时间：2023-03-03 15:58:19
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇七年级上册语文春，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一.中小学语文教材中节令诗的分类
所谓节令，即立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至八节，后来发展为二十四节气。而在苏教版语文教材的节令诗中，作者借其所描写的不同节日与风俗，表达了自己不同的思想情感。教材中的节令诗（广义上词也属于诗歌，所以节令诗词可简称为节令诗），可以分为以下两类：
1.教材中的节日诗词
苏教版语文教材写节日的诗词有五首：《九月九日忆山东兄弟》（三年级上册）、《清明》（三年级下册）、《元日》（四年级上册）、《十五夜望月》和《水调歌头》（均为七年级上册）。所提及的节日按照先后顺序分别有春节、中秋和重阳。清明既是节气又兼节日，虽为节日，但主要作为时令的标志，因此将清明归入时令一类，此处不再赘述。首先看古诗里对春节的描写。春节是中国最重要的传统节日，又被称为新正、元日、元旦、正旦等，是夏历的一岁之首。春节表现了中华民族注重家庭和睦、五谷丰登等美好愿望，时间为夏历的正月初一，后，为了与世界历法同步，我国开始推行公历纪年，定公历一月一日为元旦，夏历一月一日为春节。春节广义上并不是指正月初一当天，从祭灶到元宵约二十天期间皆可称为春节。从节俗看，春节的内容丰富多彩，热闹非凡，包括贴春联年画、吃团圆饭、放爆竹、亲友贺年等。教材中所选的北宋王安石的诗歌《元日》（四年级上册）就描写和反映了这一习俗。诗题《元日》所指的就是正月初一。第一句“爆竹声中一岁除”，交代了当时春节燃放爆竹的习俗，这一习俗延续至今。另一习俗是饮屠苏酒，诗人于是写到：“春风送暖入屠苏”，古代的习俗是正月初一这一天，全家人先幼后长，来饮屠苏酒（美酒名）。[1]末句“总把新桃换旧符”交代了古时春节的另一习俗，在正月初一这天，人们用新的桃符换下旧的。“桃符”是用桃木写的神荼、郁垒二神的名字，悬挂在门旁，以之来压邪，与现今的贴春联年画有些类似，王安石的诗歌说明在北宋时期民间便有这种习俗了。换新桃符表达了人们渴望新年万象更新的美好祝愿，也有希望新的一年吉祥如意、家人平安的寓意，其次是对中秋节的有关描写。中秋节作为我国另一个重要的民俗节日，集中体现了中国人合家团圆的心愿，包括对月亮的特殊情感。但中秋成为法定节日的时间较晚，北宋太宗时才定为官方节日。具体时间是夏历八月十五日，中秋节恰逢三秋之半，仲秋之中，故亦称为“仲秋节”；又因为此节在八月，适逢秋季，所以又称为“秋节”和“八月节”。节俗有赏月咏月，吃月饼，家人团圆。苏教版语文教材中选择了唐代诗人王建的《十五夜望月》（七年级上册）一诗，其中有诗句“今夜月明人尽望”，正说明了当时中秋赏月的习俗。北宋苏轼的词《水调歌头》（七年级上册）序是一首著名的咏月词，开头是“明月几时有，把酒问青天，”词句已经家喻户晓。之前的小序写到：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”，交代了写作背景。此次作于宋神宗熙宁九年，苏轼大约四十一岁，因与王安石政见不合，自请外任，来山东密州做地方官，与弟弟苏辙已经七年未见。此时正值中秋，作者醉酒诗兴大发，于是赋词表达与手足深情，又表现出中秋应当赏月和团圆的节俗，还提及了赏月时饮酒的习俗。古代，人们庆祝中秋由来已久。《周礼•春官•竽章》中云“中春、昼击土鼓，咏诗以避暑；中秋夜迎寒，亦如之”[2]，即在周朝时期，其节俗已经初露端倪，当时每逢秋分会举行迎寒和祭月的活动。从汉魏到南北朝，中秋的节俗才从祭月发展到赏月。如汉代枚乘《月赋》、南朝梁沈约《咏月诗》等[3]，都说明了当时社会赏月之风盛行，而现在的节俗是唐宋以后才逐渐形成和完善的。最后为重阳节的民俗描写。在古人的观念中，九为阳数，农历九月初九两阳相重，所以称为重阳[4]，节俗有登高、赏菊和佩茱萸等。重阳登高大约萌芽在汉代，其原始意义是驱邪免祸消灾。登高野宴也成为了主要的内容。[5]届时，人们登临高山或其他高处，饮茶酒，插茱萸，形成复合型的节俗活动，所以重阳节又称为登高节或茱萸节。王维有诗《九月九日忆山东兄弟》（三年级上册），诗句后两句有“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，就体现了佩茱萸和登高这两个重要的节日习俗。此外重阳节正值秋季，正在盛开，因此还有赏菊和饮菊酒之俗。孟浩然《过故人庄》中有“待到重阳日，还来就”，就说明了这一点。
2.教材中的时令诗词
苏教版中小学语文教材中的时令诗词有五首：《春夜喜雨》和《春晓》（均为二年级上册）、《清明》（三年级下册）、《早春呈水部张十八员外》和《观刈麦》（均为七年级上册）。先看对“雨水”的描写。雨水是二十四节气中的第二个，历史上很早就有相关记载，《礼记•月令》中有“仲春之月，始雨水，桃始华”。[6]时间是公历二月十九左右，物候是气候回暖，雨水连绵。杜甫的《春夜喜雨》（二年级上册）反映了这一节令，“好雨知时节，当春乃发生”，说明在雨水前后有大量降水过程，天气渐暖，预示春天已经到来。此外民间又有“以雨水为二月节”的说法，即把雨水作为农历二月的开始。再看“清明”这个时令。民俗节日中，节气兼节日的唯有清明，因此显得十分特别。由于还有插柳和祭扫祖先的节俗，因此清明节又被称为插柳节和拜扫节。时间大约是公历的四月五日，物候有气温升高，雨量增多，适宜春耕春种。晚唐的杜牧长于近体诗中七绝这一艺术形式，被选入教材的诗歌是《清明》（三年级下册），有诗句“清明时节雨纷纷”，就说明了降雨的物候。节俗有：扫墓祭祖，春游踏青。祭祖扫墓是清明时的主要节俗，包括坟前祭拜和培修坟墓两个方面。唐玄宗鉴于当时寒食上墓风气之盛，下令民间在寒食扫墓；又由于两者时间相近，所以寒食节的部分节俗与清明发生关联，后来清明扫墓就沿袭下来。[7]清明正值暮春，人们把扫墓和郊游巧妙地结合，使得踏青也成为一项重要节俗。踏青时有放风筝、荡秋千等娱乐活动。杜牧所写的“路上行人欲断魂”一处，一语双关，说明人们祭拜祖先时庄严神圣而心情沉重；绵绵春雨又使人们更为愁苦，如同“断魂”一般，这是时令引起的人们情绪上的变化。最后谈谈“芒种”。芒种是二十四节气中的第九个节气。因为此时适宜种植如稻、麦等有芒的农作物，所以称之为“芒种”。[8]时间是公历六月六日左右，物候有：炎热潮湿，梅雨不断；节俗有：夏收夏种，饯别花神。白居易在《观刈麦》（七年级上册）中写到：“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆垄黄。”芒种时节小麦成熟，人们忙于在入梅前收割小麦。此处讲的就是芒种节气前后农民收麦时的农忙场景。此外，芒种节气过后，春花多凋谢零落，预示着花神退位，因此民间也有饯别花神的节俗。[9]
二.语文教材中节令诗的写作特点
教材中涉及的节令诗都比较通俗易懂，语言简练而生动。虽然描写的节令并不相同，但是都描写了相应的节日或者时令所特有的风俗与物候。
1.写作手法：白描为主，借景抒情节令诗的描写相对应节令的物候和节俗，通常都使用白描手法，如韩愈的“草色遥看近却无”或是王安石的“千门万户瞳瞳日”，都是直接描写物候和节俗，十分生动形象。此外，借景抒情也是主要的写作手法，不同的物候能表达出不同的情感。正因为杜牧的“清明时节雨纷纷”，因此“路上行人欲断魂”；而苏轼的“人有悲欢离合”，如同“月有阴晴圆缺”，也都用了借景抒情的写法，通过景物描写达到抒感的目的，例如，“雨纷纷”既是景语也是情语，借雨天表达了对祖先的悼念崇敬之情。此外如韩愈的“绝胜烟柳满皇都”，巧用对比，但相对白描和借景抒情来说对比的手法出现较少。
2.修辞艺术：使用多样，相得益彰节令诗喜用修辞手法，如对偶、比喻、夸张、通感等，都比较常见，这体现了中国古典诗词创作的精湛技艺。A.对偶：整齐悦耳，凝练和谐中国古典诗词的一个常见的修辞手法就是对偶，如律诗的中间两联均要求对仗，节令诗中这种手法也有，如苏词中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，诗句既朗朗上口，又起到了比较的作用，人的离合如月的圆缺，更好表达出对于手足分别、人生无奈的感慨。又如杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，都是这种手法。B.比喻：生动形象，文采斐然在节令诗中也使用了比喻的修辞，诗人用本体、喻体的有关文字，找出了事物的相似点，更有利于情感的表达。如“天街小雨润如酥”，意思与“润物细无声”类似，但是以“酥”喻春雨，更能表现出春雨滋润万物、使万物复苏生机盎然的强大力量，正因为如此，韩愈的这首七绝就令人耳目一新了。C.夸张：借助想象，引起共鸣夸张也是节令诗中重要的修辞手法之一，适当的夸大需借助丰富的想象力，可以产生意想不到的效果。如杜牧的“路上行人欲断魂”，“断魂”既能表现出阴雨不断使行人心情沉郁，更能表现出扫墓时的庄严而神圣。D.通感：感同身受，真情流露节令诗中广泛运用通感。通感又叫“移觉”，借联想引起感觉转移，如苏轼的词句“高处不胜寒”，使用非常精妙，有空灵蕴藉之感。[10]作者虽未曾去过天上，但是通过想象之语使人如身临其境，通感能表达作者与笔下人物同样的情感。
3.语言风格：典雅含蓄，通俗质朴中国古典诗歌历来注重典雅含蓄之美，通过描写景物，创造意境，为表达情感服务，节令诗也是如此。“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”，借这种浪漫想象之语，表达出世与入世的矛盾。但一般来说，节令诗多以现实主义创作方法为主，语言不夸饰雕琢，而是朴实平易，如王维的“每逢佳节倍思亲”，直言明说，今天读来仍然通俗易懂。
4.形式体裁：古体近体，诗词兼具教材中诗歌的形式多样，如《观刈麦》（七年级上册）是古体的乐府诗，《春晓》是五言古诗，因为近体诗不押仄声韵。《清明》（三年级下册）、《元日》（四年级上册）、《十五夜望月》和《早春呈水部张十八员外》（均为七年级上册）等都是近体诗，且都是七言绝句；《春夜喜雨》（二年级上册）是五言律诗。除了诗歌，还有词作，如苏轼的《水调歌头》（七年级上册）。
三.研究古代节令诗的现代意义
学习古代的节令诗词，不仅与今天的中小学生语文学习有关，而且对现代的许多读者都有启发意义，也有利于推动中华传统文化的广泛传播。
1.拓宽学生与读者知识视野的意义
在节令诗的研究及其教学的过程中，教师会将文学的内容与民俗学、文化学等相关学科联系起来，也会让同学们了解古代民俗的特点，甚至比较古今民俗的不同，这样就可以扩充语文教学知识的内容，又能培养学生的发散性思维，教学可谓事半功倍。同时，对于成人读者来说，在阅读这些节令诗时，因为需要了解多方面的知识，也能促进人文学科不同知识的学习，无论是历史文化，还是文学民俗，都会加以了解，从而拓宽视野，激发了学习兴趣。
2.保护与传承民族文化的意义
当今现代社会，少数人重视物质财富，忽视精神生活，民俗节日的氛围不浓，逐渐式微；一些年轻人追究时尚，看重“洋节”，因此，保护传统的民俗节日迫在眉睫。学习节令诗词有利于继承和发展优秀传统文化，从而能起到保护传统、传承文明的作用。这些节令诗词，有助于学生和普通读者了解源远流长的中华文化，以及不同地区地域文化的特点，从而更加热爱生活，热爱传统文化，培养民族自信心和自豪感。
苏教版七年级语文上册目录：第一单元 亲近文学
一 为你打开一扇门
二 *繁星
三 冰心诗四首
四“诺曼底”号遇难记
五 古代寓言二则
郑人买履
刻舟求剑
诵读欣赏 古代诗词三首
泰戈尔诗三首
写作 有感而发
语文实践活动 我爱文学
苏教版七年级语文上册目录：第二单元 金色年华
六 往事依依
七 幼时记趣
八 十三岁的际遇
九 *伟人细胞
诵读欣赏 现代诗二首
写作 说真话，抒真情
口语交际 与人交流注意对象、场合，用语文明得体
名著推荐与阅读 《汤姆 索亚历险记》
苏教版七年级语文上册目录：第三单元 民俗风情
十 社戏
十一 *端午日
十二 本命年的回想
十三 中秋咏月诗词三首
十五夜望月
水调歌头
*我的思念是圆的
诵读欣赏 对联六副
写作 从生活中找到“米”
语文实践活动 走进图书馆
苏教版七年级语文上册目录：第四单元 多彩四季
十四 春
十五 三峡
十六 济南的冬天
十七 *夏
诵读欣赏 古代诗词三首
写作 观察和描写景物的特点
口语交际 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人
苏教版七年级语文上册目录：第五单元 关注科学
十八 斜塔上的实验
十九 事物的正确答案不止一个
二十 *宇宙里有些什么
二十一 《梦溪笔谈》二则
诵读欣赏 《论语》八则
写作 简单地说明小制作
修改文章专题训练
语文实践活动 模拟科技新闻会
专题 狼
苏教版七年级语文上册目录：第六单元 奇思妙想
二十二 天上的街市
二十三 *七颗钻石
二十四 蔚蓝的王国
二十五 皇帝的新装
诵读欣赏 古诗二首
附录一 应用问示例
附录二 名家书法赏析
附录三 字词表
苏教版七年级语文上册课本知识要点
b《社戏》作者是鲁迅，鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》，有散文集《朝花夕拾》。
本文体裁是小说，按照“盼看社戏----去看社戏----怀念社戏”的思路行文，详写看戏的全过程，略写在平桥村的情况和看戏后的余波。表现了劳动人民淳朴、善良、无私的美好的品德，展示了自由自在、充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的感情和美好生活的向往。
b《端午日》节选自《边城》，作者沈从文，湖南凤凰人，现代作家。代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。本文以时间为序，按“争看划船----竞追鸭子---结束赛事”的思路展开，略写穿新衣、画王字、吃鱼肉三种习俗，龙舟竞渡写得最详，赶鸭竞赛次详。表现茶峒人淳朴的民风和奋发向上、合作争先的民族精神。
b《本命年的回想》作者刘绍堂，现代作家。本文体裁是散文，按时间顺序写了十件事，再现了京郊运河几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
b《十五夜望月》作者王建，唐代诗人。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝练，既写了乌鸦栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。“冷露无声湿桂花”。不仅指庭中桂花，也有可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。在炼字上，一个“落”字，新颖妥帖，不同反响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。若改为“在”，就显得平淡寡味，相形见绌了。
b《水调歌头》作者苏轼，宋代诗人。上阙月下饮酒，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活。下阙对月怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但积极的处世态度终于战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。
b《我的思念是圆的》节选自《艾青全集》，作者艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。此诗写于艾青晚年，因亲人朋友多不在身边，有的已离世，诗人写此诗表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。
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亲爱的同学们：
崭新的初中生活就要开始了，又一阶段的学习之旅即将启程，你一定很想知道要成为一名真正的中学生，开学前应该做好哪些准备？对此，老师有以下建议：
语文：
一、规范练字：“文如其人”，每天练习写字，字迹要工整、规范、美观。
二、记忆积累：“腹有诗书气自华”，读到好的诗词、文章句段，记在心里，化为心得。借阅七年级上册语文书，提前记忆积累一些其中的古诗词。
三、阅读摘录：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，阅读时准备一个摘录本，养成边阅读边做摘录的习惯，摘抄喜欢的词语、句子、段落，写写阅读感悟。
四、写作练笔：要经常练笔，不间断地写，要多种形式地写：写日记；写阅读感悟；写生活随笔等等。
学好语文“三分课内，七分课外”，还要在生活中养成学习语文的良好习惯。
推荐阅读书目：
《新语文读本》（初中卷）、中国古典四大名著：（《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》）、《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《繁星·春水》、《家》、《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《老人与海》、《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》、《福尔摩斯探案集》、《居里夫人传》、《莎士比亚戏剧故事》。
英语：
第一， 重视书写，准备笔记本：学英语，要从把每一个英文字母写好做起；要提前为初中英语课准备一个笔记本。
第二，预习、朗读：借阅七年级上册的英语教材，预习一下每个单元的单词和课文；大声朗读教材上的内容，也可找一些简单易懂的英语材料进行朗读训练。
第三， 听力、口语：多听录音带、多听英文歌，观看带有中英文字幕的英文电影，也可下载英语新闻或各类型的英语听力来进行听力练习；多去英语角或者找个同伴一起练习对话，没有同伴的话每天朗读，自言自语式说英语也可以。
第四，阅读、写作：多看英文书报，只要是英语的材料都可以阅读；可以写生活随笔来训练个人的英语写作能力，想写什么就写几句，写完后再修改。
数学：
一、学会自学：在假期里尝试自学七年级上册教材，做事专注，独立思考，集中注意力高效学习。
二、书写规范：整洁、规范的的书写不会让你轻易丢分，更能让人赏心悦目，要让别人欣赏自己作业或考卷时是一种享受，甚至爱不释手。
三、准确快速的计算能力：过硬的计算能力（心算、口算、笔算）必不可少。假期里每天持之以恒的完成一定量的计算题，必定受益匪浅。
人教版七年级地理上期末试题
一、 单项选择题(共15分，每小题2分,共30分)
1.太阳每天自东方升起，从西方落下，这是由于 ( )
A.地球自西向东公转 B.地球自东向西公转
C.地球自西向东自转 D.地球自东向西自转
2.下列比例尺中，最小的是 ( )
A. 1：5000 B.图上一厘米代表实地2000千米
C.1：30000000 D .1：40000
3.下列山脉中，不属于横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带是 ( )
A.喜马拉雅山脉 B.阿尔卑斯山脉 C.安第斯山脉 D.阿特拉斯山脉
4.“地球之肺”是指 ( )
A.热带草原 B. 亚热带常绿阔叶林 C. 亚寒带针叶林 D. 热带雨林
5.跨经度最多的大洲是 ( )
A.欧洲 B.大洋洲 C.亚洲 D.南极洲
6.聚落的形态有 ( )
A.乡村和工厂 B.牧场和城市
C.城市和乡村 D.牧区和林区
7.目前，世界发展已进入 ( )
A.工业时代与信息时代 B.工业时代与后工业时代
C.知识经济时代与信息时代 D.知识经济时代与工业时代
8.下列关于人口迁移论述不正确的是 ( )
A.一个国家人口增长越快越好 B.一个国家人口增长越慢越好
C.人口问题只是在少数发展中国家较为突出 D.人口增长应与社会、经济的发展相适应，与资源、环境相协调.
9.下列数据分别表示出生率和死亡率，其中自然增长率最高的一组是( )
A.2.2%，1.7% B.2.1%，1.5% C.1.5%，0.7% D.1.0%，0.8%
10.麦哲伦环球航行没有经过下列哪个大洋 ( )
A太平洋 B印度洋 C大西洋 D北冰洋
11.一年四季中，高台县白昼时间最长的季节是 ( )
A.春季 B.夏季 C.秋冬 D.冬季
12. 关于高台县区(约39°N、99°E)位置的叙述，正确的是( )
A.位于东半球、低纬度 B.位于北半球、高纬度
C.位于北半球、中纬度 D.位于西半球、低纬度
13.世界上最长的山脉是 ( )
A 安第斯山脉 B喜马拉雅山脉
C落基山脉 D 昆仑山脉
14.世界最高的高原 ( )
A巴西高原 B西伯利亚高原 C黄土高原 D青藏高原
15.主要居住在北冰洋沿岸的土著居民的因纽特人是 ( )
A.白种人 B.黑种人 C.混血种人 D.黄种人
二、读图题(共30分)
16.读东西半球图完成下列问题(共14分，每空1分)
(1).写出图中字母所表示的大洲名称 A B C
(2).写出图中数字所表示的大洋名称 ① ② ③
(3).图中甲处为 运河，它是 洲与 洲的分界限。乙处为 运河，它是它是 洲与 洲的分界线。(4)东西半球的划分标准是 和 .
17.读“世界年平均气温图和世界年平均降水量图”(部分)，完成下列问题。共8分,每空1分.
(1).由图中等温线的变化可推测，世界年平均气温分布的一般规律是(能答出一点得满分,多答不得分) 。
(2).图中A地的气温在 ℃以上，B点的气温在 ℃以下。
(3).图中B地的气温比周围同纬度地区低10 ℃以上，这主要是因为该地海拔高, 联系一下世界地形图，该地主要地形区为 。
(4).图中C地月平均气温最高值出现在 月，D地月平均气温最高值出现在 月。
18.读图回答问题:(共10分,每空1分)
(1)地图上测得龙岭与云岭两山之间的距离为5厘米,那么龙岭和云岭之间的实地距离是: 。
(2)图中a、b、c、d是山脊还是山谷?a ;b ;
C ;d 。
(3)图中甲、乙两处分别是什么地形?甲 ;乙 。
(4)若d处有一小河，则该河的流向大致是 。
(5)A点在B点的 方向。
(6)龙岭与云岭的相对高度是 。
人教版七年级地理上册期末试题参考答案
一、 单项选择题(共15分，每小题2分,共30分)
1C 2B 3C 4D 5D
6C 7C 8D 9C 10D
11B 12C 13C 14D 15D
二、读图题(共30分)
16.读东西半球图完成下列问题(共14分，每空1分)
(1).写出图中字母所表示的大洲名称 A 亚洲 B 北美洲 C 非洲
(2).写出图中数字所表示的大洋名称 ① 太平洋 ② 大西洋 ③ 印度洋
(3).图中甲处为 巴拿马 运河，它是 北美 洲与 南美 洲的分界限.
乙处为 苏伊士 运河，它是它是 亚 洲与 非 洲的分界线。
(4)东西半球的划分标准是 西经 20度 和 东经160 度 或 20°W和160°E.
17.读“世界年平均气温图和世界年平均降水量图”(部分)，完成下列问题。共6分,每空1分.
(1).由图中等温线的变化可推测，世界年平均气温分布的一般规律是(能答出一点即可得1分.多答不得分) 从低纬向高纬递减;或 同纬度高原、山地的气温比平原、低地的气温低 或 同纬度海陆气温不同.夏季陆地气温高,海洋气温低.冬季陆地气温低,海洋气温高 。
(2).图中A地的气温在 30 ℃以上，B点的气温在 0 ℃以下。
(3).图中B地的气温比周围同纬度地区低10 ℃以上，这主要是因为该地海拔高, 联系一下世界地形图，该地主要地形区为 青藏高原 。
(4).图中C地月平均气温最高值出现在 7 月，D地月平均气温最高值出现在 1 月。
18.读图回答问题:(共10分,每空1分)
(1)地图上测得龙岭与云岭两山之间的距离5厘米,那么龙岭和云岭之间的实际距离是: 50千米 。
(2)图中a、b、c、d是山脊还是山谷?a 山脊 ;b 山谷 ;
C 山谷 ;d 山谷 。
(3)图中甲、乙两处分别是什么地形?甲 陡崖 ;乙 鞍部 。
(4)若d处有一小河，则该河的流向大致是 自北向南 。
(5)A点在B点的 西北 方向。
(6)龙岭与云岭的相对高度是 17米 。
看了“人教版七年级地理上册期末试题”的人还看了：
1.人教版七年级地理上册教材目录
2.人教版七年级上册地理教材目录
3.地理七年级上册试题及答案
地理七年级上册学习“地球的面貌”、“世界的气候”等知识，介绍地球的面貌、天气气候的相关知识。讲到这些内容时，我引导学生学习七年级语文上册《看云识天气》、《大自然的语言》、《落日的幻觉》及九年级语文上册《雨说》等文章。《看云识天气》用形象的语言说明了气象学中云气的现象；《大自然的语言》介绍的物候学知识，是气候知识的组成部分；《落日的幻觉》写落日现象，其原理主要是由于影响气候的因素造成的；《雨说》用形象的语言赋予降雨以生命，体现了水资源的珍贵。地理八年级上册学习“中国的自然资源”知识，涉及到的语文知识有七年级语文下册《土地的誓言》，写的是9・18之后的思乡之情，从中表达了对土地的无限眷恋。通过结合学习，使学生进一步认识到我国人多地少的基本国情，更加珍惜土地。八年级语文上册《黄河颂》及“综合性学习?写作・口语交际”《黄河，母亲河》，对黄河的象征意义进行了歌颂，也对黄河的相关知识做了介绍，学生会对“中国的河流”知识有进一步的理解。语文七年级下册《登上地球之巅》写的是我国登山健将1960年5月登上珠穆朗玛峰的壮举，这就涉及“中国的地形”一节对珠峰的介绍。语文八年级上册《三峡》用绮丽的语言描写了长江三峡不同季节的景象，从中反映了长江及重庆市夔门峡的相关地理知识。八年级语文下册《敬畏自然》一文，揭示了大自然的神秘而伟大，这与我们地理中敬畏自然、保护自然的观点是一致的。同样本册语文《罗布泊，消失的仙湖》，介绍了我国罗布泊消失的环境恶化悲剧，为我们学习“中国的水资源”及新疆的内容作了很好的补充。
各册语文课文及后面的练习中，还涉及到不少相关地理知识，在这里就不赘述了。教师在教学中注意这些知识的相互渗透性是非常必要的，这是我们对各科教材系统性认识的问题，也是教给学生一把学习各学科知识的金钥匙。我在教学实践中做到了这些知识的融会贯通，使学生学得活，举一反三，触类旁通。他们对所谓的“副科”地理也产生了兴趣，学习成绩不断提高，笔者所教的地理科中考成绩连年获市级一等奖，而且促进了语文成绩的提高，从而使学生的整体成绩上了一个新台阶。要做到这一点，就要求地理教师要通读整套初中语文教材，全盘进行梳理，找出它们之间的联系点，为下一步的教学打下基础。如果教师的目光仅限于所教学科，那只能是井底之蛙，是不可能做到学科间融会贯通的，也不符合现代教育的要求。有的教师认为这样做是帮语文的忙，这种认识更是错误的。学校、教师所做的一切都是为了学生，为了提高全体学生整体的文化知识，哪有帮谁的忙之说呢？因为每一学科都有其特殊性，我们不是通才，所学的知识都有单一性，这就要求地理教师要虚心向语文等学科的教师请教，放下架子，甘当小学生。知耻者近乎勇。知道自己的欠缺，又努力学习提高，自己就会变得博学多才。人不可能生下来就是通才，但是通过学习，是可以学到许多学科的知识的。现代教学实践也需要我们这样做，不然就会落伍。
在教学实践中，我主要从如下几方面做好了地理、语文知识的融会贯通。
第一，预习自学的点拨。我们懂得这两科间存在密切联系，在指导学生自学时就可以进行适当的点拨，要求他们把二者联系起来学习，从而达到融会贯通的效果。比如，学习地理八年级上册“中国的地形”，就叫学生回忆七年级上册语文《登上地球之巅》一文，使之对珠峰有更加全面的认识。
第二，指导对相关材料的朗读或背诵。老师可以在对某一课进行教学前或后，组织学生朗读相关语文内容。比如上地理“中国的河流”中的黄河部分，师生先一起朗诵光未然的《黄河颂》，大家必定情绪激昂，既对黄河有个回顾，又调动了感情因素，为学习该内容打下了良好的基础。像《黄鹤楼》、《望洞庭湖赠张丞相》、《钱塘湖春行》等诗歌，我都择时和学生一起背诵，地理、语文学习相得益彰。
第三，在分析课文时适当联系二者进行讲解，增加知识的融汇性，同时调动学生的兴趣，起到一举两得的效果。比如讲解环保、低碳生活等保护地球的问题，可穿插八年级下册语文《敬畏自然》一文进行。
第四，在作业中结合训练。我在布置一些地理训练时，注意结合学生已学或正在学习的语文知识来进行，有时还和语文老师商量共同出作文题进行训练。这样既使得知识贯通，又可解决学生写作无米下锅的窘境。
关键词：初中语文 综合性学习 特点 实施方式
一、语文综合性学习的特点
（一）与阅读教学相结合
苏教版语文教材中每一单元课文的选择都体现了综合性学习与阅读教学相结合的原则，单元文章在选材上注重学生综合能力的培养。例如七年级上册第四单元精心挑选了阅读课文《春》、《三峡》以及《济南的冬天》等，表达了作者对大自然的喜爱之情以外，还通过《古代诗词四首》（早春呈水部张十八员外、西江月、秋词、白雪歌送武判官归京）进一步巩固了学生的阅读能力。
（二）设计思路开放
传统的语文教学以教师课堂授课为主，忽视了学生主体性的地位。语文综合性教学一改传统以教学为主体的课堂教学模式，将课堂主体还原给了学生，教师在课堂上扮演着引导者的角色。开放性的教学设计充分发挥了学生自主学习的作用，是提升学生实践能力以及扩充学生知识面的关键所在。例如七年级第五单元“关注科学”，通过《斜塔上的实验》、《事物的正确答案不止一个》以及《梦溪笔谈二则》等多篇文章，让学生对科学有了初步的认识，这种开放式的语文学习方式是现代学生主动学习的重要手段。
（三）培养学生自主、合作和探究的意识
培养学生自主、合作和探究的意识是语文综合性学习区别于其他教学方法的重要方式。苏教版语文教材设计最突出的特点在于每单元都设置了相关的教学活动，学生在活动学习中自主、合作以及探究意识可以得到进一步提升。例如八年级上册第四单元的设置了“走上辩论台”的开放性活动，通过辩论活动，学生在互动教学过程中独立思考、团结协作以及口语表达等多方面能力得到了全面提升，是我国培养综合性人才的重要途径。
二、初中语文综合性学习的实施方式
（一）紧扣语文味
现代语文教学重视知识教学与实践活动相结合，语文综合性学习从语文教学的基本目标出发，首先必须具备浓郁的语文味。语文综合性学习与其他学科联系紧密，为了达到语文教学的目的，教育者应该明确教学工作的主线与重点，重视学生听说读写思想基本能力的提升，为语文综合性学习提供可靠的保障。例如开展七年级上册第四单元《春》教学活动时，笔者针对课文内容做了以下设计：第一，成语中的春天：教师提出问题，学生通过查阅资料收集与春天相关的成语，并且明确成语的意思，如春回大地、春意盎然以及秋实春华等;第二，诗歌中的春天：朗诵杜甫的《春夜喜雨》，通过提问引导学生赏析诗歌，从而感受春天的美;第三，现实中的春天：学生根据自己对春天的认识，谈谈自己对春天的感受;第四，心目中的春天：通过写作的方式抒发自己对春天的感情。通过本次综合性学习，学生通过全景式的教学方式对春天有了整体的认识，扩展学生思维的同时，学生听说读写能力也得到了全面提升，这就是紧扣语文味、突出语文味教学的最佳选择。
（二）体现综合性
语文综合性学习的关键在于教学方式的“综合性”，也就是说，语文教学应该综合各学科的教学特点，以各学科的知识为教学出发点进行综合性教学。为了将语文综合性教学的价值最大程度地发挥，就必须高度重视教学方式的综合性。例如在开展七年级上册《社戏》教学时，笔者结合课文内容做了以下教学设计：第一，社戏知识知多少？如：有关社戏的来源有哪些？社戏有哪些习俗？人们为什么要开展社戏？通过以上问题再结合课文提出：思考平桥村为什么是“我”的乐土？终于到了平桥村等来了社戏，课时看社戏对于“我”来说可真是一波三折，“我”遇到了哪些波折？文章最后说“但我......”为什么我感觉那时看到的戏是最好的，吃到的豆是最好的？通过以上问题的提出，再结合师生之间的互动解答，充分体现了语文教学的综合性，整个学习过程知识充分，教学效果明显。
（三）重视过程性
语文综合性学习不仅要注重学习的结果，还应该高度重视学习的过程。重视语文学习的过程应该明确以下两点要求：第一，学生是教学的主体，也就是说，每个学生都应该独立自主地参与到教学工作中，教师的教学工作应该从学生的角度出发，重视学生的主体作用;第二，重视学生的参与程度;第三，重视学生的感受;第四，重视学生的扩展思维。例如开展《父母的心》这一教学活动时，教师可以通过收集父母故事、讲述父母爱的故事、谈谈爱的感受等多项活动，充分体现学生的主体性地位，让学生在活动的过程中获得全面的发展。
结束语
语文综合性学习是新课改发展的产物，这种教学方式从语文教学的基本目标出发，充分发挥了从多个角度提升学生综合能力的作用，在语文教学中发挥着不可代替的作用。教学工作者应该从多个角度出发，重视语文综合性教学的重要性。为我国语文教学的发展作出贡献。
参考文献：
[1]蔡红侠.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[D].沈阳师范大学，2012.
一、七年级上册课内古诗背诵内容
七年级上册课内古诗背诵内容主要有以下几首：
【观沧海】（曹操"东汉）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
【次北固山下】（王湾"唐）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。
【钱塘湖春行】（白居易"唐）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
【西江月】（辛弃疾"南宋）明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边， 路转溪头忽见。
【天净沙"秋思】（马致远"元）枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
从时代上看，主要集中在汉代唐代宋代，从形式上看，有三首诗歌两首词；从选取的内容看，主要是励志和风景的描绘；从艺术特点来看，选取的诗词都是同时代的翘楚之作，是中华诗词传诵不衰的典范之作，值得学生认真欣赏、涵韵和背诵。
二、从中考考点的角度把握诗词
从中考题的诗歌赏析题来看,所考诗歌都是课内教读的诗歌，考查点主要是:
一是对诗词内容的理解：①对中心思想的理解；②对所抒感情的理解；③对抒情主体形象的理解；④对象征意义的理解。二是对所用表现手法及其作用的理解。
三是对诗词语言的理解：①对关键词语的理解；②对关键语句的理解。 四是对诗词意境的理解。还可以按内容把初中古诗词分为：①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。②咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。③即事感怀诗，因一事而引发感慨。④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。按人物形象还可以分为：豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”等等。
解题思路与技巧主要有这些方面：一是从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。二是从作家风格（豪放、婉约等）和语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。三是从关键词语着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。四是从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。五是从修辞手法和表达方式、表现手法着手，品味语言、想象意境。六是从诗词的具体内容的全面理解着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思想内容。对于主观性试题的解答，还应注意文字表述应简洁、明了，切中要害。
三、举例欣赏诗词
一是选取《观沧海》进行欣赏。首先可以翻译这首诗文如下： 登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。水波多么汹涌澎湃，山岛高高的耸立在水中。 山岛上有丛生的树木，各种各样的奇花异草生长的很茂盛。 水面上吹起萧瑟的秋风，水中涌起了水花波浪。雄伟的太阳和皎洁的月亮，好像在大海里升起。 灿烂的银河，好像出自大海里。（用了互文的手法）喜悦高兴到了极点，用这首诗歌来抒发自己的心愿志向。其次是把握其主题思想赏析：描绘了祖国河山的雄伟壮丽，更表达了诗人豪迈乐观的进取精神，表达诗人博大的胸怀和一统天下的雄心壮志。再次可以选取其中的诗句来分析其写作特点：“日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。”互文的手法，虚景，诗人借丰富的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博怀，最能表达诗人博大的胸怀和一统天下的雄心壮志。
【关键词】农村资源；语文综合性学习活动；特点；优势
《语文课程标准》指出：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”诚然，开展综合性学习活动已是语文教学中的一大任务，它在提高学生的语文素质与综合素质方面发挥着越来越大的作用，在教学检测上所占的比重也越来越大。这对我们教师而言是一个挑战，回避它或者忽视它都是错误的选择，唯有迎难而上，啃掉这块“硬骨头”才能切实提高学生语文素质和拓展其综合素质。农村自然资源丰富，具有开展语文综合性学习活动得天独厚的城市不能比拟的条件，我们大可指导农村学生利用，提高语文素养。
一、立足学生薄弱特点，循序渐进地指导开展综合性学习活动
农村学生不同于城市学生，他们大多来自深山，见识少，胆小害羞，语文素养不高，有的甚至连普通话都不大会说，要想一蹴而就地让他们像城市学生立刻积极参与综合性学习活动，那是不大可能的，只能慢慢来，循序渐进地指导他们参与。其中，我们需要把握几点注意事项。
（一）解除学生的拘束，激发学生参与的兴趣
农村学生的腼腆害羞是开展综合性学习活动的障碍。教师可以运用各种方法解除学生的拘束。比如训练学生单独大声读书，当众从容讲话，放开胆子，展示口才，一段时间之后，学生就可以改变“金口难开”的习惯，变得活跃起来。
“兴趣是最好的老师。”抓住农村学生的特点，比如与他们生活息息相关的事情，种甘蔗，收稻谷，将这些作为活动的话题，引导他们积极讨论。由于学生很熟悉这些农活，所以一般都会畅所欲言。“良好的开端等于成功的一半”，开头做好了，后面就顺利了。
（二）做好课前准备工作，掌握活动的发展动向
不打无准备之仗，课前准备是必不可少的，要预设好活动的每一个环节，也要预料可能出现的情况并周全考虑相应的对策。在活动过程中，教师既要发挥学生的主体作用，也要发挥教师本身的主导作用，既不能把活动课堂塑造成“教师独大”的一言堂，也不能将活动课变成“学生独立”的自由散漫的课堂，要引导学生走向活动的目标，达到预定的目的。
（三）重视活动的评价，总结活动的经验成果
活动结束，教师要进行适当的评价，以鼓励与表扬为主，对学生们的表现加以肯定，鼓励他们继续努力，争取下一个活动做得更好。同时，教师要善于总结思考活动的成败之处，形成经验，便于今后工作的顺利开展。
二、根据农村学校的资源特点，创造性地开展校内综合性学习活动
农村学校校舍简陋，但绿树满园，放眼墙外可见山丘农田，可以带领学生在校园内开展课外实践活动。比如笔者所在学校，坐在操场就可以见到校外的农村美丽风景。笔者常常带领学生来到操场，坐在树下，畅谈理想，创造性地开展主题为“外面的世界很精彩”的综合性思考和探讨活动，一起探讨外面的世界怎么样，一起思考“外面的世界为什么又很无奈”问题，引发学生无限遐想的同时，又让他们对现实社会有清醒的认识。
正课之后，笔者时常带领学生来到校园一角，体验怎样种花植树。农村学校有很多泥土地块，m宜栽种鲜花或果树，是农村学校开展综合性学习活动的天然基地。
农村学校富有特色的地方更是开展综合性学习活动的好资源。笔者所在学校有百年历史，保留下了古老的大门，学校为其赋予了新的时代意义，称为“龙门”；又在另一角建有一个凉亭，称为“凤亭”。笔者充分利用这一优势资源，组织学生开展“青春随想”活动（人教版九年级上册），带领学生走龙门，坐凤亭，让学生体会“鲤鱼跃龙门，展翅成金凤”的成功感，畅想成龙成凤的未来，激起学生奋斗的欲望。
三、发挥农村的自然资源优势，创造性地开展语文综合性学习活动
《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”农村自然资源丰富，牛耕羊奔，山清水秀，果树飘香，稻穗沉坠，是开展语文综合性学习活动的天然条件。
在开展“感受自然”（人教版七年级上册）和“寻觅春天的足迹”（人教版八年级下册）的活动中，应把学生带到田间地头、山丘河岸，去感受并认识自然，引导他们把这种感受与认识表达出来。开展“马的世界”（人教版七年级下册）活动，就有得天独厚的条件，笔者直接把学生带到山坡上，近距离地观察马，马的形态、马的动作、马的劳作，一目了然，不需赘言，学生心领神会；再和农民聊天，聊聊马的脾性、马的作用，让学生有更加深入的了解。
绝大多数农村初中学生都参加过农事劳动，他们对农事劳动的过程与感受是城市学生无法比拟的。如七年级“我爱我家”（人教版七年级上册）的活动，可引导学生谈农家生活，说说从农事活动中获得的收获和体验到的快乐。
四、发挥农村的文化资源优势，创造性地开展语文综合性学习活动
农村拥有深厚的历史文化底蕴，有着自己独特的文化资源，有些是城市无法比拟的，如农事诗、俗言俚语、农谚、古建筑等。笔者所在的农村就有几种具有地方特色的文化元素，一是嘹山歌，二是采茶戏，是老祖宗代代相传下来的，神奇而又渊博，不进行深入的学习是学不会的。我们完全可以充分挖掘利用这些资源，开展具有农村特色的语文综合性学习活动。
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