时间：2023-03-06 15:59:50
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇为人民服务教学反思，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
事情过去了很长时间，我所谓的生气也慢慢平息了。我开始对自己的教学进行反思，学生为什么在公开课上给我提那样的问题，让我下不了台？我为什么无法回答？这里似乎有一个一直缠绕着我的问题，这个问题就是我的教学如何让学生由“不信”变“信”。
经常可以看到我们的政治课教师在课堂上长篇累牍，高谈阔论，可课堂上却是一片寂静、鸦雀无声。究其原因，恐怕学生对老师所讲的知识、事情有怀疑，不相信是主要原因。
下面我结合那堂公开课《政府的责任：对人民负责原则》，谈谈如何使学生由“不信”转变为“信”。
一、教师信，学生才能信
俗话说，亲其师，信其道。所以要让学生信，首先教师要信。我们很难相信教师自己都不相信的理论，怎么可能让学生相信。那么老师怎么信？随着社会发展，人们的思想也在发生重大变化，而教师的思想也会受到来自社会方方面面的影响。所以，作为一名政治学科教师，首先自己要学习，加强自身业务水平，同时要提高思想觉悟。其次政治课的特点决定了作为教师还应该具有与时俱进的优秀品质，对生活中有关政府的一些正面的、负面的资料都要做好搜集、分析、甄别。做到这些，才有可能使自己对党的理论、政府的工作有一个清醒的认识和正确的判断，也才有可能使自己信。
二、有材料，学生会相信
在讲到政府对人民负责的具体要求时，我在备课时查阅了大量的资料，比如朱总理在任期间如何鞠躬尽瘁、操劳国事，温总理在重大灾害发生时是如何亲民、爱民的，我们的区政府在近几年是如何为改善百姓生活竭尽全力的。在占有这些大量第一手材料后，我深深地为政府所做的工作感动，体会到我们的政府是真正的便民利民的政府。带着这样的认识，在课堂上，我就有了底气。在课堂上我列举了大量事例，关于政府为人民服务的工作态度、求真务实的工作作风、从群众中来到群众中去的工作方法。学生通过这些丰富、翔实的材料，甚至发生在自己身边的事例，很容易就得出结论：我们的政府是为人民服务的政府。
三、辩证看，学生能深信
学生对政府宗旨、工作基本原则产生误解，既和他们的年龄、认知有很大关系，也与他们看问题的思维有关。高中生看问题喜欢走两个极端，要么是完美无缺的，要么是一无是处的。尤其当今社会各种信息流动的渠道越来越多，对于这些信息高中生很难正确地去看待。在我讲到政府为人民服务的宗旨时，也要列举现实生活中政府工作的一些不尽如人意的地方，比如食品安全问题、拆迁问题、医疗问题、教育问题、环保问题、交通问题等等。这些问题客观存在。高中生看问题比较片面，他们往往只看到了政府工作中存在的不足和缺点，然后就用放大镜去不断放大，于是就有了我在公开课上遇到的那一幕。在教学中我尝试着培养学生用辩证思维去看待政府的工作，尽管我们的现实生活中存在着这样那样的不尽如人意的地方，甚至我们生活中还存在一些腐败、滥用权力的现象，但是面对这些问题，政府并没有回避，为了解决这些改革过程中的难题，政府连续出台了《食品安全法》《国有土地上房屋征收与补偿条例》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等法律法规。
四、重参与，学生必笃信
关键词：发现；尝试；反思
课堂教学的出发点和立足点应该是学生。课堂教学的最终目的是促进学生的全面发展和健康成长。因此，教师要积极引导、帮助、督促学生的学习，倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，让学生在学习中自觉地去发现、尝试，不断总结反思，使学生真正成为学习的主人，学会学习。
发现是人类一切自我能力的核心，是创新的基本前提。每个人都具有发现的潜能。瑞士心理学家皮亚杰认为儿童天生是具有好奇心的，他们不断地努力了解他们周围的世界。正是这种好奇心激励他们积极地在头脑中构建他们所体验到的对周围环境的认知图式，而这种图式随着他们的成长与更多的知识和记忆能力的获得，也会更加精致和成熟。正是他们这种想要了解周围世界的心理要求激励他们去研究和构建他们自己的理论并进行应用。
一、课前引导明确目标
学习首先要明确目标，学生要学习什么，怎么学。他们关注什么，学习的困难在哪里，学习的兴趣在哪里。了解了这些，才能有针对性地开展教学工作。为此，在教学中要运用《政治课课前预习信息反馈表》，让学生自主在课前通读课文的过程中初步整理关于本课的疑难问题、重点问题、感兴趣的问题、相应的背景素材以及学习本课的建议等。学生通过整理可以明确自己听课的重点，着重突破的知识，需要关注的内容等。老师通过课前调查了解学生的情况，以确定备课的重难点、疑点，学生可以交流的内容和教师需要拓展的内容，以便更好地了解学情，更好地备课，从而提升课堂的教学效果。
二、深度阅读发现问题
教材是教学的重要依据之一，是学生学习知识和培养能力的重要载体。如何通过阅读课本把握其中的知识、理解其中的观点、领悟其中的精髓，这是至关重要的。学生由浅入深，认真阅读教材，在通读课文时发现并划出相关的概念、观点、原理等，大致了解课文所讲的内容。针对阅读中一些新的表述、概念，课文本身没有解释的，可引导学生利用网络、相关的工具书主动查找。在扫清基本阅读障碍后归纳出每一段落的意思，找到不同段落之间的内在关系，从而理出中心问题。在师生的交流练习过程中，遇到一些疑难问题时重新阅读课文，找到相应的理论依据。或澄清疑点、或论证结论、或明确表述等，从而准确阅读教材，读活教材。
三、解读标题理清思路
政治学科的教材编写有着自己的特点。每一模块分解为不同的单元，每一单元由不同的课题组成，每一课题由不同的框题组成，每一框题由不同的目题组成。它们之间有着内在的联系。引导学生从标题解读中发现有效的信息，能起到提纲挈领的作用，使学生能明确知识之间的内在联系，理清思路。例如，政治生活第二单元，讲的是为人民服务的政府。从标题的构成来看，本单元讲述的主体（对象）是政府，方向是突出为人民服务，体现政府与公民的关系。围绕这一思路，要思考政府为什么要做到为人民服务，通过什么表现出来（或体现在哪里），怎样才能做到为人民服务，公民该怎样对待这样的政府。这一线索的梳理，基本上涵盖了本单元的问题，而且学生对知识脉络比较清晰。从这一课的标题来看也是如此。例如，经济生活第二课，讲的是多变的价格。在教学中要抓住价格这个核心词，体现多变的特点。引导学生思考，什么是价格，价格为什么会多变，有规律吗？价格变化会带来哪些影响，给我们什么启示。通过解读标题可以让学生从总体上把握本课的知识，为学生深入学习、描绘总体框架奠定基础，使学生能够快速、准确阅读教材，提高阅读能力。
维果斯基认为，当个体遇到新的和感到困惑的情景而努力去解决由这种经历引发的认知冲突时，他的智力就会得到发展。在教学中应该及时引导学生质疑、尝试解决问题。
四、整理知识构建网络
读书既要把课文读厚，又要把课文读薄。因此，让学生学会整理知识，构建知识网络体系能够让学生更有效地把握课文，并从理论的高度（内在逻辑的角度）掌握知识，起到高屋建瓴的作用。构建知识网络体系的方式很多，有关键词构建、主体构建、宏观构建、中观构建、微观构建等等。比如，围绕关键词，从纵向和横向两个维度概括知识。纵向梳理适合于知识本身的记忆，可以从是什么、为什么、怎么样、怎么办四个方面进行。比如，关于公平。什么是公平（含义），为什么要实现公平（实现公平的必要性），实现公平有什么意义（实现公平的重要性），怎样才能实现公平（实现公平的措施）。横向梳理适合于知识的整合，侧重于知识之间的相互联系。例如关于消费。从经济生活本身来说，可以从生产与消费、价格与消费、收入与消费、宏观调控与消费、经济全球化与消费、消费心理和消费观与消费等等。还可以从不同模块的关系来构建。这样能让学生把所学的知识围绕某一视角重新整合，起到融会贯通的作用。
五、小组合作共解疑难
新课程改革强调学生的自主合作学习，重视过程和探究。在学生自主学习的基础上，针对学生学习中有较大疑难的问题通过小组合作的方式，整合小组的智慧加以探讨，尝试解决并交流心得，不仅能获得知识，而且能学会如何解决问题，在合作的过程中感悟团队的力量，培养合作的意识。如何有效地进行小组合作？通常要把学生分成4～6人为一小组，并且在小组内部要有明确的分工，有主持人、发言人、时间控制员、记录人等，并填写相应的表格，使学生养成习惯并为后续的研究积累素材。合作学习可以在课前进行也可以在课堂中进行，具体视教学的情况而定。这种方式让学生感受到如何寻求有利的外部条件，充分发挥每个人的智慧，促进共同发展。
六、模拟命题促进运用
一直以来，练习是由教师来设定（包括数量、难度、侧重点等）的，特别是有经验的教师往往能恰当地把握这一关。在这种大环境下，学生往往是被动地去训练，以完成老师既定的目标。久而久之，学生做题的积极性和乐趣会淡化，随之增加的可能是功利目的。如果适当地让学生动手设计练习，教师加以引导，就能收到意想不到的效果。在教学中，适时让学生围绕某个考点设计一题，甚至一课一练、单元测试练习、以热点材料为背景的综合性练习等，效果颇佳。因为这会让学生体会到做老师的兴奋和苦恼，学会尊重和理解。同时，学生由于好奇心、成就感、自尊心的驱使，都想出好练习。学生不仅设计练习，而且要负责分析，这必然要求学生理解设计问题的内容、考核目标、解题思路、答案组织等。这就把前面老师教给学生的解题方法全面地运用到实际中，尤其在热点背景的问题设计中，更能体现学生的全面素质和情感体验、价值取向。最终实现政治课教学中知识、能力、情感态度和价值取向的有机统一。
孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这启示我们要在学习中不断思考、反省，在反思中更好地学习、提高。人的全面发展和健康成长离不开反思。波斯纳认为：“教师的成长=经验+反思。”其实，学生的成长同样需要反思。反思是人对自己的行为以及由此产生的后果进行审视和分析的过程，是一种理解与实践之间的对话，包括引起思维怀疑，寻找、搜索和探索活动，求得解决疑难、处理困难的办法。通过反思，才能更好地理解事物的本质和规律，有效地把握事物内在的联系，形成新的判断，获得新的知识，才能促进人自身的发展，为创新打下良好的基础。
七、多维反思提升能力
在教师的指导下，通过自主学习、小组合作学习，争取同伴的互助，同时还要自我反思。这是学生走向成长的重要途径，也是学生感受知识，思维碰撞，感悟知识，内化知识的过程。引导学生从课前、课中、课后、练习后、考试后、反思后的再反思养成反思的习惯。
具体来说，上课前思考这堂课应该掌握哪些知识，运用哪些方法，自己容易理解的是什么，难以把握的是什么，课文所涉及的知识自己已经掌握多少，听课时应注意什么等等。在听课中，思考自己原先的理解与老师的讲解是否相同，或者是否有新的启迪。在每一堂课后，回顾所学知识，把自己认为比较难理解的（或不清楚的或重要的）问题写下来，并给出自己的答案，然后与老师或同学交流。练习之后引导学生思考自己是否已把握与问题相关的知识，是否达到了通过练习掌握知识的目的；回忆自己解决问题的思维过程，找出其中的问题；思考还有没有更简捷的思路和更佳的解题方法。考试结束后，引导学生对自己的试卷进行分析反思，包括思维过程的反思，解题方法、技能的反思，题目立意的反思，考试策略的反思，考试心理的反思，错误反思。通过不断地反思，找到问题的症结，可以解决存在的一些问题，同时又可能会出现另外一些新的问题或者是所采取的办法有缺陷，这都要求对原有反思的问题和结果进行新的反思。这些结论是否完全正确？是否唯一可能？是否为最佳方案？当条件变化时可能有哪些新的情况？这些结论对今后的学习有何指导意义？经过一系列的反思，能够促进学生思维的发展，从而有利于提升学生的能力，促进有效学习。
教育是希望通过教育者的活动使受教育者和教育者能够教育自己和教育他人。授之以渔，搭桥铺路，以期如此。
参考文献：
[1]余震球.维果茨基教育论著选.人民教育出版社，1994.
[2]施良方.学生认知与优化教学.中国科学技术出版社，1991-01.
[3]顾明远，孟繁华.国际教育新理念.海南出版社，2001.
一、高中政治反思性教学的意义
1.反思性教学是课程标准的需求
随着我国的课程改革的新一轮开展，传统教学理论与教学方式不能满足教育事业进步的需求。高中政治教材内容发生变化，教学内容的与时俱进，要求教师利用丰富且灵活的教学方法。但是好的教学方法需要在思考与反思中得出。高中政治学科具有鲜明的学科特点，教师要在课堂中传授学科知识，培养学生能力，更要关注学生的情感态度变化。这些都需要教师进行大量反思，用有效的教学方式建造与学生交流的桥梁。
2.反思性教学是提升教学水平的要求
在新课程标准中，将教学内容与学生的实际生活联系起来，是教学的创新点所在。如何从学生角度出发，选择合适的生活化教学内容，是一个值得教师思考的问题。政治教师应当将此作为教学反思的点，通过反思，了解学生的性格特点与兴趣爱好，在教学准备阶段选择与学生需求最贴近的教学内容。只有不断反思，才能让教学内容与方法的形成更科学。
3.反思性教学是提升教师素质的手段
教学反思的过程，是教师自我评价的过程。反思性教学活动，就像是教师教学的一面镜子，可以让教师在第一时间发现他们的教学不足，拓宽他们的教学视野，让每一位教师积极追求完美。教师可以在反思中获得实践的重要方法，也可以让自己头脑中的教学理论得以提升。新课程改革要求广大教师善于反思，乐于反思，在反思中成长。
二、高中政治反思性教学的方法
要在高中政治教学中落实反思性教学，教师必须做到以下几点。
1.加强教学理论的反思
现阶段实施的教学理论是创新化的教学理念，教学理念的更新有利于教育工作者的提高。每一个教学理念，都是大量教学经验的浓缩内容。教学活动能否取得高效益，不仅在于教师教学水平如何，更在于学生的课堂反应如何。高中政治教学内容本身具有枯燥性，如果教师利用传统灌输式的教学方法教学，则会影响学生的学习兴趣，不利于学生主动参与意识的提高。在当前的教学活动中，教师要尽可能地让学生愉快地接受政治知识，让学生成为政治学习的主动者。
比如在讲解《树立正确的消费观》的时候，教师不要在课堂中告诉学生什么才是正确的消费观，而是让学生分享自己的消费观，每听到一个新的消费观念，就组织学生讨论，共同探讨正确的消费观，以此提高政治学习内容的吸引力。
2.加强教学行为的反思
逻辑，是影响高中政治教学效率的重要因素。让学生具有逻辑能力，自主分析政治知识，会让教学效率快速提升。但是当前的高中政治课堂缺少师生互动，学生智慧潜能的挖掘变成教师的单方面传授。死板的教学方法不仅限制学生知识应用能力的提高，更会影响学生思维逻辑能力的形成。当代高中政治教师要对自己的教学行为进行反思，转变自己的教学身份，做好学生政治学习的组织者与引导者。
比如在讲解《为人民服务的政府》的时候，教师可以让学生与同桌共同讨论政府在哪些方面为人民服务，促进学生开流。当学生具有讨论结果时，让学生汇报学习成果，促进师生互动。在反思中优化教学行为，有利于课堂教学质量的提升。
3.加强教学过程的反思
反思性教学方法在高中政治教学中的应用，就是要求教师在正确教育理论的指导下对自己之前的教学行为进行回顾与自主评价，通过反思明确自己的政治教学效益，将教学内容与结果之间的关系明确下来。教师要重视教学过程的反思，而不仅仅关注教学结果。多发现局部教学活动的问题，通过每一个局部教学过程的优化提高整体教学水平，才能让反思性教学模式发挥意义。
关键词：十；新疆；双语教师；角色转型；新视角
党的十报告中总书记作了题为《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的报告。在报告第7部分“在改善民生和创新管理中加强社会建设”中，书记表示教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。这部分报告对教育提出了新的目标和任务，在报告中表示教育是为人民服务的，办教育就要办人民满意的教育，在教育实施过程中要注重教育的公平性原则，加大对偏远地区教育的投资力度，注重农民工子女的教育以及特殊教育，并且对教师队伍提出了更高的要求。新疆社会环境是多种文化并存，双语教育是新疆社会跨越式发展和长治久安的关键，双语教育的质量将对新疆社会经济起着至关重要的作用，因而全面、科学的把握新疆双语教育的现状是推动新疆双语教育质量的根基。
新疆双语教育实施30年以来教师稀缺、资源紧张、条件不足等的因素都在不断地得到改善，双语教师逐渐成为了新疆双语教育质量提高的关键，同时十的召开也对双语教师提出了更高的要求，即加快自身的内涵式的提高和深化，从而达到能够使教书的知识性、工具性和技能性、人文性等有机结合。在教学实践中要记住：好的老师关键是教书就是在教人，教知识就是在教做人。
（一）新时期双语教师思想观念的转变
新时期新疆双语教师思想观念得到了很大的转变。双语教师作为新疆双语教育的主力军，是双语双文化的传授者，新时期双语教师的民族团结意识得到了很大的转变，在教学的各个环节各民族教师之间有了很好的交流，教师通过“接对子”“一帮一”等互帮互助的方法提高了自己的专业水平和教学水平，促进了课堂教育的质量进一步提升。但是在新疆很多不同的偏远地区还是存在着一些问题，这个是双语教育新时期所面临的一大难题。因此双语教师要不断的学会结合现实教学过程中出现的问题，要力求做到指导学生和引导学生，关心学生的成长，营造和谐环境、生活学习环境，促进学生的健康成长。
（二）、双语教师专业发展的智能基础
新时期双语教师的问题在于如何教好，如何实现有效教育，科学解决诸多教学中为什么的问题。同时结合教学情况、学生情况开展教学活动解决实践中的诸多问题：文化问题、心理问题、方法问题、学法问题、知识问题、实践问题、理论问题等。因此，新时期双语教师应该提高自身的层次，多元发展。双语教师专业发展的智能基础应该向多元化转型。双语教师的责任要比普通教师的责任要繁重，双语教师是双语双文化的传授者，双语教师不仅要提升自身所具备的能力而且还要不断挖掘其潜在的潜能，只有二者更好的结合，才能保障文化与知识的传授。
（三）、双语教师专业发展的学术能力基础
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师的师德水平和专业水平高低将会直接影响教育的质量，双语教育的质量提升主要是依靠教师，即双语教师是双语教育的主导力量。科学的把握新疆双语教育的现况来说，现阶段的关键是不仅要提高双语教师的数量，而且要稳步的提高双语教师质量，双语教师要从量到质发生转变。作为双语教育的第一实践者，双语教师若能够将实践教学和自己的科研结合在一起，那么这会成为解决双语实践中的不同问题关键。
（四）、双语教师专业发展的专业基础
双语教师专业发展的专业基础包括双语教师自身的学科专业知识、教师学术能力、教师课堂管理能力、教师信息技术能力等几个方面。双语教师首先掌握学科属性，学科是构成学校教学和科研的基本单位，熟练掌握学科知识，正确的引导学生创新能力。学科间的相互交叉，又对双语教师提出更高的要求，即在掌握自己的学科知识以外在业余时间多多了解交叉学科知识，目的就是为了更好的提高双语教育课堂教学水平。
（五）、双语教师专业发展的公民美德基础
教书育人是双语教师工作的重要部分，作为一名双语双文化的传授者，双语教师应该首先具备公民美德基础。是包括：智慧、公正、坚韧不拔、正直、勤奋、工作积极的人生态度、爱、谦逊、自我控制、感激。双语教师只有兼备了这些公民美德基础，才能成为真正的双语双文化的传授者。
结语
十的召开对教育提出了新的目标，特别是对教师提出了更高的要求，新疆双语教师作为新疆双语教育的主力军，身上肩负着重大的双重责任，包括双语教师自身的专业伦理责任与双语教师对学生施加影响的伦理责任。在面临新疆社会多维转型的今天，双语教师的角色转型势在必行，双语教师通过形成智能基础、学术能力、专业基础、生态基础、公民美德基础等，不断在实践中大胆的探索创新教育思想、教学方法，通过对自身经验的反思，优化教学过程，更好的提高课堂教学质量。双语教师在学校的角色是多维的，她们是协调各种文化生态的主力军。新疆双语教师要不断的学习十报告精神，不断的用多元知识充实自己，力求更好的服务于新疆双语教育。（作者单位：1.伊宁市第八中学；2.伊宁市第23中学）
参考文献：
[1]林梓华，新疆双语教学的发展及问题，新疆双语教育研究文集[M].新疆人民出版社，2010.
[2]十书记《坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗》的报告。
[3]李儒忠，中国少数民族双语教育历史进程综述，新疆双语教育研究文集[M].新疆人民出版社，2010
[4]王军，董艳，民族文化传承与教育，中央民族大学出版社，2007.10
——学习优秀教师事迹体会
良渚云华幼儿园 李丽英
今天的优秀教师事迹学习，让我的内心始终不能平静。因为我的心灵深处受到了一次强烈的震撼，思想受到了一次激荡。优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。老师们的事迹中平凡之中见伟大，简朴之中见激情，使我受到了一次生动而深刻的师德教育。由此，我想到了那首歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉．．．．．．”谁都不会对这首《爱的奉献》陌生，想到这不正是对我们优秀教师们最贴切的注解吗？
“没有爱就没有教育”，这是霍懋征老师从教六十年深刻感悟到的。“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。从事小学教师工作60年，我从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队；”多么伟大的师爱。张丽莉老师一位年轻漂亮的老师，5月8日，胜利路北侧第四中学门前挤满了刚刚放学的学生。车旁的张丽莉向前一扑，一拉一撞，两名学生获得了新生。而她，永远失去了双腿。其实，她可以选择。不动，后退。那样，客车会从她身边滑过。可她选择了向前。那样的毫不迟疑，那样的义无反顾。她用自己的双腿挽救了两名她深爱的学生。关于大爱，29岁的张丽莉在这个春天用身体做出了自己的回答。这一刻所有人被她感动，她感动了整座城市。牛世君，二七区春晖小学一名普通的数学教师。18年来，她本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，把爱的阳光洒向她的事业，洒向她的学生。由于长期超负荷工作，他经常出现头晕、胃痉挛现象。但她从未请过一天假，为了不耽误学校的教育教学工作，她总是咬牙忍着，稍好一点，她又拖会着虚弱的身体站在讲台上用最饱满的精神为学生上课。他们的先进事迹集中体现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界。
他们来自大都市，来自农村，来自偏远山村，来自大学，来自中学，来自小学，来自不同的环境不同的世界，却共同在平凡的岗位上用爱为孩子们撑起了成长的天空。因为他们是人民教师，所以他们爱学生；因为他们是人民教师，所以他们是学生的保护神；因为他们是人民教师，所以他们为人民服务；因为他们是人民教师，所以他们让人民满意。因为他们是人民教师，所以他们事事处处为人师表，把爱演绎得使人荡气回肠，永生难忘。他们是新时期下的最可爱的人。
一、让雷锋精神引领教师
1.教师需要爱岗敬业精神
【一些课堂现状】从备课到上课，从批改作业到培优挖潜，用心能完成，不用心也能完成，只是质量不同而已；忙忙碌碌，积极是一节，消极也是一节，劳累程度不同而已。没错，教师的工作是良心活儿，成绩不是一朝一夕之力，若待到别人的工作出成绩时，我们再反思，再重复上次质量分析会上自己说过的话，仍不考虑从实际行动上改变，那我们的工作中就缺了雷锋的爱岗敬业精神。
【雷锋故事链接】一九六零年八月，驻地抚顺发洪水，运输连接到了抗洪抢险命令，雷锋忍着刚刚参加救火被烧伤的疼痛又和战友们在上寺水库大坝连续奋战了七天七夜，被记一次二等功。
【雷锋故事感悟】是我的工作，就用心完成；是我的工作，就绝不推脱。干一行，爱一行，在这一行里争取做到最好，充分实现自身价值，这就是值得我们学习的爱岗敬业的雷锋精神。事业需要人人有这样的精神，学生和家长也需要我们教师有这样的精神。
2.教师需要处处为学生着想的为人民服务精神
【一些课堂现状】教师从头讲到尾，那种“填鸭式”教学，不叫为学生着想。同是一节课，自己照本宣科讲完是45分钟；精心设计课堂，组织课堂，以学生为主体，从学生出发，让课堂灵动起来，自钻，练习，释疑，展示，反馈，达标，最后清楚地了解学生目标达成度，也是45分钟，两者效果却不同。
【雷锋故事链接】雷锋经常出去做报告。他走到哪里就把好事做到哪里，人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”一天，雷锋坐上了从抚顺开往沈阳的火车。他看到列车员忙不过来，就主动帮着扫地、擦玻璃、倒开水、帮助下车的旅客拿东西，忙个不停。雷锋同志在1961年10月20日的日记中还写道：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”
【雷锋故事感悟】想人之所想，急人之所急，从别人需要的角度出发，这就是雷锋精神。作为教师，让学生从这节课上获得最大的实惠，让学生从快乐中学，从快乐中学到更多，这也是课堂雷锋精神的体现。
二、让雷锋精神指导学生
1.学生需要不完成学习任务不罢休的“钉子精神”
【一些课堂现状】每节课都有学习目标，并不是人人都能完成这些目标，经常出现有学生因所学东西较难，而认为自己学不会，就不去反复练习、琢磨、推敲的现象，或自认为自己已会而眼高手低现象，不重视遗忘规律，不去巩固知识，以至于哀叹自己苦不得法，考试时不能取得理想的分数。
【雷锋故事链接】雷锋是用钉子精神去刻苦学习的。雷锋是一个汽车兵，整天开着车到处走，没有整块的时间坐下来学习。他总是千方百计抓紧点滴时间来学习。他把书放在挎包里，随车带在身边。只要车一停，没有别的事，就打开书看一阵。每天晚上出车回来，总要挤出一点时间学习，有时候熄灯睡觉了，他还找地方去看书学习。他晚上常到连部办公室去学习。
【雷锋故事感悟】只要勤奋，只要刻苦，只要有目标，只要有坚强意志，我们相信，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。我们也相信，我们学生的潜力是可以开发的，面对为此年龄阶段的学生而设计的课程标准、开设的教材，大家是完全可以顺利完成学习任务，成就最优秀的自我。
2.学生需要小组合作学习时的“集体主义精神”
【一些课堂现状】课堂上学生各顾各，即便有合作，小组合作学习流于形式，合作往往是程度比较好的同学的“一言堂”。却不知，合作分工可以分得更明确具体，合作可以多帮助更多程度较弱的同学，合作可以有展现，有帮扶，有过关，有释疑，有交流，有争执，有补充，有完善。
【雷锋故事链接】雷锋日记节选：一九六二年六月三十日：“我认为，一个革命者，要树立牢固的集体主义思想，时刻都要把集体利益放在第一位。”“集体主义好比北冰洋上的原子破冰船，任凭什么坚冰都可以摧毁。我认为坐在小舟里摇摇晃晃不好，还是坐在原子破冰船上乘风破浪一往无前为好。”
1、日常学习不够，理论水平、素质能力还不能适应形势下新教育发展的需要。首先是理论学习不够，《未成年人保护法》、《教师法》及《教师职业道德规范》的具体内容熟视无睹，其深刻内涵更是懒得去挖掘，其次是业务知识学习不够。新形式下新的教育理论知识学习不够，仅停留在学过、看过、听过，钻研不深不透，特别是在理论和实践相结合上做得不到位。
2、宗旨观念不够牢固。我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的普通党员也干不了什么大事,没有深刻理解全心全意为人民服务”的宗旨.以至于为群众服务意识的淡薄.“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一个学生，每一位同事,做到树立党员一面旗的良好形象.
3、业务知识不够钻研。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。
4、平等公正对待学生，“关爱学生”是师德的灵魂。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。我们必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。在新形势下我们要关心爱护每一个学生，用我们的责任心、爱心、宽容心对待每一位学生，用我们的亲情去感化每一位学生，绝不能体罚或变相体罚学生。
5、严于律己，以身作则，“为人师表”是教师职业的内在要求。我们要坚守高尚情操，知荣明耻，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。我们要用模范的言行去熏陶、感染学生，时时处处做学生的表率，为学生的良好思想品德的形成做出榜样。
作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
一、 坚定信念，忠诚于党的教育事业
作为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。孔子云：其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
师者，所以传道受业解惑也。作为人类灵魂的工程师，辛勤工作的园丁，一定要时时处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，为人师表，自觉抵制社会上存在的一些不良风气的影响，做一个廉洁奉公的教育工作者。
作为一名光荣的人民教师，无论在什么场合，是否有学生在场，是否与学生交谈，都要时刻不忘自己的教师身份，言谈举止要文明得体，切实做到严以律已，以身作则。凡是要求学生做到的，自己一定要先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。不仅如此，作为教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步，表里如一，言行一致，坚守高尚的道德情操，真正体现出真善美的形象，切不可在建立社会主义市场经济的大潮中见利忘义，迷失方向，出现为教不廉甚至违法犯罪的行为，玷污人民教师的光荣称号。只有这样，才能用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。
二，不断进取，努力提高自身业务素质
现今社会是知识社会，学习的社会，知识更新加快。因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了终身学习永远探索的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。我们应在工作实践中不断学习和丰富自己，不断改善自己的知识结构，掌握获取信息的先进手段，从传统的经验型向学者型、研究型角色转化。在实施新课程的同时，不再充当教材大纲的忠实的执行者的角色，要不断反思自己的教学工作，深刻理解新课程的教育价值，要把教材看做面粉而不是现成的面包，并根据自己的实际，特别是学生的实际，创造性地开展工作。只有我们不断学习，用新知充实自己，才能在教育改革中找到自己的一席之地，才能真正做到教书育人，才能成为一名真正的师者。
爱岗敬业 ，严谨治学是教师职业道德的基本要求。只有爱岗敬业，严谨治学的教师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成绩。
作为一名光荣的人民教师，要忠诚党的教育事业，在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心，热爱本职、忠于职守，尽心尽力、尽职尽责，真正做到干一行，爱一行，专一行。在实际教学过程中，全面贯彻、推进素质教育，不断探索新世纪、新时代的教学规律，改进教学方法;不断学习新知识、新技能，掌握过硬的为人民服务的本领，不断适应社会的发展和时代的变化。因此，在常规教学中，要把握好教学过程中的每一个环节，精心组织课堂教学，深入浅出，通俗易懂，切忌填鸭式教学，充分调动学生的学习积极性，不断提高学生的学习成绩，真正做到向课堂四十分钟要效益，不断促进教学工作登上新的台阶。
应该努力引导学生掌握正确的学习方法、培养他们良好的学习习惯，帮助他们逐步提高。在日常的教学中，还要让学生在学习的过程中受到良好的思想熏陶。
三、无私奉献，关心每一位学生的成长
奉献，使爱岗敬业，努力工作，不求名不求利，讲究贡献，不求索取。奉献，是为人民服务和集体主义精神的最好体现。奉献，表现于对教育事业的热爱。奉献，表现于对学生的热爱。 奉献，还表现于对名利的淡泊。作为教师，我们享有最大的名，那就是光荣的人民教师，与目前社会上某些人相比，教师职业也许是清贫的，但却拥有其它行业无法比拟的富足与快乐。一个一个的人，正是在我们勤备工作下，离开学校，走向了社会，走向了成功。的确，我们因为奉献而富有。
热爱学生。即关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学习安全，关心学生健康，维护学生利益。不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生。爱心是老师工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律，可以说，没有爱也就没有教育。我们应该做学生的良师益友，关心学生的健康，让我们做辛勤的园丁，用爱心去浇灌每一株幼苗。我们应站在时代前列，全心全意为人民服务的精神;爱祖国、爱人民，忠诚于人民教育事业的崇高思想;爱岗敬业，关爱学生、无私奉献的高尚师德。关心爱护每一个学生，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，我们面对的学生特殊，这就更需要我们拿出一颗慈母之心，循循善诱，对学生要耐心细致的去做，去为这些学生服务。
我认为作为一名好老师应该有一颗爱心，金子般的爱心，对所有的学生都应该表现出对他的爱。不管他贫富与贵*，学习是否好与坏!热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个爱字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。
教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。对学生的教育往往不会如此顺利，因为小学生年龄小，智力还未开发，就像是一块尚未进行雕磨的玉。老师作为学生思想上重要的启蒙人，如果用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的尘垢，成为一块名副其实的美玉。
作为老师，还应该适时的鼓励学生。学习好的激励他们向更高的目标奋进，学习一般的鞭策他们，让他们不要灰心，告诉他们这个世界上没有人办不到的事情，只有人不想干的事情。只要想学好，通过努力，肯定会学好的!适时的找心理自卑的学生谈心，鼓舞他们的士气，让他们树立远大的理想，也许就是因为老师的一句不经意的话，一个眼神，一种表情将会影响到一个孩子的一生!所以，对于学生，应该有博大的爱，无私的爱，更应该去宽容他们，理解他们!
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