时间：2023-03-07 15:01:53
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇学生技能比赛工作安排，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】药剂;专业技能;竞赛
My school first session medicament skill competition implementation and summary
Zhang Yi
【Abstract】Narrates my school first session medicament skill competition plan, the implementation process, and proposed in the medicament skill competition appears question.
【Key words】Medicament; Professional skill; Competition
1 技能竞赛目的
我校1996年建立药剂专业至今15年，药剂专业从1个班，发展到今天每年级4-5个班，并且我校药剂专业为评为示范性专业，学生毕业后普遍扎根在广西各大药店、医院药房、药厂工作。但学生在中职药剂专业的学习过程，缺少像其他专业如护理专业等有相关的技能大赛，特别市、区一级举行的技能大赛。如果能够举行市、区一级药剂技能大赛可以让学生在大赛收获自信，为相关工作单位提供遴选员工的标杆。我校本着激发学生学习职业技能的积极性，提高教学质量的目的举办了首届药剂技能竞赛。
2 技能竞赛初步方案
考虑到我校药剂专业毕业生一般从事药店营业、医院药房药品调配、药厂药品制备等相关工作，为此我校药理组专业教师特拟定了下列两个技能竞赛项目。
2.1 药品综合分类：《药品管理法》中将药品分为非处方药、处方药两大类进行管理。OTC：消费者可不经过医生处方，直接从药房或药店购买、使用的药品。在药品的包装盒上必需标识OTC字样，并且OCT有可分为甲类和乙类，分别用红色和绿色区别标识。另外国家药品监督管理局的国药监注（2001）582号文，对各类药品批准文号做的详细规定。药品批准文号格式：国药准字+1位字母+8位数字，化学药品使用字母H，中药使用字母Z，生物制品使用字母S，体外化学诊断试剂使用字母T，药用辅料使用字母F，进口分装药品使用字母J，通过国家药品监督管理局整顿的保健药品使用字母B。故从批准文号、相关标识和剂型可以判断药品的种类。本比赛项目将药物分为十二类：处方药：化学药品、中成药品、生物制品、外用药品；进口药品；非处方药：OTC甲类内服化学药品、OTC甲类内服中成药品、OTC乙类内服化学药品、OTC乙类内服中成药品、OTC外用药品；非药品；医疗器械类。每位参赛选手从不同50种药物等按上述12项分类进行分类放置，并记录参赛选手用时和错误个数。按摆放药物正确个数进行评分，当个数相同时按时用时短的进行评比。
2.2 药材快速辨认：本比赛项目为从200种中药饮片中任意挑出100种中药饮片打乱顺序进行摆放，每位参赛选手在规定时间5分钟内，辨认中药饮片并说出中药饮片名称。记录参赛选手用时及错误中药饮片名称，按辨认正确中药饮片名称个数进行评分，当个数相同时按时用时短的进行评比。200种中药饮片选自《中药调剂员国家职业资格培训教程》[1]中常见中药饮片，包括根及根茎类中药饮片、皮及茎皮类中药饮片、花及叶类中药饮片、果实及种子类中药饮片、全草类中药饮片等，特别以根及根茎类、全草类为主。
3 首届技能竞赛实施过程
2010年4月25日至5月8日我校进行首届药剂专业技能比赛。本次大赛开展了2个项目评比：药品综合分类、中药材快速辨认，比赛分为初赛和决赛，每个项目从初赛按比赛人数的20％进入决赛。为了进行顺利举行本次比赛，我校安排药理组专业教师对2008级药剂各班进行培训指导。2008级药剂专业3个班级共174名学生踊跃报名，2个项目报名参赛共145人次，其中参加药品综合分类78人，参加中药材快速辨认67人。
3.1 初赛成绩：药品综合分类：初赛时降低了难度只要求摆放40种药品，平均摆放正确为24.6种，摆放正确率为61.5%。药材快速辨认：100种药材，平均辨认正确率为86.5%，其中能辨认出95种药材的为28人，占比赛人数的41%。
3.2 决赛成绩：药品综合分类：平均摆放正确为40.5种，摆放正确率为81%。药材快速辨认：100种药材，平均辨认正确率为97.5%。每个项目设一等奖3人，二等奖6人，三等奖9人。
此次药剂专业技能比赛是我校药剂专业第一次举办的专业比赛活动，通过比赛不仅锻炼了同学们专业技能，丰富同学们的生活，而且增强同学们主动学习的积极性，凸显出一帮技能小能手，树立同学们的自信心，特别突出了一些平时学习成绩不好但是动手能力强的同学。
4 技能比赛中存在问题
通过本次比赛发现，存在以下问题：
4.1 药品综合分类：报名同学以班级为单位，从初赛成绩可看出，班级学风不积极的学生，平时训练不足，操作不够熟练不规范，导致出错率高，摆放不整齐，相对的排名也靠后。
4.2 药材快速辨认：本次比赛设置辨认药材在准确的情况下还要控制辨认的速度，个别同学往往只注意的追求速度而忽略正确辨认药材的重要性。另外有个别同学比赛紧张，在辨认时候忘记药名，导致正确率低在初赛中被淘汰。
4.3 比赛安排在实验室进行，没能在全校学生中进行积极宣传且对获奖学生没进行公开表彰，对其他年级如2009级新生影响比较小，达不到对全校药剂专业的激励及树立专业小能手榜样的影响力。
4.4 本次比赛为药理组专业教师进行承办，本组教师6人，未进行具体分工，在比赛就整个环节来说没有出现大问题，但在某些环节人员的分配不均匀，或考虑不够周全。例如：在这个辨认中药材初赛的人手不足，初赛时间安排仓促，使得比赛学生安排顺序较为混乱，复赛时用抽签形式改善，并由学生帮忙维持比赛参赛人员的顺序入场。
5 对技能比赛建议
5.1 准备工作一定要充分。本次竞赛所需材料大多数是临时因需要而购买，建议在平时的训练中应有充足的药材和西药，在准备比赛对技能用具和材料应适量购置多一些，以满足教学和比赛的需要。
5.2 活动一定要接近专业化、与专业技能岗位工作相关联。大多数学生认为这样的竞赛活动，对职业能力的形成非常有益，而且能踊跃参加，训练积极性高，参赛积极性高，人人都有想参加比赛。强烈要求以后各门学科都应开展类似的竞赛活动。
5.3 活动中专业技能性与娱乐性要有机融合，并且具有一定展示性，既能娱乐同学丰富生活，又能展示对其他同学有触动。
5.4 在做这样的活动前一定要对参赛学生进行培训，可提高学生比赛能力，加强学生专业技术能力的信心，同时通过参赛学生带动学习训练了促进班级良好的学风的形成。
5.5 搞活动时可以征集志愿者，协助教师完成比赛各项安排。
参考文献
[1] 中药调剂员国家职业资格培训教程.北京.中国中医药出版社.2003
关键词：学前教育；技能；基本；素质
一般来说普通人接受教育的过程要分为幼儿时期、小学时期、初中时期、高中时期等几个阶段，而在这几个阶段中，最为重要的无疑是幼儿时期，幼儿时期是孩子智力发展的关键时刻，每位家长都希望自己的孩子在幼儿时期便能够出类拔萃、崭露头角，因此，家长都十分看重幼儿教育。在家长需求的刺激下，幼儿教育行业异军突起，学前教育也变成了深受学生喜爱的热门专业。本文针对如何提高学前教育专业的学生基本专业技能作出了以下详细的分析。
一、学前教育专业学生的现状
在教育学中，学前教育专业能力指从事幼儿园工作的教师所需要具备的专业技能。因为幼儿园阶段的孩子没有学业上的压力，悠闲自在，所以幼儿教师与家长都要抓住这重要阶段全方面培养孩子。这就要求幼儿教师需要掌握普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学等教育的基础知识以及学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法等与幼儿密切相关的理论，当然还需要学习声乐、舞蹈、美术等特长。然而，在如此复杂的系统学习下，学前教育专业的学生却并不够用心，没有将自己的精力全部投放到提高自身的专业技能上来，而是整天随心所欲地过日子。这些学生脑海中总是存在一个错误的观念牵制着他们，他们认为身为一名幼儿园教师只需要做到陪小朋友玩耍、哄小朋友开心就够了。熟不知，幼儿园教师最重要的责任是激发小朋友的智力，让他们明白简单的是非善恶，为以后的学习打下扎实的基础。因此，教师必须带领学前教育专业的学生走出思维的误区，培养学生的专业技能成为当务之急。
二、学前教育专业学生需要具备的素养
（一）理论知识要牢固
一个人要想有所成就，脑子里必须拥有货真价实的东西，所以说，学前教育专业的学生要想教导好自己将来要管理的幼儿，必须掌握相应的理论知识，有了理论知识才能指导实践。当学生面对幼儿教育中的突发状况时，比如幼儿吵闹、不听话找爸爸妈妈的时候，可以随时调用曾经学过的幼儿教育研究方法中的知识理论轻松应对，解决难题。因此，身为一名学前教育专业的学生，牢牢掌握基础的理论知识是必须做到的。
（二）专业技能要过硬
学前教育专业的学生在牢牢掌握基础理论知识的同时，还需要拥有过硬的专业技能。学生自身需要多才多艺，要学习音乐、美术、钢琴、舞蹈等多方面的内容，学生掌握的多了，将来才能够有能力教授给幼儿，并且多才多艺的幼儿教师会更容易受到家长的喜爱，对自身的教学工作有益无害。
（三）专业素养要全面
学前教育专业的学生在将来挑选工作的时候，大部分学生会选择与自己专业对口的幼儿园教师工作，在幼儿园中施展自己的才华，应用所学的技能。然而，专业技能强并不意味着就一定能够成为一名优秀的幼儿教师，还需要拥有全面的综合素养。幼儿园在一定程度上也是一个班集体，只不过这个班集体里的学生思维过于活跃、不太受拘束而已，这就需要学前教育专业的学生自身有领导力和团结力，能够令幼儿园团结高效运转。
三、提高学前教育学生专业基本技能的有效方法
（一）合理安排课堂教学
为提高学前教育学生的专业基本技能，首先学校需要进行调整的就是课程问题。学校需要合理安排课堂教学课程，教师则需要合理安排教学内容，学校在安排教学课程时需要注意的一点是理论课与技能课的相互统一，要使理论课与技能课的课时数相当，不能令理论课的课时数过多，但也不能太少。并且在课程安排的时间上学校需要将理论课与技能课的时间交叉进行，让学生再上完理论课之后放松一下头脑，练习一下技能，这样产生的效果是显著的。教师在进行课程内容的安排时要注意教学的方式方法，让学生真正地感受到学习学前教育知识的乐趣，让学生爱上学前教育这门专业，让他们不会对当初自己的选择感到后悔。比如，教师在教授幼儿教育心理学时，可以列举自己身边有趣的案例，让学生们通过案例掌握基本概念。又比如，在讲授幼儿保健学时，教师可以提前寻找几张幼儿的身体结构图，在上课时通过多媒体的形式展示出来，让学生对此能够有直观的掌握。
其次，教师在授课时一定要有区分重难点的能力，要让学生明白哪些知识是需要重点掌握，哪些只需了解就可以，这样才能够有效进行教学。此外，专业技能教师在教授学生时需要时时刻刻围绕“幼儿”的主题，让学前教育专业的学生谨记身为一名幼儿教师的职责，努力提升自己。比如，教师在教学生音乐的时候可以先教学生简单的儿歌，让学生能够熟悉掌握儿歌，在舞蹈、美术等教学中也是如此。
（二）举办专业技能比赛
教师除了通过正常上课教育学生、培养学生的基本专业技能之外，还要经常举办专业技能比赛锻炼学生的能力，体现出学生的专业素养。比如手工制作比赛、钢琴比赛、儿歌歌唱比赛、绘画比赛等等，并且比赛的主题离不开“幼儿”，所有的比赛内容都必须与幼儿活动相关。只有通过这样的比赛，才能激发学生学习的动力，让学生在比赛中认识到自身的不足之处，并能够及时弥补，为以后的幼教工作打下良好的基础。
（三）开展幼儿园实习活动
一直处在学校学习的环境中，学前教育专业的学生无法将自己学到的东西灵活运用到实践当中，所以，教师可以将学生带入幼儿园实习，观察学生真正处在将来自己可能工作的环境中时如何表现。当真正实习的时候，许多学生的潜力能够被激发出来，面对任何突发的状况，他们都能够机智地应对，并且教师不应只着眼于学生的课堂表现与卷面成绩，而是要看最终的实践结果。因此，开展幼儿园实习活动能够有效培养学生的专业素质，提高学生的专业技能。
四、结束语
C上所述，在社会对幼儿教师提出高标准、严要求的背景下，学前教育专业的学生严格要求自己、不断提高自身的专业技能。同时，教师也应采取合理的措施帮助学生，为社会培养出更多优秀的幼儿教师。
参考文献：
[1]吴洁.浅谈学前教育专业学生的专业素养及提高途径[J].新西部（理论版），2012，（13）：152+144.
【关键词】以赛促学；教学模式；职业技能
培养学生的职业能力是高职教育最基本的目标。高职学生不同于本科教育和研究型教育，高职学生在社会的竞争力应体现在他们的实际动手能力和工作技能的操作能力，强化学生职业能力教育可以帮助学生掌握实用技能、锻炼工作技巧、胜任实操岗位，实现就业后直接上岗。“以赛促学”教学模式就是一种提高学生学习积极性，锻炼学生职业技能的有效方式之一。
1.高职金融类专业发展现状及存在问题
近些年，随着中国资本市场的快速发展，金融行业发展迅速，很多金融机构急需大量基层金融专业人才，毕业生就业状况良好，高职金融类专业对学生的吸引力增强。根据2013年麦可思调研报告研究，在就业的2009届大学毕业生中，高职高专生毕业三年后就业满意度最高的职业类是金融职业，其中包括银行、基金、证券、期货和理财方向，就业满意度最高的行业类也是金融行业，其中主要是银行业、保险业和证券业。①因此可见金融类专业发展现状良好，前景广阔。
但是不可否认，现今高职金融类专业在教学中仍然存在一些问题：
首先，学生学习目标模糊、积极性有待提高。虽然各高职院校均会对学生进行专业认知、学情认知等教育，但是仍然有部分学生学习目标模糊，专业定位不准确，对于选择就读金融类专业应该学什么及将来可以干什么认识不到位。例如有些学生单纯认为学金融就是学炒股、而对炒股没兴趣的学生就认为自己选错了专业，没有学习的动力和积极性。学习目标的缺失导致学生被动的学习和接受知识，不明白学习内容有什么用，只是为了考试合格顺利毕业而学，也不会积极主动的去锻炼自己的专业技能，等毕业后进入企业，发现工作上手慢、技能不娴熟、缺乏竞争力，才发觉浪费了在学校的宝贵时间。
其次，学生就业岗位普遍层次较低，专业技术含量不高。在长期对金融类企业用人情况的调研和就业工作研究中，我们发现虽然金融企业的平均待遇较高、工作条件较好，但是针对高职学生的岗位却普遍层次较低，专业技术含量不高，基本上以客户开发为主，专业技术含量较高的岗位则并不多。客户开发工作并不具有典型的金融特色，很多专业毕业生都可进入，因此对于金融类毕业生来说，竞争优势并不明显。如何提高金融类学生的专业综合技能，使其能够胜任专业技术含量高的岗位工作或进入金融企业之后能快速的实现职级提升就成为了高职金融类专业教学改革的一个重点。
再次，学生校内技能训练和实际就业需求存在一定差距。在教学中，为了锻炼学生专业技能，均会开设校内实训课程，但是实训课程对学生的训练存在一定的不足，大多实训课程都是为学生设计好内容和情景，灵活性不够，而真实的工作中环境变化多样、任何特殊情况均有可能出现，对学生的综合能力和应变能力要求更高，这些不可能通过课堂实训完全替代。
2.“以赛促学”教学模式在高职金融类专业教学中的重要作用
“以赛促学”教学模式即将学生应该掌握的专业技能对应设计相应的竞赛活动，让学生在竞赛过程中巩固已学过的知识和技能，帮助学生掌握所学知识，实现学以致用，同时锻炼学生工作的综合能力和应变能力。
2.1全面锻炼学生专业实操能力和职业综合素养
“以赛促学”活动让学生围绕金融专业技能水平展开竞争，可以激发学生苦练专业技能的积极性，对锻炼和提高学生的专业实操能力有很大帮助，同时因为在比赛活动中，很多环节会涉及到让学生个人或学生团队自己设计、筹划及实施，因此还可以起到锻炼学生组织协调能力和团结合作精神的作用，在比赛活动实施中，一些特殊情况和突发事件的设置还可以考验学生的应变能力和适应能力。
2.2“以赛促学”可以起到“以赛促教”、“以赛促建”的作用
举办学生技能比赛，可以形成“以赛促教”、“以赛促建”的激励机制。以赛促学要求教师传授给学生的知识不能仅停留在理论层面，要能够使学生付诸于实践，这需要教师转变教学理念、创新教学方法，有利于实现“以赛促教”；同时展开学生技能比赛需要健全的软硬件配套设施，因此还有利于促进校内外实训条件的建设和完善，有利于实现“以赛促建”。
2.3增强学校、学生和金融机构联系，实现校企双赢
“以赛促学”活动可以利用比赛为契机，吸引金融企业参与学校育人活动，校企共同配合设计对学生工作技能有帮助的竞赛内容，甚至可以将比赛场地安排在校外实习基地，使学生在提高专业技能的同时，熟悉金融企业工作环境、获得了解工作状况的机会，增强学生的就业竞争力，同时也可以使金融企业通过比赛了解学生个人情况，增加发掘可造之材的渠道，实现校企双赢。
3.“以赛促学”教学模式在运用中的注意事项
3.1内容设计原则
高职金融类专业举办“以赛促学”活动不仅仅是丰富学生的第二课堂活动，更重要的是帮助学生锻炼金融职业技能，使学生能更顺利的适应金融岗位及工作，因此在设计比赛内容时应该注意和金融职业工作任务挂钩，使学生在比赛中的技能操作和实际工作技能尽可能的一致，这样才能真正实现“以赛促学”的目的。
3.2组织评价原则
高职金融类专业举办“以赛促学”活动应该邀请金融机构共同建立组织评价体系，将金融机构的组织规则和评价体系融入到比赛活动过程中，用企业员工的标准要求和衡量学生，使学生感受到职场的氛围，提前树立正确的职业观，并从中感受到一个职业人的责任感和荣誉感。
3.3指导实施原则
课堂教学和比赛内容毕竟有一定差异，因此在比赛前和比赛中应该安排指导教师对学生进行指导或专项辅导，在指导教师组成中，应该聘请部分金融企业技术员工参与指导，他们可以将企业的实用技能、工作经验传授给学生，使学生能通过比赛掌握更多的企业需求的职业技能，提高自己的实践能力。
3.4流程安排原则
“以赛促学”活动应该当作一种常规活动，形成一定的普及度。因此活动流程应该健全完善。首先是要进行广泛的宣传，将活动的主旨、内容、要求等情况以各种方式传达给学生，使学生详细了解比赛情况，做到有备而来；其次是周全安排活动的各个环节，包括报名环节、指导环节、赛前准备环节等，考虑到每个环节可能出现的问题，并做好应对措施；再次是比赛过程的实施和评价环节，要挑选理论扎实、专业技能娴熟的教师和企业技术骨干作为评委，做到评价公平合理，评委点评具有针对性；最后是赛后激励环节，大赛结束应及时的向学生反馈比赛结果，并召开颁奖表彰大会，肯定学生的付出，激励其他学生今后参赛的积极性。
4.“以赛促学”教学模式运用的启示
4.1校企合作共办比赛
在高职院校教育改革中如何进行校企合作共育人才，实现校企资源互补，达到学生、学校和企业的共赢，已经成为了高职教育教学改革的核心内容之一，同时，企业参与育人过程，也是企业选拔优秀人才、储备人力资源的有效途径之一。但是因为观念、经济发展和当前职业教育体制所限，导致大多数企业参与教学观念不强，特别是金融机构监管比一般企业更加严格，因此进行校企合作教学难度较大，企业参与专业建设、接纳学生实习等的热情不高，相比而言，校企合作共同举办职业技能大赛则更容易被企业接受，企业不需要付出很大的成本，没有强制的责任和负担，同时增进了校企间的接触，密切了校企间的关系。
4.2要充分调动学生自主性的发挥
“以赛促学”教学模式应该和课内实训有本质的区别，不仅仅要让学生锻炼专业技能，更要让学生变被动接受为主动学习，充分调动学生的自主性、能动性。因此可以采取只提供比赛的大致范围和内容，而如何展现自己的技能和职业素养则由学生自己设计，让学生根据自己的实际情况，大胆创新，并且使学生通过参与比赛认识到自己的知识、技能、素质的缺陷，为今后更好的学习和提高奠定基础。
【参考文献】
[1]胡秀强，程远东.“以赛促学”的高职人才培养模式探索[J].中国电力教育，2012，（25）.
经管学院学生会各部门也将于国庆后渐渐拉开帷幕。同时我们学习部也将以饱满的热情努力把工作作好，为全院同学服务，为了更好的迎接新学期的安排和工作，调动大一新生及老生的活动积极性，促进校园文化繁荣，丰富大家的课余生活，我部对本学期的有关活动作如下安排：
一、 招新
大一新生` 是年轻的、有活力的，充满激情的，为了给他们提供一个展示自我、锻炼自我的舞台，也为了给学习部注入新鲜的血液和活力，学习部将于10月14号和10月15号进行学生会的全面招新活动。本次分为初试和复式两个阶段，以面试为主。招新本着“公平、公正、公开”的原则，每个人都有着平等的竞赛资格，我们非常期待新一轮的招新工作。
二、 新老生经验交流会
针对大一新生普遍存在的各种学生活和心里问题，我们学习部将暂定于10月中旬举办‘新老生经验交流会’，届时我们将邀请05、04级品学兼优的学生介绍自己的学习、生活经验，为06级新生提供一个大学生生活的指南。
三、“三字一笔一画”比赛
11月初，由校学生会学习部主办的“三字一笔一画”比赛活动也是我院学习部将要举办的重大活动之一。我们今年将在往届的经验上，尽量作到尽善尽美，努力把第十七届“三字一笔一画”比赛开展的有声有色，丰富全院同学的课余文化生活。
四、 双语演讲比赛
双语演讲比赛包括中文和英文演讲比赛。11月份，围绕南校区的校园环境和校园生活，学习部将举办此次活动，让同学们尽情抒发对自己学习和生活的各自感悟。
五、 辩论赛
学习部将于12月份举办辩论赛，为新生们展示自我，显示才华提供一个舞台，同时也为院辩论队输送新鲜血液。
六、 说课比赛
安师大是一所人文气氛浓厚的师范类高校，为社会培养大批师范人才。虽然经管院的三个专业都是非师范类，但作为一种技能的培养，说课比赛是十分必要的，因此我们部将于12月中旬举办院级比赛，并且协助校学习部作好决赛工作。
七、 教案评比大赛
与说课比赛的意义与目的一致，教案评比大赛也是为学生今后走向社会锻炼他们的职业技能。此次活动将安排在说课比赛之后，于12月下旬举行。
八、 开展与我院三个专业有关的英语、考研讲座
经管院是一个年轻的学院，设有经济学、财务管理、人力资源管理三个专业，由于成立不久，广大学生尤其是大一新生对专业的学习感到无从下手，对未来的职业规划茫然不知，针对这一情况，我部将在第一学期的活动安排有关着方面的讲座。
九、《经管学生的续办》
月刊《经管学生》是由上届学习部所创办，是我院学生激扬文字、展示自我的平台，因此我部将团结一致，众志成城的把本刊创办下去。
专业技能养成系统主要由课堂教学、专业实习、第二课堂、技能测评四部分组成。其中课堂教学为各专业课程的教学；专业实习为钳工、金工、数控等各工种实习；第二课堂为兴趣小组、技能比赛等；技能测评为职业资格考证或其他考证及企业级试题的测评等。具体组成的形式如下图所示。
1.1课堂教学安排了为本专业技能培养所必备、必须的课程。基础理论课以“适度，够用”为度，要强调教学以技能实践和实用训练为主，理论知识为岗位技能培养服务。如本专业中对机械制图、识图能力（技能）的培养是不可缺少的。所以针对制图、识图能力的要求开设《机械制图》、《公差与测量技术》等课程。这些课程的课堂教学加上必要的实验使学生的相关能力、技能得到了初步训练，形成一定的专业技能基础。
1.2专业实习，即工种实习。以06级机电专业培养计划来看，工种实习的安排是层层递进、环环相扣，从第一学期到第六学期中分别安排如下：
专业实习、实训教学是培养学生的基本能力和基本技能、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径，实训教学的主要目的是对学生的技术应用能力、实践能力的培养，在教学计划中占有较大比重。实践教学的好坏是衡量高职教育质量高低的重要指标，也是高职教育区别于普通高等教育的重要标志。实训是实践教学的一种非常重要教学形式，可以说，高职教育搞得好不好，有没有自己的特色，关键要看实训教学搞得好不好。
所以，在整个教学过程中一定要对实训教学给予足够的重视。通过以上的工种实习，可对学生的机械制图及机械工程基本能力、机械加工设备操作、维护维修能力、机械加工制造能力、生产管理基本能力得到进一步的锻炼和养成。
1.3第二课堂主要以兴趣小组和技能比赛的形式进行。其中兴趣小组可分为二类，一类是学习兴趣小组，针对一些学有余力的学生，培养尖子生和技能骨干为主，安排学习的内容要有一定的难度和创新性，可安排在校内由教学和实践经验丰富的高工或副教授、教授进行指导，也可安排在校外实训基地进行专业技能的学习。如本专业和宁波东睦公司合作的安排学生双休日实习,就是在各班中挑选学习、工作各方面表现出色的学生组成校外实习兴趣小组，学习该公司一些先进设备的操作和使用。另一类兴趣小组则以学习互助的形式进行，针对一些学习基础薄弱的学生，一般安排任课教师进行指导。“第二课堂”作为高职教学活动的重要组成部分，使之成为第一课堂的延伸。对改善学风，培养尖子生起着关键性的作用。
技能比赛包含三种情况，一种是专业内部的技能比赛，一种是院级技能比赛，如学院技能节时安排的相关技能比赛，还有一种是参加市级以上的技能比赛。通过技能比赛，拓宽学生的专业视野，进一步促使专业技能的养成。
1.4技能测评主要有考证和企业级试题测评为主。考证是指组织学生进行一些职业资格证的报考工作，通过考证促使学生在相关技能上的突破和养成。如本专业中安排的数控操作工中级考证、CAD中级、Pro/E高级考证等。企业级试题测评是指用企业所提供的试题对学生进行考核，可通过组织学生到企业进行模拟面试的形式进行，也可对收集的企业级试题通过整理后在校内进行。由于我们所培养的学生最终是为企业服务的，所以企业所提供的考核内容应该作为整个专业技能培养的指导意见。
2技能养成系统的实施
有了以上对系统组成的认识后，可以对具体的技能养成进行针对性的实施，现结合06级培养计划，介绍部分技能养成的实施方案。
2.1机械制图、识图能力的养成，安排如下的实施方案：
2.2机械制造能力的养成，安排如下的实施方案
2.3电工应用基本能力的养成，安排如下的实施方案
3实施中需注意的问题
3.1师资保障在整个系统的实施中，教师是关键，要求教师具有相当高的教学业务能力和工作热情。为更大程度地提高学生的实践技能，实施理论实践一体化的教学过程，必须进一步加大实践指导教师的理论进修和专业理论课教师的实践操作技能培训力度，进一步优化师资队伍结构。学校应积极实施从企业工程技术人员中引进教师的方针，并鼓励教师参加职业资格鉴定考证，委派教师参加劳动部门组织的“双师型”教师培训，实现所有专业课教师全部具有相应职业资格或考评员资格的目标，使理论教师和实践课教师都熟悉职业技能考证内容和训练要求，围绕职业技能鉴定这一中心任务，完成相应的理论和实践性环节的教学。
3.2经费保障一切活动都需要经费的保障，专业应对系统的实施，拟定一个经费预算表，并报学院教务处批准，确保经费的合理、正常使用。
4结束语
通过专业技能养成系统，对本专业所要求的任何一项技能的培养不再孤立，而是一个整体式的养成，类似于“反复训练、直到精通”的教学方式，来达到理想的教学效果。
比赛练就本领
回顾我的就业经历，首先，我很感谢母校对我的培养和江苏省教育厅设立了技能大赛制度。让我感触最深的就是在校期间参加了很多次大大小小的技能比赛。对于我们广大学生来说，这是对我们在学习上的一种动力，更是对我们学习上的一种激励和鼓舞，使我们在学习上不敢有丝毫懈怠。另外，我还要感谢培育我的老师们，因为有了他们的辛勤付出，才有了我今天的收获。
谈到参加职业学校技能比赛和就业的关系，那么我要说参加技能比赛对以后的就业将大有好处，用人单位注重的是学生的专业知识与技能。首先，参加比赛最重要的是对自己的肯定，和对自己思想认识的提高和技能的一个感悟，它不仅仅是体现个人思想。另外一方面需要了解更多的文化，如果在比赛中获得好名次那是对个人的肯定，是荣誉，是见证，对自己的专业水平也是一个提高，可以见识更多的同行业人士，可以提高自己的综合素质。在技能比赛中也使我充分认识到了技能知识学习的重要性和紧迫性，更深刻地理解了理论基础与实际动手能力、操作能力相结合的道理。
其实开展操作技能比赛的好处不止是这些，还可以增强一个人团队合作精神。因为有些工作不是单单靠一个人的力量可以完成的，它需要几个人的共同努力，在比赛中，任何一个人与其他人配合不默契，就有可能失败。如果作为一个大学生你能够做到这些，成为一高素质、高技能的优秀人才，面对就业你还会感到迷茫吗？
我参加了很多次市、省及全国性技能比赛，在比赛中我知道了什么是团队，什么是合作，什么是成功和信念！
态度决定未来
用人单位都纷纷表示，学校实践对于学生来说是必须的，各单位也愿意为我们学生提供实习平台。学生所学的理论与社会实际间存在差异，只有通过实践才能实现理论知识的运用。我们学生的实习工作要取得好的成绩，关键在于态度。在单位实习期间安排实习，会对学生的实习效果造成影响，为使我们学生能安心工作，实习单位同样要也认真考虑如何安排好我们学生的实习工作，使我们学生得到各方面锻炼。对于用人单位我想对同学们提几个观点的就业指导：
（1）主见。那些在工作中有主见，勇于开拓创新的学生，最容易被聘用。当然用人单位也会采取相应的策略，让毕业生了解企业的发展方针，规章制度，要权力下放，留给我们发挥创造力的空间，要按照科学的管理方法，向企业化的方向发展业务。因此，有主见的人，是具有创造潜能的人，他们会给单位带来意想不到的经济效益和社会效益。
（2）敬业精神。敬业表现为干一行爱一行钻一行。而那些这山望着那山高的学生，还有常常“跳槽”的人，就很难讲敬业了。从一般情况看，爱“跳槽”的人，对企业对自身的相对稳定和管理工作，总是带来这样或那样的麻烦，不被聘用，自然是合乎情理的。
（3）一技之长。我们的学生个人素质，尤其是在职业素质上超过一般人，如果能够创造一个恰当的环境，我们就可成为企业的骨干，甚至是单位领导的得力助手。
（4）勇于竞争，敢于创新。在经济竞争日趋激励的情况下，在实践中锻炼自己，敢于表现自己的才华，在不断的创新与竞争中立于不败之地，还有不怕遭受挫折，不怕承担风险，在哪跌倒在哪爬起，要经得起失败的考验，力争在竞争的激流中站稳脚跟。
关键词：运动会；学生裁判；培训；功效
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）11-0047-02
在新学期开学之际，大中小学校都会举行大型学校体育运动会，检查体育课教学（运动训练）质量、学生体质状况、学生的团队精神、学生终身体育锻炼的习惯等现状，以此来推动学校体育全面健康的发展，丰富校园体育文化生活。而在全校范围内选派学生担任运动会裁判工作，不仅有利于培养学生健康的体魄和良好的团队精神，而且有利于学生体育知识和技能的提高、学生体育锻炼行为习惯的养成和学校校园精神文化的构建。
一、科学合理分配学生裁判高效运转
1.“远”“近”结合，兼顾效益
在学生裁判分配的过程中既要注重眼前任务，也要考虑长远利益。比如，对体育裁判知识掌握扎实（如高二年级曾担任过裁判且表现优异或具有运动特长的学生）或具有较强组织领导能力的学生，尽可能少的安排简单、重复的工作，应将其安排在重要环节，同时应尽可能扩大该部分学生工作岗位的范围，不断提高学生裁判技能的同时，减少体育教师的工作量，从而更加保证运动会的顺利进行；而对于能力较差的学生，要注意教给他们裁判判罚的方法及注意事项，使其在完成裁判任务的同时提高自己的专业技能水平，也就是要兼顾长远利益与眼前效果。
2.“高低”适度，因人而异
在同等条件下，体育教师分配工作的标准要公平合理，但因为每个学生的体育能力各有千秋，因此在追求公平的前提下，又要因人而异，有所区别。比如：对体育裁判工作熟识、有一定基础的学生，可适当分配高标准、高难度的裁判工作；对新鲜“血液”应适当增加裁判工作量，按照“跳一跳能够着”的原则合理安排学生裁判的工作岗位，也就是工作量有高有低，合理安排。
3.“强弱”互补，取长补短
运动会的顺利进行需要裁判与运动员、班主任等多方人员的密切配合，在裁判的选择与具体分工方面，考虑其充分发挥各自优势的同时，要注意发挥他们之间的合力与互补作用，以期达到1+1>2的效果。比如派粗心者时，伴一个细心的人；性格急躁的，配个稳健的，使之互相提醒，互相开导，取长补短。
4.班级权衡，性别兼顾
同一班级的学生不宜集中安排在一起。在比赛过程中，每一个项目基本上都有可能出现本班级的学生，如果在一个项目安排一个班级的学生做裁判，势必失去公正公平的可能，必须要有其他班级的学生参与裁判工作，以起到加强监督的作用；每一个项目需要记录成绩、丈量高度和远度、需要搬运器械等等，这就需要合理安排好每一个裁判组的人员配置。而男女生的搭配安排正好解决了这样的状况，又能有效地调动学生做好裁判的积极性。
5.年级传承，有效组合
每年度或每学期都会有校运会或小型比赛，有经验的学生裁判能使得活动顺利开展，这些有经验的学生往往是教师的得力助手。从长久的角度来思考，须遵循传帮带的原则，即高年级的裁判员带低年级的裁判员，使得低年级的学生能更快地从学兄学姐那边学到裁判过程中处理问题的方法，提升他对这个项目的裁判能力。
6.长短兼用，扬长避短
体育教师在学生裁判的具体任务分派方面，力求扬长避短，尽量照顾每个裁判的特长，使其最大限度的激发学生的潜能。而在田赛和径赛学生裁判要求方面各有所长，如在跳远裁判方面需要体能比较好的、及时将沙坑推平的学生；实心球裁判方面需要视力比较好的、及时判定实心球落点的学生；而竞赛的计时裁判，需要的是有耐心细心的学生；总记录最好是女生等等。
二、精心组织培训学生裁判心知肚明
1.裁判任务和职责
校运会裁判是体育教学的延续，也是实践教学的锻炼。要求各位学生裁判员高度重视校运会工作，努力学习，精通竞赛规则和裁判法，提高裁判水平，做到严肃、认真、公正、准确，要求各位学生裁判员注意安全、公平、细心、认真。
2.各小组裁判长的安排
在每一个学生裁判组里，尽量安排责任心强、吃苦耐劳的学生担任裁判小组长，负责召集，借还器械，分配小组成员，处理在裁判过程中出现的一些问题。学生裁判在赛前30分钟准时到器械室，清理检查本项目所需要的器械及记录所需要用的物品，并从器材室搬至比赛场地，检查安全隐患，等待学生运动员前来比赛。
3.裁判问题的解决
在比赛过程中，如遇到学生的动作出现错误或不按照规定的动作去比赛时，可以一起集中起来进行商讨，告知并制止学生运动员做此类动作。
4.赛后的集中研讨
每一轮次比赛结束后，可以聚集一起总结一下在裁判过程中遇到的问题和好的做法，以便于下一轮次科学解决；在每一次校运动会结束后，凡是担任校运动会学生裁判的，都必须交一份在这次裁判实践后的工作感想，以便下一届担任学生裁判时有更高层次的理解。
三、组织培养学生综合能力功在未来
1.组织管理能力得以加强
学校里每年一至二次的田径运动会，教师有目的地让学生参与组织和裁判工作，给学生创造一个边实践边学习的机会，能够针对现场出现的问题进行解答和指导，从而达到培养学生独立解决问题的能力，在活动中得以锻炼和提高，学生组织管理能力得以加强。
2.观察判断能力得以提升
田径比赛的项目多，每一个项目都有其相对独立的特点，这就要求学生裁判具备敏锐的观察力和果断的判断力，特别是在比赛过程中瞬间发生事情的判断力。例如运动员在径赛中最后冲刺的身置的判断，观察接力棒是否在接力区完成交接的情况，观察运动员在实心球比赛时，有没有碰到抵趾板等，以此来提高学生的观察判断能力。
3.团结协作能力得以提高
裁判工作是一项为运动员服务的社会工作，学生裁判来自于不同年级不同班级，相互之间可以进行交流和沟通，同时学生裁判可以接触到不同年级不同班级的学生，可以通过裁判工作推销自己，展现自己。人与人之间良好的沟通交流能力对学生的培养是非常有意义的，可以加强团队之间的合作，各个岗位之间的协调配合，以此共同完成裁判工作。
4.教学实践环节得以延续
在校运会上，针对每一个项目的组织和动作规范与否的判决，对学生来说，都是一堂活生生的体育教学实践课，能够让学生在实践中得以学习，全面掌握田径比赛的知识和工作方法，以此引申到其他运动项目的裁判知识的学习，为学生以后走向社会打下扎实的基础。
图1 师生能力分析图
在裁判实践的过程当中，教师和学生的能力得到各方面的提升。学生处理问题的能力、组织管理能力、人际交往能力、裁判知识等专业技能的能力都得到很大的提升，而教师的专业技能特别是对裁判知识的理解与掌握也得到提高，因为教师在教授裁判知识的过程中，要及时了解裁判知识的“动向”，以免传授学生太老化的知识，误教学生，同时也可以提高自己的专业技能。
总之，选派学生在运动会中担任裁判，可以有效提高学生运动知识与技能，有效促进学生探究更深层次的体育知识与技能，同时带动周围同学积极参与到体育锻炼中，提高学生体育知识的认识程度，提高体育课教学质量。
参考文献：
【关键词】中职院校；电工电子专业；技能比赛；构建与实践
博白县职业中等专业学校，作为一所国家重点职业学校，其学生大都来自于农村，虽然大部分学生缺乏学习兴趣，但具有好动的天性；学校的教师多是通过函授获得本科学历教师，这种学历教育的滞后性，导致他们的专业技能有所欠缺；尽管学校近些年在软硬件设施方面都有了长足的改善，但学校电工电子专业设备还不够先进且数量不充分，以上都成为制约教学质量提高的重要因素。
一、开展电工电子专业技能比赛的重要性
国内大多数职业技术学校的办学方式都与企业保持着密切的联系，这样既能保证学校的资金来源、提高学生的实践能力，又能保障学生的就业率。而对于职业技术性人才的培养，职业学校的办学重点是培养大量具有各种实际专业技术的人才，而不是把目光放在数量有限的“精英”人才上。因此，我校教师在电工电子专业教学过程中要把培育人才、讲授专业知识作为教学活动的重中之重，积极组织专业技能比赛，一方面可以通过专业技能比赛带动学生的技能学习积极性，发现能力缺陷，全面细致地提升学生的职业技术能力；另一方面，在激烈的竞争比赛中，一部分特别优异的学生会脱颖而出，参加更高级别的职业技能竞赛，并以优秀学生为榜样，鼓励更多的学生提升自身技能。通过这种积极向上的比赛方式，使专业技能比赛在学生中就拥有了广泛人员基础和充足的后备力量，得以促进技能比赛的继续发展和完善。
二、电工电子专业技能的比赛的规划和准备
（一）比赛前期职业技术教师所需做的准备工作
而为了保证技能竞赛活动的质量和前进方向，学校专业教师需要全面深度地参与到比赛的所有环节中来。笔者通过多年的教学实践经验，关于对学生电工电子专业技能的培养和比赛的组织，需要教师做好充足的前期准备。
第一，教师要和学校领导进行沟通协商，增加学生实地考察的机会。通过参观合作企业的电子设备工厂，让学生了解电子设备的制造加工过程，认识电动机控制电路的相关设备和元件。
第二，教师可以采用逆向的教学方式以及实验型的教学手段。先让学生接触手动安装电路、维修一些简单的电子产品，在他们了解电子电路的基本原理之后，再对实践的结果进行总结，理论与实践结合，加深学生的印象。并根据课堂的这种结合来设计比赛环节，也可以在比赛中可以保证学生的知识在理论与实践中灵活转换，应对自如。
第三，在教学和实践的基础上教师设计并准备开展电子元件和电子设备安装和维修的专业技能比赛。在这个设计过程中，教师除了上文提到过的在企业实际需求、理论与实践的结合基础上进行比赛环节设计时候，也需要有一些小细节需要推敲，而一个完善有前进意义的比赛规划才能起到比赛对电工技能的促进作用。
（二）校内电工电子专业技能的比赛环节设置
关于于电工电子专业的职业技能比赛，可以分为以下几个环节依次展开：
1.小组竞赛
由全体学生参与的第一阶段的比赛，以重在参与作为主要目的，采取相对宽松的评分规则，照顾大多数学生的知识和水平，从全体学生中淘汰出少数表现较差的学生，其他学生进入第二个比赛阶段。这个阶段一般结合课堂教学开展，既是课堂练习作业也是阶段单元项目的小比赛，达到以考带赛，对学生既有压力又是动力，有利课堂教学有效开展。
2.班级职业竞赛
在第一阶段中每组选的学生进入班级比赛阶段，这一阶段以班级为单位，着重选拔出每个班级比较优秀的、可以代表一个班级最高水平的学生进入下一个环节。这阶段一般以项目综合比赛来开展，比赛成绩是学科成绩的主要依据，这样的比赛学生更有压力但也更有兴趣，一个成功的比赛作品对他们来说是非常令人鼓舞的事情。
3.校级职业竞赛
从第二阶段选拨出来的学生进入校级职业竞赛中，这一阶段的评分标准相对前两个阶段更加严格，以此来提高竞赛的整体质量，通过这一阶段选拨出的学生，将会获得学校颁发的荣誉，可以提前结束学业或者优先到签约单位就业。这一环节是挑选学生参加校外职业技能比赛的重要节点，为此从比赛的试题内容、难度要求都是比赛高的，一般都是各门课程的综合反映，从现在比赛安排来说基本都是以单片机应用为核心的装配调试、程序设计及电工安装与调试、制冷设备的安装与维修等，很多学校也只好跟着感觉走，从课程设置、实验实训室建设、教师进修学习也以此为轴心展开。
对于国赛、区赛、市赛，既要认真对待，以此为切入点，通过比赛促进教风学风的转变，提起学生学习的兴趣，加强实训设备的完善，又要避免走入比赛的怪圈，为比赛而教为比赛而学。其实比赛内容只是教学中的一些方便，有更多的知识技能还是在比赛外的，对于教学内容，更重要性的是以市场为导向，社会需要的才是我们首先考虑的。
三、开展专业技能比赛面临的问题和解决办法
虽然大多数学校校内专业技能比赛进行的如火如荼，但是在农村中职学校开展职业比赛仍然会遇到很多问题和麻烦，主要有：中职学校中教师水平不高、操作能力较差、知识结构老化跟不上时代变化、教学设备不足、学生基础参差不齐、厌学问题严重等等。对此我们也做了一此尝试，具体如下：
1.由校方负责定期开展教师培训工作，学校向上级政府部门有关单位申请资金，请求分派一些教学水平较高、专业知识基础扎实、动手能力强的教师、行业专家到我校对教师进行再培训，也可安排本校教学水平较高的教师对年轻教师进行培训。这几年我们安排了4位本校本专业教师轮流上课，互相学习，共同研讨，先后进行过电子元器件的检测、仪器仪表使用、彩电维修、音响维修、单片机应用、办公设备维修、开关电源维修谈等，通过老教师的言传身教，亲身实践，教师的教学能力有较大提高，我们认为是值得最先推广，最有效的途径。
2.组织教师到企业考查学习。操作能力是通过学习才能获得的，不仅对于学生如此，对于教师更是如此。学校可以组织教师到企业去参观考查，让教师看到并参与电工电子制造维修的具体过程，并多加练习，达到熟练的程度，以便在课堂上给学生示范操作。遇到一些不懂的技术性难题，要多向那些熟练的技术工人虚心请教、不耻下问。在实际操作中，问题在企业不是很愿意提供更多的机会给我们，看看是可以的，要操作就不好说了，所以这个只能在有较深层次的合作企业中才是可行的。
3.学校组织教师到师资水平较高的学校考查学习，这也是培养教师教学水平的一个重要措施，定期（比如每周一次）到那些师资力量雄厚，教学水平高的学校去旁听学习。这样不但可以学习一些教学的方法方式、策略，也可以及时更新自己的专业知识，改变老化的知识结构，不断吸收新知识，将比赛的设计和内容细节的敲定提升到一个新的高度。
4.开展深层次的校企合作，为学生提供更多更好的就业岗位，还可以对学校进行投资、为学生提供实践机会。学校利用企业充足的资金购买先进的教学设备，开展教师培训和考查学习工作。企业与学校签约为学生就业提供保障，人力资源问题也得到了很好的解决。而在校内电工电子专业技能比赛方面，企业也可以参加到比赛的每一个环节中来，一方面为学生比赛提供场所和设备，另一方面也可以参与到比赛的设计和运行中，提高比赛的实际性，将比赛与学生日后的工作需求联系到一起。我们参观过广西华侨职校，是一个校企业合作非常成功的案例，但在农村办学规模不大的中职来说，合作的机会也是不多的，因此也不是很好的的办法，但也值得去争取。
5.对于学生的知识水平参差不齐，厌学情绪高等，解决这些问题，我们从下面几个方面入手。
分班制教学模式。对于层次比较好的班级，教学进度就适当加快，讲授知识适当增加难度，在比赛中设置拔高的环节；而对于层次较差的班级，教学进度则要放慢一些，从一些基础的东西开始教起，把比赛的重点放在基础知识和操作上。
需要注意的是，这个分班不是确定的，要定期对分班作调整。根据考试成绩和学生的竞赛成绩，对分班做适当调整，既能方便教师教学，又能激励学生进步。
针对学生学习兴趣不高，厌学情绪严重的问题，改变原有的教学方式，变讲授型为操作型，并运用技能比赛来增强教学的趣味性和竞争性。还可以组织学生定期到工厂企业进行实地考察，给学生一些直观的感受和印象。通过学校教学和企业的需求全面在学生中推广良性竞争意识，通过比赛树立榜样、发现问题、取长补短，从整体上提高学生的技术水平。
四、开展专业技能比赛的效果分析
博白县职业中等专业学校在开展专业技能比赛后的效果证明，比赛对提高学生的学习兴趣和促进教学有很好的作用。
在学校开展专业技能比赛前，学生学习水平整体不高，专业技术不强，动手操作能力较差，而在参与到专业技能比赛之后，学生的学习积极性呗调动起来，在竞争意识的促使下，课堂的出勤率大大提高，旷课现象明显减少，成绩显著提高，及格率由从前的45%提高到现在的80%，学生的动手操作能力和理论基础水平都有有了新的突破，不但对于学生自身，对于学校和企业的发展都起到了促进作用。
五、结束语
通过多年技能的实践探索，我们觉得开展专业技能比赛对教学工作有很大的促进作用，在中职学校电工电子专业开展专业技能比赛活动时，教师要注意从实际出发，设计合适的比赛流程，努力发挥技能竞赛的优势来提高学生的职业技术能力，并要使这个活动能够长期的开展下去。
参考文献
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[2]张启滔，梁军，潘雪莲，李韩妃.将职业技能竞赛渗透于专业课程教学的实践――以基于校企合作的电工电子专业为例[J].广西教育，2011（18）：88-89.
[3]李志红，蒙俊健.中职学校电工电子实训教学的改革与实践[J].广西科学院学报，2013（2）：139-141.
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