时间：2023-03-03 15:56:55
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇中专计算机实习生，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词: 专升本考试 高等教学 极限类型 计算方法
高等数学是全国专升本入学统考科目之一, 极限计算是其中的要求。近年考试中,常见的极限计算类型有 “f(x)=f(x)”型、“”型、“”型、“1”型和“有界函数×无穷小”型等,各类型极限均有一般的解题思路与计算方法。因此,在计算极限题时,我要求学生先判别极限的类型,然后按各类型极限的解题方法进行计算。我通过实例对专升本考试中常见极限类型与计算方法进行了一些分析。
一、“f(x)=f(x)”型极限及其解法
对极限f(x),若函数f(x)是初等函数并且在点x处有定义,则有f(x)=f(x),此时称极限为“f(x)=f(x)”型。此类极限通过f(x)是否有意义进行判定和求解,是十分常见的极限类型。因此,凡是计算初等函数f(x)在某一点x处的极限,即计算f(x)时,均需先判定f(x)是否有意义。
例1:求极限。(2009年填空题)
分析:设f(x)=,因为f(1)==0,所以极限为“f(x)=f(x)”型。
解:=f(1)=0。
例2:求极限e。(2008年选择题)
分析:设f(x)=e,因为f(0)=e=1,所以极限为“f(x)=f(x)”型。
解:e=f(0)=e=1。
二、“”型极限及其解法
对极限,若自变量x(表示x或∞)时,分子f(x)0、分母g(x)0,则形象地称极限为“”型。例如极限,当自变量x0时,分子f(x)=e-e0、分母g(x)=x0,所以极限是“”型极限。
“”型极限的解法有如下三种情形:
情形1:中不含有三角函数,且f(x)与g(x)是同类型函数时,常可通过分解因式(或有理化)后,消去分子分母中“趋向于0”的公因式,化为“f(x)=f(x)”型极限求解。
情形2:中含三角函数时,常可用重要极限=1求解。
情形3:f(x)与g(x)是不同类型函数且可导时,常可用罗必达法则求解,即lim=lim。
例3:求极限。(2007年解答题)
分析:当自变量x0时,分子f(x)=-10、分母g(x)=x0,极限为“”型且符合情形1,可用“消去法”求解。
解:====0。
例4:求极限。(2009年解答题)
分析:极限为“”型极限,f(x)与g(x)是不同类型函数且可导,符合“”型极限中的情形3,用罗必达法则求解。
解:===(e+e)=2。
例5:求极限。(2007年选择题)
分析:当自变量x0时,分子f(x)=sinx0、分母g(x)=x0,极限为“”型且含有三角函数,符合“”型极限中的情形2。
解:=・sinx=・sinx=1×sin0=0。
例6:已知f′(x)=1,求。(2006年选择题)
分析:当自变量h0时,分子f(x+2h)-f(x)0、分母h0,极限为“”型,符合情形3,可用罗必达法则求解。
解:===2f′(x)=2。
三、“”型极限及其解法
对极限,若自变量x∞时,分子f(x)∞、分母g(x)∞,则称极限为“”型。例如极限,当自变量x∞时,分子f(x)=2x+x-1∞、分母g(x)=4x-x+3∞,所以极限为“”型。“”型极限常用的解法是分子分母同时除以它们中“最大的变量”。
例7:求极限。(2003年解答题)
分析:因为自变量x∞时,分子f(x)=x+2∞、分母g(x)=3x-4sinx∞,极限是“”型,需分子分母同除以它们中“最大的变量x”。
解:==。
例8:求极限。(2004年解答题)
分析:极限是“”型,需分子分母同除以它们中“最大的变量x”。
解:==。
四、“1”型极限及其解法
对极限lim(1+),若在给定自变量的变化趋势下,(1+),即底数部分(1+)∞、指数部分W∞,则极限俗称为“1”型。如极限(1-)中,当自变量x∞时,底数部分(1-)1、指数部分x∞,因此极限是“1”型。“1”型极限(1+)=e需用重要极限求解,通常可分为两个步骤:
第一步:通过变形或代换的方式,将所给极限化成(1+)形式;
第二步:根据重要极限(1+)=e,可求得(1+)=e。
例9:求极限(1+x)。(2009年填空题)
分析:因为自变量x0时,底数部分1+x1、指数部分- ∞ ,所以极限为“1”型。
解:(1+x)=(1+)[(1+)]=e。(其中:作代换t=)
例10:求极限(1-)。(2005年填空题)
解:(1-)=[(1+)]=e。
五、“有界函数×无穷小”型极限及其解法
对极限f(x)g(x)=0(表示x或∞),若f(x) =0且|g(x)|≤M,则称极限为“有界函数×无穷小”型,其解为:f(x)g(x)=0。
例10:求极限。(2009年选择题)
分析:因为=・sin2x,而=0,且|sin2x|≤1,极限为“有界函数×无穷小”型。
解:=・sin2x=0。
【关键词】系统 更新 软件
自上个世纪80年代后期以来，世界性的信息化革新在全球大面积的开展，计算机应用作为此次革新过程中的一个重要环节，其利用价值被淋漓尽致的展现其中。但是由于信息更新速度较快，一些重要的环节的更新速度由最开始的几年一次缩短成一年一次甚至是几个月一次，这就给我们刚刚起步的计算机应用教学工作带来了很大的压力。尤其是在计算机实验教学过程中，为了让学生们掌握更多、更实用、更先进的技术，许多实习实验插件的更新速度为了达到和市场上的一致的话，几乎是每次实验课都在更新。下面我们就来简单阐述一下在计算机应用实验教学中需要注意的几个重点问题：
第一，盲目更新实验课件容易造成大量的资源浪费
计算机应用专业相对于其他传统学科来说虽然其开设时间较短，但是随着系统的不断更新，其教学大纲也在不断的更新，这其中尤其是以软件更新的速度最快。据统计，微软公司其最原始的视窗3系列操作系统的应用及普及时间大约为10年，其视窗9系列操作系统的应用及普及时间大约为5年，其视窗2000系统的应用及普及时间大约为3年，目前最新的视窗X系列操作系统正在进入应用及普及阶段，据专家分析其周期不会超过2年。那么假如说我们任课老师在备课的时候是按照视窗2000系列进行准备的，但是市面上已经大规模的应用了视窗X系列了的话，按照我们以前更新教学实习设备的概念来说是不是我们的教学实验室就必须要都换成视窗X系列呢？其实这是不对的。让我们来综合的看一下微软公司的所有的视窗操作系统，除了3系列和9系列之间有明显的数据源代码差异以外，自9系列之后所有的视窗系统其原始数据源代码均没有在本质上进行调整，即便是最新的X系列也仅仅是在操作界面上进行了分割，其使用过程与2000系列几乎没有差异。那么，我们就完全有理由在对学生按照任课老师准备的2000系列的教学课件进行授课的同时，针对X系列的一些独有的使用特性进行一次详细的解析，同样在实验教学中继续按照2000系列进行相关的实验的同时再利用实验室比较高端的一台或者几台电脑设备为学生进行一次讲解。这样既能做到让学生掌握了目前较为先进的X系列的应用，又能让学生对X系列与2000系列的差异有一个直观的了解和认识。而在教学方面，既节省了任课老师在备课、授课过程中更换教材带来的不便之外，还未实验室节省了一大笔的更新设备的费用，最关键的一点是让理论教学与实验教学做到了同步、同项，避免了理论与实际的脱钩。
第二，长时间不更新实验课件容易造成与理论脱钩
由于正是因为计算机应用专业实验教学课件的更新速度较快，许多开设了计算机应用专业的学校由于一些不同的原因，很难做到教学课件的正常更新，或者是在某一个阶段大批量的采购了一种实验教学课件之后由于实验教学课件的更新造成了本批次教学课件的大量挤压。这样会给理论教学带来一定的难度，这其中尤其是以硬件最为突出。
这么看来，更新设备也不是，不更新设备也不行。那么，针对如此矛盾的问题我们应该采取何种办法进行解决呢？
首先，可以利用自编的软件系统尝试模拟实验效果。计算机应用教学的一大特点就是无论是理论教学还是实验教学，老师和学生每天都在和数据源代码或者是程序打交道。那么我们为了对应日新月异的软件操作系统，我们完全可以利用计算机语言，根据实际的实验需求自身研发一个虚拟的教学实验环境来完成相关的实验课程。
另外，可以利用理论教学的实际特性进行“校企联合”教学。计算机的硬件教学在理论授课阶段的可选择性决定了实验教学的硬件配备。由于硬件设备的更新速度较快，有的任课老师在备课的过程中也是经历了一个摸索和学习的过程。那么，我们是否可以尝试性的让产品的销售方在任课老师的备课阶段就提前介入呢？也就是说，同样一款芯片处理器，同样是最新的四核产品，任课老师在选择教学课件的时候既可以选择微软的，同样也可以选择AMD的，假如说微软公司愿意提供一批实验教学课件供学生们实验过程中使用的话，那么，任课老师在备课的过程中为什么还要着重的去讲AMD呢？这样的实验教学对于一些拥有自主研发团队但是缺乏大规模实际实验平台的公司而言也是求之不得的。这样一种“校企联合”的实验教学模式的推广，既是为学校节省了一大笔的实验教学课件的采购费用，又能让学生更加直观的了解目前市面上最为先进的硬件产品，同时也让企业方面得到了相应的实验数据，可谓是达到了三方共赢的一个效果。
同理，既然一个产品能得到企业的支持做到“校企联合”教学，那么其他的产品也完全有可能进行此类的教学尝试。网线和路由器用锐捷的，交换机用D-LINK的，电脑主板用技嘉的，芯片处理器用英特尔的、显卡用英伟达的、内存用金士顿的、声卡用华硕的、键盘鼠标用技嘉的、显示器用三星的、软件操作系统用微软的。这些不仅仅是一个品牌的拼凑，不仅仅是一个简单的DIY，而是融合了目前电脑硬件市面上市场占有率较多、技术研发能力较强的许多企业。随着与这些企业的不断深入合作，学校方面甚至可以和相关企业方面洽谈联合组建“企业实验室”，采用一种全方位合作的模式进行实验教学。对于企业方面而言，一届接着一届的学生走向社会，就等同于一批接着一批的用户走进了他们的销售门店，企业方面是十分乐意见到这种场面的。
综上所述，计算机应用教学实验方面目前还存在着许多的问题亟待解决，如果处理的妥当的话，既能让学生收益，学校以及任课老师和实验辅导老师方面也不会有太麻烦的付出，但是如果处理不好相关的矛盾的话，影响的会是学生的学习成绩。所以说，作为高校的计算机应用专业的任课老师或者是实验辅导老师而言，必须对相关的问题予以高度的重视、进行妥善的解决，这样才能给学生提供一个更加全面的学习环境。
关键词：中职；计算机专业；学生；信息素养；提升
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）06-0051-02
信息时代中职学生学习存在的问题
近年来，现代教育技术的应用与发展以及互联网的普及为沉闷枯燥的传统教育注入了新鲜血液。然而，受长期应试教育的影响，中职学生不仅缺乏良好的知识体系基础，更缺乏有效、科学的学习能力以及学习方式。他们正处在青春期，自我意识迅速发展，但自制能力较差，价值观易出现偏差，再加上互联网的冲击，越来越多的学生沉迷于网络不能自拔，以致荒废学业，遗憾终生。
究其原因，既有社会因素，也有教育工作者不得不反省的教育问题：在我们普遍探究现代教育技术的同时，信息时代下的教育到底存在着哪些问题和误区？我们在抓课堂教育整合时有没有顾及信息时代这个大环境，有没有将视野投向课堂之外，有没有考虑到学生的学习习惯和信息素养养成呢？
为此，笔者对我校300多名学生进行了一次抽样问卷调查。调查涉及三个年级的多个计算机相关专业，调查对象共计308人，收回有效问卷303份。调查问卷主要涉及以下问题：中职计算机专业学生是否了解本专业课外信息；获取信息的途径、频率及目的；是否能有效、高效地获取信息、利用信息、评价信息；是否需要教师在课余时间对专业知识学习进行指导等。
对调查数据进行汇总分析，结果如下：（1）学生缺乏良好的信息意识。能借助计算机和互联网搜集信息、加工信息、评价信息、信息是信息时代对人才提出的新要求，计算机专业学生本应在此占有先天优势。然而调查数据显示，有50.13%的学生使用电脑玩游戏，32.91%的学生用电脑聊天，还有14.94%的学生用电脑进行看电影、听音乐等娱乐活动，只有9.6%的学生用电脑查阅资料。这表明，大部分学生对现代教育技术和网络的功能认识不清，在他们的心目中电脑的作用只是娱乐，从未将网络与获取和处理信息联系起来。（2）学生缺乏学习主动性。网络的开放性，让学生获得了一个自由发挥的空间。调查表明，课余时间只有3.3%的学生会温习课堂所学内容，大部分学生将时间花在游戏和人际交流上，真正用于学习的时间非常有限，这就要求教师要引导学生拓展课余学习，激发学习主动性。（3）学生缺乏良好信息辨识能力。信息时代的互联网，内容丰富却庞杂，良莠不齐。心智尚未成熟的中职生面对这样一个“没有政府、没有警察、没有贵贱、没有歧视”的“世外桃源”，不能很好地做到慎独，不能保持清醒的头脑，缺乏一定的信息辨识能力。调查表明，88%的学生家中有电脑，但只有21.7%的学生安装了所学课程的专业软件，甚至有36.56%的学生不知从何下载、如何安装；同时，也有76.7%的学生认为需要专业教师给予课外指导，提供必要的延展性题目和探究性小课题。这就要求教师不仅要将学生的学习过程定位在课堂，而且应将学生学习能力的培养定位在课外，对学生的课外学习进行有效督促与引导。（4）应试教育难以激发学生学习兴趣。中职学校不少专业课程的开设是为了学生考取证书，导致教师的教学紧紧围绕考纲，让学生完成枯燥的理论练习和机械的实训习题，而忽略了技能运用，以致学生不能学以致用，逐渐失去学习兴趣。
综上所述，笔者认为加强理论、实践研究，发挥专业教师引导作用，提升中职计算机专业学生信息素养已成为刻不容缓的任务。
信息素养的概念
信息素养的概念由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基（Paul Zurkowski）于1974年提出。他认为，学习者应当具备的信息素养主要包含信息意识、道德、知识和能力，学生需要有迅速有效地发现并把握对自己学习有价值的信息的意识，以及把这些信息整合到自己的知识结构中来的意识。
笔者认为，计算机专业学生的信息素养主要体现在利用已有计算机专业知识，培养有效、高效地发现并把握对自己专业有价值的信息的意识，以及把这些信息整合到自己的知识结构中来的能力，主要包括能够运用信息工具、获取信息、处理信息、创造信息、发挥信息的效益、信息协作等。
解决中职学生学习问题的对策
针对信息时代下中职计算机专业学生学习中的问题，教师应以引导者的身份，根据中职计算机专业学生特点，对教学过程作时间、空间上的延伸，采取恰当的教学方法，有机安排教学事件，构建信息丰富的、有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的学习环境与工具，最大限度地促进他们批判性、创造性思维的养成和发展，以提升中职学校计算机专业学生信息素养水平。为此，笔者认为可从以下几方面作出努力。
（一）制定符合中职生现状的教学策略
任务驱动策略 根据教学内容和教学活动向学生下达任务，让学生在完成任务的过程中，主动探索信息技术的操作方法，变被动接受为主动吸收。要注意：（1）新知识应尽量从现实生活或其他学科引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习的兴趣，使学生加深对所学课程的认识和理解。如学习Word排版前，让学生收集本地报刊的电子版，鉴赏它们的排版特色。（2）安排一些联系实际、具有时代特征的综合性任务，引导学生通过网络获取信息，加以分析处理后完成任务，借此过程培养学生运用信息的意识与能力。如在Excel函数教学中，布置从身份证号中提取性别信息的任务。
自主学习策略 网络技术的发展瞬息万变，仅仅靠教师去传授是远远不够的。故应从“教师为主导”过渡到“学生为主体”，培养学生自主学习的能力。如在C语言教学中，先布置预习任务，上网搜索本地区峰谷电的计费方式，设计其算法，然后在课堂上评价学生的预习成果，引出“选择算法”的设计思路。
整合应用策略 整合应用是将课堂知识与工作、生活和学习中的实际问题相融合，引导学生解决实际问题，而非进行纯粹的应试学习。如在学习“文字处理”内容时，利用所学的字体、段落、艺术字、剪贴画等手段制作板报、贺卡等；在学习Excel时，为班级统计某次考试数据，画出分析图表；学习Photoshop时可与Dreamweaver结合完成切片。
开放模式策略 在21世纪的信息社会，教师应利用开放的空间，引导学生从网络中获取信息、自主学习，掌握信息时代的学习方式，以构建自己的知识体系，逐步养成良好的信息素养。（1）巧用微博，搭建现代教育技术下教与学的平台。微博的特点是可以让教师将学习整合到网络之中，题目的布置，作业的提交，交流合作以及评价都可借其进行。教师将已整理、过滤过的信息通过微博共享给学生，鼓励学生互相协作、合作学习，将作业上传至微博，教师给予及时的、多元化的评价。（2）巧用实例，发挥网络作为学习辅助工具的功能。解说网络学习过程，帮学生掌握网络学习方法，利用实例激发学生对网络学习的兴趣。如向学生演示搜集电子报的过程；下载3Ds MAX室内设计效果图，供学生临摹。（3）巧置研究性题目，培养学生对知识的探究热情和探究能力。将现代技术的教与学渗透到课外日常学习生活中，给学生以目标和任务，培养他们对深层次知识的探究热情和探究能力。目标任务应具有趣味性和可操作性，有一定的现实意义以及较深的知识层次。如在进行C语言中比较多个数字大小的教学时，可先布置预习任务，设计比较6名学生高矮的算法，画出示意图，并汇报至微博，课上再由完成较好的学生组织进行“比高矮”游戏。
学生信息素养评价策略 对于计算机专业而言，学习评价的目的，不仅仅是鉴定、考核，更是发展学生处理信息的能力、提高学生的信息素养，为学生终身学习打下良好的基础。为此，专业教师应在教学过程中对学生实施以提高信息素养为本的学习评价，具体包括：（1）评价与指导结合，以评价为主；（2）学生自评与互评结合，以自评为主；（3）平时评价与期终评价结合，以平时评价为主；（4）不同的考核形式参与评价，如游戏、竞赛等。
（二）策略应用范围
在时间上，可将策略应用于预习，如要求学生上网做一些探索和学习准备，了解新授知识的背景；也可应用于教学过程中，在课堂上点评学生上传的作业；更可应用于课后，要求学生借助计算机网络完成作业和复习。
在空间上，可将策略应用于学校，课堂教学尽可能全部使用电脑，包括学习活动、评价等都让学生借助信息技术进行；也可应用于家庭，鼓励学生回家借助网络完成课后作业，无电脑的用手机或借助电子阅览室等完成相应任务。
21世纪是信息时代，网络作为信息的载体就像一把双刃剑，如何趋利避害，使学生从网络的负面影响中解脱出来，如何引导学生利用网络的信息资源进行持续性、建设性和研究性的学习是非常关键和迫切的。教师必须在教学中注重培养学生发现问题、利用信息手段解决问题的能力，以使学生具备良好的学习习惯和有利于终身学习的信息素养。
参考文献：
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【关键词】计算机教育实习；问题；对策
【中图分类号】G642.44【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0086-01
1前言
教育实习，作为高等师范院校教学计划的重要组成部分，是实现高等师范院校培养目标的重要环节和培养提高学生从师能力综合训练的重要阶段，是学生走上教育工作岗位前的一次实战演习，对于学生陶冶思想、锤炼素质、培养能力、增强才干具有重要作用。计算机专业教育实习是高等师范院校计算机专业教学计划的重要组成部分，是师范教育理论和实践相结合原则的体现，也是全面检验和进一步提高教学质量，培养合格计算机教师的必要措施。计算机专业与其他专业的教育实习相比，有其自身的特殊性：计算机专业教育实习具有实践性强、实习内容涉及面广、教育实习形式多样、教学对象的知识储备差异大等特点。在对计算机专业实习学生的指导过程中，作者深深体会到本专业学生实习中存在的一些问题。
2计算机专业教育实习现状及存在的问题
2.1部分实习学校对信息技术课程不够重视目前，由于信息技术课程还未列入中考、高考之列，就使得很多中小学对这门课程不够重视，在教师的安排上也比较随意，有些中小学甚至没有正规的信息技术专职教师。且部分中学会以影响正常教学为由限制或拒绝接受计算机教育实习。这就使得每逢实习，部分高师院校的计算机系教师总是四处奔波，临时联系和安排实习学校。
2.2实习前期准备不足由于教育实习时间较短，高师院校计算机专业的学生在教育实习前期的试教阶段一般一周左右。往往指导教师时间充裕时，让组内每位实习生上一节试讲课，而后指导教师给予意见和建议。如果指导教师的科研和教学任务较重，没时间安排试讲，就只是看看组内实习生的教案，大体合格就算通过。绝大多数高师院校计算机专业的实习生对中小学信息技术课程的教学内容并不熟悉，特别是对中小学信息技术课程要求熟练掌握的软件知之甚少，往往是到了实习学校拿到教材后才开始学习相应的软件。虽然短期内可以掌握，但难以达到熟练运用、融会贯通的程度，这样势必会影响信息技术课程的教学效果。
2.3实习时间短，没有取得良好的实习效果由于教育实习时间集中而短暂，各别实习学校害怕实习生影响学校的教学质量，因而分配给实习生的课堂时数也相对较少，造成学生真正上讲台的时间少，不能严格按要求完成实习任务。但也有极各别实习学校的任课教师把自己的所有授课任务都交给实习生来完成,使得计算机专业的实习生不得不连续上课，没有时间和精力去研究教法和做到及时查漏补缺。
2.4成绩考核不科学《教育实习纲要》规定，实习成绩的评定是对实习生实习期间各个实习环节及实习态度的综合评定。虽然制有较为细致的成绩评定标准，但由于实习过程中，有的指导教师一星期去一次实习学校，有的指导教师一个月去一次实习学校，更有甚者第一次把实习生带到实习学校后就再也没去过。这种现状导致部分指导教师对实习生实际表现了解不够，除了参考实习学校给出的成绩外，只能凭借个人的主观判断去评定实习成绩，很难真正按照标准执行。特别是对于某些毕业后不愿从事教育工作的计算机专业实习生来说，他们往往是在公司或企事业单位进行实习，对他们实习成绩的最终评定一般都是“及格”，而不论他们在实习期间取得了多么优异的成绩。究其原因只有一个：他们身为高师院校的实习生而
进行的不是教育实习，这有悖于高师院校培养学生的初衷。
3提高计算机专业教育实习质量的对策
3.1建立相对稳定的教育实习基地，确保良好的教育实习效果教育实习基地的建设历来是各高师院校十分重视的问题，应建立长期、相对稳定的教育实习基地。尽可能地选择那些师资力量较强、教学设备较完善、有一定班级规模、愿意承担信息技术课程教育实习任务的中小学、中等职业技术学校、中专学校为基地。在稳固发展老实习基地的基础上还应多途径、多方位开辟新基地。从高师院校计算机专业历年就业情况来看，部分计算机专业的师范生毕业后没有从事教育工作，而谋求在其它领域的发展。因此，除了在学校建立实习基地外，还可在其他与信息技术相关的单位建立实习基地，如：企事业单位、通信公司、IT机构等。
3.2聘请实习学校专职信息技术教师，加强与实习学校的交流实习学校选择后，高师院校可聘请实习学校优秀的计算机教师及班主任进入大学，定期或不定期的以讲座或座谈会的形式告诉计算机专业的师范生，如何做一名合格的中学计算机教师，以及如何做一名称职的班主任。并参与计算机专业对未来教师的指导工作，在教育研究与教育发展活动中携手合作。同时高师院校还应在中小学信息技术课程改革、中小学教师进修等方面多给予实习学校支持和帮助。大学教师要主动、经常地到实习学校参加教研活动，开展学术交流，互帮互学。
3.3加强实习前期准备工作认真做好实习前的试教工作是取得实习良好效果的前提，要做好这项工作，可以组织一批有丰富教学经验的教师认真把关，指导实习生的备课、试讲等，抓住重点，突破难点。以教学方法和表达艺术为主要目标，指导实习生对课堂时间的把握、板书和身体语言的运用等。最后由指导教师做出客观的评价与分析，同时应注意不宜用所有的课堂教学指标全面要求实习生，以避免伤害实习生的积极性。实习生之间也要互相听试讲，集中讨论和评议。这一阶段的指导工作中还应注意强化实习生的专业基本功，要能熟练掌握计算机硬件维护技术和熟练应用常用软件。在教育实习前，如在大学二年级、三年级，可组织计算机专业师范生到中小学去听课、见习，让学生了解中小学信息技术课程教学特点、教学内容及教学目标，协助中小学教师的教学工作，并承担一定的工作量，为正式的教育实习奠定良好的基础。
3.4适当延长教育实习时间在国外师范教育的课程设置中，教育实习时间相对比较长。例如，美国师范生的教育实践包括：实地经验和教育实习，两者共18周；英国的教育实约15周；法国师范院校教学计划规定的实习共占486学时，此外，还有一周不占课时的“校外教育机构实习”。而在我国，多数院校实习时间安排太短，仅安排6～8周。结果是学生刚刚了解教学过程就结束了教学活动，这严重地影响了教育实习的效果。高师院校应在经费允许的情况下适当延长教育实习时间，给计算机专业的实习生提供更多的实践机会，能够使实习生在中小学课堂教学和班主任工作等方面得到较充分的锻炼。同时还能让实习生在日常维护机房的过程中提高自身的动手能力，在备课的过程中提高自身的软件应用能力。久而久之，计算机专业实习生的教育教学能力和专业综合素质一定会有一个较大的提高。
3.5合理评定实习成绩教育实习评价是教育实习的一个必要环节，使教育实习的结果及时量化，及时反馈。科学、合理的实习评价有利于该项工作的进一步深化与开展，同时对于提高实习生的学习积极性、主动性，提高教学技能有着重要的意义。教育实习评价应是在对计算机专业师范生多方面进行全面考核基础上做出的实质性的评价结论，而不是按一个抽象的“优秀、良好、中等、及格和不及格”五个等级评定，我们应会同中小学任课教师及班主任根据计算机实习的特点做出综合的评定。对于部分在公司或企事业单位实习的实习生，院系领导与指导教师应与具体单位多联系、多交流，了解实习生的具体表现，对实习生参与开发的系统进行评测。最后将实习成绩在班级进行公示，这样就降低了成绩评定的盲目性和主观性，使学生的实习成绩更趋科学合理。
3.6加强指导教师队伍建设计算机专业教育实习的成效直接取决于实习指导工作的质量。没有实习指导的高质量，就很难有教育实习的高质量。某些高师院校不应选派一些刚刚毕业任教的青年教师担任实习指导工作，而应选派教学经验丰富、教育理论研究水平高的教师担任此项工作，对教育实习进行经验与理论两个方面的指导，使学生一方面提高教育技能，另一方面提高教育研究能力。
4结语
高师院校应该高度重视计算机专业实习生教学技能、综合能力的培养。通过教育实习，应使计算机专业实习生巩固和运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，获得有关中小学教育、教学工作的全面锻炼，培养教育教学上的独立工作能力，进一步理解教育规律，在教师素质的要求上完善自我，为他们过渡到一个合格的中小学教师打下坚实的基础。
参考文献
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在医院里实习一年以来。我加强熟练我的护理操作技术，把理论和实践结合在一起。在带教老师的指导下我用全副耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日恢复健康。医院的实习机会锻炼了自己的交际能力，学到非常多实用的知识。然而日益激烈的行业竞争也使我充分地认识到自己的不足，我深深知道，一定要有过硬的专业技能和思想政治觉悟才能在这个高科技突飞猛进的社会主义社会拥有一席之地。 相关文章：
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联系电话通讯地址邮编E-mail教育经历2004/9－2007/7
2001/9－2004/7
1998/9－2001/7主修课程机械制图、电工学、计算机应用基础、数据库技术VF、模具材料及热处理、机械设计基础、机械制造技术、冷冲模设计、型腔模设计、模具制造工艺、冷冲模及型腔模成型设备、数控技术及应用、AutoCAD、CAD/CAM软件、Pro/E软件等。主要实践活动2004/9-2007/7参与在校期间的金工实习、钳工实习、数控实习、模具设计和毕业设计等参加全省CAD技能培训，并参加了高级钳工培训获奖情况2004-2005年荣获学年度“三好学生”称号、荣获学院三等奖学金2005-2006年荣获学年度“三好学生”称号、荣获学院二等奖学金，被枰为学院“优秀毕业生英语水平?能运用英语进行日常的口头交流
?具有基本英语听、说、读、写能力计算机水平?熟练掌握计算机的基本操作
?熟练掌握Windows基本操作,熟悉计算机网络基本操作
?熟悉一些常用的机械制图软件的应用，如CAD、Mastercam、Pro/ENGINEER等制图软件取得证书AutoCAD操作员、全国高校英语三级(A)， 大学英语四级成绩报告单，钳工四级证、计算机一级办公软件自我评价本人具有比较强的专业理论知识,基础扎实且广泛，能在专业领域提出自己的独到见解。为人忠厚、待人友好和善、上进心强，做事负责认真，具有团队合作及吃苦耐劳精神，能合理的处理人际关系。求职意向结合专业知识和工作特长，发挥专业水平，愿从事一切与企业质量管理相关的工作岗位! 实习生求职简历表格二：姓
名：国籍：中国目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：湖北身材：165 cm 50 kg婚姻状况：未婚年龄：22 岁培训认证： 求职意向及工作经历人才类型：应届毕业生 应聘职位：工作年限：0职称：无职称求职类型：均可可到职日期：随时月薪要求：1500--2000希望工作地区：广州 佛山个人工作经历：公司名称：昆明一信息公司起止年月：2008-08 ～ 2008-08公司性质：私营企业所属行业：信息咨询，事务所，人才交流担任职务：访问、统计、电脑操作工作描述：市场调研 调研资料结果统计 文字录入离职原因：公司名称：成都一旅游公司实习起止年月：2008-07 ～ 2008-08公司性质：私营企业所属行业：饮食，旅游业，宾馆担任职务：泰语翻译工作描述：在该旅游服务公司担当泰语翻译员、接待新、马、泰等国的旅游者 介绍并翻译该公司所推销的旅游商品离职原因：专业实习 实习结束后回学校继续学习 教育背景毕业院校：云南师范大学最高学历：本科获得学位: 学士学位毕业日期：2009-07-01所学专业一：旅游管理与服务教育所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专 业获得证书证书编号2005-092009-07云南师范大学旅游管理与服务教育本科，学士学位 语言能力外语：英语 一般其它外语能力：第二外语：泰语 良好国语水平：优秀粤语水平：较差 工作能力及其他专长1、能熟练使用各种办公软件；
2、取得导游证的职业证；
3、有较强的适应，理解能力。
在社会实践工作中，表现出较强的学习能力，能够很快地适应工作的要求，表现良好，并积累了一定的工作经验。有较广的人际关系网。 详细个人自传我是一个爱笑的女孩，乐观的性格让我赢得了很多的朋友。“要得到别人的尊重就必须先尊重别人”是我做人的宗旨。我有很强的责任心和上进心，只要是我想做了我就会全心投入去做好我的工作。那样让我觉得充实又有意义。
由于我对我的专业具有浓厚的兴趣，通过四年的学习和努力，我掌握了良好的专业知识和理论基础，并取得了教师证和导游证等职业资格证书。我知道只有专业知识是远远不够的，课外我还积极地参加各项社会实践活动。曾做过文员、促销员等，积累了一些实际的工作经验。同时通过对理论的理解和实践，我已经能够熟练地操作word、excel、PowerPoint等常用办公软件。
我知道初涉世事的我还有些地方不够成熟，但我将正视自己的不足，不断地完善自我，并以我的务实和细心加以弥补。如果我能成为贵公司的一员，我会在最短的时间内证明您的选择。 个人联系方式通讯地址：联系电话：家庭电话：手
机：QQ号码：电子邮件：个人主页： 实习生求职简历表格三：姓
名：国籍：中国无照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：汕头身材：158 cm kg婚姻状况：未婚年龄：18 岁 求职意向及工作经历人才类型：应届毕业生 应聘职位：艺术/设计：计算机设计类以及相关、工作年限：0职称：无职称求职类型：全职可到职日期：随时月薪要求：1500—2000希望工作地区：广州个人工作经历：公司名称：起止年月：2010-03 ～魅力公司性质：所属行业：担任职务：平面设计工作描述：擅长排版，修图及摄影。离职原因： 教育背景毕业院校：广东省华侨职业技术学校最高学历：中专毕业日期：20xx-07-01所学专业一：计算机平面设计所学专业二：受教育培训经历：起始年月终止年月学校（机构）专 业获得证书证书编号2007-092010-07广东省华侨职业技术学校计算机平面设计全国计算机等级一级证书、photoshop中级证书 语言能力外语：英语 一般国语水平：良好粤语水平：一般 工作能力及其他专长 会使用计算机操作系统和word、excel等办公软件，flash动画，dreamweaver网站设计，photoshop，coreldraw软件。 详细个人自传主修课程：
基础计算机知识、广告设计、包装设计、图形创意、版式设计与画册
获奖情况：
全国计算机等级一级证书
photoshop中级证书
实践与实习：
2007年参加本校的《图形图像》模拟实习 成绩优秀
2008年参加本校的《vi设计》模拟实习 成绩优秀
2009年参加本校的《广告设计》模拟实习 成绩优秀
自我评价：
本人性格开朗有活力，处事稳重，待人热情与真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳；虚心与人交流，以取长补短。有较强的组织能力及适应能力。
人生格言：人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
月薪要求：1500元以上 个人联系方式通讯地址：联系电话：家庭电话：手
很荣幸，这次xx银行能够到学校招实习生，和所有的招聘一样所有的实习生，也是经过面试环节最终被确定下来的。从去上班的第一天起，带我的师傅就仔细给我传授个人贷款业务的点点滴滴。
每天都要面对无尽的各类票据，签章等等，每一张票据盖什么章，该怎么写都非常有讲究。还有一点很重要，员工要有较好的态度耐心的向不明白的顾客进行讲解。在师傅的支持下，我在各方面都取得了很快的进步，对银行工作也有了一个全新的认识。在工作上抱着“认认真真工作，堂堂正正做人”的原则，在实习岗位上勤勤恳恳，尽职尽责。上班期间认真准时地完成自己的工作任务，不草率敷衍了事，对工作每一笔业务都谨慎小心。
刚从学校走入社会的我有一颗不安静的心，而从事工作后，我个人发展和能力的进步不仅需要高超的技能，更需要对工作的忠诚和以工作为中心的职业精神，即做事能沉得下心。这主要体现在日常工作的许多小事上，从细节处入手。在金融市场激烈竞争的今天，除了加强自己的理论素质和专业水平外，更加强自己的业务技实习报告网提供 shixi.exam8/能水平，这样我以后才能在工作中得心应手，更好的为广大客户提供方便、快捷、准确的服务。
实习期间，我深深体会到团队合作的重要性。记得那时我已独立上岗二个星期了，已不像第一次那样紧张了。那一天银行业务特别多，系统太忙，计算机运行得很慢，其中有一笔900元的取款已发生，但发票打印不出，查了流水也成功了，主管确认这笔业务已成功，至于发票只好用手工补。可到了傍晚轧帐时，发现少了900元，再次查流水时，发现那笔900元的取款还在发送途中。但当时主管也确认过了，并确认也成功了，大概是系统不好，电脑自动充值，所以才会这样。所幸该客户的帐号是在我行开户，同事们帮我查到了这个人的联系方式，主管帮我追回了900元，当时我真好感激行里的每位同事，我认识到团队合作真的是很重要。
1NIT证书考试背景
NIT是全国计算机应用技术证书考试（National Applied Information Technology Certificate）的缩写，是教育部考试中心于1996年推出的计算机应用技能培训考试系统，是一种模块化结构的考试系统。
国际上，最先开展这样的计算机技能模块化结构考试的是英国剑桥大学考试委员会所举办的“剑桥信息技术（Cambridge Information Technology，CIT）”，而我国的NIT考试在充分借鉴英国剑桥大学的CIT成功经验的基础上并与之很好地进行了接轨。在我国通过考试并合格的考生可以获得教育部考试中心统一颁发的证书，并可根据相关规定向剑桥大学考试委员会申请相应的剑桥信息技术（CIT）证书，不仅如此，还可根据教育部有关规定，免考自学考试《计算机应用基础》、《管理系统中计算机应用》等课程。
在我国，自1996年NIT证书考试被引进我国后，报考人数逐年递增，并逐渐成为用人单位考核工作人员计算机水平是否合格的一个重要的衡量标准。
NIT是一种模块化的考试，目前在我国，NIT的考试模块主要有：计算机基础、中英文字处理、电子表格、数据库、程序设计、计算机绘图、桌面排版、多媒体应用、互联网、局域网和会计电算化11个模块，根据计算机技术的发展和实际应用的需要还可以不断增加新的模块，可以看出，NIT考试的内容是比较灵活且涵盖的种类很多，各行各业的人都可以找到与自己相匹配的模块，这也是NIT能够迅速发展的原因之一。
NIT考试采用的是全国统一命题的上机考试，考试时，除计算机操作基础模块是软件出题外，其余模块都是“题签任务型”出题方式，需要在计算机上现场随机抽取题签，然后按照抽取的题目要求在计算机上进行操作，每一步操作都会被计算机记录下来，作为评卷的得分根据。成绩实行百分制记分，时间根据各模块的不同特点在90～150分钟。评卷结束后合格分数线由教育部考试中心统一划定。这种考试形式大大提高了考试效率并降低了考试作弊的可能性。
2计算机教学在河南护理职业学院的现状
随着社会经济及科技等各方面的快速发展，各企事业及机关单位对工作人员的计算机操作能力的要求也在不断提高，进入单位再学习计算机操作知识已显然不能适应当今社会对人才的要求，因此计算机课程在各高校已普及开来，在上学期间培训学生必要的计算机操作知识以适应高速发展的社会对人才的要求。只是不同的专业对计算机操作能力的要求也不尽相同。
河南护理职业学院是一所主打护理的医学类高职高专院校，以大专为主但也有少量的中专生，因而，对学生的计算机操作能力并不要求很高，但也需要学生掌握基本的理论知识及基础办公软件的应用。
河南护理职业学院学生一般在大三的时候就会去各个医院进行实习，因此在校学习的时间不长，留给计算机的教学时间则更短，只有一个学期，而学生毕业后一般都会去各大医院工作，目前医院对护士的计算机的操作能力普遍要求较高，希望实习生能很自如的操作一些办公软件，或是对专业的医院系统的软件能够比较快的学会掌握。
因此，对于学生的计算机教学就显得尤为重要，要在有限的时间内让学生能够尽可能地与社会接轨，能够在进入医院后更自如的操作电脑及一些常用软件。这就对计算机的教学提出了更高的要求。
在教学中，老师都会很尽职尽责的教导学生，但是学生普遍学习积极性不够高，一方面，无论是中专还是大专，学生普遍年龄较小，自主学习的自制能力还不够；另一方面，计算机教学是比较注重实践教学的，有很大一部分时间要让学生自主练习，有的自制能力差的学生就会利用这个时间玩游戏等。因此，计算机课程的教学效果并不是很突出。而计算机相关证书的培训则很好地缓解了这一矛盾。
3NIT培训与河南护理职业学院计算机教学的相互促进
河南护理职业学院在2013年时引入了NIT证书考试的计算机操作员模块，因为可以免试自学考试中的《计算机应用基础》，学生报考的积极性很高，基本能达到在年级人数的60%，而一般参加NIT证书考试的，也会参加NIT培训，培训一般是20个课时，主要是对计算机操作的理论及实践部分进行培训讲解。
计算机课程有比较多的时间让学生自己操作练习，以往没有NIT证书考试的时候，学生普遍利用自由练习时间打游戏或做与计算机课程不相关的事情，在引用NIT证书考试后，这一情况得到很大改善，因为大部分学生都会报考NIT证书考试，因此在上计算机课程的时候，会明显更认真听讲及练习，在教师布置完课堂练习作业后，绝大部分学生都会自觉练习，遇到问题会相互讨论询问老师，学习氛围浓厚，教学效果也得到很大的提升。
培训NIT证书的教师大部分是从事计算机相关教学的教师，学院的重视再加上学生对于证书的迫切需求，都对计算机教学提出了更高的要求，而职业的荣誉感及责任心也促使教师们自觉调整教学计划，根据考试大纲修改教学内容，加强教学管理，除了上课外，还到实验室指导上机，了解学生掌握知识的情况，随时改进自己的教学，使教学质量得到了很大的提高。教师在不断改进计算机教学的前提下还相应地改进了实践教学。为了强化学生的实操能力，加深对教学内容的理解，不但增加实验次数，还调整了实验内容，提高了实验要求。
经过一系列的教学改革和调整，学生在NIT考试的通过率上也得到了很大的提升。
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