时间：2023-03-06 16:01:42
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇基础训练管理，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：英语词汇 记忆力 科学方法
在教学过程中，学生普遍感到记忆单词比较困难。如何帮助学生使用更好的方法去记忆单词，是很多英语老师常常思考的问题。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生词汇记忆的能力呢？
一、对学生进行瞬间记忆训练
记忆分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用，在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教新单词时，要先向学生明确记忆指标，例如，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写；也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写；或是老师讲出单词的中文意思，学生读出生词；或者老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。
二、多种方式呈现单词教学
要多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，应想方设法用新奇甚至反常的方式呈现新词，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。有时一个单词可以其音、形对错对比形式出现。如suggestion的两个读音，让学生进行对比选择；而教quite时写成quiet或quilt、quit，让学生指出其错误。有时可将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了film（胶卷，广州话菲林），照相前摆好pose（姿势）等。
三、化机械记忆为理解记忆
理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，要方便学生理解记忆。可把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。可采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。
如在“You can often pick up packs of used stamps very cheaply”中，“Pick up”可理解为“用较少的钱买到”；在“People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water”中，“Pick up在”应理解为“收集到”。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，达到了温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
四、根据遗忘规律，在有计划的“重现”中巩固英语单词，增强记忆力
遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快，如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，要引导学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，要让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，可结合教材的内容有机自然地再现。
五、按照科学记忆法记忆英语单词
1.遗忘规律记忆法。如上所言，心理学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快，如果4—7天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习，为此，我们要引导学生对所学的词汇进行有计划的重复识记，使学生在反复学习中巩固所学词汇。
2.瞬间记忆法。也叫快速记忆法、限时记忆法，就是在记忆单词时，先向学生明确记忆指标，限定时间快速识记，然后由教师检查记忆效果的一种记忆方法。按照心理学原理，记忆分为瞬间记忆、短时记忆和长时记忆三种。瞬间记忆虽然存储时间短，但在记忆过程中发挥着主要的作用。在瞬间记忆的基础上，通过联想和回忆，就能转化为长时记忆，从而提高单词记忆的效率。
3.发散记忆法。也叫多元记忆法、联想记忆法，就是利用多元思维方法，全方位认知单词，实现初次记忆，然后在脑海中多角度、多层次地立体再现单词，从而实现“二次记忆”，通过联想记住与本词词根相同、相近的各种单词、词组或短语。英语单词一般平均有三个左右的派生词，如果我们记住了一个常用单词，就可以通过发散记忆法记住3—4个英语单词，从而提高记忆效率。
总之，单词记忆方法很多，我们要在教学实践中努力探索，根据不同情况，对学生记忆单词进行有意识的训练，通过单词记忆训练，掌握多种符合自身实际的方法。只有这样，才能事半功倍，不断提高学习效率。
参考文献
1.冯冬梅 点滴积累，巧解词汇[J].黑龙江教育(中学版)，2005年，09期。
化学是一门严肃的自然科学，它遵循大自然的变化规律，就其学科的特点而言，它是通过可知的物质世界，研究物质间的反应规律，再把这些规律性的知识运用到未知领域中去，从而得出研究未知领域的方法和理论，并指导实践。任何重大的发现都要靠化学实验予以证实。在化学领域中，任何一点小小的失误都将造成巨大损失，延缓科学发展，因此，严谨、求实、准确的态度是从事科学的工作者必备的品德。
在教学过程中，我以科学家优秀事迹为素材对学生进行思想品质、科学精神、文化素养的教育。教育学生要诚实、不说假话、不弄虚作假、不作弊浮夸、不马马虎虎、不粗枝大叶，要有一种精益求精、不断追求的科学精神。化学史上被称为“第三位小数的发现”是一个极好的例子。1892年英国科学家瑞利多次测定发现，从空气中得到的氮气每升重1．2572克，从氮气的氧化物中得到的氮气每升重1．2506克，两者在第三位小数上存在差异，相差0．0066克，相当一个跳蚤的质量。瑞利没有忽略这一差异，更不认为是实验本身的“误差”加以“修正”，而是把他的实验结果与研究的论文一起公开发表，这引起了他的朋友拉姆塞的注意，并开始研究这个问题。这就是惰性气体最初被发现的过程。试想瑞利如果忽视了小数点第三位差异，会使惰性气体发现推迟多少年呢？化学史上这一著名的发现，真正体现了诚实和精益求精的科学精神。这一事例对学生的影响很大。
二、设计科学性训练提纲，培养学生准确的表达能力
准确的表达和准确的记忆是分不开的。教学中要按照科学的记忆精心安排训练内容，训练题可根据内容有规律地排列起来。训练学生在理解的基础上进行准确的记忆和表达，首先让学生掌握教材的内容，带领学生进行分析，把它的基本精神和逻辑结构找出来，并用自己的语言把它们概括，进而准确地叙述下来，这就是通常学习时所作的提纲。经过自己的分析，用自己的语言作过提纲的材料是比较容易记忆和保持的。记忆是建立在联系和巩固的基础上的，在教学过程中，利用一些直观的材料，如实物、图片、模型、图表、生活实践中的应用等，并与之建立广泛的联系，有助于记忆，这比单独的记忆效率高。另外，复习在记忆中起决定性的作用，记忆是建立联系、巩固联系的过程，联系要经过强化才能巩固，复习的作用就在于强化联系。同时复习也可以为学生提供机会，促进理解，使记忆更牢固。我们学过的知识，如果经常复习，就可长期不会忘记，能够准确记忆的知识，也就能够准确地表达出来。
关键词：学校射击队；课余训练；文化学习
学校射击运动队的课余训练是我校打造特色校园品牌的重要途径，也是镇体育发展的重要组成部分。我校射击队的学生既要学习、又要训练、还要外出比赛，那么如何处理射击队课余训练与文化学习的关系，采取了何种措施消除学生、家长、科任老师的担心，如何做到文化课学习与课余训练的双丰收？
一、建立科学有效的管理
为我校打造射击特色校园品牌，学校专门设立了射击队领导组，并把课余训练纳入学校工作计划。根据实际情况，学校领导小组分成三个小组定期对四、五、六年级的学生进行跟踪调查。有时还针对射击队训练与文化学习存在的一些问题而进行开会讨论、研究对策。除此之外，学校还建立完善的管理制度和奖励办法，内容包括射击队的出勤，平时训练工作的落实，教练员的补助，教练员、获奖学生的奖励办法，学生在期中或期末考试中成绩居班中中上水平的奖励办法，这些措施的出台能极大地激发教练员、学生运动训练和文化学习的积极性。
二、重视选材是有效处理训练与文化学习的前提
我校把选苗的工作看做是训练的前提，有了好苗，就有成功的希望，如果忽视了这一点，就会事倍功半。我校根据学生的年龄特点成梯队分阶段地进行体育训练，一般是从四年级开始挑选苗子，从四年级开始加入射击队参加训练。在这样的指导思想下，学校的体育后备人才才能成梯队的发展，学校的体育业余训练工作就能步入良性发展的轨道。在进行选苗工作的时候，我校的教练员亲自深入到各班，首先从班科任教师了解学生的学习情况，然后组织一些活动，仔细观察每个学生在运动中的表现。这样选苗比较准确，入队后队伍也较稳定，运动水平也会提高得更快。小学的选材与专业队选材有所不同，这是由学校的性质所决定的。小学选材主要有两个方面：一是挑选学习成绩跟得上，身体素质较好的学生，主要是为了不使他们的学习成绩走下坡路，而且也能对他将来的学习不会产生太大影响；二是挑选有潜力、有培养价值的运动员，主要是为体校培养优秀的竞技体育人才，着眼于未来。小学业余训练时应科学系统，不能操之过急，防止体能的超前“消费”，使他们健康成长、真正成才，所以说选材问题事关重要。
三、处理好射击训练与文化学习的关系
射击训练和文化学习是息息相关的。领导小组和教练员不定期地了解学生文化课学习情况，并深入学生课堂，如召开学生座谈会、检查学生作业、单元测试成绩等。如果发现学生因训练而没有按时完成功课时,要及时做好其思想教育及辅导工作,确保训练不拖欠作业；如果发现他们学习上有困难、跟不上的,就配合班科任及时做好补课工作，不要让学生拖学习上的后腿，这样就能做到发现问题能及时改进。其次，在训练制度上要体现出对学生学习的关心，我们要充分利用每次课余训练时间开展积极有效的训练，平时绝不任意占用学生的文化学习时间，同时学校也要规定，学生外出比赛后要回校进行补课，由任课老师进行辅导。
在制订训练计划时，我校会充分考虑到学习与训练的关系，期初、期中、期未训练时间短些，强度小些，或者停止训练，因为期初，学生刚入学，学习任务繁重。期中、期未要考试，学生需要更多的时间学习。
四、争取多方的支持，共同促进训练工作的进行
要搞好我校的射击训练工作还应该取得学生家长、科任老师的支持、配合。现在的学生大多都是独生子女，优越的生活使他们缺少了吃苦的心理和能力。“望子成龙，望女成凤”的家长生怕自己的孩子吃苦受累，担心训练影响到孩子的学习。科任教师也不是不愿意学生参加训练，而是怕训练、比赛影响文化学习的成绩。我们的训练与家长、科任老师的这种心理往往就会产生一定的矛盾、冲突，这时候作为教练就需要耐心地做好家长和科任老师的工作，打消他们的顾虑，取得支持。于是，我们在选拔学生时首先注意“苗子”在班级的文化水平，尽量吸收学习成绩比较好、身体素质好、有培养前途的学生，并立下“军令状”：学生参加运动队后，学习成绩保持在一定的水平。接着，又与科任老师制订“君子协议”：课堂学习由科任老师多关心、严格要求，保证课堂学习质量。教练员同时向家长保证：如果学生一旦成绩掉队立刻停止训练。实践证明：学生进行训练并没有影响学习成绩，相反有的学生由于训练而提高了文化成绩，从而得到了家长们的理解和支持。
关键词：网络组建与管理；技能；训练
随着教育信息化、现代化的高速发展，职业学校的技能大赛步入了新的发展之路。越来越多的职业学校更加重视技能大赛，学生在技能、创新、合作等各方面都取得了长足的进步。本人就技能大赛信息技术类比赛项目《网络组建与管理》在职业学校的实际技能训练情况，提几点想法。
一、领导重视是技能训练的前提条件
对于技能大赛比赛项目的训练，首先领导在指导思想和实际行动方面应该支持和鼓励，调集最好的设备、场地、师资等来为技能大赛的学生服务，创建优越的技能集训环境。在集训的过程中，需要领导在多方面大力支持和协调，以保障整个技能大赛集训过
程的顺利实施。尤其是网络组建与管理的训练项目，需要大量的时间和设备的投入，学校应及时成立技能大赛领导小组，负责平时的检查、指导、配合等各方面的工作，为技能大赛选手冲出市赛、省赛，甚至冲进国赛打下坚实的基础。
二、制作翔实的训练计划是保障比赛有效实施的途径
网络组建与管理的比赛项目。准备市赛的训练时间一般从暑假的七八月份就要开始，训练内容先从基础的路由器、交换机的配置，Windows、Linux服务器的安装与配置到后一阶段的模拟综合训练及比赛实战演练，直到十一月或者十二月的市赛结束。一旦有机会进入省赛，就要充分备战第二年三四月份的省赛。在整个训练过程中，准备市赛到省赛都要从严要求，制作详细周密的训练计划，以便更好地指导训练工作。注重科学训练，强调训练细节。要建立总计划、月计划、周计划、日计划等翔实的环节资料，做到目标和任务相互验证，防止偏差。
三、注重训练过程，强调服务理念是比赛取得好成绩的有力
保障
训练工作必须做到计划可行、细致、周密；目标明确、专人负责、相互密切配合；训练时应做好记录、及时分析、集体研究；训练过程中充分发挥每位参与者的积极性和主观能动性，集思广益，及时收集信息，及时解决训练难题。训练做到全方位，树立训练第一的理念。需要安排实验室专人负责场地和设备，为选手在学习上、生活上做好各方面的服务。
四、团队协作是比赛成功的重要环节
网络组建与管理比赛为团队项目，其训练内容不仅仅强调个人技能水平、技能掌握熟练程度及过硬的心理素质，更需要团队合作精神。两个选手之间要配合默契，相互了解彼此的训练项目和掌握情况，团结、和谐，共同解决训练过程中遇到的难题。树立大局意识，纵观全局，相互学习，取长补短，共同进步。另外，还要掌握比赛实施方案的执行情况，及时沟通，耐心细致地做好每一个环节。注重技术的全面性，做好各方面的信息收集，及时调整训练内容和
方向。
五、解决训练中遇到的各种问题是走向比赛成功的必由之路
比赛训练中可能出现的问题：
1.需要进一步强化参赛选手与外界的沟通和交流，突出比赛训练的效果
2.教练员与选手之间的配合问题
教练员要有大局意识和集体意识，对整个训练过程中出现的问题能及时地想尽各种办法予以解决。特别是在比赛时，有些选手力求完美，时间安排上不合理，最后可能因网络配置文档都来不及打印或者比赛最终的设备整理不够规范，导致在这些环节上出错
扣分。
3.防止训练不系统
根据比赛设备及要求，积累选手经验，避免在临场发挥时比较紧张，出现一点小问题容易慌乱，心理素质不良，以至于未能发挥出自己应有的水平。
4.部分辅导内容深度不够
对路由器、三层交换机等网络设备的配置，学生记忆这些配置命令比较容易，但在理解和灵活运用上有很大的差别。建议在以后的训练中侧重这方面的内容。
5.临场应变能力不够
对最终按照网络拓扑图完成所有硬件的连接和配置后测试的连通性练习不够，临场应变能力不强，往往因为比赛中出现一些小失误而慌张以致最后全盘皆输。改进方法是认真考虑周全，要在参赛之前反复练习，以提高应付各种意外情况出现时的应变能力，比赛中要兼顾全局，抓住绝大部分内容，对部分较难的内容在条件允许的情况下放在最后。
总之，网络组建与管理技能的训练，需要全方位地把控。不仅有利于提高训练效率，使专业教师在技能大赛训练，包括对选手的训练中提高成绩，最终还能在知识面上有所收获，技能水平上有所突破。同时，更利于平时的技能训练教学，培养出更多的专门技能人才，鼓励选手的个性发展，能够在行业中起到带头兵的作用，争取在更大的舞台上施展自己的才华，取得更大的成绩！
参考文献：
[1]吴访升.2009年全国中等职业学校计算机技能大赛江苏省集训比赛工作小结，2009-07.
一、有声朗读和快速默读的关系
有声朗读既有助于提高英语发音的准确性和流利度,也有助于提高英语听说能力。就阅读理解而言,有声朗读在训练英语思维能力方面也起着较大的作用。人们在阅读中,一般是根据意群来进行阅读的,要提高理解程度,就需要将注意力集中在能提供重要信息的关键词上。在有声朗读的过程中,朗读者需要区分句子重音,划分句子意群等,这将有助于读者更快、更准确地抓住句子中的关键词,正确理解句意,从而促进了对整篇文章的理解。然而英语快速默读,是将阅读精力主要集中在能提供重要信息的关键词上,这极大地促进了阅读速度的提高。快速默读能力的形成必须建立在熟练地进行有声朗读的基础之上。人们在默读时,朗读所需发音器官的活动并没有完全停止,没有有声朗读能力,就不会有默读能力,所以在英语阅读的基础阶段,首先要抓好有声朗读,进而向快速默读过渡。
二、猜测生词和借助词典的关系
阅读理解能力的高低很大程度上取决于英语整体水平的高低。在阅读理解中,生词量的多少将直接影响到整个阅读理解的质量。阅读中究竟如何处理生词,目前主要有两种观点。一种建议更多使用猜测技巧,主张这种观点的人认为,人们在用母语进行阅读时,并不总是注意理解每一个词,而注意的是载有主要信息的实义词。当遇到生词时,通常并没有中止阅读去查明词义,因为一定数量的生词,特别是一些非主要词,并不妨碍整个文章的理解。另外从培养阅读技能和提高阅读能力的角度来看,在阅读训练中,有意识地培养阅读者猜测生词的能力应成为阅读训练中词汇掌握的重点。另外一种主张多借助词典,他们认为遇到生词查词典解决,可以较准确地获得语音、词义及用法等多方面的知识,这不但能促进对文章的理解,还能拓宽英语方面的知识。
而笔者认为,在英语阅读训练中,要更好地促进学生对文章的理解,提高阅读能力,不能单单只强调某一方面,必须要处理好他们之间的关系。因此笔者提出,在阅读训练中,原则上尽量不查词典,不中止阅读,以保证对整个语篇的理解,这对形成良好的阅读习惯也很有帮助。因为过多地查词典,它既会影响阅读速度,也会影响阅读兴趣。而且,遇到生词就去查,还不利于猜测词义能力的提高。然而,在阅读训练的时候,对于一些关键性的实义词和复现率很高的生词,笔者认为应该借助词典,查明语音,词义和一些相关用法,特别是在阅读开始的时候,借助词典,准确理解生词,有利于句意或整篇文章的理解。
三、语法分析和语法忽略的关系
语言习惯是人们思维习惯的体现,人们在表达思想和交流信息时,语法知识只起潜移默化的作用,所以在用母语阅读时,一般并不注意语法结构。在英语阅读中,语法知识也是为阅读理解服务,在不妨碍阅读理解的前提下,语法知识通常可以忽略,因为阅读的宗旨是要获取信息,并不是为了模仿句型,培养造句能力。但是在英语阅读训练中,对于那些枝繁叶茂,错综复杂的句子,就需要依据语法知识加以解决,遇到这种情况,能否迅速准确地判明句子的主干,就成了阅读理解的关键。如对英语语法不太熟悉,就会对句子和文章的理解带来很大的障碍。需要指出的是,遇到结构较复杂的句型时,不少人往往是按汉语的习惯来梳理句子结构,这样做既浪费了时间,也不能达到预期的效果。所以,我们在进行阅读训练时,一般情况下,可以对语法忽略,凭借语感和理解规律进行阅读理解,在遇到特殊语句时,只要掌握动词的运用和会抓句子的主干就可以了。
四、阅读速度和理解程度的关系
在英语阅读中,人们总希望阅读速度越快越好,理解程度越高越好,但在实际阅读中,往往是读速加快,理解程度就降低,要提高理解程度就需要放慢阅读速度。速度的训练,目的是在单位时间内较多地吸收所需的信息,以量取胜,量中求质。在阅读训练的过程中,如果一味追求阅读速度,而忽略理解程度的话,读完后,什么信息也没有获得,或者得之甚少,那么速度就失去了意义。反之,在阅读过程中如过多注意理解的程度,而忽视了阅读速度的话,则往往容易导致“见树不见林”,或读到后面忘了前面的情况,这既影响了整体理解,也影响了理解程度。一般认为,理解程度在40%以下,阅读基本上是无效的,除要求精读外,一般的阅读程度只要能保持在70%以上,就可以在阅读速度上加快。所以,笔者提出,阅读的目的是为了整体理解,阅读应该有一个合适的速度,过快过慢都不利于理解,在具体的阅读训练中,需根据不同的阅读目的来确定理解程度,根据阅读的时间要求和阅读材料的难易程度,采取灵活的阅读速度。
什么是阅读能力呢？阅读能力是顺利地进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，它是在阅读实践中形成和发展起来的，它是一个十分复杂的结构系统。近年来，中外研究者一般认为，认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力等是构成阅读能力的重要组成成分①。
《语文课程标准》提出的“课程总目标”之一是：培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”
这是《语文课程标准》对学生语文阅读能力的总要求，这里特别提出“具有独立阅读的能力”。要培养学生达到“具有独立阅读的能力”，平时训练是关键，并且要分步骤、由易到难进行层级训练。
1．训练学生养成阅读习惯是形成阅读能力的基础
良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着极其重要的作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。
英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”从小培养起学生良好的阅读习惯，可以使其受益终身。经过小学六年的语文学习，学生已经养成了一定的阅读习惯，但是还不够，还需要继续训练学生养成以下几种阅读的习惯。
1．1 养成每天阅读的习惯。每天阅读，关键在于坚持，使学生的阅读习惯自觉的养成。每天都有一刻钟时间（学校开设有读报课），指导学生进行读书、读报，天天如此，最后形成自觉行为。学生哪一天不读书，不读报，就寝食难安。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。
1．2 养成专心阅读的习惯。所谓专心，就是身心合一，聚精会神。告诉学生要做到：姿势端正、安静下来阅读。
1．3 养成默读的习惯：默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。
1．4 养成有目的地进行阅读的习惯。有目的地阅读能提高阅读的效率。
重点是指导学生如何进行有目的地阅读，如，为积累知识为目的，可以精读；为欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读，浏览；为搜集资料，可以跳读等。
1．5 养成阅读积累的习惯。课程标准在“基本理念”部分就强调应“丰富语言的积累，培养语感。”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力。
总之，从初一就开始培养学生良好的阅读习惯，让他们喜欢阅读，感受阅读带来的喜悦，在阅读中积累语文知识，形成语感，从而形成语文阅读能力。
2．教给学生阅读方法是形成自主阅读能力的关键
“授之以鱼不如授之以渔”，对于学生来说，他们最需要的是给予他们阅读方法的指导。我对学生进行阅读方法的指导是根据语文教材的内容编排由低年级向高年级逐渐展开，由课内延伸到课外，使之形成衔接。
2．1 根据语文教材的内容编排教给阅读方法。阅读方法的形成是建立在文本阅读的基础上的，需要阅读体验做支撑。语文阅读课的任务就是教会学生掌握阅读方法，学会阅读，调动情感体验，形成语感，积累知识。那么，各种体裁的阅读要求是不一样的，需要掌握的知识也是不一样的，因此根据教材的编排内容，分步教给学生阅读记叙文、说明文、议论文和四大文学体裁（小说、诗歌、散文、戏剧）等的阅读方法。如：指导学生阅读记叙文，我就教给学生阅读记叙文所必须的知识点（记叙文六要素、记叙线索、记叙顺序、记叙人称、记叙文的表达方式、人物描写的方法、正面描写和侧面描写、写作手法等），教会学生根据知识点来阅读记叙文，做到阅读有的放矢。
2．2 阅读方法的指导从课内延伸到课外。对学生进行阅读方法的指导，我不仅在课内指导，还使之延伸到课外。我利用学校图书室、阅览室的图书资源，每星期（有时是两个星期）用一节课让学生到图书室、阅览室看书，开展阅读活动。因为课外的文章没有课内的选文那么规范，所以学生进行阅读时，可能会遇到一些阅读疑问或障碍。所以我告诉学生进行阅读时，应首先判断所读的文章是什么文体的文章，如果文体特征不明显，也不要紧，就看它较接近哪一种文体，如果连比较接近哪一种文体都看不出也不要紧，关键是阅读时要能从文章里提取有用的信息，获得情感体验和阅读共鸣。
3．激发学生阅读兴趣，使学生自主阅读能力驶上快车道
“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件。不可想象，学生对毫无兴趣，仅凭毅力就能完成九年义务教育阶段400万字的课外阅读量，纵然完成，也只能是事倍功半。所以，激发学生阅读兴趣是我对学生进行阅读训练的常抓环节。
3．1 经常介绍一些好书、好作品给学生，吸引学生去阅读。
3．2 布置学生写阅读笔记（周记），了解学生阅读的情况并批字，在周记中和学生交流阅读心得，树立学生阅读信心。
3．3 拓展学生阅读渠道，形成课堂、图书室（阅览室）、家庭、网络四位一体的阅读。
3．4 指导好语文综合性学习环节，让学生在综合性学习的课堂里有交流阅读心得的机会。
总之，学生的阅读能力不是一天两天就能形成的，也不是教师的一厢情愿，激发学生阅读的兴趣、教给学生阅读的方法，使之养成阅读的习惯，才能使学生逐渐形成阅读能力，促进学生的可持续发展。
传统的口语训练方法已无法满足口语教学的实际需求，而且效率往往也会很低。如：无法模拟考试场景进行口语训练或学生在口语练习过程中意识不到自己的发音对与错，无法及时纠正，从而盲目的进行口语训练，使口语训练过程变得更加枯燥。随着智能的人机对话技术的发展，许多优秀的研究人员针对口语考试开发出各类基于人机对话模式的模拟考试系统，但在系统功能和性能发面无法满足口语训练的实际需求，只可以模拟口语考试环境，无法达到自由式，多题型的口语训练效果。因此从需求角度考虑，研究mhk口语训练系统具有一定的意义，在功能方面及可以模拟口语考试还可以进行口语训练，降低了教师的劳动强度，使口语教学形式更加新颖丰富。为此语音处理模块作为mhk口语训练系统中最为核心的关键技术支撑，主要是通过flex技术来实现。研究成果将用于mhk口语训练系统的录音，回放，转换，本地存储，传输等环节中。
一、系统开发环境
开发工具：flash builder 4.5
服务器：apache2.2+php
浏览器flash player版本：9.0以上
cpu：2.7 ghz
ram：4.0 g
二、语音处理模块的实现
语音处理是mhk口语训练系统最为核心的部分，用于口语训练过程中的录音，回放，转换，存储，传输等环节中。其中录音，回放，转换，存储等模块是通过flex技术实现，传输模块是通过flex+php技术实现。mhk口语训练过程中如果有多道题的情况下，系统必须进行分题录音，即应该区分每道题的录音答案。这就牵扯到分题录音的问题。具体语音处理流程如图1所示，系统将会在录音过程中按先后顺序进行本文由收集整理分题录音，然后做相应的回放，转换，存储，传输等操作。
三、录音
是指通过音频输入设备（如：麦克风）录制语音答案。该模块主要是通过flex中所提供的microphone类和第三方提供的micrecorder类实现的。其中microphone类是flex中本身自带的，主要功能是打开音频设备和音频捕获，而micrecorder是由第三方开发、主要用于flex程序中的音频捕获。其实microphone类可以实现音频捕获，但在功能方面没有提供直接监听录音时间和转换wav音频文件格式的功能。所以本研究在音频捕获中没有采用官方所提供的现有类，而是采用了更适合录音操作的micrecorder类。实现录音模块的主要代码如下：
……
//打开设备和初始化音频捕获类
四、回放
音频回放采用第三方开发的wave字节码播放接口as3wavesound实现。主要代码如下：
五、转换
考虑到磁盘空间，文件格式应该转换为较小的mp3格式。录音开始后首先是字节数组，然后转换为wave格式的文件。wave文件本身体积大，不适合与磁盘存储，所以将录音结果转换为mp3格式。主要实现代码如下：
六、存储
主要存储（本地保存）转换后的mp3答案。实现代码如下：
七、传输
语音传输是指将转换后的语音文件（mp3）上传至服务器，主要通过flex+php实现。其中客户端上传web应用程序通过flex，服务器端接收程序利用php技术实现。
八、结束语
关键词：工业节水；运行管理；运行控制
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.14.030
1 循环冷却水运行管理和控制的发展历程
1.1 无序阶段
循环冷却水处理技术最先由国外在上世纪50年代开始发展，而我国大约在上世纪70年代才开始引入。此时，我国的循环水基本上处理无序管理状态，甚至相当一部分工业公司仍然在使用直流水。大量的水资源被浪费，即使使用循环水系统的公司，由于对水处理技术的不了解，在系统的运行过程中出现了大量的问题，水处理行业急待发展，更谈不上运行管理。
1.2 粗放式管理阶段
自上世纪70年代，我国引入循环冷却水处理技术后，绝大多数企业对水处理的认识仅停留在加药这一层面上，往往忽视其它方面，管理粗放。此时，虽然我们在技术上仍然需依靠国外公司的输出，但水处理技术带给我们的经济效益已引起大家的关注，国内水处理行业迅速发展。
1.3 精细化管理阶段
经过10多年的发展，国内水处理学术体系已相对成形。大家也开始认识到了水处理不再是简单的加药，而是包含加药管理；水量管理；水质分析、检测管理；趋势预测；物料管理等多方面的结合，国内水处理行业蓬勃发展，此时的管理主要由人工完成，虽较为精细，但人工操作引起的时滞性、失误性制约着水系统的最经济、最优化运行。
1.4 “互联网+”管理阶段
21世纪是信息时代，互联网的高速普及、现代通信技术的高速发展使客户与水处理服务提供商之间的信息交换变得简单易行。“互联网+水处理”模式进入我们的视野，下文的2.1-2.8即是这一阶段的详述。
2 “互联网+”时代的循环冷却水运行管理和控制
现以某厂于2015年技改后的循环冷却水运行管理和控制系统为例，简要探讨”互联网+”时代的水处理新思路与技术。
2.1 水量管理及控制
水量管理其目的是为了更好的控制浓缩倍数。该厂2014年补水平均电导率约为545；总硬度378mg/L（以碳酸钙计）；总碱度425 mg/L（以碳酸钙计），水质较差。技改前浓缩倍数在2.0～2.5，现拟采用加酸法控制浓缩倍数至4.0。本次技改，以补排水之电导率作为电磁阀的开启控制依据，因此，排水控制电导设定在2180。技改后，改变以往人工操作的时滞性较大状况。由于实现了控制自动化，循环水浓缩倍数得以大幅提高，节约了大量的水资源。下图4为技改前后，浓缩倍数变化曲线图。图5为2014年及2015年同期月平均补水量。图6为技改前后，pH值运行数据。可以发现，技改后，浓缩倍数及PH值非常稳定，且补水量大幅下降。
2.2 库存管理和运行档案管理
本次技改实施后，由于所有水处理药剂均采用泵投加，因此分别存储于储罐中并加装液位计，其存量可上传于工控机，实时监控，节省人工清点操作。水质检测数据实时存储，调阅方便，实现无纸化办公。
2.3 数据共享与运行监控
当下，互联网应用迅速发展。在该厂本次技改中，利用互联网技术使得现场监测数据同时、实时传送至工控机及水处理服务提供商（以下简称服务商）服务器，实现数据共享。
这一技改，打破地域与时间限制，使得服务商与该厂的信息沟通更快捷。服务商可以随时获得该厂运行数据，以便于对循环冷却水系统的运行工况进行评估，及时对运行方案进行调整。
服务商对自控系统各个模块的运作更加了解，在对现场运行数据进行实时传送的同时，将各个模块的状态也发送至服务器。这样，在工控系统运行出现故障时，服务商可以快速做出响应，指导现场工作人员进行故障排除或系统维修、维护。
这一技改，使得系统运行的合理性、安全性得到很大提高从而保证水处理效果预期目标的实现。
2.4 大数据统计与资源共享
一般来说，服务商对循环冷却水系统的运行工况可以做出更准确的评估，但是苦于对现场数据的缺少。用户对现场数据掌握详尽却往往无法对运行工况做出合理评估。本次技改，使这一现状得到有效改善。
依托互联网技术，服务商的服务器可以汇集众多用户数据，形成水处理运行管控数据库。而各用户之间，可以通过服务器授权实现资源共享，对循环冷却水系统在运行过程出现的问题与经验进行交流，互通有无。
2.5 移动办公与管理、控制
智能通信设备现在已经相当普及，手机、平板电脑都可以通过移动蜂窝网络接收水处理管控服务器提供的信息。
在本次技改中，服务商授权该厂使用服务器数据远传模块。使用手机上网功能即可方便展现循环冷却水系统的运行数据与设备状态。这一改进具有很大的现实意义，操作员不再需要坐班，即可通过移动终端启停、微调自控系统。
3 当前现状
科技在不断发展，“互联网+水处理”带给我们更稳定、更安全、更经济、更快捷的循环冷却水系统运行管理控制策略。当下，许多公司的水处理工作仍存在不重视管理或管理不到位，从而引起处理效果不尽人意的现况。希望以上所述对大家有所帮助，不当之处请大家提出宝贵意见。
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