时间：2022-07-01 15:25:19
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇农村党员总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
今年以来，我镇认真贯彻中央和省、市委关于党员干部现代远程教育的一系列安排和部署，全面规范我镇农村党员干部现代远程教育站点的设备维护、教学组织与管理工作，进一步提高全镇现代远程教育接收站点管理水平和学用效果，推进了全镇农村党员干部现代远程教育工作的深入开展。
一、远程教育工作开展情况
为达到现代远程教育“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的目的，我们主要从以下几个方面开展了工作。
一是加强领导，明确责任，确保远程教育工作正常开展。
镇党委对远程教育工作高度重视，年初召开了专题会议，部署安排全年远程教育工作，并明确各村支部书记为第一责任人，村支部组织委员作为终端站点管理员为直接责任人，提高管理人员责任意识，保证了远程教育工作的顺利开展。
二是加强设备管理维护，确保站点信号畅通。
针对站点线路老化、设备故障等情况，我们及时与电信分局联系，抽调人员、车辆对全镇x个终端站点进行了一次故障排查和检修，确保各站点信号通畅，并明确各片区机线员负责平时维护工作，出现问题及时处理，切实加强了站点设备的管理维护。
三是发挥现代远程教育作用，注重学用转化。
我们充分利用农村党员干部现代远程教育这一阵地，把开展农村党员干部现代化远程教育与发展农村经济、提高党员群众的综合素质紧密结合起来，有计划、有针对性地对党员干部群众开展集中培训，各站点每月至少组织三次党员干部和农民群众学习党的政策、法律、农技、卫生等知识，并针对群众需求不定期组织学习，日常运行实行全天开放，保证党员群众随到随学，政治理论、致富向导、实用技术等远程教育节目，极大地提高了党员和农民群众的素质。如我镇__、__等村积极组织本村养殖户收看养殖栏目，通过收看，使养殖户的养殖技术得到很大提高，收入显著增加，进一步增强了养殖户们的信心。在四川“5.12”汶川地震发生后，我镇积极安排各站点组织收看灾情报道，在了解地震灾区的情况后，党员干部群众感同身受，积极为灾区捐款，为灾区人民奉献一份爱心。
四是注重远程教育工作制度化、规范化和经常化。
年初我们将远程教育工作纳入党建考核目标，要求各支部高度重视此项工作，将组织收听收看远程教育节目作为使党员干部经常受教育的一条重要途径和让农民群众增收致富的一条重要渠道，进一步将远程教育工作制度化、规范化和经常化。各支部要建立、完善、使用好远程教育工作学习手册，做好点名、收看、讨论记录，对好的经验、建议及时反馈上报，确保收看的质量和效果。同时要求各站点按照《__镇远程教育终端接收站点播放收看工作制度》、《__镇远程教育终端接收站点管理制度》等各项制度认真开展远程教育工作。
二、存在的问题
一是由于一些站点管理员电脑基础知识缺乏，操作不够熟练；二是维护不到位，设备出现问题不能及时维修，影响正常收看；三是个别站点收看娱乐节目较多，不能很好的发挥远程教育作用。
三、下步工作打算
在下步工作中，我们将立足实际，不断创新管理办法，努力加强农村党员干部远程教育管理工作。
一是对远程教育管理人员进行调整并加强培训。让政治素质高、文化学历高、服务热情高的人员替换年龄偏大、操作不够熟练的管理员，并对他们进行远程教育设备操作技能培训。
二是进一步加强管理人员责任意识。凡当月未按规定达到收看要求的，找准原因，划分责任，对村支部书记和村站点管理人员在全镇通报批评，收看情况好的予以奖励和表扬。通过实行奖惩制度，不断增强管理人员的责任感。
三是进一步增强节目播放针对性。结合不同的观看学习需求，做好节目的播放工作，重点播放时事新闻、政策方针、法律法规和农村适用技术等节目内容，做到按需播放，按需服务，促使理论学习与生产生活实践相对接，不断提高党员干部和群众观看学习的兴趣和积极性。
四是提高远程教育工作水平，确定精品站点。按照先行试点，以点带面，稳步推进的原则，分批次积极稳妥地推动全镇远程教育终端精品站点建设。
五是加强督促，定期督查各站点收看情况。对各站点远程教育工作进行定期检查或不定期检查，鼓励先进，督促后进，并把考核情况作为年终工作考核依据。
大家好，下面我就我镇前段远教工作作个简单的总结。
农村党员干部现代远程教育工作开展开以来，在县远教中心的指导下，在镇党委政府的高度重视下，在各支村两委，特别是各站点管理员的共同努力下，各站点紧紧围绕“建、管、学、用”的工作方针，通过完善站点建设，健全规范各项制度，在利用远程教育为建设社会主义新农村服务的水平上取得了比较大的成效。现金镇共有远程教育站点14个，其中2009年前已建保安、繁荣、乐安、金洲四个站点，去年新建文化共享工程站点10个，实现了村村建有远教站点。到现在，除龙佳站点以外，其余站点都通过电信或无线实现了网络联接。各站点都明确了远教管理责任人，并结合各村实际，制定和完善了远教工作管理制度。站点管理员大部分都很好的履行了岗位职责，管理维护好远教设备，定期下载节目，组织党员群众开展学用活动等，并做好了相关记录。保安、乐安、金洲等2009年前建的站点，各项工作有条不紊，能结合本村实际开展丰富多彩的学用活动。像保安村，不论在制度建设、设备维护、学用活动开展，学用典型的培养以及站点作用发挥上，都做得很好，去年成功创建市级示范点；像乐安村，经常主动邀请专家到站点讲课，开展形式多样的学教活动。去年新建站点中，坝塘、鸟鸣、长新、沿江等站点管理员，积极主动，勤于学习，远教工作逐步进入正轨。但也有极个别的站点，学用活动没有按要求开展，也可能开展了活动没有记录。
要做好今年的远教管理工作，我认为我们可以从以下几方面进一步努力：
一是加强学习，提高业务水平。要组织、辅导党员群众学习，自己肯定要熟练掌握相关知识，设备的使用、节目的下载播放、信息搜索等，这就需要我们不断加强学习。去年县、镇都组织各位进行了培训学习，但在平时也听到个别管理员反映刚接触电脑，使用起来感觉比较困难。各位有不懂的可以提出来，今年我们也会加大对管理员个别辅导，熟能生巧，用得多了，自然就晓得了，而且你会发现会使用电脑在你平时的工作、学习当中能提供很大的方便。
二是加强管理，维护设备有序运行。各站点管理员要管理、维护好远教设备，防止出现设备失盗和挪用现象，同时做好清洁工作。
三是学用结合，发挥站点服务功能。要大力宣传远教，激发农民群众学习远教的积极性，各站点要建立完善学习培训等制度，各管理员要切实履行岗位职责，下载播放切合本村实际的节目，并做好相关记录。要注重树立培养学用典型，依托远教网络，精心组织党员群众开展多种形式的学用活动，积极推广、普及农业科技等实用知识，引导群众利用远教资源找到致富门路，推进经济的快速健康发展。
四是积极探索，拓展应用范围和形式
各站点可以根据本村实际和群众的不同需求，在收看内容、教学形式等方面，积极探索教学管理方法。充分运用微机，做好党建等资料的存储利用，有效提高设备的运用。
在推行农村党员分类管理评分定星工作中，我们通过科学分类、差别积分，实现精准管理、有效激励，不断激发农村党员干事创业的活力。
一、科学分类，精准管理
农村党员年龄、文化、工作、居住地差异较大，要实现对农村党员的有效管理，就不能一把尺子量到底，而是要进行分类管理。我们的做法：一是将党员科学划分为五个类别。根据村内党员年龄、身体状况和工作特点，将村里党员划分为创业、管理、老弱、务农和外出等五大类（创业类主要指在某行业领头、或有创业计划、想法的党员；管理类主要是村委干部、“三会组织”成员等党员；老弱类是指年老体弱和无劳动能力的党员；务农类主要指长期居住在村里务农的党员；外出类是指离村时间6个月以上的党员）。二是广泛公开公布党员分类情况。通过党（总）支部会议、公开栏公示等形式，公开公布党员分类情况，让广大党员知晓自己所属的类别，明白自己的职责、权利、义务。三是建立党员分类管理台帐。目前我村有创业类党员6名，管理类党员24名，老弱类党员17名，务农类15名，外出类12名。
二、差别积分，有效激励
一是依据同等要求，确定同一分值项。针对各类党员在思想政治、组织纪律、廉洁自律和道德行为等四个方面的要求是一致的，因而在日常考核中适用同一考核标准。二是依据能力差异，确定差别分值项。根据各党员劳动生产能力大小存在差异，而实行差别考评。例如，对管理类党员，“劳动生产”方面的考核内容更侧重于参与支持村务管理、为村内发展建言献策等方面；对创业类党员，在考评细则中，针对党员创富带富方面的考核分值则相对较高，占劳动生产分值的70%。三是扬长避短，差别设定分值。根据全面从严治党要求，强化党员的“四个意识”，我们在党性、党风、党纪方面的分值较高，在劳动技能方面的分值较低。通过实行“有差别积分”激励各类党员充分发挥自身优势参与村内建设，营造“挣积分、亮先进”的良好氛围。
三、合理定星，比学赶超
为达到表彰先进，激励后进，形成比学赶超的良好氛围，我们合理设定总分、星级、星数。一是总分由日常积分与年度测评分组成。在累计每名党员年度总分时侧重于日常积分，即日常考评积分占70%，年底民主测评占30%。每季度末统计一次党员的日常积分情况，并将积分结果在党务公开栏。对于在创富带富、支持村务管理等方面有突出表现的，还将其事迹在公开栏和网络媒体上进行宣传，以先进典型激励更多党员“比学赶超”。2016年度，我村总分达90分以上的党员共有9名、80～89分的有37名、70～79分的有21名。二是合理制定星级差，适当控制“星数”。我村在上级要求的“五星、四星和三星党员要分别控制在党员总数5%、10%和15%以内”的基础上，结合党员实际作用发挥的情况，严格控制各星级党员数，按照总分由高到低依次评定。总分相同的，以年底民主测评分数高的党员当选。通过严格控制“星数”，提高星级党员的质量，使党员评分定星工作得到党员群众支持，取得实实在在的效果。2016年度，我村共评出五星党员3名、四星党员7名、三星党员11名。
四、活用结果，凸显实力
根据县委统一部署，我镇作为全县党员大培训的试点镇，今天党员大培训工作圆满结束。参加这次培训的基层党支部共有x个，党员x名，其中农村党支部x个，农村党员x名。这次党员大培训是在深入贯彻落实科学发展观的基础上，按照“缺什么、补什么，需什么、学什么”的原则，紧紧围绕建设社会主义新农村的主题，以提高农村党员素质为切入口，切实提高农村党员掌握科学种养能力，提高农村党员带头致富和带领群众共同致富的“双带”能力，为重塑农村党员形象和发挥农村党员先锋模范作用取得实实在在的效果。此次培训会，形式多样，内容丰富，理论与实践融为一体，达到了预期的目的。现将培训情况总结如下：
一、精心组织、周密部署，确保大培训活动有效开展
建立健全组织领导体系，确保领导力量到位。为使党员大培训工作有效推进，镇党委成立了以镇党委书记为组长的党员大培训活动领导小组，同时制定和完善了具体的工作意见和实施方案，形成一级抓一级、层层抓落实的有效机制。
二、因地适宜、分期分批，确保大培训活动取得实效
根据各村发展经济、种、养等不同，以抓好农村党员和骨干农民培训为切入点，分期分批分层次抓好培训工作。
一是组织村“两委”负责人、党员学习等会议精神。有效地提高了农村党员的政策理论素养和政治思想教育，提高了党员意识和党性观念。
二是围绕主导产业进行实用技术培训。以我镇大棚瓜菜、果树种植、奶牛养殖、黄烟等支柱产业为主导、以涉农部门为主干，分别聘请农业局、林业局、畜牧局、烟草公司等专家进行专题讲座，同时将课堂培训与实践辅导有机结合，语言、教材简单易懂，增强培训的针对性、实效性，使广大农村党员接受了实用技术的教育培训，增强了致富能力和带富能力。
三是加强对农村党员的法制知识培训。针对法制意识淡薄，学法用法行为不自觉，造成农村党员时有违法行为发生的情况，镇党委聘请了国土资源局专家，结合我镇实际，针对土地管理、使用、承包等法律法规进行了培训，有效地提高了农村党员的法律意识。
三、活动效果
(一)通过这次党员集中培训使广大农村党员接受了政治思想和实用技术的教育培训。提高了党员意识和党性观念，增强了农村党员的“双带”能力;深化了我镇农村基层组织建设，促进农村党员素质的提高，增强我镇农村基层组织的功能和活力。
(二)促进了农村经济发展。通过党员大培训，党员科学种养能力明显增强。农民致富路子越走越宽阔，农民党员比进步，比致富的激情更加高昂。
根据县委统一部署，我镇作为全县党员大培训的试点镇，今天党员大培训工作圆满结束。参加这次培训的基层党支部共有x个，党员x名，其中农村党支部x个，农村党员x名。这次党员大培训是在深入贯彻落实科学发展观的基础上，按照“缺什么、补什么，需什么、学什么”的原则，紧紧围绕建设社会主义新农村的主题，以提高农村党员素质为切入口，切实提高农村党员掌握科学种养能力，提高农村党员带头致富和带领群众共同致富的“双带”能力，为重塑农村党员形象和发挥农村党员先锋模范作用取得实实在在的效果。此次培训会，形式多样，内容丰富，理论与实践融为一体，达到了预期的目的。现将培训情况总结如下：
一、精心组织、周密部署，确保大培训活动有效开展
建立健全组织领导体系，确保领导力量到位。为使党员大培训工作有效推进，镇党委成立了以镇党委书记为组长的党员大培训活动领导小组，同时制定和完善了具体的工作意见和实施方案，形成一级抓一级、层层抓落实的有效机制。
二、因地适宜、分期分批，确保大培训活动取得实效
根据各村发展经济、种、养等不同，以抓好农村党员和骨干农民培训为切入点，分期分批分层次抓好培训工作。
一是组织村“两委”负责人、党员学习等会议精神。有效地提高了农村党员的政策理论素养和政治思想教育，提高了党员意识和党性观念。
二是围绕主导产业进行实用技术培训。以我镇大棚瓜菜、果树种植、奶牛养殖、黄烟等支柱产业为主导、以涉农部门为主干，分别聘请农业局、林业局、畜牧局、烟草公司等专家进行专题讲座，同时将课堂培训与实践辅导有机结合，语言、教材简单易懂，增强培训的针对性、实效性，使广大农村党员接受了实用技术的教育培训，增强了致富能力和带富能力。
三是加强对农村党员的法制知识培训。针对法制意识淡薄，学法用法行为不自觉，造成农村党员时有违法行为发生的情况，镇党委聘请了国土资源局专家，结合我镇实际，针对土地管理、使用、承包等法律法规进行了培训，有效地提高了农村党员的法律意识。
三、活动效果
(一)通过这次党员集中培训使广大农村党员接受了政治思想和实用技术的教育培训。提高了党员意识和党性观念，增强了农村党员的“双带”能力;深化了我镇农村基层组织建设，促进农村党员素质的提高，增强我镇农村基层组织的功能和活力。
(二)促进了农村经济发展。通过党员大培训，党员科学种养能力明显增强。农民致富路子越走越宽阔，农民党员比进步，比致富的激情更加高昂。
现将培训情况总结如下：
一、精心组织、周密部署，确保大培训活动有效开展
建立健全组织领导体系，确保领导力量到位。为使党员大培训工作有效推进，镇党委成立了以镇党委书记为组长的党员大培训活动领导小组，同时制定和完善了具体的工作意见和实施方案，形成一级抓一级、层层抓落实的有效机制。
二、因地适宜、分期分批，确保大培训活动取得实效
根据各村发展经济、种、养等不同，以抓好农村党员和骨干农民培训为切入点，分期分批分层次抓好培训工作。
一是组织村“两委”负责人、党员学习等会议精神。有效地提高了农村党员的政策理论素养和政治思想教育，提高了党员意识和党性观念。
二是围绕主导产业进行实用技术培训。以我镇大棚瓜菜、果树种植、奶牛养殖、黄烟等支柱产业为主导、以涉农部门为主干，分别聘请农业局、林业局、畜牧局、烟草公司等专家进行专题讲座，同时将课堂培训与实践辅导有机结合，语言、教材简单易懂，增强培训的针对性、实效性，使广大农村党员接受了实用技术的教育培训，增强了致富能力和带富能力。
三是加强对农村党员的法制知识培训。针对法制意识淡薄，学法用法行为不自觉，造成农村党员时有违法行为发生的情况，镇党委聘请了国土资源局专家，结合我镇实际，针对土地管理、使用、承包等法律法规进行了培训，有效地提高了农村党员的法律意识。
三、活动效果
（一）通过这次党员集中培训使广大农村党员接受了政治思想和实用技术的教育培训。提高了党员意识和党性观念，增强了农村党员的“双带”能力；深化了我镇农村基层组织建设，促进农村党员素质的提高，增强我镇农村基层组织的功能和活力。
（二）促进了农村经济发展。通过党员大培训，党员科学种养能力明显增强。农民致富路子越走越宽阔，农民党员比进步，比致富的激情更加高昂。
根据镇党委统一安排部署，平房村党总支部按照计划安排对全体党员开展了教育培训工作，先将上半年情况总结如下：
一、强化领导，建立健全完善的培训机制
（一）平房村党总支部始终把党员教育培训工作纳入到重中之重行列，明确了主要领导是党员教育培训工作的直接责任人的职责，强化了党总支部书记对党员教育培训工作的领导，为全面做好党员教育培训工作夯实了基础。
（二）在开展党员教育培训工作中，平房村党总支部从建立健全和完善机制入手，认真制定了2018年党员教育培训工作计划，做到长规划、短安排，既明确了党员教育培训工作的思路，又突出了不同阶段教育培训工作的重点，使党员教育培训工作得到了落实。为确保党员教育培训工作质量，提高整体水平。
（三）平房村党总支部在不断加强教育培训基地建设的同时，不断规范完善了村党员活动室以及村委会规范化建设，不但为党员教育培训工作提供了良好的学习环境，而且又使农村党员教育培训工作实现了课堂教与现场学的结合，既保证了党员思想政治素质的不断提高，又增强了党员科技致富、带领群众共同致富的能力。
二、勇于创新，着力开拓教育培训新模式
党员教育培训工作中，平房村党总支部在认真坚持党员正常的制度的基础上，针对新形势下新农村建设工作的需要，着力开拓党员教育培训工作的新模式，以便使广大农村党员及时得到充电、提高和发展。
三、党员教育培训的几点体会
在镇党委的高度重视下，我村党员教育培训工作之所以能够取得一定成效，全面提高了党员的素质，是因为强化了党总支部对党员教育培训工作的领导和高度重视，不然就形成不了浓厚的教育培训氛围，这项软任务就会软下来；制度要严，职责明确，才能实现常抓不懈，取得实效的目标。
四、存在的差距和不足
我村党员教育培训工作即使做了一定工作，取得了实效，但仍然存在着一定的差距和不足，具体表现在农村党员普遍年龄偏高，文化程度较低，在接受教育培训的受益程度上参差不齐现象比较突出，有待于强化措施，认真落实，部分农民党员对学习培训缺乏认识，参与性不强。
五、下一步改进措施
为了使党员培训更上以台阶，我们下一步要抓好阵地建设，包括党员活动室、基层党建服务站等基础性建设。抓好要以科学发展观为统领，以新农村建设为目标，结合实际，因材施教，充分发挥农村党员在新农村建设中的主力军作用和示范带动作用。
一、信息服务与农村党员干部现代远程教育信息服务
1.信息服务的内涵及组成要素
信息服务是指以信息为内容的服务业务。有广义和狭义之分,广义的信息服务是指以产品或劳务形式向用户提供或传播信息的各种信息劳动,即信息服务产业范围内的所有活动,包括信息产品的开发、报道、分配、传播、流通和信息技术服务以及信息提供服务等;狭义的信息服务是指专职信息服务机构针对用户的信息需要,及时地将开发加工好的信息产品以用户方便的形式准确传递给特定用户。[1]信息服务活动一般包含四个基本要素:信息服务主体、信息服务客体、信息服务内容和信息服务手段。信息服务模式就是对信息服务四个组成要素及其基本关系的描述。[2]
2.农村党员干部现代远程教育信息服务
农村党员干部现代远程教育信息服务是指实施农村党员干部现代远程教育工程的相关机构和人员针对农村党员干部和农民群众生产生活中的各类信息需求,运用计算机、多媒体等现代通信技术和手段,把经过收集、整理和加工制作的IP数据广播节目、卫星电视节目和语音广播节目等信息产品及时准确地传递给用户,以供他们在实际生产生活中学习与运用的信息传播过程。
二、农村党员干部现代远程教育信息服务要素分析
农村党员干部现代远程教育信息服务属于信息服务的范畴,同样包括信息服务主体、客体、内容和手段四个基本要素。
1.农村党员干部现代远程教育信息服务主体
农村党员干部现代远程教育信息服务的主体是指各级从事农村党员干部现代远程教育的机构和人员,他们负责收集、整理、加工、设计、开发和传递相关的教育信息资源,是信息服务活动的主要承担者。从中央到地方各级政府组建的农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组作为领导机构,负责领导和协调当地的农村党员干部现代远程教育工作,对工作进行宏观指导和检查监督。各级农村党员干部现代远程教育机构的设立,为农村党员干部现代远程教育工作的顺利开展提供了组织保证,对引导农村党员干部现代远程教育信息服务向规范化发展具有重要意义。从事农村党员干部现代远程教育信息服务工作的人员大致可以分为四支队伍,即站点管理队伍、资源开发队伍、教学辅导队伍和技术服务队伍。站点管理队伍负责信息服务站点的管理,是教学和服务活动的直接组织者,是开展农村党员干部现代远程教育的核心力量。一方面他们负责下载教学资源,组织农村党员干部和农民群众开展培训活动,另一方面作为农村党员干部和农民群众的代言人,向上级反映本地的实际需求,促进本土教学资源的设计开发,为农村党员干部和农民群众提供切合自身需要的教学资源。资源开发队伍负责为信息服务客体提供教学资源,是信息服务内容的策划者和开发者。他们既要有电视教材与计算机课件的开发制作能力,又要能够深入农村,了解农民的需要,以便开发制作适合广大党员干部和农民群众需要的、贴近农业生产生活实际的教学资源。[3]教学辅导队伍负责对农村党员干部和农民群众所学内容进行辅导,帮助他们解决学习过程中遇到的困难,是将理论学习转化为生产实践的重要推动者。可根据教学辅导任务和农村党员干部群众的实际需要,安排一些长期的或临时的辅导队伍,也可以依托农林院校、农科所的专业人员组建教学辅导队伍。技术服务队伍负责保障农村党员干部现代远程教育设备的正常运行。要使农村党员干部现代远程教育顺利开展,就必须建立结构合理、上下联动、高效运转、保障有力的技术服务体系,组建一支热爱远程教育事业、思想水平和技术水平较高的技术服务队伍。[4]
2.农村党员干部现代远程教育信息服务客体
广大农村党员干部和农民群众是农村党员干部现代远程教育信息服务的客体,是信息的接收者和反馈者。他们作为信息服务的对象,具有综合素质和收入水平偏低、居住相对分散等特点。农民的综合素质主要体现在文化水平、信息素养和科技素质等方面。据统计,到2007年底,我国农民的受教育程度为:每100个农村劳动力中,文盲半文盲占6.34%,小学文化程度占25.76%,初中文化程度占52.91%,高中文化程度占11.01%,中专和大专以上文化程度分别占2.54%和1.45%。[5]农业劳动力平均受教育程度只有8年。农民的综合素质偏低在一定程度上影响着他们学习农业技术的意识、信心和态度,限制了其理解和利用信息的能力,导致其信息意识薄弱,信息需求模糊,不懂得如何利用信息,更不会自己去捕获信息。他们渴望求得解决问题的良策,又往往固步自封,满足于现状。[6]据此,在信息服务的推广过程中应多采取劝说、诱导、激励等方式,促进其态度的转变和应用能力的提高。目前,我国农村地区一方面经济发展相对缓慢,农民群众收入普遍偏低,另一方面地区间的差异也较大,经济发展的不均衡往往会导致信息服务出现不平衡。试点工作显示,越是经济条件好的地方接受新事物的速度也越快,建设站点的要求也越迫切,通过网络开展的活动也越多,网络利用率也越高;越是经济条件差的地方接受新事物的速度也越慢,建设站点的积极性也不高,站点建成后通过网络开展的活动相对较少,网络利用率也比较低。[7]因此,应针对不同地区的实际情况,采用不同的模式开展农村党员干部现代远程教育信息服务。在农村,农民居住相对分散,尤其在农牧区,分散情况更加明显,组织学习和提供信息服务有一定的难度,在信息服务模式的选择上应考虑这一特殊性。
3.农村党员干部现代远程教育信息服务内容
农村党员干部现代远程教育信息服务内容主要包括IP数据广播节目、卫星电视节目和语音广播节目等信息产品和相关服务。这些信息产品承载的教学内容主要包括:政治理论、政策法规、典型经验、市场经济知识、农业经营管理知识、市场信息、农村先进适用技术、农村卫生、计划生育、科普知识、文化体育等11类。[8]从传播属性的角度分析,不同传播属性的教学内容有不同的推广方式和传播途径。如政治理论方面的内容需要农村党员干部集中学习,市场信息方面内容需要有这方面需求的农民个别学习,而先进的农村实用技术、科普知识等则需要农村党员干部和农民群众集体学习等。因此,应针对不同的服务信息内容选择不同的学习方式,以增强信息服务的有效性和针对性。另外,不同的信息,其使用频率也各有差异,如农村先进的实用技术、典型经验等需要重复学习才能掌握,对这些信息就需要选择有存储功能的媒体来传播,而对只需看一遍就行的信息,可以选择一些不具备记录功能的媒体来传播。
4.农村党员干部现代远程教育信息服务手段
农村党员干部现代远程教育信息服务手段主要包括印刷材料、板报、光盘、广播、电视、电话、手机短信、手机报、计算机网络等。教育节目通过卫星网络从前端播出平台传输到省级平台,省级机构再根据当地实际选择卫星、电信、有线电视等传输网络将教育节目传输到乡镇和村终端接收站点,站点管理人员利用接收到的教学资源组织开展教育活动。在信息服务手段中,电话、电视、计算机网络是主要手段,印刷材料、板报、手机短信等根据实际需要可作为辅助手段使用。在信息服务手段的选择上,应以信息服务客体的需求为主。通过对农村党员干部现代远程教育信息服务各要素及其相互关系的分析,可构建出农村党员干部现代远程教育信息服务手段选择的路径(如图1所示)。在明确了信息服务主体及其功能和职责之后,应对信息服务客体的特征进行分析,了解其信息需求,然后根据其信息需求和教育目标确定信息服务内容,同时根据信息服务内容的属性和信息服务客体的特征来确定信息服务手段。图1信息服务手段的选择总体而言,农村党员干部现代远程教育信息服务主体、客体、内容和手段四个基本要素紧密相关,相互制约。主体进行客体需求分析、决定内容取向并选择传播手段。客体的需求影响内容取向,内容影响手段的选择,手段作用于客体,同时客体根据自身情况给主体提供一定的反馈。每一个要素的相关属性都影响着信息服务的水平与信息传播效果。
三、农村党员干部现代远程教育信息服务模式分析
农村党员干部现代远程教育信息服务模式是对有关农村党员干部现代远程教育信息服务主体、客体、内容和手段等要素及其相互关系的描述。
1.信息服务站模式
开展农村党员干部现代远程教育工作的主要任务之一就是建设一批农村党员干部现代远程教育终端接收站点以提供信息服务,在建站方式上可以依托乡村党员活动室、农村中小学、党员示范户、种养殖大户、产业基地或行业协会等。信息服务站模式是指由站点管理员负责接收、整理通过卫星、广电、互联网等网络传输的教学资源,并利用电视机或计算机等设备对农村党员干部和农民群众进行集中培训或通过其他方式(如印刷材料、光盘等)将信息传递到农村党员干部和农民群众手中的一种信息服务模式(如图2所示)。农村党员干部和农民群众可通过口头、文本等形式向站点管理员提供反馈信息,站点管理员可通过互联网、电话等方式向上级反映节目需求。该模式是农村党员干部现代远程教育提供信息服务的主要模式。图2信息服务站模式该模式的优点:(1)站点覆盖面广,影响范围大,有助于全面开展远程教育;(2)可充分利用各种传输网络和手段传播教学资源,提供信息服务;(3)各站点均配备有站点管理员,为设备维护和活动开展提供了保障;(4)能全面接收主前端播出平台播出的远程教育节目,信息服务内容丰富;(5)有相关的教学计划、管理规章制度和上级部门的监督,在一定程度上保证了学习活动的开展,学习也较为系统;(6)信息反馈及时方便,每个站点都有信息反馈登记簿,农村党员干部和农民群众也可以在学习的同时进行口头反馈;(7)站点能与行业协会、产业基地等灵活结合,形成满足各地需要的学用模式。但该模式也存在一些不足:(1)对站点管理员的依赖性较强,有的地方甚至出现离开了管理员就无法正常开展学习活动的现象;(2)站点管理员的工作能力和态度在很大程度上影响着培训活动的顺利开展,也影响着信息反馈的有效性和传播效果;(3)由于农村党员干部和农民群众作息时间不一致,集体学习较难组织,要灵活开展学习活动有一定难度。
2.电视传播服务模式
电视传播服务模式是针对一些农村地区有线电视网络覆盖面广、电视普及率高的实际,充分利用已有的广电网络,整合分散的教学资源,开通农村党员干部现代远程教育专用电视频道,或整合已有电视频道定时播放农村党员干部现代远程教育专题节目,并将教育节目传输至农户家中的一种模式(如图3所示)。目前,山东、河南、江苏、甘肃、新疆、内蒙古等省的部分县市已开通农村党员干部现代远程教育专用电视频道,农村党员干部和农民群众在家中就能收看远程教育节目。图3电视传播模式该模式的优点:(1)实现了信息服务入户,农村党员干部和农民群众在自己家中接受教育,能根据个人需求和喜好灵活地收看教育节目,不受时间限制,在一定程度上实现了信息服务的个性化;(2)设有频道工作电话,农村党员干部和农民群众能通过电话直接反映自己对节目的需求;(3)播出的节目经过精心筛选和安排,更加贴近当地实际、贴近群众;(4)整合了已有的有线电视网络资源和农村党员干部群众家中电视机设备,实现零成本入户,经济实用,较好地解决了信息传输的“最后一公里”问题。但该模式也存在一些不足:(1)不能全面接收主前端播出平台播出的教育节目,信息服务内容相对来说不够丰富;(2)电视节目只能即时收看,无法存储,重复率低,对重点内容进行反复学习的需求无法满足;(3)由于缺乏管理员的组织和监督,对农村党员干部和农民群众学习自主性的要求较高;(4)收视率较难统计,学习的随意性较强,教育目的较难达到。
3.流动播放点模式
流动播放点模式是指在一些群众居住分散且网络覆盖不到的地方,工作人员利用易播宝、影碟机等设备在这些地区巡回播放或入户播放远程教育节目的一种模式。该模式主要用来解决网络难以覆盖的“盲点”地区的农村党员干部现代远程教育问题。如贵州省贵阳市针对部分农村群众居住分散、参加学习不方便的实际,组织流动播放队伍,走村入户,带上播放设备和教学光碟,组织村民进行学习,取得了很好的效果。[9]该模式的不足是随意性较强,不能很好地开展系统的学习活动。
上述三种模式之间并不是对立竞争的关系,而是根据不同实际和需要相互补充的关系。信息服务内容最为系统的是信息服务站模式,但同时采用三种模式提供信息服务有利于实现农村党员干部现代远程教育的全面覆盖。
四、提高信息服务水平和效率应解决的几个关键问题
1.分析信息服务客体的学习特征,提高信息服务的针对性
作为农村党员干部现代远程教育信息服务客体的农村党员干部和农民群众,如果无法真正消化服务主体所提供的信息,就会造成信息服务链条断裂,从而影响整个信息服务过程。因此,有必要开展需求调查,分析农村党员干部和农民群众的学习特征,使传播的教育内容能满足他们生产生活所需。同时,应通过各种手段增强他们的信息意识,提高其文化水平和信息素养,促使其从“传统农民”向“信息农民”转化,并通过引导、激励和示范等方式增强他们的学习自主性。
2.加强对终端信息服务主体的培训
信息服务站模式是农村党员干部现代远程教育信息服务的主要模式,作为终端环节信息服务主体的站点管理人员,起着承上启下的重要作用,是解决远程教育“最后一公里”问题的关键力量,他们的工作能力和态度直接影响着农村党员干部现代远程教育的信息服务水平。因此,必须加强站点管理人员的服务能力、服务水平和社会责任感等的培训,提高其综合素质,以便为农村党员干部现代远程教育信息服务提供有力的人力资源保障。
3.重视信息服务内容的本土化
我国幅员辽阔,地大物博,各地的气候条件、语言生活、风俗习惯和产业结构都有很大差异,如果不重视信息服务内容的本土化,则易导致很多资源不适用、不实用、缺乏时效性、没有针对性,直接影响农村党员干部和农民群众的学习效果。同时,农民群众主要关心身边的事及与自己密切相关的事,因此必须重视信息服务内容的本土化,只有使每村甚至每个人都能找得着满足自己需求的听得懂、学得会、用得上的教学资源,才能使农村党员干部现代远程教育信息服务落到实处。
4.发挥各种传播手段的优势,实现信息的有效传递
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