时间：2023-03-02 15:02:10
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇机械学习总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1.实习目的：
生产实习是我们机自专业知识结构中不可缺少的组成部分，并作为一个独立的项目列入专业教学计划中的。其目的在于通过实习使学生获得基本生产的感性知识，理论联系实际，扩大知识面；同时专业实习又是锻炼和培养学生业务能力及素质的重要渠道，培养当代大学生具有吃苦耐劳的精神，也是学生接触社会、了解产业状况、了解国情的一个重要途径，逐步实现由学生到社会的转变，培养我们初步担任技术工作的能力、初步了解企业管理的基本方法和技能；体验企业工作的内容和方法。这些实际知识，对我们学习后面的课程乃至以后的工作，都是十分必要的基础。
2.实习内容：
①掌握机械加工工艺方面的知识及方法
②了解切削刀具方面的知识，熟悉常用刀具的结构、选择、用途等
③了解机床和数控系统的知识，特别是加工中心等典型的数控设备
④了解企业生产管理模式，学习先进的管理方式方法
⑤熟悉、巩固铸造工艺及设备方面的知识
3.实习时间：
①柳州工程机械厂-------------6月21日整天
②柳州东风汽车厂-------------6月22日下午
③柳州钢铁厂-----------------6月23日上午
④柳州力风塑料成型机厂-------6月23日下午
⑤上汽通用五菱公司-----------6月24日整天
⑥整理，写实习报告-----------6月24日---7月2日
定点实习厂
柳州东风汽车厂简介
东风柳汽公司是东风汽车公司的控股子公司，也是东风汽车公司在南方重要的载货汽车和轻型乘用汽车生产基地，国家大型一档企业。它还是国内第一家生产中型柴油载重汽车的企业，赢得了“柴油东风，柳汽正宗”的美誉。
1991年，东风柳汽创出了“乘龙”品牌并迅速形成市场知名度，奠定了“一门双杰，东风乘龙”的产品格局。
自从1997年成为国内最早通过iso9000质量认证的汽车生产企业之后，东风柳汽的事业就上了一个台阶。2001年，东风柳汽公司更是推出面向公务、商务和休闲旅游用车市场的新一代多功能轻型车－东风“风行”商旅车，吹响了进军国内高档轻型乘用车市场的号角。
目前，东风柳汽已形成年产“东风”和“乘龙”商用车60000辆、“风行”乘用车30000辆的生产能力。
柳州汽车厂六个发展历程
（1）建厂期：上世纪50年代，主要以农用机械为主。
（2）1969年：生产出2.5t载用柳江牌卡车。
（3）1981年：生产出柴油翻斗车，同时加入了中国第二汽车制造厂，采用东风品牌。
（4）1991年：柳汽生产出新品牌---乘龙（平头车）。
（5）1997年：以75%的股权加入东风集团，成为其子公司，正式更名为东风柳州汽车有限公司。
（6）2003年，成立东风集团和雷诺公司
生产基地：主厂、二基地（85年始建，位于柳江县，占地为714亩）、三基地
七大车间：车桥车间、机械车间、工装车间、热处理车间、车架车间、车身车间、总装车间
四大部件：汽车前后桥、举升器油缸、车架、车身
生产线：重车线、大车线、小车线
2003年生产能力：大车60000辆小车30000辆
乘龙精神：自立自强创优创新同心同德为国为民
通过在柳汽公司车桥厂的实习，我们比较全面地了解机械加工及相关典型零件的生产技术过程。初步了解典型的机电一体化产品和设备的生产过程、培养我们收集资料的能力及提高分析问题的能力，使我们更好地学习、掌握机械工程专业知识。机械加工工艺方面我们重点了解了左壳–锥齿轮差速器这一典型零件的机械加工工艺过程，听了有关技术人员对其的具体分析。并记下了该零件的工艺过程卡和工序卡等工艺文件。具体如下：（对应的工艺过程卡、工艺简图和工序卡见附录）
由于汽车转弯时，左右两边轮子的行程不同，所以转速不同，为防止转弯时出现滑动、滑拖现象，必须使用差速器调节两边轮子的转速。左壳–锥齿轮差速器是用来固定支承轴承，防止微尘和外来颗粒侵入到锥齿轮差速器里面和防止锥齿轮差速器里面的油外泻。零件结构比较简单，在结构上成对称分布。生产纲领约为63000个，属于大批量生产。
毛胚的选择
零件一般是由毛胚加工而成。在现有的生产条件下，毛胚主要有铸件，锻件和冲压件等几个种类。铸件是把熔化的金属液浇注到预先制作的铸型腔中，待其冷却凝固后获得的零件毛胚。在一般机械中，铸件的重量大都占总机重量的50%以上，它是零件毛胚的最主要来源。铸件的突出优点是它可以是各种形状复杂的零件毛胚，特别是具有复杂内腔的零件毛胚，此外，铸件成本低廉。其缺点是在其生产过程中，工序多，铸件质量难以控制，铸件机械性能较差，锻件是利用冲击力或压力使用，加热后的金属胚料产生塑性变形，从而获得的零件毛胚。锻件的结构复杂程度往往不及铸件。但是，锻件具有良好的内部组织，从而具有良好的机械性能。所以用于做承受重载和冲击载荷的重要机器零件和工具的毛胚，冲压件是利用冲床和专用模具，使金属板料产生塑性变形或分离，从而获得的制体。冲压通常是在常温下进行，冲压件具有重量轻，刚性好，尺寸精度高等优点，在很多情况下冲压件可直接作为零件使用。选择毛胚还应该考虑的原因
（1）零件的力学性能要求相同的的材料采用不同的毛胚制造的方法，其力学性能有所不同。铸铁的强度，离心浇注，压力浇注的铸体，金属型浇注的铸体，沙型浇注的铸体依次递减；钢质零件的锻造毛胚，其力学性能高于钢质棒料和铸钢体。
（2）零件的结构形状和外廓尺寸，直径相差不大的阶梯轴宜采用棒料。相差较大时宜采用锻件。形状复杂的毛胚不宜采用金属型铸造。尺寸较大的毛胚，不宜采用摸锻，压铸和精铸。多采用沙型铸造和自由锻造。外型复杂的小零件宜采用精密铸造的方法
（3）生产纲领和批量生产纲领大时宜采用高精度与高生产率的毛胚制造方法，生产纲领小时，宜采用设备投资小的毛胚制造方法
（4）现场生产条件和发展应该经过技术经济分析和论证
零件的材料为qt450-10，根据零件结构简单和对称分布的特点，零件的生产纲领为大批量生产，
参观实习厂
一.柳州工程机械厂简介
广西柳工机械股份有限公司是我国目前生产轮式装载机系列产品规模最大、产量最多、质量最好、设备最全的国家机械工业大型骨干企业，是广西首家由国营大型企业改造、发行社会公众股的股份制企业。
公司位于南疆龙城－－柳州市。净资产3.89亿元，员工5900人，生产区占地面积67万平方米。主要名优产品有：引进美国卡特彼勒公司技术生产的zl60e、zl100b等zl系列轮式装载机、井下装载机和履带式液压挖掘机，已形成4000台年生产能力的规模。
该公司计划通过实施总投资约12亿元的技术改造和外引内联、科、工、贸相结合等措施，2000年形成年产装载机、挖掘机和推土机等多种工程机械系列产品10000台的综合生产能力，实现年销售收入51.5亿元和利税12亿元。本公司还将积极拓展房地产、商业贸易、服务旅游业及经批准的其它经营业务。
二.入厂前培训
1.数控机床的产生和发展
（1）1952年，在美国，计算机的应用使得数控技术的产生、发展得以有充分的条件。其最初用途为军工业的生产。
（2）20世纪60年代，晶体管的发明使得数控机床批量生产得以实现。
（3）20世纪70年代，苏联的数控机床产量超过美国，成为世界上数控机床产量第一的国家。
（4）20世纪80年代，日本的数控机床产量位居第一.其中尤以日本法拉克公司最为代表，其产量为全世界产量的30%,而德国的西门子产量也占15%。与此同时，在80年代初期我国也引进数控加工技术。
数控机床的分类
（1）经济型数控机床：一般由普通机床改装而成，精度和复杂程度较低，可实现两轴联动，可进行平面加工，价格较便宜。
（2）全能型数控机床：精度和复杂程度较高，一般可实现三至五轴联动，且有刀具库，可自动换刀。可进行平面和空间立体加工，价格一般较贵。
2.柳州工程机械厂数控机床的应用
（1）1978年，柳州工程机械厂引进了数控切割机和火焰切割机。其主要功能是用于分离机械元件、零件和x、y轴联动的直线、圆弧切割。
（2）1985年，柳州工程机械厂从上海气焊机厂引进了z80单板机，其主要硬件设施有cpu、ctc、pto、eprom、ram×2。
（3）1988年，柳州工程机械厂引进了一批价值600万美元的先进设备：
①数控车床
②立式、卧式车床
③数控火焰切割机
④数控折弯机
⑤三坐标测量仪
⑥数控等离子切割步冲机
⑦机器人焊接线（位于结构分厂）
⑧铸制线
⑨双立柱加工中心----其最大加工距离为：x10000mm；y3000mm；z1500mm；w600mm。
3.加工中心简介
加工中心是具有刀库的三轴联动数控镗铣床。其系统组成包括：数控系统cnc、驱动系统、测量及反馈系统i/o控制系统（plc）.加工中心分为立式加工中心、卧式加工中心、五面体加工中心等。
4.装载机发展和发展趋势
（1）世界装载机发展史简介
①20世纪初，美国出现第一台装载机，它是用马车和钢丝绳构成，兼有驱动与装载的功能。
②20世纪40年代，第一次工业革命期间，装载机采用液压设备作动力，即先导式液压装置。
③20世纪50年代，第二次工业革命期间，装载机的变速箱采用液力变矩器，其工作矩为100n.m--425n.m。到60年代时，第三次工业革命期间，装载机采用角接式刚性车架。
④到上世纪70-80年代，产品向细化发展更为突出，装载能力提高到0.2m—16m。其中最有影响力的几个公司为：美国caterpillar、瑞典volvo、日本小松公司等。
（2）柳工装载机发展史
①上世纪50年代，柳工从上海糖果机械厂首次引进装载机生产设备。
②到了60年代，天津某研究所与厦门工程机械厂合作开发，仿制成功我国第一台z435型装载机。此项成果由柳工试验、鉴定合格。
③70年代，转载机装载能力有所提高，由z450提高到zl50了。
④一系列g类型产品
（3）现代装载机的发展趋势
①趋向于环保、高效、节能、可靠
②趋于机电一体化
③更具舒适性
④型号多样，有大、中、小等各种型号
⑤更加智能化
⑥有自动监控维护的功能
二.进厂参观
1.变速箱厂
设备：加工中心×2数控车床×17普通车床×24
滚齿机×21磨床×18钻床×8坐标镗床×2
铣床×3仿形车床×3拉床×1插床×1
卧式钻床×5行车×1
车间面积：3456㎡
员工总人数：80（女17名），其中包括8名党员。有大专学历以上8人、高级技师1名、技师1名、高级工程师1名、中级工程师1名。
主要产品：变速箱齿轮和轴类以及zf产品配套件等
生产宗旨：永不接受不合格产品
永不传递不合格产品
永不制造不合格产品
2.结构件厂
主要设备：tcbar立柱移动卧式加工中心
等离子线切割机
剪板机
锻压机床
3.铸造厂
无箱数控制造
从意大利进口
毛坯来源（三个）
4.总装配厂
clg842的总装配流程
一.柳州钢铁厂简介
广西柳州钢铁（集团）公司位于水陆交通方便的广西工业重镇柳州北郊，占地5.6平方公里。现有固定资产总值55亿元，资产净值42亿元，在册职工19093人，是以钢铁生产为主，实行的多元化经营的大型钢铁联合企业，从1987年起连年位列全国大型企业500强的特大型钢铁联合企业。
近几年来，柳钢坚持走科技创新改革兴企之路不断深化企业内部改革，建立现代企业制度，并调动一切积极因素加快技改步伐，先后完成了中板四辊轧机改造，650厂连续棒材轧机改造，转达炉扩容改造等十多项重点工程，并进行了一系列技术革新和工艺改造。目前，柳钢已拥有焦化、烧结、炼铁、炼钢、轧钢等12个主体生产厂和相应的辅助配套设施，可生产中厚板、中小型材、线材、棒材、薄板、无缝钢管等六大系列数百种规格产品。
进入21世纪，在“三个代表”重要思想指引下，柳钢正各着更美好的明天大步迈进。公司领导班子提出的“做优做强钢铁主业，拓宽搞活非钢产业，建立现代企业制度，不断提高职工生活水平”四项重点工作，正成为全体柳钢人为之奋斗的共同目标。“十五”期间，全公司将投入50多亿元技改资金，建设750m3高炉、100吨转炉、高速线材轧机、15000m3制氧机、120万吨球材生产线等一批重点技改项目，形成以中板、连续棒材和高速线材三大品牌产品为主的系列产品结构，达到年产铁钢、钢材各350万吨的生产规模。在做大做强钢铁主业的同时，柳钢还将进一步发展工程设计、环保、商贸、旅游、房地产开发等非钢产业，拓展多种经营，壮大企业实力。到“十五”期末，，全公司年销售收入奖达到70亿元以上.
1.炼钢厂
购买了1#100吨转炉一个，由重庆钢铁设计研究总院设计，创中国冶金史上设计周期最短，建设速度最快，达产时间最快等记录。其年产量为120万吨/年，每生产一炉钢需要38min，吹炼合格钢水110吨，技术水准已达到国内先进水平。它采用氮氩自动切换顶底复吹，副原料自动称量下料系统，全自动光谱分析仪，挡渣塞自动投放装置，在线吃氩喂丝等一系列先进的转炉生产工艺，大部分炼钢程序操作点击鼠标即可完成。
炼好一炉钢水后，为不影响下一炉钢水的质量，必须用燃烧进行烧尾工作。
2.中板厂
中板厂是柳钢的主体厂，是国家专用板定点生产厂之一。现有主要设备有：两座双排布料推钢式连续加热炉、一座90年代先进水平的2800四辊可逆式精轧机、一座11辊四重可逆式热矫直机，一套97年从意大利进口德国制造的中厚板精装线。
中板厂工艺流程如下：
柳州力风塑料成型机厂
柳州市力风塑料成型机厂是国家机械局定点生产各类塑料机械的专业厂家，主要产品有力风牌塑料注射成型机，塑料中空成型机。工厂位于广西工业重镇——柳州，坐落在高新产业开发区，离市中心仅两公里。
工厂技术装备先进，拥有大型进口立式和卧式加工中心、数显镗床、镗钻床、螺杆铣床和座标镗床等大型、专用与精密生产设备；工厂经营与技术管理微机化，确保产品质量的高、精、优，通过对引进德国巴登费尔得飞雪尔公司和香港殷图公司塑料机械产品设计制造技术的消化和吸收，以及工程技术人员多年的艰苦奋斗，产品有原来单一品种发展成现在的三大系列数十种塑机产品和辅机。其中有热塑性注塑机（合模力：900-18000kn，注射量：100g-10000g)；热固性注塑机；注吹中空成型机；热媒调湿机等。
产品严格执行国家标准、国际标准，择优选用部分外国先进标准，并注重产品的实用性，因此产品质量稳定可靠，取得多项国家专利，并多次荣获市级、省级和部级科技进步奖。产品遍及全国各省市，远销亚、美、欧三大洲，深受国内外用户欢迎。早在1987年，我厂就被国家批准为第一批也是广西塑机行业首家出口扩权企业，是国内塑料机械出口量最大的厂家之一。1996年7月，塑机产品顺利通过中国商检质量认证中心的iso9001质量体系认证，并获注册证书。
主要产品：
①力风塑料注射成型机，从sz-900(vt-130)到sz-6300(vt-4000)共有九个机型。
力风塑料注射成型机以其先进、优质、高效、安全及节能而著称，并具有以下特点：
双缸平衡式注射系统，注射速度快、压力大。低速、大扭矩液压马达直接驱动螺杆，塑化质量好、效率高。可调式背压，且具有防涎功能。五交点双曲杆斜排列合模装置，启闭模速度快、无冲击。液压驱动调模，换模方便。配有电气液压机械三重或双重保险装置，安全可靠。高灵敏度的低压护模功能。高精度的压力流量双比例油路，精心设计的节省能系统，动作准确，低耗。精密可靠的电控系统。②塑料中空成型机,分为cpj-0.7z和zl1.5x2两种规格
一.上汽通用五菱公司简介
上汽通用五菱汽车股份有限公司是由上汽集团、美国通用汽车公司、柳州五菱汽车有限责任公司三方合作的大型中外合资企业，其中上汽集团占有股份50.1%，通用中国占有34％，柳州五菱汽车有限公司占有15.9%。公司位于广西柳州市西郊，占地面积79万平方米，拥有员工4,000多人。
公司坚持简单化、低成本制造方式，打造最广泛的百姓喜爱的经济型汽车。公司占地面积79000平方米，拥有冲压、车身、涂装、总装四大工艺车间，是公司目前主要的生产区域。
作为中国销量第二的微型车生产商，上汽通用五菱汽车股份有限公司目前年生产能力达18万辆。正在扩大中的上汽通用五菱预计到2009年年生产能力达到336,000辆。
公司生产的产品包括商务用车、微型厢式客车、微型双排货车、微型单排货车四大系列共210个品种车型。2003年12月，上汽通用五菱开始生产雪佛兰spark微型轿车，这也是首次在国内生产雪佛兰品牌的轿车。
上汽通用五菱共有400家经销店和400家售后服务网点密集分布在全国的29个省市自治区。2003年上汽通用五菱共销售180,188辆汽车，比去年增长了22.8％。
上汽通用五菱公司在上汽集团、通用汽车公司和柳州五菱汽车有限责任公司三方联盟的领导下，充分利用联盟的各方优势资源，引进世界上先进的经营理念和管理系统，全面推进企业业务流程重组和企业内外资源集成整合，在采购体系、生产体系、技术开发体系、营销体系、人力资源开发体系、质量保证体系等方面实施精益化管理，公司的各项管理水平大大提高，具有核心竞争力的五菱价值链正初步形成，并努力成为在国内领先、国际上有竞争力的汽车公司！
二、精益生产报告
林杰主讲
精益定义：以最小的资源投入创造最大的生产价值，为顾客提供及时的产品和服务。
目标：降低消耗，提高效益，消除生产过程中的增值活动。
理想：零缺陷、零库存、零浪费。
效果：在生产过程中，消除所有“松弛点”。
管理核心：岗位管理。
生产方式的发展过程：单件小批生产—大量生产—精益生产
精益生产形成：
起源美国戴明：均衡发展，控制变差
发展日本丰田英二、大野耐一
jit（准时制）
tqm（全面质量管理）
理论美国美国麻省理工学院
《改变世界的机器》
精益生产特征：
·实行拉动式生产
·灵活反应市场需求，实行小批量生产，产品多样化
·最大限度的减少库存
·充分发挥设备效益
·改进生产组织发挥小组作用
·改善公司与员工的关系，提高员工参与的积极性
·消除重复的错误，最大限度的降低维修率
·采用看板作业，实行准时制生产
·新产品开发采用精益措施
·改善与供应商的协作关系，变“买卖关系”为“利益共同关系”
·开展主动销售
·注重市场调查，建立快速反应顾客需求的营销系统
精益生产三种体系：质量网修、同步/精益组织、picos。
客户的热忱促动了汽车的销售，客户的热忱=美好的购买经历+美好的拥有经验。
1.模具车间
模具中心是一个专业生产车间，主要生产汽车大型车身模具，中小型冲压板，焊夹具，冲压件检具，铸锻模。
模具快速开发系统如下：
2.塑料件厂
塑料成型车间：五台大型铸塑机，主要加工车身部件外壳模型。如：仪表板
3.车桥厂
加工：前轴；后桥壳，差速器等。
采用流水线加工运作
后记
为期两周的实习结束了，在这期间我们总共在五个单位进行参观实习，在老师和工厂技术人员的带领下看到了很多也学到了很多。让我对原先在课本上许多不很明白的东西在实践观察中有了新的领悟和认识。
在这个科技时代中，高技术产品品种类繁多，生产工艺、生产流程也各不相同，但不管何种产品，从原料加工到制成产品都是遵循一定的生产原理，通过一些主要设备及工艺流程来完成的。因此，在专业实习过程中，首先要了解其生产原理，弄清生产的工艺流程和主要设备的构造及操作。其次，在专业人员指导下，通过实习过程见习产品的设计、生产及开发等环节，初步培养我们得知识运用能力。概括起来有以下几方面：
1.了解了当代机械工业的发展概况，生产目的、生产程序及产品供求情况。
2.了解了机械产品生产方法和技术路线的选择，工艺条件的确定以及流程的编制原则。
3.了解了机械产品的质量标准、技术规格、包装和使用要求。
4.在企业员工的指导下，见习生产流程及技术设计环节，锻炼自己观察能力及知识运用能力。
5.社会工作能力得到了相应的提高,在实习过程中，我们不仅从企业职工身上学到了知识和技能，更使我们学会了企
业中科学的管理方式和他们的敬业精神。感到了生活的充实和学习的快乐，以及获得知识的满足。真正的接触了社会，使我们消除了走向社会的恐惧心里，使我们对未来充满了信心，以良好的心态去面对社会。同时，也使我们体验到了工作的艰辛，了解了当前社会大学生所面临的严峻问题，促使自己努力学习更多的知识，为自己今后的工作奠定良好的基础。
学习机械生产个人工作总结1
一、实习意义和目的
认识实习是教学计划主要部分，它是培养学生的实践等解决实际问题的第二课堂,它是专业知识培养的摇篮，也是对工业生产流水线的直接认识与认知。实习中应该深入实际，认真观察，获取直接经验知识，巩固所学基本理论，保质保量的完成指导老师所布置任务。学习工人师傅和工程技术人员的勤劳刻苦的优秀品质和敬业奉献的良好作风，培养我们的实践能力和创新能力，开拓我们的视野，培养生产实际中研究、观察、分析、解决问题的能力。
认识实习是我们工科学生的一门必修课，通过认知实习，我们要对材料科学与工程专业建立感性认识，并进一步了解本专业的学习实践环节。通过接触实际生产过程，一方面，达到对所学专业的性质、内容及其在工程技术领域中的地位有一定的认识，为了解和巩固专业思想创造条件，在实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业。另一方面，巩固和加深理解在课堂所学的理论知识，让自己的理论知识更加扎实,专业技能更加过硬,更加善于理论联系实际。再有，通过到工厂去参观各种工艺流程，为进一步学习技术基础和专业课程奠定基础。
具体，我们应该通过实习达到以下目的：重点参观实习南昌ABB泰豪发电机有限公司，了解这些工厂进行生产加工，实际生产的设备、工艺、工模具、产品缺陷等技术问题，为以后的学习和科研积累感性认识。
生产实习是我们机械专业学习的一个重要环节，是将课堂上学到的理论知识与实际相结合的一个很好的机会，对强化我们所学到的知识和检测所学知识的掌握程度有很好的帮助。生产实习，我去了南昌ABB泰豪发电机有限公司，在南昌ABB泰豪发电机有限公司实习当中，我们学到了许多课本上没有的知识，真的是受益匪浅。
（1）实习时间
20xx年十月一日 到 20xx年六月一日
（2）实习单位
南昌ABB泰豪发电机有限公司
（3）实习目的
通过在南昌ABB泰豪发电机有限公司生产实习，深入生产第一线进行观察和调查研究，获取必要的感性知识和使自己全面地了解了哈尔滨铁路局内燃机厂的生产组织形式以及生产过程，了解和掌握本专业基础的生产实际知识，巩固和加深已学过的理论知识，并为后续专业课的教学，课程设计，毕业设计打下坚实的基础。
二、实习要求
1. 实习期间应该注意自己的着装，不能穿背心、短裤和拖鞋，以免实习过程中机器运转所产生的高速高温物体对人身造成伤害；
2. 实习期间一定要听从带队老师的指挥，不要擅自离队，更不要随意触碰机器的按钮或开关。禁止触摸生产线上的物品以免烫伤；
3. 不得迟到、早退、旷实习等，如因特殊原因不能按时到达或不能去实习应向班长或带队老师请假；
4. 实习期间仔细观察，认真听老师或师傅的讲解，遇到不懂得地方可以提出来，随时做笔记；
5. 实习期间要严肃认真，禁止喧哗打闹。
三、实习单位简介
南昌ABB泰豪发电机有限公司成立于20xx年，是由ABB（中国）有限公司和泰豪科技股份有限公司共同组建而成。作为ABB全球低压同步发电机生产基地，公司引进ABB全球领先技术，致力于设计、开发并制造性能稳定、高效节能的低压同步发电机，以帮助客户实现增效节能，应对日益严峻的能源挑战。 南昌ABB泰豪发电机有限公司位于南昌市国家高新技术开发区，厂区占地面积10000平方米，办公区面积2600平方米，投入使用后年产发电机超过6000台。在工厂的建设过程中，秉承ABB的企业社会责任理念，充分应用了高效节能技术及专业化废弃物处理系统，确保了企业的环保生产。 ABB集团是电力和自动化技术领域的全球领导厂商，致力于为工业和电力行业客户提供解决方案，以帮助客户提高效率，同时降低对环境的不良影响。ABB集团业务遍布全球100多个国家，拥有120,000名员工。经过多年的快速发展，ABB迄今在中国已拥有27家本地企业、在60个主要城市设有销售与服务分公司和1.5万名员工，并拥有研发、生产、销售与服务全方位业务。20xx年ABB在中国的订单额超过45亿美元，销售额约41亿美元。中国继续保持ABB集团全球第一大市场的地位。 南昌ABB泰豪发电机有限公司隶属于ABB集团自动化业务部电机业务单元。电机业务单元位于芬兰，负责ABB高压电机和发电机、同步电机和发电机、直流电机及风力涡轮发电机的研发、设计、制造和销售及售后服务。 南昌ABB泰豪发电机有限公司严格按照ABB芬兰电机业务单元的设计和工艺标准来制造低压交流发电机，技术参数同步更新，生产的发电机从设计技术、工艺标准、材料选用、质量控制等方面全部经过芬兰专家指导和认可。公司于20xx年11获得由挪威船级社（DNV）颁发的ISO 9001质量管理体系认证，ISO 14001环境管理体系认证和OHSAS18001职业安全及健康管理体系认证证书, 范围涵盖同步交流发电机的设计、制造、销售及服务等活动南昌ABB泰豪发电机有限公司的产品为ABB品牌低压发电机，有2个产品系列：机座号180，200，250，280，355和400的陆用发电机和机座号400，500，560和630的船用发电机。发电机可与国产或国外各种品牌的柴油机与汽油机配套，广泛应用于建筑、铁路、船舶、电信、军工、矿山等工业领域。发电机功率范围为14kVA-1750kVA的陆用发电机和500kVA-5500kVA的船用发电机。
四、实习心得
一周的认识实习很快就结束了，我觉得这种形式的认识实习非常的有意思，因为这比坐在课堂里听讲来得更为实际、直观。通过实地参观，我了解了工厂进行加工实际生产的设备、工艺、工模具、产品缺陷等技术问题，对生产的各个环节和主要设备都有了一定认识，并对这几家工厂或企业有了一定的了解。我感到自己真的是学到了很多知识，不仅包括需要了解、掌握的与机械专业相关的知识，也提高了我在生产实践中认识、分析问题的能力，还使我能够从机械制造技术、企业战略、经济发展等问题进行综合考虑。
这次实习给我印象最深的就是去参观振升铝材，当我们走进熔铸车间时，一股热浪迎面扑来，老师告诉我们熔炼炉的温度高达700多度，即使站在10米外也能强烈的感受到热浪袭人，我很难想象工人师傅们能够每天忍受热浪开着装料车往熔炼炉内装料。在另外一个车间，刚一进去就闻到了一股刺鼻的硫酸的气味，同学们都纷纷捂着鼻子，盼望着尽快离开，但我惊异地发现工人师傅们不但没有任何不适，而且连口罩都没带。这更促使了我要努力学好科学文化知识，将来发明更加先进的生产流程或设备，来改善有色金属行业的工作环境。
通过这次实习，我感觉到有色金属行业并不是人们想象的那样，随着科技的不断发展，新工艺，新技术的发明和引进，安全问题，环境问题等等一系列问题都正在被解决，因此有色金属行业还存在着很大的机遇。并不向人们所说的是夕阳产业。作为一名工科大学生，应该更多地得到这方面的锻炼，培养吃苦耐劳的品质和创新精神，为祖国的强大作出自己的努力！
在参观的过程中，我有不明白的地方向员工提问时，他们都能够热情地为我进行解答，这给我留下了很深的印象，由于他们的耐心讲解，我对材料科学又有了更新、更深的认识。
最后，我希望如果以后有这样的参观实习，在条件允许的情况下，能够让各个企业单位多派出几名员工给我们进行更为细致讲解，或采用较高级的扩音设备，也希望能给同学们留出专门自由提问的时间。同时，感谢两位带队老师对我们的照顾，你们辛苦了！
学习机械生产个人工作总结2 随着计算机技术的发展，数字控制技术已经广泛应用于工业控制的各个领域，尤其是机械制造业中，由于数控化加工可以让机械加工行业朝高质量，高精度，高成品率，高效率方向发展,最重要的一点是还可以利用现有的普通车床，对其进行数控化改造，这样可以降低成本，提高效益。
我国世界制造业加工中心地位逐步形成，数控机床的使用、维修、维护人员在全国各工业城市都非常紧缺，再加上数控加工人员从业面非常广，我们机电一体化专业里也开设了数控技术这门课程，为了提高我们的就业能力,进一步提高我们的数控技术水平，让我们更清楚更明白更真实地学习数控技术，第十七、十八周，我们在学校进行了为期两周的数控实习，经过两周的学习我对数控有了进一步的了解，学习到了不少数控知识和技术。以下是我的实习报告总结：
还没开始实习的时候，我就在网上搜索相关知识，了解到数控技术是指用数字、文字和符号组成的数字指令来实现一台或多台机械设备动作控制的技术。它所控制的通常是位置、角度、速度等机械量和与机械能量流向有关的开关量。数控的产生依赖于数据载体和二进制形式数据运算的出现。
现在，数控技术也叫计算机数控技术，目前它是采用计算机实现数字程序控制的技术。这种技术用计算机按事先存贮的控制程序来执行对设备的控制功能。由于采用计算机替代原先用硬件逻辑电路组成的数控装置，使输入数据的存贮、处理、运算、逻辑判断等各种控制机能的实现，均可通过计算机软件来完成.
在实习过程中，老师耐心地给我们讲解数控软件上面每个指令的使用，在老师的指导下，我们很快就上手了，踏入了数控这个门槛，还适当地给我们布置些作业，我们也积极认真地对待，认真完成每一次老师布置下来的任务。在完成任务之余，我们还发挥自己的想象空间，自己尝试着车一些自己想要有图案零件，效果还不错。
以上是我的实习工作总结，时光总是匆匆而逝，很快两个星期就这样过去了。大三了，我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习、总结。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。
随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。两的数控实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。
学习机械生产个人工作总结3 通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。
一、实习目的
1、通过下厂生产实习，深入生产第一线进行观察和调查研究，获取必须的感性知识和使学生较为全面地了解机械制造厂的生产组织及生产过程，了解和掌握本专业基础的生产实际知识，巩固和加深已学过的理论知识，并为后续专业课的教学，课程设计，毕业设计打下基础。
2、在实习期间，通过对典型零件机械加工工艺的分析，以及零件加工过程中所用的机床，夹具量具等工艺装备，把理论知识和实践相结合起来，培养我们的考察，分析和解决问题的工作能力。
3、通过实习，广泛接触工人和听工人技术人员的专题报告，学习他们有价值的生产经验，了解技术革新和科研成果。
4、通过参观有关工厂，掌握一台机器从毛坯到产品的整个生产过程，组织管理，设备选择和车间布置等方面的知识，扩大知识面。
5、参观工厂的先进设备及特种加工，以扩大学生的专业知识面以及对新工艺、新技术的了解。
6.通过记实习日记，写实习报告，锻炼与培养我们的观察，分析问题以及搜集和整理技术资料等方面的能力。
二、实习内容与要求
1、机械零件的加工
根据实习工厂的产品，选定几种典型零件作为实习对象，通过对典型零件机械加工工艺的学习，掌握各类机器零件加工工艺的特点，了解工艺工厂中所用的机床，刀具，夹具的工作原理和机构，在此基础上对典型零件进行重点的分析研究，要求如下：
（1）阅读典型零件的工作图，了解该零件在机器中的功能及工作条件，零件的结构特点及要求，分心零件的结构工艺。
（2）大致了解毛坯的制造工艺过程。
（3）深入了解零件的制造工艺过程，找出现场加工工艺。
（4）对主要零件加工工序做进一步的分析。
2.典型零件工艺
（1）箱体零件的加工：了解某机械设备机座、机体的机械加工方法，并纪录其工艺过程。分析箱体零件加工平面与孔系的主要加工方法。
（2）轴类零件的加工：了解轴类及其机械加工工艺并记录其工艺过程。了解某道工序的具体加工工艺（技术要求，刀、夹、量具，切削液等）。
3.了解刀、夹、量具的结构及使用方法，常用机床型号及其特点。
4.装配工艺：
（1）了解化工设备的结构特点及其装配工艺；
（2）了解化工设备装配后的最终检验项目和检验方法；
（3）了解主要化工设备零部件在加工车间的检验情况。
三、实习收获及总结
在现场技工师傅，工程师的指导和讲解中，我们对各类车床，铣床，钻床，冲床，磨床有了更进一步的了解。对应于各种不同型号，不同用途，不同尺寸的零部件，有各种不同类型的加工机床进行处理。基于金工实习期间我们所了解学习的各类机床的基础知识和基础操作，我们进一步了解了大型零部件的加工工艺和粗制流程，精加工流程，装备流程，修改处理流程等加工流程。
技工师傅们给我们展示了熟练操作各种机器生产零部件的过程和技巧，其基本原理和操作规范同小型简单机床是x小异的。整个参观过程中，同学们就一些机床的工作原理，精度问题等方面的疑问请教了指导师傅，如磨床，钻床等机床具体的功能及其在生产过程中所处的位置和需要对零部件做处理的方面。
老师在给我们解答疑问的同时，也给大家讲解了许多关于公司经营，生产管理等方面的基本常识，让我们真正正确地认识一个大型机械公司的生产流水线，各类部门的职能，各工种的职责，各类技术要求，同时也拓展了我们对大型机器公司购置，生产，包装，销售的流程，公司经营，管理等方面的常识。
我们对各类机器的功能，型号及操作规范等都做了详细的记录。最后，我们就对各自的参观疑问和看法做了初步的交流和讨论，取人之长补己之短，对整个机器厂和参观过程做了初步的简短总结，并结合各自在金工实习期间所掌握和了解的机床知识，交流了各自对某些机器的改进或存在的缺陷等方面的观点看法。
在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。
经过这次实习，让我明白做事要认真细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力！培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。
很快我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。
关键词：课程改革；语文教育；课程建设
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0125-03
一、“综合性学习”栏目内容的基本分类
人教版初中语文教科书六册总共36单元，安排了36个“写作·口语交际·综合性学习”栏目，所有的栏目设计的学习方式都是以活动的方式表现出来，主要以培养学生的综合素质、口语交际和写作能力，收集筛查信息和研究问题的能力，培养学生自主探索、合作学习习惯为目标。“综合性学习”栏目在学习主题的选择范围包括“人生感悟”“友爱亲情”“社会热点”“科学探索”“文化活动”和“方法技能”等六大部分。
1.“综合性学习”主题内容与单元选文之间的关系以及这样编排的价值。人教版初中语文教科书共六册，每册分为六个单元。每个单元由“阅读”和“综合性学习”两部分。“综合性学习”以“阅读”中的课文内容作为主题的内容，或者两者之间内容上存在着内在的联系。这样的编排，要求学生从三个维度开展语文学习活动，内容和形式的多种多样，不仅能训练学生的写作、口语交际技能，还有利于学生加深理解文本，反映了教材的综合性和简约化。
2.人生感悟。人生感悟部分“综合性学习”内容对初中学段学生发展的价值：“综合性学习”的内容安排有利于这个学段学生理性思维的发展。这部分内容的安排能够促进这个学段学生理性思维的发展，使学生能够客观、正确地判断世界，帮助学生能在竞争激烈的社会中更好地学习和生活；“综合性学习”的内容安排有利于这个学段学生树立自信心、人生目标和理想。
3.社会热点。社会热点部分“综合性学习”内容对初中学段学生发展的价值：“综合性学习”主题活动有利于这个学段学生正确理解和观察社会；“综合性学习”主题活动有利于这个学段学生的社会化，通过社会化使学生在社会生活中获得正确的品质和信念；“综合性学习”主题活动有利于这个学段学生知识和技能的提升。
4.自然科学。自然科学部分“综合性学习”内容对初中学段学生发展的价值：“综合性学习”内容有利于这个学段学生创新能力的培养，细致的观察能力、良好的感悟能力和丰富的想象力是进行创新的基础。
5.文化生活。文化生活部分“综合性学习”内容对初中学段学生发展的价值：这部分“综合性学习”能够帮助这个学段的学生养成良好的生活习惯和提高学生的生活品质，通过古今中外的文学的学习，让学生了解到不同的生活方式，知道其中的利弊，从中选择适合自己的生活方式，从而提高自己的生活品质；这部分“综合性学习”内容有利于学生的智力发展和知识增长，“社会分布式认知开发模式认为：智力活动是社会和情景性的，智力的发展是在情景中发展的，特别是在文化情景中发展起来的。
6.友爱亲情。友爱亲情部分“综合性学习”内容对初中学段学生发展的价值：这部分“综合性学习”内容目标意图是让学生学会感恩，树立社会责任感
7.方法技能。方法技能部分“综合性学习”内容对初中学段学生发展的价值：“综合性学习”有助于这个学段学生知识技能的发展特别是学习技能的发展，随着社会信息化的不断加深，要想适应日趋激烈的社会竞争，对于信息的收集处理能力尤为重要。
二、“综合性学习”栏目内容的优缺点分析及解决建议
1.“综合性学习”栏目内容的优点分析：它主题活动的设置有利于学生身心健康的平衡发展，从上面的内容分析中我们可以看出：在初中整个学段“综合性学习”的所有主题活动中，有利于学生加深对选文的理解；特别突显学生作为学习的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，它目标是从学生的角度提出，尊重这个学段学生情感世界、兴趣爱好等特点；强调跨学科知识的整合，拓宽语文课程资源；注重语文学习与生活的联系，它追求在生活中学习语文想法，它打破了传统以课本为中心、以课堂为中心的学习方式，有利于学生在学习和社会生活中学习语文，运用语文提高学生语文综合素养。充分体现了语文学科的性质——“人文性与工具性的统一”。
2.“综合性学习”栏目内容的缺点分析：它在实际教学中，达不到真正实践性，很多主题活动需要学生走出课堂、校园，到社会生活中去学习语文知识，运用语文。在实际教学中，学校和教师为了方便对学生管理，根本不会把学生带出课堂，只是在课堂或校园中模拟实践，根本达不到实践的全部效果，弱化了它在教育中的作用；它的栏目作为语文教学领域新事物，其宗旨在于强调语文在实践中的地位和重要作用。它是在把握和尊重学生的知识经验、兴趣和能力的基础上，在主题、内容、方法和形式都可以做到因人而异，可以实施合作学习和个体化学习，体现教学因材施教。但是教材中明确“综合性学习”主题的做法表现出教材寻求普遍适应性的倾向，不利于师生开展主题活动。人教版初中语文教科书“综合性学习”栏目每项完整的活动过程包括：“选定主题内容—设置活动方案—开展主题活动—交流和分享活动成果”等四个阶段。而真正实践这些活动需要较多的时间，所以许多主题活动在实际操作中是完成不了的。而且过多的活动，加重了学生的学习负担，会给学生的学习兴趣带来消极影响。
3.解决建议。对于“综合性学习”缺少真正实践的解决建议，在“综合性学习”的实际教学中，教师应该充分利用各种语文资源，需要实践的就带领学生参加实践。其实学校和教师上课的时间里走出校园，走出课堂有着其自身的担忧。如果把学生带出去出了事，带队教师一定要负责，学校也有责任，而且出了教室以后，可能有的学生不遵守活动的纪律，给教师的管理带来很大的压力。要解决这些问题需要多方面的支持和配合；对于教科书追求普遍适用性所带来的局限的解决建议，重视“综合性学习”栏目课程资源的本土化开发。中国文化源远流长，不同地区、不同人口的个性和特点；对于主题活动安排过多的解决建议，每册教科书的六个专题栏目学习我们不一定要全部做完，可以选择一些相对来说更有意义的来做。
三“综合性学习”栏目内容的教学成果评价分析
1.我国语文课程评价的现状：我国语文课程在评价方面长期以来存在诸多不足，还有在评价过程中过分重视量化评价手段，反而忽视了定性评价方面的研究。还有在评价过程中，不让学生参与评价过程，学生只能充当被评价的对象，把学习的主体——学生，排斥在整个评价过程之外；特点，人教版初中语文教科书“综合性学习”的学习方式与传统的语文学习方式有很多的不同之处。其学习的方式大多都是以活动的形式展开，以提高学生的语文综合素养，“综合性学习”学习方式具有实践性、开放性、探究性等特点。强调的是学生学习的过程，而不是学习的结果；强调的是学生会学，而不是学生一定要学会。“综合性学习”有其自身的特点，需要我们结合实际情况选择评价方式，以下是我关于这一板块评价的几点思考。
2.对教师的评价机制的建立：教学评价的作用，教学评价是实现教学目的重要手段之一，是衡量教师的教学是否成功，学生的学习是否有效的一种机制，是检验教学成果的参考标准之一，是对教师的教学和学生的学习最终考核评定的评价指数。“综合性学习”教学评价的目的在于，教师不断总结优秀的教学经验，发现自己教学的不足之处，以便更好地改进教学；探索构建有利于促进教师专业水平不断提高的评价机制，确保教师对学生的评价是公平的、公正的、合理的，这样才能达到评价的目的。
3.对学生的评价机制的建立：教师在教学中应该充分发挥教学评价对学生的激励性，“自然、真诚、恰如其分地表扬学生，有利于激发学生的学习动机，这样才能更好地保证学生学习的积极性；”建立教师评价结果的信任机制，应该把“综合性学习”教师的评价结果纳入学生升学考核之中，而不是在试卷上就加几道关于综合性学习”的题目进行考核。只有把教师评价的结果纳入升学考核范围，这样才能引起学生、教师和学校的注意，突显出“综合性学习”的重要性，而不是可有可无的活动课；成立专门的研究机构，建立科学的评价体系，现阶段“综合性学习”还没有一套统一的、科学的评价体系，这样导致了评价标准的混乱，每个教师都有自己不同的标准，导致评价的不合理。相关部门应该成立专门的研究机构，建立“综合性学习”栏目的科学评价体系，为教师对学生的评价提供理论依据。这样教师在对学生进行评价时，有一个共同的参考标准，提高评价结果的合理性和权威性。
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关键词 接受学习 有意义学习 《学记》
中图分类号：C912 文献标识码：A
"Good Business" and "Home Study"
――Accepted Learning and Significant Learning in "Learning"
LIU Shuo
（Research Institute for Education and Psychology of Southwestern
Ethnic Groups， Southwest University， Chongqing 400715）
Abstract "Learning" is educational theory of China's earliest history of education， and most complete system of monographs， it made a summary writing on pre-Qin Confucian educational theory . "Teach in university， there must be positive in the teaching industry， and must be also learning after going back home"， emphasized the role of "school learning" and "home study" in education. Clear the meaning of "school learning" and "home study" in "Learning"， it is important for understanding the relationship between acceptable learning and meaningful learning and achieve effective teaching.
Key words acceptable learning； meaningful learning； "Learning"
1 “正业”与“居学”释义
“时教必有正业，退息必有居学”，这是《学记》中阐释的教育原则之一。文中“时”，即“指一日之内言之耳”，而非“四时”之“时”；“正业”，即“师授必有正课”，就是学校进行的课堂教学；“退息”，即“退，谓进受正业既毕而退也，息，谓燕闲之时”，就是我们说的课外；“居学”，便是课外的学习活动。其大概意思是按时进行正课教学，正课之外进行课外学习活动。同时应该注意本句话中的“必”字，王夫之注释为“持之勿失，不可谓已喻而置之也”，也就是说“正业”与“居学”二者缺一不可，“正业”是学校教育必不可少的。在惜字如金的古代，一句话中连用两个“必有”，可见《学记》对“居学”与“正业”的重视，并将两者放在了同等重要的位置。
《学记》中规定大学的教学内容诗、礼、乐，此三类便是“正业”。在正常的课堂教学时间内，学生主要学习上述内容，但“时教”的时间不能无限长，学生必须要有“退息”，要给予学生更多的空间和时间，在“居学”中去消化“正业”的内容，同时进行一定的课外活动，而这些课外活动也不是完全随意进行的，也有一定的计划性和目的性。“不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安《诗》；不学杂服，不能安礼。”也就是说学生如果不操弄琴弦，就不能学好乐；如果不广泛地学习修辞比喻的技巧，就不能学好《诗》；如果不学习辨认各色服制，就不能学好礼。“居学”中的“操缦”、“博依”、“杂服”正是“正业”中乐、诗、礼在课外的练习，“居学”的练习内容也为“正业”的学习奠定了基础。而“不兴其艺，不能乐学”做了规律性总结，“艺”便是上述的“操缦”，“博依”“杂服”。“艺”若不“兴”，“学”便不“乐”，而不再是不“安”，揭示了通过“居学”可以达到学习的高境界“乐学”，这与《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”有异曲同工之妙。“正业”是学习的主要内容，要对其加以重视，努力学习，但是，如果学生每天埋头苦学，拘泥于课堂，下课也得不到放松休息，便会产生“厌学”，而“居学”不仅可以使学生得到足够的休息，而且可以促进“正业”的学习，因此，“正业”与“居学”在教育中的关系应是相辅相成的。
2 “正业”中的接受学习
接受学习，就是教师将要学习的所有内容以定论的形式呈现给学习者，其实质就如同讲授教学中通常出现的学习，在这种教学过程中，学生被告知信息而不是自己去发现信息。人类社会在其自身的发展过程中，拥有了无限的社会经验。就经验传递而言，教育就是社会经验传递的特殊系统。从诸多古代典籍中我们可以发现“正业”中，教师主要是使用讲授法将既成的知识传授给每一个学生。学生学习的目的是接受社会经验，这就决定了学生学习的接受特性。可见学生学习的接受特性是由经验传递系统的整体特性及学生在这种系统中的地位和职能决定的。《学记》“时教必有正业”中，“正业”的内容是诗、礼、乐，此三类融合了丰富的社会经验，是中国古代灿烂的文化结晶，学生未入社会，学习这些知识便是在接受社会经验。提及接受学习，大多数人可能会立即想到机械学习，而《学记》中的教育思想真的是这样吗？
3 “正业”与“居学”中的有意义接受学习
在学习过程中，奥苏贝尔认为具备以下两个条件便是有意义学习：
（1）学习者必须具有有意义学习的心向。这就要求教师在教育教学中要注意激发和培养学生的学习动机和兴趣，保持有意义学习的心向。学生只有长期保持强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，才能自觉地进行学习，并积极主动地把新知识与旧知识进行联系，真正把知识学到手。《学记》中，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解”均是“正业”中教师积极地启发诱导学生，激发学生的学习动机，学生便可以积极主动地将“居学”中所建立起的认知结构向“正业”要提供的新材料建立联系。其实，居学本身作为一种相对放松的“课外活动”，可以让学生在观察实践中培养起对“正业”的兴趣。
（2）学习材料必须具有潜在意义。就是把符号代表的新知识，与学习者认知结构中已有的适当观念，建立实质性的和非人为的联系。所谓实质性联系便是所学的新知识和认知结构中已有的表象，已有意义的符号、概念或命题的联系。“居学”中要求学生学习“操缦”、“博依”、“杂服”，与“正业”中的诗、礼、乐便是为了建立这种实质性的联系。“正业”中要求学习“乐”，在讲授乐律时，其认知结构中必须要有“五声”等概念，这样才能在学习中有效地学习乐律，而“居学”中学习“操缦”“安弦”便能参透“五声”的概念，学生头脑中已经习得“五声”，这样才能在“五声”的概念加以改造，产生对“乐律”概念的新认识。也就是说“居学”和“正业”建立了实质性联系。同样，学习“博依”“杂服”都是为了一种认知结构，从而在学习“正业”中诗，礼，使原有认知结构和新知识有实质性的联系。“非人为性联系”指新知识与认知结构中有关概念的联系不是任意的，而是建立在合乎逻辑的基础上。上述“正业”中“乐”的概念与学生在“居学”中习得的认知结构中“五声”的概念不是人为的，而是一种符合逻辑的。由此可见，《学记》中体现的是一种有意义接受学习理论。
然而，在现代的教育教学中，很多教师进入了把接受学习和机械学习等同的误区。杜威说：“一切都是为‘静听’准备的，因为仅仅学习书本上的课文不过是另外一种‘静听’，静听的态度是被动的，吸收的”。①一些地方教育部门和学校明文规定，“教师的课堂讲授时间不得超过20分钟，甚至不得超过10分钟”，②接受学有被抛弃的可能。奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。其实，接受学习和机械学习是在独立的两个维度上进行划分的，接受学习既可能是机械的也可能是有意义的。每一个学生都不是空着脑袋进入到课堂，教师在教授新知识之前，必须通过各种方式了解“学习者已经知道了什么”，即学生原有的认知结构、知识储备和学习潜能等，特别是学生已有的与所讲新知识相关的知识经验和能力水平等，它决定着学习起点的定位，教师便可以找到可利用的固定点。教师还要积极引导学生把新知识与其认知结构中原有的适当知识加以联系，这样能够唤起学生的主体意识，此时学生在静听中也不再是被动的，而是在静听的外表下，大脑积极有效推进新旧知识的顺利联结与同化，完成新旧知识的非人为性的、实质性的联系帮助学生消化新知识。倘若此，学生的接受性学习便是一种主动行为，也是有意义学习。
注释
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关键词：课堂教学 高中物理 提高效率
高中阶段,对于大部分学生来说,物理是极其重要的而却又比较难学的学科。如何让学生在学习物理时能够深入浅出,游刃有余,这就需要教师在课堂教学的效率上下一番工夫。课堂教学是物理教学最基本、最重要的教学形式。笔者经过几个月的教学实践，感受到影响课堂教学的因素其实很多，有教师的素质和教学的情况，有学生的素质和学习的情况，有学校的物质条件和校貌、班风等情况。但是作为新课程的实施者的我们，仍然可以在很多方面做些努力来提高课堂的教学效率。
一、做好课前的充分准备
俗话说：“知己知彼,百战不殆。”我们的教学活动也是如此。只有深入的了解学生，了解教材，在具体的教学实践中，做到“心中有数”，我们的课堂教学才能有的放矢。
首先，必须充分了解学生的基础，这样有利于在教学中把握起点、找对切入点。在整个中学阶段的物理学习中，高中物理与初中物理相比知识性、逻辑性、抽象性都比过去强的多。学生在学习的过程中受学习基础、学习方法等因素的影响，普遍感觉物理难以学习。特别是高一年级的新生，大多数都感觉由初中到高中物理学科的跨度比较大，不适应。高中物理和初中物理两者之间存在着一级跨度不小的“台阶”。因此对学生的基础应“心中有数”。
其次，教师对教学目标“心中有数”，高中物理教学则是通过对实验、现象的观察及其深刻分析，归纳总结出规律，并能运用规律分析与解决实际问题。比如像弹力产生的条件、摩擦力的产生条件及方向判断、合力与分力等效性与虚拟性、矢量的合成与分解、物体受力分析及其计算等等。重点是培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题与解决问题的能力，同时，通过科学方法的训练，培育学生科学的志趣以及创新意识和实践能力。做到有的放矢。
再次，对教学内容要“心中有数”，就是要熟悉教材，熟悉授课内容。把握整个中学物理教材的全部知识结构系统，特别是新教材的编排顺序，更要理解新、旧教材的优点和异同。
二、促进学生有意义地接受学习，减少机械学习
由于以教师讲授为主的教学方法仍是当前课堂教学的主流，所以在课堂教学中促进学生的有意义学习，减少机械学习具有十分重要的现实意义。所谓有意义学习，其实质是指符合所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立的实质性的、非任意的联系，这既是有意义学习的定义，也是划分有意义学习和机械学习的标准。所谓实质性的联系是指符合所代表的新知识和学习者原有认知结构中的某一方面有联系。一旦新知识建立了这样的实质性联系，学习者就可以用形式不同但意思相同的语言来表达这一概念的含义。所谓非任意的联系，即非认为的联系，是指符合所代表的新知识和学习者原有认知结构中的有关观念具有某种人们可以理解的合乎逻辑的联系。
有意义学习的产生既受学习材料的性质影响，也受学习者自身因素的影响。包括：学习材料的逻辑意义、有意义学习的心向、学习者认知结构中必须具有适当的观念，以便与新知识进行联系。
三、利用多种教学手段创设情境，激发求知欲
学生从早到晚都坐在教师里学习，学习对学生而言无疑是枯燥的。如何将枯燥的知识形象化，激发学生的学习兴趣呢？这就要求教师要结合教学内容，根据教学的具体情况，充分利用多媒体手段，选择既贴近学生生活又具有时代气息的事例，以图文并茂，形象生动且有利于学生内心体验的表现手法向学生展示具有设疑激趣特征的问题情境。在为学生创设丰富的情境基础上，教师要适时地提出问题，或者引导学生提出问题。提出问题看起来简单，其实不然，长期的传统教学注重知识和技能的传授，而忽视了学生问题意识的培养。要让学生发现问题、提出问题并不容易，要培养学生的问题意识，为学生创设良好的问题情境，鼓励学生敢于提问、善于提问。
好的问题引入能够引导学生为了达到教学目标而提出富于探索性的问题。在设置问题情境时要注意以下几个问题：第一，创设的情境要丰富、趣味、形象，尽量贴近学生的真实生活，让学生感到问题的真实存在性，解决问题的必要性以及解决问题的实际意义，这样才能够激发学生的好奇心和探究的热情。第二，情境的创设要仅仅围绕教学目标来进行，要有一定的目的性，也可以兼顾学生人文精神和价值观的熏陶。
四、加强和改革实验教学
1、物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。
实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。
2、用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
一、认知停靠点
有意义学习不是凭空产生的，正如奥苏伯尔所说，有意义学习的第一个条件就是学习者头脑中应具有可以用来同化新知识的适当观念。如果我们把学习者头脑比做一片港湾，新知识比做一条轮船，所谓的适当观念就是固定和栓住轮船的“锚桩”，我们称之为认知停靠点。认知停靠点主要有以下几种类型。
1.直观停靠点
奥苏伯尔认为，学生在课堂里主要是学习前人积累起来的文化科学知识。什么叫知识？知识是人类从实践活动中得来的，对实际事物及其运动和变化发展规律的反映。也就是说，知识本身是具有丰富生动的实际内容的，而表征它的语言文字（包括符号图表）则是抽象和简约的，学生所学的正是语言文字所汇集成的书本知识即教材。这就要求学生不论学习什么知识，都要透过语言文字、符号图表把它们所代表的实际事物想清楚，以至想“活”，从而真正把两者统一起来。这样的学习就是有意义的学习。相反，如果学生只记住一大堆干巴巴的文字符号，而没有理解其中的实际内容，这样的学习便是机械的学习。
从有意义学习角度来说，“实际事物”就是“文字符号”的停靠点。从哲学角度讲，这一停靠点解决的是形象与抽象、实际与理论的矛盾。教学中直观停靠点主要包括实物直观、图象直观、动作直观。
教师在设置直观停靠点时一定要在“停靠”上做文章，要与教学内容紧密相关，直接为教学服务，帮助学生理解课文。
2.旧知停靠点
学生在学校里所学的不是零散的、片面的知识，而是“提炼浓缩”又“易于消化”的系统的、整体的知识。任何知识都是整体网络上的一个点或一个结，离开了网络，也就丧失了生存的基础。奥苏伯尔所强烈反对把有意义的材料以机械的方式来教，就是出于这个原因。知识只有在整体联系当中才能真正被理解、被掌握，从而体现其有意义的价值。这也就是说，学生对新知识的学习是以旧知识为基础的，新知要么是在旧知的基础上引申和发展起来的，要么是在旧知的基础上增加新的内容，或由旧知重新组织或转化而成的，所以旧知是学习新知最直接最常用的认知停靠点。
创设旧知停靠点，第一要找准旧知，第二要温故知新。
3.背景停靠点
所谓背景知识是指与教材课文内容相联系的知识的总称。背景知识与新知的关系不如旧知与新知的关系那么密切、直接，它们之间没有必然的逻辑联系，但背景知识同样是学生学习和理解课文的一种重要的认知停靠点。比如，语文教学中，没有必要的背景知识，阅读思考往往是无法进行的，背景知识越丰富，阅读理解水平就越高。
4.思想方法停靠点
任何一门学科，作为人类的精神财富，不仅是一种知识，而且具有丰富的思想方法。思想方法基于知识，又高于知识，与知识具有不可分割的辩证统一性。学科知识反映和蕴载学科思想方法，学科思想方法又产生和发展学科知识。这便是设置思想方法停靠点的理论依据。由于思想方法高于知识，设置思想方法停靠点，就能使学生对知识的理解和掌握是自觉的、高层次的。
上面四种停靠点，有的是属于隐型的，有的是属于显型的；有的是属于直接型的，有的是属于间接型的。这里所要强调的是，没有停靠点的学习只能是机械的学习，停靠点越多，就越能促进学生的有意义学习。
二、情感激发点
有意义学习的第二个条件是学生必须具备有意义学习的心向，在课堂教学中，有意义学习心向的激发和培养，可从三个方面着手：
1.教师方面
德国教育家第斯多惠说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人？总之，教师必须用自己的情感激励、唤醒、鼓舞学生有意义学习的心向。
教学中教师的情感，首先源于教师对学生真挚无私的神圣之爱。正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从泉眼里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，奔涌出来的是一股股极大的感染力。
教师的情感还源于教师对所授学科的热爱。正如苏霍姆林斯基所说：学生对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时所要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
教师的情感源于教师对教育事业的执着追求，只有把教书育人当作事业来追求，而不仅仅当做职业来从事，教师才会全身心地投入教学，就象演员全身心进入角色一样。
总之，教师想教、爱教是学生想学、爱学的前提和关键。教师的情感是激发和培养学生有意义学习心向的最有力的因素。
2.教材方面
教材――知识本身是激发和培养学生有意义学习心向的潜在因素，教师可通过以下两种途径把这种潜在因素转化为现实因素：第一，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题，即设置问题情境；第二，要致力于揭示教材知识的价值。
3.学生方面
学生什么时候更具有意义学习的心向呢？实践证明，当学生感觉到学习不是外在强加的，而是自己选择的结果时，他们就会更乐意地参与到课堂教学中去。
情感激发的目的在于为课堂教学提供良好的情绪背景，学生兴致勃勃、兴趣浓厚、甚至兴高采烈，这是教学的最佳精神状态。
三、思维展开点
新旧知识的相互同化、相互作用，只能是在学生的思维活动中才能实现。正因为如此，笔者认为，有意义学习是一种以思维为核心的理解性学习，没有思维，就谈不上理解。所以，课堂教学一定要引导学生展开充分的思维，这是实现有意义学习的关键所在。但是，应该承认，我们在以往的教学中对“思维展开”重视不够，表现有二。一是以学生认识的特殊性为理由，抹煞知识形成的思维过程。让学生走成功的捷径，直接地消极接受现成的结论，这是导致学生机械学习的一大原因。二是片面夸大教师的主导作用，教师把应由学生独立思考和解决的难点、疑点和关键点全部包办代替了。这种课堂教学活动显得顺顺当当，学生听起来好像什么都明白，事后却又说不清，一遇新问题，就必然昏昏懵懵，这是导致学生机械学习的另一大原因。
教学中展开学生的思维，主要包括以下内容。
第一引导学生通过展开充分的思维来获得知识，了解结论的来龙去脉。在课堂教学中，教师要努力创设条件和设置各种问题情境，让学生充分参与到学习活动中去，即参与到概念、判断、推理的形成过程，法则、定律、性质的推导过程，问题的解决过程中来。
第二，暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问。一般说来，学生在独立学习过程中必然要碰到各种各样的疑难，这些疑难既是学习的障碍，又是学习的动力。但是，对于这些疑难的解答，教师不能只是简单地把结论告诉学生，而应该引导学生自己分析、自己解决。
第三，寻找学生思维的闪光点（创造性思维的火花）。学生在展开充分的独立的思考过程中，常常能提出许多创造性的见解，这些见解如能得到及时的赞扬和鼓励，学生就会感觉到莫大的成功感和自豪感，这些积极情感反过来又会增强学生的自我意识和自信心，从而进一步激发他们的创造性。
教学实践证明，只有展开思维，学生才能获得真知，从而实现知识与能力的同步发展。
关键词：小学数学教学；主体性；策略
当前传统教学方法的弊端日益明显，教学方法单一传统，学生机械记忆公式概念，学习主动性差、学习兴趣低，已经严重影响数学教学效果。本文的研究目的就是发挥学生主体性，使学生成为课堂的主人。
一、利用多媒体教学手段，促进学生自主学习
多媒体教学手段是一种有效教学方式，多媒体呈现知识生动形象，趣味性强，能够激发学生学习兴趣，使学生快乐学习，从而提高学生学习主动性，促进学生自主学习。利用多媒体教学手段进行学习的优势主要体现在以下两点：①将抽象的数学知识直观的展现出来，方便学生理解，降低知识难度，使学生建立学习数学的信心，提高学生学习效率，促进学生自主学习；②将枯燥的数学知识趣味化，以声音、视频、动画等多种形式展现出来，提高学生的学习兴趣。以学习《长方体与正方体》为例，在学习此部分知识时，主要讲解长方体与正方体面积与体积的计算，正方体较为特殊，在学习时较为容易，教师可以从正方体入手，引导出长方体体积计算的方法，首先教师可以在多媒体上呈现出多个体积为1立方厘米的正方体，以游戏的形式要求学生挪动鼠标用小正方体拼出三个不同的长方体，看哪位学生做的又快又好，其次教师设置几个问题引导学生思考长方体长宽高与体积的关系，最后推导出长方体体积公式，完成教学任务，在利用多媒体教学的过程中充分体现了多媒体的直观性，发挥了学生学习的主动性，通过引导学生思考的方式实施教学，能够取得较大成效。
二、结合生活实际，创设问题情境
结合生活实际，创设问题情境是发挥学生主体性的主要策略之一，知识来源于生活，学习知识的目的就是学以致用，提升生活品质，通过结合生活实际实施教学，能够促使学生通过所学知识解决实际生活问题，提高学生分析问题，解决问题的能力。以学习《认识人民币》为例，人民币在生活中不可或缺，在教学生认识人民币的过程中结合生活情境能够产生较好教学效果，首先教师可以拿出几张不同面值的人民币，问学生是否知道人民币是多少面值的，在学生回到正确后，教师可以进一步提出问题，以便学生在生活中也能灵活运用人民币，利用所学知识解决实际问题。
三、教授学生掌握良好的学习方法
教授学生掌握良好的学习方法是发挥学生主体性的有效策略，学生在学习过程中机械性强，主要是由于未掌握有效的W习方法，部分学生在学习过程中主要依靠听老师讲，自己记笔记的方式进行学习，此种学习方式缺乏思考的过程，学生并未发挥学习的主动性，在实质上是一种机械学习，教授学生有效的学习方法解决此问题，能够提高学生学习效率与质量。有效的数学学习方法主要有以下几种：①合作学习法，以小组为单位进行合作学习，引导每位学生动脑思考，锻炼学生思维，将自己的解题思路与小组成员交流沟通，在思路不准确的情况下及时改正，在思路准确的情况下为其他没有思路的学生提供一个良好的解题方向；②问题学习法，教师先依据课本内容提出几个问题，要求学生思考这几个问题，活跃学生思维，引导学生思考，为学生提供一个学习思考的大致方向，使学生逐渐从没有思路到有思路，促进学生自主探究。
四、准确定位，发挥学生主体性
准确定位是发挥学生主体性的关键，教师与学生都应明确自身角色，教师是学生的引导者，学生才是学习的主体，课堂的主人，准确角色定位，发挥学生主体性显得尤为重要。准确定位需要做到以下几点：①转变传统观念，受传统观念以及教学经验的影响，教师倾向于将自己作为课堂的主导者，抑制了学生主观能动性的发挥，导致学生机械学习，学习质量不佳等问题，通过转变教学观念能够使教师与学生明确自身位置，扮演好自身角色，从而发挥学生主体性；②组织教师交流经验，教师通过经验交流，沟通，能够发现自身问题，明确自身定位，帮助学生找到自身准确位置，从而提高教学质量。
五、总结
发挥学生主体性有助于挖掘学生潜能，使学生明确角色定位，积极思考，拓展思维，提高教学效率，提高学生数学学习质量。
参考文献：
低年级的学生在语言表达方面还有所欠缺，这方面的教育功能可以交给语文。到高年级学生具备一定的语言表达能力，在高年级数学课堂中需要他们表达自己的观点和见解，这时，复述策略的运用显得比较有价值。
一、复述的定义
教育心理学认为，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，只有经过多次复述，才能在短时间内记住并长期保持。
其实，复述不是一种机械的重复，而是一种创造性的活动。要用自己的语言说出别人对这个知识点的理解。心理学生把复述策略定位为一种粗加工策略，目前人们对精加工策略比较追捧，诚然，精加工策略是学习的深度和高度的有效体现，但是，复述策略是学习的基础，是精加工的基础。[3]。
二、复述的价值
有许多孩子会问老师问题，我会让学生复述题目给我听。如果孩子能复述上来，那说明是经过思考的，是真的不会。那么我再询问，慢慢帮其理出正确的解题思路。但是大部分学生复述题目有困难，因为他没有对题目进行思维加工和提炼。
复述的价值主要体现在以下三个方面：
1、培养概括能力是复述在思维训练中起到的最基本作用。无论那种形式的复述，尤其是概要复述（对材料的内容进行删削和浓缩，略去一般的描述和细节，把次要内容用一两句话加以概括，然后把主要内容组织起来）和提纲式复述，都要在认真读题的基础上，经过分析综合、选择概括、组织调整，才能完成复述要求。
2、培养创造能力是复述在思维训练中应予以突出的一项内容。思维的创造性指思维活动的创新程度。其表现：一是在原来基础上有所进步；二是对原来思维的否定；三是想别人之所未想，言他人之所未言。
3、复述在思维训练中对培养其他思维品质也起到了不可低估的作用。思维品质是由多年方面构成的有机整体。复述培养了思维的概括性、创造性，也在培养着思维的其他品质[4]。教师在教学过程中，要经常引导学生养成复述题目的习惯，才能使消灭低级错误成为可能。
三、复述的分类
除了教育心理学上对复述的分类以外，我们在高年级数学教学中可以将复述分为以下三类。
1、对教师讲解内容的复述
对于某个知识点的讲解，讲解之后，学生接受的怎样，听懂了没有，复述就是很好的检查。提问中等或者中等偏下的学生复述刚刚讲解的内容，然后让中等偏上的学生补充的提炼，会达到很好的巩固内化的效果。
2、对同学刚才回答内容的复述
可以很好的检查学生的听课状态，并且有效地调动生生互动，是课堂充满思维的火花，让学生的思维互相碰撞。每个人对每个题目、知识点都有自己的理解，倾听别人的观点，把别人的观点和自己的观点在内心进行辨析比较，然后发言的时候可以先复述别人的观点，再发表自己的看法。
3、间隙性的复述
有些内容当时复述难度都不大，如果隔一段时间，依然能复述上来，那就起到了很好的复习巩固的作用。间隙性复述可以放在一节课的最后，也就是我们经常说的总结全课。还有一种间隙性复述可以请家长协助，学生放学回家后，由家长问，今天学了什么，你能把老师或者同学讲的，你印象最深的知识点或者题目复述给家长听吗？然后家长倾听，孩子复述，在孩子复述的过程中家长不时的追问几句，可以有效达到知识的巩固作用。
四、复述的运用
通过复述训练培养学生的思维品质，发挥其在思维训练中的作用，是今后教学应予以足够重视的长期的训练环节[5]。复述在思维训练中要发挥出最大的效益，还应注意三个问题。
1、复述的要求要具体明确，复述的内容要精当。
要做到，不破词句，条理清晰，以使学生养成良好的复述习惯，思维训练得到扎实的落实。不是随便什么内容都需要复述，都可以复述的。因为有些只可意会的知识是不好复述的，还有一些无关紧要的语句是没有复述的价值的。
2、复述的时机要恰当，复述的人选要得当。
艾宾浩斯通过实验，提出了遗忘曲线。他发现遗忘的进程是不均衡的，有先快后慢的特点。在很短的时间内，就遗忘了大部分的内 容。根据这一规律，复述最好要及时进行。还有就是人选，由谁来复述当堂知识点，不能最优秀的学生，因为对他来讲，复述没有困难，没有挑战，价值也不大；也不能是最差的同学，因为，他们复述能力较弱，需要有榜样的引领。
3、复述有别于机械重复。
复述要注意避免让学生机械简单的背诵。有的孩子不在乎题目的意思，只追求把文字背上来，这是没有什么价值的复述，我们要让复述有价值，就要孩子用自己的话把题目复述上来。
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