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关键词：思想政治教育大学生就业素质培养
随着近年来高等教育大众化进程的大力推行,大学生思想政治教育和职业生涯规划在在引导政治方向、激发学生精神动力、塑造学生个体人格和调控学生品德行为等方面发挥着重要作用。在当前的就业形式下,大学生的就业指导在各高等院校迅速展开,在就业指导工作方面,必须注意加强大学生的思想教育,引导他们树立正确的择业观念和积极的人生态度,培养良好的道德品质,提高综合素质。
一、大学生思想政治教育现状与就业形势分析
大学生就业难的问题已经引起社会的广泛关注和高校的高度重视,就业难的原因是复杂的,当前思想政治教育与大学生就业素质的培养存在脱钩的现象,思想政治教育对大学生就业素质的培养重视程度不够。一是群体自我发展机制不健全。主要表现为群体自我管理上的制度不规范、自我教育上的主动性不够、自我服务上的能力不足等。如一些大学生社团还没有建立较为严格或科学的群体规范和管理制度,有的虽然有一整套行为规范和管理制度,但在实际中并没有去严格执行。二是大学生群体思想政治教育工作机制不完善。思想政治教育对于一些大学生群体的形成、发展及变化情况不了解或了解不及时、不全面,一些群体对思想政治教育的具体要求不了解,思想政治教育者能力素质上的不适应。为此要从各方面关注思想政治教育与大学生就业素质培养的问题。
二、思想政治教育在大学生就业素质培养中的作用
1.思想政治教育有助于提高大学生的就业能力和综合素质。这是大学生成功就业前提和基础,通过思想政治教育可以激发大学生就业的忧患意识,让大学生认识到职业生涯规划的重要性,提前进行知识能力准备,建立合理的知识结构,培养科学的思维方式。锻炼较强的实践能力,避免出现因目标不明确、所学专业限制、动手能力低下等导致就业难同题。通过思想政治教育还可以有效激发大学生的创造欲望,提高大学生的创新意识,通过典型示范、相关素质培养鼓励大学生自身创业.开辟大学生成功就业的新思路和新途径。
2.思想政治教育有助于大学生形成良好的道德品质。在社会主义市场经济转轨时期,部分大学生在道德上的自我意识越来越强,个人主义的价值取向日益突出,诚信意识、法制意识淡薄。反映在就业过程中,更改学业成绩、获奖证书造假、随意毁约等现象时有发生,还有部分毕业生走上工作岗位后,随意跳槽,泄露单位的商业秘密,给用人单位造成很大损失。这些行为极大地影响了大学生的公众形象。思想政治教育工作者应该针对大学生的这些现象对他们进行道德品质教育,主要加强传统美德教育、社会公德教育、职业道德教育,使大学毕业生走上工作岗位后能爱岗敬业,为他人做出表率。
3.思想政治教育有助于培养大学生科学的思维方式。
三、如何加强思想政治教育工作
1.需要社会各个方面的配合。大学生就业是关系着家庭、学校、社会的重问题,要提高思想政治教育的实效性。首先,家庭要发挥好基础教育作用。家庭教育对一个人的发展起着很重大的影响,父母的文化程度、职业类型、思想意识、价值观念往往影响着孩子的价值观念和就业选择。作为家长,应该首先摆脱传统思想的束缚,认清形势,与时俱进,要帮助子女确立适合自身发展、符合自身兴趣爱好、契合社会实际需要的就业目标,教育子女适时调整就业期望值。其次,学校的就业思想政治教育主体要拓宽到高校的每一位就业工作者、班主任、专业任课教师身上。鼓励这些主体利用不同渠道向学生宣传国家就业政策、分析整体就业形势及专业就业形势,引导学生面向基层就业.树立良好的社会公德、职业道德。再次,社会在一定程度上应承担起对大学生进行思想政治教育的责任。要宣传自愿到基层到祖国最需要地方建功立业的优秀大学生,要树立艰苦奋斗、独立自主、勇于竞争、敢于创新的创业典型。要弘扬在平凡岗位上甘于奉献、爱岗敬业、创造不平凡人物的典型事迹。要营造整个社会诚实守信、脚踏实地、互助合作、勇于奉献的良好氛围。
2.重视大学生群体的正面作用。大学生群体的正面作用主要是指通过群体的教育、管理等活动去正面影响群体成员的影响。大学生群体的正面作用容易为思想政治教育者和大学生个体所理解和掌握,因而群体的正面作用的发挥很充分。同时重视大学生群体的负面作用,就是要重视发现并尽量克服这种负面作用,而这不仅有利于进一步增强大学生群体正面作用的效力,而且有利于提高大学生群体思想政治教育的覆盖面和有效度。
3.促进理论与实践相结合。大学生群体发展和大学生群体思想政治教育中存在的问题,有的是因为理论认识不清或不到位,有的是因为理论上的认识没有有效地转化为对实践的指导等,这些都反映了大学生群体及其思想政治教育在理论与实践上的相脱节。优化大学生群体思想政治教育,必须要逐步改变这一脱节现象,一方面要用理论去指导实践,另一方面在实践中不断地深化和完善理论,并不断地用新的理论去指导新的实践。促进理论与实践相结合,运用思想政治教育学的大学生群体理论来指导大学生群体的发展实践。运用思想政治教育学等学科理论来指导大学生群体思想政治教育的实践。运用当前加强和改进大学生思想政治教育的理论来指导大学生群体思想政治教育优化的实践。超级秘书网
在科学的思想方法的引导下,从社会的各个方面出发,重视学生自身主观能动性的发挥,不断的加强高校的思想政治教育工作,提高大学生的素质,为今后的工作有一个好的开始。大学生的就业问题在高水平的思想政治教育的背景下会不断的进步。
参考文献:
[1]黄朗,黄含.用科学发展观构建高校学生思想政治教育的和谐环境,河南社会科学,2009,(1).
摘要：高校辅导员是活跃在大学校园里的一支特殊教师队伍，是应大学发展的实际需要而出现的，辅导员工作实际需要对辅导员的专业素质、道德人格、思想品德等方面提出了较高的要求，要求辅导员具备一定的技能素养来满足工作的需要。本文拟从辅导员工作的内容与要求出发来探讨高校辅导员应具备的基本技能素养，探索出培养高校辅导员技能素养的途径与方法，以期对高校辅导员发展提供帮助。
关键词：辅导员；技能素养；提升
大学辅导员是对大学生进行思想政治教育和心理辅导的主力军，是大学生与任课老师沟通的桥梁和纽带，在大学生健康成长的道路上充当着“引路人”的角色，辅导员自身的素养与技能关系到学生的发展，对学生起到潜移默化的影响的同时，辅导员通过其自身的技能实行对学生的管理与服务，促进学校与学生的共同发展，在维护学校正常教育教学秩序和稳定大学生群体工作中起到了不可代替的作用，大学辅导员应该具备什么样的技能素养与培养辅导员技能素养就成为各个高校必须面对的课题。
一、辅导员工作基本构成
大学生辅导员作为大学生的人生导师，对大学生人生观、世界观和价值观的转变与最终形成起到至关重要的作用，他们陪伴大学生走完三年至四年的美好大学生活，长时间的相处很容易使大学生对辅导员从心理上产生信任与依赖，辅导员对学生的工作开展也就更容易得到学生的理解与支持，但同时，我们也应该清楚的认识到，辅导员的工作具有“多”与“杂”的特点，与学生相关的各项工作都或多或少的与辅导员工作有一定的联系，对辅导员工作内容有一个清楚的认识有利于强化辅导员的责任意识与指明辅导员工作努力的方向。
二、思想政治与道德教育
大学生思想政治教育是一项长期而紧迫的任务，培养什么样的人是教育必须首先要解决的问题，以社会核心价值体系为指导，培养有理想、有道德、有文化，德智体美劳全方位发展的爱国大学生是大学生思想政治教育的重要任务。大学生思想政治与道德教育的内容主要涉及四个方面的内容：一是世界观、价值观和人生观教育，进入大学学习的大学生在生理和心理上逐步进入稳定和成型时期，这一时期的教育对大学生在世界观、人生观和价值观具有定型的作用，以理想信念教育为核心，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观成为大学生思想政治教育的重要内容和手段；二是民族精神教育，民族精神是任何时代的公民都必须具备的，民族精神是民族凝聚力的重要源泉，是民族存在与发展与屹立的基石，大学生是先进文化与知识的传承者与发展者，更是民族发展的希望，加强大学生爱国主义教育，培养大学生强烈合理的民族精神与民族气概是大学生思想政治教育不可或缺的内容；三是公民道德教育，以基本道德规范教育为手段，加强对大学生公民道德教育是提升大学生内涵的需要，也是全社会对所有人的基本要求，当今在部分大学生身上出现了不同程度道德缺失的现象，造成了强烈的社会反响，对大学生的基本公民道德素质教育提出了新的要求，大学生公民道德教育迫在眉睫；四是素质教育，素质教育贯穿学生学习的始终，全面发展的学生才是教育的理想境界，教育的最终目落在的人的发展的人的幸福度。
1.心理咨询与辅导。
大学生在学校学习生活的过程中，不可避免的会遇到诸如学习、爱情、经济、与人交往等方面的问题，部分人能通过自我调解和自我调控来解决这些问题，但从现实情况来看，并不是所有的人都能很好的解决发生自己身上的问题，这些问题如果没有得到及时的解决就会给大学生心理造成一定的影响，甚至有些问题本身就是一个心理问题，这些心理问题或者心理疾病严重影响大学生的正常生活与学习，甚至导致大学生轻生现象的出现，阻碍了大学生的健康成长与发展。大学辅导员为大学生提供及时而有效的心理咨询与辅导有利于及时发现与解决大学生的心理问题，对帮助学生积极面对困难与问题起到重要的促进作用，大学辅导员对大学生的心理咨询教育与辅导主要包含普及心理健康知识、建立学生心理档案、了解与掌握学生心理状态等方面。
2.指导学生学习。
学习是学生的主要任务，搞好学习是进行其他活动的基础，大学生学习和初高中学习有一定的共性，但是又有其特殊性，大学生的学习方式与考核方法体现出了许多自身的特性，大学生学习什么内容，怎样学习成为刚入校大学生面对的重要问题，大学辅导员及时有效的学习引导对大学生适应大学学习生活，完成规定学业，发展自身起到重要的促进作用，同时，不可避免的会在部分大学生身上发生学习倦怠的现象，由于高中高强度与高负荷的学习，使他们对学习产生了厌恶情绪，突然间的放松很容易使他们丧失学习的兴趣，放弃学习机会，最终影响到大学生在学业方面的成长，这就需要辅导员对大学生正确的指导与监督，使大学生合理的安排学习时间，加强学习。
3.就业指导。
就业是大学毕业生必须面对的，当前严峻的就业形势给大学生就业造成了严重的困难，大学生就业牵动着学生和家长的心，让学生就好业就成为学校，家长，同学共同努力的方向，大学辅导员在大学生就业方面可以提供力所能及的指导，大学辅导员对大学生的就业指导主要包括就业信息、就业培训，引导学生树立正确的就业观与择业观等方面的内容。大学生心理发展的不成熟性决定了了其面对选择时缺乏心理准备，大学生急需辅导员对其进行就业指导，帮助其就业。
三、辅导员技能素养
辅导员的工作内容决定了辅导员需要具备相关的职业技能素养，辅导员职业技能的高低会对辅导员工作的效果起到重要影响，高校辅导员的职业技能主要包括以下几个方面：
1.思想政治教育技能。思想政治教育是辅导员一项重要工作内容，也可以说是高校辅导员最首要的工作任务，思想政治教育工作开展的效果和辅导员的教育技能是密切相关的，辅导员的思想政治教育技能与辅导员自身的思想政治素养水平是分不开的，教师要把学生培养成为什么样的人，首先就要使自己成为什么样的人，辅导员思想政治教育内容与方式的选择将会对思想政治教育的效果起到重要作用，辅导员在思想政治教育工作过程中首先要保证思想政治教育方向的正确性，其价值取向的正确性，在正确的价值导向下，要学会选择正确并合理的教育方式，同时辅导员需要注意自己的语气和针对性，不同的人要采取不同的教育方式。
2.引导学生学习技能。学生的主要任务还是学习，学习贯穿于整个大学生活，学生的学习也离不开辅导员的指导与帮助，大学究竟该学什么与怎样学也是辅导员必须注意为同学解决的课题，“闻道有先后”，知识需要传承，同样，学习知识的方式也需要传承，大学的学习更多强调的是指导性学习和自主性学习，辅导员的学习观和学习技能技巧对学生来说也是一种可供借鉴的重要资源，对大学生的学习起到重要的作用。
3.宿舍管理技能。大部分大学生的大部分时间都是在宿舍里度过的，是大学生成长的重要场所，也是辅导员开展工作的重要抓手，宿舍的管理涉及学生人际关系处理、学生行为习惯，环境卫生、学习等各个方面，宿舍管理好了，学生也就基本管理好了，因此辅导员需要具备相当高超的宿舍管理技能，在学生如何搞好宿舍卫生，营造良好的宿舍文化、加强宿舍安全等方面做出卓有成效的努力，对辅导员学生工作的开展具有不言而喻的重要意义。
4.活动组织技能。大学是一个分水岭，大学的学习和生活方式和大学之前的学习生活方式有一个很大的转变，主要体现在大学生自主安排的时间增多，大部分学生不知道如何去安排自己的业余时间，空虚，无聊也就成为大学的“必修课”，如何使大学生不要浪费宝贵的时间也是辅导员需要注意的，各种丰富有意义的活动的开展是大学生活的调味剂，辅导员以活动为载体，加强对大学生的引导，既可以丰富大学生的大学生活，又可以使大学生得到锻炼。
四、提升辅导员技能素养途径
1.加强辅导员技能培训。各行各业，培训与教育是提升工作技能的重要途径，定期对辅员展开培训与教育对提升辅导员素养，加强辅导员技能素养提升具有重要作用，是提升辅导员技能素养的主要途径之一，对辅导员的技能培训要坚持下去，使之制度化，从而培养起全能型的辅导员，提升辅导员解决实际问题的能力，更好的为大学生服务。
2.辅导员交流讨论。辅导员面对的作为个体的学生，也可以说是作为群体的学生群，他们深入学生的生活与学习中，面对各种不同的问题，世界上没有完全相同的两片树叶，但同时我们又不能否认矛盾的普遍性，尽管我们不能把解决一个问题的方式方法完全照搬去解决另外的一个问题，但是我们可以借鉴别人成功的方式方法，辅导员的交流讨论有利于经验的交流与分享，有益于辅导员技能素养的提升。
3.积极开展辅导员技能竞赛。通过开展竞赛，找准差距，提高水平。找学生代表和专家当评委，找到提高技能的切入点。
4.开展辅导员技能职务评定的探索。辅导员队伍职业化一直提了很多年，但是真正落实到实质上还是不够，要通过设置辅导员技能评定的标准，积极开展辅导员业务职称的评定，职称的评定可以参照教师系列的职称，享受同等待遇，这样既可以提高辅导员的技能，也可以稳定辅导员队伍，真正实现辅导员队伍的职业化。
随着社会和高校的发展，高校辅导员的地位正在发生变化，其整体职业技能素养有了较大的提高，但是与现实的需要还有一定的差距，面对日益复杂的学生工作，辅导员需要努力提升自身的职业技能素养，在实际的工作中去找寻方法，途径，同时需要加强辅导员相互之间的交流和对辅导员的技能培训，培养出一直职业化的辅导员队伍，以此来适应大学生学生工作的需要。
参考文献：
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（一）大学生全面成长成才的内在需要
正如生命有机体的健康成长离不开多种营养滋润一样，大学生全面成长成才也需要多学科知识的滋养。高等教育的根本任务是培养德、智、体等方面全面发展的高级专门人才，职业素养中的隐性素养直接关系到大学生能否实现全面发展，能否拥有健全的人格、完善的个性、和谐的身心，能否做到“智商”与“情商”、“知书”与“达礼”、做事与做人的有机统一。大学生如果不重视全方位加强职业素养锤炼，“挑食”或“偏食”，势必导致“营养不良”，知识结构不合理，发展后劲不足。
（二）破解大学生就业难题的理性选择
企业是很讲实际、论实力的地方，现实中，用人单位希望新员工“上岗就能上手”、“迅速适应工作环境，进入角色，创造效益”等，而大学毕业生往往或因专业素养不扎实，或因不善交流、不懂礼仪、不讲诚信等隐性素养欠缺而与就业机会失之交臂。很多用人单位常常发愁招不到合适的员工，费力招来的员工在岗位上表现平平。实践证明，“根深”才能“叶茂”，“源远”才能“流长”，大学生只有从职业素养的各个方面全方位发展自己，夯实素质基础，“来之能战，战之能胜”，才能赢得用人单位的青睐，赢得就业竞争的主动权。
（三）高校可持续发展的有效保证
所谓“出口决定进口”，毕业生能否顺利就业，以及就业质量如何，是被广泛接受的衡量高校办学水平和人才培养质量的重要依据，直接影响着高校的生源和生存。如果一所学校的毕业生职业素养低，不能顺利就业，甚至“毕业即失业”，这种负效应必定影响其生存，更谈不上可持续发展了。高校只有加强学生的职业素养教育，提高毕业生适应社会的能力，才能保证“出口”畅通，并以毕业生良好的形象和口碑，发挥广告效应，提高学校的美誉度，进而吸引优质生源，实现办学质量和办学效益双丰收。
二、提升大学生职业素养的路径选择
（一）强化人文素质培养
“人文”是相对于“天文”而言的，泛指人类社会的各种文化现象，是一种能“化成天下”的精神力量。人文科学（文学、历史、哲学、艺术、语言学等）主要研究人的精神世界，引导人们思考人生的目的、意义、价值，去追求人的美化。人文素质指一个人成其为人和发展为人才的基本文化素养，也是一个人做人的基础、办事的基础、成功的基础，直接影响甚至决定着大学生职业素养中隐性素养的高低。人文素质有利于引导大学生去思考人生的目的、价值和意义，去追求人的完美，发展人性，完善人格，陶冶情操，提升生活品味，提高做人境界。美国大学与雇主协会所进行的毕业生就业状况问卷调查显示，用人单位在选拔人才时，最看重的十种因素依次为：沟通能力、诚信、人际交往能力、动机、工作热情、团队合作能力、计算机能力、分析能力、适应性、关注细节。不难看出，这十种因素中，与人文素质相关的占了绝对多数。企业用人实践也证明，员工的隐性职业素养与其自身的人文积淀密切相关。高校要从贯彻落实科学教育发展观的高度，以服务学生全面发展为根本，牢固树立科学素质与人文素质有机融合的育人理念，大力加强学生的人文素质教育。通过适度增加人文科学研修科目、举办人文素质教育专题培训班、鼓励教师开发专业课程中的人文素质教育元素、设计开展丰富多彩的人文素质教育主题学习实践活动、建设基于网络的人文素质学习平台等途径，宣传普及人文知识，营造浓郁的校园人文文化氛围，给学生以“润物无声”的影响，着力培养人文素养与科学精神和谐共存的新一代人才。
（二）深化教育教学改革
教学是人才培养的主要手段，课堂教学是学校教育的主阵地，是学生获取知识、提升能力的主渠道。课堂教学质量对人才培养质量具有决定性作用，也是影响学生职业素养的关键因素。培养技能型应用型人才的高校尤其是高职院校提升学生职业素养，必须大力推进教育教学改革，向课堂要质量。一是优化课程设置和教学内容。课程居于教育的核心，是教育的“心脏”。要按照课程体系整体优化、注重实践、培育特色的原则，加强教学内容和课程体系建设。与行业、企业共同制订专业人才培养方案，引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源，要注重发挥行业和企业在高等职业教育课程建设中的参谋和指导作用，建立相对稳定与动态更新相结合的新型课程教学体系与教学大纲，提高课程设置的时代性、针对性和实效性，努力实现专业与行业、企业岗位无缝对接；专业课程内容与职业标准无缝对接；教学过程与生产过程无缝对接；学历证书与职业资格证书无缝对接。在教学实践中，及时删减陈旧过时的教学内容，避免课程间不必要的重复，注重知识的科学性、先进性和适用性，强化对学生自主学习、自主发展能力和创新思维能力的培养。二是改革教学方式方法。教学方法是影响教学效果的重要因素，要改进以学校和课堂为中心的传统教学方式，积极试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式，将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。探索基于问题、基于项目、基于案例的教学模式，使学生在解决实际问题的过程中了解到科学研究的一般过程，掌握科学研究的基本方法。坚持学思结合，推进启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。三是完善质量评价体系。建立具有导向性、前瞻性和可操作性的教学质量考核评价体系，是提升大学生职业素养的必然要求。高校要在全面素质质量观指导下，根据社会人才需求和技能型人才成长规律，以能力为核心，以职业资格标准为纽带，吸收学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与人才培养质量评价，构建多元化、形成性评价体系，做到素质评价与技能评价相结合、定性评价与定量评价相结合、过程评价与结果评价相结合、外部评价和内部评价相结合，引导和激励学生主动学习、生动活泼地发展。
（三）拓展实践育人
关键词：大学生；经济管理专业；职业素养；创业教育；创业培训
近年来，由于高等院校大学生和研究生的毕业生人数猛增，就业也越来越难，很多高校的大学毕业生就业率趋于走低，因此越来越强调和重视大学生的创业能力和职业能力及有关素质培养。大学毕业生就业难和结构性失业已经成为比较严峻的社会经济问题，经管类专业大学毕业生的情况尤其如此。当前社会正面临着经管类专业大学生职业素养低、创业困难和现代企业经营管理人才短缺的两难局面，这种现象已经引起了社会各界的关注。
一、经管类大学生职业素养教育中存在的问题
1、对隐性职业素养的培养重视程度不够
正如职业素质素养的“冰山模型”理论所述［1－2］，冰山浮在水面以上的部分仅代表其外在特征，而冰山隐藏在水面以下的那部分，如从业动机、工作态度、敬业程度、团队精神和责任心等才是决定绩效优劣的主要方面。因此，要全面提高经管类专业大学毕业生的职业素养，就必须同时加大对大学生显性、隐性职业素养的培养力度，使其全面发展。然而，当前的高校更重视的是显性职业素养，对隐性的职业素养（主要是岗位意识和职业认知）的培养重视程度不够。各个高校的大学生更多地热衷于获取各种资格证书，并把这些证书作为寻求好工作的主要筹码。显而易见，高校对于隐性职业素养的培养，如职业道德、责任心等职业意识素养不够重视。
2、对专业实践能力的培养重视程度不够
目前，高校仍然以教师授课或专题讲座等活动形式向学生传授职业生涯规划及求职技巧，虽然这对大学生的职业素质素养提升起到一定的作用，但是与社会脱节，大学生没有与社会亲密接触，不能通过切身的实践活动锻炼和训练自己，从而使大学生的职业素养培养流于形式、收效甚微。因此，为了让大学生能更好地融入社会并在工作岗位上干出成绩来，要全面地提高大学生职业素养教育的效果，让其加强实践活动的锻炼，走入实际工作，与社会亲密接触。
3、对大学生整体素质的提升重视程度不够
在严峻的就业形势下，许多高校把提高大学生就业率作为其职业素养培养的主要目标。但为社会培养和输送合格的人才是关键，高校应该把学生作为一个完整而丰富的人来培养的，教育是为社会培养和输送人格健全、思想积极和道德高尚的合格劳动者和现代化建设者。当前，各高校的诸多考试和课程都是为了学生的就业和出国等目的，对其整体素质提升的重视不够。尽管各高校也都设计安排并开设了关于在读大学生职业素养教育的一些实践课程，但其目的主要是为解决高校就业率低的问题，严重影响了大学生素质和动手能力的整体提升，未能全方位提升其综合素质。
4、招生规模的扩大影响了人才培养质量
当前，经管类专业招生的规模持续扩大，加上许多大学新生向经管类专业转专业，造成了师资力量的相对缺乏，而缺乏实践和教学经验的青年教师难以保证教育教学质量。经管专业招生规模扩大，造成相应的软硬件设施满足不了教学需求，大学生缺少综合的或系统的实践训练，导致实践能力较差。但经管类专业是一门实践性很强的专业，加上现在大部分学生并不善于利用课余时间去参与实践，锻炼自己的实战能力，而是仅仅满足于学会老师课堂上教授的理论知识，造成了学生的自学能力及实践能力差，影响了人才培养的质量。
5、就业和创业的指导教育工作不够完善
一是专业型教师相对欠缺。大部分高校的就业创业指导老师大多是行政人员或由辅导员兼任，且新教师人数较多，缺乏实践经验和系统的职业素养培训。二是就业创业指导没有针对性。现行高校就业创业指导课程大多是大班授课，各专业混在一起，没有根据经管类专业的具体需求设置就业创业指导课。三是对就业创业课程缺乏全方位的指导。大部分高校的就业创业指导课程建设落后，注重就业创业政策与程序的宣讲，缺乏对学生职业生涯设计、学习成才、就业创业心理素质等方面的辅导。
二、提升经管类专业大学生职业素养的对策
1、重视大学生隐性职业素养的培养力度
在读大学一、二、三年级期间，高校教育就应该让大学生明确自己是一个什么样的人？将来能够做什么？准备做什么样的人？让大学生认识自己的脾气、气质、性格和禀性以及兴趣、需求、动机、价值观等个体特征和个性倾向。同时，让大学生重视提高其职业道德、职业思想等，养成良好的行事习惯和职业作风，如未来社会岗位所需要的责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等个人品质。
2、扩大在校大学生实践能力的培养渠道
一是高校应与企业联合培养大学生，扩大学生实践能力的培养渠道和范围，或让企业提供实习基地及科研实验基地。高校应积极与相关企业联系，通过共建基地、联合培养的形式，让大学生在读书期间就能感受到工作的氛围和环境。二是使大学生尽早融入社会和企业参与解决经济管理方面的实际问题。三是邀请一些专家、专业人士或企业家来学校宣讲企业经济管理岗位的实践操作知识、企业文化和职业素质要求，完善大学生入职培训。
3、整体提升在校大学生职业素质的自我培养
一个人的素质的高低，是通过自己的努力学习、实践，获得一定知识并把它变成自觉行为的结果。大学生职业素质的高低也是其自身努力的结果。因此，一要早做职业生涯准备。大一为职业生涯探索期，在此阶段要让大学生重新认识自己、认识专业和职业、认识现实社会，思考未来的发展方向；大二为职业定向期，要让大学生从个人特质、所学专业、社会环境出发，综合分析确定自己的职业目标；大三为分化期，主要是确定毕业去向；二要让大学生巩固已掌握的专业知识，加强专业素质培养，尽量开拓视野，关注行业新闻，注意经济管理案例分析，有针对性地为未来工作做准备。三要积累实践能力，让大学生积极参加社团和公益活动等社会实践，培养其沟通、语言表达、团队协作、管理、创新、处理问题等方面的实践能力。四要有意识地培养其隐性职业素养，如吃苦耐劳、诚信、独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等等。
4、加强专业实践环节及软硬件建设，全面应对扩招导致的人才培养质量问题
高校应加强专业实践环节及软硬件建设，致力于全面应对扩招所导致的人才培养质量问题。实际上，实践环节对于工商管理本科学生的培养至关重要，通过实际操作让学生理解和掌握管理相关的技能和知识，可以增强其岗位胜任能力。高校应从以下几个方面来考虑：一是重视模拟实验室的软硬件建设，进行财务会计模拟计算、ERP沙盘模拟、人力资源管理和电子商务实验，为会计报表分析、情景管理模拟和市场调研等实践环节教学提供一个良好的环境。二是贯彻必修实践环节，鼓励自主实习。毕业论文结合实际调研和专业实习，实现毕业论文写作的真实价值；鼓励学生参与各类创新创业比赛和实践活动，支持学生自主实习，并适当给予一定的精神奖励，促使大学生在社会实践锻炼中提高自身的综合素质。三是完善校企合作模式，加强实习基地建设。校企合作的模式不仅有利于教师参与商界活动，丰富实践工作经验，从而充实教学，而且向学生提供了更好更多的实习条件和了解企业运作的机会。四是鼓励专业教师和高年级大学生主动承担企业咨询项目，实现与企业的良性互动。
5、建设专业化高素质教师队伍，加强和完善就业和创业教育体系
高校需要建立和建设一套完善的教师培养体制及其支撑体系，加强和完善就业和创业教育体系来进行职业引导，如鼓励教师深入企业调研学习、支持教师到社会培训班进修、准许教师到企业挂职锻炼，定期举行班级集体听课，教师互相观摩教学，教学示范研讨会，授课竞赛等等，以加强培养经管类专业教师的业务能力，以加强和完善专业型大学生就业创业指导工作。经管类专业大学生毕业后大部分是要么继续深造要么直接就业。因此，高校教师要在不同的阶段对于学生进行恰当的职业规划教育，帮助学生明确学习目标，尽快地走出迷茫期，引导学生丰富大学生活。在教学体系中加入职业素质教育和规划相关的课程，同时配套本科生导师制，针对不同学生的兴趣和特点进行引导，组织并鼓励学生参加职业规划和模拟招聘大赛，帮助他们进行个人职业规划。高校教师对于毕业后直接进入不同组织从事管理工作或者自主创业的大学生应当在职业引导中考虑他们的志向和特点，通过性格测试预期他们的职业发展方向，结合专业细分，有针对性地开设科学合理的专业课和企业仿真模拟相关课程，增加实验课时，鼓励学生到企事业单位、政府部门等实习，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。此外，建立创新创业平台，提供技术和资金上的支持，鼓励学生参与创新创业大赛，将所学知识真正应用到实际中。
从当前高校经管专业就业形势的总体上看，毕业生就业面临的最大困难不是理论知识上的缺乏，而是实践经验和本身职业素养等方面的不足。由于当前教育上的诸多缺失，人才培养需社会需求的脱节，已经成为制约社会经济发展的主要瓶颈。要解决这些矛盾，作为培养人才和输送人才的高等院校，在人才培养上必须要与社会接轨，根据社会发展和社会需求及时调整自身专业方向，对社会需求做出相应的回应，这既是高校教育的社会责任，同时又是高校教育的社会义务。对于经济管理专业来说，主要为社会发展培养经济管理人才，促进社会经济发展的科学性和持续性，其培养的学生的职业能力的强弱，将直接影响社会经济建设和发展的各个方面，因此，经济管理专业要提升专业人才的培养水平，一方面要加强自身专业的软硬件建设，提升自身专业的社会效能，另一方面，必须加强对培养对象的职业素养的教育，通过实践教育提升学生的隐性素养，扩大学生实践能力的培养渠道，督促学生不断完善自身的职业素养，在最大程度上实现这种教育的职能性和有效性。
作者:张克荣 单位:阜阳师范学院商学院
参考文献：
关键词：高职 图书馆 信息素养 教育机制
中图分类号：G717 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.137
1 高职大学生信息素养现状分析
现今的信息社会，在信息的使用与制造的主体中，高校大学生占有很大的比重。因此，拥有良好的信息素养，对高校大学生来说具有重要意义。并且随着我国社会的发展，未来信息的利用更为重要，作为社会的核心力量，大学生具备良好的信息素养具有时代意义。虽然经过多年的努力与发展，很多高校在提高大学生信息素养方面采取了一些措施，如专门设置计算机应用基础课等，也取得了一定的成果，但是大学生的信息素养仍然存在很多问题。具体有以下几个方面的问题：第一，有很多大学生并不明白信息素养的含义。根据2008年针某校针对大学生信息素养调查报告表明，对信息素养的含义了解的学生不到30%。第二，大学生普遍不重视信息素养培养。我国传统的教育模式是课堂学习，很多学生把主要精力放在了课堂学习上，除非是写论文，否则不会到图书馆查阅相关资料。第三，很多大学生进行信息检索的能力不高。由于对信息素养的不重视以及实践操作的缺乏，很多学生并不知道进行信息检索的一般方法和途径。在使用信息检索的过程中遇到这样或者那样的问题，从而影响其利用信息检索的信心。
2 高职图书馆信息素养教育问题分析
虽然目前我国高校图书馆信息素养教育已经取得了一些成果，但还有很多方面亟待完善。我国对信息素养教育进行研究的学者不多，与国外信息素养教育相比有一定的差距。目前为止，我国的研究也只是涉及浅层面或者宏观层面的问题，对于具体的措施或者策略的研究不多。主要表现为：第一，信息素养教育机制呈现地区不平衡性，不同省份的高校对信息素养教育的理念不一致，从而导致对信息素养教育的重视程度不同。甚至有些高校并没有将信息素养教育纳入培养目标中，更不用说在具体实践中进行操作。第二，大学生一直都在学校学习，其获取信息的主要方式是通过课堂，而大学生在知识方面的需求量很大，并且对信息的接纳处于不稳定状态。因此，通过培养其信息素养对丰富其信息获取途径来说具有重大意义，尤其是其中的网络信息、丰富的信息检索方式，对提高大学生信息素养能力具有重要的作用。第三，不同高校的网络技术和管理方式存在区别。由于高校之间的经济实力不一样，在网络设备以及相应设施的设置上存在差异，而学生的网络水平对其信息素养来说影响很大。不少高校由于资金的缺乏以及管理的不完善，信息素质教育现状堪忧。第四，高校图书馆的馆员的学历不是很高，绝大多数馆员并不是图书情报专业，有一部分馆员还是引进人才的家属。因此，图书馆馆员专业性、学历背景以及知识储备都在某种程度上限制了图书馆信息素养教育的发展。
3 完善高职图书馆信息素质教育机制
3.1 关注教育过程的优化
在对高校大学生信息素养教育过程中，应当优化教育过程。教育过程的优化，取决于对教育目标以及教育任务的细化，只有细化了的目标与任务，才能够切合实际地完成，从而提高大学生信息素养。笔者认为，可以按照年度来安排不同年级大学生在信息素养培育方面所要完成的任务。在大学一年级时，信息素养教育应当集中在其入门教育活动层面，比如多组织图书馆的参观活动、举行一些图书馆的知识讲座，以及对图书馆馆藏进行简要介绍。这样做的原因是让学生在刚入学时，就能够对图书馆有多方位的体验，提高他们的信息意识。在大学二年级时，则可以设置一些课程，如文献信息检索课程、基本信息技能课程等，利用有效率的课堂教学，使学生能够掌握获取信息的方法与技能，并能够在具体实践中运用起来。在大学三年级时，由于此时学生掌握了充分的知识与技能，可以通过举办专门针对文献信息检索与利用的讲座，并鼓励学生积极与老师配合，教师可以是院内的教师也可以是院外的教师，在讲座以及培训的过程中，重点提高学生在信息检索方面的应用能力。在大学四年级时，由于此时学生们已经开始准备毕业论文，可以利用这一契机，多跟论文指导老师进行沟通，在写作论文的过程中，不断提高学生以信息素养为基础的信息检索能力和科研能力。
3.2 扩展教育目标与教育对象
完善高职图书馆信息素质教育机制，首先要提高高校的信息素养教育理念，以“大信息教育观”为其主要的指导方针。高校在从事信息素养教育的过程中，要充分认识到当代社会信息素质与技能对培养人才的重大意义，并将这理念充分扩展到具体实践中。其次，可以扩展教育对象，将信息素养教育的对象，从在校大学生，扩展到老师、管理人员以及图书馆馆员。同时，根据不同的教育对象，制定出多层次多级别的教育方案，比如大学生的信息素养教育方案和教师的信息素养教育方案应当有所区别，对不同用户的具体情况进行分析之后，制定出切合实际的信息素养教育方案。
参考文献：
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关键词：协同；思想政治教育；职业生涯规划；大学生
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0023-02
大学生思想政治教育是大学培养体系中的关键环节，关系到培养高素质、合格的社会人才。党的十报告明确提出，教育的根本任务是立德树人，因此，加强大学生思想政治教育，要理论性与实践性教育并重。思想政治教育资源蕴含于大学生职业生涯规划之中，是“以人为本”的科学发展观的集中体现，是社会发展对高等教育的诉求的体现。高校应全面整合思想政治教育资源，构建多点交叉的协同创新互动平台，提高思想政治教育的实效性和聚合效应[1-3，7]。
一、高校思想政治教育与大学生职业生涯规划的协同效应[4-8]
大学生职业生涯规划整合了教育资源，为思想政治教育提供了协同创新的平台，将二者紧密的衔接起来。一方面思想政治教育借助职业生涯规划平台，从满足客体需要性出发指导大学生职业规划；另一方面充分利用职业生涯规划平台能够满足大学生个性需要的特点，实现思想政治教育的培养社会适用人才的目标。具体地讲，大学生职业生涯规划为思想政治教育提供实践平台，而思想政治教育丰富了职业生涯规划平台的内容，二者协同发展，共同达成培养社会主义合格人才的目标。二者的协同效应主要体现以下几个方面。
第一，培养对象统一。高校思想政治教育的对象是大学生，职业生涯规划是大学生在综合自身条件和社会需要的基础上，确定自己的职业定位，规划自己的未来发展，并为实现规划目标进行的合理设计，针对性非常强。因此，大学生职业生涯规划与思想政治教育具有共同点和相通性，二者可以协同发展。第二，培养过程实效。思想政治教育过程与大学生职业生涯规划过程深度融合，实现理论与实践的有效结合，在培养过程中体现实践的价值。对于大学生职业生涯规划来讲，实践性是它的关键指标，大学生职业素质、素养和心理、性格等培养都必须依赖实践，实践性是思想政治教育与大学生职业生涯规划能够协同发展的关键。思想政治教育应用于职业生涯规划实践过程，一方面可以将学生从单调枯燥和晦涩难懂的说教中解放出来，另一方面能够为大学生在职业生涯规划过程中提供职业素质培养和正确择业行为。第三，培养环节互补。大学生职业生涯规划和思想政治教育的根本目标是培养社会主义的接班人，其核心内容都是围绕这一目标展开，强调个人与国家的融合，个人与社会和集体的协调等，一个重理论，一个重实践，二者交叉互补。
上述特点说明了大学生职业生涯规划和思想政治教育协同融合的重要性和现实意义，二者的融合在人才培养体系中具有切实的可行性。
二、大学生职业生涯规划中思想政治教育的协同策略
第一，强化思想政治教育的育人功能。提升思想政治教育在大学生职业生涯规划中的地位的目的是培养社会需求的合格的建设者和接班人。因此，在大学生职业生涯规划中要首先引导学生树立正确的道德观和人生观，从思想上奠基，然后协助大学生树立正确的职业观和价值观，正确、合理的选择职业，认真、踏实的对待工作，以努力工作为荣。通过思想政治教育，引导大学生以社会需要为目标，大局为重，个人为轻，树立正确的人生观和职业观；要通过多种途径和手段，及时准确的把握大学生思想政治动态和内心需求，及时进行引导和心理咨询[9]。在开设思想政治教育活动课程的基础上，借助主题活动来提高教育效果，比如围绕理想信念、爱国主义、道德规范、形势政策等方面开展系列主题教育活动。
第二，全程化实施思想政治教育。全程化实施思想政治教育，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。根据大学生培养各个阶段，制定协同发展总目标，将不同发展阶段的具体要求作为区域协同的子模块来设计，按照个体需要、平台需要和教育需要制订实施方案，全面覆盖所有学生的整个学习周期。通过大学生职业生涯规划协同发展平台，对大学生全程化实施思想政治教育，让学生在课堂学习、校外实践、创新创业活动、业余活动等环节都能够根据自身特点制订适合自己的计划，培养自己专业素养和职业素质。同时，通过协同平台可以解决大学生眼高手低、职业素养缺乏、职业偏执等一系列问题，能够真正培养出社会适用的人才。
第三，全员化实施思想政治教育。实现全员化任重道远，特别是在师资队伍、课程建设和教材设计方面，必须花大力气和高的代价构建若干专兼职相结合的教学实践团队，开发符合人才培养特点的课程，编著符合实际需要的、知识新颖的教材和教案。经过大学生职业生涯规划协同平台的教育，学生能够完全融入到职业规划的进程中；通过全员化的大学生职业生涯规划辅导，学生能够从职业规划和思想品德上都得到老师的指导，时时刻刻处于浓厚的职业生涯规划氛围当中，通过不断修正和规划自己的奋斗目标，将职业生涯规划意识融入自己的一言一行。
第四，全方位实施思想政治教育。人是社会的人，所以大学生职业生涯规划不能脱离社会而独立运行。高校连接学生、家庭和社会，是一个开放型的特殊社会，因此对学生的教育要通过管理育人、教书育人、服务育人的三大育人体系来协同进行。同时在大学生职业生涯规划中全方位实施思想政治教育，要实现教学体系、管理体系和服务体系三大体系的协同作战。（1）完善管理体系。思想政治教育是高校人才培养的一个关键环节，十八届四中全会后，明确了高等学校要加强党的领导。大学生作为高等院校中的主要团体，学校党委必须加强对大学生职业生涯规划教育的领导工作，构建一批德才兼备的专业和思想教育师资队伍，以适应新形势下教师对大学生职业规划教育的指导。（2）完善培养体系。就业部门应该从培养合格人才的角度出发，完善大学生职业生涯规划教育的课程建设，要把思想政治教育理论放在突出的位置，为此应该建立专门的思想政治教育队伍以应对职业生涯规划的需要。同时，考虑到职业生涯规划的重要性，学校还应该将职业生涯规划的内容融入到思想政治理论课教学中去；在专业课程中，渗透思想政治教育的内容、职业生涯规划理念。由于思想政治工作的多变性和现实意义，高校要投入专门力量开展思想政治课程建设和思想政治教育方法的研究，还应该加强重点教材和教学手段的开发，尝试建设就业指导学科体系。（3）完善保障体系。从理论和实践融合的大学生创新培养体系构建出发，按照功能模块和培养层次开发大学生培养软硬件系统平台，从职业倾向测试平台、就业体验和指导系统、模拟就业市场平台到大学生就业追踪平台系统、职业再教育测试及评估系统等，全面完善服务体系，使学生从一张白纸到社会适用人才、精英人才，全力实现大学生职业素质和职业能力的塑造和培养。
第五，个性化实施思想政治教育。由于课堂教育和学校条件的限制，大学教育通常以共性教育为主，没有办法考虑到每个学生的具体特点来开展个性化教育。而新一代大学生受时代气息的影响，思想活跃，迫切需要接受新知识和新思维。因此，根据现有条件，在思想政治教育过程适时开展个性化教育，因材施教，既可以弥补共性教育的疏漏，又能迎合新时期大学生的思想特点，引导学生个性发展。个性化教育充分体现了思想政治教育中以人为本的思想，是大学生职业生涯规划中创新教育的正确方式。
学校、家庭、社会和个人协同，人财物聚合，政校企融合，以个性化教育为思想政治教育的教育模式，以人为本，推动合格的适应人才的培养。
三、结论
大学生思想政治教育围绕大学生的职业规划和品德建设展开，把大学生的职业规划能力和职业素养建设贯穿始终。大学生职业生涯规划为高校大学生思想政治工作提供了一个交叉融合的平台，同时，思想政治教育为大学生职业生涯规划提供方向和精神指导，以大学生个体为对象，找到培养个性化人才的方法和策略。二者有机融合，协同发展，产生协同效应，合力育人，为国家和地方经济发展培养高素质、有修养、懂专业的社会适用人才。
参考文献：
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关键词:高师院校;信息素养;大学生
中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)24-0255-02
在迈向信息时代的当今时代,信息与物质、能源一样称为人类社会发展的重要资源之一,信息化生存已成为新的生活方式,一个人的信息观念、信息能力、信息行为将极大地影响其生活的质量。一个不具备捕捉、鉴别、处理信息并解决相关问题的“信息文盲”,在日益激烈的社会竞争中就有被淘汰的可能。全面推进教育信息化,加快培养高师院校学生的信息素养,对科教兴国战略的实施有重要意义。
一、信息素养的概念
信息素养(Information Literacy)是美国信息产业协会主席保罗・泽考斯基(Paul Zurkowski)在1974年提出的。最初是从图书馆检索技能发展和演变过来的[1]。随着时展,信息素养的内涵在不断的发展。通常说来,信息素养是信息时代人的生存技能,包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。也就是说,一个具有信息素养的人,就是一个具有信息意识、信息知识、信息能力和信息道德的,从而能够较好地适应信息时代生存和发展的人[2]。其中,信息意识是前提,信息知识是基础,信息能力是核心,信息道德是方向。一般说来信息素养包含两个层面意思,一是在技术层面上,信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力,以及有效地在学习过程中使用信息技术的技能;二是在人文层面上,信息素养反映了人们对于信息的情感、态度和价值观,它建立在技术层面上,涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任各个方面的内容[3]。
二、现代大学生信息素养的养成途径
信息技术应用于教育领域,对“读写算”这一传统教育的三大基石产生了巨大的冲击,使阅读方法从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索阅读,使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体写作和各种自动化输入方式,使计算机纯数学计算扩展为多媒体信息的综合处理。在高校教学必须跟上教育形势发展,从各个方面进行改革,才能从思想、行动上跟上教学改革发展趋势,不断提高师生的信息化意识。主要从以下高校、社会环境、学生个人三个方面来加以培养。
(一)利用学校必(选)修课培养大学生信息素养
从高师院校学校教育的形式看,主要包括平时课堂教学、图书馆教育和课外个别指导三个方面来提升大学生的信息素养。
1.通过信息检索课培养大学生的信息素养。1984年,国家教育部要求有条件的高校开设文献检索课。经过二十多年的努力,文献检索课的建设有了很大的发展。随着计算机、数字通信技术的发展,特别是Internet的出现与普及,信息资源日益多样化,检索手段日益智能化,诸如光盘检索、联机检索、网上数据库检索已成为人们在信息时代获取信息的主要手段。为适应时代的发展与人才培养的需要,文献检索课逐渐发展成“信息检索与利用”课,课程的教学模式、教学手段和教学内容都发生了很大的变化:由过去侧重于手工检索转为计算机检索,注重通过大量的检索实例对学生进行训练,计算机网络技术普遍应用于教学中。在信息检索课程教学中务必使学生知道五个“W”一个“H”(借助珍妮特・沃斯(Jeannette Voss)和戈登・德莱顿(Garden Dryden)在《学习的革命》一书中画脑图的办法,信息检索可以表达为五个“W”一个“H”:“What”什么是信息及信息检索,“Why”为什么要进行信息检索,“Who”在进行信息搜集利用的过程中,谁可以给我们提供帮助,“Where”何处才是信息资源的富矿,“When”什么时候需要进行信息的搜集以及何时可以获得帮助,“How”怎样进行信息检索)。
2.通过其他必(选)修课培养大学生的信息素养。目前,大学生所获得的大部分知识都是在课堂教学中获得的。为此,各个高校在所开设的必(选)修课程,应该要求各个教师结合自身特点,在平常课堂教学中能够把信息检索工具、信息资源位置及所授课程内容有机地结合起来,逐渐渗透信息技术的内容,扩展学生利用信息资源的能力,那么大学生信息素养在潜移默化的过程中得到逐渐的提升。使得以计算机和网络为核心的信息技术成为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、教学环境的创设工具,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合而相互融合,成为一个整体产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,可以有效的提高课堂教学质量。
3.通过图书馆教育培养大学生的信息素养。高校图书馆是高校办学的三大支柱(师资、图书资料、实验设备)之一,高校的图书馆有良好的学习环境和浓厚的学习气氛,有丰富的文献资源,有较多的检索工具,有现代化的电脑设备,有热心辅导的图书馆服务工作者,理应成为高校学生接受专业教育的第二课堂和通识教育的第一课堂。是否具备图书馆资源的使用能力成为一个大学生的基本素质。具备图书馆资源的使用能力水平充分体现了大学生的信息素养高低。为了提高大学生信息素养,可以通过组织新生入馆教育和指导,并进行工具书和参考工具书介绍等方式提高大学生利用图书馆资源的动力;通过组织信息检索、专题讲座和培训班来提高大学生利用图书情报资源的技能。
4.通过大学生科研、毕业论文等提升使用信息的能力。大学生科研能力培养的现实意义在于提高大学生综合素质。通过科研,除了培养大学生的实际动手能力外,更重要的是,可以培养他们科学的信息检索能力、抽象思维能力及创新能力。另外,可以深化知识学习,扩大知识面,构建合理的知识结构。目前,高等学校对于大学生科研能力培养是非常重视的。毕业论文的撰写,是大学生集中进行科学研究训练的教学活动,在活动过程中比如有查阅文献资料,制定研究方案,设计科学试验,处理分析数据,得出结论,写出论文等环节。完成毕业论文,一方面是对学生的知识能力进行一次全面的考核,更重要的是培养大学生的科学研究能力。在查阅文献,设计实验,处理数据,写出论文等各个环节中,全面反映了学生对专业知识的掌握和综合应用信息的能力。
(二)利用大学生自身特点完成信息素养培养
网络化的信息海洋把全世界各地的计算机都连在一起,它既然不属于任何国家、机构或个人,它就能容纳所有国家、机构或个人的观点,所以,在这个海洋中既有取之不尽、用之不竭的知识,也有许多不利于稳定、国家安全和个体的信息。因此,信息时代的信息素养必须强调对学习者的责任心、自尊心、社会责任感、自我管理、诚实等品质的培养。
1.培养自我学习信念,提高自控力。在信息快速流动的时代,学校正式教育所传授的部分知识很快就会过时,要保持竞争力,就需要不断学习,将学习当做终身的挑战。学生在网络上进行自我学习的时候,可以在任何一个设有终端的地方随时随地开展学习,学生的学习时间也有很大的灵活度,开始会觉得这种方式很新鲜、有趣,有很大的热情。但是随着时间的推移,容易因厌倦而迷恋沉湎于网络游戏、网络小说或聊天等。所以,要教育学生保持良好的自我控制力,培养良好的自控能力,强化自控学习信念,对信息保持长久的注意力,使对信息的积极态度形成习惯。
2.培养信息敏感程度,提高抗干扰力。网络信息是庞杂的,鱼龙混杂,作为学生如何从大量的信息中筛选出自己需要的信息,实现这些信息的价值二次吸收和创新,取决与大学生本身持有的对信息的敏感程度。我们在享受互联网庞大信息的同时,也承受着大量垃圾信息的干扰。很多信息资源缺乏系统性和完整性,且信息资源更新缓慢。这就需要自我学习者具有很强的信息辨别能力,排除信息过载现象的干扰,能够从大量的信息中,准确把握信息的内核,防止和解决信息迷航和信息过载现象,快速鉴别出信息是否具有价值,是否准确,从而减少不必要的时间浪费。使学生在主观上要减少对教师的依赖,逐步提高自身能力,在学习过程中尽量减少被无关信息干扰,学会合理分配自身有效的注意力资源,明晰自身需要哪些信息,调整学习步调,合理思考与消化信息,做信息的主动鉴别者、吸收者,提高学习效率。
(三)利用社会环境培养大学生的信息素养
信息素养不仅仅是技术层面的,它更强调人精神意识层面上的文化底蕴、内涵与现代信息技术的紧密结合。一个良好的信息氛围能促进大学生信息素养的培养。因此,要从全社会考虑,从社会共同发展的角度,提高全体公民的信息素养,为大学生信息素养的提升创造良好的人文环境。社会信息化水平直接关系到大学生的信息素养,处于信息化水平比较高的环境中,大学生在信息的选择范围、信息环境、硬件设施上都会有优越的条件,自然容易形成较高的信息素养。为了提高大学生的信息素养,要求全社会共同努力,形成合力提高社会信息化程度,创造良好的外界环境。反过来,只有普及信息技术教育,才能为学生提供更多的职业选择机会,更好地推动社会的信息化程度。互联网不仅仅是大学生获取网络信息的平台,同时也是接受信息教育的平台。网络文化、网络技术、网络普及程度和发达程度对大学生信息素养的培养会起到重要作用。为了提高大学生的信息素养,需要建立完善的公众网络,使大学生能够产生良好的感性认识。
如何更好地提高高校大学生的信息素养,是我们面对的一项重要使命,我们将努力探索适合提高其信息素养的方法和途径。
参考文献:
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一、实习实训收效甚微
在目前的普通本科教学中，理论教学被广泛重视，理论教学课程占据了本科教学的大量教学资源，无论是学时安排还是师资配置，但学生在校外实习企业的实习实训教学内容却十分薄弱，且课时不多、形式单一。例如，在低年级的认识实习中，学生往往是把时间花在了去实习的路途上，去实习的来回时间很长，尤其是在大城市或实习单位很远的情况下更是如此。而到单位具体实习的时间也很短，好的情况下还有企业的教师比较详细地讲解一下，不好的时候只能大批的学生一起走马观花地参观一下，学生获取的实践知识甚少[dylW.NEt专业提供写作毕业论文的服务，欢迎光临wwW. DYlw.NEt]。另外，企业教师指导模式也相对简单。一般只是以简单介绍为主，很少有和学生互动讨论学习的时间和机会，学生一圈看下来实习也就结束了。更有甚者，出于企业单位的安全管理等规定，实习的带队教师和实习学生只能坐在车上在工业园区穿行一会，实习就结束了，连下车的机会都没有，更谈不上学习讨论了。而高年级的学生生产实习或专业实习虽然持续时间较长，但由于目前有的实习企业因为工作场所有限，出于安全考虑，实习企业只是将学生安排在某个房间内自由活动，没有更多的机会与企业的指导教师学习和讨论，学生的积极性也受到很大影响。可见，各种不同类型的校外实习实训中都普遍存在着许多问题，严重影响了本科毕业生的实践能力和专业技能的培养。
合理地选择和确定实践教学基地，采用校企互惠的合作机制，这样才能取得良好的教学效果，培养出适应市场经济、适应科学技术发展的创新型应用人才。
二、毕业论文抄袭严重
每到学生毕业论文撰写阶段，大学应届毕业生上网下载论文和设计甚至就成了高校里的热门话题。据某大学网上调查公布的结果显示，有超过半数的学生承认自己在完成论文时有抄袭的行为。虽然目前有的工科毕业生的毕业设计比例要求达到55%以上，但学生大都倾向于做毕业设计的主要原因是感觉其相对比较省事和方便，少数喜欢做实验论文，而设计不要做实验且网上下载更为方便，抄抄改改就完成了。加上少数指导教师责任心不强，把关不严，这更加助长了抄袭造假的不正之风。目前，大学生毕业论文设计的抄袭问题十分严重，且没有得到相关学校和教师的足够重视。近年来随着各大高校招生人数的不断扩大，学生毕业论文的总体水平呈现出下滑的趋势，学生毕业论文设计的优秀率连年下降。其中，抄袭现象的日益严重是导致学生毕业论文优秀率下降的一个主要原因。还有就是在毕业生的最后一个学期，绝大部分学生都在忙于找工作或在实习单位上班，没有时间和精力认真去做毕业论文。[6]
可见，毕业论文题目的选定应考虑学生专业水平和实践能力，同时应与社会和企业实际相结合，严格规范毕业环节的指导内容和模式，杜绝毕业论文的抄袭和造假行为，培养学生的专业素养和诚信意识，以达到切实提高应用型本科毕业生的社会实践能力和专业技能的目的。
三、毕业答辩走形式
高校在毕业设计和毕业论文管理过程中的松懈是直接导致毕业设计和论文质量下降的根源。虽然学校制定了关于毕业设计论文的选题选材、开题报告、外文翻译等硬性指标，也有论文撰写格式、答辩过程和评分标准等系列文字规定，但这些都流于形式。有的学校论文评阅评语简单、答辩不规范、答辩委员提问简单、没有针对性，学生回答随意而错误很多;有的学生在回答教师的提问时答非所问，专业素质很差，所学的一点专业知识还没离开学校就已经还给教师了。另外，学生毕业论文答辩成绩评定不客观，标准往往只是停留在字面上，成绩评定比较随意，出现毕业答辩走过场、答辩流于形式等现象。这些问题导致学生对毕业论文不重视，进而产生只求通过不求优秀的思想，给下一届毕业生的毕业论文带来非常不利的影响。长此以往会产生恶性循环。这一点在每年四月的研究生面试过程中也会体现出来。在面试中，教师会经常问参加面试的学生其毕业论文内容如何以及论文的完成情况，很多参加面试的研究生回答的都是论文还没开始准备。一般学生毕业论文答辩大都在每年的六月份，可想而知这部分还没开始准备毕业论文的学生有多少时间和精力用在毕业论文的写作上，而这部分考研的学生相对还是比较优秀的学生。可见，需要进行严格规范的答辩和评分，杜绝毕业论文答辩走过场的现象。
四、促进职业教育发展
近来，教育部提出要将国家普通高等院校1200所学校中的600多所学校转向职业教育，实施技能型和学习型两种高考模式，强调中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是建立现代职业教育体系，培养技术技能型人才。所以2000年后近700所专升本的地方本科院校将逐步转型做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。这些高校将淡化学科、强化专业，培养技术技能型人才。可见，中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化，培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%-80%。而中国当前的职业教育培养出的技术技能人才学制短，不能继续攻读更高学位。今后中国将搭建人才培养的立交桥，让学生可 以从中等职业一直学到专科教育、本科教育、专业硕士，甚至专业博士。
应用型本科生的实习实训效果和毕业论文质量是理论与实际结合的成果，是在企业和学校指导教师的共同指导下进行系统的科学研究和解决实际问题的初步尝试，是对学生进行创新意识培养、增强学生综合运用本专业理论知识与实践技能的极为重要的教学过程。高质量的毕业设计和论文对培养高素质人才、实现教学目标，对学生就业与发展都有着显著的作用。大学生毕业后是否能够适应社会发展要求，与在校期间的实习实训能力、毕业论文质量等息息相关。因此，科学合理地组织好应用型本科生的实践教学，对于学生提高综合就业竞争力具有重要的意义，尤其是在我国目前的普通高校教育向职业教育转型的重要时期。中国高等教育将发生革命性调整，高等教育中的职业教育将会得到更大地发展和壮大。大学生的实践实训能力的提高将是一个硬性指标，加强应用型本科院校实践教学水平，努力培养大学毕业生的职业技能和水平，对建立应用型大学的现代职业教育体系具有重要的现实意义和研究价值，也是未来高等教育的重要任务。
实践教学环节是培育学生技能的重要手段，在高校教学中必须重点关注，只有这样才能培育出满足现代职业教育要求的技术技能型应用人才。
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