时间：2023-03-02 15:02:47
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高三文数备课组，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
新课改对政治教师的教学实践活动有了新的要求，其中教学过程反思就是一个重要环节。这是提高政治教师教学水平、提升专业技能的关键，也是提高学生学习成绩，促进学生健康成长的重要一环。教师通过反思进行积极有效的教学探究，纠正自己的教学行为，使教学实践日趋合理，符合课程改革的目标要求，从而提高高三复习的质量。
一、当前政治课堂教学反思的现状
对教师而言，教学反思并不陌生。众多中外学者对教学反思进行了大量的探讨，美国心理学家波斯纳(Posner，1989)提出了教师成长公式：经验+反思=成长。他指出，“一个教师如果仅仅满足于获得而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新手型教师的水准上。”我国著名心理学家林崇德也曾提出：优秀教师=教学过程+反思。由此可见，教学反思对教师教学水平的提高有着至关重要的作用。值得称道的是，国内学者在十余年的研究中取得了丰硕的成果，不仅理论探讨不断更新，实践操作也与时俱进。但是，我们也不能忽视一个现实的问题。在实际的教学中，因为时间紧，高三年级教师大多为了反思而反思，存在形式化、模式化或思而不改的现象。
二、高三政治教学反思过程中存在的问题
通过对本市部分中学政治教师的问卷调查发现，教师在教学反思的过程中主要存在以下问题：
1.形式化现象比较严重
为了应付学校检查而反思，大多只是在课后随便总结几句话而已，没有真正对自己的整个教学过程进行全面的反思。
2.对高三教学反思的认识存在偏差
很多教师认为，高三时间紧，任务重，没时间也没必要进行反思，把学校对教师的教学反思要求看成是学校的硬性任务，导致对反思缺乏激情，或反思时仅仅停留在表面上，缺少在内容的深度和广度上的反思。大多数教师仅仅反思教学的成功之处和不足的地方，而没有深入寻找获得成功的因素和导致不足的原因。
3.在反思的过程中，个体反思现象比较普遍，缺少集体的反思
高三复习文综学科之间的联系和渗透是非常紧密的。在平时的教学中，政治、历史、地理三个学科之间如果缺少互动交流，没有集体反思，学科之间的反思就无异于打游击战，各自为政，其教学效果肯定大打折扣。
4.未形成反思的环境，反思的氛围不浓
学校在教师教学反思方面没有形成一个有效的考核机制，没有为教师的教学反思提供充足的设备。学校对教师的评价大多是根据教师的教学成绩，忽视了教师教学的过程和质量，这就使多数教师为了出成绩而忽略了对不足的反思，或者反思流于模式化、形式化，想思不思的现象时有出现。
5.缺少能让教师通过教学反思走向“更高教学水平”的渠道
教研组、年级备课组之间，教师的反思缺少交流，各自为政，无法形成有效的合力。教师的反思与学生的学情反馈无法有效统一，使得实际的教学成效降低。而导致出现这种现象的一个重要原因，在于政治教师在教学反思过程中没有一个有效的反思渠道。
三、解决政治教学反思出现问题的对策
针对当前高三政治教学反思过程中存在的问题，本人认为可以从对应的五个方面去探讨解决的对策。
1.形成常规化、制度化的教学反思
缺乏制度管理，使教学反思无法常规化，容易使教学反思流于形式。制度化的教学反思应该是学校、年级、教研组、备课组、个人等多方面系统化的过程。从学校的层面来说，应该统筹好各个方面的工作，使各方面工作协调有序地进行。更关键的是要把教学反思纳入教师年终考核评价中，要在教师的考核评价中体现教学反思的价值和意义。年级主要起到监督和记录的作用。而具体的组织工作由教研组负责。备课组则要落实具体的教学反思，组织好组员对教学内容、学生课堂学习的反应进行有效的反思。同时，备课组还必须加强同历史、地理等学科的交流，通过学科交流反思来提高高三政治课堂教学的有效性。就高三政治学科而言，如何在有限的时间内提高教学效果，这就需要对课前、课中、课后进行系统的反思，总结经验，找出不足。要对教师的教和学生的学进行有效的反思，找到二者的最佳结合点，这样才能提高高三政治课堂教学的效果。
2.加强集体反思和学科之间的反思
在反思的过程中，个体反思的现象比较普遍，但是缺少集体反思。高三年级的复习，文综学科之间的联系非常紧密。文综成绩的好坏对学生高考成绩的影响是很大的。所以提高文综成绩就成为文科教师的重要使命。而要提高学生的文综成绩，重要的是做好文综教学的反思。只有改变目前文综各学科单打独斗、各自为政的现象，加强备课组成员之间，政、史、地学科之间的交流与合作，才能有效提高文综教学的效果。
3.构建教学反思的环境和氛围
要形成教学反思的环境和氛围就要使教学反思常态化、制度化。学校可以制定一个具体的教学反思时间表，使个体反思和集体反思更好地结合，真正达到反思的目的。年级组应组织好本年级各个学科的教学反思，根据时间表使年级的教学反思常态化，逐渐形成教学反思的环境和氛围。
4.挖掘能让教师通过教学反思走向“更高教学水平”的渠道
高三年级的教学对于提高年轻教师的业务水平有很大的帮助。需要学校、教师和学生的共同努力。学校要提供一个良好的反思平台，高三年级政治教师应利用好学校提供的反思平台，备课组成员应定期进行集体备课和课后反思，在集体备课后的反思中应与历史、地理等学科进行有效的交流，解决共同存在的问题。同时，在进行课后反思时，应该邀请部分学生监督反思的过程，这样才能从学生的角度更好地看到问题所在。
总之，加强高中政治教学反思，特别是高三政治教学反思，对于提高政治课堂的时效性和提高学生的政治成绩有着重要的作用。改变教师对教学反思的错误认识。要让教学反思成为常态，让教学反思真正发挥其魅力与价值。
一、促进教师专业发展
学校的核心竞争力在教师，学校教研能否有效，关键在于教师的发展动力与水平。特别是对我校而言，如何尽快促进一大批青年教师成长、成才，如何让一大批高级教师、骨干教师发挥指导、引领作用，这将是学校能否保持良好的发展态势，实现良性、特色、跨跃发展的关键。本学期，教科处主要从以下几方面来促进教师的专业化成长。
1．对青年教师的培养，形式更灵活，内容更丰富。本学期，教科处进一步完善了“师徒结对”工作，采取“一对一、一对多、多对一、多对多”等灵活的“师徒结对”形式。一位年青教师，可以选定一位师傅作为自己的导师，也可以拜几位老师为师傅；同时，学校聘请了冯敏仪、赖淑英等12位校级青年教师为指导教师（他们都是学校的科组长或区市省级骨干教师）。青年教师每周三下午第八节课，分两组集中于教科处，就工作中碰到的问题，采取自主、合作、探究的方式，同当周安排的两位校级指导教师展开研讨。研讨的问题，有心理压力方面的、有班主任工作方面的、有学科教学方面的等等。问题富有针对性，探讨富有实证性，反馈富有时效性。这对于刚参加工作的新教师和新任毕业班的年青教师，帮助尤其大。如潘玉雯、陈刚、田斌等老师，他们在各自的班级管理和学科教学中，都有出色的表现。因为他们的好学与勤奋，甚至在许多方面，超越了老教师
2．对“新秀、骨干、名师”提出了更加具体的要求，任务驱动更明确。3．组织中青年教师举行教学设计比赛和说课比赛，认真组织教师参加区市优秀论文评比活动（在市获奖的论文较多），重视科组教师集体参加市学科基本功解题大赛，并以此为契机，夯实、更新老师们的学科基础。初步落实了教师学年“三个一”计划和公开课网上管理、公示制度。
二、加强科组、备课组建设
本学期开学初，学校提出，我们的教研活动，要在级组统筹、科组规划的基础上，让备课组成为核心、实体，切实提高学校教育科研的针对性与实效性。基于这样一种考虑，本学期教科处在以下几个方面作了些努力1．积极参加佛山市品牌学科评比，推进我校品牌学科建设，提升我校科组教研实力。我校已经有语、数、物、化、生、地、信息等七个学科申报了佛山市品牌学科，目前申报工作进展顺利，各科组的热情很高、信心较足。各科组以此为契机，加强了科组资料的整理、科组经验的交流、科组教师的专业发展、科组特色的形成，提升了科组的教研水平，增强了科组的凝聚力、协作力和工作落实能力。
2．制定了《佛山三中备课组长岗位职责》和《佛山三中科组长岗位职责》，以文本的形式，明确了科组长、备课组长的具体职责，引导科组长、备课组长各施其职；同时，再一次明确了各备课组活动的形式、时间与地点，利于形成常规，也利于检查落实。本学期以来，备课组教学研讨的氛围较好，备课组成为学科教研实体的构想，在工作实践中得到初步的体现。
3．采取“走出去”的形式，加强科组、备课组与省内同类学校的交流与合作。在学校的大力支持下，本学期各科组都组织了全体组员到省内一些学校听课学习，如语文科组去了清新一中，数学科组去了东莞实验中学，等等。老师们在听课、交流中学到了许多。在教学观念、工作热情、学科教研等方面，都受到了某种程度上的冲击，老师们工作信心提高的同时，也增强了紧迫感与责任意识。另外，根据学校“加强与外校联考，提高教学竞争力”的构想，本学期高一高二备课组与深圳宝安中学、东莞实验中学展开了中段考试题交流，为实现真正的联考迈出了实质性的一步。
三、加强课堂研讨与学情研究
课堂是学校工作的主阵地，是提高教育教学有效性和提升学校竞争力的核心。而有效课堂的研究，就必须立足于对学情的充分把握。本学期，教科处试图在学情研究、课堂研讨方面寻求新的突破，将教研的触角深入到学校工作的最核心之处。
1．加强了高三复习课有效课堂模式的构建。刘闻主任的高三复习课“自主评讲”模式，汤涛老师的物理复习课模式等等，形成了我校的特色，并相继在不同范围得到推广，获得较高的评价。另外，区市组织的多场高三教学研讨活动，在本校召开。省考试院秘书与市教研室教研员及全市各科高考中心组成员，到我校展开专题教研。我校以此为契机，展示我们的常态复习课，听取各位专家的指导，加强高三有效复习课堂的精细化研究。
2．加强了高一级学情研究。针对我校生源情况的新变化以及本年高一生源结构的新特点，中段考后，教科处联合高一级部，对本级学生就“对学校、班级、自己的总体评价”，“学习习惯的养成”，“作业、晚修、早读、文理分科”等问题展开问卷调查。之后，对调查数据作了详细分析，并形成了调查报告，为级部管理提供了有效的信息参考。
四、系统总结、提炼高三备考经验
2月26日星期五做好“冲刺100天”宣传召开“冲刺100天”教师动员大会语文周练2月27日星期六上午补课，下午生物、地理周练2月28日星期天零班继续补课，晚上班主任例会3月1日星期一分班召开“一模”动员会，规范答题。数学周练3月2日星期二英、数、化、地备课组活动物理、政治周练，制订第二轮复习计划3月3日星期三语、物、生、政、历备课组活动制订第二轮复习计划英语周练3月4日星期四召开高三全体教师会，布置一模考试。化学、历史周练
3月5日星期五全天组织学生参加一模考试。同时组织老师阅卷。3月6日星期六全天组织学生参加一模考试部分老师参加市统一阅卷3月7日星期天部分老师继续参加市统一阅卷。做好阅卷成绩分析工作。3月8日星期一数学周练3月9日星期二英、数、化、地备课组活动，重点做好一模成绩分析物理、政治周练，3月10日星期三语、物、生、政、历备课组活动，重点做好一模成绩分析英语周练3月11日星期四化学、历史周练
3月12日星期五语文周练3月13日星期六上午补课，下午召开年级教师会生物、地理周练3月14日星期天召开家长会，晚上班主任例会3月15日星期一分班召开师生对话会数学周练3月16日星期二英、数、化、地备课组活动物理、政治周练，3月17日星期三语、物、生、政、历备课组活动英语周练3月18日星期四化学、历史周练3月19日星期五语文周练3月20日星期六上午补课，下午开始进行文、理综合训练（每一周1次）3月21日星期天上午理科零班补课，下午生物、地理周练。晚上班主任例会3月22日星期一数学周练3月23日星期二英、数、化、地备课组活动物理、政治周练，3月24日星期三语、物、生、政、历备课组活动英语周练3月25日星期四化学、历史周练3月26日星期五语文周练3月27日星期六上午补课，下午进行文、理综合训练。3月28日星期天上午理科零班补课，下午生物、地理周练晚上班主任例会
3月29日星期一数学周练3月30日星期二英、数、化、地备课组活动，物理、政治周练，3月31日星期三语、物、生、政、历备课组活动英语周练4月1日星期四化学、历史周练4月2日星期五语文周练4月3日至10日参加市研讨会，文综、理综合训练4月3日星期六上午补课，下午进行文、理综合训练4月4日星期天上午理科零班补课，下午生物、地理周练晚上班主任例会4月5日星期一数学周练4月6日星期二英、数、化、地备课组活动。物理、政治周练，4月7日星期三语、物、生、政、历备课组活动英语周练4月8日星期四化学、历史周练4月9日星期五语文周练4月10日至16日分类指导、学法指导。文综、理综训练4月10日星期六上午补课，下午进行文、理综合训练4月11日星期天上午理科零班补课，下午生物、地理周练晚上班主任例会4月12日星期一数学周练4月13日星期二英、数、化、地备课组活动，物理、政治周练，4月14日星期三语、物、生、政、历备课组活动英语周练4月15日星期四化学、历史周练
4月16日星期五语文周练4月17日至23日各班出一期高三后期学习方法和心理指导黑板报4月17日星期六上午补课，下午进行文、理综合训练4月18日星期天上午理科零班补课，下午生物、地理周练晚上班主任例会4月19日星期一数学周练4月20日星期二英、数、化、地备课组活动，物理、政治周练，4月21日星期三语、物、生、政、历备课组活动英语周练4月22日星期四化学、历史周练4月23日星期五语文周练4月24日星期六上午补课，下午进行文、理综合训练4月25日星期天上午理科零班补课，下午生物、地理周练晚上班主任例会4月26日星期一分班召开二模考试动员会，召开全年级老师会4月27日星期二英、数、化、地备课组活动，物理、政治周练，4月28日星期三全天，组织二模考试4月29日星期四全天，组织二模考试老师参加二模考试阅卷4月30日星期五休息5月1日星期六休息5月2日星期天补上一天的课，讲评试卷5月3日星期一分班进行二模考试小结
5月4日星期二英、数、化、地备课组活动，物理、政治，对二模考试进行分析开展班级之间排球友谊赛5月5日星期三语、物、生、政、历备课组活动，
发扬优良传统，坚持三个统一
统一观念：针对高考试题更加突出“从学生未来发展出发，力争改变学生的学习方式和人人都能获得有价值的、必要的数学”的教育理念。严格按91作文网纲的要求，遵循“考察基础知识的同时，注重考察能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，融知识、能力与素质于一体，全面检测考生的数学素养和数学能力。三年来，我们的教学方针是：以学生为主体，注重基础教学，加强能力培养。在此观念下，针对不同内容，采用不同的教学方式和教学方法。
统一目标：从高一到高三，针对不同的教学内容，制定相应的教学目标。如：高一阶段我们的教学目标是“培养学生的数学兴趣，建立以学生为主体的数学课堂”；高二阶段我们的教学目标是“加强学生数学学习能力的培养，将探究式学习引入课堂”；高三第一学期，我们的教学目标是“夯实基础，注重基础知识和基本方法的教学”；而高三第二学期，我们的教学目标是“注重数学思想方法的渗透，提高学生综合解题能力”。只有目标明确，措施才能得当，在不同的阶段，才会有针对性的选择教学方法，设计不同的教学内容，突出重点，取得较好的教学效果。
统一主线：高一、高二根据教学内容，以教材要求为其教学主线，高三我们的教学是以数学组自己编写的复习讲义为主线。这套讲义是我们数学组经过多年的高三实践编写的，凝聚着我组老教师的经验和心血，也融入了全组教师的智慧，在原有讲义的基础上，针对新的高考大纲，又进行了适当的修改的选题。它贯穿了各章节的主干知识和精选题目，比较适合我校学生的层次和特点，所以以它为复习主线，使复习的重点、难点一致，复习的知识结构一致。在统一备课的基础上，进一步阐明各个章节的编写意图，每一道题所要达到的目的，以求得在理解上的一致。
以上三个统一，是我们备课组打好整体仗的重要前提。
关注教改，注重科研，改进数学教学方式
随着对“新课标”的学习和教学改革的不断深入，迫切地要求我们的教学理念、教学方式和教学方法实行质的改变。由于我们是最后一批使用旧教材，如何在旧教材的基础上，贯彻新的教学理念，“老树开新枝”，以适应目前的高考要求，是我们三年来重点研究的课题。根据各个阶段的教学目标，制定出不同的研究课题。高一阶段，以“如何培养学生数学学习兴趣，以学生为主体进行课堂教学”为课题，重点结合教学内容进行学法指导，改变教学方式，发挥学生的主观能动性，提高教学效果的研究；高二阶段，将“探究式”学习引入课堂，开展发挥学生的主体作用，提高学习能力的研究；高三阶段，重点结合教学改革，深刻研究考纲，不断改进和制定复习的策略和方法。无论那一阶段的研究，我们都借鉴现有的教学成果，提出新的教学设想，大胆尝试，以公开课和示范课的形式进行实践。并且每一次课都要集体备课，统一思想，统一方案，但不拘泥于统一的教学方式。课后总是认真总结，写出教学论文。由于大家的努力，我们的教学成绩，从高一到高三始终位于全区第一，每学年都有多篇论文获奖。
群策群力，取长补短，团结协作
备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每一个个体。高三的复习工作极为繁重，*一个人的力量是绝对不可能完成的。我们备课组共有五个人，各有所长，除我之外他们都是学校的大干部，身兼数职，爱岗敬业。我们*的正是这种精神，团结在了一起，大家心往一处想，劲往一处使。群策群力，取长补短，团结协作。李英芬、陈坚老师是组里的智多星，经常献计献策；李欣老师带病坚持工作，是组里不可多得的决策者；赵宝伟老师虽然是新手，但聪慧过人，虚心求教，是组里的中坚力量。我们今天取得的成绩，正是大家的努力和智慧的结晶。
高三复习的点滴感悟
回顾高三复习的全过程，总结经验与教训，我们得到以下的点滴感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴。
注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复习的基础。
我校参加*年高考的应届生809人，入学时录取线是640分，只比当地重点中学高3分。而且这届应届生中，由于选修专业的动员工作做得不够好，加上多年“3＋X”高考报考的惯性，最后选报理科学生426人、文科学生383人，但高校理科招生比例较大，文理科学生的比例未适合新高考的招生比例，这给*年的备考带来一定的困难。
二、目标与任务
在应届生809人中，明年高考力争上第一批线89人（上线率为11.1%），第二批线以上388人（上线率为48%），总分争取有668分，各单科争取有138分以上，总分600分以上超过28人次。
三、高考备考设想
（一）加强对新课标、新高考方案的研究，切实提高备考的效率
*年是广东“3＋X”模式高考的最后一年。*年高考会努力践行新课程的理念，落实课程标准的要求，全面考查学生的综合素养，命题将更体现从“以知识立意”转变为“以能力立意”的倾向，会逐步给学生提供一定的自主选择空间，加大对学生创新能力、探究能力、实践能力考查的力度，对普通高中新课程实验，对学校全面实施素质教育起着良好的导向作用，改革的力度很大。但多数科目试题内容和结构的变化会逐步过渡，继续重视考查基础知识，规定的命题难度应该略有降低，以利于普通高中新课程改革，以利于高等院校选拔人才。
1、调整备考策略，把握高考命题改革走向
研究比较新旧高考方案、高考大纲的异同，研究我校参加新课程实验高中生的学习情况，研究落实适应我校教学实际的应对措施，是我校*年高考备考面临的迫切而又艰巨的任务。
新高考科目设置：3（语数英）＋文基/理基＋X（理/化/生/政/史/地），文、理科类成绩由5科卷面原始分累加合成（满分为750分），体育、艺术类成绩由4科文化课卷面原始分累加合成（满分为600分）＋术科成绩；考生按文科类、理科类、体育类、艺术类4类划分数线；综合素质评价供高校录取时参考。
高考新方案的科目设置延续了我省原“3＋X”高考方案“必考科目+指定选考科目+任选考科目”的科目设置特点，体现了新课程既保障共同基础，又让学生有自由选择和自主发展空间的理念，过渡比较平稳，师生比较熟悉。根据这个特点，我们要总结原有课程安排、教学管理的经验，利用原有的规章制度、措施方法，保证正常的教学秩序，保证新课程高考备考顺利进行。
新方案文理分科有利于中下层学生提高成绩，“文科基础/理科基础”只考相关学科课标规定的共同必修部分的基础知识，全部采用选择题，属于水平性考试，比原“3＋X”高考的“综合科目”降低了难度。我们可以充分利用“3＋X”高考“综合科”的备考经验，将相应学科的教师组成文科基础/理科基础备课组，加强领导。文科基础/理科基础备课组当前要注意研究相关学科主干知识的界定、选择题编制的方法以及试题难度的把握，研究文科基础/理科基础如何教学才能够提高效益。由于“文科基础/理科基础”难度不高，中下层学生有可能学得较好，对提高用原始分累加的成绩影响较大，我校要给以充分的重视，加强对文科基础/理科基础的教学管理。
2、重视处理和协调好新课标前瞻性和教学滞后性的关系
我校的普通高中新课程实验，按照“积极稳妥，合理有序，逐步推进”的方针，整体而言，我校普通高中新课程实验进展是比较正常的，教育理念、教学内容、学习方式有较大的改革。但是，新课标的前瞻性和教育教学的滞后性有一定的矛盾，一些学科新课标本身也有一些缺陷。因而，这一届的学生整体基础不够扎实，学科知识与能力尚未形成系统，缺漏较多，学科发展不太平衡，学习质量水平不尽如人意。我校应该认真总结这两年多的实验情况，并要求各学科根据新考纲新考题的要求，从知识、能力、基本素养几个方面，分学科总结归纳考纲要考什么，学生学了什么，欠缺什么；考纲要怎么考，学生会什么或什么能力（技能）还可以，不会什么，梳理出来之后，或者结合修习选修模块，或者设计专题训练，或者设置选修二课程（地方校本课程），在高三上学期抓紧进行针对性补课。
3、高考原始分计分，调整培优扶差是重点
由于“文科基础/理科基础”属于水平性考试，与其他参照考试科目的分数同时转化为标准分再合成总分就不够科学。从这个角度看将高考计分方式由标准分改为原始分是合理的。但是实行各科原始分累加为总分，分文理划线，由于学科性质不同、试题难易程度不同而造成的不同群体考生之间的不公平问题将更会凸现出来，造成考生向容易得分的学科集中这种不合理的现象。要密切关注高考新方案将采用什么措施解决文科内、特别是理科内不同学科的考生成绩不公平合理问题，及早研究应对的预案。
用原始分计分，对学生的指导就应当有所不同。用标准分计分，如果一科成绩过低，折成标准分就会拉下很大的距离。而用原始分计分，即卷面原始分累加计分，那么我们应当更加重视学生哪些科目、科目的哪些方面潜力更大，有更大的提升空间，要做足做细这方面的扶持工作。道理很简单，因为扶持“瘸腿”科目与提高“特长”科目，对有的学生的“投资效益”有很大的不同。因而因材施教、对学生的指导，要在学生各科的均衡发展的基础上，更加注重挖掘学生特长学科的潜力。
（二）加强对备考工作的领导
为抓早抓好*年的高考备考工作，切实提高我校高考备考的质量和效率，*年8月21日，我校召开了*年高考备考工作会议。会上莫校长对我校*年的高考备考工作做了全面的部署，明确了07年高考备考的指导思想和工作要求。他分析了*年高考方案的新变化和今后的高考形势，他指出学校要树立忧患意识，及早对新高考进行研究和部署。对高考备考工作，他提出了“从严备考、科学备考、人文备考”的理念，并明确了具体的工作要求：
1、认真细致地制订学校备考方案。方案的制订要立足于学校实际，立足于面向全体学生，立足于提高课堂教学质量，立足于发挥科级组的团队作用；方案要充分吸取全体高三教师的意见和建议。
2、切实加强校风建设，努力营造积极向上、充满活力、和谐协调的校园环境。
3、切实把夯实基础放在突出位置，切实保证模块过关、章节过关。第一阶段重查漏补缺；第二阶段重强化训练；第三阶段重规律疏理和方法指导。全过程强化基础知识、基本能力的要求。
4、务必把课堂教学质量放在重中之重的位置，使课堂真正成为面向全体学生的课堂，成为暴露问题并解决问题的课堂，成为强基础、抓规律、悟方法的课堂。高考胜败在课堂。要做到领导深入课堂听课成为硬任务；教师互相听课要成为习惯；对低效率的“对答案课”、不负责的“垃圾课”要不留情面予以批评并要求切实改进。
5、认真钻研课程标准、考纲、考试说明，从中正确把握方向，明确要求，理清思路，突出重点，找出规律。
6、坚决制止滥订滥发资料的现象，恪守教师职业道德，按照“一本为主、最多两套”的原则，精心选择高质量的复习资料，真心实意为考生着想。
7、认真做好学生综合素质评价工作。明确综合素质评价的项目及要求，立足于早安排早落实，及早对未完成项目的补课。要切实树立诚信为本的观念，保证综合素质评价的真实可靠；要纠正“综合素质评价影响高考，到时造假应付”的错误认识，使综合素质评价的落实过程成为推动高考，提高考生应试能力的过程。
（三）加强对备考工作的管理
①目标管理，制定四个公共科的高考分数指标和各选考科目上线指标，分解到各班中。
②过程管理，进一步完善教学常规的各个环节检查制度，尤其是备课、上课制度，不应出现漏洞。
③制度管理，健全公正透明的奖励制度，做到奖惩分明，建设一个良性循环的工作环境。制定高考优秀班，优秀科任教师的评选奖励方法。
（四）强化备考常规，扎扎实实备考
1、认真抓好高三备课组几项工作：
（1）加强学习，提高备考驾驭能力
在高三学科备课组的学习活动中，我们通过制度和形式，把学习规范于高考备考的整个过程，着力营造“学为求真、学有所得、学以致用”的学习氛围，使学习成为教师的自我需求和自觉行为，力戒浮躁和应付。通过学习，各科备课组明确高考考试范围，试题特点，试题难度和命题趋向，进一步掌握高考备考的主动权，提高了备考教学的驾御能力。在学习活动中，我们一是要求全体科任教师写好两次学习心得：第一次是暑假补习至开学第一周内完成，学习内容是上一年高考考试说明、高考试题和高一、高二年级已用的新教材和新大纲。要求连任的高三科任教师，要写出这一次再学习的新体会，并认真反思过去一年高考备考的得和失，总结经验和教训，提出解决存在问题的办法。对于新任的高三教师，则要求他们把这次学习看成一种任教准入要求和自我提高的职业需要，要联系基础年级的教学和新任高三教学的实际，写出真、实的学习体会。第二次是学习已出台的*年的高考考试说明，通过学习，要求比较新旧说明的差异，要求寻找新说明和正在使用的新教材在理念和边缘知识上的联系，要求联系备考实际，检查备考教学中哪些知识点和能力点尚未到位，要采取什么措施进行补救。我们的第二个要求是每一位教师在个人学习的基础上，在备课组活动时交流自己所撰写的学习心得，使全组教师统一对考试范围，考题难度和特点，以及高考命题趋向的认识。我们的第三个做法是组织对高考试题的集体学习，采用每人分配一部分题目进行讲、评、联的讲题活动。
（2）制订备考计划，提高备考教学时效
讨论和研究整个年度的备考教学该如何推进，并由此制订科学合理，具体可行的学科备考教学计划，是备课组必须完成的一项重要工作。经过深思熟虑，精打细算，集思广益制订出来的备考教学计划，能使整个备考教学规范有序地进行，确保不浪费备考的珍贵时间。我们要求学科备课组制订的计划，除上交教导处备查外，每位科任教师要人手一份，认真学习。要求暑假补习一开始备课组就必须对全年备考作整体安排，研究新课教学和第一轮复习的重点，在第一轮复习部分的备考教学计划中，必须确定每一单元的复习目的、复习重点和难点，要安排好每一章节的具体复习课时数，安排好单元测练和综合测练以及讲评的次数，还要安排好负责培优扶差的辅导教师以及集体辅导的场次。市一模考后则重点修改二轮复习和应考前备考教学安排，对二轮复习和应考前的备考教学，则要求备课组要精打细算，计划要体现这一时段的重点，准确了解所剩的课时数，确定每一节要复习的内容，安排要进行的测练的次数，并规划好讲评所需的课时。
（3）组织专题研究，提高备考教学水平
针对多年来高考考题的难度特征和我校学生的实际水平，我们在高考备考中最关注的是打好学科知识和能力基础，要真正扎实做好打基础这一工作，就必须将其作为备课组的专项研究内容，使备考教学从经验型向理论型转化。各备课组将这一专题分解为三项内容：一是研究什么是本学科的基础。通过全面学习和联系对应学科的大学课程，各备课组普遍认识到构建学科发展起来的基础是哪些内容，对学生进入大学学习最有联系的基础是哪些内容，对学生终生学习最有影响的基础又是哪些内容。二是通过认真分析高考试题的命题特点，认识高考试题是如何体现基础，如何考查基础的。三是结合学生实际和学科特点，提出在备考复习中应如何给学生打下扎实的知识能力基础的步骤、方法和措施。
讲评课是备考复习教学中最常见的课型，如何提高讲评课的效率，是多年来反复提出来的问题，在备考复习中，各备课组都将其作为一个专题进行研究。通过学习、讨论和经验介绍等形式，总结出了被科任教师逐步认可的讲评模式。这种模式是：①自查自改。即讲评时要提前将试题发给学生，让学生自查试卷，分析自己哪些内容完成得较好，哪些内容完成得较差，失分在哪里，失分的原因是什么。在自查的基础上，对答错的题目，学生自己能改正的就自己改正。②归类讲评，即在讲评时，教师不能流水式讲题，应从知识点块上、从思维方法上对试题进行归类，每类选择其最有代表性的题目进行深透分析、点评，达到举一反三的目的。③归类纠错，即在讲评时，教师要先全面分析学生出错的情况，归纳为几类普遍出现的错误，然后对各类错误的形式，原因进行分析，从而达到纠错的目的。④扩展联系，即要求讲评时不能单是以题论题，要以讲评题目为载体，进行必要的知识联系和扩展。⑤课外延伸，即要求在讲评课结束时，要针对此次讲评中最重要的知识和最典型的错误，选择关联题目或复习内容作为作业，同时还应要求学生课后对试卷中做错的题目重做一遍。
（4）突出中心发言人制度，保证备考教学质量
坚持发挥教师教学特色条件下的备课组集体备课，是保证教学质量的重要措施。它不但能保证教学进度、重难点、测练和作业的统一，还能在备课组中形成研究的气氛，促进对青年教师的培养和教师整体的集体进步。在备课组集体备课活动中，我们要突出和完善中心发言人制度，充分发挥备课组的集体智慧。要求每一单元复习前、每次讲评前、每次测练组题和试后质量分析，都要先安排中心发言人认真准备并作中心发言，并要求使组内每位教师都有中心发言的机会。中心发言人制度的坚持，使每位教师都有机会显现自己的水平，也使备考教学的质量得到有效保证。
（5）加强辅导工作，提高整体应考水平
如何在备考中进一步增大培优扶差的效益，是长期困扰着我们的一大难题。在备考中，我们把解决这一难题的任务交给各个备课组。各备课组通过充分讨论，提出了切实可行的培优扶差的辅导方式。一是继续坚持和优化我校多年来实行的集体辅导。即“两块”八科培优扶差交叉互动的辅导方式，在保持辅导方式不变的同时，改变过去备课组教师轮流负责辅导的做法，实行指定教师专人跟踪负责的制度。二是实行科任教师跟踪各班该科前十名，个别辅导的方式。要求对跟踪同学每周分发资料和题目，每周利用两个下午放学后的时间，定点进行答疑解难。三是进行每一单元复习时，备课组除组织面上测练题目外，还要组织好两套培优扶差练习。一套给上层生，一套给下层生，题目不求多，但求有针对性。
（6）团结协作，发挥群体优势
各备课组团结协作，互尊互谅，心情愉快，是我校高考备考工作中的一大优势。在组建高三级学科备课组时，我们不但考虑教师的教学能力，考虑组长的威信，还特别注意教师性情的配合，一般不安排性格相冲突、难调和的教师在同一备课组。在备考中，备课组充分发挥协作精神，形成了整体效应。在中心发言中，每人负责一部分内容，进行充分的准备，使每一次的中心发言都有较高水平。在高考试题的学习上，每人各分配若干题目谈学习体会，使得学习更有深度。在测练题的讲评上，也要密切配合，既分工又协作。在测练题的组建上，在中心发言人提出组建框架之后，备课组教师各分配组题任务，最后由组长负责总组工作。在资料的共享上，在集体评卷和日常生活的互相关心上，也同样体现出备课组是一个团结协作，密切配合的集体。
2、加强基础知识教学、注重学生的能力培养。
备考工作是否扎实，在于各科的复习中对基础知识教学的落实程度，第一轮复习时要侧重基础知识的教学，回归课本，夯实基础，同时适当渗透能力的培养；第二轮复习时，要在巩固基础知识的同时，加强对基础知识的运用训练；第三轮复习，要做好基础知识的迁移，能力提升工作。但是无论是哪一轮复习，都始终牢记基础知识的重要作用，注意查漏补缺。要做到这一点，教师首先要认真钻研教材，研究考试说明，明确考点及其要求，其次是摸透学生的实际，就象医生把准病人的脉搏，这样才能有针对性地组织基础知识的教学工作。
3、实施分层推进，使不同层次的学生都有所提高
我们提倡“巩固中间，培优补差”，要求在复习中按中等程度的学生需求上课，侧重夯实基础知识，并且要组织好尖子生和临界生的辅导工作，临界生一般都存在薄弱学科，经过一、二次月测，薄弱学科就会凸现出来。第二次月测后，要求各班主任，对每一位学生从总分到各科分数进行认真分析，向各任课教师提供存在薄弱学科的学生情况，请任课教师积极配合，负起责任，将推进工作落实到每一位学生。九月中旬，尖子生参加完物理、化学竞赛后，年级组开始组织尖子生的培优工作。
4、抓好学生的德育工作，建设良好的校风、学风、考风
学生到了高三，尤其是补习生，学习紧张了，思想就会放松，加强思想教育工作显得特别重要。“三风”是相辅相成的，良好的学风促考风，良好的考风促校风。“严师出高徒”，在高三的备考中，我们必须自始至终突出一个“严”字。严也是爱，学校要非常注意对学生的人性化管理，善待每一个学生，关心学生的情感体检，让每一个学生感到被关怀的温暖。给每一个学生以充分的宽容，使他们在被宽容中受到感动，在被宽容中奋发努力，学习成绩由差转优。我们还要对学生进行多种形式的心理健康教育，使他们正确看待每一次失败和成功，增强心理素质，树立信心，放下包袱，轻松进入高考。
5、全体动员、齐抓共管
人多力量大，三个臭皮匠胜过一个诸葛亮。在备考过程中，始终充分发挥年级组全体教师在教学管理中工作的积极性和创造性，做到：权力层层有，任务个个担，责任人人负，变一人操心为多人操心，形成合力，看到希望，感受成功的喜悦。
6、致力打造好体育、艺术教育“品牌”
发扬优良传统，坚持三个统一
统一观念：针对高考试题更加突出“从学生未来发展出发，力争改变学生的学习方式和人人都能获得有价值的、必要的数学”的教育理念。严格按«xx纲»的要求，遵循“考察基础知识的同时，注重考察能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，融知识、能力与素质于一体，全面检测考生的数学素养和数学能力。三年来，我们的教学方针是：以学生为主体，注重基础教学，加强能力培养。在此观念下，针对不同内容，采用不同的教学方式和教学方法。
统一目标：从高一到高三，针对不同的教学内容，制定相应的教学目标。如：高一阶段我们的教学目标是“培养学生的数学兴趣，建立以学生为主体的数学课堂”;高二阶段我们的教学目标是“加强学生数学学习能力的培养，将探究式学习引入课堂”;高三第一学期，我们的教学目标是“夯实基础，注重基础知识和基本方法的教学”;而高三第二学期，我们的教学目标是“注重数学思想方法的渗透，提高学生综合解题能力”。只有目标明确，措施才能得当，在不同的阶段，才会有针对性的选择教学方法，设计不同的教学内容，突出重点，取得较好的教学效果。
统一主线：高一、高二根据教学内容，以教材要求为其教学主线，高三我们的教学是以数学组自己编写的复习讲义为主线。这套讲义是我们数学组经过多年的高三实践编写的，凝聚着我组老教师的经验和心血，也融入了全组教师的智慧，在原有讲义的基础上，针对新的高考大纲，又进行了适当的修改的选题。它贯穿了各章节的主干知识和精选题目，比较适合我校学生的层次和特点，所以以它为复习主线，使复习的重点、难点一致，复习的知识结构一致。在统一备课的基础上，进一步阐明各个章节的编写意图，每一道题所要达到的目的，以求得在理解上的一致。
以上三个统一，是我们备课组打好整体仗的重要前提。
关注教改，注重科研，改进数学教学方式
随着对“新课标”的学习和教学改革的不断深入，迫切地要求我们的教学理念、教学方式和教学方法实行质的改变。由于我们是最后一批使用旧教材，如何在旧教材的基础上，贯彻新的教学理念，“老树开新枝”，以适应目前的高考要求，是我们三年来重点研究的课题。根据各个阶段的教学目标，制定出不同的研究课题。高一阶段，以“如何培养学生数学学习兴趣，以学生为主体进行课堂教学”为课题，重点结合教学内容进行学法指导，改变教学方式，发挥学生的主观能动性，提高教学效果的研究;高二阶段，将“探究式”学习引入课堂，开展发挥学生的主体作用，提高学习能力的研究;高三阶段，重点结合教学改革，深刻研究考纲，不断改进和制定复习的策略和方法。无论那一阶段的研究，我们都借鉴现有的教学成果，提出新的教学设想，大胆尝试，以公开课和示范课的形式进行实践。并且每一次课都要集体备课，统一思想，统一方案，但不拘泥于统一的教学方式。课后总是认真总结，写出教学论文。由于大家的努力，我们的教学成绩，从高一到高三始终位于全区第一，每学年都有多篇论文获奖。
群策群力，取长补短，团结协作
备课组是一个群体，群体的工作自然离不开每一个个体。高三的复习工作极为繁重，*一个人的力量是绝对不可能完成的。我们备课组共有五个人，各有所长，除我之外他们都是学校的大干部，身兼数职，爱岗敬业。我们*的正是这种精神，团结在了一起，大家心往一处想，劲往一处使。群策群力，取长补短，团结协作。李英芬、陈坚老师是组里的智多星，经常献计献策;李欣老师带病坚持工作，是组里不可多得的决策者;赵宝伟老师虽然是新手，但聪慧过人，虚心求教，是组里的中坚力量。我们今天取得的成绩,正是大家的努力和智慧的结晶。高三复习的点滴感悟
回顾高三复习的全过程，总结经验与教训，我们得到以下的点滴感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴。
注重以人为本，营造和谐、健康的复习空间是成功复习的基础
认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，学习“法制教育读本”，提高依法执教的自觉性。科组教师都能以爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表的精神，严格要求自己，以身作则，注重身教。
二、认真抓好常规教学
1、开学初，集中学习《东莞中学常规教学工作要求》，各备课组认真制订学期教学计划，并在教学过程中不断检查、落实、补充。各年级都顺利的完成本学期教学计划。
2、集体备课每周至少1次，并做好记录。各备课组都能按要求落实单元备课“五统一”各课时备课“三统一”。本学期评出的优秀备课组为初三和高一备课组。
3、每位教师都能认真写好教案，且大多数既有电子教案又有手写教案。五年以下教龄的教师都有详细教案。
4、认真上课，注意教学内容、教学方法、教学效果，注意调动学生的兴趣，注意发挥学生的主动性，培养学生的科学素质和创新精神。从反馈情况看，学生对各位老师的教学评价都处于“很好”和“较好”间。
5、严格控制作业量，认真批改和评价，注意实效。
6、按要求认真下班辅导及晚自修辅导。不少老师坚持天天下班辅导。如几位新来老师：李健新、肖雄、吴宗志等。
三、认真抓好教学研究活动
1、组织学习新课程改革的文章、提高认识。积极参加省科研课题两个子课题的工作。第15周，朱忠明、王瑾两位老师参加广东省《化学最优教学的研究与实验》会议，王瑾老师的论文《在气体的制取实验中培养学生创新能力》参加评比获省二等奖，朱忠明老师参加青年老师实验能力大赛获省一等奖。科组子课题论文《基于网络环境下的化学课堂教学模式的探索》作为会议交流论文在会上介绍。
2、第11周，林松青、朱忠明老师到重庆参加全国第八届化学实验创新研讨会，朱忠明参加比赛，获全国九省市“实验创新比赛”二等奖。
3、本学期共举行公开课6次。刘义老师的《化学实验方案的设计》为全市高三化学公开课，张璞、陈杰、张晓阳老师的为校公开课，李健新、吴宗志的为新教师汇报课。
4、加强对外交流活动
本学期科组派出老师先后到佛山一中、顺德一中、石龙中学、高级中学、东华高级中学等校进行听课或交流活动。
四、认真落实青年教师培养工作
开学初，落实“结对子”。张璞－吴宗志、肖雄；林松青－李健新。青年教师坚持听老教师的课，每节新课都听，并及时交流教学中的意见。老教师能认真做好传、帮、带工作。在这一活动中，青年教师也充分发挥了他们的：精力充沛、头脑敏锐、掌握现代教育手段等优势，积极制作多媒体课件、选编练习资料，使教学内容更丰富、形式更生动。从考试情况看，教学效果很不错。
五、抓好第二课堂
一、指导思想
根据今年市教研室工作会议精神，以面向全体学生，注重素质教育，加强教育、教学管理，深化教育、教学改革，转变观念为主线，结合高考“3＋1+1”模式，重点抓好学校教研教学工作，努力提高教育教学质量，全面提高学生素质，狠抓重点，常查环节，努力完成学校制定的教学目标。
二、具体工作安排
本学期工作的重点是加大课程改革、教学改革力度，全面提高历史教学及教研质量；加强高考研究，重视信息交流，不断提高我校历史学科高考水平；配合学校三星级高中评审，做好各方面工作。
1、制定落实教研活动计划
明确学期工作重点，集中精力抓好高中历史教学，特别是高高三的历史教学，针对学校制定的高三教学目标，配合学校教育、教学管理，注重课堂即时效率，同时落实细节：
①、完善备课组工作，每周一次，常交流、多研究， 特别是对高考信息的采集、研究分析。
②、结合学校月考制度，做好平时测试工作，高三两周一次常规考试，认真、及时批改，重点同学要面批；分析、总结，找出学生学习的薄弱点，查漏补缺。
③、认真完成听课计划，能够每周听一节课。教研组长、备课组长每学期不少于20节。
2、加强备课组活动，提高教学质量
利用集体备课，丰富课堂教学，是本学期教研活动的一个重要工作。对高三的复习，认真组织备课，分解教学过程，从细节处入手，制定切实可行的教学计划。精选资料，精选试题。认真做好提前备好一周课，由教研组长签字才能进课堂的工作。
3、抓好课堂教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率
本学期将紧紧围绕素质教育，结合学校青蓝工程，以高考改革为契机，着重提高课堂即时效率。在活动中，将根据教研组实际情况，采取开设研究课与随堂听课等形式，从“严、精、活、实、高”五方面来优化教学过程，使学生堂堂有收获，节节见成效。
①、开设高三历史复习研讨课。从能力角度出发，将基础知识与能力培养相结合，着重培养运用生产力标准、实事求是、宏观与微观、人类文明演进四个理论尺度。
②、在高一的历史课中认真抓好素质教育，结合高考改革形势，在抓基础知识同时以培养综合能力为主。
③、三月份的学校教师课展示活动中，将集中教研组智慧，认真组织，充分展示学校课题研究成果。
4、展开课题研究，深化教育教学改革
针对学校提出的总课题，教研组将展开对“历史教学结构的优化与素质化教育”子课题的深层次研究。在实际教学中将对“问题式教学”进一步进行探讨，同时落实细节，明确各人分工，分阶段按计划实施。在过程将对阶段性研究进行总结，发现问题，及时研究并解决，适当调整研究计划。学期中或结束时，针对课题研究进行经验交流总结。在这一学期中，准备将“问题式教学”模式基本定型，严格教学中的师生互动，进一步深化模式理念，完善研究的各项工作。
5、、落实月考制度，做好成绩分析
作为阶段教学检测的一种方式，能够及时了解学生学习情况，反馈教学成效。在成绩分析时一定要细，明察秋毫。
①、认真出好每一份试卷。备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。
②、认真批改、认真分析、认真评讲，做好成绩统计。找出学生学习的薄弱之处，完善课堂教学。
③、密切注意差生、优生的流向。通过测试发现差生，重点进行原因分析、方法指导。
6、抓好初中课改工作，落实校本课程研究
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