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初二地理复习提纲8篇

时间:2023-03-07 15:02:10

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初二地理复习提纲

篇1

上一学年度是初三学业水平考试的第三年,同时,初二也开始学业水平考试,两个年级同时进行学业水平考试,因此,初二、初三教学是我们工作的重点,同时不放松初一教学。

1、落实教学常规方面。备课方面,教师能够独立提前进行个人研究,教研时根据安排的教研内容说课,在集体研讨的基础上,提前一周根据教研情况写出详细的个人教案。多数教师能根据上课情况,对教案进行修改,并写出教学反思。上课方面,能够按常规要求上好课,把培养学生能力放在突出位置,培养学年的探究意识和探究能力。特别是复习课期间,加大了对基础知识和基本能力的培养,不是让学生背死题,因而从考试情况看,比以往有明显的进步。

落实常规方面的不足:

备课方面:部分教师的教后反思写的不多。

听课方面:第二学期总复习开始后,由于测试多,命题和批卷任务较重,个别教师听的课不多。

2. 落实教研常规方面:组内风正、气顺、凝聚力强,合作意识强,责任心强。按规定开展常规教研内容。

教研方面的不足之处:一是教师说课进步不大,有的认为已经教了多年,没有研究的必要,有的钻研教材、了解学生方面还不足,多数教师没有很好地研究课程标准,不知教材内容是怎样体现课程标准的,不能站在课程标准上把握教材。表现在说课时只能简单地看看应该讲什么,怎么讲,细节提不出来。二是只能研究本级部的课,别的级部说课时只顾看自己的,消化自己的,个别人甚至说话,需要组长提醒。

3.优生和边际生培养方面。无论哪个年级优生都没有投入精力培优,这方面是有些不足的。边际生方面,初三对缺腿学生采取了一些措施,如找学生谈话,指导改正堂清等措施。但总的来说,各个班的边际生能叫出名的也极少。

2011——2011学年度教学计划

一、指导思想

以“和谐高效、思维对话”型课堂建设为抓手,以校本教研为载体,以提高教育教学质量为目标,全面推进素质教育。更新教学观念,加强课堂教学及教学常规研究与管理,强化质量意识,积极进行课题研究,努力推进课程改革,培养学生创新精神和实践能力。优化教师的教学行为和学生的学习方式,构建和谐高效课堂。努力实现三个第一(安全第一,质量第一,形象第一)的办学目标。

二、工作思路

1. 突出教学质量中心意识,推进课堂教学改革,减轻课业负担,提高教学效益。坚持通过教研和教师的自学、反思提高教师业务素质和教学能力,全面提高课堂效率。

2. 教学管理过程。坚持教学常规为本,面向全体学生,尊重每个学生,让不同层次的学生学有所得。抓好学习习惯和自学能力培养,基础知识和创新意识、学习能力并重,学习过程和学习结果并重,切实提高教育质量。面向全体,尊重每一个学生,让不同层次的学生学有所得。

3.抓好教研,全面提高教师的业务素质和教学能力,提高课堂教学效益。

4.抓好“四基、四力”教学,即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,提高学生的发现、提出、分析、解决问题的能力。抓好学习习惯与自学能力的培养,稳扎稳打,着力培养学生的创新意识和学习能力,切实提高教育教学质量。

5.深入推进基础教育课程改革,减轻学生课业负担。利用好级部的质量检测,提高试题质量,用以对教学反馈。

三、工作目标:

1.让教研组始终保持风正气顺、凝聚力强、协作意识强的良好状态。抓好新教师培养工作,利用平时多指导,多听课和评课促进新教师专业化水平提高。

2.努力提高教师业务水平,促使教师向业务精湛、与学生关系融洽、研究能力强、适应新课程改革要求的方向发展。

3.努力提高初一学生的及格率和优秀率,使不同层次的学生获得一定发展,着力提高初二教学质量,力争毕业水平考试都能取得好成绩。

四、工作任务及工作重点

本学期,地理组面临新情况,首先是学业水平考试彻底安排到初二年级进行。初二年级如何统筹安排新课和复习,如何根据初二实际,制定切实可行的教学计划显得非常关键。其次,地理组将再次补充新成员,新成员加入后,可以有效减轻教师个人的授课负担,但新教师的培养也应成为重要任务。第三,初一开齐三节课后,如何有效利用时间,提高效益,减轻未来初二复习压力,是必须解决的问题。

1.加强教研组长自身工作。认真学习有关理论,研究去年初二会考题的特点,制定出切实可行的培养方案。多跟踪听课,把握住教学大方向和组内教师动态,确保教学方向不出偏差。

2.落实教学常规到每一环节,扎实开展个人钻研、集体备课、上课、测评和教研工作,并加大检查力度,狠抓落实。

3.不断学习新课程改革理论,提高全组教师的整体素质。教研时,除努力完成自己分配的任务外,还要自学另一个级部的教学内容,并参与讨论。

4.尊重差异,关注每一个学生成长,分类指导。利用《伴你学》,让优生有更好的发展;利用好填充图册,让学生的读图基础牢固扎实;利用好单元测试题,让大多数学生都有良好的应变能力。

5.初一要明确本学科基本特点,教育学生上课前准备好教材、地图册、填充图册、《伴你学》等材料,做好物质准备,同时,做好心理准备。培养学生左图右书的上课习惯,用心听讲,强化纪律,能初步学会用图,初步具有提取信息的能力。 

初二第一学期就要养成本学科学习习惯,有一定的读图和分析图的能力,培养一定的自学能力和思维能力。第二学期就要培养综合分析问题、解决问题能力,提高应试水平。加强检测,并注意检测后的跟踪补救工作,及时分析教与学存在的问题,将问题及时化解。

6.做好学校和级部的其他工作。

五、保证措施

1.提高教师认识水平,充分认识到自己岗位的重要,尽全力做好本职工作。

2.开学前一周帮助教师从整体上把握教材,做好教学计划。

3. 抓好业务学习和教研工作。利用教研活动、自学活动、听课和评课活动提高教师业务素质和课堂效率。

4.抓好堂清及堂清后的补救工作。特别是初二学生,要跟踪检查,限时改正。

5. 在每一节课的时间都很紧张的情况下,要想方设法留出一定的时间,明确要求学生掌握第几页第几行的具体什么题目。

6. 不安排单独的试卷讲评课和学前引导课。

六、几项标准和时间安排

新授课基本要求与前相同,但要注意有大致的时间安排,减少随意性。

复习课复习各环节要写清,各段的时间安排,检测反馈手段等等。

根据上一学年使用的情况,把复习提纲重新修订。大的框架维持不变,但内容要在仔细研究今年考试的基础上,删减较难的和考试基础无法考的内容。

9月底、12月初、3月底和6月初分别命好月考题。

篇2

2001年暑假,烈日炎炎,骄阳似火,在省中医院工作的先生下班回家的时候对我说,今天他们ICU(重症监护室)收治了一位华附初一年级的学生,送来医院时已经持续几天高烧不退,全身抽搐,情况非常危险。当时我心里一紧,连忙问先生他叫什么名字,先生说他叫景某。景某!一个很特别的名字,令人难忘……

接下来的几天,我们都在为景某祈祷,但是他的病来得太急、太猛,各项现代的生化检查手段都无法确定病因。经过多天的抢救,终于从死神的手上将孩子抢救回来了,看着他一天天康复,我心中始终萦绕着中国人的那句老话:“大难不死,必有后福。”

学校委任我当新学年初二(8)班的班主任。踏进教室,第一眼看到的就是大病初愈的景某。多么纯朴的一个孩子,1.85米的大高个无疑是班中最引人注目的一员。但是这个孩子并没有别人理想中那种高大男生应该有的雄赳赳、气昂昂的气势,在他眼中流露出的是一种谦卑、犹豫、不自信的目光。

的确,在初一年级整个学年中,他在班上是一个很不起眼的孩子,成绩一直都处于中下游,英语成绩更是一塌糊涂,经常不及格,既不是班干部,也不是体育健将,在老师和同学们的心目中都只是一个老老实实的普通人。

但是,在与他的多次交谈中,我感觉到,这孩子绝不是一名平庸无能、随波逐流的人,他关心时政,很有自己的想法。虽然在华附这一年里,由于成绩不佳,他感到徨无助,无所适从,自信心受到很大的打击,但是这孩子的内心蕴藏着一股强大的力量,就像一座蓄势待发的火山,正在寻找迸发的机会。

二、教育过程

从对他的学习能力进行评估分析的过程中,我发现这个孩子虽然学习成绩一直在班上处于中下游,但是数学成绩明显优于语文、英语两科,逻辑思维能力较强。他能学好吗?我不很确定,但我想起了罗森塔尔的心理暗示术,我要坚信他行,我也要他坚信自己行。

我开始不断向景某发出积极的心理暗示。我首先鼓励他一定要学好初二新开的学科――物理,因为物理是一门新的学科,大家站在同一起跑线上,数学学得好的同学往往占有很大的先机。这孩子真的很有灵性,他说:“老师,这一点我早就想到了,我在暑期已经开始自学物理。”

在接下来的一段时间中,景某在物理学习方面的确表现得非常积极与勤奋,成绩也在班中名列前茅,经常会有同学向景某请教物理问题,令他信心倍增。但是随着知识的深入,景某开始觉得学得比较吃力,他在周记中写到:老师说物理是“语文+数学”,数学即使学得再好,如果语文学得不好,理解能力不强,思维缺乏条理性,物理也会学不好。我觉得自己真的很笨,好像要花很多功夫才能理解一个问题,上天为什么没有赐给我一个聪明的头脑?

我继续鼓励景某。我对景某说,经过心理学家的分析,这个世界上极聪明和极愚笨的人都只占极少数,在人群中绝大部分人都是普通智力的人。对于智力水平相近的人,成败的关键在于是否具有良好的学习习惯和不断改进的学习方法。要想提高学习成绩,首先要想方设法克服在文科学习上的不足。我还动员其他老师和景某的家长都来鼓励景某。

在父母和老师的不断的鼓励与支持下,他对学习投入了巨大的精力,每天放学他都坚持留在课室再多复习一个小时,每天晚自习他都是最早一个到课室,最后一个离开,经常虚心向老师和同学请教问题。他在短短一个学期之内,将小学和初一学过的英语知识系统地复习和梳理了一遍,扩大词汇量,提高阅读速度;同时扩大中文书籍的阅读量,大量背诵古词文,苦练写作。功夫不负有心人,他的学习成绩终于一天天进步起来,从初一期末的全班50名一步步迈进到初三毕业考时的全班13名。

要想成为一名全面发展的人才,光有学习的进步是不够的。在帮助他提高学习成绩同时,我也非常注重提高他的思想觉悟、组织能力和身体素质。他是一位非常有责任感的男孩,老师交给他的任务,哪怕是一件小事,他也会认真对待。

为了培养他的胆量,增强自信心,我先任命他做小组长,让他每天负责管理自己小组的收发作业和考勤,以及每周的值日劳动。之后我又任命他当地理科代表,虽然地理并不是主科,同学们一直在心目中对这个学科都不是很重视,但是景某同样干得很认真,定期出版复习提纲,组织地理知识竞赛,经常向同学们介绍各地的风光、地理、人文知识,大大地提高了同学们学习的兴趣。

初三上学期,他又担任团课学习小组组长。在学习日趋紧张的情况下,仍然坚持组织团课小组的成员学习团章和时事、政治知识,开展专题讨论,我适时表扬他,让他信心不断增强。初三上学期末,经班团支部全体团员一致表决通过,景某同学成为光荣的中国共青团员。

初三下学期,他临危受命,出任班干部中工作量最大的生活委员一职。每天坚持早晚检查课室卫生,组织好大扫除和毕业体检工作。在每次大扫除中,他都身先士卒,主动承担最脏、最累、最艰苦的工作。由于景某在工作上的出色表现,连续两年被同学们推选为“校工作积极分子”和学代会代表,还被我班授予了“最勤劳勇敢的人”的称号。

在紧张的学习之余他能积极锻炼身体,每天坚持长跑。每年校运会他都主动报名参加1500米和3000米的长跑,自发地组织同学们投入训练。也许3000米对于身形矫健的人来说并不算一段很长的距离,但是对于身高1.85米,体重180斤的人说,能坚持下来已属不易,他的每一步都牵动着全班同学的心,大家都情不自禁地为他欢呼呐喊。虽然他每次都与奖牌无缘,但是他的精神大大地鼓舞了班中的同学,使我们班在校运会上所向披靡,屡创佳绩。

景某在这个群体中不能算得上是最优秀的学生,但是他却尽力让自己做到最好,努力让自己更自信。在这短短的两年中,他能从一个谦卑、怯懦、不自信的男孩逐步成长为一名坚强、自信、果敢的男子汉,这种转变对一个人一生的发展来说是至关重要的。

三、教育反思

篇3

一、识图阶段:

要学好地理必须入好门,要想入好门,认识地图是关键。为什么个别男生其它功课都很差,只有地理学的很好,最重要的是他们头脑中装着两张地图,一张世界地图,一张中国地图。其实对于初二学生来说识图并不困难,只是经历了一个漫长的暑假,他们现在的水平怎样呢?我决定摸摸底。新学期的第一堂课,手捧新教材的同学们急切的盼望着老师讲新课,而我却在黑板上画了个经纬网图,让他们回答一些问题,结果只有三分之一的同学勉强过关,其余同学漏洞百出,比如把“东经”弄成“南经”、把“北纬”弄成“东经”,有的同学干脆只写经度40度,纬度60度。后来我又印发了一份“七大洲、四大洋”图,让他们在图中填出七大洲、四大洋的位置,结果发现许多同学把“太平洋”填在“亚洲”、把“非洲”填在“印度洋”。这说明有些同学根本不会读图。接下来几节课我没有急于讲新课,而是复习了六年级上册“地球和地图”一章。由于是复习课,我觉得没有必要讲得太多,因此课后我做了大量的工作,把经纬网图的判读方法,如判读所示点的经纬度、所在半球和五带、两点间的相对方向等进行了整合,在课堂上发放给大家,让大家研究讨论,没想到效果非常好。课堂上,我只说了一句话:“你们大家根据我的材料自己来解决这些问题好不好?”一时间课堂的气氛活跃起来了,会的同学好象是为了表现自己,主动帮助不会的,不会的也不示弱,到处找“小老师”请教,经过一节课的努力,百分之九十的同学已经过关。

通过这样的活动,既活跃了课堂气氛,又构建一种“主动参与、勇于探究、合作竞争”的学习模式,这正是新课程所倡导的。后来我又运用同样的方法,让学生识图例,并且在以后的新授课中广泛运用,效果非常好。

二、记图阶段:

识图的目的是为了记图,记图需要一个过程。新地理教材的一个突出特点是图文并茂,各种地图中储藏着大量的地理知识,要获取这些知识,必须“活学”,但有些知识还要死记。这样才能真正“活”起来,否则“活”就是“空活”,成了“无源之水”。综合复习期间,中国地理和世界地理许多地图集在一起,确实增加了学生的负担。为了调动学生的学习积极性,激发他们学习的兴趣,我适时的在班级开展“小诸葛”献策活动。没想到活动刚开始,一些对地理感兴趣的同学便活跃起来。有的说:“老师,山西省的形状象平行四边形”,有的说:“日本四大岛屿:北海道、本州、四国、九州就像一张‘弓’,我要把‘箭’从日本海射向太平洋”。有的说:“我知道怎样记忆美国城市的分布,只要找准纽约的位置,然后按顺时针依次记住:华盛顿、休斯敦、洛杉矶、旧金山、西亚图、芝加哥、底特律就可以了”。这时,我看到其他同学投来了羡慕的眼光,便抓准时机,及时的表扬了他们,并且让他们在班级交流了经验。他们不负众望,把自己能想到的记图办法全部贡献了出来。

这种师生互动的办法,激起了同学们加强记图的兴趣,连那些原来不想学、不愿学地理的同学也乐此不疲,积极的参与到这项活动中去,且效果很好。

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