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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇毕业汇报演出总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
（一）艺术实践利于提高学生专业技能与社会活动能力艺术实践可以使学生在一定范围内获得社会对个人能力与专业水平的认可评价，了解自己各方面能力和专业水准，促进学生提高自身水平和技能。还可以使学生充分体会艺术专业的魅力，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。艺术实践利于学生完善对自身舞台形象的塑造，有更多机会站在舞台上表演，加强学生的舞台表演力。还有利于提高学生的综合能力，例如组织力、宣传力、领导力等，使学生成为一专多能的高素质人才。艺术实践可以使学生尽快适应今后工作需要，对自己今后的职业选择有好的认知，积累实践经验后更容易融入社会。
（二）艺术实践利于培养学生良好的道德品质艺术实践可以培养学生的进取精神与竞争意识，为学生提供机会了解社会经济文化现状与音乐艺术的需求，产生强烈的使命感与紧迫感。艺术实践利于学生树立远大理想，为全民音乐素质的提高作出奉献，为祖国建设贡献力量，可以对学生进行爱国主义教育，进行正确教育引导，树立正确的世界观、人生观与价值观，为社会主义建设贡献自己的力量。艺术实践利于学生养成优良的品德，加强学生间的联系，增强集体凝聚力与团队合作精神。学生可以体验贫困地区生活状况，利于养成吃苦耐劳与勤俭节约的习惯。
二、艺术实践活动形式
高校可在校内校外分别组织音乐艺术实践，学生在校期间可由学校组织专业大赛、综合素质大赛、音乐会等，并鼓励学生积极参与或者自行组织音乐会、文艺晚会，让学生得到实践锻炼。教师可组织学生去校外进行公益演出、下乡演出，对贫困山区学校义务扶贫教育活动，或者利用寒暑假到其他学校、艺术馆等文化教育相关单位参加培训、教学辅导或编排节目等，学生可以去民间采风、观摩学习等进行文化调研活动。因教育对象不同，学校可分别组织毕业班学生与非毕业班学生进行艺术实践。对于毕业生，主要是毕业前实习与个人性毕业汇报演出，使学生自身知识技能进一步提高。对于非毕业生，组织学生举行音乐节、素质比赛与综合技能比赛，促进学生的积极性，丰富教学方式的多样性，加强音乐教学的能动性。
三、艺术实践活动实施方法
（一）革新成果检验体系，保证实践教学质量评价是获取学生水平与教学有效性的证据，一张试卷、唱一首歌、演奏曲子一直以来是高校音乐评价的主旋律。有目的和有针对性的音乐教学课堂、教学与舞台结合，促进学生提高自身的专业能力与综合能力，需要与之对应的评价体系。首先，院内实践的教学汇报、演出和平时成绩挂钩，专业老师对其打分点评。其次，改革期末考核形式，在音乐厅考核，学生要穿正装或者礼服，锻炼学生的心理素质，提高自身的表现力。学生总成绩由期末考核成绩和平时成绩组成，可将学生表演全过程录制，作为学习记录，促进学生自我总结和提高提供便利。在毕业设计上，把毕业论文改为毕业汇报演出，举办个人音乐会，避免学生过多借鉴别人的学术成果甚至抄袭，用实践考核评估学生的专业学习。
（二）扩充实践内涵，培养学生的教学能力高等艺术教育培养学生的是集知识、技能与态度为一体的综合能力，在当前就业大潮面前，学生要不断充实自己，一专多能，给自己获得更多主动权，适应就业择业的双向选择。音乐专业的学生要有出色的舞台表演力和扎实的课堂教学力。所以，学院要进行“五练一熟”教师职业训练和支教教育实习结合，提高学生的教学能力。要练书写、讲说、绘画、制作、管理，熟悉中小学教材，提高学生驾驭课堂的能力与综合能力。支教教育可使学生亲身体验农村生活，确立教育理念，提高教学技能，磨练自身意志，增强责任心。
（三）组织学生艺术实践高校音乐教育必须要教育和实际接轨，处理好专业基础和能力教育的关系。艺术实践不可以喧宾夺主，而要建立在课堂教学基础上，构建完整的艺术实践课程体系，科学组织艺术实践，因地制宜，成为课堂的拓展延伸部分，使学生得到锻炼。艺术实践对于不同年级有不同的目标任务，每次都需要教师针对学生给予知识与实际工作的指导，并拓展专业知识，如戏剧表演、服装舞台、造型等。艺术实践有时需要去偏远地区，要选择有经验和责任心的教师带队，保证安全。教师也要对实际进行科学合理总结，建立完善的评价机制，提高学生的积极性，提高学生各方面的能力。高校确保艺术实践活动开展，达到目标，注意避免出现不良思想倾向。在活动前，做好学生的思想政治工作，帮助学生树立正确的价值观，为其今后服务社会产生积极影响。
四、总结
[关键词]大学生；实践；创新
[中图分类号] G4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0059-03
一、前言
在21世纪日趋激烈的国际竞争中，人才的培养是国家繁荣富强的关键点。大学生作为人才培养对象中的中流砥柱，需要对其实践创新能力重点培养。“体艺融合特色发展”是成都体育学院艺术系的人才培养模式，培养“一专多能”的运动舞蹈艺术人才，要求学生具备“会教、会编、会导、会演”的专业综合能力与实践创新能力。2013年教育部党组颁布了《关于在全国各级各类学校深入开展“我的中国梦”主题教育活动的通知》（教党[2013]2号）文件，根据文件精神，在学院开展“实现伟大中国梦、建设美丽繁荣和谐四川”主题教育活动的背景之下，成都体育学院艺术系2012级学生自主设计、自主编创、自主排演“‘在路上’实践创新能力展示晚会”。
二、研究对象与研究方法
（一）研究对象
以参与成都体育学院艺术系学生教学实践创新能力展示晚会的2012级健美操班34名学生，以及参与指导的专业教师为调查对象。
（二）研究方法
1.文献资料法：充分利用成都体育学院所拥有的图书资源，通过图书馆的藏书和网络资源，广泛查阅了近年来国内有关毕业汇报演出、大学生综合能力培养及大学生活动组织策划方面的文献资料，对所获资料进行分类整理和分析，为本研究的展开提供有效保证。
2.实验法：以“在路上”实践创新能力展示晚会的策划与组织为实验，尝试体验在晚会的策划与组织过程中出现的问题，并加以提炼总结。
3.逻辑分析法：通过分类、类比、归纳、综合分析等逻辑方法，对晚会组织策划中涉及的问题进行分析，对本选题所涉及的问题进行研究。
三、研究结果与分析
（一）大学生独立自主策划与组织艺术活动的情况
1.学生在活动的策划与组织过程中综合能力的培养
高校开展艺术活动是高校课堂教学形式的一种扩充，其为学生提供了锻炼自我和展示才华的平台。[1]学生在艺术活动策划与组织的过程中，其策划与组织、实践创新、团队协作、自我心理调节等能力均能得到提高。
以“在路上”实践创新能力展示晚会为例，从对整台晚会的整体思路和主体框架进行策划，到商定晚会主题和板块，继而将任务分配给各个分场导演，以及道具组、文稿组等，在这个过程中学生的策划与组织能力得到充分锻炼。在“微”文化高速发展的时代，运用“微电影”这个能够与晚会相结合的新潮元素，成为整台晚会的创新点。全班同学在自主设计、编排和排演的过程当中，充分体会到了团队协作所产生的巨大能量。
2.学生独立举办艺术活动的策划设计
一个活动的策划需要按照选题、调查和可行性研究、提炼主题和进行创意这几步来进行。[2]在实践创新晚会的策划过程中，首先要立项，也就是确定实践创新能力展示是晚会的主体（是什么），了解晚会举办的目的和意义（做什么）和对晚会的各个操作环节进行细化（怎么做）。其次要进行调查和可行性研究，了解国家、学校相关的政策，以及社会当下的热点。经过了解，确定关键词为“中国梦”，贯穿这个点，再对晚会的定位进行润色。同时需要因地制宜，对学校现有的舞台设施等进行研究，将可以实现的舞台效果运用到节目的编排中，继而提炼主题和进行创意，进入初步策划阶段。
（二）“在路上”学生实践创新能力展示晚会的策划与组织过程分析
1.主题定位与结构设计为晚会打下牢固的地基
若把举办晚会比作修建房子，晚会主题就好比是房屋类型，而晚会结构则是户型。主题定位与结构设计是晚会的基础。主题需要在晚会举办的目的和意义上进行思考，同时把握当下国家、学校政策以及社会热点。在主题确定下来后，再对这个主题进行分析，设计符合主题的晚会结构框架。
2.演职人员的合理分工使晚会的筹备有序进行
在主题与框架都确定下来以后，在班级会议中将策划内容对同学们宣讲，这既能征求同学们的意见和建议，又能使同学们充分了解晚会的思路。在这个基础上，便可对班级成员进行演职工作的分配，包括导演、副导演、分场导演、文稿撰写、道具组长等。首先由同学们自愿申请，其次民意选举，最后再进行有目的的调配，将结果整理出来后，制作成表格，附在班级QQ群里，以便让同学查看和互相联系。
3.节目的筛选与安排是把握晚会节奏的关键
一台小型晚会最佳的时长是60分钟，一个节目时长为3～5分钟，经过计算，我们初步定了12个节目，其中包括舞蹈类、健美操类、语言类、歌曲类等。节目是晚会主题的载体，节目本身的质量以及完成质量直接影响晚会主题的表现。筛选的节目应当与主题相符，节目难度应该在我们能够完成的难度范围内。各类节目应综合搭配，这样既可以适当调节观众的情绪，又可以使部分承担大量操舞类节目的同学在体能上得到恢复。
4.现代媒体元素的合理利用为晚会增添光彩
在演出中要注重调动现代媒体元素，利用灯光、现场特效、LED等多种素材烘托主题，营造温馨和谐的现场氛围。如LED的使用在晚会上贯穿始终，突出表现了节目所要表达的情感，渲染了节目的气氛。
晚会的成功与否，灯光所起的作用越来越重要。灯光布局在表现晚会内容和增强晚会视觉冲击力、提高晚会的观赏性中发挥着巨大的作用。[3]
现场特效可很好地烘托节目气氛，给观众以直观的感官冲击。泡泡机、追光灯、烟雾机等，能给观众以强烈的视觉冲击和感官享受，这都是现场特效的作用。[4]
5.以微电影代替主持人报幕是整场晚会的点睛之笔
在“微”文化高速发展的时代，微电影又是观众喜闻乐见的文艺形式，以微电影代替主持人是我们整台晚会的创新点。
采用微电影构造主题线索：每个节目、每个板块因为风格不同，有的时候很难彼此融合，而利用微电影就可以串联整场晚会，充当主持人的串词。
微电影起着不可忽视的煽情作用。影像短片一般是以真实的记录示人，它能巧妙地将现场演出与幕后活动结合起来。
采用微电影设置情境。微电影中具有感染力和感召力的镜头画面，很容易将现场观众带入预设的情境之中，调动观众情绪。
采用微电影拓展舞台。微电影可以实现时空的转换和跨越，使晚会不受场地、时间等的限制，拓展时空，丰富表现内容，深化和升华晚会主题。
6.学生分会各部门分工合理、互相协作是晚会成功的保障
应充分发挥学生分会的作用，在活动开始之前，制定一套可行的标准的操作规程。彩排期间要求催场人员、递麦人员、维持秩序人员、迎宾人员、安全人员（负责电线、插排看护）、影像人员、道具搬运人员、灯光音响人员等工作人员各就各位，完全熟悉自己的工作。只有如此，在正式演出时，才能保证晚会有条不紊地进行。在本次晚会中，班委会成员负责联系艺术系学生分会，并且专门为学生分会的主要学生干部制作了邀请函，诚挚邀请他们加入晚会现场，担任关键重要的幕后工作人员。如催场人员邀请学生分会组织部的同学担任，影像人员则安排学习部的同学担任等。
7.注重资料收集、制作纪念碟，为整台晚会画上圆满句号
晚会结束后，注重资料收集，将所有的文本、音乐、视频都分类整理好。这既可用作纪念，又可从中进行经验总结，方便日后使用。
联系影像人员，将晚会现场的视频保存下来，再联系光盘制作公司，将光盘碟面和封面的设计图发送给专业人员，定制专属光碟。
（三）“在路上”实践创新能力展示晚会存在的问题分析
1.节目整体水平不高，完成质量欠佳
整台晚会的节目大多数是由学生自主编排，每位学生身兼数职，工作量繁多，准备时间不够充分，所以操舞类节目在动作、队形、音乐剪辑、整齐度等方面都存在颇多不足；歌曲类节目情节设计不佳，演唱组合的动作不统一；语言类节目中演员的普通话水平以及表演部分都显得比较薄弱。
2.微电影的播放未能与演员上下场紧密衔接
微电影在LED大屏幕上播放，不仅导致演员上下场暴露无遗，也使节目的衔接不流畅。应当用左右两侧的投影仪来播放微电影，而舞台中的LED屏作为每个节目的背景画面。这样一来，演员在上下场的过程中，观众的注意力集中在两侧，而当电影播放完毕时，舞台上的演员和道具都已经就位了，且LED屏放映背景画面也可以使舞台效果更加美轮美奂。
3.灯光效果不够理想
灯光是提高晚会观赏性的重要因素。由于在晚会举办的前一天才找到灯光老师，我们只是大概向老师描述了一下节目需要的灯光，老师只是粗略试了一下，没来得及认真调试，所以在正式演出时，灯光控制显得有些慌乱，灯光的效果在表演出现后才开始，大部分时间不能同步。
（四）完善学生教学实践能力展示晚会的对策
1.突出教学主体，激发学生学习的主动性
主动性是学好一门课程的主要影响因素。如何发挥学生学习的主动性成为从事教育事业的专家、学者们研究的课题之一。而突出学生的主体地位，是激发学生学习主动性的有效途径。当今的教学越来越突出“学生是教学的主体”这一理念。不难发现，不断改良创新的教学手段大抵都以“如何让学生更好地掌握知识”为中心。
而对于舞蹈学专业的学生们来说，应给予学生们展示自我的平台，鼓励、引导学生勇敢走上舞台，大胆展现自我、突破自我。在这一过程中，教师扮演着一个引路者的角色。教师应引导学生学习技能、掌握技能，充分突出学生的主体地位，学生得到信任以后，必然会激发其学习主动性。教师在学期初始时就应引导学生树立目标，有目的地培养学生的创编能力、教学能力、表演能力及导演能力，并给予学生空间鼓励其自由发挥，从而调动起学生的主动性。学生在明确的目标指引之下，在兴趣的推动之下，在自信心的促使之下，必然会主动地完善自我，努力实现既定目标。
2.整合教学资源，强调艺术系学生“教、创、导、演”核心能力的培养与展示
基于艺术系体育艺术类专业学生实践创新能力展示晚会的策划与组织，着眼于社会对体育艺术表演类人才的需求，以及此类人才应当具备的能力，体育院校应整合教学资源，着重培养体育艺术类专业学生“教学、创编、导演、表演”的核心能力，为其毕业就业打下坚实基础。
成都体育学院艺术系着力培养“一专多能”的运动舞蹈艺术人才，要求学生会教、会编、会演、会导，制订了有计划、有目的、有针对性的专业人才培养方案，并且结合人才需求新趋势不断改良。学生的“教、创、导、演”核心能力得到了培养，学生能够在每一个学期末的汇报演出中逐步完成教师对“教、创、导、演”核心能力的考验。在这个循序渐进的过程中，学生自身的核心能力得到了提升。
四、结论与建议
（一）结论
学期汇报演出是一种特殊的期末考试形式，它是与课堂教学模式有机结合，互相促进的重要环节。学生独立自主策划组织一场汇报演出，可提高学生的综合素质，增强大学生的社会适应能力和可持续发展能力。在活动的策划过程中要注意主题的定位、节目的编排与承启、现代多媒体技术的运用等；在组织过程中，要注意组建协作团队，组织步骤要清晰，任务分工明确；在晚会实施后，要注重对教学实践能力展示晚会的资料进行收集、整理并存档，分析不足，总结经验等。
（二）建议
在现有的学生教学实践能力展示晚会的水平基础上，应不断完善学生教学实践能力展示晚会，并在日常的教学活动中突出学生这一教学主体，激发学生学习的主动性，提供学生展示自我的平台；鼓励、引导学生勇敢展现自我、突破自我；注重整合教学资源，强调艺术系学生“教、创、导、演”核心能力的培养与展示，使学生在毕业时成为“一专多能”的运动舞蹈艺术人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘建林.论高校课外艺术活动中学生综合能力的培养[J].艺术教育，2005（5）：49.
[2] 赵淑云.大学艺术教育活动的组织与策划[J].科技进步与对策，2002（10）：189-190.
[3] 肖萌.如何发挥影像短片在电视文艺晚会中的作用[J].当代电视，2012（4）：76-77.
关键词：艺术实践；考试改革；职业技能鉴定；多元化考试模式
随着国际化、职业化的教学模式的不断深入式的引进，高职院校的办学模式已有了相当的规模。高职院校的成立从上世纪八十年代至今，已发展了有近40个年头。针对性专业的教学人才培养方案也随着教学体制和学生现状几经调整。
目前江苏省作为文化大省，高职院校已达80多家，其中，有音乐类的高职占四分之一之多。作为音乐专业的学生而言，《钢琴基础》课程是必修课程。其目的是通过教学演奏、学习训练、艺术实践等手段，培养授课者的钢琴弹奏能力及舞台表演能力。《钢琴基础》课程不断地根据授课者的实际水平和用人单位的实际需要，进行在合理的课程改革。但如果在最终专业考核上还是维持原有的考核方法，这无疑是限制了课程改革的发展。通过笔者所在单位的几年毕业生反馈及用人单位的反应，笔者深感该课程考试方法改革的必要性及紧迫性。
1高职院校中《钢琴基础》课程的现状分析
（1）从学院办学层次上看，目前江苏省的高职高专院校的培养目标是：高素质、实用型、技能性人才，在办学层次上远远高于中职校的规模，但实际教学中的考试考核方法还是沿用了传统的考试模式。
（2）从学生的入学水平上看，高职院校中的音乐专业学生基本上是应届音乐统考学生，他们具备了一定的专业基础。因此，在教学目标上，我们的要求要远远高于中职校。
（3）从江苏省普通师范院校有关《钢琴基础》课程教学常规上看，采用的是小课教学。目前，许多高职院校的《钢琴》课程的专业均采用大课教学，师生比常常是1：30，教师授课费劲，学生接受吃力，最后的考核考试的结果往往不能达到预期效果。
（4）从已毕业学生与用人单位反馈上看，学生在实际操作的过程中，技能水平比较缺乏，特别是在钢琴的即兴伴奏方面，不能马上上手，使得用人单位常常要花更多的时间来培训新手，甚至会舍弃高职应届毕业生，高价聘请专业院校的在校学生。
2关于高职院校下《钢琴基础》课程考试考核改革建议
在高职院校中，音乐专业学生的《钢琴基础》课程应该如何发展，在教育教学改革的大潮中，《钢琴基础》课程应该如何适应社会需要，笔者结合自身从事多年的课堂教学，简单的进行了总结，并针对性的将课程中的考试考核方式改革提出了一点思考。
采用灵活多样的考核方法，如：现场测试、技能操作、才艺展示等等，并将教学效果与职业技能鉴定（相关的考级考证）结合起来，使整个教学最终落实在应用能力上，让学生未出校门，就备有就业的准形态。这样的考核方法，即调动了学生学习的积极性和主动性，又发挥了他们的个性特长，使他们在实践能力的培养上得到锻炼和提高。
（1）除了进行每学期期末必备的教学成果展示外，在该课程结业时，根据实际演奏能力，开展一次以全年级为主的个人钢琴作品汇报演出或组合式钢琴演奏汇报。
（2）在高职院校推行音乐考级，通过音乐考级让学生掌握相应的专业技能、获得相应的技能证书，同时，也是对“教”与“学”的一种检验，可有效地促进教育教学改革。
（3）联系实习单位，聘请有经验的专家为学生现场出钢琴即兴伴奏作品。这样的考核手段能让学生充分展示个性，并能得到不同层次的提高。
（4）提供每学期让学生外出观摩相关音乐会的可能，提高学生艺术修养，培养学生具有较为敏锐的艺术审美判断力。将其作为本门课程最终成绩的评判标准。
3《钢琴基础》课程考试考核改革的相关细则
（1）每学期末的考核成绩作为本门课程最后总分的30%。（2）个人钢琴作品汇报演出，请有关任课教师及专业人士打分，其成绩与相关考级考证相结合作为本门课程最后总分的30%。（3）钢琴即兴伴奏是学生步入用人单位的必要条件，因此在该环节上，我们聘请专业为学生开讲座，并由用人单位的一线教师为学生出题，其成绩占本门课程最后成绩的30%。（4）学生参与相关的音乐欣赏讲座及音乐会也作为本门课程的评判标准，任课教师出具相应成绩，占最终成绩的10%。
通过一些列的考试考核改革措施，能有效地锻炼学生技能水平，并更快地服务于用人单位，提高学生就业率。
《钢琴基础》课程的考试模式正向多元化延伸，采取这样灵活多样的考核形式，能充分体现高等职业教育中“以就业为导向、能力本位”的指导思想。做到了“以职业岗位能力”为核心，以“职业素质”为基础进行全面素质教育培养。按照突出应用性、实践性的原则组织课程结构，及时更新教学内容。根据市场调查和毕业生的反馈信息，进行必要的课程整合、调整，促使教学内容贴近市场，符合市场需求。
参考文献：
[1] 束谦.钢琴教程[M].西南师范大学出版社.
[2] 王庆，田康.通俗钢琴教程[M].河海大学出版社.
关键词：学前教育专业 钢琴教学 信心
一名合格的学前教育专业毕业生必须具备基本的钢琴弹奏能力与音乐表现力。
我校自2006年开始招收学前教育专业本科生，已招收五届共527名学生。从我校招收的学生来看，除个别学生稍有钢琴基础外，其余均是零起点。面对没有音乐基础的入学新生，如何开展钢琴课的教学，如何解决同学们习琴初期信心不足，习琴过程中方法不当，课程结束时表现力不强的问题是我们在教学工作中需要不断探索与研究的主要问题。通过五年来与学前专业学生们一起摸爬滚打，总结出一些心得体会，对学前教育专业钢琴教学有了一些粗浅的认识，现整理成文，谓之初探，以求教于同行。
一、让学生在主动积极的求知状态中增强学习信心
积极的心态能焕发人的创造性，使人不知疲倦、信心倍增；积极的心态是取得成功的重要因素。培养学生的积极心态是我们教学工作的根本目标之一。我们面对的学生没有钢琴弹奏基础，音乐节奏感、视谱能力、手的条件等均较差，并且一开始大部分同学心理状态也不太好，学习自信心不足。如果学生没有积极的心态，也就无力应对学习道路上的困难、矛盾、挫折和失败。培养同学们积极的学习心态，增强学习信心，要从以下三个方面入手。
1.要让同学们更多地喜欢授课老师
心理学研究发现，在人际交往过程中，人们往往喜欢那些喜欢自己的人。前者的“喜欢”似乎是后者“喜欢”的一种“回报”，心理学家也将这种相互吸引现象称之为回报性吸引。“亲其师而信其道”，道出了教学中的真谛。由于同学们从零开始，再加上文化课程多、负担重，练琴时间较少，学生难免出现学习主动性下降现象，老师容易产生“恨铁不成钢”的感觉，或是对学生严厉训斥责备，或是对学生缺乏耐心，这样就会产生排斥、反抗、畏缩、恐惧等消极情绪，致使教学难以进行，这是千万要防止的。教师此时最重要的就是要做到“亲切和热心”。教师一个充满爱意的目光，一句诚恳鼓励的话语，一个亲切关怀的手势、表情都会让学生受到激励，获得信心。情感互动了，师生之间就形成了一个轻松和谐的学习氛围，从而为教学的顺利进行打下了良好的基础，至于学生出现的问题，教师只要进行认真分析，分门别类，指出摆脱困境的途径和方法就可以了。
2.要让同学们更多地热爱弹钢琴
热爱是最好的老师。面对没有音乐基础的教育对象，教师要善于唤起学生对学习弹琴的深刻而又长远的兴趣，使他们主动学习，而不是被动接受，只有这样才会有好的学习效果。刚入校的新生大多数对钢琴的认识只局限在广播、电视之中，她们感到钢琴是神秘和高不可攀的，“我能学会吗？”“我能弹到什么程度？”这都是新生内心的疑问。为了消除学生的疑问和顾虑，教师要在上第一节课时做好充分准备，除要讲解学琴的目的、意义之外，更多地是想方设法让他们热爱弹钢琴，动员他们的师哥师姐参与进来，现身说法，当场演奏，同时展播前几届同学钢琴学习汇报演奏会录像，使同学们一个个摩拳擦掌、兴趣盎然，教师再进行钢琴即兴表演，让优美的旋律陶冶学生，产生共鸣，这样同学们一般都对钢琴弹奏产生了极大兴趣，坚定了学好钢琴的信心。
3.要让同学们更多地体验成功，而这又需要科学设计教学过程和教学要求。
教学中，多采用体验式学习，“一人回课，全班受益”，同学们在一次次上台演奏、欣赏、评晰、对照中掌握知识技能，培养胆识，增强自信。学生往往以教师的认同感来衡量自己学习的能力。如果教师总是对学生提出过高的要求，让学生一次次体验和证明自己的无能，必然使学生产生自卑感；反之，适当把握教学要求，采用鼓励性评价，让学生每一次都能体验成功，必然强化他们的自信心。如在练习内容的选择上，遵从“跳一跳、摘果子”的原则，多采用学生力所能及、通过努力便能成功完成的曲目。青年大学生是流行文化的消费群体，易于接受社会流行文化，教师要抓住学生的兴奋点，选择一些简单的流行曲目指导学生练习，往往效果奇佳。在评价语言上，不讲“这么简单，都不会”，“某某同学都会，可你……”等，多讲些“你真行”、“真不错”、“你能行，再试一下”等。教师要运用“纵向回顾式评价”来评价学生，多进行前后对比，让学生看到自己的进步，同事还要经常运用“前瞻式评价”，用美好愿景去激励学生，提倡“学生进步与学生冒尖同样光荣”，使学生坚信只要努力就会成功，以增加同学们学习的信心。
二、让学生在主动积极的求知状态中掌握弹琴技巧
钢琴是一种技术性很强的乐器，正确的弹奏方法，富于变化的触键方式，较好的音阶、琶音、和弦、八度技术，以及钢琴踏板的合理使用，等等，均是弹好钢琴的基础。作为一名钢琴教师，在教学的过程中必须根据大学生的心理特点和实践课程的教学要求，遵循大学生思维发展的规律，借助事物的具体形象，运用一些准确恰当的比喻，以生动形象的语言引导同学们理解音乐，让学生在主动积极的求知状态中快速掌握弹奏的一些基本技巧，充分准确地表现音乐作品。
同学们面对陌生的钢琴，一切从零开始，掌握正确的手型将为今后的学习奠定基础。同学们在初学时容易出现掌关节塌陷、手指难以支撑、手腕顶起等问题。为了让他们感受正确的手型，教师可以把弹琴的基本手型比作“隧道”，掌关节的支撑犹如圆圆的隧道顶，所有的手指就像坚固的支架般支撑着，只有这样才能确保车辆通行无阻。教师运用生活中具体的事物去比喻弹奏的手型，能加深学生的理解，在练习时他们随时会被形象的比喻所提醒，就会自觉地调整、改善手型。
正确的弹奏方法是学习钢琴的关键。钢琴最基本的弹琴方法有三种，即：非连奏、连奏、断奏。非连奏的声音结实、明亮、集中而且富有弹性，用白居易《琵琶行》中的诗句“大珠小珠落玉盘”来形容它是非常贴切的。非连奏的弹奏要点是高抬指、指尖牢靠、快下键。为了让同学们掌握非连奏的用力方法，教师可以用同学们日常生活中的用力体验去描述它，如：击掌、拍蚊子等。由于同学们思维上比较成熟，善于总结规律性的知识，所以在教学中运用这些形象比喻引导他们正确地学习非连奏是非常奏效的。连奏的声音效果圆润连贯、优美如歌，就像母亲轻声吟唱的摇篮曲，它要求缓慢地下键，重心随手指的运动而转移。在教学过程中，教师可以用护士缓“推”注射器的动用启发学生慢触键，再用“走路”时双腿与身体的默契配合去形容弹奏时重心的转移，这样同学们很快就比较直观地领会到连奏的弹奏要点。断奏的声音效果清脆、响亮、集中、富有弹性，就像“嘀嗒”的雨点声；断奏的动作要点是手指触键面积小，触键快、富有弹性。在教学过程中，教师可以让同学们把手想象成有弹性的皮球，把富有韧性的手腕当作小鸡吃米时的脖子，手指就是小鸡尖尖的嘴。接下来学生就会在弹奏跳音时寻找“小鸡啄米”的感觉，演奏出富有弹性的跳音。
对于初学钢琴的学生，视谱练习非常重要，视奏比较好的同学，一般都是因为他们有过充分的视谱练习，关于视谱练习，教师要引导学生切记一要慢弹，与其错误地快弹，不如正确地慢弹；二要充分发挥成年学生“脑”的优势，强调“脑”对手的指挥作用，眼睛走在手的前面，有的学生练习时，眼睛只能看到当前手里的音符，这样很不好，也影响音乐的流动性；三要多看谱子少看手，很多学生练习时喜欢看一眼谱子，再看一眼手，如果视奏的谱子简单还好，看完手还可以顺利地找到谱子，如果谱子难度稍大，很可能出现看完了手，再回到谱子上，已经找不到谱子上具体弹到哪一个小节了。所以视谱练习时，教师要求同学们要像电脑键盘操作员一样，把键盘已印在脑子，这样才能减轻眼睛的负担，实现盲打操作。
严谨的节拍、节奏感在学习弹琴初期是最为重要的环节。教师在教学过程中，要带领学生先划拍读谱再唱谱，培养节奏感，要点要讲解准确，通俗易懂。例如，拜厄《48课》节奏不好掌握，因为右手出现了四分附点音符，而左手三拍子节奏不能有丝毫的紊乱。所以教师讲解时可采取像顺口溜那样的把节奏说出来：“一二（又）三”这里说明一下，在说“又”时出现的音符正好是右手第二拍的后半拍，这样学生很快就掌握了这个节奏的弹法。
三、要让学生在主动积极的求知状态中体味音乐韵味、感受钢琴艺术的魅力，增强艺术表现力
音乐当中不仅有“小白兔”和“大灰狼”，“七个小矮人”和“白雪公主”，也有水的流淌、山的高大、天的蔚蓝、风的吟唱。美的音符不是弹出来，而是听出来的，感觉出来的，学生必须有一颗歌唱的心，要时刻注意聆听富有美音的大演奏家的演奏。教师的任务就是引导学生，并使学生会用自己的耳朵“听到自己眼睛看到的一切”。听也有区别，有消极地听和积极地听，而且并不只是听正在进行中的“声音印象”，而要在自己的双手接触琴键之前，必须有意识地想象，并通过自己的内心听觉加以塑造。因为这种有意识的想象，可以引起其它相应的动作反应。听觉形象越清晰，越准确、越敏捷，演奏质量就越高。
音乐的韵味，钢琴艺术的魅力，只有在艺术实践中才能得到充分体会，同学们的艺术表现力，也只有在艺术实践中才能不断增强。教学中我们时常发现有的同学在课堂上练习弹奏都比较好，但是要改变环境到幼儿园上课，到舞台上演出就不能正常发挥平时的水平。针对这一状况，教师可以经常性地安排、组织学生进行各种形式的技能展示表演及比赛，促使他们走出琴房和教室，步上钢琴演奏的舞台，展示自己勤奋学习后的丰硕成果。安庆师范学院教育学院一年一度的敬敷源晚会中，学前专业钢琴演奏逐渐成为一大亮点；一年一度学前周文艺汇报演出中，“儿歌串烧”等节目中，同学们边弹边唱，每每赢得满堂喝彩；学校器乐协会举办的演奏会等活动中更是少不了学前学生的身影。在我所教的几届同学中，每到他们钢琴课学习结束时，均向全院师生进行汇报演出，人人上台，个个亮相，并将演出实况制作成光盘，一方面供下届同学观摩学习，一方面留与同学纪念，汇报演出活动不仅检阅了同学们的学习效果，更是同学们体味音乐韵味、感受钢琴艺术的魅力、提高音乐表现力很好的实践活动。我的一位06学前的一位男学生在参加完汇报演出后的日记中写到：今天我终于走上了钢琴演奏的舞台，圆了自己儿时就有的梦想。钢琴演奏需要身、心全方位的投入。一位优秀的钢琴演奏者需要具备运动员的体力和灵敏、诗人的气质和想象、建筑师的眼睛和感觉、数学家和哲学家的头脑与智慧。为了达到老师的这一要求，我们夜以继日，我们挥汗如雨，一桩桩，一件件历历在目，难以忘怀……
多年的钢琴课教学实践中，我研究教学，研究学生，在感受到了幸福与快乐的同时，更是提高了自己。我始终遵循一个原则，那就是学练结合，以兴趣培养为前提，以技能训练为手段，以艺术实践促提高，把握好每个步骤的教学质量，只有这样，同学们的演奏水平才能稳步提高，才能达到专业培养目标的要求。
参考文献：
我于2005年8月入嘉玛工作,在这三年多的时间里,我秉承“开开心心生活,踏踏实实工作”的原则,以“让每一个孩子进步,让每一个家长满意,让每一位领导放心”为目标,脚踏实地地走着嘉玛生活的每一步。在这1000多个日子里,我收获并快乐着。接下来,我就简单介绍自己的所得。
1、教研方面 我积极参加学校组织的各种教研活动,并在学校外派听课活动中,能够认真做好记录,撰写听课有感,回校后及时向老师们分享交流。例如利用双休日,观摩了“现代与经典阅读教学活动”后,向全体语文教师作了《做一位甚聪惠的教师》的交流;听了南国学校《赠汪伦》一课后,撰写了听课随笔《赏识教育,让课堂一切皆有可能》,并得到了原茶山镇语文教研员陈碧瑜的好评;在新课程热点课题——语文综合性学习的研讨与交流中,我凭借着自己的热情,肩负着学校及茶山镇领导对我的信任,三年来,我先后开展了两个课例研究,即《大自然的启示语文综合性学习》和《走进童话世界语文综合性学习》。这两个课例均作为开放课进行交流。《大自然的启示语文综合性学习展示会》作为茶山镇语文教学研讨面向镇全体语文教师开放,并得到了东莞市及茶山镇语文教研员的一致好评,为我校赢得了荣誉。同时,课件荣获华师教育集团课件类评比三等奖。教学论文《语文综合性学习,我痛并快乐着》在东莞市语文教研网上发表。
2、工作方面
2005——2006年度 我担任405班语文教师兼班主任。在班级管理中,我在稳扎稳打的同时,创新性地开展活动。例如:我在班干选拔体制上,采用了“班干部竞选制”,并定期进行班干部技能培训;周五放学一改往日家长随便进入课室,教室纪律涣散,而是采取“门卫负责制”;即由学生干部负责,在走廊接待家长,做好签名接待工作,特别是对于个别表现好的同学,训练小干部让他们向家长汇报。这项举措得到了领导及家长的好评,同时我也在全体小学教师会上作了经验交流,并得到了广泛推广。家长会《说说心里话》让孩子们把自己嘉玛的收获,成长的烦恼,对家长的建议等在老师和家长面前进行了表白,家长们听了,有的露出了欣慰的微笑,有的留下了激动的热泪,有的则在心底暗暗地自责……在家长的大力配合下,在全体同学的努力下,我们405班被评为“优秀班集体”,我本人获得校级“优秀班主任”。
2006——2007年度 我除继续教课505班之外,还担任了年级组长的工作。在带领全组前进的路上,我本着为老师们服务,努力营造和谐向上的团队。在“嘉玛学校古诗文朗诵大赛”演出活动中,我站在全组的角度,对8个班的活动进行了统一策划,适当的安排了舞台的人文背景表演,使得舞台气氛及效果非常喜人。在家校沟通工作中,适时地开展《我心目中的好家长》《我心目中的好孩子》调查与评选活动。下学期四月份,我在宝宝出生前一天才休产假,当然在怀孕工作的日子里,我特别感谢校领导及同组老师的理解与关怀。
2007——2008年度,产假还没有结束,我就肩负起了毕业班的教学与级组管理的任务,尽管每天要一边工作,一边给嗷嗷待哺的孩子喂奶,但我并没有因此在教学与管理中有一点马虎。六年级要打翻身仗,学校给我们的压力怎能让我有一丝疏忽?我在开学伊始,就制定了详细的级组发展计划,并多次召开级组工作论坛会,学情分析会。“争创嘉玛优秀生”系列活动,我亲自策划与主持,受到学生们的欢迎,并达到了激励的目的。同时,师生文体活动,学科竞技活动等层出不穷。在最后的统测中,我们取得了可喜的成绩。我策划并主持的“毕业生典礼暨汇报演出活动”使学生对母校的感恩,对老师的感恩,对同学的感恩表现得淋漓尽致。
2008——2009年度 我又一次接受了学校交给的艰巨任务——担任家长问题较多的401班的语文教师及四年级级组长工作。开学伊始,我就策划并召开了四年级家长会。在会上,我做了《营造和谐家校关系》的报告,报告中论述了老师和学生、家长和孩子、老师和家长的新型关系。同时,就了解、信任、沟通、合作等话题进行了探讨,我没有采用说教论坛的形式,而是通过截取发生在我7年教育生涯中的一个个小故事,给家长以点拨与暗示。会场内家长的回应更是格外的兴奋,掌声与微笑并存。会后,我还给家长布置了家庭作业,家长们欣然接受。
3、生活方面
关键词：中职 商务英语 专业建设
广东省在地处沿海、对外贸易活动频密。商务英语专业作为热门专业，在多所高等院校、高职高专以及中职学校广泛开设。中职学校的商务英语专业正面临着一个困局：上层有高等院校、高职院校专业的强者，同层有其他中职学校的竞争，同校中还可被国际商务、商务秘书等专业所取替。因此，如何能在竞争激烈的环境中脱颖而出、办出特色，是所有中职学校商务英语专业教师不断思考探索的问题。
一、找准专业定位
2011年《广东省中等职业教育专业教学指导方案》对商务英语的培养目标定义为：商务英语专业旨在培养德、智、体、美全面发展，适应社会经济和外贸行业发展需要，掌握商务英语服务基本理论、基本知识、基本技能，具有良好综合素质和较强的英语交际能力和业务处理能力，主要服务于中小型企业、涉外等行业中生产、服务一线的初中级技能型人才。以上培养目标主要具有了以下特点：第一，重视职业道德与综合素质要求，强调人才的职业素养与全面发展；第二，明确了中职商务英语专业所需具备的知识与能力要求，突出英语交际能力与外贸业务能力；第三，层次定位清晰地确定为一线的初中级技能型人才，区分与高职的高级技能型人才目标的层次差别。
根据以上培养目标，中职商务英语专业职业生涯发展阶梯可设计为：
就业岗位：前台接待、涉外文员、单证员等
发展岗位：外贸翻译、报关员、外贸业务员等
目标岗位：外贸部经理、 创办贸易公司、 创办实体公司，从事国际贸易
二、整合专业结构
一直以来，商务英语专业与国际商务专业没有明显的界别，一般笼统任务商务英语专业偏重英语能力，而国际商务专业则更重视商务技能。不少中职学校同时开设这两个专业，课程的重复性非常高。可否考虑整合校内资源，调整专业结构，打造"商务英语与国际贸易专业群"，相互取长补短，承袭商务英语专业的外语能力，拓展了商务英语专业的国际贸易知识和技能，使学生更具备市场竞争力，同时有利于形成学校的专业建设特色，实现学生与学校的双赢局面。
三、推行项目教学法与任务驱动法为代表的行为导向教学
项目教学法与任务驱动法是在国际上已得到普遍认可的先进教学法，它主张以行动为导向，以具体的项目与任务作为抓手，让学生亲身处理与企业现实存在的问题，从而训练学生的技能，培养相关能力。商务英语专业教学中，专业核心课程建议采用项目教学法，如国际贸易原理与实务、外贸函电、外贸单证、国际贸易实训等。我们把整个学习过程分解为一个个具体的任务或事件，设计出一个个项目教学方案（如联系客户、发盘、协商、合同拟定及签署、审证、违约、理赔），按行动回路设计教学思路。任课老师采用了"项目驱动"的教学模式，实践"以项目驱动教学"的理念。让师生通过共同实施一个完整的项目工作，通过项目（任务）考核能力，以结果和过程实现全面考核。创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型创新实践教学模式。项目教学法不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力。
四、建立多元化的考试机制
传统考核方式以一次性的闭卷理论考核为主，中职学校"以能力的考核为中心"， 考核的内容和方式应作相应改革。第一，增加一些开卷考试、专业课重点抓基本操作考核、全课程贯穿的核心实例考核即项目考核；第二，创设课程汇报演出的新颖考试形式。商务英语专业部分课程（如口语训练、听力训练、英语视听说等）可根据课程特点，摒弃传统的书面作答形式，以举办课程汇报演出来考核学生。汇报演出，不仅提升教师的组织策划能力，同时展示学生的专业风采。第三，要求商务英语学生在毕业前，面向全校师生举办一次"专业技能竞赛"，以展现其专业技能。专业技能竞赛真正体现了课堂教学与学生活动的融为一体，提高学生的专业技能。总之，开卷考试、项目考核、汇报演出、专业技能竞赛等形式各异的考试，使学生充分感受到学以致用、学有所成，也充分调动学生的学习兴趣。
五、实行紧密的校企结合
把握广州举办广交会之机，尽可能让学生走出校园，到相关涉外单位实习。由于广交会期间，各类企业需要大量的外语人才，只要积极主动，采用相互介绍、电话联系、网上查询等途径，不难找到对口的专业实习单位。为保证学生的安全和实习的质量，专业实习的组织须建立一套严谨的制度措施：
实习开始前：严格筛选实习单位、与实习单位签订正规的实习合同、实习指导老师的培训、举行实习动员、给学生作实习培训，
实习期间：实习指导老师定期到实习现场指导、及时掌握实习单位和实习生的情况反馈，
实习结束后：实结、成绩评定、评选优秀实习生以作鼓励、举办实习交流会等
值得一提的是，商务英语专业校企合作不应仅限于学生实习，而应提倡校企之间相互交流、相互学习，实现深度合作。如：邀请企业专家到校指导教师教学、学生学习；为企业提供相关培训服务、与企业联手开发教学项目、编著校本教材等。形式多样的校企合作，既使学生有充足的条件进行专业实践，也给企业一定的工作支持，从而达到了学校与企业"双赢"，使校企合作持久稳定。
六、创建学生实习公司
建立校内学生实习公司，即由专业教师指导，由学生自筹资金、自主经营、自负盈亏，创办与商务英语相关的公司，使其成为了学生"真刀真枪"演练的舞台。，如商务投资公司、外贸公司、翻译公司等。
如在我校，商务英语专业创建了颇具特色的学生实习公司"商务中心"。它为学校师生提供文印服务：是一个以文印为主题，集复印、打印、打字、传真、刻录、扫描、中英文简历制作等一体的实习公司"商务中心"。
实习公司供学生从事日常经营实践外，还能满足相关课程的实训教学需要。如外贸函电课程，根据课程内容设计项目流程如项目洽谈、报价、合同拟定、合同签署、生产组织、售后服务等，让学生在此进行模拟实训。学生实习公司"工学结合"模式，对培养学生的服务意识和创新意识，锻炼学生的竞争能力和创业能力等都具有明显的、独特的效果。实践证明，我校学生实习公司 "工学结合"教学模式具有强大的实习功能，既是一体化教学的一种创新模式，又有效地弥补了其他实习实训形式中的内容特定性和限制性的缺陷。
七、拓宽学生升学发展道路
目前，中高职教育衔接已成为当前我国乃至世界职业技术教育发展的一个重要趋势，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》职业教育部分着重强调"到2020 年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。" 同时，许多学生都不满足于中职的文凭学历，希望进入得到更高层次的教育，提升自身的学历与技能。而且，我省对发展中等职业教育与高等职业教育的职衔也有了突破性的举措。广东省教育厅决定： 从2010年起选取部分中等职业技术学校和高职院校对应，开展对口自主招生三二分段中高职衔接，培养技能型人才招生试点工作。可喜的是，商务英语专业也属于中高职三二分段项目的对口专业之列。因此，中职学校应意识到中高职三二分段模式不仅使更多有意升学的中职学生大为受惠，而且也让参与项目的中职学校综合竞争力有所提升。同时，中职学校应该好好把握中高职三二分段项目的契机，积极与高职院校加强联系沟通与课程教学衔接，满足学生可持续发展需要。
总而言之，各校的专业建设各具特色，需要在实践中总结归纳，从而探索出适合自身发展的具有自我特色的道路。
参考文献：
时间过得真快，转眼，一学期又要过去了。马上，我们又要送走一批大班的幼儿，心里有种说不出的滋味儿，既有不舍，也有惆怅，但更多的还是高兴和欣慰。了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的幼儿园毕业活动方案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
幼儿园毕业活动方案1活动目的：
1.体验毕业离园时的惜别情，记住这一美好而难忘的时刻。
2.萌生对小学生活的向往之情。
活动准备：
1.请每位幼儿邀请自己的父母参加毕业典礼。
2.为幼儿排练节目，准备表演服装若干。
3、选定大班幼儿担任毕业典礼的主持人。
活动过程：
1、大班舞蹈班表演舞蹈
2、园领导讲话
3、大班幼儿集体朗诵《毕业诗》
英语歌谣表演
4、家长代表讲话
5、幼儿代表发言
6、大班幼儿跆拳道表演
7、声乐班歌曲连唱
8、中一班手语节目：《感恩的心》
9、中二班诗歌表演
10、大班组教师毕业献词
11、中班武术表演
12、大班《毕业歌》
13、园领导颁发离园纪念册
毕业典礼结束
幼儿园毕业活动方案2一、前期准备
1、发给家长邀请函。
(提醒家长为孩子设计好化妆舞会的衣服、面具等)
2、教师布置大厅。
3、食堂工作人员准备自助餐食物等。
4、活动结束工作：安排好人员清扫场地。
二、目的
1、体验毕业离园时的惜别之情，萌发对小学生活的向往之情。
2、体验与老师、同伴、父母一起参与活动的乐趣、增进师生、同伴、家园的互动。
时间：
地点：幼儿园大厅
人员：幼儿园领导、部分老师、大班组全体幼儿、家长(代表)
三、流程
1、主持人出场
2、园长寄语
3、家长代表讲话
4、大班组教师寄语
5、大班幼儿汇报演出
6、开始聚餐
7、化妆舞会
8、整理工作
四、主持人发言稿
开始部分
(男)甲：亲爱的小朋友，
(女)乙：亲爱的老师、爸爸、妈妈、叔叔、阿姨，
合：你们好!
老师：离别的钟声即将敲响，我深深的感受到那份与你们分别的伤情。作为老师，我内心既高兴又有说不出的不舍，为你们即将成为一名小学生而高兴、又为你们即将离开我们而依依不舍。
甲：此时此刻，我们的心情非常激动，让我们珍惜这一特殊的日子，把美好的时刻永远留在心中。
乙：请听由大(1)班小朋友朗诵的诗歌《毕业诗》。
甲：幼儿园给了我们很多很多，我们将永远铭记。
乙：我们非常感激培育我们成长的老师，也舍不得离开我们的园长老师。小朋友们，让我们再次感受园长老师那慈爱的笑脸、听听园长老师的教诲和对我们的殷切希望吧!
(园长寄语)
甲：幼儿园是一个花园、一片沃土，园长、老师是辛勤的园丁。如今，幸福、健康、茁壮成长的小苗苗就要离开这块土地了。家长的心中也充满了无限的感激和敬意。
乙：首先，有请大(1)班___爸爸，让我们一起听听他的讲话。
甲：接下来有请大(2)班___爸爸，他又会对我们小朋友说些什么呢?
(家长发言)
甲：小朋友们，还记得刚入园时的情景吗?
乙：玩具满地扔、耍点小脾气、遇到困难哭鼻子!
甲：三年了，当爱哭的小不点已经长大，
乙：是老师像妈妈一样一点一点教我们学习，关爱着我们的成长，让我们在离园之前，再一次听听老师说的话。
(大班组老师寄语)
老师：现在我们大(2)班的小朋友也有许多心里话想对大家说呢!让我们一起来听听大(2)班小朋友的《毕业献词》吧!
二、汇报演出
甲：为了今天的毕业典礼，我们小朋友准备了很多精彩的节目，快看，那边来了一群神气的小兵!请欣赏由大一班小朋友表演的《学做解放军》。
乙：刚才的小兵可真神气啊!我们的女生也不甘示弱。请听由大二班女生小组唱《小鱼的梦》。
甲：有一个地方，我们曾经听说过，但我们未曾到达过，
乙：下面请欣赏舞蹈《南泥湾》。
甲：爸爸妈妈，我是你们的宝贝吗?我真想《人人叫我好儿童》。请欣赏大一班演唱的歌曲《人人叫我好儿童》。
乙：我们班有一对了不起的姐妹花赵蕴祺、赵蕴睿祺。她们今天带来的节目是舞蹈《北京的金山上》。
甲：妈妈，你的眼睛充满了慈爱，老师，你的眼睛充满了关怀。我爱妈妈，我爱老师，请听由大一班小朋友演唱的歌曲《妈妈的眼睛》。
乙：小朋友知道我们的国剧是什么吗?对，是京剧。下面请听由大(2)班周正阳小朋友独唱的京剧《我是一个中国人》。
甲：我有一个梦想，长大以后要做一名光荣的解放军。请欣赏由大一班小朋友表演的舞蹈《哈达献给解放军》。
乙：我的梦想是能到北京去看看我们的_。请听由大(2)班小朋友演唱的歌曲《我爱_》。
甲：我们是一群幸福的娃娃，是阳光普照下茁壮成长的花朵。请欣赏舞蹈《太阳花》。
乙：再过几天，我们就要离开幼儿园，成为一名小学生了，让我们一起来说一声《再见了，幼儿园》，请欣赏大(2)班诗朗诵《再见了，幼儿园》。
甲：亲爱的小朋友，
乙：亲爱的老师，
合：我们就要和您说再见了。请让我们为你们献上一曲《毕业歌》。全体起立，演唱毕业歌。
老师：今天，我们就要依依惜别，千言万语汇成一句话：祝各位家长工作顺利、心想事成;愿我们的孩子健康成长、学业有成。大班组汇报演出到此结束。为了大家共同的心愿，请一起举杯。预祝我们的明天会更辉煌!
幼儿园毕业活动方案3一、幼儿献词：
男：亲爱的老师
女：亲爱的小朋友!
合：大家好!
男：今天是一个值得高兴的日子，因为不久，我们将要告别幼儿园，成为一名光荣的小学生了。
女：今天是一个值得纪念的日子，因为即刻，我们将和老师、小朋友分手道别;
男：我们的心中有即将当小学生的兴奋
女：我们的心中有对新生活的向往
男：我们的心中有对幼儿园的留恋
女：我们的心中更有对老师、同伴那深深的友谊
男：就用我们的歌声来表达
女：就用我们的舞姿来展示
男：让幼儿园永远回荡
女：我们悦耳的歌声
男：让幼儿园永远留下
女：我们优美的舞姿
合：让我们珍惜这特殊的日子，带上老师的祝福，爸爸妈妈的希望，走向美好的起点，__幼儿园__届学前班毕业典礼现在开始。
二、园长向毕业生致辞
师：小朋友们，你们即将毕业了，爸爸妈妈为你们高兴，幼儿园的老师为你们高兴，而一直关心爱护你们的园长更为你们高兴，今天,我们的园长有一些话要对你们说，掌声欢迎!……
谢谢园长的祝福,让我们用热烈的掌声表示感谢
三、教师代表发言：
师：小朋友们，在幼儿园里每天照顾你们饮食起居、生活学习的是谁呀?对，就是那些一直爱着你们，关心着你们，舍不得你们的老师，今天我们的_老师也要嘱咐大家几句，掌声欢迎。……
四、家长代表发言:
师：爸爸妈妈是你们的启蒙老师，在今天这个硕果累累的日子里，相信爸爸妈妈也有许多话想对你们说。下面有请家长代表学前_班___小朋友的妈妈发言!让我们用热烈的掌声表示欢迎……
五、学前班幼儿朗诵毕业诗
师：四年来你们的成长离不开老师的辛勤教导，离别之际，孩子们有许多话要说给老师听,声声感谢化作美丽的诗篇，下面请欣赏诗歌朗诵：《毕业诗》，全体起立!
六、歌曲：《老师，再见了》
师：今天我要放飞一群希望，我的孩子们将要走进学校的殿堂,快毕业了，我要“祝小朋友快快长大!”;祝小朋友不要长得太胖!不要变成近视眼!”“祝大家健健康康，有美好的每一天!”请欣赏最后一个节目《老师,再见了》
七、颁发毕业纪念册(背景音乐：毕业歌)
师：毕业典礼意味着幼儿园生活的的结束，小学生活的开始。将来，无论你们走到哪里，当你们看到毕业纪念册时，就一定会想起幼儿园，想起亲爱的老师和小伙伴们,下面请园领导为我们小朋友颁发毕业纪念册。
八、典礼尾声(背景音乐：感恩的心)
师：优美的旋律，动听的歌曲，唱出了小朋友的心声，唱出了小朋友与老师之间的依依离别之情。小朋友们，现在给曾经教过你们、带过你们、关心过你们的老师、阿姨、领导，鞠个躬，表示对她们深深的谢意。
再见了，亲爱的孩子们，老师会打心底里，永远关爱着你们!祝你们在以后的日子里健健康康，快快乐乐
幼儿园毕业活动方案4活动目标
1、帮助幼儿回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。
2、乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。
3、和同伴家长共同体验即将从幼儿园毕业这美好又难忘时刻。
4、积极认真地参加整个活动，进一步增进对幼儿园、对老师的感情。
5、愿意大胆发言，并与同伴分享自己的心得。
活动准备
小班时候幼儿的照片，鸡心(签名)、爱的密码卡片、幼儿的签名本。
活动过程
1、一起看照片，帮助幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。
2、说说我的前后表现?哪些地方我进步了，长大了?
3、对幼儿的回答，老师以即兴创编诗歌帮助幼儿进行总结。
4、引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的什么?
5、在次基础上，引导幼儿试着想老师说说心里话。
6、老师也要送一件礼物给你们——爱的密码
(1)制作一个大鸡心展现在幼儿面前，里面放置一些色纸(上面写有“我爱你”，“祝你进步”……等字样)
(2)旁边放有长放形的色纸，色纸上各有红、黄、蓝的小圆点，表示三个字、四个字等等含义
7、幼儿每人一本签名本，邀请同伴，老师签名。
延伸活动
引导幼儿在以后的日子里也可请其他班的弟弟、妹妹和阿姨去签名。
幼儿园毕业活动方案51、活动目的:
1、表达告别老师和同伴的情感。
2、享受集体表演的乐趣，感受联欢会的欢乐气氛。
3、欣赏同伴的表演，增进与好朋友的互动关系。
活动时间:6月30日晚6:30--8:00
活动地点:幼儿园操场
活动人员:大班全体幼儿、家长及全园教师
活动准备:存钱罐、荧光棒、幼儿手册
2、活动流程:
一、主持人讲话(教师:李老师)(两位幼儿)
李:童年是一段“快乐来得很多，忧愁去得很快”的纯真年代，也是许多人长大成人之后，回头眷恋不已的寻梦园。
幼儿一:经过三年在幼儿园的学习和生活，我们的大班幼儿即将告别老师和同伴，进入下一个阶段的小学生活。
幼儿二:快毕业了，我要“祝大家每晚都有好梦!”“祝大家快快长大!”“祝小朋友不要长得太胖!”“希望大家不要变成近视眼!”“祝大家健健康康，有美好的每一天!”
老师:小朋友的童心童语看似比较平凡，可是却告诉我们一些孩子对未来的期许。是的，人生就是应当有这么一个一个小小的心愿串成的祝福。
希望我们的孩子每攀越一段人生楼层，都能始终保持这样热切的心与振奋的脚步。这样他们才能心怀永远的幸福，去纵览令人惊奇的人间风景。
二、节目表演:舞蹈--浪漫樱花
幼儿一:那么，现在就请欣赏:由大一班小朋友给大家带来的第一道风景“舞蹈--浪漫樱花”。大家欢迎!
三、家长寄语:大一班某某妈妈
幼儿一:欣赏了这么美的浪漫樱花，我们的爸爸妈妈是不是大开眼界了?那现在，轮到我们的爸爸妈妈表演了，他们有好多话想对大家说呢!掌声有请:大一班某某妈妈
四、游戏:击鼓传花
五、节目表演:武术--男儿当自强
幼儿二:快乐的游戏留给我们快乐的回忆。六岁，我们告别幼儿园，长大了，懂事了，更加自立了。不信，你们瞧瞧，大二班郭瑞杰小朋友带来的中华传统武术表演“男儿当自强”!
六、小朋友寄语:大二班某某
幼儿一:小朋友看到了武术表演，它可是来自少林寺的真工夫哦!你们说，郭瑞杰表演得棒吗?那我们再给他一点掌声鼓励吧!
刚才我们的妈妈代表说了心里话，那我们小朋友也有许多心里话想对大家说呢!让我们一起来听听，大二班唐小钰朋友想说些什么吧!
七、游戏:抢板凳
八、节目表演:合唱--老师，再见了
幼儿二:老师，老师，您真好!辛勤培育好苗苗，教我画画做游戏，教我唱歌和舞蹈。今天我们毕业了，明天就要上学校，等我戴上红领巾，再来向您问个好!请欣赏大二班小朋友为大家带来的合唱表演--老师，再见了!
九、家长寄语:大二班某某妈妈
幼儿一:接下来有请我们大二班某某妈妈讲话，看看她要跟我们小朋友说什么呢?
十、节目表演:英语歌曲独唱--DoReMi
幼儿二:这学期，我们大班小朋友英语学得可棒了，不信你们来听听，大一班熊方烁小朋友带来的英语歌曲独唱:音乐之声--DoReMi
十一、小朋友代表:大一班某某
幼儿一:现在我们大一班小朋友也有许多心里话想对大家说呢!让我们一起来听听，大一班许艺涵小朋友想说些什么吧!
十二、节目表演:幼儿、教师毕业献词--毕业诗
李老师:七月，悄然而至。我们不仅要感受那难以忍耐的酷暑，更要承受那与孩子们依依不舍的离别之情。三年，人能有多少个三年组成的人生?三年的师生情谊让我们彼此珍惜，越临近毕业，这眷恋和惜别之情越是强烈。我想，这感触最深的恐怕就是我们大班的小朋友和老师了。下面请欣赏由大班组全体小朋友带来的毕业诗朗诵以及毕业班教师献词“永远的守巢人”。
十三、园长寄语
老师:听完了小朋友的毕业诗朗诵和教师献词，我的心情也很凝重，因为李老师也舍不得离开你们!听惯了每个早晨的声声问候;看惯了每个傍晚灿烂的笑脸。再见了，我亲爱的孩子们，老师会打心底里，永远关爱着你们，做你们永远的守巢人!还有，我们的园长!
十四、毕业颁奖
老师:我们的毕业典礼即将接近尾声，现在我们将为每个小朋友颁发毕业手册，同时我们幼儿园也为小朋友准备了一份精美的小礼物，看看是什么呀?对了，这可是老师特意为你们准备的哦!让你们从现在开始，学会自己存钱!好不好啊?
【关键词】师范生 三字训练 六个相结合
【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）36-0045-02
宿迁高等师范学校顺应师范教育的潮流，积极响应省市两级政府要求提高师范生专业技能的要求，开展了声势浩大，系统有效的专业技能训练活动。笔者作为其中一名教学一线的工作者，根据自己教学的实际和感悟，总结了师范生三字训练必须坚持的六个相结合。
一 写字训练与以字育人相结合
三字训练可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。通过三字训练指导学生掌握书写技能，养成良好的写字习惯；通过三字训练可以对学生进行特长教育，有利于学生个性发展和提高艺术修养；同时，通过三字训练让学生了解掌握传统汉字文化，培养爱国主义情操。为此，我校提出的三字训练的口号是：“规规矩矩写字，堂堂正正做人。”三字训练和教书育人不是截然分开的，更多的是写字过程中教育学生如何做人，学生懂得如何做人，又能进一步促进学生的三字训练。在三字训练的过程中，抓住契机，适时教育学生做人做事。从汉字的横平竖直，规规矩矩，让学生做人要堂堂正正，不弄虚作假；从写字要冬练三九，夏练三伏，让学生做事要勤勤恳恳，不消极懈怠；从写字差之一笔，谬之千里，让学生做事要细致用心，不粗心大意；从写字讲究章法，精心布局，让学生顾全大局，不自私自利；从写字要长短有别，错落有致，让学生做事要随机应变，不墨守成规；从我国书家群星荟萃，名家辈出，让学生虚心向学，不自高自大。这样，学生才能在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化；将严谨认真、精益求精的意识内化；将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化；将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练内功的同时，培养学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质，培养其向着既定目标执著追求的意志信念。
二 习惯养成和增强意志相结合
习惯成自然，习惯是一股强大的力量，我们应在三字训练中指导学生养成良好的写字习惯。唐代书法家柳公权有句名言：“心正则笔正。”三字训练时，我们要求学生在书写前，平心静气；书写时，意到笔随。特别注意培养学生正确的写字姿势，我们用歌诀的方式要求学生做到“头摆正，肩放平，身子挺直稍前倾。双眼与纸有一寸，胸部离桌有二寸。双臂放开纸放正，两腿平摆脚放平”。另外，还要指导学生养成珍惜笔墨纸砚、爱好整洁、一丝不苟、勤于练字、持之以恒的良好习惯。
“冰冻三尺非一日之寒。”三字训练，要把字写好是一个长期工程，不是短时间内可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出学生是否有恒心、有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在三字训练中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，如“墨池”“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，另一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促学生养成持之以恒、不畏艰难的意志品质。
三 教师指导与自身苦练相结合
师者，所以传道授业解惑也。在三字训练中，需要充分发挥教师的讲解，示范，监督，评价和激励作用。教师要严格遵守写字教学的一般步骤：指导—示范—练写—批改—讲评。指导学生写字时应突出字的重点、难点，开始时要逐字逐笔讲清要领，重点笔画，反复引导学生观察，认识笔画的形态特点，包括粗细长短，起笔收笔的部分和角度等。范写时力求做到讲解与示范相结合，听和看相结合，范写和练写相结合。学生练写时，教师要巡回指导，应做到“眼快，脚勤，手到，心到”，发现带有普遍性的问题，提出来共同讨论，加以纠正。批改时，对于写得好的字或笔画要用红笔圈出，以鼓励学生认真写字，对学生写错的笔画，要用笔标明，要求学生认真订正。讲评教师要多激励，肯定成绩，纠正偏向。
师傅领进门修行在个人。学生自身训练要坚持苦练和巧练相结合，具体来说，学生在训练中要做到五字诀：选，读，摹，临，悟。“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，初学者宜从正书（楷、隶、篆）学起，选择的字帖需做到点画准确正规，字形平稳严整，必须是名家名帖。笔者推荐欧阳询所书的楷书《九成宫》，点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。“读”，即对字进行观察、揣摩。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，做到“目视，指划，心记”。“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字形与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并在一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。“悟”，任何成功的人士都少不了韧劲和悟性的结合，韧劲即苦练，悟性即“悟”，三字训练要学生经常有时间去“悟”，教师的及时点拨，同学的对照，学生自身的思考，都可能激发学生的悟性。
教师指导和学生苦练，相辅相成，缺一不可，这就要求老师要有长远规划，按部就班、有条不紊地进行，合理安排指导和练习的时间，我们的做法是指导三分之一的时间，留三分之二的时间让学生练习。
四 定期考核和精神激励相结合
三字训练要取得优秀的成绩，需要长久的过程，更考验学生和教师的恒心、耐心。所以必须坚持定期考核和精神激励相结合，有张有弛，长期不懈。我们在这方面主要有以下五个措施：练习检查，汇报演出，等级考试，书法比赛，名家讲堂。（1）练习检查。平时的训练是“三字”取得成功的保障，需要老师的积极指导，更需要学生的刻苦训练，要让学生形成良好的练习习惯，每天在固定时间固定的地点完成固定的任务。每天练习情况由书法课代表登记，收集练习作品，上交辅导老师。辅导老师在深入查看的情况下进行批改，指出不足，鼓励先进，定期张贴优秀作品，作为训练示范。（2）汇报演出。宿迁高等师范学校中文系每学年都会举行一期专业技能汇报演出，三字训练作为一个演出项目必须积极参加，由班主任和辅导老师挑选班级“三字”书写较好的同学，通过粉笔字、钢笔字、毛笔字的现场书写展现书法风采，鼓励学生练习书法的积极性和体现中文系书法训练的良好效果。（3）等级考试。每位学生通过经常有效的训练，鼓励学生报名参加市教育局组织的书法等级考试，每次考试前，班主任要积极动员，辅导老师可以以讲座的形式现场辅导学生提款和落笔，为提高书法等级考试通过率，可由辅导老师书写几篇常考作品供学生临摹。参加较高等级的考试，可以进行适当的书法理论辅导，如《书法知识一百问》等。（4）书法比赛。比赛是促进学生学习的良好方式，通过比赛可以让学生明确自己的训练方向，了解自己的训练成果，获得书法训练的成就感。比赛可以设置班级、系部、学校三个等级，形成书法训练你追我赶的良好氛围。在条件允许的情况下可以参加社会举办的各种形式的比赛，提高学校三字训练的知名度。（5）名家讲堂。榜样的力量是无穷的，可以邀请本地有名的书法家来校讲学，讲述名家的学书经历，突出事例、成绩荣誉、心得体会，激发学生训练的热情，树立高远的目标。
五 加强三字训练与提高语文素养相结合
宿迁高等师范学校是一所五年制师范院校，学生毕业后将走上中小学的讲台，需要有良好的语文素养。为此，要增强三字训练的效果，就必须要把三字训练和提高学生语文素养结合起来。首先是要注意预防纠正错别字。字形的辨认是形成书写技能的重要条件，写字能促进辨认字形的准确性，发展知觉字形的稳定性和主动性，增强对字形的记忆和音、形、义的统一联系，从而巩固识字的效果。而有了识字的基础，学生对汉字的构字方法，结构特点有了一定的认识，自然会对他们书写时从整体上把握特点写好笔顺，摆正字形，注意间架结构起到积极的作用。其次要加强对繁体字的识记和书写。作为中文系的学生，需要阅读大量的古书古籍，这就要求学生掌握一定数量的繁体字。三字训练要经历读帖、背贴、临帖的过程，而古代名家字帖作为古籍，其中有大量的繁体字，要督促和指导学生识记，书写繁体字以及繁体字具体章法中的运用。最后要加强应用文书的写作，中文系的学生需要有一定的写作公文和作文的能力，除了格式规范、表达清楚、语言流畅外，一笔好字无疑会让学生的写作锦上添花。
六 校内教学苦练和社会文艺活动相结合
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。学校的训练是三字训练的基石，需要冬练三九，夏练三伏。校内我们主要有三项举措：（1）学校成立书法协会。通过成立书法协会，引导书法爱好者，经常互相切磋、互相学习，提高学生书法修养，传承中华民族特有的文化瑰宝；在笔画笔顺正确、正楷规范的基础上，追求更高层次的审美境界，如通过笔画的走势的变化、笔力的轻重运作、结构的美观、章法的巧妙、通篇的气势、来传达作者赋予作品的韵味和意境。（2）系部建立书法教研室。成立书法教研室，制定三字训练考核参考标准，考核成绩分为“优秀、良好、合格、不合格”四个等级，在规定时间完成规定字数，并且点画规范、流畅，结构端正，布局整齐的将获得合格的成绩。（3）班级成立书法兴趣小组。成立书法兴趣小组，引导学生充分利用课余时间强化基本功训练，发展学生的个性特长，以点带面，全面发展。每周活动两次，每学期举办两次“中文系书法作品展”，积极参加学校举办一年一度的“金秋书画展”；检查和辅导中文系学生“三字”规范书写。
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