时间：2023-03-01 16:23:30
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇小学体育论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
（一）采用多媒体技术讲解技术动作要领在以往的小学体英语教学中，对于很多技术性复杂的教学活动，教师在讲解时，小学生很难看清楚。教师一遍又一遍地重复示范，也很难起到良好的效果。利用多媒体等电教手段，这些问题就能很轻松地解决掉。通过动画的方式将其全方位地展示出来，教师可以详细地对每一个动作要领进行具体的分析讲解，做到声行结合，既可以缩短教学的过程，还可以提高学生学习的效率。
（二）激发学生对体育学习的兴趣兴趣是学习最好的老师，人在充满兴趣的状态下对所学的知识更能有效地掌握。基于这一点，现代教育多为一种新型的手段，虽然其是教学的辅助，但让学生感到的是一种新鲜有趣的东西。比如在教足球课的时候，通过多媒体对足球运动的动作要领、传球方法、停球方法、足球运动的轨迹等等内容进行形象展示，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发学生对体育的热爱之情。
（三）促进现代体育教学的管理每学期，教师都要对学生进行测评考试。借助现代化技术，可以准确地将学生的各项信息录入系统，建立规范的学生数据档案。针对学生的学习成果，可以进行总结，从而改善和提高教师的教学目标，减轻教师繁重的教学任务。除此以外，对于学校组织运动会等项目活动，体育教师也可以依据现代设备进行很好的排练，使得教师的教育和管理工作能够更有效地开展。
（四）加强身体素质教育小学体育教育的主要任务便是让学生掌握正确的运动锻炼方法，培养学生锻炼的意识，为学生未来的身体素质打下良好的基础。因此在小学体育教学中，不但要教会学生如何正确的运动，还要丰富学生的体育知识储备。鉴于此，开展现代化教育的重要性就不言而喻。教师可以下载或者搜集许多相关有用的知识，通过电教手段对学生进行有效教育，也可以让学生通过网上搜索和解答的方法，培养其对体育知识的探索获取，为学生今后的发展提供知识储备。
二、现代教育技术在小学体育教学中出现的问题
（一）根据学生实际情况合理运用小学阶段，学生具有贪玩、好动、好奇心强烈等身心特点。在进行现代教育的时候，体育教师应该根据学生的特点，围绕小学体育教学目标和内容进行有目的的设计，无论从理解上还是感官的认知上，都要符合学生相应年龄段的特点，从而提高教学效率。
（二）把握教育技术教学与传统教学的授课比例体育教学的主要内容是户外学习，电教手段只是一个辅助作用。而且在小学体育教学中，由于课时有限，所以这就要求体育教师要在传统的教学和现在教学的课程中有个宏观把控，在课程安排中，有效合理地进行，不可本末倒置，喧宾夺主。
（三）合理运用现代信息技术，有效服务课堂教学现代信息技术作为小学体育教学的一项辅助手段，其对于提升教学质量是有明显意义的。因此，何时根据内容进行有效的实施，如何在讲解课件时做到心中有数，对于教师的课前准备是有着极大的要求的。要想服务好课程，就需要教师进行认真负责的准备，不可为了轻松而随意应付。
三、结语
小学体育教学中所用的体育教材与其他教材不同，它是保证体育教学活动理论联系实践的一种教材，教材内容所具有的理论部分有着较为鲜明的思想特征。通过这种理论部分，教师能够对小学生进行有目的的思想教育，从而帮助他们更好地认识各种体育活动，树立不断锻炼的良好心态；还能够帮助小学生形成科学稳定的锻炼原则、方法，不断提升他们对各种自然以及社会环境的适应能力。对各种体育教材进行实践，在一定程度上属于教学内容的范畴。每个体育活动都具有自己的特点，体育教师要在实际教学活动中对学生进行有目的的德育。例如，通过排球、篮球等体育活动，培养学生维护集体利益、团结合作等优良品质，通过跳跃或者机械体操等活动，培养学生勇于探索的精神。
二、利用体育教学内容进行渗透
体育教学具有其他教学所不具备的特点，例如，范围广、内容多、思想性强等，这就在一定程度上给教师在实际教学活动中开展德育工作奠定了一定的基础。体育教学项目所具有的不同特点，让教师开展的各种教学项目所达到的效果也各不相同。所以，教师要能够不断对体育教学内容进行挖掘，从而保证德育的顺利进行。例如，各种球类活动不仅能够让小学生养成团结友爱、互帮互助、顽强勇敢的精神，还能够让他们在实际比赛中发挥自己的优势，增强自尊心和自信心。田径活动则可以培养学生坚忍不拔、顽强拼搏的精神。教师可以选择一个固定的主题来开展各种体育游戏，让学生在潜移默化的过程中得到教育。
三、利用体育教学课堂进行德育
教师在体育教学课堂的各个环节都可以对小学生进行德育活动，通过课堂各种常规类的教育活动，能够保证整个教学课堂朝着规范化、制度化的方向发展，通过教学课堂向小学生贯彻文明礼貌、组织纪律、安全教育以及思想作风等德育。在体育教学开始之前，就要提出课堂教学的主要目的、要求，在结束之后，还要进行相应的总结和评价。通过队形队列等相关的练习活动，能够培养小学生的朝气蓬勃以及组织纪律，从根本上提升他们动作的协调度以及准确度，让他们在较短的时间内对各种动作做出反应。
四、通过创设游戏情境来进行德育
体育“学困生”普遍存在这样的心理，认为自己的文化成绩差，就什么也不如别人，自己就是个学困生，有破罐子破摔的心理。导致对体育课的目的、意义认识不够准确，把体育课当成简单的、自由的活动课，认识不到上体育课是为了提高身体素质，掌握终生锻炼身体的方法和技能，养成终身锻炼的习惯。他们大多数性格内向、孤僻，缺乏自信，在体育活动中的适应性也较差，不能够充分展示自己能力。因此，心理因素是导致学生体育差的一个主要内因。一方面是学生对教师的批评，对体育素养的退步会表示无所谓的态度，总感觉到自己一切都不行了，前途无望，有的甚至达到自暴自弃、“破罐破摔”的态度，形成了无所谓的心理。另一方面，体育差的原因由于心理素质差而产生强烈的自卑感，他们往往过低地低估自己，觉得自己的体育学习能力差，就悲观失望，有时感到无能为力，也只好得过且过，最后形成了无所谓的心理。
二、“体育学困生”转化教育的基本方法
1.与“体育学困生”真正交朋友。教师可在平时的分组练习、游戏或者一些比赛中主动和学困生组成一组，把他们带进集体中来，宣传体育锻炼的重要性，要多从学生实际出发。通过这些教育，要使学生真正地认识到锻炼身体的重要性，提高学生自觉练习的积极性，使这些“体育学困生”由“要我练”过渡到“我要练”！
2.激发学困生的运动兴趣。运动兴趣是激发体育学困生自主学习和坚持锻炼的重要前提。体育教师应开展一些学生感兴趣的活动来调动他们的积极性，激发他们运动的兴趣，要以学校的实际情况和学生的体育兴趣、需要为基点，了解每个学生对体育兴趣的项目。根据中学生的特点，选择生动活泼的教学内容，采用灵活多变的教学方法以不断激发学生的运动兴趣。
3.体会成功的喜悦。心理学研究表明：诱发内在动机最强烈的因素就是成功，如果一个人经常成功，那他就会长期处于一种心理满足的状态，这也会使他心情愉悦，精神舒畅，而且对这件事产生极大的兴趣。因此，要激发学生的学习兴趣就应该令他们感受到成功的喜悦，只有感受到成功的喜悦，学生才会对这件事产生浓厚的兴趣，激发学生的学习热情。教师应利用机会为学生创造机会让他们更多地体会到成功的喜悦。
4.个别指导、优生帮促。个别指导是体育教学组织的最基本形式，就是指教师针对学生各自存在一些问题对症下药，为其进行个别指导。这是帮助学生们树立信心并且对课堂产生兴趣、掌握学习技巧的一个有效的手段。在这过程之中，教师应和学生维持向朋友一样的关系，关心学生的各方面，找到学生存在问题的根本原因，才能找到解决问题的途径。学生体会到老师的一片苦心之后，自然会感到加倍的温暖，减缓对体育学习的抵触情绪。
一、选题依据
1、本课题国内外研究现状
我校《小学体育课堂教学引进民间体育游戏的研究》课题是在体育与健康新课程标准理念指导下提出的。目前美国、英国和日本等发达国家的小学体育教学都非常重视继承和发扬本国的民间传统体育游戏，把其作为重要的体育教育教学的主要内容之一。我国上海、浙江等地区对在小学体育教学中如何引进民间体育游戏的研究比较多，也很全面，但是对在小学体育课堂中引进民间体育游戏的专门研究还有不够。当前我市各中小学教师对这一领域的应用和研究严重不足，虽然在平时的课堂教学中有所渗透，但是普遍缺乏系统的研究与开发。通过本课题的研究与实验，将为我校体育课堂教学带来实质性的指导，为深化推进体育课程改革，优化课堂教学，提高课堂质量，提供经验借鉴。
2、当前我市小学体育课堂教学现状
随着体育新课程改革在我市的深化实施，“以生为本，健康第一”的指导思想得到有效落实。《体育与健康课程标准》把课堂教学内容的选择权交给了教师，对教学内容没做硬性要求，教师可自主选择能达成教学目标的、健康向上的内容进行授课。因此，小学体育课堂教学花样尽出，各式各样的、新颖的优质课和公开课层出不穷，教师精心设计的课堂教学，气氛活跃，学生参与活动的情绪高涨，确实达到了新课程改革的预期效果。但是在达成效果的背后，教师的工作量成倍增长，为了上好一节课，我们通常是绞尽脑汁，各显神通。甚至部分男性教师和上了年纪的体育教师就有点无所适从，难以适应。对此，我们想通过在体育课堂教学中引进既受孩子们喜爱、又能锻炼身心的民间体育游戏活动，发挥其教育和课程功能，丰富教学内容，让孩子们在玩中学，在学中玩，为促进孩子们的健康成长服务。
3、小学体育课堂教学改革的要求
教材改革是体育教学改革的关键。《体育与健康课程标准》指出：“为了适应学生的身心特征，提高学生的学习兴趣，可以对一些竞技运动项目进行适当的改造；也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目；还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感”。因此，我们应该继承与弘扬我国优秀的传统体育文化，搜集和拓展一些适合小学开展的民间体育游戏引入到体育课堂，发挥其教育和课程功能，促进小学体育课堂教学内容的改革。
4、少年儿童身体与心理发展的特点
民间体育游戏大都具有鲜明的民族特点和地方特色，娱乐性强，简单易学，不受时间、空间、地点、器材、人数的限制，适合孩子们天生好动，善于模仿，喜欢结伴的生理特点。民间体育游戏内容丰富，规则灵活变通，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，孩子们玩起来不仅能锻炼身心，培养日常生活中交往、竞争、合作、创新的能力，而且具有健身、健心、健智的功能。因此，在体育课堂教学中，挖掘和拓展民间体育游戏，对促进孩子们的健康成长提供有力保障。基于以上论述，我们提出了本课题的研究。
二、本课题的研究条件
开展本课题研究具有以下有利条件：
背景条件：《体育与健康课程标准》明确提出“我国各地区各民族蕴藏着丰富的体育健身方法和体育项目，可根据本地区的实际情况增选或置换体育教学内容”“我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流长，体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源”。体育课程改革彻底放弃了对具体教学内容的硬性规定，只是规定了体育教学的总体目标和教师在选取教学内容时的原则和范围，且这个范围是开放的、动态的、发展的。具体学习内容的确定，则要由各地、各校根据《体育与健康课程标准》的水平目标要求以及各学校的实际情况自行决定。这些规定和要求为本课题的研究提供良好的政策条件。
基础条件：近三年来，我校加大对各项体育设施和体育器材的投入配备，达到市一级学校以上要求。在体育教育教学方面，我校坚持开展体育课程改革，效果明显。同时响应上级要求，坚持开展大课间、第二课堂和组织体育竞赛等活动，取得了一定的经验，为本课题研究工作的开展打下了坚实的基础：
人员上：本课题的参与成员都具有扎实的体育专业理论知识、技术和较强的科研能力，撰写的论文和优秀课例都曾在市镇级发表。
三、本课题研究要解决的问题
1、观念和理论学习问题：本课题的研究必须首先着力解决组员要有团队精神、创新精神和敬业精神，要树立培养学生健康和终身体育的意识。在实践中创新性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于小学体育课堂教学和学校体育管理的理念和策略。
2、民间体育游戏的收集、实施和评价问题：开展本课题的研究，首要任务是收集和改编一些符合小学生特点的，适合小学开展的民间体育游戏，把其引进到课堂教学内容中，逐步进行各水平的体育课堂教学实验，总结，再实验。其次是制定适合的、完善的民间体育游戏教学的评价制度。
四、本课题的研究目标、内容和创新之处
1、本课题研究目标：
建立一个以民间体育游戏为主要教学内容的，符合《体育与健康》新课程理念的，能真正体现以生为本、促进学生健康成长的，具有现代教育特色的、新型的小学体育课堂教学模式。
2、本课题研究内容
1)民间体育游戏的搜集、筛选、改编、拓展和整理。
2)小学体育课堂引进民间体育游戏的教学模式、教法和学法研究。
3)民间体育游戏的运用与现有体育教材的整合和优化策略。
4)小学体育课堂引进民间体育游戏的效果评价研究。
3、本课题研究创新之处
1)选题富有挑战性。本课题基于小学体育课程改革渐渐深得人心时期，传统体育教学与新型课堂教学大更替的阶段，具有承上启下的作用。
2)创新教学模式、教法和学法。课题研究中，大胆打破传统教学模式，以全新的教育教学理念为指导，采用民间体育游戏与常规课堂教学相结合的形式进行教育教学实践，突出教法与学法创新。
3)教学内容和评价体系创新。在体育课堂中挖掘和改编大量民间体育游戏充当体育课堂教学的内容，提高学生兴趣，增强学生的参与度。在实施中制定民间体育游戏进课题的评价体系，从学生的身体机能数据中对民间体育游戏进课堂的实施进行全面的评价。
五、本课题研究的预期效果
1)通过实验研究，逐步形成具有我校特色的体育课堂教学体系，促进教师在执行新课标教学的具体行动上能真正体现以生为主、育人为本和健康第一的教学理念。
2)通过实验，编制我校民间体育游戏课堂教学的校本教材，推进民间体育游戏教学在我校实施的规范化和常态化，丰富教学内容，激发学生上体育课的兴趣，提高体育课堂教学的整体效率。
3)通过实施，获得家长和社区对民间体育游戏进课堂的普遍认可和大力支持。
六、本课题的研究方法
1)文献研究法：课题组成员加强学习，以相关理论知识和政策为理论指导，以研究中生成的过程资料为本课题的进程和方向，加强学习和总结分析，推进课题研究的进一步深化。
2)问卷调查法：在课题准备阶段，向家长及学生发放调查问卷对学生上课的兴趣及喜爱程度进行调查实地调查，为本课题研究方案的制订和研究的开展提供依据。
3)行动研究法：在开展研究实施的过程中，以课例研究为载体，针对实践中的问题进行研究，边实践，边研究，寻找解决问题的对策。
4)实验研究法：根据我校情况和研究需要，我们在每个年级中选取两个班做为实验班，进行体育课堂教学实验和实施前后的身体素质指数数据收集，做出阶段性的数据对比。
七、本课题的研究进度
1、研究周期
三年半，即2009年7月至2011年12月
2、研究步骤分三个阶段
A、准备阶段(2009年7月——2009年9月)
1)通过网络，对民间体育游戏在全国各中小校开展的情况进行调查学习、收集分析相关资料，学以致用。
2)搜集、筛选和确定适合我校开展的民间体育游戏项目，按水平要求进行归类。
3)收集和制作开展民间体育游戏教学所需的器材设施。
B、实施阶段(2009年10月——2011年6月)
1)通过实践，逐步改编和拓展民间体育游戏，使其具备体育课程教学功能。
2)在新课程理念指导下，对实验班加强民间体育游戏引进课堂的教学模式、教法和学法的实施和研究。
3)加强民间体育游戏进课堂的评价方法研究，每学期对学生进行一次身体机能数据测试和统计，分析阶段性的研究成果。
C、结题验收阶段(2011年7月——2011年12月)
1)结合现有教材，编制民间体育游戏教学的校本课程，发挥其教育和课程功能。
2)撰写结题报告，接受专家组审查鉴定。
八、本课题组成员
首先，大环境的影响使一些教师教学积极性不高。社会对升学考试的关注使整个社会把关注的重点集中在语文、数学、英语等所谓的主要科目身上，导致无论是学生还是家长，甚至学校对其他科目的关注度下降。特别是向体育学科这样的科目，往往备受“冷落”，很多体育教师因为感觉到没有得到应有的尊重而自己对教学失去了兴趣，应付心理逐渐在增加，这严重地影响着体育学科的教学效果。另一方面，我们部分教师对当前体育教育的要求没有真正地领悟，教学内容脱离学生实际，形式单一，无法调动学生上好体育课的兴趣，导致学生积极性不足。新时期的体育教育应该是要树立“健康第一”的教育思想，所谓健康第一就是要使学生通过教师的引导，意识到体育锻炼对于自身成长的重要性，掌握科学体育锻炼的方法，通过体育锻炼强健体魄，培养坚韧的品质和不服输的精神。在这样正确的思想的指导下，使学生明白上体育课的价值所在，我们也要结合教学内容丰富教学手段和方法，使学生喜欢上体育课。
二、体育教师要不断提高自身素养
当今时代是知识经济时代，社会发展的速度非常快，新事物、新思想层出不穷，而作为我们的教育对象———学生，他们是有思想、有意识一个个独立个体，他们的发展变化是非常快的。同时，社会的发展对我们的体育教育的要求也在发生着变化，这就需要体育教师要不断地结合社会的发展和学生的需求去改进、提升，以使我们个人更适应新时期体育教育的需求。一方面需要我们体育教师不断强化专业素养，用过硬和扎实的专业技能来赢得学生的喜欢和尊重；另一方面，我们还要学习和了解新课改的新要求、新理念，特别是如何在新课改的要求下在体育课堂教学过程中发挥学生的主体地位，使学生成为课堂教学的主体这一目标，需要我们去学习和了解的。只有体育教师具备了过硬的教学素养，我们的教学水平才会提升，体育课堂才会高效，进而呈现出其应有的魅力。
三、充分发挥学生在课堂教学中的主体地位
新课程改革的要求之一就是要使学生成为课堂教学的主体，成为自己学习的主人，而不是被动地学习和参与。这样要求的提出是与我们的课堂教学和学生实际脱离的现实问题有关。很多时候，教师觉得自己备课很充分，但是真正落实到教学上反而觉得没什么效果，学生的积极性也不高，这就是没有尊重学生的主体地位造成的状况。在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生尝试自编操和游戏的内容。有了创新意识、创新氛围，我们应让学生在实践中用创新的方法去解决实际问题，提高创新的实践能力。体育教材中的一些技术动作是人在实践中不断创新、发展、总结出来的，有一定的科学性、实用性、广泛性，但不是唯一的、绝对的。因为根据大纲的要求，体育课首先是学生身体的活动，再是技术的掌握，我们大可不必局限于技术的掌握中，可在平时教学中引导学生求变"创造"出新的技术。如“分腿腾越山羊”，我采用目标教学法--看谁能用自己想好的方法越过前面那只山羊，有的双手支撑分腿腾越“山羊”，有的单手支撑分腿腾越“山羊”……这样技术动作就不是唯一的，但目的是一样，最后可统一练一练教材上规定的动作，学生兴趣浓，充分享受了求变创新带来的乐趣了。
四、转换角色,建立新型的师生关系
1.1闽南游戏的特点
体育游戏并不只是简单的游戏。体育课堂中，游戏是一种重要的体育活动形式。闽南游戏具有较大的趣味性，也具有可行性，在小学体育教学中拥有良好的教学载体。将闽南游戏与体育教学相结合，可为小学生营造良好的体育学习氛围，让学生享受到体育学习的乐趣。将闽南游戏融入到小学体育教学中，学生的学习兴趣会大大提高。小学生比较好玩，其对于游戏的追求远远高于对于正规体育活动的追求。闽南游戏具有极高的应用性，几乎所有体育运动都涵盖在闽南游戏之中。闽南游戏对体育场地的要求并不高，从而可以有效利用。另外，闽南游戏具有竞争性与趣味性，会大大提高小学生体育学习的自主性。
1.2闽南游戏的意义
闽南游戏是体育游戏的重要组成部分，也是体育活动的一种。闽南游戏的开发与应用，可以大力提高小学生的身体素质，促使小学生在游戏中掌握正确的活动技能，对于学生未来的人生有指导性作用。在小学体育教学实践中，教师利用闽南游戏完成教学任务，可提高小学生的注意力，极大地规范课堂纪律。闽南游戏有助于学生参与到教学活动中，让学生更团结友爱，培养学生良好的意志品质。同时，闽南游戏可以缓解小学生体育学习的疲劳感，促进学生享受学习。
2.闽南游戏的作用与应用
闽南游戏对于小学体育教学的积极作用体现在多个方面，将闽南游戏应用于小学体育教学中，是小学体育教学的创新。下面就从闽南游戏的几点作用出发，对其具体应用策略加以分析。
2.1促进小学生体育学习热情的提高
在长期的小学体育教学过程中，在课堂的导入阶段，大多教师会让学生先围着操场跑几圈，引导学生做热身操。按常理来讲，这样的热身运动确实能为学生体育活动的安全提供保障，却很难将学生的体育学习热情调动起来。如果教师尝试将一些闽南游戏融入体育课堂的热身环节，那么热身环节不仅具有保证学生体育安全的作用，而且会促进学生学习热情的提高。教师可以利用游戏替换方法，替换传统体育热身活动。教师可以利用贴人游戏代替慢跑活动，在贴人游戏中，学生不仅能得到全身性的运动，更可活跃体育思维，更乐于参与到接下来的体育学习中。而热身操则可以用木头人游戏代替，教师组织全体小学生共同参与到游戏中，在教师发出停的口令时，所有学生都要保持当时的动作不动。这样的活动在促进学生体育能力提高的同时，将促进学生反应能力的提升，何乐而不为呢？
2.2促进小学生抵抗情绪的消除
课外活动类学科，对于一部分小学生，特别是女生来说是不受其欢迎的。许多教师在体育课上顶着大太阳组织学生跑步与做操，大大破坏了体育学科在小学生心目中的形象。小学生对于体育学科的抵触心理，使得小学体育教学效果不尽如人意。闽南游戏在小学体育教学活动中的应用，会使小学生的注意力得到集中，让学生忘记不尽舒适的室外环境，跟着教师的引导步入体育学习殿堂。教师可以将体育学科的正规课程内容与小游戏结合，消除学生对体育学习的抵抗情绪。如组织学生进行弹跳练习时，让学生根据教师的口令统一进行弹跳练习，会使学生几近崩溃。枯燥的体育学习项目与单一的培养目标，会使小学生丧失体育学习与锻炼的耐心。在当前小学体育教学中，教师可以利用青蛙游戏或者跳单格与跳双格的游戏，组织学生进行体育锻炼。教师可以将学生分为不同小组，每个小组成员都要参加游戏，教师为学生计时。所有成员完成游戏时间最少的小组获得体育学习荣誉小组奖。在教师正确的激励制度与有趣的游戏的引导下，小学生会明确自己的体育学习目标，发现体育学习的乐趣，自主、积极地开展体育锻炼。
2.3有助于学习迁移作用的发挥
对于小学生来讲，学习的渐进性对其自身学习效果有迁移影响。小学生生活阅历与学习经验不足，对于事物的认知能力不比成人。对于每一个学习要点，小学生都需要时间消化，体育学科的学习也是一样，教师只有尽量利用已知知识，引导学生过渡到未知知识，才能让小学生具有清晰的体育学习思路。利用游戏，让小学生对接下来要学习的内容有所了解，会使小学生具有学习新体育技能的基础。如讲解跳高技巧与方法之前，教师可以组织学生集体玩一个与跳高活动类似的游戏。在游戏中，小学生的相关技巧得到了锻炼，有了基础的跳高认识。在接下来的学习中，小学生对于跳高知识的接受效率会大大提高。教师可以利用跳马游戏让学生认识跳高运动，二者都需要助跑、跳跃，在许多地方是相通的。教师在引导学生做游戏之前，先对助跑技巧进行分析，学生以更好地做游戏为动力听取教师讲解，会大大加深其对体育技巧的印象。游戏过后，教师引导学生从游戏过渡到跳高，为学生分析二者的相同与不同之处，使小学生对跳高有一个清晰认识。
2.4有利于思想品德教育的开展
体育教学不仅能提高学生的身体素质，而且能培养学生良好的意志品质。合作、自主、创新、互帮互助、团结友爱等，都是每一位合格小学生应当具有的品质。教师可以让学生在闽南游戏中体会正确的行为规范，促进学生思想品德水平的提升。如培养学生的平衡力时，教师可以利用编花篮这样的游戏让学生感受合作的力量。在编花篮的过程中，每一位学生都要保持与他人一样的频率与速度，同时保持自身的平衡。一个人的不配合会造成整体的失败。教师可以利用竞赛的方法，让学生意识到合作的必要性，利用失败案例的讲解，让学生感受到合作的重要性。这样一来，体育活动不仅培养了学生的身体素质，还提高了学生的思想道德水平。
3.结语
阿拉斯加小学体育课程标准按照年龄阶段的不同，划分为低年级（K－2）标准和高年级（3－5）标准，表现出强烈的针对性特征。不管是针对不同年级的学生还是针对个体的差异，从标准要求的多样性可以发现，不同年龄、不同水平的学生所接受的体育教育是完全不同的，学生身体能力的发展水平、动作技能的熟练程度是体育教学的实施依据。体育教学中尊重不同学生的不同发展阶段，尊重学生个性的同时也注重学生个性的培养。以学生为主体设置课程内容，注重学生学习积极性的调动，教师根据学生水平的不同有针对性地安排教学，而课程内容的丰富多彩也满足了不同学生的需要，学生可以依据自己的爱好、自己的水平选择适合自己的内容。
2终身性
通过对阿拉斯加小学体育课程标准的研究，发现其具有强烈的终身体育色彩，标准重视学生体育情感和体育态度的培养，注重个体运动习惯的养成。小学体育是学生接受正规体育教育的最初时期，具有非常重要的作用，这个时期学生所接受的体育教育是愉快的、正规的、安全的和全面的。阿拉斯加州的小学体育课教学内容以具有终身体育运动价值的运动项目和健身知识为主，主要有平衡性练习，走、跑、跳跃、击打球类，追逐奔跑和发展身体协调性的动作与组合，而舞蹈和韵律操更是受到极大的重视。这对于学生树立体育意识，强化身体机能和培养体育习惯非常重要，小学体育教育所产生的学习效果在学生今后所受的体育教育过程中将逐渐展现出来。
3阿拉斯加小学体育课程标准对我国的启示
3．1强化终身体育观念
我国于2001年颁布了《中小学体育（与健康）标准》，由总目标、五个领域目标和水平目标三个层次构成目标体系，提出了以学生为主体的口号，对我国小学体育教育起到了较强的引领作用。但在实际操作过程中，小学体育教育显现出学生体育锻炼兴趣不浓、健康意识淡薄、没有良好的运动习惯、缺乏基本的运动能力等现象。主观上有学生忽视体育锻炼，对体育运动缺乏必要认识的原因，但客观上，学校和家长过分地追求文化成绩而减少学生参与户外活动是不争的事实。主管部门应利用舆论进行宣传，逐渐扭转公众的体育教育观念。体育教育的核心价值是增进身体健康，获得健康知识，掌握增进健康的技能，以增强社会适应能力，最终实现终身体育。
3．2构建系统化的课程内容
我国目前所使用的《中小学体育（与健康）标准》没有统一的教学内容，也没有统一的教学时数分配，更没有统一的教学方法，而是由各地区自行决定，这样虽然增强了体育教师的教学灵活性，但也出现了体育教师对新课标无所适从的现象。阿拉斯加小学体育课程标准以小学生生理发育的阶段特点，通过不同阶段的身体能力和成熟度的提高达到强化运动技能的目的，教学内容多样化，对培养学生在身体、认知、情感、社会等诸多方面起到了积极的作用。我国应积极探索体育教学内容的系统化建设，根据小学生的生理特点，改进项目规则、器材、场地，同时增加一些内容丰富和符合学生特点的体育项目，提高体育课的多样性和娱乐性，并能够以学生不同阶段为主线构建起科学的课程体系，做到小学与初中、初中与高中、高中与大学的无缝对接，减少不必要的重复，提高学生体育学习的主动性。
3．3采用多样化的教学手段
我国传统的体育课程教学中，是以教师为主体，强调了教师的“教”，而没有对学生的兴趣和态度引起重视，体育课中教师绝对的权威化，制约了学生的积极性和创造性，压抑了学生的个性发展。从阿拉斯加小学体育课程标准可以看出，合作式的团队、竞争式的团队，各种各样的身体活动，学生互教互学等多样的教学方法在体育教学中得到了应用。我们应突出我国学生在体育课中的主体地位，改变以教师为中心的教学形式，注重学生的情感体验，重视学生积极性和创造性的培养，因材施教，将教师的主导与学生的主体有效地结合在一起，使学生的各个方面都得到更好的培养。
3．4采用趣味化的体育教学
小学生具有活泼、好动、好奇心强、模仿能力强的心理特征，对按部就班和约束性强的课程形式比较讨厌，比如体育课的准备活动，运动的游戏要比跑步更受到学生的欢迎。所以，如何充分调动学生的运动积极性，就需要体育教师采用多种教学方法，比如在课程中加入竞争性的游戏来配合主体教学。阿拉斯加小学的体育教学非常有针对性，强调学生个性的培养，学生可以依据自己的爱好，自己的水平选择适合自己的内容，趣味性和娱乐性强的活动必然受到学生的欢迎。因此，我国的小学体育教师应因地制宜地构建适合本地区，本学校的特色趣味项目和运动形式，积极调动学生运动的积极性，培养他们的兴趣，为终身体育打下良好的基础。我国在2003年－2007年期间，分5批在全国建立了1000所快乐体育园地示范学校，这说明我国小学体育正朝着趣味化的方向发展。
4结语
因城乡经济的差别，生活条件也有很大差异，科班出身的体育人才不愿到牧区来当教师，即使当了牧区学校的教师也因恶略的环境、经费的短缺、设备的不足、不够重视等局限性而不能施展所学专业，也无法向学生系统的传授体育知识与技能。
二、解决方案
（一）针对牧区体育课不受重视的问题，应该加强体育宣传，让家长与学生认识到体育精神的重要性，摈弃劳动就是锻炼的错误认知，通过体育锻炼提高身体素质，让他们知道只有参加体育活动才能强身健体，加强全民的体育意识，真正体会到强身健体的重要性。
（二）牧区虽然设备短缺，但可以利用牧区的有利条件，针对牧区的特点来制定体育项目，如：民族传统体育项目还有常规的运动，短跑、长跑、跳远、越野跑、登山、体操、踢毽子、拔河、跳绳等等。而且玩游戏是体育课的重要组成部分，老师可以组织各种游戏来提高体育课的内容，老鹰抓小鸡，青蛙过河等游戏，让学生找到上体育课的乐趣。
（三）在提高体育意识方面来说兴趣是至关重要的，体育老师通过课堂上丰富多彩的比赛和游戏来引导学生有正确的竞争意识和团队精神，如田径比赛、足球比赛、乒乓球比赛等等，让学生深刻体会到赛场上大汗淋漓的追逐、胜利后的荣誉感和与同学的团队精神和合作精神从而产生兴趣。而且可以让家长抽空来看一看学校组织的体育活动让他们看到孩子们在操场的欢乐的笑声、赛场上的身影，让他们认识到并产生在学习中适当的参加体育活动对孩子的身心健康来说是很重要的理念。
（四）校方应积极引进专业的体育任课教师，或让体育教师们出去学习进修，掌握最新的教学理念和方法，提高牧区体育教师的整体素质。教师们针对牧区的经济与环境的特殊制定全面系统的教学大纲，确立教学目的，循序渐进的展开体育课程。牧区体育教师本身应自觉完善自我，多学习，多研究将自己所学内容结合牧区具体现况来做调整，在拟定出适合牧区小学学习的教学方案。比如：课前准备上课内容，热身运动、主要内容、娱乐活动等，拟定教学目的让学生了解体育课的重要性实现自我的价值。
三、蒙古族牧区小学的体育课
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