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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇审计实训总结报告，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
Abstract： In the construction process of higher vocational training base， the security measures of training base is important. Taking Nantong Textile Vocational Technology College architectural engineering training base for example， the paper summed up some experiences of the training base construction in the following aspects： policy guarantee， organization guarantee， funding， excitation protection， in order to play a reference role on the practical training base construction.
关键词： 高职院校；建筑工程；实训基地；保障措施
Key words： higher vocational colleges；construction engineering；training base；security measures
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）29-0200-02
0 引言
南通纺织职业技术学院作为南通市唯一的一所国家示范高职院校，承担了南通高职教育改革试验区的建设重任。在建筑工程实训基地建设过程中，起步比较晚，但是起点比较高，在参观国内众多建筑工程实训基地的基础上，系统设计和加强了实训条件建设，建成了一批体现高职教育特点的实训基地，现拥有实训室31个。能满足专业教学实践、技术研发、职业技能培训与鉴定、学生科技创新设计等工作的需要。保证了“做中教、做中学”高职教学模式[1]的顺利实施，基本上能够满足专业教学实践、技术研发、职业技能培训与鉴定、学生科技创新设计等工作的需要。
为了确保建筑工程实训基地的顺利进行，我们在政策保障、组织保障、资金保障、激励保障等方面制定了相应的措施，按照“集约建设、开放共享”的理念，以工业园、产业园、科技园、创业园、职教园等为载体，按照“学校主体、政府扶持、行业指导、企业融入”的多元合作模式[2]，创新建设体制和运行机制，建成集教学、生产、技术研发、成果孵化、培训、职业技能鉴定和社会服务等功能为一体，区域内高、中职院校、行业企业共享的开放型实训基地。成立学院实训基地建设领导小组及其办公室和审计监察小组，建设办公室下设重点专业建设项目组。我们在基地建设的保障措施方面进行了一系列的有益探索和实践，取得了一些成功经验，现总结如下：
1 建设领导小组
建设领导小组的主要职责是：负责制定重点专业建设规划并指导实施，研究决定项目建设中的重大事项，聘任实训基地建设负责人，落实建设的配套经费与自筹经费，协调相关部门、院（系），在人、财、物等方面保证重点专业的建设与管理需要。按照省教育厅要求，指导基地建设年度报告、中期检查考核和验收等工作。
2 建设办公室
建设办公室的主要职责是：具体负责与上级部门的联系与沟通工作；负责实训基地建设的整体规划工作；统筹、协调、指导实训基地建设的相关工作；起草相关项目管理办法、绩效考评办法等；开展调研、业务咨询和专题研究工作；开展年度绩效考评工作；组织完成基地建设年度报告、中期检查考核和验收等工作；负责基地建设有关精神的学习、研究和宣传工作等。
基地建设所在的相关系（院）是基地建设项目组，是建设与管理的直接责任单位，主要职责是：编制并执行建设方案，完成建设计划规定的任务；确定年度资金预算及年度执行计划；组织实施项目建设，保证项目进度和建设质量；协调解决项目建设中的相关问题；按学院要求编报基地建设年度报告、中期检查报告和验收总结报告；接受学校和上级有关部门对项目建设的监察和审计；及时报告、研究解决项目建设过程中出现的问题；发挥基地综合优势对其它专业和兄弟院校的辐射和示范作用，提高资源共享程度，提高建设效益；开发和维护实训基地建设专题网站，及时展示建设成效并不断更新建设情况。
3 审计监察小组
项目审计监察小组由学院监察审计、国资管理等部门负责人组成。其主要职责是：全面负责基地建设的审计监察；审计项目资金论证报告、年度财务预决算及执行情况；按学院要求编报项目建设审计报告；协助上级有关部门对项目建设的审计监察；确保项目建设过程中大型、贵重、精密仪器设备购置工作符合国家相关法律法规；及时报告、研究解决项目建设过程中出现的问题。
4 实行二级项目管理
遵循“项目管理”的思想，按照学院教学改革与建设项目管理办法，确定立项基地建设为一级项目，明确负责人，并将一级项目细分为若干二级子项目，实行子项目负责人制度。学院将所有子项目列为院级教学改革建设项目，项目完成并经验收合格后，学院奖励相应的教科研积分。在提高广大教师积极参与基地建设的积极性和主动性的同时，增强建设项目管理的目标性、可实施性和可监控性。
5 加强过程监控
建立“双月汇报、定期研讨、阶段检查”的项目过程质量监控机制，采取自我检查与自我评价相结合、学院考核与督查相结合、中期检查与终结考核相结合、定期调研和定期汇报相结合的方式，建立项目建设绩效考核机制，定期建设简报，对项目建设进行全程监测和跟进式指导，以及时发现问题并开展针对性分析和研究，保证项目建设的进度和绩效。
6 资金保障
建设经费由学院财务部门统一管理，分项目单独核算，专款专用。建设经费按照要求70%用于“硬件”建设、30%用于软件建设，使用专项资金所形成的资产均属国有资产，及时计入国有资产账，加强管理，合理使用，提高设备使用率。同时通过承担科研项目、提供社会服务、与社会广泛合作、接受捐赠等多种途径，多渠道筹措建设经费，用于实训基地建设发展，并加强对建设经费使用情况的审计。
7 结果质量评价
委托“第三方教育数据咨询和教育质量评估机构”对立项基地培养质量进行评价，以帮助发现建设中存在的不足与薄弱环节，进而分析存在这些问题的原因，从而提出有针对性的改进措施，加大改革创新的力度，并制定科学的规划，进一步提高人才培养质量和办学效益，努力达到基地建设质量政府满意、企业满意和学生满意。
总体来说，我们在建筑工程实训基地的保障措施方面做了一些探索工作，初步实现了实训基地的预定的目标，保证了专业建设和课程建设的需要，为保证专业人才的培养质量提供了强有力的支撑。但同时我们也清醒地认识到，实训基地在实践运作上仍存在许多不足之处。我们将继续努力，将基地办成高水平的综合性建筑工程实训基地。
参考文献：
[1]张建伟，孙燕.从“做中学”到建构主义———探究学习的理论轨迹[J].教育理论与实践，2006（4）.
[摘 要]信息渲染与萃取是基于XBRL的审计实验要解决的两个重要问题。考虑到当前实验条件的限制，在阐述信息渲染时侧重模拟对已有数据的X8RL处理，以提高学生对XBRL工具的理解；信息萃取时侧重模拟从XBRL数据库中有效获取审计证据，以提高审计实验的效率。此外，还要重视与传统审计实验的比较。
[
关键词 ]可扩展商业语言；审计；实验；增量信息
中图分类号：G642.4 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2014)35-0062-02
作者简介：姚王信，安徽合肥人，安徽大学商学院博士、副教授、硕士生导师，主要从事审计理论与实务、财务学与金融学理论研究；郭蓉，安徽大学商学院研究生，主要从事审计理论与实务研究；孙婷婷，安徽大学商学院研究生，主要从事财务理论与实务研究。
基金项目：本文系安徽大学“校学术与技术带头人引进工程”项目（项目编号：E12332030070）、安徽大学教学研究项目“《审计学）应用性教学示范课程建设” (项目编号：ⅪYYXKC53)的研究成果。
我国以上市公司为主的财务报告主体正在实施XBRL，一些公司开始考虑GL的应用问题。面向XBRL的审计有两种信息处理方式：信息提取或信息转换。但是，在审计实验教学设计中，受模拟能力的限制，只能采取信息转换的信息方式，即涉及信息渲染和信息萃取两大解决方案。
一、在审计实验中置入XBRL因素
1．实验目的。通过模拟基于XBRL数据的审计过程，帮助学生增强对审计理论与方法的感性认识，熟练掌握收集审计证据的主要方法，理解并顺利实施XBRL的信息渲染与萃取，培养动手能力。
2．实验内容。从教学方来看，通过实验向学生展示如下内容：XBRL会计数据的生成与传递过程；传统财务报告渲染为XBRL财务报告的基本机理；XBRL信息的萃取机理；基于XBRL的审计证据的收集与处理方法。
从学习方来看，通过实验掌握如下职业技能：获取传统财务报告信息；把传统财务报告渲染为XBRL财务报告；从XBRL财务报告中萃取信息；收集和处理审计证据。
3．注意事项。一是传统财务报告的获取。通过以下渠道获取传统财务报告信息：上市公司网站；财经网站；证券交易所网站（上海证券交易所、巨潮网站）；中国证监会指定的其他上市公司信息披露媒体（中国证券报、证券时报、上海证券报、金融时报、中国改革报、证券日报、证券市场周刊）。二是XBRL实例文档的获取。可从上海证券交易所和深圳证券交易所网站中下载XBRL实例文档。三是取得对会计准则及相关规范的理解。主要涉及会计信息化、XBRL通用分类标准的制定与实施等。四是取得对审计准则及相关规范的理解。主要涉及审计信息化、内部控制中的信息与沟通、审计过程中对信息的关注等。
4．设计建议：一是教学准备。教师在准备实验时，要撰写审计案例文本，对审计环境、公司概况和审计的主要环节进行描述，以提高审计实验的效果。二是学习准备。学生在实验开始前，应回顾传统财务报告信息的编制过程、XBRL的基本理论、XBRL规范、XBRL分类标准、XBRL实例文档和报告流程。此外，还要收集或编制基于XBRL的样式表，提高实验过程的可视化效果。三是比较实验效果。通过XBRL审计只是《审计模拟实训》课程的一个环节，在实施XBRL审计实验之前，已经实施了传统审计实验。教与学双方都应比较两种实验的效果，以增强对XBRL审计实验的理解能力。四是做好实验总结。教师要撰写教学总结报告，学生也要撰写模拟实训总结报告。
二、把传统财务报告渲染为XBRL财务报告
1．渲染工具。渲染工具（Rendering Tools）是解决XBRL可视性的应用软件的统称，把电脑编码语言显示为人类肉眼能够识别的视觉元素。可分为基础工具、转换工具和浏览工具三种类型。基础工具包括XBRL GL应用软件、XBRL FR应用软件、分类标准编辑软件、实例文档编制软件等；转换工具包括文件转换软件、版本转换软件等；浏览工具包括各种解读、浏览、显示功能的软件。把传统财务报告渲染为XBRL财务报告的过程通常并不借助XBRL乱应用软件，而是通过XBRL规范直接将已经存在的财务报告信息转换为XBRL阻。这个过程实际上是为审计实验提供资料的过程，学生只有理解了此过程，才有可能在此基础上实施审计模拟实验。具体过程可参见图1。把传统财务报告渲染为XBRL财务报告应遵守基本的会计业务处理的基本规则，如遵守会计等式或资产负债表平衡规则、资产负债表须列示资产（遵守逻辑，下同）、分类资产负债表须列示流动资产、资产负债表须列示股东权益，等等。
2．数据准备相关的审计实验设计。
(1)教师准备。一是上市公司数据。根据实验的环节需要，选择适当的上市公司数据。例如，在实质性程序的财务分析环节，可选择收入、成本具有可比性的施工企业的数据。二是实验软件。教师个人往往无力采购正规的实验软件，况且即使有实验软件，学院或学校的实验室也往往不能正常保障该软件在局域网内的运行。因此，建议下载Fujitsu等主流XBRL软件商提供的免费试用版软件，安装于学生的单机电脑中使用。三是理论、技术、规范等文本。在理论课教学中，向学生传授XBRL GL和XBRL FR的基本知识、技术特点，并展示规范文本。四是上市公司实例文档。下载与上市公司数据相应的上市公司实例文档，以便检验实验成果。
(2)学生准备。一是传统财务报告的编制。实验前学生应回顾传统财务报告的编制理论与方法，以实现对照比较的目的。二是对XBRL财务报告的理解。学生能够理解XBRL财务报告是正确实施XBRL审计实验的基本前提。三是对证监会监管要求的理解。系统回顾和理解证监会关于会计信息披露的要求。四是技术准备。包括熟悉XBRL相关软件的使用、财务报告和其他会计信息的读取、验证与逻辑检验。
(3)实验实施。在教师的指导下，学生实施以下环节的实验：XBRL相关软件的安装与试用：依据经济业务资料，编制XBRL实例文档；理解和运用XBRL分类标准，据以调整XBRL实例文档；考虑和分析证监会的监管要求，进一步理解和运用XBRL分类标准；XBRL网上呈报。
三、审计实验中XBRL信息的萃取
1．萃取工具。萃取工具（Eoaraction Tools）是获取XBRL呈报的会计信息并进行分析和使用的应用软件的统称。在审计实验中，主要的萃取工具有：XBRL实例文档浏览软件、文件转换软件、版本转换软件、财务分析软件、文件审核软件和文件搜索软件等。其中，各类转换软件的功能与渲染工具的功能是相同的。
从XBRL数据库中萃取信息，要注意检验信息的安全性和逻辑性。同时还要考虑其是否能正常应用于风险评估模型、舞弊识别模型、分析性程序和专业判断模型之中（考虑这些模型的特点和要求）。在此基础上实施审计活动，见图2。
2．相关审计实验的设计。
(1)教师准备。一是上市公司环境描述。由于审计实验无法重现公司环境和审计环境，因此描述文本对于学生理解实验情境非常重要。二是上市公司XBRL数据库（模拟）。必要时可向上市公司动员，争取支持。三是审计软件（数据萃取工具）。可从主流上市公司网站下载。四是审计模型准备。向学生提供主要的审计模型及其解释文本。
(2)学生准备。一是基本审计理论与方法的准备，尤其是取得对连续审计的理解。XBRL有利于实现连续审计，学生应先了解传统审计与连续审计的联系与区别。二是取得对审计模型的理解。通过教学回顾和审计模型展示，帮助学生在实验中理解审计模型的涵义，掌握模型涉及的数据的获取途径。三是实质性程序。在实验中掌握账实核对等实质性程序的运用技巧。四是审计工作底稿。掌握审计工作底稿的编制要求。
(3)实验实施。在教师的指导下，学生实施以下环节的实验：获取XBRL数据库；安全性检验；逻辑性检验；认识和运用主要的审计模型；实施实质性程序；编制审计工作底稿；讨论并形成审计报告。
[关键词] ERP；高校教学；实训
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 025
[中图分类号] F270.7 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2015）21- 0051- 02
在当前经济竞争高效化、全球化的时代环境下，信息化对企业经营的重要性尤为凸显，而ERP作为企业信息化战略的重要组成部分，它的作用与意义也是不言而喻的。我国正处在大力推行企业信息化管理的浪潮中，急需对ERP建设实施方面的专业人才。对于ERP人才的培养，至今已经成了目前高校管理类专业的一个方向，高校ERP有关课程的开展建设和普及就是在这样的环境背景下展开的。但由于各种原因，高校ERP人才的培养质量与企业需求尚存一定差距，鉴于ERP课程的特殊性，本文以课程体系中的实训环节为突破口，思考如何提升ERP的教学效果。
1 实训环节在ERP课程体系中的作用
目前市场对ERP人才的需求主要有4类：（1）ERP实施顾问。要求精通ERP理论和ERP软件的使用方法，能够运用项目实施方法有效处理客户企业ERP实施过程中出现的各种问题。（2）ERP系统应用与维护人才。要求能够应用ERP软件进行经营管理，对系统应用过程的各种问题进行维护。（3）ERP系统开发人才。根据企业需求分析开发ERP系统，包括ERP平台开发和二次开发。（4）ERP系统审计。在审计事务所，从事基于ERP系统的审计工作。
由此可见，市场对ERP从业者的要求是既懂得管理实务又要懂得如何用信息系统支持企业管理，强调分析解决问题的能力而非理论知识。因此，高校ERP教学的一个非常显著的特点就是实践性，因此该课程的教学与传统方法很不同，ERP软件的实训环节是非常重要的。目前各高校ERP教学多采用“原理+软件+沙盘”三位一体的教学模式，三部分分别起到先导、强化和综合应用的作用。其中ERP软件实验和沙盘实践就属于ERP实训内容。ERP软件实验就是让学生学习利用计算机系统处理各项业务，进行企业管理。沙盘实践则为学生模拟了一个实战环境，让学生运用ERP理论和技能开展企业经营。通过ERP实训不但可以让学生更好地理解ERP理论，还可以让学生以较短的时间直观有效地了解生产制造企业的运营过程，对学生的未来就业是大有裨益的。
如何通过ERP实训设计来提升教学效果从而更好地服务于市场需求，以下从实训课程与理论课程的结合方式设计及实训内容设计两方面进行探索。
2 实训课程与理论课程的结合方式
ERP课程的结合方式主要是指理论课程、软件实验和沙盘实践三者的结合形式。ERP系列课程的顺序一般为串行模式，即先学习理论，再练习软件，最后进行沙盘实践。这种方式从虽然大大简化了教学安排，但人为地割裂了三者的有机联系，影响了教学效果。例如理论学习中关于ERP思想、原理的讲解对没有过实践经验的学生来说是比较枯燥和抽象的，学生因为难以理解往往就会放弃深入学习，而到后面进行软件实验和沙盘实践的时候，学生又不能理解实训环节同理论环节的联系，完全没有起到课程体系该有的效果。
鉴于此，在研究了ERP课程体系中各部分的特点之后，建议实训环节与理论环节的结合采用种比较灵活的串并行结合的方式，即在课程内容有先导后续的时间关系时，采用串行结合方式，其他情况下则根据最优教学效果原则灵活采用并行模式。ERP理论中部分有关ERP发展、相关管理理念的讲解应该属于前导内容，应先行讲解。到ERP内部集成应用的时候，则应灵活地同步结合ERP实训才能让学生直观理解ERP原理如何体现到实践上。例如在讲到ERP计划时，我们可以安排理论和实训的三次结合。第一次是沙盘实践与理论教学的结合，即让学生在没有掌握MRP的计算方法之前开展沙盘实战模拟经营，这时学生会深刻体会计划不准确、不及时给企业经营带来的危害，在这样的情况下进行ERP相关原理的学习，学生的目的性强，效果也好。第二次是原理与软件实验的结合，原理学习中让学生手工编制计划从而让学生一方面掌握ERP计划原理，另一方面也体会了计划分复杂性，接下来让学生上机用ERP软件进行计划编制，从而体会ERP软件的快捷与方便。第三次结合是软件与沙盘的结合，即让学生在沙盘实践时采用ERP软件来制定计划，从而培养学生使用软件解决企业实际问题的能力。这样的结合教学模式好处是显而易见的，在整个ERP课程教学里，我们都可以根据教学内容灵活进行理论环节和实训环节的结合安排，这样虽然会给日常教学安排工作增加一点难度，但只要前期备课做好统筹安排，后面教学执行时及时总结经验，应该是一种可行的教学形式。
3 实训课程的内容设计
随着信息技术的飞速发展，社会需要大量的ERP人才，同时对其知识结构、素质和能力等方面也提出了更高的要求。所以，在ERP实训内容设计上有以下几点扩展。
3.1 完善扩充实验案例
ERP是面向行业定制的系统解决方案。不同行业有其不同特点，即使同一行业的不同企业也有其特殊的个性需求，了解这些不同业务需求对分析ERP的功能是非常必要的，所以我们要分行业分企业来建立丰富的实验数据案例，利用ERP软件来模拟这些代表不同行业企业的业务流程，通过这种比较模拟可以让学生更直观地掌握ERP如何面向行业，基于业务流程定制。除此之外，当前ERP市场的发展已经跨出了制造业领域，保险、医疗、金融等行业也都有它们的信息化业务，这些企业类型也应包括在我们的案例收集范围内。
3.2 完善扩充ERP软件环境
现有的软件实训环境很多高校通常仅采用了单一软件系统，比如用友。在ERP市场中，冠名ERP的软件非常多，虽然都是一个名称，但不同供应商提供的ERP无论是软件功能还是行业定位差距都非常大。在软件选型时，我们要知己知彼，知己指的是了解企业的业务需求，知彼则是要了解不同供应商提供的软件的特点和适用业务类型。而ERP软件本身是个非常复杂的产品，与一般的应用软件差距很大，我们对ERP软件的掌握不能仅仅靠文字资料，上机演练操作是非常必要的。因此，建议扩展我们的ERP软件环境，购置更多有代表性的ERP软件的教学版，比如SAP、金蝶、ORACLE等。在不同ERP软件平台上，运行模拟不同企业的案例数据，通过这种企业业务的模拟实战可以很深入地了解软件。
3.3 理论联系实际，提出ERP解决方案
有了上述两方面知识的铺垫后，我们要引导学生做更深层次的探索，让他们让学生深入企业实际调研，分析业务需求，编写信息化项目建议书、软件选型分析报告，案例数据模拟，最后给出一个ERP项目总结报告。通过这一个环节可以促进学生的自我独立思考、独立解决问题的能力，同时也提高学生对ERP知识的应用能力，这对他们毕业后在相关行业的就业是大有裨益的。
3.4 校企合作
这种合作有两种：一种是邀请知名软件公司人员来学校为学生做ERP相关专题讲座，一方面可以拓宽学生的视野，另外也可以让学生紧跟行业潮流，掌握行业动向；另一种是高校与实施ERP系统的企业合作，让学生从整理基本数据做起参与到系统实施中去，到第一线去真实感受ERP系统在企业经营的强大作用。
4 结 语
如何提高教学质量，让高校学生未来更好地服务社会一直是高教教学改革中面临的一项重要的研究工作。本文从ERP课程实践性强这一特点出发，在分析了实训环节对课程的重要性后，以实训环节为突破口，从实训与理论的结合方式以及实训内容这两个方面进行了拓展设计。这种设计应用于教学实践，效果比较明显，未来应在此基础上不断摸索改进，使ERP教学效果不断提升，从而不断缩小社会需求与高校教育的差距。
主要参考文献
[1]冯志波.“三位一体”ERP教学模式探析[J].财会通讯，2013（8）：37-38.
随着我国经济的日益强大,会计已经逐步渗透到企业经营管理的各个领域,在很大程度上推进了企业的改革与发展。今天小编给大家整理了会计顶岗实习月总结，希望对大家有所帮助。
会计顶岗实习月总结范文一10月已经过去，匆忙交接过来出纳工作的我，对自己所从事的出纳工作已经基本掌握，基本能胜任这项工作。 以前在公司从事财务工作分工不明确，出纳的业务没具体操作和实践过，总认为是“雕虫小技”，不以为然，可就是抱着这种心态刚开始干出纳工作出现不少的失误，完成一项业务总会丢三落四，包括
(1)领款人没签字就支付现金
(2)收现金忙于开收据忘记辨识货币真伪
(3)忘记登日记账等失误，全是因为对业务流程不熟练的缘故。
因此我勤记笔记，反复学习、记忆业务流程，终于在这一个月中认知、熟悉我的工作。由此可见，虚心的、积极的心态是干好一切工作的根本;学习和实践相互融合才能产出成果。
在这一个月中，首先要感谢领导，在领导的帮助下我了解了出纳岗位的各种制度及其日常的工作流程。还要感谢各位前辈，在他们的指导和帮助下使我学到了很多工作中的知识，使我最快的熟悉了这份新的工作。
在这期间，在财务和内勤上我作了如下具体工作。
1、严格按照财务制度的要求，办理费用报销，现金、支票的收付业务，网银电汇各部门采购需支付的货款、服务费等。
之前工作单位没有网银业务，这里我学习到了，在网上支付货款，为出国留学网职工报销费用，代扣资金，查询往来帐款以便及时登记银行日记账，随时掌控账户金额，为领导提供资金储备信息，以便更好更有效地决策。
2、每月10日前完成职工工资发放，按时作好单位职工的薪金发放，保障职工们的利益。
3、及时登记现金、各个银行存款日记帐，周资金报表，现金流水账。
周五下班前将周资金报表发至财务经理邮箱中，为经理提供准确详细的资金动态信息，以便更好更有效的做出决策。
4、填写税务申报表，包括个税汇总报表，增值税纳税申报表，城建税及教育税附加申报表，增值税季报表，由于本期有涉及海关增值税的业务，所以用自动纳税申报机器不能自行申报，需找去专管员签字然后再去国税大厅柜台找税务人员报税，之前企业从未有过此类业务，所以在这里又多学了些业务，充实自己。
5、这一月正巧赶上高新企业复审，在为审计人员搜集、查询、整理、复印各种资料、凭证、文件的同时也跟着学习了些知识，对企业的了解有了更多的认识。
6、学会开据增值税专用发票、增值税普通发票、地税的发票，打印汇总表及附表，购买增值税票，上传认证增值税发票等。
7、第一次接触承兑汇票，并学会了贴票背书等相关工作。
8、从未接触过外汇的我，在这个月中还学到了如何去银行结汇，需要携带什么资料等业务知识。
要作好出纳工作绝不可以用“轻松”来形容，它是经济工作的第一线，财务收支的关口，在为管理者提供及时准确的资金数据，起着重要作用，在公司的经营管理中占有重要的地位。
所以我认为作为一个合格的出纳，须具备以下的基本要求：
一、学习、了解和掌握政策法规和公司各项规章制度，不断提高自己的业务水平和知识技能。
二、学会制订本职岗位工作内部控制制度，积极发挥财务控制、监督的作用。
三、出纳人员要恪守良好的职业道德，保持严谨客观一丝不苟的工作态度。
四、出纳人员要有较强的安全意识，现金、有价证券、票据、各种印鉴，既要有内部的保管分工，各负其责，相互监督，相互牵制。
五、具有很好的沟通能力。特别是在与工商、税务、银行等单位的外联沟通能力，以便于简化工作繁琐程序，以助于顺利完成各项工作。
当然，在今后的工作中除了恪守以上的基本四点外，我还要不断的努力学习国家出台的新的财经法律法规和先进的企业管理制度，以适应不断变化的社会环境和今后公司开展的工作。
会计顶岗实习月总结范文二10月份的手工计帐终于接近尾声，让我受益匪浅。一开始以为实训会是期末，但是教学安排在开学，我想原因只有一个，那就是让这次的实训和三个月的实习结合起来，让我们对会计这门课程有个更深刻的印象，加强操作能力。
这次的实训流程是这样的，首先我们先熟悉实训资料，然后根据资料先把总账和明细账的期初余额给登记好。再根据经济业务，填制记账凭证。再把原始凭证附在记账凭证后面。然后登记“t”字型账户，根据t字型账户，登记明细账和总账，再对账。然后把本月所有的记账凭证的借贷数据，根据“t”字型账户填制科目汇总表，根据科目汇总表的数据登记总分类账。再填制银行存款日记账和库存现金日记账，
这个本来是出纳做的，但是作为会计我们应该要学的更加全面。最后根据总分类账填利润表，资产负债表，所有者权益表。增值税纳税伸报表根据本月利润表、总分类账等进行填制。最后把记账凭证装订好，把“t”字型和科目汇总表装订进去。
在实训的过程当中，有很多问题，因为在三个月的单位实习，并非能够学的全面。在这次实训中，整个操作过程都是由自己来完成。一开始还好，到后来成本核算，要不知道算上多少遍，填制的原始凭证不敢用水笔写上去，只能用铅笔写，后来几笔业务工程浩大，结转成本的时候要算上好几遍。在最后应交税金不能有余额所以要把应交税金——应交增值税转入应交税金——未交增值税。总而言之，做账要仔细，有的不会做的题目可以翻翻成本会计再做。
会计具有很强的实践性和可操作性，通过课程的学习和会计方面的实训，学生对七种会计核算方法和会计模拟操作有一个基本的了解，为使学生对教学中较深的财务会计理论内容有一个较好的掌握，达到会计相关课程设置的目的和要求，安排了这次会计手工综合模拟实训，从而完善课堂教学内容，提高学生动手操作的基本技能，使学生更好地掌握从编制凭证开始到登记帐簿直到编制会计报表这一会计核算过程，提高学生的实践能力，突出高职学生的“重实践，强技能”的特色。
这次实训的安排我觉得非常有用，让我再理了一下思绪，会计应该要多学多用，很长时间不用，就会觉得有点陌生。
会计顶岗实习月总结范文三7月3日，我正式以一个新人的面孔朝气蓬勃的站在安达文财务管理咨询有限公司总经理的面前，开始了我为期一个月的实习。在前一天的电话面试中我表现得很好，表达流利自如，一一陈述了我的学校，班机，专业名称，实习目的以及在校期间取得过的一些成绩，所以当我与总经理面对面进行二次面试时，我一点也没有紧张，相反，我相信我的谦虚与诚恳的态度一定能给总经理留下不错的印象。果然总经理顺利的同意了我的实习要求，并对我说：“在我们公司，你一定能够学到不少东西，好好干!”简短的一句话，给了原本对实际的工作还有些茫然的我很大鼓励。
第一天的实习，我有些拘谨。毕竟第一次坐在开着冷气的办公室里，看到别人进进出出很忙碌的样子，我只能待在一边，一点也插不上手，心想我什么时候才能够融入进去呢。虽然知道实习生应该主动找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并没有把我当作一个迫切需要学习的实习生看待，每个人都在忙着自己的工作。这样的处境让我有些尴尬，当即有些气馁的认为，难道我就这样呆坐到实习结束?难道大家都信奉那句教会小的饿死老的那句话?可是一想到目前大学生的实习情况似乎都是这样时，我马上开始平静自己的心情，告诉自己，不要急慢慢来。之前在家我在网上曾查了一些资料，我想应该会对我实习有帮助。
过一会总经理拿来两本有关公司注册的书让我学习一下，并对我说公司出于经济原因，一大部分收入来源于工商注册，所以每个员工除了会计工作外还要会公司注册。现在是月初，而会计工作大部分集中于月底，所以我现在的任务是先了解注册工作，11个步骤，全部记熟练。接下来的几天我一直在努力去学习工商注册的知识，一有空就整理那厚厚的两本书，回家还查阅以前学过的经济法，上下班的车上也不停的背。其余的时间便是帮同事复印，收传真，跑银行缴税，交费。这些工作听起来简单，可对我来说都是新鲜的，把每一次工作都当成是锻炼我的机会，认真地去完成每件事。每天很早到单位，沏茶倒水，拖地，擦桌子，我都做得井井有条，因为我想得到大家的认可。
注册的工作其实不难，只是较繁琐较细。没过几天我已经能够流利的回答令总经理在午休间歇对我的快速问答。当然也有回答得模棱两可地方。总经理对我说工作中的问题一定不能马虎大意，绝对不能讲“应该”“可能”，而是知道就是知道，不知道就是不知道，否则模棱两可的答案可能给客户带来巨大的损失。听了这番话，我很惭愧，想起平时自己在学习时的态度总是马马虎虎，对什么都一知半解，以为只要考试过了85分就对这门科目基本掌握了，其实差得太多了。我学的知识在工作中只能打60分而已。
几天下来，我对公司的各方面业务渐渐熟悉了，和同事间也有了了解和沟通。我的认真和好学终于得到了大家的认可。总经理开始交给我新的工作，去外勤作报税申请等。虽然每天在路上的时间比在室内的时间长了很多，每天顶着烈日和桑那天穿梭于各各国地税所，可是我依然工作得很开心，毕竟我得到了么多经验：出现问题时如何与税务局的工作人员沟通，如何独立完成第一次接触的工作。当然了，这些经验除了我自己亲身经历的外，更多的是公司了前辈给予我的指导，有了他们的帮助我才能更顺利更有信心的完成各种工作。其中给我印象最深的那次是我在代开增值税-发票时，为了7分钱，一上午跑了三趟海淀区国税所。那一次是为一个小规模增值税纳税人代开增值税-专用-发票。尽管以前在税法课上详细的学过增值税，也知道17%和4%，6%的税率差别，可是当我到了国税所领到申请表时，依然晕了。拿着表，看着发票，我一下子连购货方与销售方都分不出来了，销售单位应填写不含税单价也忘了，甚至是税率也搞不清了。当时心里急得要命，心想，填不出来就这样回去问他们的话也太丢脸了。我拿着文件袋一个人在大厅里问来问去，税务局的工作人员态度很差把我推来推去的，最后也没问出答案。也许我的问题提得太小儿科了。没办法，我找了一个角落坐下来，拿着一堆表心平气和起来，反复仔细地看了看这些表，回忆了一下脑海里星星点点的知识点，再与这些表格上要填写的内容联系立起来，终于，又算又写又改把它们填好了。 把填好的表格交上去，当看到工作人员阴转晴的表情和盖在上面的红章时，我的一颗心落地了。
真正的麻烦出现在第二天，我去税务所取开好的增值税发票，交了手续费，领导发票看也没看得放进袋子就回去了。到公司把发票交给主管，主管接过发票当即说，不对，数打错了。我一听就傻了，主管怎么一下就能看出数不对呢，我却一点也没注意到，这个数还是我算出来我填的呢。主管说，原来销售的金额是20790元，它打的是20789.93元，差了7分钱，拿回去让他从开，不然我们无法做帐。是呀，差一分钱也不行。可怎么会查出这7分钱呢，难道
是税务局打错了?我怀着好奇又郁闷的心情从回税所，可使税务人员重新录入后竟然说计算计打出来的就是这个数，所以没法改。我当即火了，哪有这个道理呀，计算机也是人设计出来的程序，我回去怎么交待!可抱怨有什么用呢，我只能在回去求助同事，
当时我的心情只有沮丧这两个字。回到公司，同事吴姐帮我看了一下说可能是由于计算的过程不一样产生的数字误差，只要把单价多保留几位小数就可以了，增值税专用发票可以保留6位小数。这个我还是第一次听说。用吴姐的方法，我把数对上了，于是再一次返回税务所，终于把增值税专用发片准确无误地开出来了。对于我的失误，总经理并没有批评我，只是对我讲，做事一定要细心，对于工作还要讲方法，要学会处理别人处理不了的事情。这件事给了我很深的启示，我在工作日记中写道，今后的工作不只细心还要用心，不要为了完成工作而工作，要站在一个更高的角度去看待工作，提前想到会出现的问题。后来的工作一直很顺利，无论是银行，税务局还是外汇局，我逐渐掌握了办事的技巧，待人处事成熟多了，看上去不再像一个新人。
快到月底时，公司的记帐业务开始繁忙。总经理经理对我说，多学，多看，财务公司会接触不同类型企业的帐，如外资企业，高新企业，双软企业等。虽然我不能做真实务，但也会学到不少知识。我终于有机会看到真正的会计实务了。我一有时间就泡在一个老会计身边，把握机会要求给她帮忙，于是便有了自己动手的机会。开始的时候我帮忙钉凭证，这个工作不难，但要是定得漂亮整齐就得下一番功夫了。每次钉完一个凭证我就翻阅一下看看里面的凭证内容，和以前学的知识结合起来，又不懂的地方就问他们，他们不会一一告诉我，但我回家后就把以前的书出来查阅，这样既巩固了旧知识又学会了新知识。由于每天上下班我要做将近5个小时的车，为了不浪费这么多宝贵的时间，我每天都在包里装一本《会计实务》，一上车就看书。一段时间下来，果然长进不少。其实会计凭证的填制并不难，难的是分清哪些原始凭证，就是各种各样五花八门的发票。我除了公共汽车票外一个也不认识，什么机打发票，手写发票 ，商业，餐饮，更别说支票和银行进帐单了。连写着礼品的发票我也不知道怎么走账。想像平时我们学习的都是文字叙述的题，然后就写出分录，和实际工作有着天壤之别。大家都很忙，一天做几家帐，没有人有时间交我辨认，于是我就去图书馆找这方面的书，找到一本《发票知识问答》，看完以后，再区分那些票据，思路清晰多了，后来我自己也练习了登记帐凭证，做完后让前辈帮我订正，几天下来，我的业务熟练了许多。
学习完制作凭证，学习编制报表，实习单位全部使用的是会计电算化，使用的是用友软件，于是在老会计身边也学了不少会计电算化的内容。如如何建账，制凭证，审核，出报表等一系列流程。为了达到理论联系实践，我还在图书馆借了些鉴辨真假账，筹税，电算化的书，帮助我更容易地理解一些业务。很遗憾的是一个月的实习很快就结束了，好多东西我还没有学到，比如做所得税报表，填总分类帐等等，太多了。 其实大学的结束，并不意味着学习的结束，相反，有更多的知识等待着我们去学习。实习结束后，我又有了大把的时间去看书，因为在实习的日子，每天下班回到家已经是8点多，已经疲惫的很难有时间和精力再去学习了。
这一个月的实习给我的感触太深了，仿佛一下子长大成人，懂得了更多地做人与做事的道理，真正懂得学习的意义，时间的宝贵，和人生的真谛。让我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。这次的实习经历让我终生受益匪浅。在最后一天，实习单位为我的离开进行欢送聚餐时，大家都对我说了许多祝福与希望，并且每个人都给了我很多的建议，总经理表示由于我的出色表现，他希望我毕业后能继续回来工作。看得出大家对我的关心是那么真诚，没想到一个月的实习会让我们建立这么深厚的友谊。走向社会，人际关系有时真的比工作能力还要重要，良好的人际能给我们的工作带来顺利，带来成功，带来机遇。在工作中把每个人都当作良师益友，那么才有可能在工作中收获的更多。
一、会计学专业学生能力要素
应用型本科教育是在我国高等教育大众化推动下产生的一种新型教育，主要从事应用型人才的培养。就会计专业而言，应以培养掌握高级会计技术的应用型人才为主要目标。使本科会计专业的学生经过四年的系统学习能够熟练掌握会计的基本理论和核算方法，形成较强的实际动手能力、实务操作能力、职业判断能力、沟通交际能力等，使毕业的学生一进人工作岗位即能很快适应并能进行会计的账务处理等一系列工作。这就要求在会计教学时要非常注重实践教学，对学生的培养要关注其职业能力的形成。为探讨会计学专业学生职业能力的培养，笔者以宁渡工程学院会计学专业的学生为对象展开了一系列调查分析。
(一)调查设计对该校会计学专业已毕业的学生进行追踪调查，调查内容侧重于工作以来的感受；在校所学知识与实际工作的吻合程度。在校进行的实习实验是否符合实际工作的需要；在校形成的能力与用人单位需求的差距；对专业人才培养的建议等，该调查主要采取问卷和访谈方法进行。
(二)会计学专业学生能力要素对以上调查结果进行整理汇总后，又聘请了宁波市不同行业的9位企业财务管理人员进行了研讨，确定了应用型本科院校会计学专业学生走向工作岗位后应具备的职业能力要素，主要包括6大能力，即：准则运用和解决问题能力；逻辑思维和分析判断能力；人际交往和沟通协调能力；组织管理和团队合作能力；科研和创新能力；遵循职业道德和养成职业价值观能力。以上6大能力领域又可细分为143项专项技能。其中的能力领域是相关专项技能的任意组合；专项技能是每个学生利用其所学知识和技能去有效地从事某一具体工作的能力。专业技能是通过学习而形成的，每个学生可以通过仿效、学习、练习反馈等过程掌握各项专项技能，由不会到会到熟练，从而达到自动化式的定型。当然，技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。大学四年期间，通过理论课程体系和实践课程体系的设计、修正、优化、整合，通过教学内容和教学方法的改革，使培养的学生能够掌握或基本掌握职业能力框架中的大部分专项技能。从而形成相应的会计职业能力，达到对接社会市场、培养有用人才的要求。
二、实践教学体系构成与内容
就会计学专业学生来说。实践教学体系和教学内容对其职业能力的形成是―个至关重要的环节。因此在实践教学体系的设计和实践教学内容的组织实施时，应以有利于学生职业能力的形成为前提。实践教学体系和内容的改革设计，具体可通过校内模拟实习和校外社会实践两种方式进行。
(一)校内模拟实习校内模拟实习可分为手工模拟和计算机模拟两个环节。其中会计手工模拟实验分为平时的课后模拟和综合的实验室模拟。课后模拟是针对课程教学中的某些重点难点单独进行的模块实验。它以会计理论课教材的相关章节内容为依据，按理论教学进度分阶段组织实验，以解决专业课学习中某一方面的实务操作问题。通过实验可使学生充分理解会计的概念和原理，帮助学生掌握和理解专业学习中的某些关键点和难点。课后模拟侧重于知识点的巩固，它将实验教学融入到基础会计学、中级财务会计、成本会计、税务会计、财务管理和管理会计等专业课之中，将会计理论教学与会计实验有机地结合起来，培养学生对知识的理解能力。综合的实验室模拟就是利用真实的会计凭证、会计账簿和会计报表，对一定时期的经济业务(来源于企业)进行会计核算，通过编制会计凭证，登记会计账簿、计算成本、利润和编制会计报表，熟悉会计循环过程和掌握会计核算基本技能。综合的实验室模拟的重点是识别、审核和整理原始凭证，根据经济业务正确地编制记账凭证，开设并登记明细账和日记账，编制科且汇总表，进行成本核算，设置并登记总分类账，期末结账，编制会计报表。综合的实验室模拟能增强学生对会计核算的感性认识，有利于激发学生的学习兴趣。由于模拟实验所使用的经济业务资料直接来源于现实生活，而且是经过认真挑选的具有代表性的典型经济业务，有一定的广度和深度，同时在进行模拟实验时学生可以通过定期轮换实习内容，达到实践的系统全面性，因此，模拟实验可以说是一种在仿真的环境和条件下进行的相对真实有效的实践活动，可以起到和社会实践相同的教学效果，甚至还能克服社会实践的某些不足。对学生掌握具体会计准则的运用和解决问题能力的形成起着至关重要的作用。
计算机模拟实验是组织学生利用会计模拟实习软件系统，在计算机上根据模拟实验资料进行会计处理。其主要内容有输入记账凭证、开设并登记明细账和日记账、编制记账凭证汇总表、开设并登记总分类账户、编制会计报表。在目前会计信息化普及的背景下，学生应当学会在计算机上从记账凭证输入到自动登记账簿和生成会计报表的整个会计处理，这对于培养学生的账务处理能力和解决实际问题的能力极为重要。
(二)棱外社会实践校外社会实践包括参观观摩和在岗实习等多种形式，可通过以下环节实施：感知实践、工商实训、诃研实训、毕业实习等。感知实践和调研实训是组织学生到企业、事业、社会中介机构(如会计师事务所、资产评估事务所)等单位参观调研，了解其经营管理活动、生产工艺流程、会计业务处理程序等内容。通过参观调研，可以极大地激发学生的学习热情，丰富学生的感性认识，加深其对系统知识的理解和巩固，并鼓励学生善于从中发现问题，进而研究解决问题。工商实训、毕业实习等是指让学生到实习现场，实际参与实习单位的业务操作。这不仅可以使学生在真实的环境、真实的条件下得到真实的业务技能训练，促使其综合运用专业知识解决实际业务问题，提高逻辑思维和职业判断能力。还有助于培养学生的人际交往和沟通协调能力，增强团队合作精神，并强化学生的职业道德意识，有利于职业价值观的养成。
以上实践环节内容的设计主要遵循两个原则，一是要与本学期开设的理论课程密切相关，二是有利于学生职业能力的形成。各环节的具体安排如下：第2学期安排2周的感知实践、第3学期安排2周的工商实训，以提高学生认知社会的实践能力；第4学期安排2周的文献检索、第5学期安排2周的调研实训，以培养学生的科研和创新能力，提高学生的科研精神、创新意识和团队精神；第6、7学期安
排4周撰写学年论文，以培养和提高学生的独立思考、综合分析的能力，书面和文字的表达能力，并为提高毕业论文质量奠定基础：第8学期一般安排4周专业实习、8周毕业实习并提交毕业实习报告，通过毕业实习进一步培养和提高学生实践能力、应用能力和适应能力，为毕业后步入社会做好准备；同时，第8学期还安排撰写毕业论文并进行毕业论文答辩。
此外，还设计了一些其他实践环节作为对以上实践内容的补充。如：文献检索方法应用；经济大讲堂；ERP模拟训练；职业经理人大赛；财会信息化竞赛；暑期社会实践等多种形式，从不同的方面提高学生的综合素质和能力。
三、实践教学体系组织与实施
为了实验有效进行，有必要对实践教学各环节进行有效的组织，并制定一系列可行的措施加以保障。
(一)制度保障对每个实验环节都编写相应的实践教学大纲，指定专门的指导教师，并制订《会计模拟实验室管理制度》、《会计信息化实验室管理制度》、《校外实践指导教师职责》学生每完成一个实践环节，都要填写详细的实验手册，强化实践过程中的计划、管理与控制，以增强社会实践的有效性，为此编写了实习指导手册。在内容安排上，涵盖了财务会计、审计及理财等方面最基本的会计相关工作。学生写出的实践总结报告，教师给予细心指导和批改，最后由学生分小组进行讨论，谈收获、谈改进，再由教师进行相应的总结。
(二)条件保障加强校内实验室软硬件条件的建设。学校建成了专门的经济管理实验中心作为会计专业实验室，可以进行本专业的会计电子模拟实验、会计信息化实验、会计手工模拟、ERP模拟训练等。其中的《会计实验》和《会计信息系统》是校内实验的两门主要实验课程，都具有综合性实验的特点，分别在第4、第5学期开设，采用的实验教材和实验应用软件不断修订、不断更新，内容紧密结合实际，符合应用型人才的培养要求。
为了实施以上实践环节，学院和教研室积极拓宽与企事业单位、社会中介机构等的联系。建立比较稳定的关系，签定合作协议。目前已与宁波地区近20家企业事业单位建立了良好的合作关系，以帮助其进行科研攻关，向企业提供优秀的专业人才，企业则每年为学生提供实习机会，指导学生进行实践实习，形成一种互利互惠的合作关系，从而使企业成为学校固定的校外实训基地，为学生提供广阔的实习场所。
(三)实施组织在每个环节的组织形式上，都是以学习小组的形式展开。实行合作性学习方式。分组操作时，遵循混合编组的原则。既关注每个小组学生的成绩差异、个体差异、性别差异和家庭背景--差异，又尽可能使小组成员各具特色、取长补短、优势互补。注意组员必须分别承担互补的、有内在关联的角色，并分别制定各自的主要职责。每个实践环节的具体实施过程中，起主导性作用的是学生，他们相互交流、相互探讨，共同组织、实施、完成整个实践过程。指导教师只是起到引导和帮助的作用，提供建议、适当的介入与干预、游走与观察、总结评估与反馈等，是指导教师在实践管理中的职责。
合作性学习的目的不只是传授知识，完成实践教学规定的内容，更重要的是培养学生的合作意识和综合能力，使学生的综合素质在合作中得到全面的发展。立足于培养学生学会学习、学会合作、学会思考、学会创新、学会实践；培养学生健康向上、敢于探索、积极开拓创新的精神，坚忍不拔、百折不挠的奋斗精神，宽容大度、团结合作、勇于批评与自我批评的精神；增强自信与团队观念，促进学生自我管理、相互合作与沟通。会计职业能力的培养，在合作性学习形式的实践环节组织与实施过程中，得以充分的实现。
(四)考评机制加强并优化了对实践教学环节的考核工作。考核内容主要分两部分：一是实践过程中的表现，主要考核动手能力；主动性；熟练程度；团队意识；沟通能力等。二是实践报告，主要考核文字表达能力；材料组织能力；分析问题的能力；综合概括能力等。对第一部分主要是由实践小组的组长和班委会成员对每位同学考核；对于第二部分主要是由指导教师对学生考核。考核一般采用优秀、良好、中等、及格和不及格五级评分制。每一实践教学环节完成后，都将测试学生对相关技能的掌握情况。测试方式多样化，一般采用笔试和口试相结合、个人和小组相结合。考核时间分为平时和实习结束后，并多注重平时的测试，测试不一定是卷面形式的，根据实际情况，可以是某一环节的具体操作过程、案例分析、也可以是自由讨论的笔录。考核类型与题目不一定要有+标准答案，以便让学生有更多的发挥余地，注重测试学生的实际动手能力及融会贯通的能力。
一、我国会计人员市场需求趋势及分析
（一）需求趋势。2009年4月2日，由前程无忧（Nasdaq.JOBS）和ACCA（特许公认会计师公会）联合开展的《经济危机下中国财会人才就业状况调查》今天调查报告。报告说，在未来12个月里，约有1/3的企业将调整其财会管理队伍，绝大多数把“成本控制”和“紧缩预算”作为维持运营的主要手段，他们要求财务部门率先根据成本和投资的变化采取行动，制定可行的应变计划。为此，不少雇主（365家受访雇主中有322家）表示会在2009年招聘财会人员，但以经理层级、内控主管/经理、审计/税务/保险、内控总监、资金总监为主，基本核算会计、出纳等传统会计人员并不在招聘之列。
前程无忧人事管理顾问总监、《人力资本》主编杨勤女士，对目前国内会计行业的人才需求状况做出分析并指出：“从全国来看，目前会计从业人员中，普通的财务人员供大于求，已经呈现出疲软的态势；而中、高级的会计从业人员却十分短缺，市场供不应求，存在很大缺口。在中国未来的5年里，高级财务管理人才会非常短缺，从现在的数据看，缺口达到60%。”
（二）需求分析
1、会计人员结构发生变化，中、高级会计人员需求量增大。从调查报告中不难发现，目前在会计人才市场上，初级会计人员已相对饱和，甚至过剩；中、高级会计人员一直是企业竞争的对象，人才需求的缺口很大。尤其是中国加入WTO后，随着对外开放的力度不断加大，跨国企业及一些外国企业家纷纷在华设立公司，这就需要大量熟悉国际会计准则的高级财务人才。
2、需求岗位发生变化。调查资料显示，企业提供的财务会计专业岗位主要是会计核算、财务分析、财务管理三类岗位，它们所占比例分别为：38%、20%、42%。岗位需求情况如图所示：
从图中我们可以看出，财务分析和财务管理的岗位需求已经远远超过了会计核算的岗位需求，需求岗位由核算型向决策性转变。
3、会计人员的能力及素质的需求变化
（1）牢固的财务基础知识和专业知识。财务人员要具备牢固的财务基础知识和专业知识，熟悉企业的具体实际，了解财务管理的规章制度和企业有关规定，做到记账、算账、报账手续完备，内容真实，账目清楚。
（2）广泛的知识面。除了要有财务、会计专业知识，还要具备相关的学科如经济学、税收、营销、管理、法律等知识，并能对多学科知识进行融合与应用。调查报告中明确写道：企业雇主提出“如果一个人只懂会计，他实际上不懂会计”，会计人员应是综合性人才，需要具备会计信息系统的特性，及时地吸收反馈，如金融、证券等知识。
（3）较强的社会活动能力。财会人员不仅要同本单位人员交往，给领导出谋划策；还要与银行、税务、审计等企业外部进行广泛的联系。因此，财会人员必须具备较强的社交能力，语言表达能力。同时，还要求财会人员具有团队精神及职业道德，能对瞬息万变的社会环境做出准确的职业判断与分析，并能够承受竞争风险，增强挫折承受的能力，提高自我调节能力。
由此可以看出，我国实务界对会计人才的需求从局限于会计专业知识向注重综合素质的方向转化，为我们的会计职业教育发展指明了方向。
二、我国中职会计教育的存在问题
我国的职业教育以2种形式存在：中职教育与高职教育。因本人从事中职的会计教育工作，对中职会计教育比较熟悉，特用中职的会计教育作为研究对象来进行分析。众所周知，中职的会计专业毕业生存在就业岗位差、工资低、操作技能水平低、社会竞争力弱等问题。究其原因，主要在于中职学校会计专业的人才培养模式存在缺陷，仅局限于传统教育模式，突出专业知识，强调理论，对实践能力、创新能力、相关学科整合运用、职业规划与定位等方面培养不够，严重与社会环境脱离，无法适应社会发展。
1、过分强调会计理论知识的传授。现行的中职会计教育仍注重“应知”、“应会”内容的教育，把传授未来会计人员所具备的知识放在教学首位。据调查，绝大部分的中职学校，会计专业教学手段落后，教学方法单一，教学理念陈旧，教学形式单一，缺乏创新，不能凸显会计专业的特征，无法满足会计专业的教学要求，不能满足市场对会计人员的需求。
2、技能训练相对缺乏。中职学校会计教学重视理论、轻实践的教育模式并没有得到真正的改变，实践教学没有真正落到实处，学生的实践动手操作技能没有得到充分重视，操作技能普遍较差。据调查，中职毕业生大多从事着技能含量低的岗位：核算员、出纳、收银、销售等；而审计、税务、决策分析等岗位基本无人涉及。
3、没有把综合职业能力、创新能力、人际交往能力、职业规划与职业判断能力、自我调节能力等内容划入中职教育的理论知识体系，没有开课、授课。结果造成中职毕业生综合素质较差，学生易自卑、消沉、自暴自弃，缺乏自我调节能力，而这些恰恰是现代人才所必需具备的素质与能力要求。
4、知识面窄，知识结构单一。中职会计在专业课程上一般只开设基础会计、企业财务会计、财务管理、成本会计、税收；而管理会计、统计、市场经济、报表分析、审计、财政法规、财经职业道德、法律等相关学科并没有开设，知识内容相对匮乏，不够综合，对复杂的经济业务就无法进行分析与处理。如中职毕业生会填制凭证、登记账簿、编制报表；但是却看不懂报表，对报表信息不能分析，无法为管理者提供决策相关信息。
综上所述，目前中职学校会计教学中存在的问题已明显的突显出来，而造成这一尴尬局面的原因在很大程度上应归咎于学校对中职会计教育的培养目标不明确。因此，明确培养目标，改变教育培养模式，对中职学校的会计教学改革具有重要的指导意义。
三、中职会计专业学生对知识结构的需求
我校于2008年9月初至12月，对财务会计专业的中职毕业生做了一次全面调查，调查的内容是财会人员的知识和能力的需求表现。
1、对知识的需求表现
2、
对社会能力的需求表现
3、对实践能力的需求表现
四、我校会计专业教学的改革方向与改革措施
（一）改革的方向。从会计专业特色和实际出发，注重专业技能训练，实现专业知识和操作技能的和谐发展；开设专业选修课，拓宽学生知识面，将其他学科的理论运用到本学科中，提高学生分析问题的应变能力，形成兼融跨学科、跨专业的综合能力，树立既有益于个人发展也奉献于社会的正确价值观的复合型人才。
（二）会计教育改革的创新
1、会计专业教育目的的创新。会计的职能由以核算、监督为主向以预测、决策为主转变，会计专业教育目的从核算型转向管理决策型。这对会计人员的素质提出了更高的要求，不仅要掌握会计专业及相关学科知识，兼具管理、判断和决策方面的知识，还应具备利用信息技术对信息系统及其资源进行分析和评价的能力。
2、会计专业教学手段的创新。会计专业教学的手段由原来的“赶鸭式、满堂灌”教学转向“以生为本”的模拟实训教学。旨在培养中职学生的学习兴趣，提高实践操作技能，提升社会竞争力；利用情景模拟教学，营造企业氛围，促进人际交往，培养中职学生的团队合作精神；同时，通过模拟教学，增强学生压力感，培养学生自我调节能力与挫折承受能力。
3、会计专业教学内容的创新。会计专业教学的内容已不单单指原来的会计专业知识及专业操作技能，并把会计职业道德、财经法规、法律等知识纳入会计教学体系中，促使学生拓展知识层面，由“专才”向“通才”转型，融合多学科知识，应对信息万变的社会发展。
4、会计专业教学理念的创新。传统观念中的会计只是一种“簿记式会计”，簿记问题贯穿于会计工作的始终，记账、算账和报账被认为是会计的唯一职能。但随着市场经济的发展，企业对会计人员的需求并不只是局限于会计核算，而更多的趋向于分析、管理与决策等功能。因此，中职的会计专业教学应转变教学理念：除了要注重培养专业知识，还要注重培养相关知识，扩宽知识视野；此外，更要注重培养学生的思考能力、沟通能力、创造能力等素质能力，使他们成为市场需求的会计人才。
（三）中职会计教育的改革措施——引入ERP沙盘模拟实验教学
在中职的会计教育中引进ERP沙盘模拟实验，将会计核算置于其中，通过模拟企业的真实环境，培养学生的学习能力，提高学生的实际动手能力及创新能力，培养应用型和理论性相结合的高素质人才。
1 ERP沙盘模拟实验介绍。ERP沙盘通过借助沙盘模具，将企业引入课堂，把企业组织结构和运营过程形象、直观地展示在学生面前，再现企业生产经营管理的全过程。学生通过模拟的市场分析、战略制定、组织生产、财务管理等活动将企业各个部门、各个职能岗位有机连接在一起，以全面性、系统性的经济业务在模拟训练中深化学生所学的理论知识，实地体验商业竞争的激烈性。通过沙盘模拟操作，充分调动学生的学习积极性，让学生在对企业的模拟运作中领悟企业经营的本质，了解企业经营管理的真谛，掌握企业管理实战技能，锻炼学生的全局观以及对企业管理的规划运作能力，促进学生创新能力和综合素质的提高。
2 ERP沙盘模拟实验内容。一般涉及生产控制（计划、制造）、物流管理（分销、采购、库存管理）和财务管理（会计核算、财务管理）等3方面。贯穿着财务、管理、营销、商务、人力资源、心理学等跨专业、跨学科知识。
（1）财务方面：筹资供应生产销售利润分配等经济业务核算，填制凭证、登记账簿、编制会计报告等知识。
（2）税收、财务管理、经济学等相关专业方面：税收筹划、纳税申报、投资决策、财务指标计算及分析、企业业绩考评分析、市场调查及定位等知识。
（3）管理决策方面：企业组织结构设置、内部控制制度制定、会计政策制定、会计制度选择、会计核算体系确定、人员职责权限划分等知识。
（4）人力资源方面：企业文化建设、团队合作与团队精神的建设、员工激励政策建设等知识。
（5）心理学方面：职业道德、人生价值、创新能力、人际交往能力、自我调整能力、挫折承受能力等知识。
（6）其他方面：计算机应用、法律、英语等知识。
3 ERP沙盘模拟操作流程。首先，演练开始，老师先介绍沙盘演练的知识、技能体系、然后介绍经营环境、市场信息、阐述竞争规则。让学生搞清楚生产厂房、生产线、产品结构与加工费用、产品研发、新市场进入、资格认证、融资等基本设置与规则。
第二，根据学生的意愿，将学生分成n组，分别代表同一行业的不同企业，每组5—6人，每个人担任企业的一个角色，包括CEO、CFO、生产总监、销售总监、人事总监、财务会计人员等，并规定岗位角色的权限与职责。
第三，分配ERP沙盘模拟所需的启用资金，初始年限，每一企业的资金设置相同，具有完全相同的市场竞争力。并在教师的指导下，根据获得的信息对企业外部环境做详细的分析、研究市场容量、预测消费者的需求状况，再根据自身企业的状况来制订本企业的发展战略决策，然后逐步制定市场决策、产品决策、营销决策、生产管理决策、财务决策，形成各项具体经营计划。
第四，开始企业ERP沙盘模拟。根据企业经营战略及具体经营计划，各小组制定广告宣传策略，投放资金并进行市场订单选择，然后，根据订单开展企业的经营活动，包括：物料采购、生产线配置、研发投入、生产制造、销售、ISO认证、融资投资等，年末进行经营状况与业绩评估，录入综合管理费用、利润表、资产负债等表等；总结并分析经营状况，制订新一年的经营计划。并循环反复，直至6轮结束。
4 实施ERP沙盘模拟的注意事项。第一，模拟中的每一企业都是完全竞争企业，一旦企业的权益为零或小于零，企业应立即停止一切经营活动，即企业破产，则参与该企业营运的学生退出竞争。
第二，每一年经营结束，各方都要对企业的经营结果进行分析，反思成败原因，进行必要的企业战略调整；并对模拟运作步骤及结果进行记录，反映模拟过程中的问题，提出整改建议；在模拟活动结束后提交总结报告，总结模拟的感受；各小组对企业经营结果进行分析，并对竞争对手的优劣进行分析，提出整改措施。
第三，在整个模拟过程中，以学生参与模拟为主，教师不直接参与模拟操作，但在不同过程中扮演不同的角色，使模拟实验有序进行。模拟前，扮演调动者及组织者；模拟中，扮演观察者及引导者；模拟结束后，扮演教练员及分析总结员。
第四，当遇到经营中的各种典型问题，同学们须一起去寻找市场机会，分析规律，制定策略，实施全面管理；在各种决策的成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质，并增强学生的自我调节能力，提高挫折承受能力；利用集体力量分析及解决问题，促进学生人际交往能力与沟通能力，提升学生的团队意识；遵循市场规律，形成良好的职业道德素质，正确进行职业定位与规划。
5 ERP沙盘模拟实验教学的具体安排
（1）课程设置。在学习了《基础会计》、《企业财务会计》、《企业财务管理》、《管理会计》、《计算机操作》、《会计模拟实训》、《会计电算化》等理论课程的基础上开设的，实现对综合实践技能的培养，其后续课程是在各生产企业的项岗实习。
（2）课时安排。为了给学生营造一个真实的企业环境，停课2周，专门用于ERP沙盘模拟实验教学。
ERP沙盘实验的所有教学环节都围绕实训的任务展开，学生在“做”中“学”，教师在“做”中“教”，“教”和“学”统一于“做”。本课程总学时数为50，具体安排如下表：
从上表中，可以很明显的看出：教学环节主要集中在实践环节上，除此之外，还注重知识传授和理论指导，特安排了10学时用于“交互式总结”，此环节分为学生自我点评和老师点评2部分，要求学生寻求原因、总结经验及感受，教师全面点评及运用知识分析模拟盘面，实现理论与实践相结合。
（3）教学手段。本课程一改传统的“黑板+粉笔”的教学手段，采用多媒体课件讲解、沙盘实践操作，并结合案例分析、引导教学等多种现代化教学方法；在教学实施中，处处“以生为本”，把学生放在首位，一改传统的“师为本，生为辅”的教学理念，旨在调动学生的积极性，实现教学效果。
（4）教学设施。以财会模拟实验室（手工实验室、会计电算化实验室）为主要的教学地方，结合使用多媒体教室和讨论室。
（5）课程考核。鉴于该课程的特殊性，特以过程考核作为评分方法，重实践轻理论。评分标准：模拟训练过程的营运成果70%，步骤记录、问题分析及感受总结10%，过程表现（如团队合作、职业判断等内容）20%，加总计分。
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