时间：2023-03-07 15:01:22
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇初中值周总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：新课程；思想品德；探究
本人结合七年级思想品德教学组织学生进行以“珍爱生命，延伸价值”为主题的探究活动，现将主要做法介绍如下，与大家交流探讨。
一、探究背景
青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问题有了一定的思考，但往往存在着一些偏差。他们的独立意识与逆反意识同步增强，往往对“自尊”很看重。如何帮助他们正确认识生命，形成正确的生命观是这一阶段的重要任务。
二、探究目的和重点
探究目的：让学生懂得多彩的生命构成缤纷的世界，生命需要互相关爱；认识生命的意义和价值，既尊重自己的生命，也善待他人的生命；在日常的学习生活中，能感恩他人，不断延伸自己的生命价值。
探究重点：永不放弃生的希望；活着的价值；学生学以致用的能力。
三、探究过程
（一）第一阶段：调查・收集・体验（第1～4周）
1.教师任务
（1）设计情境，了解学生的求生知识状况。
（2）设计情境，让学生大胆设想，反省每个人的价值。
2.学生任务
（1）为别人做一件好事，体会感受并记录下来。
（2）照料一种家禽或种植一种花草，把每天的心得体会以写日记的形式记下来。
（3）在日常的学习生活中，当别人的生命遭遇困境时，及时伸出援助之手。
（4）调查、收集同学中存在哪些不珍爱生命的言行并提出合理建议。
学生独立完成，或合作完成，确实需要帮助时教师再参与。
（二）第二阶段：整理・反馈（第5周）
1.教师任务
统计学生问卷调查情况，个别访问学生，记录整理学生的体验感受，归类整理学生的生命日记。
2.学生任务
及时上交各种材料，反馈在探究过程中所遇到的各种困惑以及自己的解决措施。
（三）第三阶段：分析・归纳（第6周）
1.师生互动，教学相长，达成共识
2.师生合作归纳常用的求生知识
（四）第四阶段：引导・升华・践行，把情感变情操（第7、8周）
学生独立完成，或合作完成，确实有困难时教师再参与。及时沟通，排除障碍。
1.查找阅读，解决问题
学生上网查找阅读“小悦悦事件”“最美妈妈吴菊萍英雄事迹”和“最美女教师张丽莉英雄事迹”，并解决以下问题。
（1）你如何看待拾荒阿婆陈贤妹的行为？她的身上体现了一种什么精神？如果事发时你也在现场，你会向陈阿婆一样做吗？为什么？怎样才能避免类似悲剧的再次发生？
（2）吴菊萍和张丽莉为救他人而身负重伤，她们这样做值得吗？为什么？如果当时你也在现场，你会怎么做？为什么？
2.分析语录，交流感悟
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
3.欣赏歌曲，情感共鸣
欣赏歌曲《爱的奉献》。
4.升华
什么样的生命最有价值？为什么？
5.行动
记录自己珍爱生命的做法和感悟，让学生从小事做起，在日常的学习生活中，持之以恒，把珍爱生命的情感自然上升为道德情操，形成积极向上的人生观和价值观，感恩他人，热心公益，服务社会。
（五）第五阶段：总结・表彰・反思・创新（第9周）
让学生根据自己的所思所想所行，形成对生命的正确认识，树立正确的生命价值观，在今后的人生旅程中奉献自己，不断延伸自己的生命价值。
表扬先进者，鼓励落后者，共同成长。
一、积极引导，诱发农村初中学生潜在的阅读需要
作为农村初中语文教师，对阅读的积极引导是阅读持久的关键因素。在阅读兴趣培养阶段，要以诱发农村初中学生的潜在需要为目的，要让农村初中学生明白不阅读就很难有好出路，这样才会激发他们的激情和主动性。教师可以在课堂上有意识地加入一些难度大的阅读知识，也可以定时举办一些课堂活动，最好把农村初中学生放到具体不同的活动中进行测验，看哪种活动最有利于调动他们内心的需求，然后因人施教，因势利导。在这个过程中，教师要好好地从思想、行动上做最有力的疏导，让学生走进阅读，并让他们一步步尝到成功的甜头，提高他们的阅读欲望，从而使他们对阅读产生浓厚的兴趣和热情。
二、循序渐进，培养农村初中学生良好的阅读习惯
要根据农村中学的实际，循序渐进地培养农村初中学生的阅读习惯。首先，选择健康适合的读物，培养农村初中学生良好的阅读习惯。而农村初中语文教师在这个过程中，要注重指导学生选择书籍。（1）必须根据农村初中教学条件以及农村初中学生阅读的年龄特点来选择适合的阅读书籍；（2）要有利于提高农村初中
学生的文化素质；（3）推荐书目要广泛，培养农村初中学生全面的阅读兴趣；（4）推荐有助于提高农村初中学生阅读鉴赏力的书籍，以此来培养农村初中学生的审美情趣，加强他们的阅读兴趣。其次，制订科学的阅读计划，让农村初中学生养成良好的阅读习惯。对于不同年级的学生，阅读计划可有所区别。比如，七年级主要培养学生对一些读物的兴趣，让他们喜欢阅读；对于八年级或九年级的学生，应要求他们开始选择一些经典、优秀的读物来精读，定期交流读书心得，及时做出总结，并彼此分享阅读的乐趣和经验。
三、创设情境，营造农村初中浓厚的阅读氛围
首先，利用信息技术创设情境，引起农村初中学生的阅读兴趣。由于农村初中学校教学设施较差，因而对于农村初中学生来说，多媒体等信息技术还十分新鲜，学生对其的好奇心极强。所以，有条件的农村初中学校，可以充分利用多媒体的新颖、形象、感染力强等特点，创设相关的阅读情境，以此来丰富语文阅读教学内容，使阅读材料形象化、趣味化、浅显化，可以说，这是培养农村初中学生阅读兴趣的有力助手。其次，利用信息技术演示问题情境，丰富阅读教材的审美空间，把农村初中学生引入一种与问题有关的情境之中，给农村中学生营造一种可感可知的阅读情境，使他们产生强烈的共鸣，强化并提高他们的阅读兴趣。
四、注重评价，努力强化农村初中学生阅读的兴趣
在阅读的过程中，如果放任自流，肯定收不到实效。所以，农村初中教师要及时地对学生的阅读效果进行检测，并不失时机地给予表扬和鼓励，可以开展“讲故事”“办手抄报”“诗歌朗诵比赛”“读书汇报会”等生动活泼、形式多样的阅读活动。这样不仅能有效地检查学生的阅读情况，巩固他们的阅读成果，还能让学生享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣和激情，充分调动学生的阅读积极性，进而推动农村初中学生进一步扩大阅读面。其中值得注意的是，在这么多的阅读活动形式中，讲故事是农村中学生最感兴趣的。可以说，每一个故事都是培养他们阅读兴趣强有力的催化剂。在讲故事的过程中，教师应当是学生忠实的听众，对学生要适当地进行表扬，对他们在日常说话和写作中的闪光点要予以充分的肯定，以此强化他们的阅读兴趣，同时其他学生也会对受表扬的同学羡慕不已，这对所有学生有着十分积极的导向作用。
总的来讲，农村初中学生语文阅读教育要与时俱进，就得解放思想、更新理念，去培养学生良好的阅读兴趣，去开辟农村初中学生阅读的广阔天地。只要持之以恒地激发学生的阅读兴趣，让他们养成良好的阅读习惯，阅读就会逐渐成为农村中学生的自觉行为，为提高农村中学生的阅读能力奠定坚实的基础。
参考文献：
［1］王化宗.对农村中学生阅读的探讨［J］.读与写：教育教学刊，2008（05）.
［2］韦淑，匡明，毛知兰.浅谈农村初中学生阅读兴趣的培养［J］.科技创新导报，2010（03）.
［3］周丽萍.农村初中生阅读习惯的培养［J］.文学教育(上),2011（09）.
作者简介：
关键词：写作教学；写作水平；评价体系
初中的语文作文在整个初中语文学习中占很大的比重，如何提高初中生的写作水平是每位老师在作文课上都必须要仔细思考的问题。但是当前的写作教学的现状不容乐观，还有待从事语文教学的工作者发现并且解决这些问题。学生对写作的畏难心理、贫乏的词汇量以及单调重复的写作素材等现状，促使我们这些语文教师努力寻求提高初中生写作水平的合适对策。针对写作教学的具体策略，我在实际写作教学中摸索总结出以下几个方面。
一、提升自身写作素养
初中语文写作教学的最终目的是让学生写得一手好文章，能够得心应手地表达自己想要表达的内容。但语文教师不能一味地强制学生做作文训练而忽视了教学生写作文的过程。教师自身也要持续不断地充电，丰富自己的词汇量，在对学生进行作文指导时，能够运用动人的语言表达，文辞优美的语段，高超的写作手法让学生深深折服。语文老师在写作教学中道德言谈举止都会对其之后的作文创作产生影响。教师自身的写作素养深厚，学生才能在逐步的模仿中加以创新，最终取得更大的进步。语文教师不仅要教学生怎样写，更要与学生一起投入到创作之中，将自己的写作心得转化为经验一起与学生分享，构建出自由高效的作文课堂，这样学生才能体会到写作的无限乐趣。
二、激发学生写作动力
每位初中语文教师或许都会面对这样的情境：每次写作课之后总有或多或少的几本作文“难产”。学生对作文作业的拖延背后，是创作动力的缺失。讲一堂生动有趣的作文课，激起学生的写作动力，是多数语文教师应该努力的方向。在写作课堂上对每一位学生的作文都表示关注，对每一位学生作文中值得肯定之处都加以点评，精心选择优秀的作文当场诵读、讲解，这些都是激发学生写作动力的好方法。在作文的评语方面多下工夫，让优秀的学生表现更加出色，让略微逊色的学生奋勇直追，诚恳地指出他们创作中的缺点，都有助于促使其产生浓厚的写作兴趣。另外，鼓励学生向适合该年龄段阅读群体的报纸杂志投稿，参加校级或者国家级的作文竞赛也都是激发学生写作动力的好办法。
三、评价方式多样化
语文教师在学生作文中的评语，是一种非常有效传达反馈信息的方式。此外还有多种评价方法，可以将学生的作文分为各种档次、各个分数段来反映学生的作文水平。不过长此以往容易形成固化现象，写作水平较高的学生一直得到的是较为理想的评分，其他学生则要另当别论。因此作文点评方式的多样化改革会有助于激发那些后进生的写作积极性，使整个班级的作文水平处于一种逐渐进步的良性状态。教师的批改只是其中的一个方面，还应该让学生自己修改自己的作文、与周围同学互相讨论、批阅。这些做法不仅仅是一种形式，它还为学生提供了一个互相学习的机会。通过学生互相批改作文的形式，学生可以发现同学在写作时在遣词造句、行文布局等方面的不足之处，进而有则改之，无则加勉。
初中生写作能力的长进不是一蹴而就的，教师不仅要在教学过程中注意从各方面为他们创造良好的条件，学生自身也应该在积累课外阅读量、扩大词汇储备、认真完成老师布置的作文任务等方面狠下工夫。如果初中语文教师和初中生能够做到这些方面，那么学生作文水平的提高就指日可待了。
作者/鄢永玲
我校地处西部较偏僻的农村，但高效课堂研究已进入结题阶段。我们的课堂就是高效课堂了吗？答案只能是：“我们正在高效课堂的路上。”如果我们都能在实践中反思，在反思中提高，在提高中再思索，再实践，再反思……我们一定会更好、更快地走向高效课堂。
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。美国学者波斯纳说：“即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非他善于课堂反思并从中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”他提出教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。我国著名心理学家、北师大教授林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”。叶澜教授也说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”可见，教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。结合我校在农村初中高效课堂策略研究中的实践，我谈谈教学反思策略。
一、明确教学中值得反思的地方
1.教学中的困惑和不足之处
有人说：课堂教学是一门遗憾的艺术。预设与生成是课堂教学的一对永恒的矛盾，教师预设的可能情况和生成的不确定性，总是在课堂这个实践的平台上演绎着一幕幕“前不断、理还乱，才下眉头、却上心头”的交响曲。即使是成功的课堂教学也难免有困惑之处，改进和优化之处。对课堂进行系统的回顾、梳理、反思，有利于消除困惑，吸取教训，少留一些遗憾，让我们的课堂逐步走向高效课堂。
2.教学中的亮点和成功之处
课堂教学虽是“一门遗憾的艺术”，但总有亮点和成功之处。如：充满吸引力的导入；达成教学目标的方法；因偶发事件产生的瞬间灵感，临时应变得当的措施；独到而有特色的小实验；富有创造性的板书；学生的一些独特的见解等。将这些详细得当地记录下来，会增强我们的信心，帮助我们更快地发现教学的规律和真谛，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，让我们的课堂更快地走向高效课堂。
3.教学中的环节和细节之处
教学环节时间安排是否合理、过渡自然；讲解、提问、讨论是否切合学生实际；课堂是否表面热闹，华而不实；媒体使用是否切实，有助提高课堂效率……教学中的各个环节和一些细节，往往对整个课堂是否流畅，是否高效有着举足轻重的作用。反思教学中的环节和细节之处，让我们的课堂真正地走向高效课堂。
二、懂得教学反思的方法
1.纵向反思和行动研究法
纵向反思和行动研究就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，再把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于自己的教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。
2.横向反思和比较法
教学反思需要跳出自我。跳出自我就是经常地开展观课交流，研究别人的教学长处，尤其要研究专家的教学思想。近年来我校提供机会让各学科教师“走出去”，参加全国的教学研讨会。“好风凭借力，送我上青天”，这是教师走近名家的机会，也是教师学习、反思、超越自己的机会。
3.个体反思和总结法
一节课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记；一周课下来或一个单元讲完后反思，发现问题及时纠正；对于自己一个月的教学活动进行梳理，如：月考后质量分析，召开学生座谈会，听取意见；也可以以一个学年或一届教学的宏观反思。还可以观看自己的教学录像，分析自己的教学过程，发现自己的不足与缺点。
4.集体反思和对话法
集体反思指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动。俗话说：“当局者迷，旁观者清”，在教师个体反思的基础上，引入“集体反思”非常必要。“个人智慧不过是草间露珠，集体智慧才是长河流水”。“集体反思”能够有效弥补教师个人反思的不足，共同激活每一位教师的教学智慧。我校开展了集体备课，分学科分年级上展评课，集体观课、评课等教学研究活动来促进教师之间的合作与对话，在交流中取长补短、共同提高。
关键词：初中地理；体验式教学；应用；探究
体验式学习是初中地理教学中最具效率的一种学习方式，其中，体验式学习的体验式指通过实践活动加强对周围事物的认识，是一种人类的心理感觉。在初中地理教学中，加强学生对体验式学习的使用，不仅可以将学生的主体地位进行展现，并且能够利用实践以及反思进一步提高学习效率，实现教学目标。
一、体验式学习在初中地理教学中的类型
在初中地理教学中，需要根据教学内容划分不同的教学方法，其中主要包括的体验式学习方法包括三种类型，分别是情景体验法、社会实践体验法以及动手操作体验法[1]。
首先，情景体验教学法是初中地理教学中惯用的体验式学习方法，是在学生充分参与学习的基础上，将自身的体验融入其中的一种方式。其中，主要的操作方法主要包括两方面。一方面，学生角色的扮演，在根据地理教学大纲的要求以及教学目标的指引下，让学生扮演相应的角色对地理问题进行思考，让学生能够充分融入到学习环境之中，体会地理课程的魅力。另一个方面是对多媒体的利用。众所周知，地理学习具有非常明显的区域性，其中所涉及到的内容包括人文地理、社会环境、自然景观等，教师可以选择合适的视频与图画，让学生在虚拟的环境中轻松学习。
其次，社会实践体验法是让学生积极参与到社会实践之中，增强学生对地理问题的思考与认识，从而引发学习的反思，这种方式对学生的成长起到非常重要的帮助作用。其中具体的操作方法包括两方面：一方面需要开展实地考察法，对某一个地区的自然风光、生活方式、工业发展状况进行了解，这种实践活动不仅能够增强学生的实践能力，并且能够提高学生的地理素养。另一个方面则是社会调查访谈，利用调查问卷、调查访问的方式培养学生不断探索的能力，这种方式不仅是地理教学的目标，也是提高学生体验式学习成果的关键。
最后，动手操作体验法能够让学生在“做”中不断学习，让学生能够积极参与其中。作为初中地理体验学生中的主要途径，动手操作体验法不仅可以将提高学生的学习兴趣，并且能够增强学生的动手能力，其中值得注意的一点是学生动手操作体验学生的内容以及对象不能太过于复杂，需要遵循初中生的心理要求，并且要保证整个操作过程要与地理知识紧密结合[2]。
二、初中地理教学中实施体验式学习法的主要要点
（一）积极为学生营造良好的体验式学习环境
在初中地理学习中，学生对地理知识的兴趣从根本上决定了地理成绩以及对问题探究的能力。现如今，在新课改的要求下，学生的学习环境逐渐的开放，学习环境更加民主，这种情况不仅激发了学生的学习兴趣，并且也在一定程度上提升了学生的思维能力。此外，在初中地理教学中，教师要将教学内容进行整合，并且提高学生的动手能力，让学生能够对地理知识充分理解，将地理学习放在主体地位，这样一来，便可以提高地理学习成绩，实现对地理知识的认识与理解。
（二）加强对学生进行正确引导
在初中地理教学中融入体验式学习，不仅可以让学生对整个体验式活动有所了解，并且能够使老师针对性的对其进行指导，能够积极开展各种交流体验活动，实现对学生的自我教育，保持教师与学生在地理学习与教学中的统一性。其中，地理教师作为学习的指引者，要为学生提供相应的信息，帮助学生寻找学习的方法，并且在必要的时候可以采取的有效的手段对学生的学习活动进行监控，并且对相应的内容进行记载，最后做出总结，实现对学生的全面认识。在开展校外地理活动的时候，要将安全防范措施做好，让学生不仅可以大胆的进行探索，并且也要让学生能够在探索与学习的过程中提高自己的思维能力以及创新能力。
（三）选取学生感兴趣的内容进行学习
一般而言，初中地理教师在选择体验式学习的内容时，需要根据学生的学习现状以及学生的兴趣爱好选择相应的教材内容，只有如此，才能从根本上调动学生的参与热情，才能从根本上满足学生的求知欲望。此外，地理教师还需要根据学生的个体差异，有选择的对体验学习的内容进行选择，将具有影响力的地理人物、地理事件以及地理现象作为主要内容，只有如此，才能从根本上让学生充分了解整个地理的发展过程。对于地理概念以及地理内涵，体育教师可以选择过于抽象的内容作为学习的知识，从而培养学生的思维能力以及实践能力。
结语：
在初中地理教学中融入体验式学习，不仅可以提高学生的学习兴趣，并且能够增强学生对地理知识的了解与认识。其中，根据上文得知，体验式学习方法分为三种类型，因此作为一名合格的地理老师，需要选择切实可行的方式加以探索，实现对学生地理素养的培训。
参考文献：
关键词：初中数学；教学；反思
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）14-0290-018
教师在每教完一节课抑或经历过一个阶段的教学后，应当对自己的教学设计、教学过程等一系列的教学行为进行重新思考，即所谓的反思。没有反思就没有进步，没有提高，所以，教师要不断地反思自己的教学，逐步丰富、积累和完善自己的教学经验，进而不断调整自己的教学设计与过程，提高自己的思想素质、教学水平。下面是笔者在初中数学教学中感受最深的三点反思。
一、上课之前的预习与检查
凡事预则立，不预则废。
――《礼记・中庸》
这句话告诉我们：不论做什么事情，如果事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。初中数学教学亦是如此，要想将学生的学习积极性和主动性充分调动起来，就必须做好课前的预习与检查，确保学生“不打无准备之仗”。
预习是教师根据下节课的教学内容，为学生设计出的自学提纲，包括“学习目标、预习指导、预习检测”三部分。学习目标是指让学生理解该节课学习所要达到的目标，让学生带着目标去学习、发现、质疑并存疑。预习指导是指从学生已经掌握的知识基础和生活实际经验出发，通过问题串的形式，引导学生学习新的知识。预习检测是指给学生出一些简单的练习，让他们自测预习效果并找出自己预习中的存疑部分，以便与教师或者其他同学进行交流。如“二次根式的混合运算”教学，学生虽然已经学过了二次根式的加减、乘除运算，但对二次根式的混合运算却不太理解，这时教师若让学生重新学习整式的加减乘除混合运算，因为学生已经学过，他们便会十分不耐烦。而数学知识存在着极其紧密的关系，教师在为学生编写自学提纲时，可在新旧知识的连接处下一番功夫，紧紧地抓住旧知识与新知识的连接点，抓住知识的生长点，让“新知”与“旧知”十分自然地、科学地联系起来。这样就可以让学生轻松、自愿、愉悦地学次根式的混合运算及乘法公式在运算中的应用，进而让“新知”纳入“旧知”的结构中，成为“新知”。
二、尊重学生已有知识与经验
假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。
――奥苏伯尔
教学是一种必须建立在学生的认识发展水平与已有的知识经验基础之上的活动。学生应该在教师的引导下自我构建、自我生成学习过程，他们不能简单地、被动地接受信息，而应对外部信息主动进行选择、加工、处理，从而获得知识。学习的过程是自我生成的过程，这种生成无法由他们替代，它由内向外生长，而非由外向内灌输，其基础是学生原有的知识和经验。上述美国著名的教育心理学家奥苏伯尔的经典论述，道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。只要掌握了这一点，我们在教学中就能从学生已有的知识和经验出发，弄清他们在本节课之前已知的是什么，分析他们在本节课还需要掌握哪些未知的，并在此基础上有针对性地进行教学。
比如“立体图形”的教学，因为立体图形接近学生的实际生活，所以教学中，教师应在了解学生已有知识的基础上，让他们进行总结，并相互交流对立体图形的认知与感受，同时要求学生动手制作自己较为熟悉的立体图形，并凭借自己丰富的想象，利用立体图形构造生活实景。
这样的教学活动，避免了教师一味地讲解灌输，学生一味地记忆接受，不仅活跃了课堂气氛，还让学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
三、授人以鱼不如授人以渔
授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。
――《老子》
初中数学教学目的不仅是要让学生掌握和理解数学知识，更主要的是要让他们掌握和运用知识的方法，并培养他们良好的学习习惯。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”可见，学生学习不好，不是没有用功，而是没有掌握科学的学习方法。如果我们能教给学生科学的学习方法，并培养其良好的学习习惯，一定能让他们在学习迁移规律的作用下，达到知识的触类旁通和举一反三，进而终生受益。
教师应教给学生学习的方法，让他们从“学会”转变为“会学”。一是做好课前准备，让学生带着问题听课；二是培养学生提问的能力，以便与教师和同学顺利地沟通；三是培养学生常规学习的习惯，包括“自觉阅读、专心听讲、善于动脑、乐于动手、注重探索、重视研究、认真作业、及时巩固、认真总结、善于反思、善于检查、勇于纠错、注重积累、注重合作”等。
教给学生学习的方法，还要让他们知道数学知识尽管十分抽象，但是决不枯燥乏味。比如多解、多变的数学问题，能引导学生的多向思维，提高他们触类旁通、举一反三的能力。
俗话说：“教无定法，贵在得法。”教学是师生的双边活动，学生学的真谛在于“悟”，教师教的秘诀在于“度”。所以，教师在教学中要将引导学生学习、思考的方法渗透于教学的各个环节中，以此提高学生的素质，让他们终生受益。
总之，作为初中数学教师，我们在教学中值得反思的问题还有很多，这里只是谈了笔者认为最重要的三点。其实，养成反思的习惯，对自己的教学有百利而无一弊，把反思的内容――无论是痛苦与困惑，无论是愉快和收获，都一一记录下来，就能得到一笔宝贵的教学财富，而这笔财富一定会伴随着我们的教学生涯，使我们在教学的大路上越走越宽广。
参考文献：
[1] 朱成成.新课标下的初中数学教学反思[J].中国科教创新导刊，2010（21）.
[2] 王飞.课改下初中数学教学反思探讨[J].考试与评价，2013（9）.
【关键词】初中语文 兴趣 教学
1 引言
学生的主要任务是学习，学习往往是辛苦的，那么提高学生的学习兴趣显得尤为重要。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。初中语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。
2 做好初中语文兴趣教学的方法
2.1 提高自身的素养
学生喜欢老师，才能喜欢老师所教授的课程。如果学生不喜欢这个老师，就不可能将这门课程学好，作为老师，从接手学生的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢你。作为一名初中语文老师，一手好字、一口标准的普通话；知天文，晓地理，通古今，这些都是可以利用的资源。适时的示范与展示，学生就会从心底里佩服你、效仿你，在效仿的过程中产生兴趣。同时老师也应该注重自身资源的沉淀，琴棋书画虽不用特别精通，但应该有一个大体的了解。你展示给学生的舞台越大，学生学习的空间也会更广。学习语文的兴趣自然就会产生。
2.2 营造良好的师生关系
在教学过程中，老师要尊重学生的人格，平等教学，用心帮助学生、爱护学生，用实际行动感化学生，绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。
在课堂教学中，坚持老师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。另外要让学生真正喜欢老师，喜欢老师的课程，老师就得真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢老师。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
2.3 组织活动
在语文的课堂教学中组织生动的竞赛或活动，能够满足学生的挑战欲，更加积极主动的学习。
常用的形式有：
（1） 表演，学生有强烈的表演欲，在课堂上让他们各小组分工改变课文内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用所学的语言文字，而且巩固了课文内容，加强了对文章主题的理解。可以用角色演绎的文章体裁比较多，可以是戏剧，可以是诗歌，也可以是小说。如《范进中举》一课的教学，可以让学生上台表演胡屠户两次给女婿贺喜的神态动作，这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生对这一人物的认识。
（2） 辩论，学生之间互相辩论，不仅可以锻炼他们的口语表达能力、思维能力、反应能力、逻辑能力，还加深对课文的理解，可以让学生们在辩论中自由地发挥自己的想象，展现自己的才华，同时还可能让老师发现一些新的答案，新的理解。如学习《杨修之死》一文时，可组织一场辩论，探究杨修之死的原因。辩论题如下：关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？正方：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。
（3） 角色换位，有时候可以让学生当一回老师。比如对于课文中生字的正音，可以让学生到讲台前来完成。有些自读课也可以让学生试讲，不过应选择一些行文浅显，结构清晰的自读课文。试讲前，老师应当给学生提供必要的资料，学生也可以自己搜集，由试讲者自己备好课，写出详细的教案，老师再检查，指导修正不足之处，然后由学生进行讲课。讲完后，组织全班学生互动，从讲课内容和讲课技巧两方面进行做出评价。经过“备课—讲课—评议”的过程，把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦感。
2.4 运用多媒体技术
随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段打破了时空的界限，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授安徒生的《皇帝的新装》时，可以制作展现皇帝爱穿新衣的“癖好”，骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出的衣料的“特性”，他们在织布机上的“空忙”情景，大臣、官员和皇帝察看织布情况时的心理动态，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓识破的过程等通过视频动画的形式展现在学生面前，将大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的嘴脸形象地刻画出来，使学生加深了对课文主题的认识和理解。
3 结论
总之，如何培养学生学习语文的兴趣，是初中语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。兴趣教学的具体方法有很多，就看我们如何去营造一种轻松愉快的教学氛围，提高课题的效率，从而提高教学质量。
【参考资料】
【关键词】初中语文 兴趣 教学
1 引言
学生的主要任务是学习，学习往往是辛苦的，那么提高学生的学习兴趣显得尤为重要。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。初中语文教师在传授知识、培养能力的整个教学活动中，要加强对学生学习兴趣的培养，一定要千方百计地利用各种手段刺激学生的学习兴趣。学生有了浓厚的学习兴趣，课堂教学质量自然就会提高。
2 做好初中语文兴趣教学的方法
2.1 提高自身的素养
学生喜欢老师，才能喜欢老师所教授的课程。如果学生不喜欢这个老师，就不可能将这门课程学好，作为老师，从接手学生的第一天起，就应该想方设法让学生喜欢你。作为一名初中语文老师，一手好字、一口标准的普通话；知天文，晓地理，通古今，这些都是可以利用的资源。适时的示范与展示，学生就会从心底里佩服你、效仿你，在效仿的过程中产生兴趣。同时老师也应该注重自身资源的沉淀，琴棋书画虽不用特别精通，但应该有一个大体的了解。你展示给学生的舞台越大，学生学习的空间也会更广。学习语文的兴趣自然就会产生。
2.2 营造良好的师生关系
在教学过程中，老师要尊重学生的人格，平等教学，用心帮助学生、爱护学生，用实际行动感化学生，绝不能因为学习成绩的好坏而歧视学生。
在课堂教学中，坚持老师为主导、学生为主体，让学生主动、积极地参与教学活动，充分发表自己的意见，给学生创造一个和谐、轻松的课堂氛围；在课后，老师要经常与学生接触、交谈，了解他们的学习需要、生活问题等，指导他们总结知识、改进学习方法。情感在教育过程中起巨大的调节作用，老师对学生的信任，能够使学生产生强烈的心理效应，它能充分调动学生的积极性，激励学生的自信心，这种情感还会激起学生对老师的信赖，使老师提出的要求更容易被学生接受。另外要让学生真正喜欢老师，喜欢老师的课程，老师就得真心关心学生、爱护学生，用自己的满腔热情去帮助、引导、感化学生，让学生从内心深处喜欢老师。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
2.3 组织活动
在语文的课堂教学中组织生动的竞赛或活动，能够满足学生的挑战欲，更加积极主动的学习。常用的形式有：
（1） 表演，学生有强烈的表演欲，在课堂上让他们各小组分工改变课文内容，让课文以剧本的形式出现，由学生来分角色表演，不仅能灵活运用所学的语言文字，而且巩固了课文内容，加强了对文章主题的理解。可以用角色演绎的文章体裁比较多，可以是戏剧，可以是诗歌，也可以是小说。如《范进中举》一课的教学，可以让学生上台表演胡屠户两次给女婿贺喜的神态动作，这样既活跃了课堂气氛，又加深了学生对这一人物的认识。
（2） 辩论，学生之间互相辩论，不仅可以锻炼他们的口语表达能力、思维能力、反应能力、逻辑能力，还加深对课文的理解，可以让学生们在辩论中自由地发挥自己的想象，展现自己的才华，同时还可能让老师发现一些新的答案，新的理解。如学习《杨修之死》一文时，可组织一场辩论，探究杨修之死的原因。辩论题如下：关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？正方：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。
（3） 角色换位，有时候可以让学生当一回老师。比如对于课文中生字的正音，可以让学生到讲台前来完成。有些自读课也可以让学生试讲，不过应选择一些行文浅显，结构清晰的自读课文。试讲前，老师应当给学生提供必要的资料，学生也可以自己搜集，由试讲者自己备好课，写出详细的教案，老师再检查，指导修正不足之处，然后由学生进行讲课。讲完后，组织全班学生互动，从讲课内容和讲课技巧两方面进行做出评价。经过“备课―讲课―评议”的过程，把学习的主动权交给了学生，学生真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦感。
2.4 运用多媒体技术
随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录象、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段打破了时空的界限，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授安徒生的《皇帝的新装》时，可以制作展现皇帝爱穿新衣的“癖好”，骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出的衣料的“特性”，他们在织布机上的“空忙”情景，大臣、官员和皇帝察看织布情况时的心理动态，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓识破的过程等通过视频动画的形式展现在学生面前，将大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的嘴脸形象地刻画出来，使学生加深了对课文主题的认识和理解。
3 结论
总之，如何培养学生学习语文的兴趣，是初中语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的。兴趣教学的具体方法有很多，就看我们如何去营造一种轻松愉快的教学氛围，提高课题的效率，从而提高教学质量。
【参考资料】
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