时间：2023-02-02 16:36:57
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇气象学与气候学论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
MediumRange Weather Forecasts, UK.
George Mozdzynski European Centre for
MediumRange Weather Forecasts, UK.(Eds.)
Use Of High Performance
Computing In Meteorology
Proceedings of the 11th ECMWF
Workshop on the Use of High
Performance Computing in Meteorology
2005,313pp.
Hardcover USD:151.00
ISBN 9789812563545
气象学中高性能计算
的利用
有关气象学中利用高性能计算的
第11届ECMWF研讨会会议录
W兹韦费尔霍夫G莫泽齐恩斯基编
地球科学特别是数值天气预报（NWP）需要最高水平的计算机功能。中期天气预报欧洲中心（ECMWF）具有在该领域中使用超级计算机的经验。它每两年组织一次研讨会，将气象科学家、计算机科学家及研究人员聚集在一起，分享他们的经验，学习最新的进展。
第11届有关在气象学中利用高性能计算的研讨会于2004年10月25~29日在位于英格兰南部城市雷丁的中期天气预报欧洲中心举行。从这次研讨会上可以很清楚地看到当今的气候科学，特别是NWP继续要求可以利用的最快的计算机。这种对于速度的需要主要是由于天气模型使用的分辨率，物理学复杂性的增加，以及可用于数字同化的卫星数据数量的增长的结果。现在最快的商业上可以利用的计算机具有数千个标量处理器或者数百个向量处理器，最大的系统达到了每秒几十万亿次肖浮点运算的可持续性能。这些系统主要使用Fortran 90/95和C++编程，并且配备了用于处理器之间通讯的MPI，并且在某些情况下配备了用于节点内共享内存编程的Open MP。
这本会议录共收集了20篇论文。(1)ECMWF使用新的IBM P690+的早期经验；(2)为大尺度科学创建科学驱动系统总体结构；(3)用于高效率计算机系统的编程模型及语言；(4)地球模拟程序的运行状态；(5)非流体静力学大气GCM的开发及其计算性能；(6)PDAF―并行数据同代框架：使用卡尔曼过滤的经验；(7)运行气象预报中卡尔曼过滤最佳逼近与瞬时局部四维变量；(8)基于Intel总体结构的高性能技术；(9)DkRZ的分布式数据管理；(10)澳大利亚气象局的超级计算升级；(11)四维变量：NEC SX-6的优化与性能；(12)天气研究与预报模型：软件总体结构及性能；(13)为CMA的NWP工作建立有效的管理；(14)下一代超级计算机和JMA的NWP系统；(15)网格：一种21世纪NOAA的IT基础结构；(16)分布式气候数据资源的集成：NERC数据网格；(17)商品Linux群集和网格的任务几何：适用于同步耦合、非对称大气模型拓朴认知负载平衡的解决方案；(18)在Cray XI上的地区气候系统模型的移植与性能；(19)并行总体结构上的分布式数据对象统一内存模型；(20)气象学中使用高性能计算的专题讨论会经验――对讨论的总结。
本书对气象学、气候学以及海洋学领域中使用的新型并行技术的最新进展及计划作了极为出色的述评，可供相关专业人员阅读参考。
胡光华，高级软件工程师
(原中国科学院物理学研究所)
应用气象学专业是大气科学应用和服务于社会与经济发展的大气科学类重要分支学科，实践教学在学生培养过程中必须占有非常重要的地位［8-10］。沈阳农业大学应用气象学专业前身是1958年成立的农业气象学专业。自成立至今，为培养学生实践能力，结合北方区域气象业务特征以及农业院校的特点，在实践教学体系建设和创新方面做了大量的探索。但近几年，由于自身客观原因和业务单位需求变化等方面出现的新问题，毕业学生实践动手能力表现出不能与时俱进，在适应实际业务工作上出现了一定的困难。同时气象业务、科研用人单位也希望人才培养方案中能增加学生实践性教学比例，加强动手操作能力的培养，以培养高层次的人才队伍［11-14］。必须结合时代的要求，创新应用气象学实践教学体系。本文结合多年来沈阳农业大学应用气象学实践教学改革的经验，从实践教学目标体系、课程体系、条件体系、管理体系和评价体系5个方面介绍了本专业在实践教学体系创新方面的探讨研究。
1实践教学目标体系
从实践教学的角度，应用气象学专业培养的人才应具备以下能力。
(1)基本技能能力。培养的学生应该具备良好的从事气象行业业务的基本技能，例如:大气探测中气象测报的基本技能、农业气象观测业务要求的基本技能、天气预报应掌握的基本技能、计算机数据处理及信息处理能力、气象遥感数据处理及应用能力等。这些基本技能的掌握可以使学生毕业后能尽快适应业务，同时提高我校毕业生的市场竞争力。
(2)获取和应用知识的能力。训练和培养学生的自学能力，即具有辨别、判断各种信息、提取有效信息、综合分析与归纳决策的能力。同时培养学生综合应用知识、独立分析、解决问题的能力、实际操作能力、设计计算能力、撰写科研论文、参与学术交流的能力、组织管理能力等多方面的应用能力。
(3)创新能力。在教学计划和教学实施过程中加强教学实践课程和科研训练环节，培养创新实验能力、科学研究能力、科技开发能力等。
2实践教学课程体系
应用气象学专业实践教学课程体系建设按照学校实验模块、实习模块、综合训练模块和设计开发模块的总体思想，以实践能力培养为主线，旨在构建分层次、多模块、相互衔接的实践教学体系。通过对原有实践环节进行整合，并且对没有实验(习)条件的课程进行充分的挖掘，形成新的课程体系(见图1)。
(1)实验模块。实验模块分为信息处理类和业务基础类两类，主要为培养学生一些基本的实践能力。业务基础类包括应用气象仪器学、天气分析和预报2个实验课程;信息处理类包括气象遥感数据处理及应用、地理信息系统上机实验、应用气象统计学实验、应用气象程序设计、常用气象统计软件应用等实验课程。
(2)实习模块。实习模块的设计考虑了气象基本业务的需要，设计了气象观测实习和天气预报实习，属于气象行业对人才要求的最基本技能。学生通过这2个实习可以有针对性地进行测报和预报工作训练。
(3)综合训练模块。综合训练模块的设计考虑了学生综合能力培养的需要。具体有农业气象业务与方法教学实习、小气候测定实习、设施环境调节、农业气象灾害及其防御、应用气候学教学实习、毕业实习等实习环节。学生通过此模块的实习能够提升自己综合运用相关知识的能力。
(4)设计开发模块。设计开发模块的设计考虑了学生独立进行科研的需要。具体有课题设计、专业综合实验、毕业论文等实践环节。通过整合和充分地“挖掘”，在新的实践教学课程体系中，增加了气象遥感数据处理及应用、设施环境调节和农业气象灾害及其防御等实践内容，特别是设施环境调节是目前气象业务不断拓展的主要方向，北方地区的很多气象业务单位已经开展设施农业的气象服务。
3实践教学条件体系
实践教学条件是实践教学体系的基础，在整个体系中起支撑作用。根据实验课程体系，主要是实验室、实习基地和师资队伍建设。
(1)实验室建设。整合现有资源的基础上，增加实验室面积和更新现有仪器设备，建设成为4个实验室，分别是气象观测实验室、天气分析实验室、气象信息处理实验室和专业综合实验室。气象观测实验室和天气分析实验室主要满足实验模块中业务基础类实验课程和实习模块中2个实习的进行。气象信息处理实验室完成实验模块中信息处理类实验课程的教学任务。专业综合实验室完成综合训练模块的教学任务。
(2)实习基地建设。实习基地是教学科研工作的重要组成部分，是学生知识创新、技术开发的重要基地，包括校内实习基地和校外实习基地。①校内基地建设包括地面气象观测场和气象综合实习基地。地面气象观测场可保证气象观测实习，气象综合实习基地主要用于满足农业气象业务与方法教学实习、小气候测定实习、设施环境调节等课程的实习与实验、专业综合试验、毕业论文等。②校外实习基地建设主要分为3类，分别是以测报为主要内容的观测实习基地，以天气预报为主要内容的预报实习基地和以专业综合能力培养为主要内容的综合实习基地，这3类实习基地反映了学生实践能力增长的过程，依靠实习基地的现有条件，利用地方长处指导学生，特别是到校外气象台站进行地面气象观测实习和天气预报实习，可进入实战状态，能全面提高实际工作的水平和能力。
(3)师资队伍建设。实践课程的教师队伍配备以实验室(或实习基地)为平台，通过培养和引进，每个实验室(实习基地)配备1或2名专职或兼职实验教师，负责本实验室(实习基地)课程的授课工作。
4实践教学管理体系
实验室和校内实习基地由实验室主任负责日常管理，专职技术人员负责设备维护、实习准备等工作，实习指导教师负责具体实习的开展。主要实验室(实习基地)除了保证学生实践课程的授课之外，主要的运行方式是对学生全年开放。实行以实验室或课程为单位进行运作的管理机制和开放性实践教学的运行机制。如地面气象观测场、气象观测室、天气分析实验室配备专职和兼职的实践指导教师，效仿气象行业实际业务，学生分组负责的方法进行全年的测报和预报;1个年级如果能够坚持1年，学生测报和预报的技能就能基本能够达到实际业务的需要。气象综合习基地同样在配备专职和兼职老师的基础上，采取学生分组“承包”，挑选主要大田和温室作物种植，整个生育期内负责“承包”实验地的发育期观测和环境观测;同样1个年级坚持1年，学生也基本可以掌握发育期观测、环境(包括小气候、温室)观测的技能。学生只有掌握了这些基本的技能，指导教师进而加强引导，就会逐渐增强其开发和创新的能力。
5实践教学评价体系
实践教学评价体系是实践教学体系的反馈，在整个实践教学体系中起监控作用。结合应用气象学专业的特征，建立实践教学评价体系，主要包括各实践教学环节评价指标体系、学生评价指标体系、教师评价指标体系，评价结果可检查实践教学环节的执行情况，及时解决实践教学中出现的各种问题。例如，在参考有关的实践教学评价指标体系［11，15］研究基础上，建立了可执行的应用气象学专业实践教学环节评价指标体系(见表1)，通过该指标体系，能对专业内各实践教学环节的授课效果进行客观地评价与比较。
高等学校本科教育的重点是知识的传授和实践能力的培养，创新思维和创新能力的培养更多来源于实践教学［1-2］，实践教学是培养学生实践能力和科研能力、综合素质的重要教学环节，相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性、创新性，直接影响着人才培养质量［3-4］。实践教学体系是指围绕人才培养目标，运用系统科学的理论和方法，对组成实践教学的各个要素进行整体设计，通过合理的实践课程和环节的设置，建立起来的与理论教学体系相辅相成、结构和功能最优化的教学体系;各要素之间既要发挥各自的作用，又要协调配合，构成实践教学体系的总体功能［5-6］。针对不同学科、不同专业的学生以及培养层次和面向部门的不同，应构建起不同的实践教学体系［7］。应用气象学专业是大气科学应用和服务于社会与经济发展的大气科学类重要分支学科，实践教学在学生培养过程中必须占有非常重要的地位［8-10］。沈阳农业大学应用气象学专业前身是1958年成立的农业气象学专业。自成立至今，为培养学生实践能力，结合北方区域气象业务特征以及农业院校的特点，在实践教学体系建设和创新方面做了大量的探索。但近几年，由于自身客观原因和业务单位需求变化等方面出现的新问题，毕业学生实践动手能力表现出不能与时俱进，在适应实际业务工作上出现了一定的困难。同时气象业务、科研用人单位也希望人才培养方案中能增加学生实践性教学比例，加强动手操作能力的培养，以培养高层次的人才队伍［11-14］。必须结合时代的要求，创新应用气象学实践教学体系。本文结合多年来沈阳农业大学应用气象学实践教学改革的经验，从实践教学目标体系、课程体系、条件体系、管理体系和评价体系5个方面介绍了本专业在实践教学体系创新方面的探讨研究。
1实践教学目标体系
从实践教学的角度，应用气象学专业培养的人才应具备以下能力。
(1)基本技能能力。培养的学生应该具备良好的从事气象行业业务的基本技能，例如:大气探测中气象测报的基本技能、农业气象观测业务要求的基本技能、天气预报应掌握的基本技能、计算机数据处理及信息处理能力、气象遥感数据处理及应用能力等。这些基本技能的掌握可以使学生毕业后能尽快适应业务，同时提高我校毕业生的市场竞争力。
(2)获取和应用知识的能力。训练和培养学生的自学能力，即具有辨别、判断各种信息、提取有效信息、综合分析与归纳决策的能力。同时培养学生综合应用知识、独立分析、解决问题的能力、实际操作能力、设计计算能力、撰写科研论文、参与学术交流的能力、组织管理能力等多方面的应用能力。
(3)创新能力。在教学计划和教学实施过程中加强教学实践课程和科研训练环节，培养创新实验能力、科学研究能力、科技开发能力等。
2实践教学课程体系
应用气象学专业实践教学课程体系建设按照学校实验模块、实习模块、综合训练模块和设计开发模块的总体思想，以实践能力培养为主线，旨在构建分层次、多模块、相互衔接的实践教学体系。通过对原有实践环节进行整合，并且对没有实验(习)条件的课程进行充分的挖掘，形成新的课程体系(见图1)。
(1)实验模块。实验模块分为信息处理类和业务基础类两类，主要为培养学生一些基本的实践能力。业务基础类包括应用气象仪器学、天气分析和预报2个实验课程;信息处理类包括气象遥感数据处理及应用、地理信息系统上机实验、应用气象统计学实验、应用气象程序设计、常用气象统计软件应用等实验课程。
(2)实习模块。实习模块的设计考虑了气象基本业务的需要，设计了气象观测实习和天气预报实习，属于气象行业对人才要求的最基本技能。学生通过这2个实习可以有针对性地进行测报和预报工作训练。
(3)综合训练模块。综合训练模块的设计考虑了学生综合能力培养的需要。具体有农业气象业务与方法教学实习、小气候测定实习、设施环境调节、农业气象灾害及其防御、应用气候学教学实习、毕业实习等实习环节。学生通过此模块的实习能够提升自己综合运用相关知识的能力。
(4)设计开发模块。设计开发模块的设计考虑了学生独立进行科研的需要。具体有课题设计、专业综合实验、毕业论文等实践环节。通过整合和充分地“挖掘”，在新的实践教学课程体系中，增加了气象遥感数据处理及应用、设施环境调节和农业气象灾害及其防御等实践内容，特别是设施环境调节是目前气象业务不断拓展的主要方向，北方地区的很多气象业务单位已经开展设施农业的气象服务。
3实践教学条件体系
实践教学条件是实践教学体系的基础，在整个体系中起支撑作用。根据实验课程体系，主要是实验室、实习基地和师资队伍建设。
(1)实验室建设。整合现有资源的基础上，增加实验室面积和更新现有仪器设备，建设成为4个实验室，分别是气象观测实验室、天气分析实验室、气象信息处理实验室和专业综合实验室。气象观测实验室和天气分析实验室主要满足实验模块中业务基础类实验课程和实习模块中2个实习的进行。气象信息处理实验室完成实验模块中信息处理类实验课程的教学任务。专业综合实验室完成综合训练模块的教学任务。
(2)实习基地建设。实习基地是教学科研工作的重要组成部分，是学生知识创新、技术开发的重要基地，包括校内实习基地和校外实习基地。①校内基地建设包括地面气象观测场和气象综合实习基地。地面气象观测场可保证气象观测实习，气象综合实习基地主要用于满足农业气象业务与方法教学实习、小气候测定实习、设施环境调节等课程的实习与实验、专业综合试验、毕业论文等。②校外实习基地建设主要分为3类，分别是以测报为主要内容的观测实习基地，以天气预报为主要内容的预报实习基地和以专业综合能力培养为主要内容的综合实习基地，这3类实习基地反映了学生实践能力增长的过程，依靠实习基地的现有条件，利用地方长处指导学生，特别是到校外气象台站进行地面气象观测实习和天气预报实习，可进入实战状态，能全面提高实际工作的水平和能力。
(3)师资队伍建设。实践课程的教师队伍配备以实验室(或实习基地)为平台，通过培养和引进，每个实验室(实习基地)配备1或2名专职或兼职实验教师，负责本实验室(实习基地)课程的授课工作。
4实践教学管理体系
实验室和校内实习基地由实验室主任负责日常管理，专职技术人员负责设备维护、实习准备等工作，实习指导教师负责具体实习的开展。主要实验室(实习基地)除了保证学生实践课程的授课之外，主要的运行方式是对学生全年开放。实行以实验室或课程为单位进行运作的管理机制和开放性实践教学的运行机制。如地面气象观测场、气象观测室、天气分析实验室配备专职和兼职的实践指导教师，效仿气象行业实际业务，学生分组负责的方法进行全年的测报和预报;1个年级如果能够坚持1年，学生测报和预报的技能就能基本能够达到实际业务的需要。气象综合习基地同样在配备专职和兼职老师的基础上，采取学生分组“承包”，挑选主要大田和温室作物种植，整个生育期内负责“承包”实验地的发育期观测和环境观测;同样1个年级坚持1年，学生也基本可以掌握发育期观测、环境(包括小气候、温室)观测的技能。学生只有掌握了这些基本的技能，指导教师进而加强引导，就会逐渐增强其开发和创新的能力。
5实践教学评价体系
实践教学评价体系是实践教学体系的反馈，在整个实践教学体系中起监控作用。结合应用气象学专业的特征，建立实践教学评价体系，主要包括各实践教学环节评价指标体系、学生评价指标体系、教师评价指标体系，评价结果可检查实践教学环节的执行情况，及时解决实践教学中出现的各种问题。例如，在参考有关的实践教学评价指标体系［11，15］研究基础上，建立了可执行的应用气象学专业实践教学环节评价指标体系(见表1)，通过该指标体系，能对专业内各实践教学环节的授课效果进行客观地评价与比较。
关键词：气象观测；业务学习；规范规定；业务管理
中图分类号：P412.1 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2012）-04-0150-1
1 要高度重视气象观测工作
充分认识观测业务在整个气象工作中的重要基础作用，基层台站必须把观测业务作为气象工作的重中之重来抓，分管业务领导应把主要精力放在提高观测业务质量上。在以自动观测为主的现阶段，观测员仍是保证观测质量的主体，肩负着光荣而又神圣的使命，各级台站要妥善处理好业务、管理、科技服务之间的关系，关心观测人员思想，工作和生活，切实解决观测人员在工作生活中的困难和问题，在观测团队中营造友好和谐的工作氛围。
（1）偏关气象局的经验是：每年同观测员订立承包合同，完成全年任务，有奖，四个人每人奖金伍仟贰佰圆整，服务组完成任务才肆仟元奖金。并且每人节假日双工资也在壹仟圆左右，补助资金压倒其他职工。出了错情，完不成任务，处罚力度很大。
（2）专管测报业务的副局长，常年坚持值班，把测报的各个环节始终盯紧，不能有任何松懈。
（3）营造良好的工作环境。测报室配备有饮水机，42寸液晶电视机，一对不锈钢沙发，和休息用床。
2 作为观测员，要加强业务学习，不断提高业务水平和操作技能，这是确保取准取全气象观测数据的前提
（1）积极支持职工进修。没有气象相关学历人员要积极进修，偏关局有一人到河北气象学校上中专毕业，三人到南京信息工程大学函授毕业，并取得学士学位，一人计算机本科毕业。局领导给每个进修人员报往返路费和住宿费，学费也按规定的比例给予报销，这一措施极大地调动了职工的学习积极性。
（2）测报组的人员，每周一、三、五日上午是学习时间，每月组织一次考试，成绩作为年终考核的依据。首先学习专业基础理论知识，如气象学，气候学，天气学等。
（3）学习气象观测基础知识，如云，能见度，天气现象等。
（4）学习专业知识，如地面气象观测，气象仪器与观测方法指南，自动气象站，规范、电码、规章制度，数据文件格式，相关法规等。
（5）学习台站仪器相关方面的知识，如台站观测仪器常见故障的排除，日常维护保养等知识的学习。
（6）学习台站新的观测技术知识，如计算机原理、计算机操作，业务软件操作方法，酸雨、辐射、大气成分，雷电定位，农业气象，GPS/MET，高空观测，数据质量控制方法等。
3 严格执行地面观测规范，确保仪器设备正常运行，这是确保准确取得气象观测数据的保证
（1）严格执行观测值班纪律，不得擅自离开工作岗位，密切监视天气演变，认真按照规范要求完成各项观测任务。
（2）坚持每小时巡视仪器设备制度，确保仪器设备正常运行。懂得自动气象站基本原理、操作、维护和日常维修方法，能正确安装、操作和进行一般维修。
4 建立与观测业务发展相适应的业务流程，确保各个环节无遗漏。
基层台站的观测业务要从单一观测值向多种观测综合的方式转化。一方面是完善地面气象观测业务流程，特别是针对自动气象站运行，人工观测与自动观测的结合，要从流程上梳理好。另一方面是其他如区域气象观测站的监视，酸雨观测，雷电定位观测，GPS/MET监测等，纳入到地面值班业务流程中。基层台站观测业务工作不断增加，任务重，头绪多，容易出现差错，必须建立科学的业务流程，协调好各项工作。
5 加强地市业务部门对基层观测业务的管理。
（1）充分发挥地市级测报业务管理人员赴台站业务检查和指导的作用，认真检查观测薄，集体观测记录，自记纸、计算机、报表、仪器、观测场，测报规章制度。
（2）县局局长每月要参加本站的地面气象观测业务质量分析会，对好的观测质量给予表扬，对存在的问题，仔细分析找到解决问题的方法。
（3）要严格执行各类规章制度，严格业务质量考核，保证观测质量的真实性，杜绝考核不严和瞒报、少报错情的现象。强化业务检查和质量分析，消除各种隐患，杜绝人为重大差错。
6 加强观测队伍建设
（1）台站要保证观测员的数量，优先将综合素质高，业务能力强的专业技术人员安排到观测岗位。要严格执行观测岗位考核制度，对考核不合格的要坚决实行待岗再培训。
（2）要坚持开展站内集体观测，业务学习和交流活动，定期组织观测专业技术培训，积极支持观测人员参加学历教育和技术培训。鼓励观测员每年撰写技术总结或论文，参加省级或国家级气象学会论文交流，对于获奖者给予奖励，并将其作为对观测员年度考核的基本要求。
在师德方面，我认真向优秀教师，模范党员学习，努力提高自身修养，积极参加政治业务学习，不断提高自身思想素质和思想觉悟，自觉维护学校工作大局，乐意接受学校安排的工作并积极完成，能严格要求自己，模范遵守学校各项规章制度，言行符合职业要求，关心爱护学生，教育教学行为规范，与师生相处融洽。
在专业发展方面，我认真阅读所订的教育书刊《心理世界》和专业书籍《气象学与气候学》，能及时对学生进行心理辅导，善于做差生的思想工作，把教书育人中师生的心理共鸣作为自己的追求，力求达到这种教与学的最高境界，主动参与校本研修，发展积极、有新意的见解，积极参加课堂教学研究，参与教学竞赛和展示，教学成绩突出，学生满意率高，得到了学校和学生家长的充分肯定。
在出勤方面，我坚持做到了有事先请假，不迟到早退，及时到岗到位，积极参加学校组织的体育比赛，认真学习广播操，积极参加各种培训、研修和读书活动。
在教研教改方面，我撰写的论文《地理教师素质的提高要与时俱进》被评为“优秀论文”，骨干教师精品课获奖，参加“我选择，我奉献，我快乐”演讲比赛获奖，非学历远程培训作业考试成绩优秀，建立了教师个人博客，积极开展网络研修，工作效果好。
总之，我珍视骨干教师称号，认真履行骨干教师职责，但是，没有最好，只有更好，今后我要不断努力，为党的教育事业多做贡献。
与本篇 2010年教学工作总结范文 内容有关的：
在职业道德修养方面，我认真向优秀教师，模范党员学习，努力提高自身修养，积极参加政治业务学习，不断提高自身思想素质和思想觉悟，自觉维护学校工作大局，乐意接受学校安排的工作并积极完成，能严格要求自己，模范遵守学校各项规章制度，言行符合职业要求，关心爱护学生，教育教学行为规范，与师生相处融洽。
在专业发展方面，我认真阅读所订的教育书刊《心理世界》和专业书籍《气象学与气候学》，能及时对学生进行心理辅导，善于做差生的思想工作，把教书育人中师生的心理共鸣作为自己的追求，力求达到这种教与学的最高境界，主动参与校本研修，发展积极、有新意的见解，积极参加课堂教学研究，参与教学竞赛和展示，教学成绩突出，学生满意率高，得到了学校和学生家长的充分肯定。
在教育教学行为方面，我严格遵守教育教学法规，严格规范自己的教育教学行为，
从不体罚变相体罚学生，关心爱护教育对象，不歧视学困生，举止言行大方得体，总是用教育学心理学知识指导自己的教学工作。
在工作尽职尽责方面，能够严格要求自己，一丝不苟地完成学校交给我的工作任务，尽管很多学生学习地理的积极性不高，我总是想尽一切办法培养他们学习地理的兴趣，提高他们学习地理的积极性，总是想方设法使每位学生学有所获，都有进步。通过我和学生的共同努力，最后取得了理想的成绩，好多学生喜欢地理课，喜欢我的地理课堂。
在工作上的成功与失败方面，我觉得我的成功之处就是和同事和学生相处融洽，合作愉快，我的工作得到了邻导和同事们的关心帮助。失败之处就是没有，仅仅发表了几篇在自己的博客上，这是很不够的，以后要多把自己的教学心德体会，教研出去。
在与人合作方面，我自己觉得做得很好，以后还要虚心学习他人处事的方法，不断完善自己。
在出勤和遵守劳纪律方面，我坚持做到了有事先请假，不迟到早退，及时到岗到位，积极参加学校组织的体育比赛，认真学习广播操，积极参加各种培训、研修和读书活动。
下期努力方向
1， 加强专业学习，多撰写专业论文，力争有高质量的论文在专业刊物上发表。
2， 加强校本研修，多开展小课题研究，要把地理教学做的更好。
3， 加大辅困力度，努力提高会考合格率。
4， 思想上，要不断提高自身的思想素质和思想觉悟，不断完善自己。
5， 向他人学习，要学人之长补已之短。
【八年级地理教学总结与反思】 的相关参考：
[关键词]油茶种植 气候区划 栽培技术
引言：油茶属山茶科山茶属植物，木本食用油料植物，为我国14个油茶种群之一。油茶树全身都是宝，特别是茶油，不饱和脂肪酸、亚麻酸和维生素E含量高于橄榄油，而且其油富含维生素E、胡萝卜素和其它抗氧化成分等人体所必须的氨基酸以及锌、硒等微量元素，具有降低胆固醇和血脂、软化血管、改善心脑血管，防治高血压等功效，对人体健康极为有益；同时，油茶又是常绿阔叶树种，具有固根稳土、吸收二氧化碳净化空气、防止水土流失、保护生态环境的作用，生态效益著显，它是集食用、药用、观赏绿化等综合利用价值较高的植物。它的建设与发展将对国家食用油安全发展战略，农村产业结构的调整，提升民生幸福指数，建设生态文明的新农村都具有现实的意义。
一、油茶生长生物学特征
油茶生长年平均温度15-21℃，能抗40℃的高温，或在-10℃的低温，无霜期260Td以上，各生长生育期对温度的敏感性不明显，年平均总日照时数在1200-2000h。
二、油茶生长生育期适宜气候条件
油茶属一种喜温润气候，避强光喜弱光树种，在遮荫度适当的生态环境下生长的食用油料植物。油茶生长生育周期长，从开花到果实成熟约一年的时间，花期少阴雨，年平均温度15—21℃，极端气温在许可范围内对温度的要求不很明显，降水量1000～2500㎜，年平均相对湿度75-85%，光照时间长，怕渍涝。
三、油茶种植区气候与地理环境
（一）油茶种植区的气候
该县地处中低纬度的亚热带季风温润气候区，四季分明，降水充沛，光照充足，年均气温17.5℃，年均降水量1908㎜，是江西省暴雨中心区之一，年均相对湿度80-82%，无霜期长，为265Td。年均日照总时数为1740h。
（二）油茶种植区的地理环境
该县位于江西省东北部，鄱阳湖生态经济开放区东南岸的丘陵山区，面积1140.76平方公里，其中6分为丘陵山地，平均海拔200-300m，大部海拔
（三）油茶生长土壤条件
油茶，又名“茶子树”，是茶属中的常绿小乔木和喜酸性的油料植物，具有抗旱耐寒耐贫瘠特点。它适生于地势开阔的低山或高山下部的丘陵地带，要求土层深厚、土壤肥沃、温暖湿润、排水良好、带微酸性的壤土，pH值在5-6.5的土壤中生长最佳。
四、油茶种植地气候区划
利用该县30年的气象资料和1：5万地形数据与河流、居民点分布数据为基础，选取≥10℃的年活动积温、极端最低气温、降水量作为区划的主导因子，运用GIS技术，结合传统气候区划方法，对油茶种植地进行气候区划，区划结果分为三个等级即：适宜区、次适宜区和不适宜区。
（一）适宜区
海拔在50-100m，坡度
（二）次适宜区
海拔在100-200m，坡度200m，坡度>50度，不宜发展油茶生产。原因易造成水土流失和管理不便等。
（三）不适宜区
海拔>200m，≥10℃年活动积温
五、油茶种植技术与管理
（一）油茶种植地选择方法
1.油茶种植地选择
根据油茶的生物学和生态学特性，油茶种植地应选择在背风向阳、地势开阔的丘陵山地（荒山坡地），或高山下部土层深厚、土壤肥沃、温暖湿润、排水良好、光照时间长的缓坡地带；同时油茶又是一种喜光喜温，喜酸性树种植物，宜在pH值5-6.5的土壤中生长，在自然环境下，有铁芒箕、野生茶树、杉木、茶树、松树、映山红、乌饭树等植物生长的地方，它们对土壤酸性的具有指示性作用，凡上述植物生长茂盛的丘陵山地均可作为油茶的种植地，忌在碱性土壤地上进行油茶种植。
2.油茶种植方式
油茶种植地有全垦，人工梯田，洞穴三种方法。凡坡度1050度的山地必须采用洞穴方法种植。
（二）油茶苗的培育
1.油茶苗床地选择
根据油茶生长特性，苗床地应选择在土壤肥沃、光照充足、排水性好、PH值5—6.5的微酸土地育苗为宜，碱性土壤和地下水位高的地方不宜选择；整地方法，将育苗的地块施足基肥，灌好底墒后，筑成1.2m宽畦地（便于操作），长度自然，畦两侧沟深20-30cm，沟底宽30～40cm，不积水且排水顺畅。
2.油茶种苗培育
种苗的好坏，直接影响油茶的长势和产量，种苗培育方法有：一是种子优选法，经过对油茶生长期观察，优选树形好、颗粒大、无病虫害、产量高10年生以上的成熟果实，直接播种育苗；二是扦插育苗法；根据5.1.1苗床地选择要求，将10年生以上无病虫害、生长健壮、结果多的优良单株春梢进行扦插育苗作为种苗选择；三是嫁接育苗法：根据油茶生长生育期适应性条件，种苗应选择树形好，生长健壮、无病虫害，果实大、产量高，丰产10年生以上的油茶树枝条做接穗，砧木可采用白花油茶或红花油茶实生苗或桔壳，枝接或芽接均可，嫁接苗发嫩芽后，应有防遮阳和防涝措施。
3.油茶树苗的移栽
油茶树苗移栽应选择树形好，生长健壮、无病虫害，生长枝或嫩芽经嫁接成活后的一类、二类苗；树苗的质量直接影响成活率，移栽时间最好选择在春季的阴或小雨天气，随起即栽，移栽时将已整理的地块挖好洞穴，把根系完整、无病虫害二年生长树苗浆根后再进行移栽，定植时按以下步骤，将移栽苗摆正放入穴内、回土、轻提、压实、浇上定根水，嫁接苗的砧木处与地面高度平齐等措施；有条件的地方可用生根粉浆根或用营养袋二次育苗移栽，此方法可以提高成活率。
4.油茶种植密度
根据油茶种植特点，密度应根据种植地的实际情况而定，平缓的适当稀些，徒陡的可密些，纵横株间可采用错位排列进行移栽，原则上亩栽60-80株，株行距3×3.5m；另外，林间可适度套种果树等经济作物。
（三）油茶成年树水肥管理与病虫害防治
1.油茶水肥管理
油茶幼树成活后，应浇水保苗。5月中下旬后，气温逐渐升高，嫁接苗将会长出大量的新根，小芽萌发需要大量的养份供给；对于冬花型油茶终年花果不离枝，开花结果越多消耗水肥越多。为此，要根据油茶树生长的实际情况合理施肥，针对幼树以氮肥为主，坚持薄施粪水或尿素，配合磷钾肥；成年树春季以氮肥为主，夏秋以磷钾肥为主，冬季施用磷钾肥。施肥量应根据油茶的树龄或需保果肥而定。油茶结果有大小年之分，大年以磷钾肥为主，小年增施氮肥或复合肥，秋冬以有机肥为主，春夏可施速效肥。
2.油茶花果期管理
花期：油茶为主根发达的深根性树种，油茶花期很长，每年10-12月开花，盛花期在11月前后，也有的常年开花。实生油茶5年后有少量的开花并结果，10年进入盛果期；嫁接油茶3年后有少量的开花并结果，6年进入盛果期。盛果期可维持40-50年或更长。8～9月是油茶生长发育的关键时期，花芽分化、果实膨大、油脂转化需要大量的水分供应，但秋风秋雨过多，会影响蜜蜂传授花粉的活动能力影响产量。故有“七月落金八月落银”的说法。油茶花芽分化是在春梢基本结束生长后开始，由于各地的气候差异，油茶花芽分化盛期为6月上旬至7月上旬，7月中旬至10初逐渐在减少。油茶花为两性花，10月中旬开始开花，11月为盛花期，12月下旬开花基本结束，少数延至翌年2月。
果实：油茶花授粉受精以后，子房略有膨大，12月中旬后基本停止增长，3月后气温回升，幼果继续生长，4-8月果实体积增长较快，7-8月为果实迅速增长期，10月中、下旬成熟。但油茶具有秋未冬初开花，一年四季花果不断的生物学特性，秋旱、强寒潮等灾害性天气对花果生长发育和产量影响较大。
3.油茶病虫害防治
针对油茶成年树在生长过程中的病虫害有炭疽病、软腐病、烟煤病、茶毒蛾、油茶毛虫、油茶尺蠖等。防治方法；有生物防治、药物防治和林业技术防治三种，它们各有所长，前二者是根据不同的病虫害对症下药，效果显著，此文不予介绍；林业技术防治法是目前采用最多的方法，成本低，简单易用，就是清洁林内环境，保持林内透光通风透气，减低林内湿度，发病期间不宜施氮肥，应增施磷肥、钾肥，提高植株抗病性。油茶相对病虫害较少，应根据病虫害发生情况，可针对性用药剂防治或采用夏铲冬垦灭蛹、灭幼虫，人工捕捉和灯光诱蛾，招引益鸟捕食害虫，施用白僵菌、苏云金杆菌，让害虫感病死亡等生物防治，它是油茶类病虫害防治的方向。
（四）油茶林地扶育与修剪管理
1.油茶林地扶育
油茶为常绿阔叶树种，幼树主根长而侧根少，幼树阶段主要是以耕代抚管理，解决幼树与杂草争光、水、肥问题；成年树是从初果到大量结果的时期，是油茶经营最有价值的时期，要中耕抚育，每年至少铲山除草一次，每隔3年，冬季要清理林地，深挖垦复，及时清除林地杂灌（草）木和病老残枝一次。
2.油茶树冠修剪
整枝修剪，优化树形是提高油茶产量和品质的重要环节，修剪强度可分修剪和重剪，幼树期不用修剪.长至1.5m时剪顶即可。成年树去弱留强.剪密留疏，剪弱和病枯枝乱枝，使树体枝条均匀分布，结构紧凑，多留营养枝，促发新枝，为来年丰产奠定基础。
六、结语
通过区划，为该县科学布局油茶种植，优化种植结构，避免气候风险，将会起到积极的作用。
[参考文献]
[1]周淑贞，张如一.张超主编《气象学与气候学》高等师范院校教材
[2]陆时万，徐祥生.沈敏健主编《植物学》高等师范院校教材
[3]庄瑞林.中国油茶[M].北京.中国林业出版社.1988
[4]陈永忠，王德斌.油茶综合利用浅析[J]1997（04）
[5]李家丽.浅谈油茶种植技术及病虫害防治[期刊论文].科海故事博览 科技探索2010（11）
[6]李果青.浅谈油茶的种植技术[期刊论文].林业建设.2009（1）
[7]龙忠于，王玉娟，陈永忠等江西省油茶产业发展综述[期刊论文].湖南林业科技.2008（3）
[8]罗崇彬.油茶种植研究[期刊论文].科学之友.2009（36）
[9]李远发，胡灵，王凌晖油茶资源研究利用现状及其展望[期刊论文]广西农业科学2009（4）
[10]雷小林，刘丽婷，文娟等油茶分子有种研究进展[期刊论文].经济林研究.2006（4）
[11]曹传旺.丁玉洲.刘小林等油茶园主要害虫茶袋蛾及其天敌间相互关系[期刊论文].植物保护学报.2007（6）
（1江西农业大学园林与艺术学院，南昌330045；2江西农业大学生态科学研究中心，南昌330045；3教育部/江西省作物生理生态与遗传育种重点实验室，南昌330045；4中国科学院南京土壤研究所，南京210008）
摘要：利用广西1981—2012 年干旱、洪涝、低温冷害和风雹等4 种农业气象灾害数据，并结合粮食作物单产资料，采用线性回归、滑动平均和灰色关联等分析方法，研究了广西近32 年来农业气象灾害的变化特征及其对广西农业生产的影响。结果表明，1981—2012 年4 种农业气象灾害的受灾率变化均不明显，但具有阶段性特征。20 世纪80 年代至90 年代初，干旱受灾率呈递增趋势，1988—1992 年干旱受灾率居高不下，均在20%以上，90 年代中后期干旱受灾率较小且变化平缓；21 世纪以后广西又处于较旱阶段；洪涝、风雹、低温冷害在20 世纪80 年代至90 年代初受灾率均相对较小，尤其是低温冷害少有发生；20 世纪90 年代中后期及以后，洪涝受灾率呈明显周期性波动减小，风雹受灾率呈明显周期性波动增大，低温冷害也呈周期性的暴发。4 种农业气象灾害对农业影响程度为：对粮食作物、双季早稻、双季晚稻、玉米等，干旱＞洪涝＞风雹＞低温灾害；对单季稻而言，洪涝＞干旱＞风雹＞低温灾害，说明干旱和洪涝是影响广西农业生产的主要气象灾害。
关键词 ：农业气象灾害；农业生产；灰色关联分析；广西
中图分类号：S166 文献标志码：A 论文编号：2014-0773
基金项目：国家自然科学基金重点项目“广西红壤肥力与生态功能协同演变机制与调控”（批准号：U1033004）资助。
第一作者简介：王燕，女，1972年出生，副教授，硕士，主要从事农林业生态及农林业气象学教学科研。通信地址：330045 江西农业大学园林与艺术学院，Tel：0791-83813243，E-mail：wangyan312@163.com。
通讯作者：黄国勤，男，1962年出生，江西余江人，首席教授，二级教授，博士生导师，博士后，主要从事耕作制度、农业生态等方面的教学与科研工作。通信地址：330045 江西省南昌市昌北经济开发区江西农业大学生态科学研究中心，Tel：0791-83828143，E-mail：hgqjxnc@sina.com。
收稿日期：2014-08-05，修回日期：2014-10-10。
0 引言
广西地处中国西南边陲，属云贵高原向东南沿海丘陵过渡地带，具有周高中低、形似盆地、山地多、平原少的地形特点，属热带、亚热带湿润季风气候，是中国南方重要的农业省区之一，最主要的农作物是水稻，其次是玉米[1]。由于其特殊地理和气候条件，使广西成为中国气象灾害多发的地区之一，表现为气象灾害种类多、分布广、频率高、成灾比例高的特点[2-5]。对农业生产影响较大的气象灾害主要有干旱、洪涝、低温冷害、热带风暴、冰雹等灾害性天气，多种气象灾害常常并发或交替发生，给农业生产造成巨大损失，严重制约着社会经济的发展[6-9]。对广西近些年来气象灾害影响，特别是对农作物产量影响的定量研究较少，本文运用定量和定性分析相结合的方法，分析了广西1981—2012 年主要农业气象灾害（干旱、洪涝、风雹、低温冷害）的年际和年代变化特征，并运用灰色系统理论中的灰色关联分析法对广西主要农业气象灾害对农作物产量的影响程度进行定量分析[10-14]，以找出各种气象灾害对广西农作物产量影响的主次关系，为农业综合防御气象灾害提供参考依据。
1 资料来源与分析方法
1.1 资料来源
农业灾害灾情指标一般有受灾面积、成灾面积、农作物灾损量等，每种指标都从不同角度反映了灾害强度及其对农业生产系统的危害程度[15]。本文采用1981—2012 年广西各种气象灾害的农作物受灾面积、成灾面积、绝收面积资料来源于中国种植业信息网—灾情数据库；同期农作物播种面积、产量资料来源于中国种植业信息网—农作物数据库。
1.2 分析方法
采用线性回归、滑动平均法分析农业气象灾害变化特征。由于每年农作物播种面积均有变化，为了合理反映气象灾害对农业造成的影响，本文用受灾率（即农作物受灾面积与总播种面积的百分率）对受灾情况进行分析。
采用灰色关联分析法分析农业气象灾害对农作物产量的影响大小。农业气象灾害系统是农业系统与气象灾害系统两个灰色系统的复合体，因此可以通过灰色关联分析区分析各气象灾害的综合影响大小。以农作物产量作为参考序列，各种气象灾害的受灾面积为比较序列，求其关联度和关联序，从而判断引起该系统发展的主要和次要因素。关联度分析一般包括下列几个步骤。
（1）设参考数据列为X0={x0(k), k=1,2,…,n}，比较数据列为Xi={xi(k), k=1,2,…,n}(i=1,2,…,n)。
（2）原始数据变换：目前灰色关联分析中的原始数据变换主要有均值化变换、初值化变换和标准差变换。本文对参考数据列和比较数据列进行均值化处理，使之无量纲化、归一化。
（3）求绝对差：Δi(k) =x0(k)- xi(k) (i=1,2, …,m；k=1,2,…,n)
（4）求关联系数ξi(k)：计算各比较数据列与参考数据列在各时刻的关联系数，其计算公式如下。
式中ρ为分辨系数，其意义是削弱最大绝对差数值太大引起的失真，提高关联系数之间的差异显著性，ρ∈(0,1)，一般可取0.1~0.5。本文取ρ=0.5。
（5）求关联度ri：取ξi(k)的算术平均值。
（6）关联序按ri的大小排序，就形成关联序。它直接反映了比较系列对参考系列的贡献大小或主次关系。ri的值越大，说明其关联的程度越大，ri的值越小，则其关联程度越小。
2 结果与分析
2.1 农业气象灾害特征分析
由图1 和图3 干旱受灾率的线性变化趋势及其5年滑动平均距平的变化可见，近32 年广西旱灾变化趋势不显著，但有一定的阶段性特征。1981—1988 年旱灾率呈渐增趋势，变幅达22%；1988—1992 年受灾率居高不下，均在20%以上，其中1988 年最大，达25.7%；1993—1998 年干旱受灾率小，波动平缓，变化位于5.2%~7.4%之间；1999 年以后干旱受灾率较大，波动剧烈，其中1999、2004 和2010 年干旱受灾率分别为16.28%、17.8%和18.3%；而2001、2002 和2012 年受灾率分别为0.84%、1.6%和1.3%。从5 年滑动平均距平来看，20 世纪80 年代旱灾的受灾比表现为正距平，而涝灾为负距平，说明这个时期广西处于较旱时段。
洪涝是广西第二大农业气象灾害，其历年的受灾率(7.5%)低于干旱(11.8%)。由图2 可见，近32 年来，洪涝受灾率总体上以0.6 个百分点每10 年的速率增大。1981—1993 年洪涝受灾率小，且年际变化幅度不大，多数年份受灾率在5%以下，1993 年以后洪涝灾害受灾率5.2 个百分点每10 年的速率显著减小，其中1994年受灾率最大，达27.6%。从5 年滑动平均距平来看，20 世纪90 年代洪涝受灾率表现为正距平，干旱受灾率为负距平，说明这个时期广西为相对湿润期。
风雹灾害包括大风和冰雹两种灾害。其发生的主要特点是范围小、时间短、来势凶猛、强度大，对农业的影响主要表现是使植株受机械损伤[16]。由图5 可见，1981—2012 年，广西风雹灾害以0.9 个百分点每10 年的速率增大。20 世纪80 年代至90 年代初，农作物受风雹灾害轻（约2%），略有增加但变化幅度小。1994年以后受灾率波动大，特别是1997—2008 年风雹受灾率呈周期性增大，其中2008 年最大，达12.97%。5 年滑动平均距平（图4）显示，风雹受灾率在20 世纪90 年代初、2002 年以后表现为正距平，说明此阶段风雹对农作物影响相对较强。
低温冷害是生育期因温度低而影响作物生长发育并引起减产的自然灾害[17]。由图6 可见，20 世纪80 年代至90 年代初广西低温冷害的受灾率介于0~1%，受灾程度变化平缓，农作物受低温影响小；20 世纪90 年代中后期低温冷害的受灾率呈周期性波动，变幅较大（达12.5%），农作物受低温影响较大。
2.2 农业气象灾害对农业生产的影响分析
水稻和玉米等粮食作物是广西主要的农作物。根据灰色系统分析方法的思路和要求，本文采用1981—2012 年广西粮食作物平均单产、双季早稻单产、双季晚稻单产、单季稻单产和玉米单产数据为参考序列，选取影响农业生产的主要气象灾害干旱、洪涝、风雹和低温冷害的受灾面积为比较序列，采用灰色关联分析方法计算以上4 种气象灾害与粮食产量之间的关联度和关联序列，结果见表1。
由表1 可知，干旱、洪涝对广西农作物产量的影响最大，低温冷害的影响最小，风雹影响次小。低温冷害对农作物的影响主要表现为春季的烂秧天气和秋季的寒露风，20 世纪六七十年代早稻烂秧天气影响严重，后因品种改良及耕作技术的提高，早稻受春季低温、晚稻受秋季寒露风危害大大减小。风雹灾主要是台风、雷雨大风及冰雹产生，广西风灾主要发生在夏季，冰雹主要发生在春季，风雹灾的发生一般范围小、时间短，所以对农作物产量的影响不大。广西干旱有春旱（2—4 月）、夏旱（6—8 月）、秋旱和冬旱之分，以春、秋旱发生频率最高（年年发生）、范围最广，夏旱次之，冬旱最轻。广西一年四季均有暴雨出现，但以夏季风盛行期间（4—9）月较为集中，特别是6—7 月份易形成洪涝灾害[1]。
广西早稻的生长期为3 月中下旬至7 月上中旬，春旱直接影响早稻播种及前期生长，而生长的后期，常受洪涝灾害的影响，从而严重影响产量。因此，对双季早稻而言，干旱为主要的气象灾害，洪涝次之。
广西晚稻的主要生长季大约在7—9 月，不但夏旱经常发生，而且常常出现夏秋连旱，使水稻的抽穗开花以及灌浆不能正常进行，结实率降低，空壳率高，严重影响产量。
广西种有春玉米和秋玉米，多种植在丘陵山地，该地区恰是干旱高频严重区，干旱会影响玉米的正常拔节、抽雄、吐丝期，造成减产。
对单季稻而言，洪涝灾害的影响最重，干旱次之。广西单季稻生长期大约在5—9 月，正是广西暴雨集中期，特别是生长前期和中期，洪涝灾害及其衍生灾害频发，严重影响单季稻的生育进程，中后期常受夏、秋干旱影响，使水稻的抽穗开花以及灌浆不能正常进行，结实率降低，从而影响产量。
3 结论与讨论
（1）1981—2012 年广西干旱、洪涝、风雹和低温冷害等4 种农业气象灾害的受灾率变化均不明显，但具有阶段性特征。20 世纪80 年代至90 年代初，干旱受灾率呈递增趋势，特别是1988—1992 年受灾率居高不下，均在20%以上；20 世纪90 年代中后期较小且变化平缓，21 世纪以后干旱受灾率较大且波动剧烈；洪涝、风雹、低温冷害在20 世纪80 年代至90 年代初受灾率均相对较小，变幅不大，特别是低温冷害少有发生，20世纪90 年代中后期以后，洪涝受灾率呈明显周期性波动减小，风雹受灾率呈明显周期性波动增大，低温冷害也呈周期性的暴发。
（2）对各主要农业气象灾害与农作物产量的灰色关联分析表明，干旱和洪涝是过去32 年间广西主要的农业气象灾害，低温冷害对农业的影响程度最小。4种农业气象灾害对农业影响程度为：对粮食作物、双季早稻、双季晚稻、玉米等，干旱＞洪涝＞风雹＞低温灾害；对单季稻而言，洪涝＞干旱＞风雹＞低温灾害。因此防御干旱、洪涝是农业气象防灾减灾、提高广西农作物产量的关键。
广西农业气象灾害频发，正确认识灾害的发生规律和特征是采取有效的防灾减灾措施的前提。现阶段广西处于较旱阶段，抗旱仍是广西现阶段和未来一定时期主要的农业防灾减灾主题。风雹灾不断增大、低温冷害随机发生，虽然对农业生产的影响较少，但近年来其发生范围和强度在不断增大，因此对二者的预防仍不容忽视。因此，农业生产要根据农业气象灾害的特点，因地制宜地合理布局，充分利用本地的气候资源，趋利避害，同时要加强气象灾害的监测、预报及防御工作，提高防灾减灾水平，减少损失。
参考文献
[1] 赵其国，黄国勤.广西农业[M].阳光出版社，2012：11-12.
[2] 杨年珠，涂方旭，黄雪松，等.中国气象灾害大词典·广西卷[M].北京：气象出版社，2007：359-369.
[3] 何燕，高永珍.广西主要农业气象灾害分析及防灾减灾对策.广西农业科学，1998（5）：254-257.
[4] 周绍毅，徐圣璇，黄飞，等.广西农业气候资源的长期变化特征.中国农学通报，2011，27（27）：168-173.
[5] 何如，黄梅丽，李艳兰.近50 年来广西近岸及海岛的气候特征与气候变化规律[J].气象研究与应用，2010，31（2）：12-15.
[6] Li Y L， He Ru， Qin W J. Influence of Climate Change on DroughtDisaster in Guangxi. Meteorological and Environmental Research，2010，1（6）：62-65.
[7] 黄雪松，邹立尧，魏春秀，等.广西农业干旱灾害演变态势与应对策略[J].气象软科学，2009（2）：40-45.
[8] 胡小晖，延军平，欧维新.1950 年以来广西洪涝灾害及趋势预测.灾害学，1999，14（4）：28-30.
[9] 姚胜芳，黄治逢，农孟松，等.广西冰雹的活动特点.热带地理，2008，28（2）：119-123.
[10] 刘思峰，党耀国，方志耕，等.灰色系统理论及其应用[M].北京：科学出版社，2000：50-51.
[11] 张星.主要气象灾害对福建粮食生产影响的灰色关联分析[J].中国农业气象，2007，28（1）：105-107.
[12] 许月卿，李秀彬.河北省粮食生产灰色关联动态分析[J].地理研究，2002，21（3）：339-346.
[13] 马雅丽，栾青，王志伟，等.山西省主要农业气象灾害变化特征及其对农作物产量的影响[J].中国农业气象，2010，31（增）：150-154.
[14] 马建勇，许吟隆，潘婕.东北地区农业气象灾害的趋势变化及其对粮食产量的影响[J].中国农业气象，2012，33（2）：283-288
[15] 张养才，何维勋，李世奎.中国农业气象灾害概论[M].北京：气象出版社，1991.
购物车(0)
