时间：2023-03-07 15:01:05
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇学校党务，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、自觉加强自身建设，不断提高思想政治素质和工作能力
“思想是行为的先导，没有过硬的思想保障，就没有一流的工作业绩”。__同志深知学院党务工作关乎学院教职员工人心背向、关乎学院的快速可持续发展，责任可谓大之又大，唯有不断加强自身建设，提高思想政治素质、理论水平和工作能力，方可适岗称职，切实发挥党委在学院建设发展中的政治核心作用。于是，履新后的她并未坐躺在多年党务工作经历上，而是沿袭了快节奏、高标准、严要求的工作作风，尽快完成角色转变，紧扣学院党委工作内涵，经常加班加点，认真学习中央、省委和学校各类重要文件精神和相关理论书籍，通过学习不断提高自身的政治素质、理论涵养和业务能力，不断启发思维、开拓视野、完善知识结构。特别是学校提出建设民航学院“特区”设想后，__同志及时主动学习深圳特区建设、高等教育改革发展趋势等有关资料，围绕民航事业发展形势，积极探索学院发展的新机制和新思路，并主持召开多个层面的研讨会，带头解放(来源：文秘站 ）思想，突破传统观念和主观偏见的束缚；消除改革顾虑，调动广大教职工积极支持、参与和贡献“特区”建设积极性，为学院的建设发展营造了良好的氛围。
二、加强学院领导班子建设，切实形成学院领导班子工作合力
学院领导班子是学院建设发展的领导核心，是学院各项工作全面、和谐、可持续发展的重要组织保障。__同志注重加强学院领导班子建设，着力提高领导班子的理论水平、政治素养和理论联系实际能力，营造团结高效、相互尊重、务实进取的工作氛围，努力建设“学习型、创新型、协作型”领导班子，切实形成学院领导班子的工作合力。在07年下半年学院班子换届工作中，该同志能够严格按照校党委要求，在积极做好院长人选推选、征求意见、联络接待等大量细致性工作的基础上，多次去北京、上海等地登门拜访邀请行业内知名专家、领导来院工作，经过细致诚挚的工作，邀请到民航总局原规划司司长王知教授来院担任院长职务。新班子成立后，__同志结合学院的实际，及时对班子分工进行调整，保证了学院整体工作的持续性和高效性。在工作中，该同志具有良好的团结协作精神和大局意识，团结尊重同志，充分发扬民主集中制，通过制度化建设和文化建设两个方面加强学院班子的学风建设、作风建设和党风廉政建设，密切党政关系，推动党务工作和行政工作的整体性和协调性，营造了团结、高效、和谐的领导班子工作氛围，有效形成了谋划学院建设发展大业的领导合力。
三、重视教职工的思想政治工作，凝心聚力谋划学院的建设发展
在工作中，__抱定一个信条：学院的发展是每一位教职工最关心的问题，学院的发展也离不开每一位教职工的积极参与，广大教职工永远是学院发展的巨大财富和力量源泉。因此，在工作中，__同志非常重视教职工的思想政治工作，经常与师生员工进行广泛的思想交流，倾听他们的呼声，征求对他们的意见和建议。针对民航学院年轻教师较多的特点,__特别重视做好青年教师在教学、科研、职称评定等方面的工作，真诚关心他们的发展，真心为他们排忧解难，积极创造宽松的环境、良好的氛围，调动他们的积极性，因为在她看来，青年教师就是学院的未来。学校提出建设民航学院“特区”后，__同志一方面抓紧时间查阅学习有关深圳特区建设、高等教育改革发展趋势等相关资料，并亲自带队去哈工大、西工大等高校调研；另一方面，积极组织广泛征求教师意见，先后组织召开了建院元老、教授、系主任、支部书记、年轻教师等各个层面的研讨会，带领大家解放思想，听取大家建议，并在此基础上多次加班加点召开党政联席会，吸收消化、提炼整合大家的意见。“特区”建设获得学校批准后，__及时主持召开了全院教职工大会，传达学校文件精神，通报学院“特区”建设初步思路，并鼓励广大教职工牢固树立机遇意识、开放意识、大局意识、责任意识，大力发扬只争朝夕的精神、改革创新的精神、团结协作的精神、真抓实干的精神，开创学院建设发展的新局面，极大地激发了广大教职工参与特区建设的内在动力。
四、积极争取校内外资源，为学院发展创造良好的外部环境
一、培训部工作：1、从2月底开始，我就多次与市退役军人事务局沟通，针对第一期退役军人培训设定专业、寻求就业渠道、制定培训方案等方面多次论证，最终在4月18日至21日，开展了濮阳市退役军人第一期培训，在领导的支持下基本完成了培训任务；2、持续做好锐驰高科公司和天能公司的新型学徒制合作培训；3、与丰利石化公司开展新型学徒制合作，6月4日至7日对四个高级班进行了第一轮培训；4、积极完成濮阳市人社局对我校的新型学徒制培训调研工作，积极申报下一阶段的新型学徒制培训工作；5、做好每月的培训数据上报工作。
二、教学和管理：刚开学时我担任4个班的英语课，每周有12节。从5月开始到学期末，我去掉了两个班的英语课，加了2020级一个班的语文课（每周4节）。教学中有挑战，有收获，有遗憾，也有心得。我不但教好课，而且还把学习方法和品德教育渗透到课堂中，尽可能使学生对本学科产生兴趣，端正学生的学习态度。同时，我担任职专英语教研组的组长，带领英语组的11名教师相互研究教学，共同成长，我们组的教学和教科研等各项活动都走在了学校的前列。
三、党建工作：我按要求加强理论学习，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。我积极参加党史学习教育，3月20日，我被任命为学校党史学习教育办公室成员，我及时做好学校每一阶段的党史学习教育的宣传、组织、协调、总结等工作。
四、取得的成绩：4月22日至28日，我作为濮阳市骨干教师培养对象在河南师范大学培训学习，通过了考试和微型课讲课，顺利结业。5月31日，我作为油田教育中心名优班主任培养对象顺利完成了线上线下学习，即将参加7月12日至17日的培训。6月3日，我完成了濮阳市教育规划课题的研究总报告，申报结项。在学期末的党支部民主评比中，我被评为优秀党员；在教务处的民主评比中，我被评为先进教师。
1 认清形势，紧跟时代步伐，转变思想观念
在我国改革开放和发展、完善社会主义市场经济过程中，党校档案管理工作部门作为党校对各级领导干部教育培训的教辅部门，它通过对高校档案的整理、保存、服务来传播文化科学知识、提供信息，间接地为党校教学科研和社会服务建设服务。一方面，它服务的对象是党校的教研人员，另一方面，它为在党校学习深造的各级领导干部服务。档案管理工作人员必须转变思想观念，向广大在党校学习的领导干部全面开放，根据服务对象需求，结合自身实际，向其 开放信息资源、智力资源和物质资源，提供电子信息、文献信息服务。在市场经济条件下，充分利用党校档案管理工作的各种资源与优势，逐步实现电子信息、文献信息资源扩大开放范围。这不仅是党校档案管理工作信息服务功能的延伸，而且是社会要求共享有效信息资源的客观反映。所以，我们从事党校档案管理工作的人员必须充分认识到，随着我国社会主义市场经济的发展，档案管理工作也将进入一个全新的历史发展时期。
在各类档案管理工作中，多少都存在着“重保存轻收集少利用”的思想观念，党校档案管理工作也不例外。许多人认为，档案管理工作的主体是纸质档案盒上级的文件，忽视了教研人员的科研成果和课件，认为这些是档案管理中的辅助收藏品，把档案阅览室看作读者消遣的场所，忽视了档案可以为现实服务的性质、特点和作用。因此，在档案的收藏上追求“小而全”、“大而全”，而且，资料的储存和检索仍旧采用手工作业，既复杂又繁琐，致使最新的信息不能及时、准确而方便地反映出来，使得读者在查阅档案时受到一定限制，直接影响了档案的利用率。
被动的服务观念使大量的档案信息得不到充分的开发利用。首先，档案管理工作部门仍存在着“坐等服务对象上门”的现象，缺乏市场服务意识，对档案中深层次的档案信息不能深入地分析研究。在主动开发信息服务方面力度不够，致使馆藏信息不能充分利用。其次，缺乏对档案信息的宣传。党校学员来校学习周期短，流动性大，对档案管理，尤其是教研人员的课件、课题成果不熟悉，来阅览有很大盲目性，不能尽快找到所需信息，宣传引导不到位也影响读者对档案的利用。最后，对不同读者利用信息资源的限制也影响了档案的利用。特别是近几年，随着网络信息应用的普及，教研人员的课件、科研成果收集的数量相对减少，而且，无复本可存，因怕丢失、损坏而影响馆藏，外借只对教研人员不对学员。这种限制也无疑是对信息资源的浪费，更谈不上利用率的提高。档案管理工作必须进行自身的改革与提升，适合文化体制改革的需要，适合社会主义市场经济发展的需要。一方面，使其适应党校教学、科研体制改革的需要，更好地为教学科研服务。另一方面，必须改变过去那种“封闭”“半封闭”的状态，把档案管理工作改革的目光投向社会，从单纯服务型向开放服务型发展，并使两者有机地结合起来，从单纯服务型走向全方位服务型。
在新的形势下，党校档案管理工作要改变以往“重收藏轻利用”的观念，要牢固地树立“读者第一、服务对象第一”的思想，充分开放电子信息资源和文献资源，拓宽服务领域，大力推行开放式服务，尽可能地吸引读者，调动读者的阅读热情。
2 党校档案管理工作要为教学改革与科研提供优质的服务
从2009年开始，我们党校开始了教学改革与探索，进行了“模块”式教学的尝试，取得了良好的效果，也深受学员的欢迎。这是一种全新的教学模式，对于这样一种不同于以往的教学方式，党校档案管理工作如何从一个边缘的教辅部门走向前台，为教研人员和广大学员提供更新更为完善的服务，如何积极参与这种教学改革，是档案管理工作人员面临的一个全新的课题。这种全新的教学模式的出现，要求档案管理工作必须为党校的教研人员提供优质良好的服务。
服务环境是制约读者利用档案信息的重要因素。创造良好的服务环境，树立优质服务形象是强化信息服务职能的前提条件。档案管理工作服务环境应该包括硬环境和软环境。硬环境一般指馆舍建设、馆舍环境、馆藏资源、技术设备等硬件条件。我们服务的对象是党政领导干部和党校的教研人员，这就决定了它的档案信息服务职能与一般档案管理工作有着质的区别。因此，必须把档案管理工作建设成为来自各行业的党政领导干部、党校教研人员提供一个了解世界、把握时代脉搏、提高理论水平、增强领导能力的“第二课堂”和掌握先进理论知识的平台。因此，把党校档案管理工作建成一个现代化的具有党校特色的一流文献信息中心，是时代赋予的要求。这也需要有关领导进一步提高对档案管理工作地位和作用的认识，继续增加投入，完善现代化设备的配置，开通网络信息服务，为档案管理工作者提供方便、快捷的信息服务手段，创造好的硬环境。
软环境建设应该包括党校档案管理工作的服务宗旨、工作人员的服务方式、行为规范以及工作人员的精神风貌。创造良好的档案管理工作部门服务环境，特别是软环境，树立档案管理工作人员优质服务的形象是党校档案管理服务工作的当务之急，需要全体档案管理工作人员的共同努力。因为，档案管理工作服务的目标和宗旨，须通过规范全体馆员信息服务的具体行为来体现。具体来说，要做到如下几点：
2.1 要建立档案管理工作服务管理制度等。如，信息服务准则、行为规范、岗位职责等。在档案管理工作部门内部开展各种优质服务活动，把服务管理制度体现到具体工作中去，形成一种风尚和工作作风。
[关键词] 大学生 消费 消费误区 科学消费
消费简单讲就是人为了生活需要而消耗物质财富。每个特定的历史时期和社会环境中都可以把消费划分科学消费与非科学消费。所谓科学消费是指与经济社会发展水平和道德规范相一致，既能满足人的身心健康和全面发展要求、又能促进经济社会文化健康发展、人与自然和谐统一的个人消费行为。科学消费反对享乐主义、消费主义和快乐主义所倡导和奉行的单纯片面地追求享乐的非科学消费，倡导理性消费、公平消费和有助于经济社会可持续发展的绿色消费。现时代的大学生正朝着追求现实、重视自我、以自我为中心的大道迈进，但大学生本身具有社会化程度不高，社会角色尚未完成，人生观、价值观不成熟的特点，所以在消费生活中大学生消费群体更容易产生各种消费误区。作为一个规模庞大的特殊消费群体，加强对大学生消费问题的研究，认识大学生在消费问题上的错误，找到错误形成的原因，引导和帮助大学生形成科学消费，已成为一项紧迫而重大的任务。
一、大学生消费误区成因分析
1.外部原因
(1)社会因素。随着我国经济体制的改革，多种分配方式的产生，贫富差距的出现，部分家庭先富起来了，富裕家庭的消费方式有了很大的变化，传统的消费观念受到了强烈的冲击。同时，在一部分人富起来的同时，他们的消费观念尚未成熟，出现了一定程度的以极端享乐、摆阔、炫耀等为特征的不科学消费观。高消费人群的出现也推动了各种以吸引高消费为目的的商品生产和高档服务业的发展，出现了多层次的消费领域。而大学生处于半社会化阶段，容易寻找并树立偶像，模仿其行为，而消费行为也是他们的重要模仿方面，所以将影响大学生科学消费观的形成与发展。大学生消费心理正处于不成熟阶段，相互攀比的消费心理较为普遍，所以不良的消费行为容易在学生中传播，也会使得部分学生产生不科学的消费心理和消费行为。
(2)家庭因素。现在大学生大部分是80后的独生子女，家长从小把孩子视为家庭生活重要的照顾对象，对自己子女的消费需求基本上是满足供应的，尽可能让子女得到自己能力所及的最佳程度的生活，把满足孩子的消费需求看成是家庭生活的重心，一定程度上膨胀了孩子的消费欲望。同时，在父母的心目中把孩子的知识文化教育视为全部教育的重点，而理财观、消费观等方面在家庭教育中缺失，甚至被看做是对学生学习的干扰，并未看成是价值观的教育和能力的培养。使得孩子在走进大学生活后成为不成熟的独立消费个体，面对各种消费诱惑会产生各种不同的消费取向，甚至走进不同的消费误区。
（3)学校教育滞后因素。消费观教育应是大学生思想政治教育工作中的一部分，而信息知识的飞速增加，通讯方式的便捷化，网络在大学生活中的普及，使得大学生的思想政治工作难度增加。同时，大学生思想政治教育工作中还存在着方法单一，过分依赖课堂，局限于形式，脱离学生实际情况，滞后于问题产生发展等问题，使得思想政治教育工作也非常被动。
同时，由于消费观对学生人生观、价值观影响的间接性，所以在思想政治教育体系中往往容易被忽视，成为其他方面教育工作的附属性教育，很少作为独立性、主体性工作看待。而且于消费观的具有隐私性、多变性、多元性等特点给学校教育工作的开展产生很大的难度。所以导致了对大学生的消费心理和消费行为研究不足；课堂中对大学生消费观的教育指导不够；校风建设范畴中普遍缺少倡导大学生勤俭节约的生活消费观的内容的现状。
2.主观原因
(1)心理因素。消费心理是指消费者在购买活动全过程中发生的一系列心理活动，它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应。消费心理从认识过程，经历情感过程，发展到意志过程，是一个消费购买的决策过程。按照行为反映心理的理论，大学生的消费行为也要经历上述三个过程。由于大学生的年龄、身心发展阶段、特殊收入渠道、受教育经历和所处的特殊的校园环境，使得他们成为社会上一个比较特殊的消费群体，产生了与其他消费者不同的消费需求，具有比较特殊的消费心理，表现为不同的消费行为。
大学生的消费行为总体上是健康的， 但存在着消极的消费心态， 总体上各种消费心理主要表现为: 一是满足正常的生活学习需要的消费心理。大部分的大学生的消费主要还是为了满足基本的生活学习需要， 特别是一些家庭经济情况不是很好的同学。二是追求时尚， 彰显个性。大学生处于身心发展成熟的青春过渡期， 不成熟和成熟心理并存， 消费没有计划易造成浪费。追求时尚把握时代的脉搏是需要有一定的经济基础的， 无形中就给父母造成了额外的压力。三是为了满足虚荣心的消费心理。攀比消费， 炫耀消费。部分同学平时不注重学业成绩的攀比， 而在吃、穿、用等消费方面和周围同学相互攀比， 他们成为高端消费品的追逐者， 部分品牌专卖店的主要营销对象。四是享乐消费心理。有同学认为年轻时要尽情享乐， 反正家里有钱， 多花点无所谓。他们成为学校周围高档消费场所的常客， 比如酒吧、茶吧、练歌房等。五是从众型消费心理。由于自信心不足，价值观和消费观仍不成熟，产生在消费行为上只是盲目跟从他人，并未真正满足自身内心需要。
(2)价值观因素。大学生尚处在人生观、价值观还未形成阶段，但以享乐为人生惟一目标的享乐主义和以追求金钱为人生目标的拜金主义在部分学生思想中生根发芽。在这种错误的思想中会把金钱、享乐看成是人生的意义所在，衡量人生价值的标准。在消费行为主要表现是一些大学生重物质消费，轻精神消费；重娱乐型消费，轻发展型消费；重生理性消费，轻心理性消费。一些大学生购买书籍或学习用具舍不得花钱，甚至缺少教材或学习参考书，没有课堂笔记本，但在吃穿等物质消费上却出手大方。一些大学生用于维持生命活动的生活费用的支出远大于实现人生目的、促进知识增长的发展性费用的支出。“君子谋道不谋食，小人谋食不谋道”的中国传统古训已被一些大学生置之脑后。名牌消费风流行，主要表现为一些大学生在购买商品时，往往跟着“名牌”走，把外在的物质消费看成是衡量人生价值、社会地位的全部标准。他们视勤俭为失败，视消费为成功；视朴素为土气，视奢侈为高雅，甚至沦落为丧失精神家园、迷失美好人生信念和人生目的的“物化人”。
二、高校引导大学生走出消费误区的对策
对大学生科学消费观的培养关键还在学校教育，高校思想政治工作担当重要责任，并且在各项工作中都应积极采取措施对大学生的精神消费加以教育与引导。
首先，应以教育学生形成正确的价值观为依托，培养学生的正确的消费取向。加大思想政治教育力度，培养学生正确的人生观、价值观，使学生树立正确的人生目标，认清人生价值和人生目标应体现在自身对社会发展的贡献中，而非从社会得到的物质满足中。高校思想政治工作者应当从丰富大学生的知识结构，提高大学生的艺术修养等多方面入手。例如，开设或开展人文知识讲座、高雅艺术进校园、艺术鉴赏等活动，从而不断提高大学生的精神消费能力，指导他们正确地、健康地进行精神消费，减少对物质消费的盲目追求。
第二，必须教育引导大学生树立科学的理性消费观。大学生往往受一定时期社会流行的消费观念的影响和制约，盲目追随社会上出现的消费热。而各种消费热的出现，时常带有一定的盲目性，可能与大学生自身根本的消费目的不尽一致，甚至大相径庭，使得学生产生盲目的从众非理性消费。高校的思想政治工作者，有责任对其不良消费行为进行积极干预和疏导，帮助他们全面地、正确地认识自我的消费需求，减少非理性消费行为。
第三，培养大学生科学的理财观。大学生消费心理不稳定， 不缺乏敢花钱的冲动消费，却缺乏合理的、理性的规划和计算。财产性收入已经成为我国百姓收入的重要来源，而财产性收入的增加是基于较好的理财能力，所以大学生对自己各种费用的合理分配，各种消费的合理取舍，也是其适应未来社会发展的必需能力。诺贝尔经济学奖获得者罗伯特・清崎曾经说过：“理财与你挣了多少钱没关系， 它是测算你能留住多少钱以及能让这些钱为你工作多久的能力。” 指导学生如何提高消费的效率，能够使钱达到最优化配置，把钱花在最有意义的地方。
第四，培养大学生的生态消费观。随着资源的减少，环境的污染，人与自然矛盾也越来越的突出，而生活消费也是资源使用的重要方面。把保护环境、节约资源与大学生的消费教育结合，培养大学生的生态消费观。
参考文献:
[1]陶国富:消费行为心理学.立信会计出版社. 2003
[2]张立彬 杨湄祥:引导大学生树立科学的消费理念.中国高等教育,2005,(19)
早上好！今天我演讲的主题是：争当爱绿护绿小卫士。
阳春三月，草长莺飞，又是一年春草绿，田野花草吐芳香。今天是3月12日，是一年一度的植树节，在这个特别的日子里，同学们，你想到了什么呢？花草树木是人类的朋友，没有它们，就没有盛夏的清凉，就不会有新鲜的空气……绿树对我们的生活环境是如此的重要。
春天来了，万物焕发了生命力。我们美丽的校园里也在悄悄地发生着变化。同学们在春天里变得活跃起来，课间爱在操场上活动。但是，同学们有没有发现，我们校园中的花草树木，正迎着阳光雨露和同学们一起茁壮成长呢；路旁的花坛里，小草欣欣然张开双眼，一切显得那么美好。可有的同学在玩耍时常爱用脚去踩无辜的小草，用手去摇可怜的小树。“小朋友，我们需要休息。等到夏天，我们会给你们浓浓的绿阴。”同学们，你们听了小树们这样的声音，你还忍心打扰他们吗？
人人都是护绿天使，我们要用绿色的实际行动去影响周围的人。我倡议：保护校园环境，共建绿色校园。让我们爱护每一片绿叶，爱护每一棵小草，爱护每一朵鲜花。让绿色生命激发我们热爱生活，热爱学习，珍惜时间的激情。让我们共同携手，让一粒粒种子花开似锦，让一颗颗小苗绿树成荫。
我们相信，同学们一定会将对花木养护的热情转化为持之以恒的行动，用勤劳的双手为树苗浇浇水，施施肥，除去绿化带中的垃圾，草坪中的杂草。让校园永远绽放出绿色的生机和活力。同学们也一定会把养护的花木当成了自己的好朋友，自觉保护身边的一草一木，不践踏草坪，不攀摘树枝花朵，并勇敢地阻止攀折树木、践踏花草的行为，做一名爱绿护绿的小卫士，让校园里有更多的护绿天使。一份耕耘一份收获，你们的劳动将会增长你们的智慧，同时也将收获一个花园式的校园。让红领巾与碧草、绿树、红花共同成长吧！
关键词:档案管理人员 业务处理能力
学校档案工作是一项专门性的业务工作，它集专业性、技术性、科学性于一体。在信息化社会中，学校档案管理人员必须是一个综合型的人才。然而，在普通高中学校的档案管理人员中，能够适应这一要求的从业人员却是凤毛麟角。如何提高学校档案管理人员业务处理综合能力，发挥学校档案在学校工作中应有的作用，值得我们深入研究和思考。
一、档案管理人员应具备的能力
1.协调能力
学校档案从内容方面而言，囊括了上级有关文件、学校党务和行政管理、教学管理、科研管理、学生管理、后勤管理等各个方面，如此复杂繁多的内容，涉及到学校各级领导、各个处室，乃至各个学科，一个有责任心的档案管理人员，要想方设法把它们收集到案头，必然要和相关人员打交道。因此，在实际工作中，档案人员协调能力的发挥常常与档案的齐全完整联系在一起。如何才能得到各方面的支持，除了靠有关的规章制度外，更主要的是靠档案工作者自身协调能力的发挥，通过兢兢业业的工作达到各部门档案管理的协调与统一。
2.写作能力
档案人员的工作常与文字打交道，因此必须要有较高的文字书写能力和较强的文字系统概括能力。只有具备了一定文字修养，才能将零散的文件与各种各类材料编纂成党政管理、教学活动、教育科研等活动中需要的文件、汇编、校志、年鉴等编研材料，为学校各项工作服务。
3.信息处理能力
信息技术在档案工作中广泛应用，计算机替代了传统的手工操作。档案部门提供给利用者的将不再只是纸质档案，而是大量的电子文件。档案管理人员不再整天忙于收集、整理、进库取卷等烦琐低效的工作，而是负责将丰富的档案信息数字化，通过专用网络向教职工乃至社会传播，使档案成为重要的信息资源。掌握计算机相关知识，能保证档案人员对档案信息进行电子化、数字化的有效控制与管理，能迅速有效地收集信息，完整安全地保护信息，及时准确地提供信息，最大限度地运用信息，使利用者在短时间内寻找到所需信息。
4.创新能力
当前，学校各种门类、各种载体的档案呈现多样化的趋势，因此需要档案工作者善于在工作中发现问题、分析问题、解决问题，在思路上创新，在工作方法上创新，提高工作效率和质量。一是要积极思考问题，不满足于一得之功，一孔之见，不断进行档案工作的探索和创新。二是准确地把握档案事业发展面临的新形势、自身发展的新情况和所处的新环境，用求实创新的精神，把握规律，勇于探索和实践。三是对看准了的问题大胆尝试，脚踏实地，一步一个脚印，力争取得实际成效。
5.学习能力
档案工作涉及的知识范围比较广，档案人员除了学习掌握档案学基本知识外，也要学习其他社会科学和自然科学知识，了解国外档案工作及其发展情况，以开阔视野，增长见识，做到厚积薄发，举一反三;还要了解一些文秘、文学、文物鉴赏、历史学、目录学、社科情报、计算机等相关学科知识，具有一定的汉语言文学水平，包括古代汉语和现代汉语水平，并具有较强的阅读、写作能力和一定的书法及装裱技能。
二、如何提高档案人员业务处理综合能力
1.强化创新意识
新时期学校档案工作所呈现的新特点需要档案工作者掌握新的思维模式和管理模式。档案人员既要尊重和借鉴前人的经验和成果，又要敢于创新思维模式和管理模式，以新思维对待新事物，以新对策对待新问题，才能不断推进学校档案事业向前发展。
2.善于学习新知识
信息时代，学校档案工作和整个社会发生着千丝万缕的联系，新问题、新情况不断出现。因此，每一个档案管理人员都要善于学习新知识，不断提高自己的科学文化和专业理论水平;不管学历高低、资历长短，都应不断地“充电”， 努力增长新知识、新技能，不断提高自身的综合素质。学校领导应鼓励、支持档案管理人员在干中学、在学中干，同时对档案人员进行多途径、多形式的培训教育，不断更新他们的知识结构。
3.改善有关运行机制
改善档案人员管理的运行机制，巩固并提高档案人员的职业技能素质。准入机制方面，增加该职位必需的档案职业技能考察环节，保障档案人员基本的职业技能素质。激励机制方面，将物质与精神激励相结合，给技能创新人员以更好的物质待遇;采用目标、尊重、情感激励等方式，对档案人员实施人文关怀。在维护信息的完整性、凭证性及档案信息深度开发利用方面，开发拥有自主知识产权的技能。管理技巧方面，发挥技能带头人的作用，激励和带动档案人员积极性、主动性和创造性，提高档案职业技能开发的效益。
4.加大合作力度
学校档案管理适应现代知识经济发展的标志，就是要走出一条档案资源开发的创新之路。本着这一目标，档案工作人员要注意不断扩大自己的交际面。通过交流，多学习兄弟单位和科(室)利用档案资源进行转化、知识创新的经验，改变目前协作仅只局限于坐在一起传达文件、座谈表态的交流方式，采取引进来与走出去的动态交流方式，把科教作为档案发展之本，运用网络、现代通讯等高科技手段，不断增加档案人员的信息源和创新思维，逐步走出档案事业发展的创新之路。
5.注重提高外语水平和计算机运用能力
关键词：教学档案 档案意识 业务素质
教学档案是在教学管理和教学实践活动中直接形成，并按照一定归档制度集中保存起来的文字、图表、照片、录音、录像、计算机软件、光盘等文件材料，具有重要利用价值，是高校档案的主体、核心和重点，也是衡量学校教学管理水平和教学质量的重要标志之一。
近年来，高校的教学档案从无到有，从无序化到制度化，不断完善和丰富，在教学工作中发挥着越来越重要的作用，但相对于完善的校史档案、教师业务档案和学生档案，教学档案略显单薄和幼弱，随着教育部实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的启动，各种教学评估的深入开展，教学档案管理工作成了学校教学管理的重要任务。
一、高校教学档案的作用
1.是直接记录和真实反映教学发展的历史。
教学档案真实地记录了不同时期教学活动的过程和成果，记载了不同时期教学人员的教育思想、教育理念和教学管理经验，真实地反映学校办学理念的逐步科学化和先进化、专业设置和专业格局的不断变化、人才培养模式的不断改进和教学计划的不断完善、教学管理水平不断提高的过程。
2.是开展教学研究，深化教学改革的依据。
通过对历年考试试卷的分析，学生成绩的分析，课堂教学质量评价分析，毕业论文成绩分析，研究教学过程和教学管理中出现的问题，研究教学内容和课程体系，研究教学方法与手段，提出切实可行的研究计划、改革方案和改革思路，并在教学过程中实践，提高人才培养的能力和质量。
3.是教学管理和教学活动的信息传递。
在教学过程中，从教学督导员、领导干部、院部教学工作评价、课堂教学评价等各类人员和评估中不断地产生新的教学信息与教学材料，成为贯穿教学全过程的动态的、大数量的、内容丰富的信息宝库，便于准确掌握教师教学质量、学校的教学管理总体状况、学生的学习质量等，全方位全过程监控整个教学过程，提高教学质量。
4.是开展各种教学评估的需要。
当前各级教育管理机构对各高校开展教学评估，或是各高校对各教学单位的教学与管理评估，通过办学指导思想、师资队伍情况、教学基本文件、试卷、毕业论文（设计）等各类教学档案进行分析，对各项指标进行定量分析，做出客观全面的评价，有利于领导者决策教改方向、提高办学层次，有利于提高办学质量和社会效益。
二、高校教学档案管理存在的问题
档案的价值在于它的有用性，但在实际教学管理工作中，往往只重视教学档案的整理和建设，忽视了它的使用性，利用性不高，教学档案质量不高。
1.领导不够重视，档案意识薄弱。
很多高校没有专职的档案管理人员和固定的教学档案保管场所，由教学管理部门的相关科室、各教学单位的教学秘书或者资料员等个别人兼职分散管理，再加之教学档案管理工作常被其它日常教学工作或行政事务所取代，又缺少扎实的相关业务知识，难以全身心投入工作，经常处于无序状态，缺乏规范性，教学档案工作得不到重视，进而影响到教学档案管理水平和效率的提高。
2.教学档案材料不完整、不规范。
原始资料的采集、收集是搞好教学档案的最基础的工作，但由于教学活动的多样性、分散性、广泛性、动态性，提高了教学活动原始资料的采收集工作的复杂性和难度。实际上，在整理教学档案材料过程中，有相当一部分教学档案材料没有及时收集整理，丢失现象较严重。有的只有结果材料，没有过程材料；教研与教改材料流失多，学院不重视教学研究与教学改革材料的收集，毕业论文（设计）、试卷、教学研究课题等最基本的教学档案材料不规范，存在缺少导师评语、学院领导签字、成绩分析和阅卷教师签名，核分不准等现象。另外没有规范的借阅条例，转借后不能及时归还或丢失，从而导致教学档案材料不健全，不完整，不规范，影响了教学档案材料的质量和充分利用。
3.档案工作一时热、一时冷。
教学管理部门和教学单位把教学档案收集和管理工作作为临时任务，在各种评估检查活动中你检查什么我就准备什么，临时突击准备材料应付检查，检查工作结束，教学档案管理工作也停止了，档案工作一时热、一时冷，对教学档案的重要性和长期性认识不足，不利于学校教学档案管理水平的提高和全面发展。
三、提高教学档案管理水平的对策
1.大力宣传教学档案的重要性，强化档案意识。
通过广播、校报、网络、座谈会、展览等各种方法和形式进行多层次、多角度、全方位地宣传，让全校师生知道什么是教学档案，教学档案与教学管理的关系，认识教学档案的价值、作用及利用效果，从而唤起人们对档案的重视，引导广大师生如何使用教学档案，用好教学档案，为强化档案意识，做好教学档案的建立和利用，为教学管理服务打下良好的思想意识基础。
2.建立科学合理的教学档案管理制度。
随着高校办学规模的扩大和发展，教学文件材料急剧增加，对教学档案管理工作提出了更高的要求。教学管理部门和各教学单位明确分管档案工作的负责人和兼职档案员，统一管理本部门、本系统的教学文件材料，有利于缓解档案室的工作压力，提高教学档案的利用率。同时，教学档案管理工作要做到“三纳入”、“四同步”，即纳入各级管理人员的岗位责任、纳入教学考核、纳入管理水平标准考核；做到下达教学任务与提出教学文件材料的归档要求同步，检查教学工作与检查教学文件材料形成积累情况同步，评审、鉴定教学质量、教材、毕业论文、优秀教学成果与审查、验收档案材料同步，毕业分配、上级评审材料、教师考核晋升与校档案室出具证明同步。
3.明确教学档案的归档范围。
根据《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》，教学档案内容可分为以下几类：综合类（上级文件，学校有关教学工作的政策、规划、工作计划，研究教学重要问题的材料，教学管理人员培训，学生运动会等）、学科专业与实验室建设、师资管理、招生工作、学籍管理、课堂教学与教学实践、学位材料、毕业生材料、教材，并根据具体内容确定教学档案的保存期限，使教学档案材料的收集、整理、归档工作做到有的放矢，提高教学档案材料的质量。
4.建立教学档案数据库，实行网络化管理。
在网络信息化的工作环境下，教学管理部门和各学院每年都产生大量的电子文档，教学管理部门应规定电子文档的管理规范和电子数据格式标准，实现档案数字化，并积极创造条件，将编制的教学档案数据输入计算机数据库，逐步实现与本校系统的信息库联网，实现资源共享，提高教学档案的利用率。
5.提高教学档案管理人员的业务素质。
教学档案管理人员的素质直接关系到档案工作质量的好坏。由于教学档案的特殊性，原始资料来源分散繁多，学科专业性强，形式多样，所以在收集、分类整理过程中，要筛选和采集对教学工作和教学管理工作有借鉴和激励作用的材料建档，做到及时、完整、准确、系统地收集、分类和整理加工，这需要教学档案管理人员有较强的专业知识和业务素质。另外，随着高校教学档案管理工作的信息化、网络化的逐步实现，也需要教学档案管理人员具备计算机、网络基础知识。因此，学校一方面要采取多种方式多种渠道经常性地培训教学档案管理人员，提高管理人员的档案意识和档案管理能力；另一方面要引进和培养一批专业人才，提升高校教学档案管理人员层次和水平，为教学档案管理提供有效地保障。
参考文献：
［1］龚位东，郭宏伟.高校档案管理工作浅论［J］.文教资料，2007，（4）：45-46.
[关键词]小学英语 错误 学习效果 纠错方法
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）30-049
俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”在小学英语学习中，学生犯错是最平常的事。学生犯错的原因是很多种，通过纠正这些错误，也可以促使学生掌握英语语言知识和技能，训练学生的学习方法和思维能力。因此，教师对于学生所犯错误的处理技巧与艺术，直接影响学生英语学习的兴趣、效果。恰当对待学生的错误，可以有效地提升英语学习效果。具体做法如下。
一、正确对待学生的错误，增强学生学习英语的信心
对于小学生来说，在学习英语时，犯错是一种不可避免的情况。一部分教师和家长看到学生犯了错误，缺乏一种宽容的态度和包容的心态，通常会采取批评指责的方式，导致学生产生了厌烦情绪，丧失了信心，对学生的英语学习产生了极为不利的影响。因此，教师需要改变对待学生错误的态度。
比方说，在学习了苏教译林版小学英语四年级的Unit 4 《I can play basketball》之后，学生在课后练习时，由于受到汉语思维定势的影响，经常在表达“你能做某事吗？”时，语序会按照汉语的表达说成“You can play basketball？”“You can swimming？”“You can play football？”等。对于学生犯的错误，看上去很不应该，但是，对于刚接触英语学习不久的小学四年级学生来说，还不懂英语和汉语的表达思维方式的不同，教师没有指责学生的错误，而是耐心地引导学生去发现汉语与英语在表达方面的区别，列举出例子，让学生自己去比较。学生发现英语在表达“你能做某事吗？”时，都是“can”在最前面，在以后的表达中不犯类似的错误。通过这样的方式，夯实了学生的英语基础，也增强了学生的信心。
由此看来，教师要允许学生犯错误，在学生犯了错误之后，采取包容的态度，给学生多一点耐心，善待犯错的学生，给予机会改错，保护学生的学习积极性，增强学生学好英语的信心，才会取得理想的学习效果。
二、客观分析学生的错误，帮助学生掌握学习的方法
在英语学习中，知识非常零散，各种错误类型不同，学生犯错的原因也存在着差异。教师只有理性的帮助学生客观地分析造成错误的原因，才能对症下药，指导学生从根本上纠正错误，弥补英语学习的薄弱环节，引导学生掌握正确的英语学习方法。
比方说，学生在学习了Unit 4 《I can play basketball》之后，由于小学四年级对于情态动词的用法还不了解，也有一些学生会犯错误，在说“他（她、它）能做某事”时，有学生写到“He can plays basketball.”“He can plays football.”“She can dancing.”很显然，学生犯的这些错误是受到原来学习学习知识的干扰，而对于小学英语学习来说，还没有语法知识的概念，教师要帮助学生分析错误的原因，让学生学会正确的表达，让学生认真观察教材中所有有“can”词语的句子，看看“can”后面用的词语有没有“s”或“动词的ing”形式，学生发现“can”后面的词语都是什么都不加的，教师告诉学生这些没变化的词语叫做“原形”，“can”后面无论什么情况都是用“原形”。在分析错误的过程中，学生学会了比较分析的方法。
由此说明，对学生的错误进行深入全面的分析，可以发现学生英语知识掌握得不准确、不扎实的地方，有的放矢地帮助学生改正错误，避免再次犯错，训练学生的学习方法，提高学生的英语学习效率。
三、善于利用学生的错误，优化学生英语学习的效果
换一个角度来看，学生在学习时所犯的错误是英语教学的宝贵资源。通过灵活地运用这些学生常犯的错误，深入挖掘英语学习资源，成为学生学习中的指明灯，让学生在辨析错误中，把握英语语言知识的本质规律，更加牢固准确地掌握英语知识，提高学生的学习效率。
比方说，对学生学习中犯的一些错误，引导学生进行分类，准备一个错题本，让学生详细地记录所犯错误，不但要求学生要写上正确的答案，还要求学生总结错误的原因。教师可以帮助学生分析，把错误归类为单词拼写、语法、句型等一些类型，而且教师还要引导学生经常翻看错题本，避免重复犯相同的错误，也可以让学生通过错题本发现自己的进步，树立学习英语的自信。
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