时间：2023-03-02 15:02:44
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇中职学生管理工作思路，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、要从严管理学生
一个没有威严的班主任是做不好学生管理工作的。一个有威严的班主任应该像一位母亲，既让孩子（学生）想亲近她，但又发自内心地对她有一种敬重。而她对待孩子（学生）也应是该严的时候严，该松的时候松。严，就是对学生的纪律管理不要手软。现在，很多中职学生刚入校时，学习有一种倦怠的心理，纪律散漫，上课经常出现违纪现象，甚至经常外出上网夜不归宿等等。而如何扭转这一局面，是每一位班主任都不得不面对的问题。笔者认为，班主任应该在开学初两个月内加大管理力度，每天下到班级和宿舍了解学生情况，做好学生的思想教育工作，引导学生以正确的学习态度，积极面对中职学校的学习生活。对屡教不改并有严重违纪问题的学生要与家长及时沟通，家校联合对违纪学生进行教育。班主任要以中职学生行为规范为指导，制订出符合本班实际情况的班规，在细节上更加严格要求学生，明确责任。班规制订出来后，要经常检查班规的实施情况，了解班规实施过程中的不合理部分，以便及时更改。班规的出台，在很大程度上能够制约班上大多数学生的违纪行为，经过半个学期，学生适应了新的班级和班级的纪律要求，学习和生活也就步入了正轨。
二、班规制定后要有得力的执行者
班规的执行者就是班干部。因此作为一个优秀的班主任不仅要有威严还要善于观察学生，发现学生的才能，并在学生中找出能胜任班干部工作的学生。首先要细心观察刚入学同学的表现情况，开学一星期左右，以宿舍为单位选出每一个宿舍的舍长。在开学一个月之内，舍长就是班主任与学生联系的桥梁与纽带。一个月后，宿舍成员的个性及表现已经初步得到了解，谁有能力担任班干部，已经在同学和老师心中有了人选，经过班级所有学生的民主选举，最后选出能胜任班干部工作的学生。班干部一经选定，班主任要根据他们的威信、能力及个性，分配任务，并且教给他们工作方法，帮助他们总结经验，及时改进不足，树立他们的威信，形成班级管理的核心力量。班干部任务的分配要具体到个人，做到班干部不仅人人有职务，更是要人人有事做。班里还实行班干部轮流值周的制度，值周的班干部要对全班同学的学习、生活、纪律进行全面的管理，并于周日晚班会时间在全班同学面前做总结，这既能锻炼班干部的工作能力，又能锻炼他们的口头语言表达能力。同时全班学生也对前一周班干部的表现情况做出评价。评价可采用不记名投票选出前一周表现最好的班干部和表现最差的班干部的办法。当然最后结果只有班主任知道。这种方法有利于班主任对班干部的工作方法和威信有个具体的了解，也让全班同学都参与到班级的管理当中。一个学期下来，班干部在工作、学习和生活中都得到不同程度的提高，在同学中起到榜样的作用。
三、要经常组织学生开展形式多样的文体活动
中职学生的学习课程比起初高中来说是相对轻松的，所以在学生的学习之余组织他们开展丰富多彩的文体活动既能活跃班级气氛，又能发现和发挥学生的特长，提高学生的整体素质，完善学生的人格。一是在班级中组织本班的篮球队、排球队和文艺队。这些团队成立后，要经常督促他们进行训练，鼓励他们多参加各种比赛。二是班级内以宿舍为单位，每个学期定期开展文体活动，包括篮球、排球、跳绳、拔河等能体现团队精神的比赛。在比赛中能提高宿舍成员间的团队协作能力，发扬团结精神，也便于发现班级内的体育人才。三是经常开展主题班会活动。主题班会确定的主题要切合当代中职学生的生活及需求，如：情感的困惑、学习的困惑、感恩教育等；形式主要是以座谈、表演或辩论等。学生自选主持人，班主任只作为一个倾听者（也可以不在场），让学生在主题班会中做到自我管理、自我教育。总之，丰富多彩的文体活动，既能丰富学生的精神生活，又可以起到自我教育的作用。
[关键词]科学管理高校大学生管理模式
我们院校学生管理工作在高校人才等技术培养过程中发挥着至关重要的作用。随着我国高等教育不断发展教育改革步伐也在进一步加快，各大高等院校和学府扩大招生规模，学生的思想观念、心理健康、行为控制等各个方面越来越复杂。这就要求我们对高等院校的大学生管理工作必须要在“一切从实际出发”的思想指导下，积极努力转换教育观念，探究新型管理工作机制，运用现代化教育教学手段，全面创新，以积极主动的精神面貌来推动学生在校期间的管理工作。
1.“一切从实际出发”科学要求我们树立“以学生为本”高校学生管理工作理念
长时间以来，由于高等教育管理体制的原因，学校与学生之间形成了一种依赖的主从关系，学校是主动的教育和管理者，学生则是被动的受教育和被管理者，这在学生的管理工作中反映的就是用规章制度去管理学生，这样管理观念已经很难适应现在学生管理工作的形势变化，我们必须加以改革与创新。《中华人民共和国高等教育法》规定:高等教育首要任务是培养具有创新精神和实践能力等高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。“一切从实际出发”树立和落实“以学生为本”的高校学生管理工作理念，应当坚持以学生为本，以学生为前提，以学生为动力，以学生为目的。在科学管理的视角下对学生管理工作进行改革与创新，重点在于“以学生为本”管理理念贯穿于高等院校的管理体制中，从学生的内在出发，强化学生发展意识，满足学生合理要求，引导学生把个人成才目标与学校管理目标统一起来，改革与优化学生管理工作机制，实现学生在校期间管理中职业化与专业化，推进学生管理工作的现代化，切实有效提高学生管理工作效率。
2.“一切从实际出发”科学要求我们树立培养全面发展的学生管理工作
培养目标树立科学的学生发展观，要求把高校学生在校成长阶段看作是一个开放与发展的系统。学生在这个系统中是一个自由自在的人，他们与外界有着不可分割的多重联系，并随着环境变化而变化着，还随着环境发展而发展着。学生管理工作培养目标在于把学生培养成为一个全面发展的人，培养目标的核心就是教育学生应该学会做人做事、辨别是非、能够处理各种矛盾。因此，学生管理工作水平要提高必须坚持“以学生为本”的管理理念，以培养学生全面发展为目标，认真研究学生的发展规律，适应现在学生的发展。提供先进的教育管理和服务，始终让学生在先进教育机制中得到全面的发展。
3.“一切从实际出发”科学要求我们建立以“教育服务”为主的学生管理的新模式
学生的管理工作中要贯彻“一切从实际出发”的科学管理新模式，要落实在具体的工作思路和基本要求。现今的高校学生管理工作的主要任务是围绕学生的成长与成才开展的教育和提供的服务，立足点在下面五个方面:第一，思想政治教育;第二，综合素质拓展;第三，就业指导与教育;第四，学业的指导;第五，保证学生在校期间的安全。管理人员要根据这五个立足点来构建“教育服务”从而进人学生管理工作的新模式，构建完善细致的学生综合培养目标体系，真正深人到学生内心，将管理与服务新模式深人到学生身边去。
3.1利用日常教育和网络教育，培养学生正确的道德情操和理想信念。利用日常教育和网络教育，培养学生正确的道德情操和理想信念。中央在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，明确提出了大学生的思想政治教育要坚持“六个原则”，给学生思想政治教育明确了方向，把“六个原则”贯彻到学生管理工作中去。在学生的管理工作中，德育放在首位结合高校的特点，坚持育人为本为工作重点全面推进素质教育，把世界观，人生观，价值观贯穿到学生的教育管理工作中。
3.2抓住三个环节为学生的学业、素质拓展、就业指导提供服务。抓住人学、学习、毕业这三个环节。人学教育要从新生对大学生活学习环境的了解开始，逐步深人到大学里，引导学生完成高中到大学的过度。学习这个过程要贯彻人才培养方案为目标，根据高校人才培养的市场化有针对性的提高学生的专业知识和实践能力。毕业就业的时候我们要让学生迅速转换自己的身份，满怀信心走向社会。
3.3做好各项服务，为学生发展建造各种有利的条件。科学的管理机制要求我们必须“以学生为本”的理念，把学生当做高校教育的消费者，把高校看做是为学生今后发展提供教育的服务机构。
3.4推进和谐校园，建立健康平安的文明校园文化。建设社会主义和谐社会，是我党提出的一项重大战略任务和执政的重要目标。高校学生是未来社会的主体，在社会可持续发展的要求下，他们更应该成为人文主义技术工作者。在今后工作中为社会提供自己的社会价值。并且要求我们要以科学的发展观为指导，推进和谐校园，建立健康平安的文明校园文化。积极开展有益于学生发展的教育教学实践活动，建立浓郁的校园文化气氛，搭建各种有利与有效的教育平台来帮助学生提高自我价值，使学生在自我价值实现过程中自觉遵守和维护健康平安的文明校园文化。
【关键词】高职院校学生管理工作；学生自身素质；学生工作管理制度；学生主观能动性
自从高校扩招以来，进入高职院校的学生人数较之前有了很大的增长，更多的人有机会得以继续学习深造，这对于国民整体素质的提高无疑是利大于弊。笔者就高职院校学生的特点、现状和学生管理工作的改进等内容进行一些探讨。
一、对当前学生现实情况的分析
1.学生素质下降给学生管理工作带来的困境
（1）学生基础分析
现在的高职院校在校生，大多是高中毕业起点三年制和初中毕业起点五年制，入校的分数线普遍不高，学生的文化基础较差，学习的积极性和主动性不高。
（2）学生心理分析
高职院校学生都是90后，大部分又是独生子女，很多事情在家由父母代劳，生活自理能力不强；在班级活动、宿舍生活中喜欢以自我为中心，较少顾及周围其他同学的感受，有的学生不能较好地融入到集体、宿舍生活中；一部分学生遇到困难、挫折时不知道该如何调整心态去应对，心理承受能力较差，往往表现出灰心、沮丧的情绪甚至更为过激的行为；在面对荣誉（优团优干、三好生）和利益（奖、助学金）时，往往都是只考虑自己。
2.网络信息化的普及使得学生管理工作面临新的挑战
电脑、网络、手机的普及，使得学生运用网络资源查找与专业相关的信息更加便捷，拓宽了学生的视野，但是通过网络接触不良信息的机会也在增加，一些自控力较差的学生，整天沉迷于网吧或者宿舍上网。
二、对高职院校学生管理工作的思考探索
1.提高学生自身素质，开展丰富多样的课余活动
面对高职院校学生的现状，学生管理工作者应从以下几方面着手：
（1）增强学生的自信心。
高职学生有些因为学习成绩较差而产生自卑心理，要善于发现学生身上优点，有一点优点就将其放大真诚地称赞学生，使学生产生自信；另外，与学生平等对话，把他们当作自己的朋友一样，关心他们的在校期间的思想、学习、生活、情感状况。
（2）培养学生强烈的竞争意识。
为了培养学生的竞争意识，从大一进校开始就要让学生充分了解所学专业、课程设置、就业方向，帮助学生找准定位和方向、做好职业生涯规划，使学生能够在学校充实的度过每一天，学好专业课和相关技能，为以后更好的进入职场打下基础。
2.优化学生工作管理制度
（1）建立健全各项规定学院建立健全校规，各系、各班在校级校规的范围内，可以结合本班的具体实际情况制定班规，并在具体执行过程中进行监督。
（2）为学生工作管理者提供多渠道的培训、学习机会学生管理是一项系统性的育人工作，因此，要求学生管理工作者要具有较高的思想素质、较全面的综合知识、较强的管理能力，不仅需要有很强的责任心，饱满的工作热情，无私的奉献精神；还要有一定的方法、手段和开拓创新的精神，获得先进方法、手段的唯一途径就是学习、实践、总结、再学习；因此，学校应该为学生管理者提供更多外出学习、校际交流的机会，学校应积极鼓励并为其创造条件。
（3）建设一支高素质学生管理工作者队伍从当前学生管理队伍的现状来看，很多都实行院系两级学生管理工作，学生工作管理人员数量少且素质参差不齐，有些理论修养不够高，从事学生工作所要求的专业知识也有所欠缺，基本上处于经验化工作水平，不能适应高职教育的发展。应当树立以学生为中心的管理理念，运用现代化的教育管理手段，使学生管理工作适应新形势，走向专业化、科学化，制度化，人性化。
3.发挥学生主观能动性，变被动管理为自我管理
针对在学生工作处直接领导下的、以班主任、辅导员为中心的管理方式，学生处于从属的和被动的地位，有的学生在管理中形成比较严重的对立情绪。
（1）树立以“学生为本”的管理理念“以学生为本”是教育管理中“以人为本”理念的具体体现，着眼于高职院校学生管理工作中面临的新问题，从学生需求出发，一切为学生利益着想的服务意识，深入教室、宿舍、实训室，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，有针对性的解决学生的问题。
（2）设立学校学生干部管理岗位，专人负责学生干部工作的开展与监督，将学生干部的管理纳入学校管理的工作轨道。设立学生干部管理岗位，其工作职责主要包括以下几个方面：一是建立学生干部培训与学习机制。定期调研学生思想状况与兴趣点，并根据学生的兴趣与爱好确定学生工作开展的内容。二是考核与监督学生干部工作的开展，做好学生干部的教育与引导，保证学生干部工作在严格的组织管理中进行，建立完善的学生干部考核体系。
结束语
在社会转型期的大背景下不断出现新的情况、新的问题给传统的学生管理工作方式提出了新的挑战，这些都需要我们努力探索相适应的新的学生管理工作思路；作为学生管理工作者要注重调动学校、社会、家庭各方面的力量，形成各方相互协调、相互配合的综合管理模式；要吸取现代科技成果，不断更新观念，更新知识，更新工作手段，提高工作水平；要针对高职院校学生的现状，探索出适合其自身特点的管理理论和方法，增强学生管理工作的实效性；面对新形势下教育情况的各种变化，积极主动地创造出富有成效的高职学生管理工作方法。
参考文献：
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在校区党总支、校区学生处的领导和团委的指导下，按照学院四个学会教育宗旨的要求，紧紧围绕学院党委和行政中心工作。协助校区学生处、团委开展各项活动，丰富校园文化，加强桥梁纽带作用，发挥学生干部主力军作用，内强素质，外塑形象，全面提升学生会的工作。
二、 工作目标
1、学生处领导和老师的指导下，加强校风、学风建设，加强学生思想、品德教育。
2、协助校区学生处做好中职学生管理工作，维护校园正常秩序与稳定。
组织学生开展各项文体活动，丰富同学课余文化生活，促进学生身心健康发展。
3、配合学生处加强班级管理，收集学生提出的合理建议和管理中存在的问题，及时向有关部门反馈。
4、加强与各系学生会的联系，做好各项活动的统筹工作。
5、努力做好校园环境保洁工作，督促各班级搞好包干区、教室、宿舍卫生。
三、
工作思路
（一）明确工作目标，端正工作态度。
1、做到为最广大同学切身利益服务。
2、实事求是、明确工作态度，把“要我做”转为“我要做”的思想，提高全体学生干部的综合素质。
（二）继续加强自身队伍建设。
1、完善学生会各项管理制度，严格执行学生会有关制度。
2、增强学生干部的凝聚力和战斗力。
3、加强内部交流，增强学生干部自主性。
（三）完善服务机制。
1、加强与各系部，其他组织之间的联系。
2、加强校际联系。
3、充分利用各种渠道，加大学生会宣传力度。
（四）积极做好换届工作
1、充分做好换届前期的筹备、宣传等工作，为下一届的组建创造良好的条件。
2、推荐、选拔品学与能力兼优的原校区学生会学生干部，参选下一届学生会。
3、鼓励、培养校区系品学与能力兼优的学生参选下一届学生会。
（五）起好带头作用，树立良好的形象。
1、严抓言行举止，以饱满的热情投入到工作中去。
2、端正工作作风，内抓素质外塑形象，做好表率带头作用。
（六）提高工作效率，严抓工作质量。
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关键词：专业教师；医学民族班；辅导员；体会
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-154-02
辅导员是高校学生管理工作第一线的骨干力量，同时也是大学生思想政治教育的重要力量，随着民族地区医学院校的发展规模不断扩大，为适应民族地区医学教育体制改革，优化教育结构和教育资源合理配置，我校采取了专、兼职辅导员相结合的工作模式来加强对医学生管理工作的力度。作为一名年轻的专业课教师，要想把兼职辅导员工作做好、做深、做实是件很不容易的事情。当今社会因医患事件时有发生，加上新入学的医学生在学习、生活、就业等方面的心理压力较大、自我调适能力较弱，同时辅导员队伍还存在着机制不健全，人员不稳定、结构不合理等现象，使得学生管理面临新问题，新情况不断增多，工作难度不断加大，大学生不良事件或极端事件时有发生，专业教师兼职辅导员除了进行日常的思想政治教育外，还应注重医学生的人文关怀，开展行之有效的心理疏导工作，培养他们成为医术与医德并重的医务人员。作为一名临床专业的兼职辅导员深知学生管理工作的不易，现结合自己的工作实际体会与同行进行交流和探讨。
一、医学民族班级简介
全班总人数100人，由两个小班级组成。其中：已休学1人，检验、影像等专业转入5人，退伍复学1人。班级男生46人，女生54人。从生源地来看：班级来自省外的学生9人，来自省内的学生91人。少数民族76人，占全班总人数的76%。班上有1名同学信仰宗教，共有民族14个。全班宿舍分布22个，男生10个，女生12个。班级共青团员80人，群众20人，全班均未上过党校团校。学科背景：中职单报高职入学9人，文理综合2人，其余89人为理科生。这就是班级的基本情况，单从数据上我们可以看出医学民族班级学生结构比较复杂，如果按照传统的辅导员管理模式对该班级进行管理，会显得捉襟见肘。青年专业教师兼职辅导员管理医学民族班级有他的优势。
二、专业教师兼职辅导员优、劣势分析
专业教师兼职辅导员不仅可以充实辅导员队伍，与专职辅导员互补形成合力，而且还可以提高自身素质，实现思政工作、学生管理工作、专业教学三赢。专业教师兼职辅导员具有的优势：青年专业课教师与学生年龄差距不大，易于师生之间沟通和理解；专业教师的知识背景有利于加强工作的实效性，在学习上能够直接对学生进行指导与交流，快速有效的解决医学生学习上遇到的问题，同时还能给予学生专业上的帮助（比如：医学知识入门、执业助理医师资格考试、专升本等）；课堂教学与日常管理的有机结合，无形中提高了教育管理工作的针对性。
当然，专业教师兼职辅导员也存在一些劣势：比如，在学生管理方面比起专职辅导员而言显得经验严重不足；专业课教师兼职辅导员难以投入充分的实践和精力。
三、专业教师兼职辅导员创新管理模式
作为专业教师兼职辅导员应从帮助学生树立正确的三观，学会为人处世等几个方面进行重点培养。并根据民族地区学生的个体差异，做细做好各类学生工作。在这一过程中，辅导员要切实承担起大学生健康成长的指导者和引路人的角色，帮助大学生尽快适应大学的学习方式和生活节奏。
1、抓好入学前教育和医德教育。除了全面掌握学生的各种信息，关键在于做好学生的医德教育。民族班的医学生生活独立意识很强，大部分同学不善言谈，不同民族的风俗习惯不一样，导致班上小团体居多，这给班级同学关系的融合带来挑战。针对上述情况，专业教师兼职辅导员要利用专业的优势，引导学生把注意力转移到专业课学习中来，让不同地区不同民族的学生在专注专业学习的共同目标中实现融合，于此过程中，了解每一位同学的具体情况，包括家庭背景、、地域风俗、生活习惯、为人原则等，对学生的了解，有利于树立辅导员的威信，对今后的工作大有益处。医德教育容易达成医德共识，这也有助于同学关系融合，而医德的教育和熏陶从新生进入校门那一刻起，就应不断的进行着。专业教师毕竟是医学专业出生，我们对医德的深刻内涵也有着深刻的体会，对“健康所系，性命相托”的理解比专职辅导员要深刻得多。可以说，专业教师兼职辅导员更容易让学生理解“步入神圣医学学府意味着志愿献身医学，决心竭尽全力除人类之病痛，维护医术的圣洁和荣誉，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生”这样的誓言所蕴含的意义。
2、抓好常规教育和制度建设。医学民族班学生个性特点突出，独立性强，和普通班的学生相比，他们的学习能力和自我管理能力相对较差，班级凝聚力差，在日常的管理工作中，根据民族特性重点培养一批学生骨干，用骨干力量的感染力来增强班级的凝聚力。民族班的学生内心比较敏感，家庭情况普遍不好，人际交往能力较差。针对这些特点，我通过建立微信群、腾讯讨论群、QQ交流平台、不定期集中开班会、开班委会、室长会议、单独约谈等方式，了解学生的各种状况，搭建多种与学生沟通的平台，做好学生的心理辅导工作，全力解决他们的实际困难。做好心理辅导只是学生管理的奠基石，面对这个民族特色非常鲜明的群体，必须要用铁的制度和纪律作约束，用纪律来使学生养成良好的行为习惯，良好的习惯促进学风。有了制度和纪律，执行是关键。因此，辅导员要做的就是选出学生骨干，让学生骨干监督全班同学，以确保制度和纪律的顺利执行，简而言之，就是在辅导员的指导下，实行学生自理。
3、丰富活动载体和能力舞台。新生对未来的大学生活满怀憧憬，他们有激情，爱幻想，把大学当做理想的天堂。教师要保护他们的热情，更要努力使他们不要迷失在“天堂”里。适时适地开展各种活动，让学生在活动中展示自我，提高能力。学生干部竞选时尽量要求每名同学都能站到台前展示自己。另外，辅导员要未雨绸缪，积极创造机会，让每个学生都有一个锻炼的岗位，让每个学生都有承担责任的经历和体验，在岗位上锻炼能力，在岗位上实现自我发展。班级里能提供的锻炼岗位毕竟有限，辅导员应该做好统筹安排。学生干部岗位设置不拘泥于形式，可以因人设岗，寝室长、楼层长、各科课代表、级队管理委员会成员等都是锻炼岗位，已经担任学生干部的不得兼任，推荐至团委和学生会的优秀学生干部不在班级兼职，积极向各学生社团组织推荐优秀学生，班级学生干部也可尝试实行定期轮换的方式。积极开展各项活动，如中秋茶话会、特困生座谈会、第二故乡――都匀一日游、茶博园猜谜一日游、大学生活主题教育、共度中秋晚会、迎新晚会、新生入党启蒙教育、民族风俗分享盛宴、基础学科知识竞赛等，使学生在活动中得到锻炼，提高能力。
4、狠抓学风建设和能力培养。走入象牙塔便是进了“保险箱”，或是觉得学习了十几年，该松口气歇歇了，这类学生有种“一劳永逸”的思想，精神世界空虚，容易出现“六十分万岁，多一分浪费”的消极做法。因此，入学伊始就应把医德教育放在首位，用医德教育来引领学风建设。同时帮助学生掌握科学的学习方法，养成自学习惯，旨在提高学生的综合素质。要培养学生的问题意识，让学生敢于向自己提问，敢于向教师提问，敢于向书本提问。要建立诚信奖惩制度，严惩考试作弊，保证学生的竞争环境公平、公正，促使形成你追我赶的良好学风，养成良好的学习习惯，为医学高职高专三年的学习打下良好的基础。
5、尊重个体差异做到因材施教。辅导员针对部分独生子女自理能力差、个性强、独立意识强，纪律观念淡化等一些特点，以及群体学生当中的个体差异（身体条件不好、思想状况不稳定、家里困难），有针对性地开展工作。工作思路包括：特困生工作，抓两头、带中间，个别心理辅导、积极主动与家长沟通等。
方法得当，事半功倍；方法不当，事倍功半。辅导员只有不断坚持研究每一名学生的情况，才能有针对性地开展工作。重视个别谈心工作的开展，了解具体情况，做学生的知心人，使学生有话敢讲、有话愿讲。开展“有事请讲，心愿墙、QQ、微信留言”等活动，建立网上电子邮箱，使学生有袒露心事的机会，有效地开展思想教育工作，保障新生有序地进行学习和生活，养成良好的学习和生活习惯。
关键词：教学；管理；收获
一、第一个心：用心
努力做好每一个第一次。俗话说“万事开头难”。我觉得做好与学生接触的第一次对于班主任树立形象至关重要。这么多的“第一次”都历历在目。
第一次军训，军训期间是师生彼此了解的最好时段，第一次接触汽修班级，对我来说也是个挑战，所以军训是了解学生的最好时机，近两周军训我全程陪同，第一时间掌握学生情况。
第一次举办班级活动，我激励每个学生积极参与，虽然效果不理想，但是学生的那种参与精神，那种集体意识让我感动。也让我对班级有了信心。
第一次上课，给学生讲述中职生在校生活、学习方法、专业特点等等，帮助学生尽快融入中职生活；分析当前就业创业前景，让他们真正理解和体会专业技能的重要性，意识到社会对于技能型人才的迫切需求，从而初步设定职业生涯规划，对未来充满信心。
第一次考试，由于我对考风的重视，并积极监督，严格要求学生端正考风。后来从监考老师那儿得知我们班级考风端正，大部分同学坐态端正、认真答题、无任何喧哗、小抄现象。同时保持考场卫生的清洁。听到这些，我很欣慰，严厉的要求换来新学期良好的开端。
这么多的第一次，让我我一步步地走到学生中间去。学生也开始慢慢接受我并亲近我。
二、第二个心：细心的做好班级日常管理工作
（一）建立班级信息档案，及时做好与家长的沟通工作；
（二）建立适合本班的管理制度，制定适合本班级操行评定办法。我们班从一年级一开始，就实行每天早中晚打预备点到的制度，有效的防治了学生的迟到、旷课的现象。
（三）建立一个有积极向上的班干队伍和学习队伍。每天早上一到操场，看到班长带领大家迈着整齐统一的步伐、喊着洪亮的口号，我便感觉精神振奋。实习课上我们班实行分组制，安排四个成绩优秀的各带一个小组，小组长维持实习秩序，同时指导、带动大家动手去操作，实习效果良好。班干的能量在班级中发挥的淋漓尽致。
三、第三个心：多心
多心就是要做到“三勤” ，即“脚勤，嘴勤，眼勤”。这是班级管理的最好方法。
脚勤：就是深入班级、深入宿舍、深入学生内心。在习惯未养成时，直接干预，正确引导。
嘴勤：与学生谈心、与家长沟通，了解学生家庭背景和学习生活状况，对症下药，也就能收到事半功倍的效果。
眼勤：注意观察学生行为和心理动向，使出现的各种问题得到及时发现和解决。
四、第四个心：信心
懂得赏识和激励每一位学生。
几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。我力求在平凡、普通中捕捉闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，以点带面，共同进步。
通过举办班会、团会等活动让每一位同充分展示自我，认识他人。我还清晰的记得，今年春季运动会的时候，虽然我们班级的同学的运动能力不是太好，但大家报名参赛的热情和积极面对比赛的态度让我很是感动，从运动会开幕式时大家统一着装，队形整齐；到运动会期间同学们文明参赛、文明观赛、积极的呐喊助威；到运动会闭幕式时全勤的参与；到运动会结束后大家积极的清理运动场上的垃圾...等等。运动会上同学们表现出来的积极向上、满怀信心的精神面貌赢得了领导和裁判的一致好评，在运动会上，每位同学都得到了锻炼、展示，班级凝聚力进一步加强。
五、第五个心：爱心，做一个有爱心的班主任
班主任工作比较琐碎、繁杂。在处理问题时，尽量选择走攻心战略，换位思考，多考虑这个学生犯错的原因，客观的分析是与非，让学生感觉到尊重和公平。只有真正融入他们，理解他们，才能使他们信服、尊重和理解我。愿意把我当作他们的好朋友，分享生活中的快乐，分担学习中难题。
关键词：高职院校；辅导员；工作守成；工作创新
辅导员是高职院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，其主要工作是开展思想政治教育和日常学生管理工作，理应成为高校教师中最具有活力的一支队伍，但目前高职院校辅导员的工作状态确令人担忧。如何在高效地完成繁复的工作的同时又能寻找工作的新的增长点是广大辅导员和管理者要面对的重要课题。
一、高职院校辅导员工作现状
目前高职院校辅导员队伍中职业倦怠现象普遍，职业幸福感低。以对四川13所高职院校214名辅导员的调查为例，33岁以下的辅导员占到了57.4%，且是所有年龄层组对辅导员工作满意度最低的一组，无论对工作现状还是工作前景都充满了不确定感，具体表现在以下几个方面。
(一)具体工作定位不准，工作内容过“杂”。
目前高职院校辅导员的师生比至少达到1∶200，且随着高考扩招的推进，学生素质普遍下降，使得学生问题和问题学生越来越多。部分学生逃课上网成了习惯，生活习惯差，学生宿舍成了重灾区，更有各种学生矛盾和心理问题引发的事件。这一切问题使辅导员每日以学生宿舍作为工作的主要战场，更不得不专门熟悉学校周边的娱乐场所以便“抓”回学生，生怕学生出现问题而每日开机24小时还战战兢兢。
除了面对学生，辅导员在实际工作中对应的学校相关职能部门较多，工作更加繁琐，每天完成接到的各种收费、交表和其他的工作成了主轴，大量重复性的工作日复一日地磨尽了辅导员的工作热情。
以上两项使得辅导员将思想政治工作放在了次要位置，疲于应付被要求做的，忘记了自己主动应该完成的，使自己处在了极其被动的地位，而一番奔命般的工作后甚少感到成就感和满足感。
（二）职业地位较低，缺少发展空间与动力。
目前大多数辅导员在面临具体工作定位不准确的尴尬的同时，也体会着地位较低和评聘职称等发展机会缺失的郁闷。
在很多学生和同事的眼中，辅导员就是上不了课，缺乏学术水平，每日只知督促学生打扫卫生的“唐僧”式人群。这与国家对高校辅导员的定位和现实情况都不符合。另外，由于从事辅导员工作，自己的教学科研时间较少，辅导员在进行职称评聘时显得尴尬异常，而各种深造和提升机会辅导员队伍也较难获得。
以上两点都使得辅导员队伍中存在着对工作现实不满，对工作前景迷茫的情绪，因此跳槽率高，“心不在焉”者多，而这些也反过来影响了辅导员的工作本身。
二、高职院校辅导员工作的守成
对于高职院校辅导员工作的守成，即对本职工作的完成方面，应注意经验的积累和观念的转变，具体包括以下两点。
(一)把握工作主线，变被动为主动。
在当前学校对辅导员管理工作不够成熟的形势下，辅导员自身应在熟悉日常工作的基础上总结出辅导员工作的大致纲要，将被通知变为主动准备并行动之。
以我院的辅导员工作为例，日常管理工作大致分为以下几个方面。首先是学生日常管理，主要包括学生正常出勤以及宿舍卫生工作；其次包括奖、勤、助、贷工作，以及学费催缴、征兵等其他重点工作。而纵向上来说，一届学生最难的是入学和毕业环节，涉及新生的各种信息的采集，贫困生入库，档案整理，学生就业指导等工作。
以上工作虽然涉及细节工作，但可以列出一段时间的主要工作项目，而辅导员对这些工作了然于胸之后就不容易出现总是“被”工作的情况，可以按照工作思路安排工作日程。不可否认的是，以上的有些工作并不是短期项目，比如宿舍卫生管理工作，这是一项长期的工作，且不时要应对各种检查评比，这就要求辅导员一开始就严抓宿舍工作，并可形成奖惩的规章制度，建立日常检查体系，例如我院的学生楼管会，每天的宿舍检查和反馈使辅导员可以准确把握学生宿舍的各种情况，从而不再是临检突击。另外，一些突发性事件的出现也很难以人的主观意愿为转移，这样的情况考验的是我们平日工作的有效性和学校的应急处理制度。平时的班会和与学生谈话的制度化，就可以大大降低恶性突发事件的发生概率，并使我们能够有理有据地进行处理。
（二）搞清“服务”的涵义。
辅导员除了应学会主动把握工作脉络之外，对日常出现的问题，也应有正确的处理态度。目前我们对辅导员的工作往往理解为学生服务，但是实际工作中的服务往往过于“到位”，导致工作的偏差。
高职院校部分学生的自主自力能力较差，在遇到问题时容易出现过分依赖老师的情况。例如：个别学生钥匙丢失后想到的不是就在身边的同学，而是不论几点都打给辅导员求助；有学生计算机水平不足，交的评审表格格式不对，错字频出，最后让辅导员老师帮助修改。辅导员要为学生服务，但是应该服什么样的务、怎样服务都是一门学问。高职学生是职业导向性比较强的学生群体，毕业后直接走上工作岗位，在校期间应培养他们的独立自主意识，因此高职院校的辅导员应该在学生工作中穿插对学生自主能力培养的内容，提示学生要学会独立思考问题和解决困难，辅导员面对学生问题时应该以指点为主，切忌替学生完成各项事务。
总之，把握辅导员是为学生成长服务，而不是为学生的依赖和不自主习惯的养成服务的要领，不仅可使教师在繁琐事务中脱身，也可因学生自主能力的提升，而对其他各项学生工作产生积极影响。
三、高职院校辅导员工作的创新
在面对大量日常工作的同时，高职院校辅导员往往无力进行工作的创新，但是在理清常规工作之余，进行工作的思考和创新对辅导员的本职工作和长远发展都大有裨益。
（一）寻找自己的工作“刺激点”。
高职院校学生虽然知识水平较差，但是与职业发展直接对应的培养模式使学生具有相当的活力，针对学生这样的特点应该适当开展各项活动丰富学生业余生活，这样不仅是对学生很好的成长锻炼机会，也是辅导员在日常工作之余的调剂和思想工作的重要抓手，虽然这些活动的组织会增加一定的工作量，但这也是对检视自己工作能力的机会，是自己工作的“刺激点”。
首先，利用高职院校与各类企业单位对接工作的有利条件，给学生创造更多的社会实践机会，让学生在以就业为导向的教育活动中制订自己的人生规划，从而培养正确的学习动机。如对学生的就业宣讲和职业技能大赛都可以使学生产生积极主动性和对未来的憧憬，辅导员也可以利用这些机会进行就业指导及团队意识培养等工作。
其次，利用各种社团创造性地开展活动。学生的业余兴趣爱好很多，因此各类学生社团也成为高校学生中的一支生力军，利用他们的兴趣和技能开展活动既能满足他们的展示欲，也能起到在校园中弘扬主旋律作用。如“寻找最美”系列活动，我院的文学社、话剧社、摄影社等社团积极参与，学生在“寻找最美”中运用了自己的技能，也了解了什么是“最美”，从而达到了进行思想政治教育的目的。
最后，辅导员应会利用各种技术手段有效开展工作。针对“90后”大学生的特点，与学生交流的方式不应仅仅是传统的面对面式的，辅导员应积极利用网络平台开展工作，采取微博、飞信和QQ等多种方式开展日常和思想工作，而这些方法对辅导员本身能力的要求不是降低了，而是更高了，辅导员在利用这些工具的同时也对自己的工作有了更多的思路和方法。
（二）寻找自己工作的“亮点”。
每位辅导员在各项工作中都有自己的专长，而结合本身学历教育中学到的各种知识，更使得他们各自在工作中呈现出不同的特点，在这种情况下，辅导员应该结合自己的专长进一步地学习和实践。例如目前高职辅导员中的职业指导师的培训对专门从事职业指导工作的辅导员就是一个很好的深造机会。很多从事心理辅导的辅导员从大量实践中总结的经验对工作和科研都很有帮助。
高职院校辅导员学会发觉自己身上的“亮点”，找到自己工作的专长，不仅可以提升自己的工作成就感，也可以使自己在专业化的路上找到自己的“专业”，从而提升自己的职业竞争能力，为未来的发展之路指明方向。
四、结语
总之，针对高职院校辅导员的现状，在高效地完成日常工作的同时创造性地开展工作，对辅导员摆脱职业倦怠、提升对未来的期望值都有重要的作用，而这样的目标达成不仅需要辅导员自身的努力，也需要学校正确管理和引导，提供开放的工作空间和学习提升机会，使辅导员更具有工作的热情，也使高职院校学生管理工作更上一层楼。
参考文献：
［1］韩兵兵.浅谈高校辅导员职业幸福感［J］.职教探索，2011，（10）.
［2］刘丽.从高校辅导员的角色定位来提升职业认同感［J］.湖北经济学院学报，2010，（12）.
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