时间：2023-03-01 16:25:53
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇大学生教育见习工作，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
经过调查，课题组发现F大学当中有一部分学生存在着不同程度的心理问题。这些心理问题直接影响着大学生的个人发展，也成为高校学生管理工作的一个隐患，同时还影响了高校为国家社会培养人才的使命，必须引起足够的重视。
(一)当前大学生心理健康教育存在的问题
1．高校心理健康教育管理体制不完善。
目前各高校虽然普遍成立了心理健康教育领导机构与工作机构，但是从大学生心理健康教育日常工作制度，到心理健康宣传教育、预防预警、危机干预等制度，均要进一步进行健全完善。大学生心理健康教育是一项系统工程，涉及方方面面，需要各部门、各学院共同关心、积极主动、形成合力。根据调查可知，F大学中本科生的心理问题情况仍然是比较严峻的，在5837名在校的本科生中，有一成左右的大学生存在着不同程度的心理问题，这个调查结果必须引起重视。现在高校部分教职工缺乏主动参与大学生心理健康教育的理念，认为这只是学校心理健康教育中心和心理辅导员的日常工作而已，这样的思想是亟需改变的。
2．心理健康教育教学体系设置不科学。
许多高校都开设有心理健康教育课程，有的设为必修课，但都没有建立起科学有效的心理健康教育课程体系，甚至误把心理学当成心理健康学，将心理学教师当成心理咨询师，将与心理健康相关的课程套用心理学课程的教学模式进行教授。正如调查中发现的问题，不少大学生有显性或隐性的心理问题，男女性别之间心理问题的发生率等是不一样，这些都需要专业的任课老师与咨询辅导老师进行分类指导，注重理论与实践的结合，以大学生心理健康的实效性为重，而当前这样的教育教学体系在我国高校系统中还没有普遍建立起来。
3．大学生心理健康教育工作方式不灵活。
据统计，全国有3000万青少年存在不同程度的心理问题，仅大学生中就有16%到25.4%有心理问题。F大学在强迫症状因子等方面存在心理健康问题。现实中主要表现在:受压受挫能力低，出现过度多疑焦虑，出现失落迷茫的心理形态等。面对各种各样有心理问题的学生，很多高校只是形式上根据教育主管部门进行机构设置与人员配备，很多教师还只是兼职，专业化程度不高，心理辅导硬件建设较差，只是给同学们做一些简单的心理测量与建档。另外，鉴于专业辅导教师与大量学生需求的矛盾，个性辅导与细致服务很难实现，灵活有效进行专业咨询就更少，再加上很多兼职老师是思政课教师兼任，往往采用简单的说理式教育代替心理辅导，没有或者不会使用专业心理健康教育设备，心理教育实效性不高。
4．心理危机预警与干预系统不健全。
危机干预系统一般应包括预警系统、监控系统、干预系统、转介系统、危机善后系统。许多高校的危机干预系统不健全，主要表现为五个方面:一是对在校大学生进行心理危机排查机制不完善，往往难以发现隐性的危机苗头，掌握信息不全面、不及时。二是心理危机应急机构运转不顺畅，当危机发生时，信息滞后，指挥管理混乱、行动救援迟缓，善后处理僵化等。三是缺乏畅通、快速、有效的转介与输送渠道，心理救助与援助硬件设备有限。四是缺乏对危机当事人及其周围同学进行有效的支持性心理辅导及跟踪性随访。五是不善于利用新媒体进行心理危机咨询、预警与干预，网上在线实时咨询是实施大学生心理危机干预的重要有效形式。纵观我国大部分高校，在上述五个方面投入的人、财、物仍然比较有限，缺乏灵活有效的大学生乐于接受的辅导与干预方式。
(二)大学生心理健康教育存在问题的原因
1．大学生自身成长阶段的困惑。
大学生正处于“青春期”这个敏感阶段，大学生的生理、心理都在发生变化，而且往往是由生理的变化引发心理的变化。这个敏感阶段也是大学生形成人生观价值观的重要时期。然而，由于处世经验不足、自我调节能力低，很容易受到他人言论或社会舆论的影响，也由此会产生许多的焦虑、迷茫等心理问题。如有些同学把学习成绩看得过重，或者是知识基础、学习方法、综合素质等方面比较差，或者是被老师和家长的关心太少，或者是同学自身存在先天的心理或生理缺陷等等诸多因素，都会不同程度地影响到学生的心理健康。
2．大学生家庭背景的影响。
现在大多数的大学生是独生子女，他们都是家长眼中的宝贝，溺爱现象严重，成了温室中的花朵。而当这样的年轻人踏入大学生活，离开父母的羽翼保护后，便会碰到各种问题。由于他们之前很少碰到问题，解决问题的能力较弱，所以在大学生活期间便会因各类问题的棘手而导致出现心理问题。此外，有些大学生家庭发生变故的，如遭遇各种自然灾害、父母离异、意外伤亡、违法犯罪等，也对他们产生巨大的心理压力，对大学生的自尊心、恋爱观、价值观等影响较大，这类人群也是当前高校重点关注的群体。
3．社会环境的压力与挑战。
大学具有开放性特点，F大学现在的在校生中存在大量的外省市学生，面对周围环境、风俗习惯、饮食习惯的改变，他们难免会出现不适应的情况，由此便会产生许多的心理问题。同时，激烈的竞争、就业环境也使得在校大学生面临着沉重的压力，特别是对于即将毕业的学生而言，他们抗压能力的不足也使得其面临压力时难免产生心理焦虑、抑郁等。另外，随着经济全球化的发展，地球村不再只是理论概念，面对日新月异的社会，大学生面临快速更新知识与适应信息社会的挑战，高效快速的生活节奏让部分大学生感到迷茫和困惑，由此产生较大心理压力。
4．高校与教育主管部门对心理健康教育重视不够。
毋庸讳言，目前，全国高校普遍存在着重知识教育、轻心理教育，重理论说教、轻实践应用的现象。虽然我国心理健康教育已经大大加强，但与国外高校对心理教育的重视程度相比还有很大差距。国内高校大部分设置有心理咨询中心，然而来访的比例偏低，心理治疗有效性不足，形式大于实效。很多高校设有心理健康教育课程，却没有普遍性的心理学必修课。高校心理健康教育往往人员编制少，而面对数以万计的大学生，精细化服务不足，受经费限制，很多高校无法满足硬件需要，心理健康教育利用新媒体开展活动的主动性、灵活性不足等。国家至今仍没有出台高校必须无条件开展大学生心理健康教育的相关法律法规，各级教育主管部门下达的与心理健康教育相关的许多文件常常不能被高校及时、有效地贯彻执行，在这方面教育主管部门并未采取有效措施强制高校执行。
二、提高大学生心理健康教育工作有效性的建议
随着高等教育体制改革的深入，新的形势对高校心理健康教育也提出了新的更高的要求。
(一)加强体制机制建设，健全四级工作网络
大学生心理健康教育事关合格人才的培养，学校要进一步加强领导，切实将其纳入大学生思想政治教育工作体系，不断完善管理和运行制度建设，健全考核评价机制，形成规范考评制度和奖惩制度。要健全学院领导机构，出台相关制度，落实经费和硬件设备，提供适当的心理健康教育的场地和设施，并列入学院工作要点。要建立健全学校、学院、学生班级、学生宿舍四级工作网络，明确职责分工，加强协作配合，推进辅导员、任课教师、班主任、学生干部、党员等各支队伍的有机合作，共同参与大学生心理健康教育工作。
(二)加强师资队伍建设，深化理论实践研究
高校要高度重视心理健康教育师资队伍建设，把心理健康教育专职教师队伍建设纳入学校师资队伍建设工作中，并加强包括辅导员在内的兼职教师队伍建设，加大心理健康教育师资队伍培训培养力度。要完善考核和激励机制，针对心理工作特点制定考评标准，充分调动心理健康教育工作人员的积极性、主动性和创造性。为适应新形势下的学生工作要求，要组织专职政工干部学习心理健康教育知识，努力提高他们从事心理健康教育工作所必备的理论水平、专业知识、基本技能。同时，要组织骨干队伍加强对心理健康教育的理论与实践研究，突出研究对解决问题的针对性、对实践工作的指导性、对学生成才的服务性，探寻大学生心理健康教育工作的规律，提高工作实效性。
(三)加强心理危机预防，健全危机干预体系
防患于未然，预防是关键。坚持预防为主、工作前置的原则，加强心理健康知识普及工作，有效发挥心理健康教育工作网络的防范作用。要建立健全心理危机预警机制，建立学校、学院、学生班级、学生宿舍四级纵向预警体系，通过定期心理健康状况普查与不定期心理危机排查相结合，早筛查、早发现、早干预，及时发现学生中存在的心理危机情况。要对有较严重心理问题的学生予以重点关注，建立预警对象库，并根据心理状况及时加以疏导和干预。要更加关注重点学生群体，有针对性地做好新生、毕业生的心理危机预防工作，特别是要关注灾区学生等重点群体的心理疏导和帮助工作。要出台心理危机干预工作预案，公布处理流程，准备硬件设备，明确岗位职责。要定期开展学生处、保卫部、校医院、后勤集团等部门的联合培训和联动演练，能及时、高效应对危机事件。要妥善做好心理危机事件善后工作，加强对相关学生的心理辅导与矫正，加强与学生家庭的联系，减小负面社会影响。
(四)加强活动体系建设，丰富心理健康教育形式
结合新时期大学生特点，创新心理健康教育活动的形式，拓展心理健康教育途径。充分利用广播、电视、报刊、宣传展板等多种媒介，建好专题网站，开好专题博客，利用网络通讯工具，如QQ群、微博、微信、手机报等新媒体技术积极开展心理健康宣传活动，营造良好的心理健康教育氛围。深入组织开展大学生心理健康宣传月、心理情景剧、心理沙龙、心理知识竞赛等活动。支持成立大学生心理健康社团组织，通过学生自我服务、自我教育、朋辈教育途径，促进大学生健康人格的养成。积极开展多彩多姿的校园文化活动，举办高雅艺术进校园，活跃校园文化生活，营造积极、健康、向上、高雅的心理氛围。
(五)完善教育教学体系，提升理论研究水平
关键词：大学生；入学教育；评估
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0179-02
一、研究背景和意义
1.研究背景。大学生入学教育是高校学生工作的重要组成部分。随着高校招生规模的不断扩大，大学新生中各种新情况、新问题不断出现，大学生入学教育问题已成为高校思想政治教育研究的重要课题之一。然而，当前国内各高校开展此项工作的过程中，大多重视过程管理和结果管理，却往往忽视了评价管理，缺乏系统的科学研究。基于以上原因，借鉴管理学有关绩效评估的思想，本文以个人绩效评估为研究视角，试图构建大学生入学教育工作绩效评估体系，为大学生入学教育工作的科学评估提供依据。
2.研究意义。研究大学生入学教育的评估体系，具有较大的理论和实践意义。第一、有利于进一步完善和深化大学生入学教育理论。第二、有利于拓展大学生入学教育工作的研究领域。第三、有利于大学生入学教育工作的有效开展和科学管理。第四、有利于高校学生工作者的职业化、专业化发展。
二、评估体系的总体设计
1.体系内容。本评估的体系主要有以下三点内容：第一点，是评估体系的理论建构，包括理论建构的依据、指导原则和基本内容结构。第二点，是评估体系的实践探索和指标验证，关于这一点包括两方面的内容，一方面是对评估指标的调查问卷进行因素分析，另一方面是最对初定的指标体系开展专家咨询，从而进一步验证并修订评估体系，最终确定指标和权重系统。第三点，是针对最终确定的指标体系，对以后进行的评估方案提出意见和建议。
2.体系结构。根据大学生入学教育工作特性和当前我国大学生入学教育工作绩效评估现状，结合全方位绩效评估，初步构建大学生入学教育工作绩效评估体系。
（1）一级指标：依据大学生入学教育工作的任务和目标，初步设定教育过程、教育成效、教育行为三个一级指标。教育过程指标指依据大学生入学教育工作展开的基本程序、教育计划、实施具体活动及对教育工作记录和总结等。教育成效指标指大学生入学教育工作的实际结果，这是一种侧重结果评价指标。教育行为指标指对大学生入学教育工作绩效影响至关重要的有效行为表现，这是一种侧重过程的评价指标。
（2）二级指标：第一，“教育过程”指标下设教育计划、教育活动、教育记录3个二级指标。第二，“教育成效”指标下设教育者自我认同、教育对象满意度、学生认知改善的3个二级指标。第三，“教育行为”指标下设任务导向行为、关系导向行为2个二级指标。
三、评估体系的实证分析和最终确立
1.问卷施测。根据文献分析和访谈结果编制大学生入学教育工作评估预测问卷。运用预测结果形成的大学生入学教育工作绩效评估正式问卷，按照测量学程序进行问卷的正式施测。施测对象包括大学生入学教育工作者407人，其中班主任77人，辅导员201人，学生工作处管理者56人，其他63人。本次调查总共发放调查问卷804份，回收问卷715份，有效问卷707份，有效回收率为87.94%。最后，再对调查问卷的结果进行统计和分析，具体数据略。
2.指标权重系统的确立。
（1）一级指标权重的确立。为确定一级指标的权重，邀请了专家对指标的相对重要程度进行了数据分析和比较，然后通过安排专家填写权重咨询表，回收调查表，最后转化成判断矩阵，这是基础工作；接着，再采用正规求和法分析各封断矩阵的最大特征根和对应的特征向量，确定了各层次的单排序权向量，再通过计算各封断矩阵一致性指标，便实现了一致性检验。经过以上步骤，由层次结构最的高层往最低层，逐步计算出各层次的总排序权重向量，也就是各指标的权重。
（2）确立二级指标权重。确立二级指标的权重，其基本步骤是与一级指标确立的计算步骤一致的，主要通过构造两两判断矩阵，从而实现层次单排序和一致性检验，最终分析出各二级指标的权重。
3.评估体系的最终结果。经过几轮专家咨询，听取各专家意见，对初拟的大学生入学教育工作评估体系进行了再修改，最终形成的大学生入学教育工作评估体系如表1所示。
四、关于工作评估体系的说明
第一，关于本评估的对象，主要是高校中的学生教育和管理队伍，这是包括多种角色的对象，包括政治辅导员、班主任、学生工作部的干部等等。因为他们各自的工作内容和性质不完全一致，他们的工作既有类似的地方，也有一定的差别，所以，本评估系统综合考虑了他们工作的共同性，从而制定了此指标体系，但是对于他们的差异性如何在评估中区分对待，有待进一步研究。
第二，关于本评估时间和空间适应性，应该说针对普通高校的大学生入学教育现状开展的，然而，由于当前各高校的大学生入学教育工作逐步在发展和成熟，该指标体系的具体评价内容和标准也将有所调整，不同地区、不同高校也可以根据实际情况作出有针对性的调整。
参考文献：
[1]常建娥，蒋太立.层次分析法确定权重的研究二[J].武汉理工大学学报（信息与管理工程版）.2007，（1）：153.
关键词：辅导员；大学生；心理健康；教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）15-0213-02
一、引言
心理健康是大学生健康成长成才的基础，因此，大学生心理健康工作尤为重要。加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务，具有长期性、艰巨性和复杂性。随着我国社会、经济的快速发展，竞争日趋激烈，大学生心理问题呈逐年上升趋势，大学生心理健康教育工作不断面临新情况、新问题、新挑战。高校辅导员要成为学生心理健康的导师，要不断探索适合学生实际的心理健康教育的方法，不断提升自我素质，做好学生的心理指导和调节工作，促进大学生的健康成长与全面发展。
二、大学生心理健康存在的主要问题
（一）社会适应问题
当代大学生基本都是90后，大部分是独生子女，自小在备受宠爱的家庭环境中成长。父母与学校受到高考指挥棒的指引，往往要求学生专注于学习，其他生活与社会方面的问题一概不管不问。而进入大学，学生面对全新的环境，需要独立生活、学习与社交，同时大学以综合标准评价学生，对学生提出了跨越式的综合要求。
（二）人际交往问题
人际交往在大学生活中占据非常重要的地位。进入大学后，面对新的环境，同学关系和师生关系等都与以前有显著不同。大学生来自五湖四海，在语言、风俗、饮食、习惯及性格等方面存在较大的差异，同时，学生有及时建构和扩大人际交往范围的沟通需求，也有提升社会化能力的需求，在差异矛盾与交往诉求的多重作用下，如何处理好人际关系，常常困扰着许多大学生。
（三）情绪问题
学生在面临不良的社会适应、复杂的人际关系、紧张的学习压力等情况时，如果处理不当，会引起紧张、烦躁、压抑、恐惧等消极情绪，若不能及时调整和排解，会引起心理问题。
（四）情感和性的问题
随着大学生的性生理发育成熟，性心理和也会发生相应的变化。在恋爱问题上，由于学生缺乏正确的引导，最终往往会给双方造成伤害。还有一部分学生由于自卑心理，陷入单相思的情感中，内心焦灼不安，不但影响身心健康，也会进一步影响学习和生活。而性教育的缺失使许多大学生不能正确认识自我的性反应，产生性罪恶感。
（五）自我意识问题
大学生往往有较高的自我期许和定位，追求自我价值的实现。许多大学生在入学初就设定了许多高远的目标，但由于个人能力和精力的局限，理想与现实常有不小差距。过高的自我意识使大学生不能正确的认识和评价自己，难以平和的面对，抗挫抗压能力低也影响学生身心的健康发展。
三、辅导员多方面推进大学生心理健康教育工作
当前高校大多为学生开设了专业的“大学生心理健康”课程，但作为大学生心理与思想教育工作的执行者，高校辅导员与大学生心理健康水平有着直接的关系。应对大学生心理健康问题，不仅要明确问题，更要能找出合适的方法来处理解决。
（一）提高认识，增强心理健康教育工作的责任感与使命感
辅导员应充分认识到高校心理健康教育工作的重要性和紧迫性，认识到学生心理健康素质是衡量大学生成长成才的重要指标，是衡量大学办学质量的重要标准，辅导员引导帮助大学生建立健康的心理素质，是大学生能够健康成长、全面成才的重要前提与基础保障。通过学校心理健康中心和学院所开展的大学生心理健康教育工作，不断增强心理健康教育工作的使命感与责任感，促进持续高度重视与推进心理健康教育工作。
（二）加强学习，提升心理健康教育工作的科学化水平
目前我国高校已基本建立了大学生心理咨询中心（室），但心理咨询的队伍规模与治疗水平参差不齐，而且作为一线学生工作者，辅导员极有必要参与到心理健康工作相关的培训。学校与辅导员个人都应当积极创造条件，使辅导员接受专业的心理学知识的培训，提高专业技能，提高辅导员在心理辅导方面的工作能力和信心，也进一步提升辅导员关于学生心理问题的研究能力，为进一步抓好学生心理评估、预防、心理危机干预及管理网络体系的建立提供知识储备。
（三）搭建平台，完善心理健康教育与危机干预的工作体系
（1）建立并培训学生心理健康教育督导队，辅助及早排查帮扶学生心理健康问题。
（2）以形教课、年级大会为载体，将心理健康教育与思想政治教育相结合，全面普及心理健康教育。
（3）以走访寝室、参与学生活动为抓手，深入了解与掌握学生动态，及时发现潜在问题。
（4）引导学生广泛参与社会实践活动，配合心理健康教育课程的教学，有助于学生调整自我，找准位置，提升抗压与抗挫能力，培养健康的自我意识。
（5）广泛开展适合大学生特点的第二课堂活动，包括文娱体育、专业兴趣等多方面内容，引导大学生参与其中，当学生身心投入时，能培养学生自觉、主动地适应环境从而提升社会适应能力。同时，丰富的活动尤其是体育活动，能够促进同学之间相互沟通与帮助，提高学生人际交往能力。体育运动也是解决大学生心理问题的有效方法之一，可以有效缓解情绪障碍和心理疾病，减轻抑郁程度，维持心理平衡，从而达到改善心理健康的目的。
（6）鼓励学生选修大学生婚恋观方面的课程，对大学生恋爱问题不回避、不打击，以学生朋友的身份与之沟通，引导学生理性面对感情问题。对性心理等性教育内容以科学的、包容的态度与学生在课堂上进行宣讲和探讨，引导学生正确面对性问题。
（7）一对一辅导存在问题的学生，根据学生情况实施三级预案。一级：有潜在问题，尚未影响学生及他人安全、学习、生活者，由督导队成员与辅导员共同担任联络人，每月报情况材料汇总；二级：问题呈现，影响到学生及他人者，做通学生思想工作并指导学生到学校心理健康中心咨询；三级：问题严重，学校心理咨询中心老师判断需送医院诊断治疗者，迅速送心理健康卫生医院就诊。
（8）建立学生心理档案并及时报送信息至家长等相关处，做好跟踪了解及信息报送工作。对存在问题的学生，在学生督导队的协助下，完成学生心理健康情况档案，及时更新与汇总，将态势变化情况及时做好记录并报学校相关部门与学生家长。
（四）务求实效，将解决心理问题与解决实际问题相结合
大学生心理问题的产生，部分与其学习、生活、人际交往等方面存在困难有关，而心理问题一旦产生，也势必会影响学生的学习、生活等情况。在这样情况下，单一从解决心理问题角度出发，不仅不能够帮助学生健康成长发展，甚至连帮助学生脱离心理问题的困扰也是难以实现的。通过团队辅导、适当体育运动等心理健康教育活动，使课堂教育与课外教育相结合，提高学生学习、人际交往与社会适应等方面的心理素质，充分开发学生潜能，促进其健康发展。同时，为了务求实效，也为了从根本上帮助学生度过心理不适期，辅导员在与学生沟通中，应注重从学生个人情况出发，梳理困难点，例如学习成绩落后而心理落差太大导致自我否定、怀疑与放弃，例如性格过度自我造成的人际交往困难等，在指导学生心理与思想工作的同时，将实际问题的解决作为突破口与试金石，使心理健康教育工作得到进一步落实。
参考文献：
[1]魏元栋.高校大学生心理健康教育探析[J].山东省青年管理干部学院学报.2003.05：41-42.
[2]刘国军.课外体育锻炼对大学生心理健康的干预研究[J].改革与开放.2009.07：191-192.
[3]宋智灵.略谈大学生心理健康教育的几个问题[J].泰安教育学院学报岱宗学刊.2006.04：92-93.
【关键词】大学生;心理问题;心理健康教育
大学生是一个较特殊的群体，社会对大学生寄托了很高的期望，社会主义市场经济体制的逐步确立，对当代大学生的心理带来前所未有的冲击。如何培养大学生健康的心理，已成为高校思想政治工作者必须认真研究的重大课题。但大学生心理健康调查表明当前大学生的心理健康状况不容乐观，心理问题日益成为影响大学生学习和生活的重要因素。如何根据当前现实情况更好地开展心理健康教育工作是我们目前面临的重要问题。
1 大学生心理健康状况
1.1 存在问题的人数较多
根据2014年在我校进行的新生心理健康普查结果，存在明显心理困扰需要进行干预的学生有4.5%，如果按照我校在校生近12000人来计算，则需要我们进行心理干预的群体就是540人，此外还有近0.7%的中度以上的问题者。
1.2 存在的问题比较集中
1.2.1学业问题
学业问题指大学生在学业方面的困扰，主要表现在：学习方法不适应，学习压力大，学习目的不明确，学习动力不足，学习成绩不理想，这些都会造成学生学习信心不足或丧失、厌学心理、自我评价不当、考试失常、情绪失控。情况严重的还影响学习、生活，甚至发展成为心理障碍或疾病。
1.2.2情感问题
亲情、友情、爱情是大学生情感问题的三个重要方面，常见问题有亲情淡漠、友情尺度把握不准确、爱情观迷失等，如何处理情感迷茫、不正确的恋爱观以及爱情与学业的关系，是大学生心理健康的重要问题。
1.2.3人际问题
人际问题是大学生在人际交往过程中遇到的心理问题。大学生之间的交往是多种多样的，有交往对象的不同，如同学交往、师生交往、同性朋友交往、异性朋友交往等，也有交往程度的不同。大学生在人际交往日程中，常见的不良的心理有：自卑、害羞、嫉妒等，这些问题会带来人际关系不适应、人际状况不佳、社交困难、自我封闭等表现。人际交往对大学生的心理健康产生重要影响，交际困难的大学生比交际良好者心理健康状况差，且存在着较多的精神症状。
1.2.4 适应问题
大学生的生活适应问题表现为生活自理能力弱，挫折承受力差。
2 大学生心理健康教育工作的意义
2.1进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式
教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。正是从这个意义上可以说，大学生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教育的成功与否。
2.2进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力
心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构;另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。
2.3进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径
教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康教育为二者的协调发展创造必要条件。心理健康教育通过激发受教育者的自信心，帮助主体在更高的层次上认识自我，从而实现角色转换，发展对环境的适应能力，最终使潜能得到充分发展。
3 大学生心理健康教育工作方法探讨
大学生心理健康教育的目标应该是激发大学生的心理潜能，防治心理疾病，维护心理健康，提高大学生的心理素质。它的的重点应该放在面对全体学生的心理健康教育上，同时关注有心理障碍及心理疾病人群的心理治疗、心理康复工作。针对目前大学生心理健康问题范围广但类型比较集中、心理健康教育任务重但是条件艰难的现状，只有扩大教育的覆盖面，并调动学生、教师积极参与才能更好地保证心理健康教育的效果。
3.1 多途径普及心理健康知识
通过课堂、报纸、网络的形式普及心理健康知识。心理健康课程是对学生进行心理健康教育的主渠道和主阵地，应该面对一年级学生开设独立的心理健康教育必修课，全面系统地讲授心理健康知识。传授时应注意①贴近大学生的实际需要，对大学生中存在的典型问题要给予针对性的引导;②课程的重点应放在指导学生培养积极、健康的心态上;③课堂教学的形式应该是多样的，学生的讨论、心理训练、心理游戏、角色扮演等形式会激发学生的积极性，并且可以使学生在活动中体验所学知识;④对于课堂上发现的问题要跟踪辅导。
编印心理健康教育报纸、刊物，建立心理健康教育网站、宣传栏，这些宣传形式丰富了心理健康知识普及的途径。报纸、刊物、网络、宣传栏具有时效性、趣味性、针对性、延续性等优势，可以作为课堂教育形式的有效补充。
3.2 扩大心理健康教育的覆盖面
心理健康教育是促进大学生健康成长、培养高素质人才的重要途径，心理健康教育的对象应该是全体大学生要利用形式多样内容丰富的教育活动调动学生的积极参与，扩大心理健康教育的覆盖面。必修课增强广泛性，讲座、团体咨询具有针对性，这些都是心理健康教育的有效途径。
3.3 多层次开展心理健康教育工作
针对目前心理健康教育师资少，大学生存在心理健康问题多的特点，大学生心理健康教育应当调动各院系领导、班主任、学生积极参与到心理健康教育工作中来，形成层层参与、信息畅通的心理健康教育系统。
3.3.1各院系、班主任是大学生的直接管理者，对学生的日常生活、学习、思想动态的了解更为详尽、及时。经过培训的教师可以对学生进行日常的心理健康辅导，同时可以及时发现学生中的重点问题、典型问题、普遍问题，便于心理健康教育工作有针对性地开展。
关键词 心理 教育 问题
中图分类号：G641 文献标识码：A
大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。
1辅导员参与心理健康教育的紧迫性
高校心理健康教育工作一直是社关注的焦点，主要由各高校的心理健康教育中心负责，包括心理健康课程的建设、心理活动的开展、个案咨询与团体辅导等。因心理健康教育中心的专职老师少，心理健康宣传力度有限，与学生的直接接触不够，使得学生遇到心理困惑的时候，往往采取自己消化或者找要好的同学帮助解决，通过这些渠道不能解决的，也很少到心理健康教育中心寻求帮助，转而采取逃避或压抑的办法，甚至极端的解决方式，酿成悲剧。辅导员对心理健康教育的正确认识与态度，将对学生起到潜移默化的作用，帮助学生正确认识到心理健康教育的重要性及提高个人的心理素质的必要性。面对学生心理健康中的难点问题，则可以主动联系学校心理机构提供专业帮助。辅导员对心理健康教育工作的投入将极大的增强心理工作的针对性，形成上下通达、反应迅速的有效工作方式，有助于提高工作效率。
2加强辅导员在心理健康教育的地位
目前，各高校也采取了一些措施，如开设选修课或举办心理健康活动周等。然而，总体上讲，心理健康的普适性教育还很不够，影响面和时空上的持续性都有待加强。作为高校思想政治教育的主力军，陪伴着学生度过大学生活的各个阶段。辅导员能突破时空的限制，他们比专职的心理健康教师更早的接触学生，能在第一时间或第一现场对学生进行心理干预。
高校辅导员是心理健康教育的重要力量。辅导员肩负着缓解学生心理压力，引导学生积极适应环境的重要任务，他们在学生的自我认识、人际关系处理、情绪调整、应对挫折等方面有着重要的影响力，发挥着巨大的作用。
3辅导员是学生最信赖的对象
对于刚入学的新生而言，很大一部分是第一次离开父母独立生活，对于这些学生而言，来到大学的新环境中可能会缺乏一种安全感，而这种安全感的缺乏导致她们需要寻找一个在心理上可以信赖的人帮她们度过这期间的过渡，期间辅导员是最容易取得这些学生的信赖，因为对于刚刚进入大学校门的新生，他们还没有摆脱高中的教育模式，班主任对他们的影响还没有减退，在她们看来，大学的辅导员也应该是和高中的班主任一样，能够细致入微的关心他们周围所有的事情，而且他们都是被辅导员高度关注的对象，他们对辅导员的这种依赖也恰恰是辅导员取得被信赖的最佳时期。因此，在这个过程中，作为大学辅导员，尤其是新生的辅导员要努力被每个学生信任，被学生信任是一切学生工作者应该具备的基本素质，而对于离学生最近的辅导员更是如此。首先必须要建立自己在班级同学中的信任度。这既减轻了辅导员工作的难度，也保证了大学生心理健康教育的有效性。
4全面引导学生
如果说外界环境是产生大学生行为变化的直接诱因，那么，学生的成长背景及成长经历是引发其心理变化的根本因素。而对学生成长经历及成长环境信息的全面了解只有辅导员，辅导员从学生入学之日起，就已经开始掌握学生的部分信息，如，通过《学生信息登记表》了解学生的家庭住址，据此了解学生的生活习惯；了解学生的家庭状况，并据此推断其成长环境和经历等。通过对这些客观信息的了解能够推断一个学生的生活习惯和行为特点，而这些外在的表现正是其内在心理最直接的反映。当这些有着不同成长背景和生活经历的学生在进入到大学这个新的环境中后，势必要有一个新的选择和适应的过程，当旧有的行为受到碰撞之时，必然面临一个取舍、适应或者抉择的过程，而对于这些碰撞的反映最先发生在心里，这个过程也是不容易被他人感知的，而之后其采取的行为可能只是一种尝试或是练习。
5结语
面对存在心理问题比例如此之高的大学生群体，建立一个心理预警网络显得非常的必要，这样可以在最短的时间内发现和干预心理有问题的学生，防止恶性事件的发生。
参考文献
[1] 黄光云.加强专科院校学生思想政治工作的思考[J]. 高教论坛，2003，03：22-25.
一是完善大学生心理健康教育工作体系。为进一步完善心理健康教育的工作机制，2012年3月该校修订下发了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育工作的实施意见》，明确了心理健康教育的指导思想和“五结合”的工作原则，即坚持心理健康教育与思想政治教育相结合；坚持普及教育与个别咨询相结合；坚持课堂教育与课外活动相结合；坚持学校教育与自我教育相结合；坚持解决心理问题与解决实际问题相结合。在这一指导思想和工作原则下，该校学生工作部（处）、思政部、校团委、宣传部、教务处等部门充分发挥各自的职能作用，统筹规划大学生心理健康教育工作，检查督促相关工作的开展，协调解决工作中的问题，从而进一步完善了大学生心理健康教育工作体系。
二是拓展大学生心理健康教育工作的方法和途径。该校充分发挥在大学生心理健康教育工作中形成的特色和优势，结合大学生生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育的方法和手段，有目的、有计划地开展多种形式的心理健康教育活动。该校教务处、思政部等部门结合实际，组织力量，开设了心理健康教育课程，有针对性地讲授心理健康知识，提高课堂教学效果。在学生日常教育、管理和服务中学生管理部门开展了以“心理健康教育”为主题的宣传教育活动。心理健康教育与咨询中心通过个别咨询、团体辅导、心理行为训练、书信咨询、电话咨询、网络咨询、心理测试等多种形式，认真开展心理辅导和心理咨询工作。该校团委等部门积极扶持大学生成立心理健康教育方面的社团组织，加强校园文化建设，大力开展有益于提高大学生心理健康的第二课堂活动。通过这些教育活动的开展既宣传和普及心理健康知识、传授心理调适方法、了解维护心理健康的途径，又提高了大学生的心理保健意识，增强了大学生心理耐挫能力，推进大学生心理健康教育工作的全面发展。
三是积极组织开展各项主题教育活动。该校每年在五月至六月份结合整体工作安排，组织和开展以“心理健康教育”为主题的宣传教育月活动。2012年5月22日，该校学生心理健康月活动启动仪式在在临潼举行，拉开了该校为期一个月的心理健康教育活动。通过邀请省内知名专家、学者为师生作主题报告，开阔学生视野，普及健康知识。2012年特别邀请了陕西师范大学心理学院博士生导师陈青萍教授作了题为《大学生心理健康——心理问题·心理障碍·热点问题·辅导策略》的主题报告会。还邀请了西安石油大学心理研究所所长、心理咨询主任、心理学教研室主任、心理健康教育硕士生导师郑林科教授，作了题为《积极心理学——完美幸福人生》的主题报告。在全校学生中组织了以“健康从心开始，生命因我绽放”为主题的演讲和征文比赛，并对优秀作品给予表彰。心理健康教育与咨询中心组织和开展了以大学生和谐人际关系为主题的知识讲座和团体辅导。各学院心理辅导兼职教师配合学校组织开展了《国王演讲》、《听见天堂》等影视赏析活动。
关键词：高职院校大学生 顶岗实习期间 思想政治教育工作研究
前言
顶岗实习期间进行思想政治教育，不仅可以让学生更好的意识到自己在社会中所处的地位，而且也可以让顶岗实习的学生更好的为社会服务，让自己在工作中变得更加的出色，顶岗实习期间进行思想政治教育工作，可以让大学生将工作中所积累的经验和所学习的思想政治内容相结合，也就是说，思想和实践进行充分融合。思想政治教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，这些都可以更好的帮助学生将他们的就业观摆正确，只有这样才可以更好的培养出有助于国家发展的有用之才，所以要如何将思想政治教育渗透到顶岗实习的大学生之中，就这一问题想出相应的解决措施。
1顶岗实习期间进行思想政治教育工作的重要性
1.1可以帮助顶岗实习生树立正确的就业观和人生目标，提高其自身的整体水平
由于人口的急剧增长，还有人们生活水平的提高，导致许多人不再满足于物质生活的需求，而逐渐转向精神生活的追求，这其中就包括思想政治教育，所以人们生活水平的提高，让许多的人更加注重这方面的需求，思想政治教育不仅可以提高他们的综合素质，还可以帮助高校的顶岗实习生树立正确的就业观，思想政治课程关于就业教育的这一方面内容做出详细的描述。现如今许多大学生在就业面试时所产生的一个问题，许多的大学生在选择就业岗位的时候要求太高，对就业岗位挑三拣四，既要工作轻松，又要丰厚的薪资待遇，因而很难找到合适的工作岗位，所以说在大学生顶岗实习的时候进行思想政治教育是很有必要的，只有这样才可以将大学生这些错误的就业观念纠正过来，他们要想成为国家的栋梁之才就必须先将他们的思想观念摆正确，只有通过这一种方式，他们才可以更好的适应社会的生存环境，了解社会，从而更好的去服务社会，加强高校顶岗实习生的思想政治教育有利于帮助学生将他们的大学生活中所学习到的思想政治观念运用到现实生活之中，帮助他们树立正确的就业观和确立人生目标，提高他们自身的整体素质水平。
1.2为国家输送高素质人才，同时企业可以引进高素质人才
现如今社会上知识水平很高，但是思想觉悟不高的大有人在，许多的人运用自己丰富的知识，去做一些有害于社会的事情，就比如进行高科技的犯罪，进行一些电脑黑客之类工作，不把自己聪明的头脑用于正途之上，造成这一种现象的主要原因是他们没有进行很好的思想政治教育工作，如果他们在顶岗实习期间进行了良好的思想政治教育，那么他们就不会做有害于社会的事情，就会将自己的知识发挥到正确途径之中去，企业也可以得到有用之才，得到能够帮助自己公司发展的有用之才，同时也可以帮助企业注入新鲜的血液，高素质人才对于企业来说是非常重要的，顾名思义，人才首要任务就是要学会做人，懂得如何做人与有才华相结合，但是顶岗实习生只是懂得如何做人和明白思想政治的重要性，而没有才华，没有学习到有用的、对企业有帮助的知识，这样的人企业不会录用，如果顶岗实习生，空有才华，而没有思想政治上的觉悟，那么这样的人企业也不会录用。企业需要的是德才兼备的顶岗实习生，录取对企业能有所帮助的高素质人才，所以说顶岗实习生进行思想政治教育工作，可以让社会上的有用之才增加，企业也可以引进大量的高素质人才。
1.3可以使高职学校的高职的思想政治教育机制得到创新
顶岗实习对于学校来说很重要，对于学生本身来说也同样重要，顶岗实习的主要目的就是将就业作为导向，并且和市场天衣无缝的连接在一起，加强学生的思想政治教育工作，可以帮助学生实现他们的就业梦想，培养出理论知识和有比较强的实践能力的有用的人才是高职院校的首要任务，也是高职院校的重大责任所在，所以学校要想培养出对社会有用的人才，就必须加强学生的思想政治教育，将思想政治教育体制进行改革和创新，这样不仅可以让学生在接受思想政治教育的时候更加的有趣，学校也可以跟上时展的潮流，也可以使校园文化更好的与企业的文化相接轨，创新思想政治教育机制可以让顶岗实习的学生在企业工作的时候，更好的与企业文化相融合，更好的了解企业。
2顶岗实习期间学生的思想政治教育工作有哪些特点
2.1思想政治教育环境发生改变
学生一开始进入大学校园的时候，就接受了思想政治教育，就比如，毛概课、思想心理教育，这些都是思想政治教育，学生在大学几年逐渐的适应了在大学的这种环境下接受思想政治教育，在顶岗实习的时候，学生就由校园环境转变到社会环境之中，这突然之间的转变可能会让学生很不适应，但是思想政治教育让学生明白他们必须快速的适应社会环境，这样才可以帮助都社会，成为社会上有用之人，为企业增光增色。不同的环境思想政治教育的内容是不一样的，在高职院校的时候进行思想政治教育，是为了让学生的综合素质得到提高，从而实现全方面的发展，但是在企业的环境之下，他们进行思想政治教育，主要是为了让学生能够更好的了解企业文化，从而让其成为企业的形象代言人。
2.2思想教育的施动者发生了极大的变化
顶岗实习生在他们还未步入社会之前，对他们实施思想政治教育的是学校，而步入社会后则是企业的责任，总的来说，思想教育的施动者发生了根本性的转变。
结语
所以说顶岗实习可以使得学校和企业双方都受益，同时也可以使学生在以后的就业工作之中得到帮助，让他们树立起正确的就业观和社会价值观，成为一名对社会有用之人，为企业和社会做出贡献。
参考文献
[1] 李敏. 高职院校顶岗实习学生思想政治教育研究[J].学理论. 2011（15）11-13.
[2]吴加权 高职院校顶岗实习学生思想政治教育管理模式初探[J].科教文汇. 2011（18）03-09
论文摘要：加强大学生心理健康教育是全面推进素质教育的重要内容，是当前各高校面临的一个重要课题。文章通过对大学生心理健康状况的分析，着重论述了高校图书馆在大学生心理健康教育中的优势、作用，进而提出了解决大学生心理健康问题的途径和有关方法及对策，以进一步营造关心学生心理健康的良好氛围，把学生培养成为心智与人格全面发展的社会有用人才。
面对新世纪的挑战，社会竞争的激烈，当代大学生所承受的压力越来越大，不少学生存在着不同程度的心理问题且日益突出。为此教育部下达文件，要求高等学校重视学生的心理健康工作。如何用科学和有效的方法解决大学生存在的各种心理健康问题，是高校教育工作者应该思考的重要课题。高校图书馆是高等学校的重要组成部分，是为学校的教学、科研及学生的政治思想服务的。因此，在新形势下图书馆应发挥特有的优势，拓宽自身的职能，在对学生心理健康教育中发挥独特的作用。
一、大学生的心理健康教育状况
1.大学生心理健康问题的特点。近年来，我国高校招生人数不断增加，大学生就业困难，给学生的心理上造成很大的压力，不少学生心理发展尚未成熟，心理素质比较脆弱。在学习竞争、择业竞争、经济条件限制、人际关系难处、家长期望值过高以及因社会变革加快而带来的多方面信息冲击下，造成了大学生心理负荷过重，致使相当部分的在校学生存在着不同程度的心理问题。而其中只有极少数学生愿意接受心理咨询方面的专业帮助。
2.影响大学生心理健康的因素。影响大学生心理健康的因素是多方面的，社会大环境的影响是首要的原因，不良的家教、个体因素及学校的环境和不当的教育方法等也都是重要的原因。如高校心理健康教育滞后，工作尚未步入正轨，多数高校设立的心理咨询机构没有受到有关部门的重视；心理咨询人员严重不足，专业素质不高，心理健康教育课程开设不到位等原因，造成在心理教育和咨询的实践中很难保证取得良好的效果，无法满足学生的需要。所以，高等院校一定要特别重视心理健康教育工作，要一手抓思想政治教育，一手抓心理健康教育。作为高校图书馆更要充分发挥自身的教育职能，积极配合学校工作，根据学生心理发展不同阶段的特征，探索高校图书馆心理健康教育的新模式、新途径、新方法，积极创造良好的育人环境，培养大学生健全的人格，使学生能健康地成长为祖国的有用之才。
二、高校图书馆在学生心理健康教育方面的优势
1.营造良好浓厚的文化氛围，利于学生心理健康的成长。图书馆优美的环境，浓厚的文化背景，都营造出汲取知识陶冶情操的氛围和环境，陶冶学生的情操，放松学生的心情，缓解学生的情绪，使学生能以积极向上的精神状态去面对各种挑战。
2.馆藏文献资源的优势。图书馆拥有大量的印刷体信息资源，近年来又补充不少多媒体信息资源。这为学生的成长准备了丰富的营养，他们徜徉在图书馆的知识海洋中，不仅使他们的智育得到发展，也会使他们的德育成长包括心理素养和道德水平得到应有的提高。
3.图书馆是学生进行心理健康自我教育的独特场所。图书馆是接触学生最多的部门，学生在图书馆通过查询书刊文献，与网络交流对话，在不触及个人隐私，不必进行心理咨询情况下，主动地寻求解决的办法，从而在平和的状态下释放压力。这种方式是易于学生接受的自我教育方式，可极大地优化学生心理素质，提高心理健康教育的效果。
4.工作人员的优势。图书馆的管理人员不仅担负图书资料的管理工作，而且也担负着学生利用资料获取知识的指导工作。架起与学生沟通的桥梁，为开展对学生心理健康工作助一臂之力。
三、高校图书馆开展心理健康教育的有效途径和对策
1.充分利用丰富的纸质文献资源开展心理教育。图书馆应利用丰富的纸质资源的优势，有意识有计划地收集、整理、提供大量高质量、品位高的有关心理咨询方面的信息资源，如优秀图书资料、书刊、专题文章等，供学生们阅读。
2.利用丰富的电子信息资源开展心理教育活动。电子信息资源在高校图书馆中日益增多，它是对纸质资源的扩充。电子资源多样、快速、易于获取，越来越受到学生的喜爱。高校图书馆应努力做好心理健康电子资源的征订工作，为学生提供免费阅读场所，充分发挥电子信息资源在学生心理健康教育方面的优势，从而能自觉抵御有害信息的干扰和侵蚀。
3.构筑网络心理健康教育平台。利用网络对大学生进行心理健康教育，网络是最好的心理观察室。高校图书馆应利用网络积极主动掌握学生的心理状况和思想动态，在网上与学生直接沟通，形成网络交流机制，图书馆应充分利用这丰富的网络资源，扎实地推进心理健康教育的网络平台建设，积极运用互联网这一现代信息技术拓展教育空间，可最新心理研究动态，开设心理学知识、心理测试、心理咨询案例分析等。利用网络进行心理咨询和心理健康教育,让网络发挥心理健康教育的积极作用，充分调动广大学生参与网络心理健康教育活动的积极性，将心理健康教育与学生的自我教育在相对宽松的网络世界自然地结合起来。这样，才能解决学生的心理问题，才能更好地发挥网络的教育作用。
4.根据学生心理问题的情况，设计宣传橱窗，举办心理健康咨询日等活动，开展心理健康专题讲座。通过这些讲座，面对面适时地对学生进行心理教育宣传，既能有针对性地为学生提供及时、有效的心理指导，又拓展学生心理健康知识和解决问题的能力，帮助学生发掘潜能。从而影响大学生心理的各个层面，达到心理素质的全面提升和优化，引导学生正确面对所遇到的心理问题，使之起到预防、疏导心理健康问题的目的。
5.把“以学生为本，从服务出发”的理念始终贯彻到心理健康教育中。学校图书馆不仅依靠其丰富的馆藏和强大的网络信息为广大师生服务，图书馆的管理人员更要成为学生的良师益友，给学生读书指导，和他们进行思想交流。图书馆人员应树立学生的主体地位，确立为学生服务的思想，一切从学生的需要和发展出发，积极地为他们创造条件，鼓励学生自我教育。我们应热情周到地为学生服务，创造和谐舒适的环境，使学生在这样的氛围中，建立积极的思维模式，净化心灵，做一个积极向上、正直而热情的人。
6.强化馆员素质是心理教育工作的基石。学生进入图书馆，除了接触图书资料外，就要接触图书馆的管理人员。因此，馆员的言行举止对学生是活的教材，馆员治学的严谨态度，对工作的认真负责，对学生的热情帮助和指导，都会对他们产生潜移默化的影响，馆员素质是图书馆的灵魂和心理教育的基础。因此，这对馆员的服务提出了更高要求：其一，图书馆要重视对馆员心理健康教育的培训，不断提高他们对大学生心理问题的鉴别能力、心理危机干预及心理健康的知识素养，为扎实扮演好学生“心理保健医生”这一重要角色打好基础。其二，馆员要严格要求自己，尽到编外政治辅导员的职责，以自己的情操、人格魅力、积极向上的心态感染学生。其三，馆员要有意识地做好大学生心理健康的辅导员，要努力学习青年学生心理健康知识，思考他们存在的问题及运用心理知识解决这些心理问题。总之，需要馆员用心去参与心理健康教育，才能使大学生的心智与人格得到协调发展。
7.建立学生心理健康问题资料库。从学生入学初、学习中、毕业前不同时期的心理问题出现的规律特点，采用不同的对策。做到有计划、有目的进行情况预估、指导。不断地总结经验教训，不断地丰富内容，使资料库不断丰富，成为图书馆的一份文献资料馆藏。
综上所述，加强大学生心理健康教育是培养高素质人才的重要环节，是全面推进素质教育的重要内容，是新世纪的人才观的要求。高校图书馆有丰富的文献资源，在对大学生心理教育方面有着得天独厚的优势，只要我们充分利用，勇于开拓，积极探索大学生心理健康教育的有效途径，图书馆必将在大学生心理健康教育方面发挥重要的作用。
［参考文献］
［1］郑东辉，孙黎明.大学生心理健康教育途径探析［j］.宁波大学学报，2001（5）.
［2］杨玉中.大学生心理健康问题及引导途径探析［j］.淮海工学院学报（社会科学版），2009（2）.
