应用课程充分相结合的目的。
2.2方法的改善为了全面提升学生的应用实践能力，教师可以采用案例教学法，通过一个个实际的例子，来指导学生进行分析和研究，有针对性地在每一节课中适当引入教学案例，这样不仅让枯燥、空洞的理论知识得以具体形象化，而且在实际的讲解操作中。锻炼了学生思维分析能力，提升了学习积极性和兴趣，也有利于师生的交流和探讨，经过细致地研究讲解，让学生掌握一定实践经验，学会利用所学知识解决实际问题，对创造性的激发具有明显效果。在计算机网络技术专业的课程教学当中，教师可以事先为学生设定任务，以促进其积极研究探索。
2.3内容的优化调整教学内容的优化调整同样对于三本院校计算机专业数据库及应用课程的一体化教学改革十分重要，结合课程中主要的三个方面的知识：数据库原理、数据库接口技术以及数据库应用，做出进一步的优化与调整，以便达到最适合学生学习的效果。与此同时，教师在实际教学中还可将各种网络设备的特性、网络的构架、双绞线的制作和测试、以太网和虚拟局域网的安装配置、子网的划分、路由器的配置等各种网络技术的知识点融入在实验教学之中，通过有针对性的学习以此达到专业技能的培训目标。
3总结
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