时间：2022-09-13 03:52:47
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇实习生发言稿，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：研究生生源质量；优劣势分析；招生方案；招生实践
学生作为学校的重要组成部分，其生源质量的优劣直接关系到学校的教学质量、学术风气、科研成果、社会影响乃至社会政治和经济的发展，故而提升生源质量的重要性也就不言自明，提高学生生源质量成为高校各项工作的重中之重，如何提高研究生生源质量也就成为了我们研究生管理工作者首先需要做好的一项工作，具有十分重要的意义。本文以笔者所在学院为例，详细分析了制约研究生生源质量的因素、提高生源质量的措施以及前景展望。
一、研究生招生背景分析
作为研究生招生生源的主要对象，大学生的世界观、人生观、价值观的主要形成时期在本科阶段，故而在重点高校攻读学士学位并在本科阶段表现出较高的学习能力、积极的人生态度且具有明确的科研意向的本科生是较为优质的生源，同时也是招生工作的主要目标群体。
通过对影响生源质量的因素进行研究可以发现，影响研究生生源质量的因素有很多，除了相对主观的招生政策这一因素以外，还有很多客观因素影响着研究生生源质量的优劣。客观因素中的劣势主要表现在：冬季漫长、寒冷干燥的气候；经济欠发达、繁荣程度不高；计算机专业衍生的第三产业不完善；城市化程度较低，计算机行业就业机会较少。优势表现在：学院文化底蕴深厚、学科门类齐全，师资力量雄厚、学术氛围浓厚；具有健全的先进的培养机制、硬件设施设备齐全；学校专业种类齐全，本科生的生源较好并且基数较大，有利于和各个专业结合而培养复合型人才，帮助高级人才转型以适应信息时代的发展。综上所述，我们要扬长避短，发挥学术底蕴深厚和学风优良的优势，将本校优质本科生作为潜在生源进行宣传和适当引导。同时吸引本省乃至东北的优秀生源，通过制定科学有效的招生政策和恰到好处的宣传方案来增加我院的吸引力。
二、学院研究生招生工作规划方案
通过对影响研究生生源质量因素的分析，我们制定研究生招生方案的基本思路是：以本校计算机相关专业优秀本科生为主，辐射东北地区乃至全国的“985工程”、“211工程”院校计算机相关专业的优秀本科生为主要招收目标，通过加大宣传力度，出台奖励政策，提高在x研究生的培养质量，积极开展就业指导，提升我院研究生就业质量等环节，达到招生、培养和就业的持续发展、良性循环。
为此我们制定如下具体方案。硕士研究生方面：在每年的暑假针对全国各“985工程”和“211工程”高校的应届本科毕业生举办优秀大学生暑期夏令营活动，通过组织专业素质和能力的测试，选拔出一部分优质生源作为我院研究生的优质后备；在推荐免试研究生工作开始前期，针对具有保研资格的学生开设讲座进行宣传，使得具有推免资格的同学对本院雄厚的师资力量和深厚的办学底蕴有较为深刻的认识，同时配合奖学金政策等增加吸引力；在考研报考前期，针对具有考研意向的应届本科生开设讲座，帮助学生客观分析报考策略，适当引导报考意向。博士研究生方面：针对在读硕士研究生制定本硕博连读和硕博连读政策以及政策激励和奖学金奖励等方案来吸引优质生源。
在积极制定招生方案和政策的同时，积极改革研究生培养模式，实行严格的教学管理制度，提高研究生培养质量，增加与国外高校的合作交流，为学生提供更多的接触高水平前沿领域知识的学习机会。同时以打造名校和名牌专业为目的，积极开展就业指导工作，提升应届毕业研究生的就业率以及就业质量以提高社会期望值，树立良好的口碑和较高的社会威望以吸收潜在的优质生源。
三、研究生招生方案实践效果
实践是检验真理的唯一标准，招生工作实践效果也是检验方案正确性和研究生管理工作执行力的重要标准。自2013年以来，学院积极采取措施提高研究生生源质量，通过改革研究生入学考试专业课科目，开展优秀大学生暑期夏令营活动，引进激励政策和新生奖学金制度等一系列手段，使我院的研究生招生工作有了可喜的发展，取得了一定的效果。
2013年至2016年，我们已连续举办了四届优秀大学生暑期夏令营活动。随着夏令营活动的深入开展，在校内外学生中的影响逐步深入，学生参加活动的热情高涨，校内外报名的学生逐年增多。活动过程中，夏令营组委会精心组织安排了丰富多彩的活动内容，包括开营仪式、营员专业技能考核、校院情况介绍、学科专业介绍、专家讲座、导师见面会、校史馆参观、优秀营员表彰等一系列形式多样的活动。活动中学院组委会组织专家组出题、考试、评卷，根据笔试成绩和专业素质能力测评，评选出优秀营员，颁发优秀营员证书，对于优秀营员在推荐免试研究生的考研中给予一定的政策支持。我院举办的夏令营活动得到了学校的大力支持和肯定。通过历届优秀大学生夏令营活动的开展，充分向校内外学生们展示了我院的光辉历史，卓越成就和雄厚师资力量，许多具有保研资格的学生经过沟通了解，选定了自己仰慕的老师作为研究生阶段的指导教师。四年来参加优秀大学生暑期夏令营活动的学生逐年增加，营员地域分布也由东北地区辐射至全国各"985工程”和"211工程”院校。对我院研究生招生工作产生了良好的促进作用和深远影响。
在举办优秀大学生暑期夏令营之前，我院通过研究生入学初试的学生数量经常达不到学院计划录取数，需要进行校内外调剂，有些考生是由非计算机专业的相关理工科其它专业考生调剂过来，学生的计算机基础相对较弱，直接影响到导师科研活动的进行和开展，往大处着眼甚至影响到博士生的生源质量和学院整体的学术水平。自从学院采取系列措施以来，我院研究生初试上线人数已由不足变为每年有相当大的剩余（见图1）。
2014年开始教育部改革推免生政策，学生可以自主选择拟推免的高等院校，面对激烈竞争，在学校整体形势不乐观的情况下，我院通过一系列措施，保证了三年来推免生人数不降反升（见图1）。研究生生源质量也有了明显提升（见图2）。
学院还采取了其它一系列措施来提升研究生的生源质量，如加强研究生的复试环节的考核，实行单科淘汰制度。总体来说，学院通过制定科学合理的招生方案和有效的执行，实现了研究生生源质量的明显提高，并且具有上升趋势。
四、研究生招生工作展望。
就目前的生源质量情况来看，我院研究生招生工作已经取得了不错的成绩。但是还有很多需要提高和改进的地方，还有很大的进步空间。为了进一步提高生源数量，保证生源质量，重点应从以下几方面入手。
进一步加强招生宣传的力度和广度。通过校友、微信平台、学院网站等多种途径对学院专业设置、导师情况和招生工作进行深入的宣传介绍。加大力度开展优秀大学生暑期夏令营活动，扩大宣传范围，以本校为基础、辐射东北乃至全国，吸引越来越多的“985”和“211”高校的优秀生源，建立起多层面体系化的招生模式。
提高研究生的培养质量。通过提高学生综合素质，赢取良好口碑，以期满足考生的期望。加强培养环节的管理，创新培养模式。以专业学位研究生培养实践基地建设为依托，积极联系和建设研究生培养实习基地，增加专业学位研究生校外实习实践指导教师的数量，以满足不断增加的专业学位研究生数量的需要，培养学生的创新创业实践能力。加大争和激励力度，鼓励研究生发表高水平优秀论文。开拓学生的国际化视野，与国际高水平大学专业接轨，努力营造国际化的全英语教学环境。争取为研究生提供更多与国外高水平前沿领域接触的机会，鼓励研究生出国学习交流。加强学风建设，净化学术风气。进一步加强防范学术不端行为，强化师生教育，以导师带动学生，增强自律意识，净化学术环境，促进学术诚信。通过多方面努力来提高我院研究生的整体素质。
大家早上好。
很荣幸站在这里代表我们杭州师范大学初教院xxx班的12位实习生发言。
转眼我们已经是大四的学生，迎来了我们真正意义上的一次，也是最后一次实习。在这秋高气爽的金秋之际，我们来到了胜蓝小学。
走进学校的大门，我们看到了一个绿树成荫、花木扶疏、小桥流水，环境恬静优美的校园，学校的每一位教师、每一位学生都让我们发自内心的喜爱。“踏踏实实干事，堂堂正正做人”是学校的校训，“信息智能化校园、体育传统项目射击、草根社团”是学校的办学特色。学校以小班化教育为基本教学组织形式，力争“让每一个孩子都得到赏识，让每一个孩子都获得成功。”能够来到胜蓝小学实习，我们倍感荣幸。
非常感谢学校给我们提供了这样一个良好的实践平台，让我们有机会来到胜蓝学习，学习如何上好一节课，学习如何管理一个班级，学习如何与孩子们快乐的相处，学习如何才能成为一名合格的准教师。
在这里，我代表所有实习生承诺，在校期间，我们会认真的向各位老师学习，工作认真负责，对学生关心爱护并积极参加学校组织的各项活动，遵守学校的一切规章制度，严格要求自己。
职业学校的试验学习,不仅是培养学生专业技能的必要手段,更是培养学生创新能力的有效途径。
一、打破思维定势,创造性地设计试验实习,把创新教育渗透到试验实习的整个过程
职业学校的试验学习,都具有目的明确、方法现成等特点。试验实习时,教师重视了知识技能的学习和模仿,忽视了对学生创新性的指导。往往都是教师示范,学生模仿,达到学生熟练掌握,就达到了试验实习的目的。为了让学生知其然,更要知其所以然,教师在设计实验实习时,首先要打破常规,创新实验,改进实习。例如,讲到电阻的测量时,按照惯例,学生只要熟练掌握欧姆表法、伏安法(电流表外接和电流表内接两种)、惠斯通电桥法、兆欧表法这四种方法就可以了。这种教学方法存在问题最大,即随便给学生一个电阻,学生不知用何种方法测出的电阻值误差最小,最接近于真值。这时,教师可以安排依次大小的综合实习,取十几欧姆、几百欧姆、几千欧姆、几十兆欧姆等不同阻值的电阻若干,让学生独立地运用各种方法进行测量,然后教师对不同方法测出的同一个电阻不同的结果进行比较,学生自然而然地就会掌握电阻测量的规律:欧姆表示授粗测电阻的唯一方法,惠斯通电桥法是粗侧小电阻的最佳方法,兆欧表法是测定绝缘电阻的唯一方法,伏安法的电流表内接法与电流表外接法根据电阻的实际大小而定。
二、在试验学习中注重培养学生的观察能力和分析能力,为培养创新能力奠定良好的基础
1.观察能力是培养学生创新能力的前提。由于试验实习教学的实践性突出,直观性强,更能刺激学生的创新意识。职业学校的学生在一定程度上具备了一定的观察能力,但这种能力表现出很大的差异性;有的学生做到观察细致,敏锐而准确地捕捉到试验现象、生产流程等信息,但有的学生观察不够细致、准确。为此,在试验实习教学中,教师要提示学生时时观察,处处留意。
2.分析能力是培养创新能力的关键。试验实习中的观察,是为正确分析服务的,观察是基础,分析抽象是关键。在认真观察的基础上,学生探求现象本质的意识产生了。
例如,通过上面自感现象的观察,学生就自然而然地思考:电源接通一段时间后,电源线圈和电阻的作用一致,为什么接通和断开电源时,二者的作用不同呢?求异的思维就产生了。当流过电感线圈中的电流发生变化(增大或者减小)时,电感线圈产生了感应电动势,正是由于自感电动势的作用才导致了上述现象的发生。
一、实验分析的一般方法――“五步分析法”
笔者在实验教学过程中，注重培养学生实验分析的能力，并就实验分析的方法进行了初步探索，总结归纳成了“四步分析法”，即：
a，原理分析.b，选材分析.c，变量分析.
d，步骤分析.e，结论分析.
1.第一步：原理分析
正确的判定实验原理是实验成功的第一步.很多学生解题失败的原因和原理没有判定正确有关.实验原理是一个实验能够进行的基础，也是最后一步结论分析的基础.只有正确掌握了实验原理才能更好的为后三个步骤打好基础.
例1光和色素的提取实验中的实验原理分析：色素能够溶解在什么溶液里面就可以拿什么溶液做提取试剂，色素之所以能在纸片上分离开的原理是因为不同色素在同种溶解溶液里的溶解速率不同而导致的.了解了这些就能帮助学生更好的去分析实验的进行和实验结论的得出.
例2菲林试剂和双缩脲试剂的区分是很多学生溶液搞混的内容.可只要把实验原理描述清楚了，那么要认识这两种试剂怎么用和为什么这么用就很容易了.菲林试剂是用来检测可溶性还原糖的试剂，可溶性还原糖在加热的前提下能将氢氧化铜还原成氧化亚铜这种砖红色物质，氢氧化铜怎么来的呢，肯定是氢氧化钠和硫酸铜混合后得到的，并且实验过程需要放热.而蛋白质在碱性条件下能和硫酸铜发生反应产生紫色的络合物，碱性条件怎么来的呢，肯定是氢氧化钠提供的，后面再加硫酸铜并且不需要加热.原理一分析对两个实验区分就清清楚楚了.
2.第二步：选材分析
正确的选材分析是实验成功的第二步.选材包括实验材料和所需药品试剂仪器.有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的.
（1）实验分析时，要首先考虑取材是否正确.例如，实验一“观察植物细胞的有丝分裂”（以下简称“实验一”）中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提.一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位.实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”（以下简称“实验二”）中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处.而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡.实验三“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”（以下简称“实验三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、烂根，则观察不到预期的结果.实验四“叶绿体色素的提取的提取和分离”（以下简称“实验四”）中，选取的时片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选龋
（2）药品，试剂和仪器等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视.例1，在进行色素的提取和分离的实验中.我们要用到的试剂有很多，二氧化硅，碳酸钙，无水乙醇，层析液等.需要知道他们各自有什么作用才能更好的知道为什么要他们.没了他们会导致实验结果发生什么变法等.二氧化硅是使得研磨充分如果缺少可能色素量少导致颜色分层不明显.碳酸钙的作用是保护色素不被空气氧化，缺少可能使得实验无应有现象.无水乙醇是提取液，层析液是分层液都需要分析.例2，在脂肪的检测中我们要用到酒精和显微镜.酒精的作用是苏丹Ⅲ不溶于水而溶于酒精，需要酒精来洗去浮色.显微镜的作用是脂肪颗粒用肉眼看不到需要显微镜的帮助.
3.第三步：变量分析
高中阶段很多实验都是对照实验，并且实验设计题大多是对照试验的设计，这就要求我们学生对对照试验的解题能力要求很高.但对照实验比其他实验多的步骤就是这个变量的分析.变量有三种分：自变量，无关变量和因变量.先把自变量和因变量分析出来再去控制无关变量.而且要注意自变量只能是一个，因变量是因为自变量变化而产生变化的量，无关变量是会影响因变量但有必须控制实验组和对照组相同的量.例如：在探究酶的特性时候就有几个对照实验.探究温度对酶活性的影响实验中先要分析自变量是温度，因变量是底物反应速率，无关变量就是所有可能会影响底物反应速率的变量如pH，含量等等.
4.第四步：步骤分析
步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况.
（1）漏做某个实验步骤.实验步骤不能少，如实验一中，根尖用10%盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉.实验三中根经亚甲基蓝染色后，若不用蒸馏水反复冲洗，在后面的对比实验中，蒸馏水也将变蓝.
（2）操作方法错误.在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果.如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察.实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞.
（3）操作不严格.如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足.制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐都会对实验果有一定的影响.
5.第五步：结论分析
结论的分析在实验中算是收尾工作.但也不能大意，很多时候结论的分析不能随便了事，要不就很容易出现错误.例如，需要设计实验来探究温度对酶活性的影响的实验中，自变量是温度，可很多同学会选淀粉为底物淀粉酶在不同温度下进行分解.然后用菲林试剂做因变量的判定试剂，这样的选择就错了，不要忽略了菲林试剂的检测过程需要加热会影响实验的自变量.
二、“五步分析法”的应用
【关键词】新课改 实验教学 高中生 高中生物 探析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.133
百年大计，教育为先，学校是育人的摇篮，教师是教育事业的先行者。教学事业要想取得佳绩离不开师生的广泛合作，要想更好的激发学生们学习的积极性，教师需要付出的努力有很多，比如说缓和师生关系、提升自身教学质量丰富自身教学方法、调整自身的教学中的位置等。
随着新课改的逐步施行，各地各级学校纷纷出台了相应的教育教学方案，以便于使得自身的教育教学规章制度能够更好地贴合新课改后的相关要求，为学生的成长成才提供更优质的教育教学环境。教师作为学生们在校园生活中最为亲近的人群，对于学生们在校期间的学习生活等负有直接性的责任，在当前的教育形势下，为了更好地将高中生物教学工作开展下去，以便于在赢得学生支持的情况下，更好地开展好教学工作。在笔者看来，实验教学法在高中生物教学中的使用就是一种比较好的教学方式，能够为学生们在校期间生物实验课程的教学起到很好的帮助作用。那么，为了更好地开展好高中生物课堂教学工作，作为教师的我们又该从哪些方面付出努力呢？
第一，教师需要更好地认清新课改背景下教师的教育职责，提升自身实践教学能力，特别是提升自身在具体进行实验操作技能方面的能力。我们广大师生已经在应试教育的环境下适应了很多年，一时间让我们马上适应新的环境和形势也不是那么简单的事情。新课改的实施需要我们的教师改善自身以往所坚持的教学理念和教学方法，以便于更好地服务于当前形势下学生们学习的需求，这一点也是我们自身必须要做到的。因此，我们要尽快地熟知新课改下教师地教育教学职责，对教师需要在这种新形势下扮演地角色要熟知，只有做到心中有数，才能更好地为学生们的学习提供尽可能多地便利。此外，长期在应试教育地背景下开展教学工作，教师们已经习惯了理论教学的模式，很多教师虽然能够将一些实验的过程，向学生们按部就班地传授，但是自身在实验过程地掌控和具体操作上也已经不熟悉和熟练了。因此，为了更好地提升学生们在生物课程上操作实验的能力，我们首先要确保自身在实验操作方面做到熟知，熟练的操作，只有这样我们才能更好地指导学生们少犯错误，掌握扎实的基本功。也只有确保我们的教师在具备好的专业技能和实验操作能力的前提下，才能更好地传道授业解惑，助力学生们在学习中取得更优异的成绩，拥有更好地课堂表现。
第二，加强师生之间在课堂教学中的互动，给学生提供更多观摩实验、参与实验的机会和平台。在以往的教育教学过程中，教师们往往忽略了加强与学生们之间的有效课堂互动，为了更好地更多地将知识点传递给学生们，教师的一贯做法往往是采取满堂灌地“填鸭式”教学方式，对于学生们是否已经很好地吸收并没有给予过多地关切，而且，主要是以理论宣讲为主，对于实验的具体操作往往很少，甚至是没有，其实，这种形式对于学生们的生物学习来讲是非常不合适的。随着新课改的逐步推行，教师们已经不能再继续延续这种教学方式为学生们讲述知识了。为了更好地为学生们的生物学习提供好的帮助，就需要教师本人对自身的实验操作技能进行严格的要求，针对性的提升自身操作实验的能力，能够在课堂上给学生们更多的展示实验的具体操作流程，让学生们能够耳濡目染到更多的实验现象，这对于学生们更好地掌握知识点、增强对所学知识的记忆力和掌握情况都是非常有帮助的。当然，教师还需要加强与学生之间在课堂教学中的有效互动，将更多发言和表现的机会留给同学们。比如说，可以让学生们回答一些与实验相关的问题，也可以让学生们口述实验的过程，在每一节课选定几个学生对我们所操作的实验进行点评和尝试地操作，这种将理论和具体实验相结合地教学方式对于学生们地生物学习是非常有帮助地一种教学措施，当然，@对于教师个人地教学能力也提出了相对高标准的要求。
大家好！很荣幸我有这个机会站在这里代表我们全体的实习学生发言。首先，做一个简单的自我介绍：我叫李波，来自重庆三峡职业学院08级生物3班。在这里，我首先要代表我们班的全体同学向海南正业中农高科股份有限公司致以衷心的感谢，感谢正业对我们的培养，给了我们这次实习的机会；向我们的范老师致以衷心的感谢，感谢她对我们的照顾，感谢她对我们的包容，感谢她为我们所做出的一切，为了顺利地完成实习任务，她付出了很多。
时间总是短暂的，我们为期3个月的实习眨眼就结束了。回想起来，2010年2月25日，我们带着追求与梦想，怀着对未来的憧憬，开始了全新的征程。在这片热土上，我们怀着坚定的信心，挥舞着奋斗的汗水，谱写出了一段辉煌的传奇。
工作上：我们每天坚持按时上下班，着装规范，严格遵守公司的各项规章制度，树立良好的精神面貌，努力去完成每一项工作任务。
生活上：公司组织了我们与海大两院的篮球赛、假日海滩烧烤等活动，让我们感受到了公司对我们大学生的关怀备至。
学习上：我们系统的了解公司产品的整个生产过程以及各种产品的成分、含量、剂型、规格、适用于什么样的作物、什么样的病虫害；学习企业文化，听公司给我们组织的讲座。通过学习，使我们接触到了与本专业相关的工作，培养和锻炼我们独立分析和解决实际问题的能力，为我们毕业后走上工作岗位打下了基础。
实验分析的一般方法——“四步分析法”：
在实验教学过程中，注重培养学生实验分析的能力，并就实验分析的方法进行了初步探索，总结归纳成了“四步分析法”，即从取材、药品与试剂、步骤及操作、显微镜的使用四个方面对实验进行分析的方法。
第一步：取材分析
正确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往是取材不正确而引起的，因而在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如，实验一“观察植物细胞的有丝分裂”（以下简称“实验一”）中，准确切取洋葱根尖分生区部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位正确导致的，即没有选准根尖的分生区部位。实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”（以下简称“实验二”）中，取材部位应该是在新鲜的紫色洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。实验三“叶绿体色素的提取和分离”（以下简称“实验三”）中，选取的时片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选择。
我一般不提倡学生在做实验前，不作任何思考地去查看本实验的材料和试剂，而是会让学生在理解了实验原理后，告诉我他们想要完成此实验，所需的材料是什么。一般来说，学生会很快地给我一个满意的答案。但有时也会有差错。
还是以“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”为例，学生可能会认为甘蔗也可以作为实验材料，那么说明学生对还原糖的概念理解不清楚，此时教师应及时纠正学生，并适当巩固还原糖的概念，效果较好。同时，由于这是学生在操作过程中亲身所遇的问题，往往记忆深刻，在以后的做题中不易出错。
第二步：药品与试剂分析
药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。
（1）关于量的问题。有些实验对药品与试剂的量有一定的要求，如实验三中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中倒入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。
（2）关天浓度问题。实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30％），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。
第三步：步骤及操作分析
步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况。
（1）漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，如实验一中，根尖用10％盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。
（2）操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。
（3）操作不严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐都会对实验果有一定的影响。
第四步：显微镜的使用分析
需用显微镜的实验，有时会因为显微镜的操作，镜头污染等问题，而影响观察，看不到已经出现的现象或结果。显微镜的操作要按一定的程序进行，如对光程序、高倍镜观察程序等。有的学生不按程序操作，结果既耽误了时间，又观察不到相应的结果，而且易损坏显微镜。例如常有学生在用高倍镜观察时，把盖玻片压碎了，弄脏了镜头，就是由于这些学生在下降镜筒时，眼睛看的是目镜而不是物镜，这样，镜筒下降到什么位置就不知道了。正确的程序应该眼睛看着物镜，同时下降镜筒，让物镜接近装片，然后眼看目镜、调节细准焦螺旋直至观察到清晰物像。此外，目镜或物镜头被严重污染、焦距没有调好、放大倍数不够、视野较暗、标本不在通光孔的中心位置等诸多因素，都会直接影响观察。
以上介绍的“四步分析法”紧扣教材，贴近学生的知识水平，符合学生的思维习惯，容易被学生接受并掌握，而且经过尝试，也取得了良好的效果。因此，该方法可以作为高中生物实验分析的一般方法。
“四步分析法”可以在实验课上讲授，也可以在实验（理论）专题复习课中讲授。在具体的实验分析或解题过程中，既可顺次运用，亦可综合运用，具体问题，灵活分析。
例1．实验一中，在显微镜视野里，几乎看不到分裂相细胞，试分析其原因。
分析：①从取材角度看，可能是没有取准生长点部位导致的；②从步骤及操作角度看，可能是没有压片过程导致标本太厚，看不到单层细胞；③从显微镜使用角度看，可能是没有移动寻找。
笔者在实验教学过程中，注重培养学生实验分析的能力，并就实验分析的方法进行了初步探索，总结归纳成了“四步分析法”，即从取材、药品与试剂、步骤及操作、显微镜的使用四个方面对实验进行分析的方法。
一、第一步：取材分析
正确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因，往往是由取材不正确引起的，因而在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如，实验一“观察植物细胞的有丝分裂”（以下简称“实验一”）中，准确切取洋葱根尖生长点部位，是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞，就是因为切取部位不正确导致的，即没有选准根尖的生长点部位。实验二“观察植物细胞的质壁分离和复原”（以下简称“实验二”）中，取材部位应该是在新鲜的洋葱鳞片叶外表皮的紫色较深处。而在内表皮或紫色很浅的部位取材，往往观察不到或仅有很少紫色液泡。实验三“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”（以下简称“实验三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、烂根，则观察不到预期的结果。实验四“叶绿体色素的提取取和分离”（以下简称“实验四”）中，选取的时片要肥厚、色浓，而老叶、发黄的叶子则不能选龋。
二、第二步：药品与试剂分析
药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验正确结果的重要因素，要逐一检查，不能忽视。
（一）关于量的问题。有些实验对药品与试剂的量有一定的要求，如实验四中，丙酮、层析液的量就要按规定使用：提取5g叶片中的色素，用2ml丙酮是适中的，若丙酮过多，会使色素浓度降低，减少滤纸条上色素的量，使分离效果不明显；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分离时，向烧杯中例入层析液时，其量的标准是液面不能超过1cm（距烧杯底），否则将没及滤纸条上的滤液细线，色素就迅速溶解到层析液中去了，结果在滤纸条上得不到相应的色素分离图谱。
（二）关天浓度问题。实验中，规定的浓度，都是人们经过多次试验后，认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时，浓度要配准，否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时（高于30%），会使细胞因发生强烈质壁分离而失水过多，细胞死亡，不能复原。亚甲基蓝溶液在配制时，要求更高，浓度高一点点，就会影响根的活性。
（三）关于纯度问题。有的实验如实验三对试剂的纯度有较高的要求，如果所用蒸馏水中混入杂质阳离子，或用自来水代替，则漂洗时，不仅洗去了浮在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子，而且也会把吸附在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子交换下来；在对比实验中，含杂质阳离子的蒸馏水也会变蓝。
三、第三步：步骤及操作分析
步骤及操作是否正确是影响实验结果的主要因素，故应重点分析，主要有以下三种情况：
（一）漏做某个实验步骤。实验步骤不能少，如实验一中，根尖用10%盐酸解离后，若不经漂洗直接染色，则染色效果极差，因为根尖上附着的盐酸将和碱性染料起中和反应，从而影响着色；制片时，用镊子尖把根尖开碎，这一步也易漏掉。实验三中根经亚甲基蓝染色后，若不用蒸馏水反复冲洗，在后面的对比实验中，蒸馏水也将变蓝。
（二）操作方法错误。在具体操作某个步骤时，没有按规定的操作方法做，肯定会影响实验结果。如临时装片制作时，有的学生将盖玻片直接放在清水滴上，这样制成的装片中，气泡较多，严重影响观察。实验二中，应用镊子撕取洋葱表皮，而不少学生是用刀片削或挖，以至取出的表皮较厚，这样在显微镜下也就看不到单层细胞。
（三）操作不严格。如解离、染色时间不够，漂洗的时间或次数不足。制作洋葱表皮临时装片时，未将清水滴中卷起的表皮平展开来；做质壁分离复原实验时，滴入清水的次数少，滤液细线划得不细不齐都会对实验结果有一定的影响。
四、第四步：显微镜的使用分析
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