时间：2023-03-01 16:26:45
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇如何提高教学质量，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：学校管理；教师管理
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0228-01
质量是一个学校的生命线。它关系到学校的生存与发展，是每个学校不容忽视的重要问题。教学质量是在教学过程中产生的，并受教学过程中很多要素的制约。为此，学校在抓教学质量提高方面主要从以下两个方面进行努力：
一、学校管理层面
（一）规范操作程序，加强管理方法
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各门学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂教学的主渠道作用。
1.把功夫下在课前
教师上一堂课并不难，上一堂高质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，认真备课。采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到“六个”统一，即学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。
2.把力量放在课内
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守三点原则：必须明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固练习。教导处对课堂教学质量的管理办法应该是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。各科教研室对课堂教学质量的管理办法是：组织课堂研讨活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
3.把补困加在课后
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难，跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。教师须利用课余时间对学困生进行个别辅导；经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
4.精选课堂教学例题、习题、作业题
我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。
（二）加大对学困生转化力度，提高整体成绩
学困生是影响学校教学质量的重要因素，因此，在学困生的转化方面学校应该作出具体要求。
1.分层转化。转化后进生应分四个层次：
（1）学校监控：教导处存有各班学困生名单，随时和教师保持联系，了解学困生的情况，和教师想办法进行转化。对达标的教师进行物质奖励，优先评优选先等。通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。
（2）重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
（3）加强检查。教导处按规定对学困生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
（4）教师严格把关。教师要耐心细致做好学困生的思想工作，让其树立信心。每天利用课余时间，与学困生进行谈话，补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
2.抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。
二、教师管理层面
（一）要管住学生
日常教学老师要恩威并施，教师要随时关注课堂纪律、学生的学习状态，及时听取反馈，严格要求，从而保证学生的课堂学习质量。
（二）要巧用方法
1.向40分钟要效率
（1）认真钻研教材，做到心中有数
课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。
（2）做到严爱有加、建立民主平等的情感氛围。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。
（3）培养学生看、听、说的能力思考的过程
在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的能力。
2.提高学习效率的方法
（1）重视错题订正
课改的风暴越来越猛烈，各个学校都掀起了课改的浪潮。如何搞好课改，众说纷纭，各有所见，我认为：课改的根本目的是培养人的素质，开发人的潜能。人的素质和潜能是多层次，多类型的，其中自主学习、自主发展是基础、核心的素质和潜能。因此，在素质教学实践中必须把培养学生的素质和潜能作为重点。课改的要求就是要把课堂还给学生，加深学生的积极思维，增强学生的参与意识，提高学生的参与能力，提高学生的课堂参与度。做到这些应该从以下几方面入手：
1.提高教师素质是提高教学质量的保障
面对新课改，我们广大的教育工作者特别是一线教师需要不断的充实自己，提高自己，改变自己。只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。教师的角色要变成学生学习的促进者、引导者、教育教学的研究者、课程的开发者和建设者。新课程的教学要变成一种充满智慧的挑战,学生的头脑不再是可以被罐装的容器,而是等待点燃的火把。教师的责任在于尊重学生、赏识学生,鼓励学生成功,教育的灵魂在于教人创新而不是复制、用教材教。 随着当前社会发展的信息化、全球化、市场化、城市化趋势，人们生活方式、生产方式的变化必然引起人才标准、选拔方式、培养目标的变化，根据现今学生的心理特征和实际情况，就要求教师要及时调整教学思路，确立以学生为本的教学理念，不断提高自身的教学水平，自觉加强文化修养，拓宽知识面。掌握以多媒体为主的现代教育技术，灵活运用各种教学技巧和方法，丰富自身的教学手段。充分发挥课堂教学的调控和组织能力。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。而要提高教师的综合素质应通过各类学历培训,进一步提高教师的知识素质，应通过各类教研培训,进一步提高教师的业务素质，应通过各类师德教育培训,进一步提高教师职业道德素质。 只有教师的综合素质提高了,提高教学质量才有可靠的保障。
2.学校管理应该具有人性化
随着课改的有效实施，学校管理也应有相应的调整。管理与教学质量是学校的生命线，关系到学校的生存与发展。作为校领导应注意和教师心灵的沟通，应着重考虑如何发挥和调动学校的全员力量，为管理好学校，提高教学质量制定一系列切实可行的具有人性化的实施方案，增强教师与领导之间的凝聚力，提高教师的工作积极性，提高学校的教学质量。这是工作中的重中之重。
3. 培养学生的问题意识
学贵有思，思起于疑。思维往往是从问题开始的，善于提出问题和发现问题是学生自主学习与主动探究知识的具体表现。在质疑的状态下学生取之所需，求知欲强，学生主动的参与到学习中去，兴趣高，学习效率高。例如，在学习《草船借箭》一课前，我让学生在预习中提出问题，以便于在课堂展示时"难"住其他同学。于是课堂展示时学生们便出示了千奇百怪的问题：①诸葛亮在草船接近曹营时为什么要击鼓呐喊？②诸葛亮为什么开始时让船头朝西，而后再调整船头？③诸葛亮借箭为什么要让鲁肃陪同？④假如周瑜不嫉妒诸葛亮会怎么样？等等。学生的问题意识有了，就会在预习环节中下功夫，自然课堂展示也会很精彩。
4.培养学生课前预习的习惯
在传统教学中，学生只注重课堂学习，没有养成课堂预习的良好习惯。但要提高学生参与的积极性，一定得培养学生的课前学习。因为预习的差异，决定着课堂学生参与及课堂学习效果的差异。只有做到充分的预习，才会有丰富多彩的课堂展示，才会有真正高效的高效课堂。
5.课堂展示中注重学生的个性差异
教师只有让学生动起来，课堂才能显得更加精彩。怎样才能使学生真正动起来？教师必须从深入了解学生入手。因为学生的个性之间存在着差异，所以学生在课堂上的表现欲也有所差异。外向的学生展示的欲望比较强，所以老师要点燃这些学生展示的激情；自觉的学生虽然也有展示的欲望，但是缺少展示欲望的竞争性，所以老师要把展示的任务分给他，鼓励这些学生的参与性；内向的学生一般都比较胆小害羞，缺少展示的欲望，所以老师要走进他，唤醒这些学生内心深处的展示欲望。因此，老师要深入学生之中，抓住每一个学生个性特征加以引导和教育，使每个学生在课堂上能够真正动起来。
6.注重课堂评价，让课堂评价亮起来
关键词：建筑工程；清单；计价；教学质量
Abstract: This paper start from the characteristics of the BOQ, introduced a list of construction projects and valuation improvement of teaching methods and described the project cost elements and claims aspects of teaching.Key words: construction; list; valuation; teaching quality
中图分类号：C42文献标识码： A 文章编号：2095-2104（2012）03-0020-02
《建设工程工程量清单计价规范》贯彻的指导思想就是"政府宏观调控、市场竞争形成价格"。主要体现在政府宏观调控和市场竞争形成价格两个方面。根据计价规范的上述特点，承包人在预期利润不减少时如何降低报价，以提高中标机会；在报价基本不变时，如何无形提高项目的预期收益。工程中标以后，对影响工程效益的各要素又应该如何管理。工程竣工结算时，又应该如何根据计价规范和合同对工程进行索赔。因此，在建筑工程清单与计价教学中也要始终加强对于学生以上两个方面观念的灌输和培养。
一、建筑工程清单与计价教学中应注意的环节
（一）合理安排教学体系
实践教学必须按照大纲和教材统一安排，根据教材知识体系合理进行知识量的布置，在认真研究学生对教材的理解，接受能力和思维规律的基础上，考虑先讲理论还是先实践教学，野外实习更应该制定好实习计划做到有目的，有步骤的进行，达到增强学生能力，巩固所学地质知识的目的。
（二）做好教学和资料积累的结合
学校可以根据实际情况在现有条件下逐步开展实践教学工作，可以采取一边进行教学，一边制作模型和挂图的模式。例如，在组织实地实习时，可以发动学生自己充当核算角色，或者在讲课中边讲边发动学生动手进行计算。同时注意保存和积累学生毕业设计的资料，这样做不仅为下一步实践教学积累做好了基础，而且会使我们的实践教学象滚雪球一样，资料越来越丰富。
（三）注意调查研究的针对性
实践教学要结合授课计划，有目的的进行，因此实践教学中的现场教学和野外实习地点的选择是十分重要的。为了加强针对性，任课教师必须在开课前做好充分的调查，选出有代表性、典型性的实践地点。这样做一方面可以结合本地区的地质特点，结合实践教学学以致用；另一方面能够切实提高实践课的教学质量和效率，加强针对性。
二、注重工程报价与学生正确心态的培养
（一）投标报价阶段的教学。教会学生以企业定额为基础进行估价是教学的重点。对于投标企业来说，采用工程量清单报价，必须对单位工程成本、利润进行分析，统筹考虑、精心选择施工方案，并根据企业的定额合理确定人工、材料、施工机械等要素的投入与配置，优化组合，合理控制现场费用和施工技术措施费用，确定投标价。很显然，这些是最基本的，是任何企业都将在平时的施工管理中逐步积累起来的报价资料，是企业经营的策略和商业秘密。因此在教学中，教师要侧重于学生站在企业产的立场上以自己的估价为基础，结合自身在投标竞争环境中的地位和自己对预期利润的期望值来合理确定自己的报价，培养学生独立估价、接近实战的能力。
（二）给学生养成实现"早收钱"的成本管理理念。虽然在2002年最高人民法院公布了《合同法》第286条工程款项优先受偿权的司法解释，但是尽早收回工程款项、减少企业自有资金的占用仍然是当前每一个承包人十分关注的问题。因此，在这一阶段的教学中，教师要多找些实例，将“由于在履行合同的前期早已收回了成本，减少了内部管理的资金占用，有利于施工流动资金的周转，财务应变能力也得到提高，因此只要保证整个项目最终能够盈利就可以了。”的成本管理思想灌输给学生，是每个学生都在成本上保持有小心谨慎的原则，这是作为工程管理人员必须具有的基本心态。
（三）培养学生实现"多收钱"的效益管理理念。在教学中，要注重培养学生效益和成本兼顾的管理原则。在教学中，要结合计价规范“不论由于工程量清单有误或漏项，还是由于设计变更引起新的工程量清单项目或清单项目工程数量的增减，均应按照实际调整。”的相关规定进行相关教学。同时，在讲解中，还要以具体的工程事例来加强学生对于枯燥的书本理论的理解。例如在教学中，可以设置以下事例：某工程项目工程量清单列明的数量为1000m3，经过对图纸工程量的审核，有绝对的把握认为数量应为1500m3，那么此时如果将工程量清单里面的单价由10元/m3提高到13元/m3，那么教师就要启迪学生进行如下思考：“这样在工程结算时是否就会比一般的报价赚取更多的钱？”“如果认为工程量清单的工程数量比实际的工程数量要多，实际施工时能否干到这个数量？”“如果把单价报得低一些，这样投标时好象是有损失，但由于实际上并没完成那么多工作量，是不是就会赔的很少？”等等此类问题，既能够活跃课堂的气氛，也能够确实的养成学生自己独立分析问题、解决问题的能力。
（三）帮助学生摆正施工阶段"管好钱"的心态。作为工程管理，最重要的无外乎“开源节流”和“收支有度”，在正常情况下，以工程量清单报价中标的工程，工程造价已基本确定，只有当出现设计变更或工程量变动时，才进行调整计算。因此，实施工程量清单报价的工程，其成本要素的管理重点，就是在既定收入的前提下，控制人工费、材料费和机械费等成本支出。在教学中，尤其要注意学生合理使用和分批工程款项的能力，真正的将学生培养成受企业欢迎的“管家”。
三、教学要采用多种手段和方法
工程管理专业的教学过程中，实践是必不可少的，因此在教学中要注意以下多种教学方法的使用：
（一）课堂教学通过多媒体课件，应用此方法不仅可以增加教学信息量，而且可以更直观地了解一些工程的操作过程和结果，达到师生互动共同参与的目的。这种形式可促进理论与实践的结合，并提高学生的学习兴趣。同时，更使学生掌握工程计价的一般方法及规律，不仅直观，而且形象生动。
（二）实例式教学法目的是通过一些实际案例分析，让同学们了解工程清单与计价的实际操作过程，通过事例不仅讲解了工程计价的内涵，也分析了计价的方法，达到事半功倍的目的。
（三）设疑式教学法是在进行讲解工程清单及计价时经常运用的一种方法。在讲到工程分包时，就可以假设一些问题，让同学们结合讲课内容进行思考。例如如何确定工程的单价才能使我们在保证工程质量的同时尽可能的降低成本？――通过学生自己的解答给出思路：首先要了解工程的性质，然后要了施工情况，最后根据计算结果得出可靠的数据。这样一系列解决问题的措施的提出不但给学生一种身临其境的感觉，而且使学生从中学会了对工程清单与计价问题的分析、处理的方法。
四、结束语
简单的总结起来，建筑工程清单与计价教学的重点就是培养学生学会：“早拿钱，多拿钱，管好钱，索赔钱”。在对学生进行理论知识讲解的同时，还要结合工程实践，让学生在实际中运用所学的知识，活学活用，更多的与实际工作接轨，这样才能真正的培养出“毕业就上岗、上岗就能干”的合格人才。
参考文献
[1] 建设工程工程量清单计价规范.GB50500-2008.北京:中国建筑工业出版社,2008.
[2] 张允明.工程量清单的编制与投标报价[M].北京:中国建材工业出版社,2010,.
没有规矩，不成方圆，要管理好一所学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。学校要根据上级的有关文件精神，结合本校的实际情况，制定相应的《教学常规管理制度》《学校巡课制度》《考勤制度》《奖教奖学机制》《教师外出听课制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作与学年的考核挂钩；还可以争取社会爱校人士的赞助，对教学成绩优秀的教师、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励，同时在学校、社会上进行合适的宣传，扩大影响，最大限度地激发了教师的教育教学和学生学习的积极性，为提高学校的教学质量奠定坚固的基础。
二、家教联系，提高教学质量
作为一名农村小学的校长，要想提高学校的教学质量，首先要对学校进行透彻的了解：这所学校辖区的村委会是否对学校各方面大力支持；村里的大部分家长风气怎样，对孩子的学习是否关心到位；村民对学校有什么看法；有哪些爱校人士值得我们今后去联系、去争取。毕竟，的环境不受我们的管理，不受我们制约，得靠我们去努力、去挖掘，甚至去乞求。同时，学校每学期组织开展一次家长座谈会，让全体教师也了解了解学校的情况，以便今后的教育教学，为进一步提高学校的教育教学质量创造良好的条件。
三、人文管理，提高教学质量
从书上曾经看到：西安有一位名校的校长为教师把煤气罐从一楼扛到了五楼；某校长将借到的资金送到重病教师的病床前，你说，这些教师能不认真工作吗？记得那一年春节，刚当校长不久的我到一位老教师家里坐，平时学校的看护、双休日的巡查都离不开他，去时顺手带了半斤茶叶，闲聊时他感叹教了几十年的书，从没有喝过校长送的茶叶，你说他以后会不心存感激，更加认真吗？作为校长，应关注每位教师每个家庭的情况，给教师以温暖，让每位教师感觉到学校也是他的家，甚至让教师感觉到学校不仅是他们工作的地方，更是他们生活中不可缺少的地方。如能这样，何愁学校的教学质量不提高。
四、率先垂范，提高教学质量
校长要率先垂范，以身作则。校长的威信很重要，校长在师生中没有威信，就没有向心力，没有感召力。但校长的威信不在于其权力大小，而在于其是否做到以身作则，率先垂范。校长要率先垂范，要求教师做到的，校长必须做到，必要时带头上示范课，这样才能更好地调动教师的教学积极性。校长每天早一点到校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，虽然是苦了点，但是教师看到后，心里总会感激，有这样的校长，教师就会竭尽全力搞好教学。
五、深入课堂，提高教学质量
学校管理千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教学质量是学校的生命线，课堂教学更是教学质量提高的关键。因此，平时要特别关注每一位教师课堂教学。“不管黑猫还是白猫，会抓老鼠就是好猫”。每位教师都有自己的教学风格，但不管是什么风格，只要每一节课都能达到教学目的就行了。如何检验教师的课堂教学是行之有效的呢？我的做法是随堂听课，平时与教导、教研组长互相配合，经常进入教师的课堂进行随堂听课，多与教师交流，看看学生学后的作业情况，以便及时与教师互相交流，共同促进，提高课堂教学的质量和效率，不断提高教学质量。
一、教学生养成良好的学习习惯
我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯，就是说，理解是必须的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须养成习惯。现在的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有“我们学校这次举行了很多活动”一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过“活动”要和“开展”搭配，可才实际应用就不会了。所以在“知识”与“能力”之间，必须以“养成习惯”为桥梁，认真抓好“养成教育”是我们提高教学质量的关键。
二、培养学生具有自我约束的能力
自我约束能力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生必须是一个具备足够的自学能力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，必须让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可“光知守而不知变”，一定要多看书，在接受前人经验的基础上，通过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，必须在自学过程中逐步达到这样的境地。但是现在的学生自我约束能力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的内容，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束能力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，如边巴93分，普尺92分等。所以我说培养学生的自我约束能力是提高学生成绩的重要因素。
【关键词】情感教育 高中体育 教学
一、课堂教学中渗透情感教育，有助于提高学生学习的效率
1.高中生的感情较浓厚，他们的爱国主义和集体主义情感、责任感、荣誉感都有较高的发展。在课堂中渗透这些情感教育，可以大大提高学生学习的效率。如入让学生观看一段体育竞赛的视频或图片，让学生体验运动员爱国奉献的精神以及团结互助的意识。在课堂中会经常安排一些竞赛，让学生感受的集体的智慧和集体的力量。高中生已经有了一定的体育知识和基本技能，教师只要做一个指导者，让学生做课堂的主人，给予学生充分的练习时间和空间，他们需要更好时间去创新、去实践。让每一位学生都能尝试到通过自己的努力，都能获得成功。只有在这种情感的感染下，学生快乐情绪可使精力充沛，思维清晰敏捷，有利于充分发挥个人潜能，从而提高学习效率。
2.体育教学是通过教师的精讲、示范、和师生共同练习来完成。体育教学中的讲解，是教师运用语言的形式向学生传授体育知识。教师通过运用形象的语言，使学生对动作技术有初步概念，通过思维而转化为理性，而且成为自己所掌握的技巧，因此，体育教师重视讲解时的技巧与艺术，通过形象生动的语言，融洽师生间的关系，活跃课堂气氛，并容易吸引学生的注意力，师生相互促进，师生都拥有一个良好的情绪，教师在教学时思想活跃，语言流畅，学生在这种气氛中更能领会教材，较深刻地理解和掌握所传授的知识。当然，在体育教学中的讲解，在情感运用充分的同时，还应注意语言艺术，音调清晰宏亮、条理清楚、语言亲切。同时利用手势、身体的姿态、包括眼神等一些辅助。教师良好的情绪，使学生在情感上与教师更加融通，由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的，身体练习是体育教学的主体，示范与练习是教师掌握动作技能的方法，在体育教学过程中，在接受示范，讲解，到自己参加进去的一系列过程中，教师动情，学生才能动心。以情感在学生中起到信号，感染和动力的作用，让满腔热情的工作态度去激发从事身体练习的积极性，其效果当然令人满意。同时，体育教师充沛的情感会激发起学生相应的感情之潮，促使学生不但喜欢这位教师的体育课，同时也会积极参与该课程有关的课外体育活动及训练，并尽可能努力创造优异的成绩，那些原来心理素质不好的学生也会在教师的感染下，愿意接受教师的一言一行。
3.体育教学中，教师要用良好的精神去影响学生，注重因材施教?培养学生快乐情感???在体育运动练习过程中，要为学生创造一种身心轻松愉悦的氛围，可允许同学间交谈议论，也可以让学生大喊大叫，不要把学生拘得太紧。教师要融入到学生学习中，鼓励同学间的相互提示，相互指导。在一定程度上，其他学科的要求是带有强制性的，没有兴趣也得学，而体育课堂则不同，一项技术学不好，可允许学生选自己擅长的项目去弥补，寓兴趣与项目之中。在完成基本任务的前提下，教师就应当允许学生发挥自己的特长，发展自己的个性，这不仅可以因材施教，调动学生的积极性，让每位学生都能体验到成功的喜悦。而且也有利于体育特长生的培养。学生有了兴趣则可有效地提高学习的动机，调动学习积极性，学习中产生快乐的情绪。
二、教学的过程中教师应该如何加强情感教育来提高教学质量
1.教学中确定情感目标。高中体育教学中，普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外刻不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等等。这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感教育有关。过去在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感教育。因此，我们要在教学设计中依据实际情况确定具体的情感目标。在高学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，提高德、智、体、美得全面发展。
2.教师自身的情感培养。教师的一言一行对学生的思想品德教育产生决定性的影响，要想学生正，首先正自身。教师要以身作则，为人师表，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。对于学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。教师要学会运用恰当的幽默能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。
关键词：实验；教学质量；演示；分组；实验操作技能考核
小学科学课是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心。而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径。这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。可见，实验教学在科学课中处在决不容忽视的重要地位。
但长期以来，实验并没有在教育教学过程中真正得到落实。在实际的教学过程许多实验是由教师演示了之，或者是教师出示教学视频一笔带过，更有甚者是以讲解式取而代之……这样的科学教学怎么能够培养学生的科学素养呢？因此，抓好实验教学是至关重要的。如何抓好呢？我认为应从以下几方面入手。
一、授课教师过好实验关是搞好实验教学的前提。
科学实验在教学中起着不可替代的作用，对激发学生兴趣，培养学生的各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用，实验的主要形式有演示实验和学生实验，然而不论是演示实验还是学生分组实验，教师的示范动作都起着主导作用，教师的一举一动都是学生模仿的榜样，因此授课教师必须过好实验关，要做好实验教师必须做到以下几点：第一坚持亲自准备，提前演示并研究；第二针对课本上实验现象不明显，成功率较差的实验，要反复多次做，寻找突破口，力争做到直观明显，可见度好。
二、教师要转换教学观念，重视科学课的实验教学。
可能是由于科学课在小学教育中是一门新课程，并不能一时之间就能够得到全体教师和学生的重视。中国的教学传统中，考试几乎是检验学生获得知识的唯一的手段，而且考试的形式比较单一。这几乎限定了我们教学的目标：以学生掌握知识多少作为评比教学质量优劣的标准。小学科学的本质是培养学生的科学素养，这有别于学生掌握科学知识。传统的考试方式很难挖掘学生的科学素养，往往那些讲解式的教学方式在考试中比那些认认真真实行实验教学的教学方式更“有成效”。
因此，在教学中必须转换观念，抛开以分数决定教学质量的意识。即使要有分数，也不能按照传统的试卷形式对学生进行测试。要在学生具体的操作中去评价。可以采用平时操作和考试两种成绩去评价学生。在考试时，可以要求小组的学生共同完成一个我们平时教学过程中做过的实验，既可通过学生对这个实验的操作中看出对知识的掌握程度，也可以看出学生的科学素养，更可以看出该小组同学的合作探究精神。
当考试以这种形式出现的时候，必然引起学生们对实验的重视。
三、做好每一个学生分组实验，确保学生实验教学效果。
科学课在分组实验中，可给学生较大的自由度。我们知道：双手的动作是发展智力的前提，人在动手过程中，手使脑得到发展、变得聪明，脑又使手变得灵巧。要使学生学会操作，变得心灵手巧，首先必须给学生亲自动手操作的机会。动手、动眼、动口结为一体，最大程度的调动和激发学生进行积极思维，通过分组实验，可培养学生严谨的科学态度，增强科技意识，提高逻辑推理能力，提高观察、分析、解决问题的能力，要做好分组实验，要注意以下几点：
1、明确实验目标，做好实验前的准备工作。在观察事物、做一件事前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，每次实验前都要让学生明确实验目的。为了这样的实验目的，教师应当为学生准备好适当的教学器材，控制好材料，尽量避免可能出现的意外而打乱课堂教学。
2、实验时，要严格“操作过程”。学生实验的成功与否，主要取决于学生对实验中的重点、难点、关键以及操作的把握程度。喜欢动手做是学生的特点，但他们往往是在好奇心驱使下盲目乱动，一动手就忘了纪律，做了这一步不知下一步该做什么；或颠倒操作过程，少做漏做，使实验失败，这就需要明确操作过程，严格按照执行。有的学生实验较简单，我们可以让学生自由讨论设计操作过程，然后指名学生说出，其余学生讨论补充。
3、要求学生真实的作好实验记录，认真完成实验报告，并用自己的语言概括出实验操作步骤和实验现象所得出的结论。
一、面对困难，迎难而上
我校地处矿区，绝大多数学生是矿工子弟，随着农村城镇化步伐的加快，越来越多的家庭进入城镇，学生随之流失到城镇学校，导致班级学生人数减少，大多数班级学生在20人左右。由于多方面不利因素的影响，学校教学质量出现下滑趋势。因此随我校施教范围内生源数量的逐年减少，小班化教育是今后几年学校发展的必然趋势。
因此我们不应讲困难，不应以侥幸、消极的心理等待小班自然条件的形成，而应以科学的精神、积极的态度投入到小班化教学实验，用实际行动让优势得到充分发挥，用管理让措施得以落实。
二、从实际出发，做好小班实验工作
1.作为教师要不断学习，学习教育学，学习专业知识，同时要认真学习小班化教育的理论，了解体现小班化教育思想的组织管理、教学方法、教学技术等运作规律，为搞好小班化教学实验奠定坚实的知识与理论基础。
2.要运用先进的教学法教学，运用我区尝试运用的“情境探疑”教学模式，在运用好该教学模式的基础上创新运用适合学科教学的教学模式。做到以“情境探疑”教学模式为主，其他教学模式运用为辅的教学方法。
3.认真开展教研，进行阶段性总结（论文形式）。要不断进行教学实践研究，通过教学实验，逐步摸索、探究并对摸索、探究不断总结，同时与其他教师进行交流，相互学习，共同借鉴，将实践经验以论文形式予以总结，形成第一手宝贵资料。
4.必须在一个单元结束后，进行试卷型测验，并进行分析总结，前后成绩进行比较。通过比较及时发现优缺点，对优点及时肯定，对不足及时改正，从而促动小班教学实验的有序开展。
5.通过实验工作，力图使学生在知识、能力和个性等方面得到全面发展，使教师的教育教学观念和专业素质得到较大提高，教学质量大幅度提升，积极推动教育教学又好又快发展。
6.认真备好课。备课必须体现新的教学方法，体现教学过程的设计，即老师如何教、学生怎么学的教学过程设计，教学案必须符合教学实际，要具有很好的实用性，坚决杜绝照抄照搬他人教案。结束授课后教师必须进行总结，写好教学反思，一课一反思。
7.认真上好课。在备好课的基础上，要上好课，上课一定要做到精讲精练，该讲则讲，该练则练，倡导学生合作探究式学习，教师始终扮演导演的角色，真正发挥学生学习主体的作用。
8.认真批改作业。作业要求做到面批，作业批阅量达到一定量的规定。做到当日作业当日批阅，务求堂堂清、日日清。作文每学期批阅8次以上，并要眉批眉注。
9.做好辅导工作。及时做到教学信息反馈，对作业和学生当天学习出现的不足，进行有针对性的辅导，将作业和学习中出现的问题和不足解决在教学的当堂和学习的当天。
10.通过听课、相互观摩、专题研讨等形式的活动，促进小班教学实验的有效开展，并通过教育论坛的形式相互交流、共同提高。
11.学期末展示和总结小班教学实验的阶段成果。
12.通过实验，教学成绩稳步提升。通过一年的小班教学实验，学生学习成绩大大提高，充分说明，小班教学实验是成功的、有实效的。
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