时间：2023-03-01 16:23:21
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇中职语文教学工作计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
作为众多学科中的一门基础学科，语文对于培养学生的综合素质起着关键的作用。对于中职语文课程而言，其中包含着丰富而深刻的人文内涵，这对于培养中职学生的素质和人文精神具有重要的意义。其具有的人文特色主要从以下三个层面上表现：
（一）丰富了学生的情感
作文语文教学中一项非常重要的因素，文学是学生进行情感表达的工具。中职语文教学在一定层面上也是对学生进行的情感教育，在这一过程中，学生的智力得到了全面施展，学生的求知欲望也得到了很大程度上的激发。对学生进行情感上的培养在一定程度上实现了对于课程教育中人文精神的挖掘和渗透，使语文这门学科的审美性和功能性得到了很好的体现。
（二）提高了学生的审美情趣
在语文学科的教学大纲中明确指出，语文的教学过程要注重学生审美情趣的培养，对于中职学生来说更是如此。中职学生大多接触到的学科都是一些应用性较强的学科，这些学科大多是对技术的指导，缺乏一定的趣味性，显得枯燥而乏味。通过语文的教学，能够使学生的审美情趣得到很大程度的提升，这在一方面减轻了学生的课堂压力，在另一方面也丰富了学生的精神世界，使学生朝着正常的心理方向进行发展和延伸。
（三）促进学生心智的发展
语文学科中包含着很多的人文主义色彩，这可以促进学生心智的发展和精神世界的延伸。对于中职学生来说，他们的整体综合素质相比于一般的高中院校学生而言普遍偏低，这也造成了他们在生活中更容易产生一些负面的情绪，对他们进行语文素质的教育可以帮助他们更好地恢复自信，促进心智的发展和完善，使他们更容易从生活中的低谷中走出来。
二、应用特色
这主要体现在语文课程的工具性上，与一般普通高中的语文课程更偏重于学术性不同，中职的语文教学更侧重于应用价值。中职语文课程教学作为一门文化基础课程，需要突出一定的实用价值，尽可能地满足学生的职业需求。中职学校培养的学生需要具备高中文化的程度，同时还需要掌握一门专业的技术，未来的发展、就业方向是技术工人或是一些初、中级的管理人才。这就使得教师在进行语文课程教学时能够突出它的实用性，以此来培养学生的语文素质。对于，学生在教学过程中需要掌握以下这些能力：
（一）应用文的写作能力
这主要包括日常的应用文和学生日后就业的岗位专业文书。在培养学生应用文的写作能力时，教师要侧重文章的语句通顺、结构完整、条理清晰、中心明确、格式正确等。此外，教师还需要锻炼学生的写作速度，使学生掌握对文书进行修改的有效方法。应用文可以涉及到很多个内容，教师可以根据中职学生的专业特点，侧重对学生进行专业应用文写作的锻炼：对于机电、化工、电子、建筑等专业的中职学生来说，教师可以侧重培养学生对说明书、工作计划和规章制度等应用文的写作能力；对于财经、管理、市场营销的经管类专业的学生而言，教师可以侧重培养学生的合同书、文字广告、工作计划、调查报告等应用文的写作能力。对于中职学生而言，应用文的写作应该保证实用性和文字的流畅和通顺，这对于学生日后就业工作具有非常重要的作用。
（二）语言表达能力
学生在学校学习期间往往很少有机会参与社会的活动，提供给他们进行语言表达的机会就非常少，因此在中职的语文教学课程中，教师要加强培养学生的语言表达能力。在中职语文的课程标准中规定学生要能使用普通话进行清晰的表述，用词需要得体，做到言之有物、表达清楚和态度大方等，这对于学生在日后工作过程中更好地符合职业要求具有关键的作用。
（三）阅读能力
培养中职学生的阅读能力可以提高学生对于事物的分析能力，增加学生的知识宽度，对于学生在日后的工作中更好地解决实际问题、依据产品说明书来正确地操作设备、更好地领会上级领导精神等都具有很重要的作用。
三、生活特色
关键词：中职 语文教学 思索
众所周知，整个中职教育的核心内容是中职语文教育教学工作，所以在语文教学过程之中，必须首先结合专业针对性的教育教学目标，并加强与专业知识的结合，确定实践性较强的教学内容，在做好常规教学工作的同时加强教育教学方式方法的创新，加强现代教育技术的应用。要致力于评价方式的创新，以促进中职语文教育教学质量的提升。基于此，笔者就此作出以下几点思索。[1]
一、中职语文教育教学目标确定过程中结合专业和学生实际的思索
中职教育属于中等职业技术教育，不是一般的基础性教育，因而作为中职语文教师，应在教学过程中结合学生的专业针对性的确定整体性教学目标，在确定整体教学目标的基础上，应结合学生之间的差异，而这就需要教师在教学过程中充分满足中职生在未来的就业和创业的需要，结合当代中职生的认知、情感和生理等特点，确保所设计的教学目标与教学专业和课文内容相贴切，因此中职语文教育教学目标的确定应在结合专业和学生实际的前提下进行，才能确保教学目标的科学性和创新性。
二、中职语文教育教学内容确定过程中结合实践性的思索
中职生的最大出路就在于利用所学的技术知识服务于社会，因此在确定中职语文教学内容时，同样应突出实践性。所以，从这个意义上来说，中职语文实际就是服务于专业技术理论的基础性课程，所以所选的教学内容应加强与学生所学的专业知识及社会实践之间进行结合，因此在摒除传统的教学思想的基础上，应充分考虑学生毕业后面临的竞争压力，因而在做好一般教学的同时，还应在教学过程中融入相应的专业教育。尤其是在确定教学内容过程中应加强中职生各项竞争和适应能力的培养。例如，口语交际能力是考验中职生毕业后有能否更好地与社会相融洽的关键，因而必须加强学生口语交际能力的培养。这是由于当代中职生正从传统的农村型转向城市型，虽然这些来自城市的学生活泼开朗，具有90后青年的朝气蓬勃的特征，但是这些学生往往由于缺乏与家长和教师的沟通，缺乏一定的口语和交际能力，加上一些教师缺乏对学生口语交际能力的训练，因而必须在教学内容中涉及一些口语交际的内容。让学生具有良好的自信心和注重积极、乐观向上的心态，在确定教学内容的难度时，应始终坚持从简到繁的原则。首先从朗读再到学生开口说话，并采取诸如“自我介绍”、“诗歌朗诵”、“人生规划”等方式，引导学生正确完整地进行表述和朗读，久而久之培养学生的口语交际能力。再如，在做好口语交际内容设计的基础上，还应加强学生写作能力的提升，尤其是应用文的写作能力更应加强，在写作教学中，同样应坚持实践性和实用性的基础原则，引导中职生掌握基础的应用文写作技巧。例如《请假条》、《工作计划书》、《工作总结》、《启事》、《通知》、《广告》、《合同》、《自荐信》等等，从而为中职生毕业后的就业、生活和工作提供必要的帮助。因此，在教学内容确定时应加强写作能力培养方面的教学内容，以此促进学生写作能力的提升，由此可见，只有确保教学内容的实践性和合理性，才能更好地促进中职语文教育教学质量的提升。
三、中职语文教育教学方式确定过程中结合实践性的思索
随着我国现代教育技术的兴起，以多媒体技术为代表的现代教育技术在中职语文教育教学中也得到了广泛的应用。因而在当前中职语文教学中，作为语文教师应结合学生的专业和实际，在加强多媒体技术应用的同时，还应结合学生就业的需要，开展分层次、探究等多种方式进行教学，致力于传统教学方式的改变，从教学方式上面下功夫，才能更好地促进学生实践能力的提升，因而语文教学必须结合中职教育特点，例如在进行有关环保方面的教学时，作为教师，就应结合学生所学的专业及未来职业发展的需要进行教学，如机械化或者与汽车相关专业的学生，就把该专业作为课堂教学的课外资料，或者选择相关专业的文章作为语文阅读理解的材料，以及写作课的主题，让他们在学习语文知识时，增加对专业内容的认识深度和广度这样即可以达到语文教学的目的，又可以从各个方面增长学生的专业知识，为他们未来的职业发展做铺垫，丰富其专业知识。[2]
四、中职语文教育教学评价方式确定过程中结合实践性的思索
就目前来看，中职语文教育教学所采用的评价方式仍是一个难点所在，虽然对参加高职深造的学生可以通过选拔考试来进行，而对于即将就业的学生则没有相应的检测标准，难以从客观上对学生是否达到大纲要求，加上各专业的课时安排不一，因而必须对目前的教学评价进行改革。例如，可以对终结性测试说不，而是采取综合性的测试，通过综合性测试，能有效对教师自身和学生进行评价，教师能及时掌握学生所处的学习状态，并找出自身在教学中的问题，并得到相应的反馈信息，从而为教学效果的优化和改革奠定坚实基础。此外，在进行综合评价的同时，还可以采取互动的方式进行评价。首先，教师与学生之间的关系是否平等融洽；其次，是否形成交流协作的合作学习组合；最后，是否形成动态教学，以随着不断变化的教学质量调整教学内容，从而确保评价的互动性。[3]
五、结语
综上所述，对中职语文教育教学进行反思具有十分重要的意义。作为中职语文教师，在教学过程中应始终结合学生所学的专业和学生的实际，针对性的确定教学目标，内容和方式，采取科学的评价方式，促进中职教育教学质量的提升，为社会培养更多的合格职业技术人才。
参考文献：
[1]闫勤义.浅谈中职语文教育中兴趣的培养.时代教育，2013.
语文课程教学对于职业教育体系而言起着文化基础的作用，但现如今的中职语文教学远没有发挥出其应有的作用，这不仅不利于中职学生综合素质的培养，同样也不利于职业教育整体的发展。相比于一般高中学校的教学，中职语文教学体现出一些与众不同的特点，本文就针对于这些特色进行如下的叙述。
一、人文特色
作为众多学科中的一门基础学科，语文对于培养学生的综合素质起着关键的作用。对于中职语文课程而言，其中包含着丰富而深刻的人文内涵，这对于培养中职学生的素质和人文精神具有重要的意义。其具有的人文特色主要从以下三个层面上表现：
（一）丰富了学生的情感
作文语文教学中一项非常重要的因素，文学是学生进行情感表达的工具。中职语文教学在一定层面上也是对学生进行的情感教育，在这一过程中，学生的智力得到了全面施展，学生的求知欲望也得到了很大程度上的激发。对学生进行情感上的培养在一定程度上实现了对于课程教育中人文精神的挖掘和渗透，使语文这门学科的审美性和功能性得到了很好的体现。
（二）提高了学生的审美情趣
在语文学科的教学大纲中明确指出，语文的教学过程要注重学生审美情趣的培养，对于中职学生来说更是如此。中职学生大多接触到的学科都是一些应用性较强的学科，这些学科大多是对技术的指导，缺乏一定的趣味性，显得枯燥而乏味。通过语文的教学，能够使学生的审美情趣得到很大程度的提升，这在一方面减轻了学生的课堂压力，在另一方面也丰富了学生的精神世界，使学生朝着正常的心理方向进行发展和延伸。
（三）促进学生心智的发展
语文学科中包含着很多的人文主义色彩，这可以促进学生心智的发展和精神世界的延伸。对于中职学生来说，他们的整体综合素质相比于一般的高中院校学生而言普遍偏低，这也造成了他们在生活中更容易产生一些负面的情绪，对他们进行语文素质的教育可以帮助他们更好地恢复自信，促进心智的发展和完善，使他们更容易从生活中的低谷中走出来。
二、应用特色
这主要体现在语文课程的工具性上，与一般普通高中的语文课程更偏重于学术性不同，中职的语文教学更侧重于应用价值。中职语文课程教学作为一门文化基础课程，需要突出一定的实用价值，尽可能地满足学生的职业需求。中职学校培养的学生需要具备高中文化的程度，同时还需要掌握一门专业的技术，未来的发展、就业方向是技术工人或是一些初、中级的管理人才。这就使得教师在进行语文课程教学时能够突出它的实用性，以此来培养学生的语文素质。对于，学生在教学过程中需要掌握以下这些能力：
（一）应用文的写作能力
这主要包括日常的应用文和学生日后就业的岗位专业文书。在培养学生应用文的写作能力时，教师要侧重文章的语句通顺、结构完整、条理清晰、中心明确、格式正确等。此外，教师还需要锻炼学生的写作速度，使学生掌握对文书进行修改的有效方法。
应用文可以涉及到很多个内容，教师可以根据中职学生的专业特点，侧重对学生进行专业应用文写作的锻炼：对于机电、化工、电子、建筑等专业的中职学生来说，教师可以侧重培养学生对说明书、工作计划和规章制度等应用文的写作能力；对于财经、管理、市场营销的经管类专业的学生而言，教师可以侧重培养学生的合同书、文字广告、工作计划、调查报告等应用文的写作能力。对于中职学生而言，应用文的写作应该保证实用性和文字的流畅和通顺，这对于学生日后就业工作具有非常重要的作用。
（二）语言表达能力
学生在学校学习期间往往很少有机会参与社会的活动，提供给他们进行语言表达的机会就非常少，因此在中职的语文教学课程中，教师要加强培养学生的语言表达能力。在中职语文的课程标准中规定学生要能使用普通话进行清晰的表述，用词需要得体，做到言之有物、表达清楚和态度大方等，这对于学生在日后工作过程中更好地符合职业要求具有关键的作用。
（三）阅读能力
培养中职学生的阅读能力可以提高学生对于事物的分析能力，增加学生的知识宽度，对于学生在日后的工作中更好地解决实际问题、依据产品说明书来正确地操作设备、更好地领会上级领导精神等都具有很重要的作用。
三、生活特色
根据上级教育科研部门的工作部署和要求，我校教科研工作始终坚持科研兴教和科研强校的发展战略。本学期，我校的教科研工作稳步推进，开展得有声有色，取得明显效果。一起来看看学校教科研学期工作总结范文5篇，欢迎查阅!
学校教科研学期工作总结1
这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展
作为教研组，我们深深地感到，教研组应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师团体的智慧和才能。所以，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新本事为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学本事。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的资料，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的本事，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。鼓励教师进取外出或在校内听课或参加培训或自主学习。在多次的培训中，我校语文教师的各方面本事与水平都得到了提高。
二、进取开展各种教研活动，提高教师教学本事和教学水平
1、认真进取地开展校内听课活动，促进教师团体教学水平的提高，一向是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一齐讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。其中许叶教师低年级教学课，教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言进取，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师供给了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研本事也得到开发，从多方应对一堂好课有了更全面的认识。
2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，到达教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同提高。这样的教研研氛围，不仅仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，到达了取长补短、共同发展的目的。本学期我校出了“西横校报”三期，每月布置“语文大世界”。
三、教学常规检查常抓不懈，落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。经过督促、检查教师们构成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。本学期我们进行了一年级拼音检测，二年级写字检测，四年级阅读检测，五、六年级作文检测。
四、进取开展课题研究
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学本事和教研水平，进取参与课题研究，深化课堂教学改革，进取参与课改实验。这学期，我校语文教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作。全体教师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自我的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自我的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中教师向科研要质量，进取撰写教科论文。
五、教研组工作存在的不足：
1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加团体活动的热情、进取性不高。所以，教学本事提高不快，影响了教学成绩的提高。一部分教师对教研活动的
3、学生活动开展少，对学生本事的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
六、下一步工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的职责心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组教师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、本事训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了必须的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
学校教科研学期工作总结2
一学期即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。从总体上看，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结:
一、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。
在业务上我用心利用各种机会，学习教育教学新理念，用心参加教研活动，潜心钻研教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行"自我充电"，以提高自我的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一齐探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自我平时的教学反思等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个"主阵地"的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
二、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生提高。
亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以"师长"自居，尽量与学生平等交往，建立"朋友式"的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮忙学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，应对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。应对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要应对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与"学困生"实行"一帮一"结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些提高，具备了什么潜力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。
总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了必须的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、自我的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的长处，弥补自我的不足，力争取得更好的成绩。
学校教科研学期工作总结3
一学期的教学教研工作即将接近尾声。俗语说"春的耕耘、秋的收获"，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几充实、几分感概……本学期，我们教研组的工作本着"为了学生服务，为了自我的提高"的理念，在全体教师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作小结如下：
一、确定教研资料，提高自身业务水平。
教研的资料决定着教师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着为教师们负职责的态度，我们在学期初便让教师们填写"语文组活动开展方案"一表，让大家谈谈说说自我内心的想法和自我所需提高的方向与资料，采用共同协议的办法确定出新学期教研的资料并撰写入教研计划中。这么一来，我们学习的目标更为明确，学习资料更加贴近了自身发展的需求，真正到达为用而学、学以致用"的效果，教师们学习的劲儿也就更足了，为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。
二、入思想、理论着手，实践课程改革。
曾记得通识培训的一位专家讲过"课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变，仅有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处!"是啊，思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。所以本学期我们鼓励教师们采取"多阅读、多反思、多执笔"的方法，不断促进对课程改革实质资料的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，经过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。
三、紧抓课堂教学，促进综合本事的提高。
课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅仅为教师们才能的施展供给了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中央电教馆网上的教学录像，尽可能地为教师们供给一个学习、扩展的学习空间。
四、存在的不足及今后努力的方向
⑴、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于提高，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即：听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。
方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他教师做为辅评以提高评课的本事。
多观看教学课堂录像，再让教师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自我的若干提议。
(2)、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
总之，"学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!
学校教科研学期工作总结4
教科研工作是一所幼儿园生存、发展和提高的灵魂。“科教促教、科研兴园”是幼教发展的新理念。本学期，我园教科研工作以贯彻《规则》精神、《纲要》精神为指南，全面实施素质教育，促使幼儿全面发展和主动发展。我们的教科研工作本着发现问题―设计方案―解决问题―改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为，提高教师素质。透过各位教师的努力，钻研，我们幼儿园的教研工作已取得了初步的成绩。现就将本学期的教研工作做一个简单的小结：
幼儿早期阅读是一个新的课题。应对一个知识日新月异多元价值并存的时代，人们越来越清楚的看到，阅读是一个人务必具备的潜力，开学初，课题组带领教师学习《纲要》，把握《纲要》中提出“利用图书，绘画和其他多种方式引发的幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，幼儿培养前阅读和前书写技能的精神实质，让教师了解早期阅读不等同于读书写字。之后，我们课题组的所有成员研讨教材，把握知识点和最近发展区与其关系，制定适合本园幼儿的计划。如何科学地到达阅读的目的?首先，各班创设良好的阅读环境，教室里添设了“字宝宝乐园”、“天天读句栏”、“图书角”以使幼儿身临其境感受阅读氛围，激发阅读兴趣，个性是中(一)班的张萃教师和大(三)班的陶洁教师字宝宝乐园里的字宝宝添得多、换得快。第二，透过观摩、听课的方法来了解幼儿对阅读的兴趣，在观摩过程中，我们采用观察、实录、讨论、小结、反思这样的步骤，循环上升，到达改善教育实践的作用。比如：中(三)班顾荣教师的那节《色彩谣》，教案经过一次一次地修改试上，总不能激起幼儿的兴趣。经过课题组一次次的讨论、改善，最终根据幼儿爱看动画片的特点，使用电脑教学，将动画软件贯穿于整个活动的始终，使幼儿简单愉快地掌握了资料，到达预期目标。在5月28日对江都市开放半日活动中受到外园教师和领导的好评。第三，我们将早期阅读贯穿于一日活动的始终。晨间活动、盥洗、午餐、游戏都有机地对幼儿进行阅读潜力和兴趣的培养。比如：大(三)班的童莉芳教师将标点符号做成搞笑的头饰，在晨间活动时和幼儿一齐玩，幼儿轻简单松，很容易地认识并掌握了标点符号。另外，各班还透过家园联系，让家长配合带幼儿逛书店，看一些动画片，培养幼儿早期阅读的潜力。透过早期阅读，培养了幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力，同时也提高了教师布置环境、组织教学、设计教案、随机教学的潜力，提高了教师的整体素质。
333学具，已是我园多年前研究的课题，在整个江都市幼教界是一支独秀，风景亮丽。而本学期我们采取了结对子的办法，老教师盛翠凤和田丽身先士卒，传授经验带着课题组的成员们共同提高，上好教研课，并组织观摩讨论，使得333教学在中大班全部普及。透过333的操作，训练了幼儿的眼、耳、手、口、脑的协调活动潜力。调动了幼儿感知、记忆、比较与分类、推理等潜力，更增强了幼儿勇于探索的精神。最值得一提的是，
经过几年的333实践教学，我们每位教师都能随机地将333经验迁移到其他的各门学科中去。季敏教师的一节体育课《神奇宝贝皮卡丘》就是运用333军事化的训练，一改了体育课以往的混乱、难以组织这些缺点，取得了很好地效果。下学期，我们还要朝着这个方向去努力，在333经验迁移方面争取取得更加丰富地成果。
随着中国加入WTO，国际间交流地增强，英语作为国际化语言正日益受到青睐。两年来，我们认真贯彻全教会精神，深化改革，使英语教学在我园得到推广和普及。根据幼儿的年龄特点，我们教研组总结出幼儿英语务必遵循幼儿身心发展规律，关注幼儿的个性差异，个性在发展趋势上、学习方式上、智力结构上、性格特点上，我们把课题研究地重点放在了发展和提高幼儿英语口语这一主题上，让幼儿成为学习的主人，充分放手，让幼儿敢说、会说、多说。小(一)班的陈晓梅教师是本学期刚担任英语课，由于她不因为自我是老教师，而虚心好学，主动向小教师巫芳芳、王静讨教英语教学经验，学习口语。在5月28日的小班开的英语课，受到外园教师的一致好评。而巫芳芳、王静已有两年的英语从教经验，语感好。两节课《Icanhelpyou》、《Go》经过教研组地观摩、修改，再经过试上，最终取得了好的效果和领导的好评。当然，幼儿英语口语的提高也能促进语言表达潜力的培养，它们是相辅相成、相得益彰。英语教学的尝试将是我们研究的方向，在以后的教学实践中，我们将不断努力，加大听课、观摩、研讨力度，不断提高教师的英语教学实践经验。
西方的教育家杜威说过：“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的世界，而不是一个事实和规律的世界。”根据幼儿的兴趣特点，多年来，我们一致进行着书画教学研究，也总结出一套适合我园特色的教学方法。几年来，捷报频传，幼儿的书画作品连年荣获全国性书画大赛的各项奖项。本学期，幼儿参加的“华辰杯”少儿书画大赛全部获奖，可喜可贺!在取得成绩的同时，更增强了我们不断学习、再上新台阶的决心和勇气。让幼儿在“兴趣”教师的指导下，用心学习，热情探索，为今后的成长奠定良好的基础。
由于我们深入的进行教科研工作，使得我园教师的整体素质有了明显的提高。在今年5月28日，对整个江都市开放了半日活动，全面开花，新颖的课题，创新的方案，得到了外界领导和同行的高度赞誉。足以证明每位教师都有上进、开拓、不断创新的教育理念意识，能够充分吸收幼教的新观念、新动态。总之，本学期我们取得了必须的成绩，但也存在着一些问题：由于本学期忙于园庆活动，在对教研的观摩、研讨力度上还不够，还不能养成随时写心得的习惯。所以，我们还不能上升到必须的理论高度。
以上只是我对本学期教研工作方面的一点总结。为了使我园成为扬州市现代化幼儿园，在以后的教研工作中，我们将不断地充实、丰富和完善自我，用科学的教育理念，指导自我的工作实践。我们全体同仁将努力拼搏，不断探索，不断创新，继续开展“早期阅读”、“333学具”、“英语教学”的教育活动，努力打造我园的特色品牌，为孩子们的成长耕耘幸福的沃土。
学校教科研学期工作总结5
根据上级教育科研部门的工作部署和要求，我校教科研工作始终坚持科研兴教和科研强校的发展战略。本学期，我校的教科研工作稳步推进，开展得有声有色，取得明显效果。现将本学期的教科研工作进行总结。
一、领导重视，使教科研工作顺利开展
本学期，由于我校领导对教科研开展比较重视，经常过问，亲自督查。校长亲自深入课堂听课，并参与团体备课、评课活动，同时，尽管学校经费紧张，都能派出教师参加各级各类培训及各项教研活动。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作予以指导，并作阶段性的总结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺利开展。
二、建立学习体制，改变教师的教育理念
学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好文章，好的理论专著推荐给大家。学校每年拨出必须经费给教师征订报刊供教师学习，还供给书吧、阅览室等场所供教师课余学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。经过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮忙，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。经过团体备课活动，进取调动组员进取性，发挥团体智慧探究课堂教学新模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学随笔。
三、采用多种方式对教师进行培训
为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式。本学期我校组织全体教师参加了各级各类培训，培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、资料体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学方法，探索与课程标准相适应的教学模式。构成了一个人人参与的教科研氛围。安排了教师参加国家、省、市专业骨干教师培训及双师型培训，还邀请省、市、县专家对全体教师进行培训和指导。如：邀请市中职数学教研会副会长沈崇玖教师来校为全体一线教师作《注重课堂细节提高课堂效益》的校本培训专题讲座;特邀县教育局教研室英语教研员郑焕华教师为师生作《英国文化教育生活漫谈》专题讲座;特邀浙江科技学院教授级高工、当明家陶松垒教师为师生作《发明创造人人可为》专题讲座;特邀中国摄影家协会会员、国际艺术家摄影学会副会长、温州市艺术摄影学会会长、原温州医学院外事处处长王曙先生来校作《摄影艺术的理解》专题讲座等等。还有学校自行组织对教师业务培训、学校管理培训及班主任培训。
四、以课堂教学为主阵地，促进教师专业成长
为了促进教科研取得良好效果，我们加强了课堂教学评价督导，以促进课改的进一步发展。每学期要求教师至少开设一节公开课经过团体备课、议课、评课活动，把三维的课程目标即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，异常是对“过程与方法”目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。经过教研组的活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，取得明显成效。本学期教师或获奖及参加市、县基本功比赛、说课比赛获奖到达20人次，教师指导学生参加省、市、县各类技能比赛获奖学生有80人次。
五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化
1、为激励广大教师进取投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励措施。
2、及时收集、反馈县级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛、学科技能评比等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热情极高，我校部分教师将自我的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自我的综合素质。
关键词 中职学校 班主任工作 就业导向
中图分类号：G715 文献标识码：A
中职教育“以就业为导向”的指导思想，决定了中职班主任工作应以培养学生的就业能力为目标。2010年6月，教育部、人力资源和社会保障部联合出台的《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（以下简称《意见》）明确规定班主任工作的重要职责之一是对学生进行职业指导。作为学校德育和学生管理工作重要力量的班主任要与时俱进，更新教育理念，努力学习职业指导理论，熟练掌握职业指导一般知识、方法和技巧。要教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。
1 班主任的内涵与工作职责
顾明远主编的《教育大辞典》中将班主任界定为：“学校中全面负责学生班级工作的教师。”1988年国家教委颁发的《班主任工作的暂行规定》中指出：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”《意见》明确指出，中等职业教育班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。班主任是学生健康、全面发展的榜样和导师。“中等职业学校的班主任工作有其自身的特点。他们肩负着更为繁重的任务，除了完成日常的教育和管理工作，他们还要对学生进行职业道德和就业指导，帮助学生顺利地踏上社会，走上工作岗位，成为现代化建设需要的合格的中等专业人才。”班主任是中等职业教育工作中的骨干力量，班主任工作的好坏，直接影响着班级的好坏，直接影响着中等职业学校学生个体的全面发展。一个好的班主任才能带出一个好班级，培养出一批好学生。班主任在中等职业学校中是不可或缺的一个岗位。了解学生、管理学生，学校各类制度的执行，各项学生工作的实施，与家庭、社会、用人单位沟通，这些都是班主任的日常工作。中职班主任要履行的工作职责包括学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作、沟通协调工作等五个方面。
2 新时期中职学生的特点
（1）中职学校的生源多为中考成绩较差或未毕业的初中生，他们基础知识薄弱，认知水平较低，学习自觉性和主动性不高，依赖性明显，学习和接受能力较差。
（2）中职学生大都处于15～19岁的年龄阶段，一方面，他们具有强烈的求知欲和好奇心，敢想、敢说、敢干，勇于标新立异；另一方面，他们仍处在思想不稳定、易冲动的青春期，开始逐步确立成人意识，独立性、自主性增强，但他们的世界观、人生观尚未定型，思想容易产生波动。
（3）现在中职校学生多为“90后”，喜欢以自我为中心，不愿受管束，纪律较散漫。在不利环境中易冲动，缺乏自制，不能对自己和他人进行全面、客观公正的评价，易受他人影响，易受外界不良因素的干扰。
3 以就业为导向的中职班主任工作策略
1996年《中华人民共和国职业教育法》指出：“实施职业教育必须贯彻国家育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。
中职学校以崇德尚技为宗旨，以职业化素质教育为手段，以保障就业为目标，为社会输送高素质的技能型人才，中职教育的本质是就业教育，特殊的教育模式和学生特点及现状决定了中职班主任除了完成日常工作任务，还应探索对班级进行“职业化管理”。班级职业化管理，是指在班级管理中渗透职业化素质教育，在班级管理和对学生的教育中吸收具有适用性、有特色的职业文化，使学生在学校不仅学好文化知识，锻炼职业技能，而且也能够感受职业氛围，感知职业文化，感悟职业精神，提升职业化素养，规范职业化行为，从而提高就业能力。
3.1 树立职业理想
职业理想是指人们对未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求。职业理想教育就是通过各种途径和手段，引导人们认识、选择、设计未来的专业、工作部门、工作种类。职业理想教育的目的是通过宣传教育的手段，帮助学生树立积极的奋斗目标，并为之而努力拼搏。 树立正确的职业理想，能使学生明确奋斗的目标和努力的方向，从而在人生的道路上开创事业，有所作为。在学生确立职业理想的过程中，需要学校各部门及教师对其进行适时而科学的指导，帮助学生客观地认识社会，准确地评估自己，使学生顺利地实现职业目标。
在实施职业理想教育的过程中，可从以下几个方面入手，引导学生确立职业理想。
3.1.1 职业理想的设计
职业理想的确定为人们今后的发展指明了努力的方向和奋斗的目标，但如果没有切实可行的措施，理想将变为空想。设计职业理想的步骤及措施时可以从以下四个方面考虑：
（1）正确进行自我分析和职业分析。通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面分析，弄清自己的优势与特长、劣势与不足，避免设计中的盲目性。同时，对该职业所在行业的现状和发展前景有进行比较深入的了解，达到主观愿望与客观现实的统一。
（2）建合理的知识结构。一位合格的劳动者不仅应具有较广博的知识，还必须形成合理的知识结构。没有合理的知识结构，就不能发挥其创造功能。合理的知识结构一方面是专业知识，这方面的知识可以从我们专业课程的学习中获得。，还应根据社会实际的需要进行调整或补充。另一方面是个人综合能力的培养，包括交往与合作能力，塑造自我形象的能力，自我控制能力，抗挫折能力等。
（3）时间期限的设定。职业理想不可能一朝一夕就能实现的，应将职业生涯分解为若干个阶段，分不同的时间段完成。要根据不同的职业目标的要求拟定具体的措施。
（4）搭建职业理想教育的协作网络。学生的职业理想教育不只是某一部门的事，而是一个系统工程，它涉及到德育课、专业课及学生管理部等，需要各部门、有关人员互相协作。其中，德育课是主角。德育课教师主要从宏观上加以引导，通过系统的德育课教学使学生认识到树立职业理想的重要性、怎样树立正确的职业理想及从事某一业所需要的职业素质等。专业课教师及学生管理部门则可以从微观上进行具体的指导。如通过入学初期的专业教育，可以让学生认识专业和与专业相关的职业群，了解将来要从事的职业领域，专业知识的构成等。同时，专业课教师还可通过教学工作对学生进行具体的专业知识、专业技能方面的教育，使学生具备相应的专业技能素质。学生科、校团委等部门则可以通过举办职业理想演讲、职业生涯规划比赛等活动形成一种良好的校园氛围。如果可能，还可以会同德育课、专业课教师对学生的职业理想进行调查，在此基础上进行具体的分类指导。就业办公室则可以通过往届毕业生的就业反馈信息让学生了解就业情况、用人单位对劳动者的基本要求，使学生的职业理想更适合社会需要。
3.1.2 职业理想与社会的发展需要相适应
为了帮助学生实现自己的职业理想，班主任应该引导学生将职业理想与社会的发展需要、发展趋势有机地结合起来。职业理想的社会适应要考虑主客观两个方面的因素：（1）从客观上看，学生的职业理想必须适应社会发展的需要。社会经济发展的趋势、产业结构的调整、技术革新等，这些方面都影响着对劳动者质和量的需求。如近年来由于产业转移、升级，各地建设了许多工业园区，这为机械、机电、模具、加工等人才。从产业结构调整来看，我国加快第三产业发展的决策促使服务性行业的发展，该行业劳动者的需求量必然随之增加。从生产的发展来看，社会分工越来越细，人们的消费日益呈现多样化，为人们的职业选择提供了更宽广的范围。只要学生的职业理想符合社会的客观需要，就有可能寻觅到施展才能的机会。（2）从主观来说，学生在设计职业理想时，应考虑自己的性格、能力与职业的匹配。现代社会的发展，出现了众多的职业，而各种职业的工作性质、岗位责任、工作内容、工作方式、服务对象和服务手段都有所不同。每一种职业均需要从业者具备相应的职业性格，如重复型性格较适合工厂流水线工作，严谨细微型性格较适合医护职业。
除职业性格外，各种职业对劳动者的职业能力还有相应要求。如营销人员应具有竞争意识、创新能力；办公室工作人员应有人际交往、合作能力；教师、营业员需要具有较强的语言表达能力。
因此，我们在引导学生确立职业理想时，要根据其能力的差异区别对待。同样的职业目标，有的人只要几年，有的人需要十几年，有的人则终身难以企及。所以，我们在引导学生树立职业理想时，应从其实际情况出发，根据本人的能力确定合适的职业及达到职业目标的高度。例如，同样是工程技术人员，能力强者可以将目标定得远大一些，如确定为工程师、高级工程师；能力一般者，可以将目标确定为高级技工。如果仅从个人的主观愿望出发，好高骛远，不切实际，那么职业理想将很难实现。
3.2 职业生涯规划指导
职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及自身价值的实现过程。职业生涯规划是一个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业发展目标，选择实现这一目标的职业，制定相应的发展阶段、发展措施，按照一定的时间安排，采取必要的行动实现职业生涯目标的过程。
3.2.1 中职学生职业生涯规划的必要性
合理设计职业生涯规划，对中职学生具有十分重要的意义：（1）能引导学生正确认识自身的个性特质、对自身价值进行准确的定位；（2）能使学生明确自己的理想和发展目标，找到更适合自己发展的职业道路；（3）能引导学生发掘自身潜在的优势，增强学生的就业竞争力；（4）能使学生面对社会的不断发展变化时，更好地适应变化，增强学生的适应能力和应变能力。
3.2.2 班主任在指导中职学生职业生涯规划中的优势
其优势主要表现在以下几方面：（1）班主任负责学生学习和生活的指导，平时与学生接触和交流的机会和时间较多，对于学生的个人兴趣爱好和个性特点较了解，能更好的指导学生明确自身价值取向。（2）因工作需要，班主任对学生所学专业的性质、与之相相对口的职业、用人单位的招聘条件等方面都有较多较深入的了解，能指导学生更准确的进行职业需求评估，确定自己的就业岗位和职业发展目标和方向。（3）班主任一般会伴随学生度过整个中职学习阶段，对学生的职业生涯规划可做到全程指导和个性指导相结合，随时帮助学生解决在不同阶段遇到的各种问题。
3.2.3 班主任指导中职学生进行职业生涯规划的步骤及措施
中职学生职业生涯规划的流程通常可分为五个步骤：第一步，产生规划意识；第二步，进行全面的自我评估和职业需求评估；第三步，确立理想职业和发展目标；第四步，制定相应方案；第五步，实施方案并及时调整。班主任可以从这五个步骤的具体实践过程中给予学生有利的指导。
（1）明确提出职业生涯规划要求，促使学生产生规划意识。引导刚刚进入中职学校的新生产生规划意识是中职学生职业生涯规划的开端，因为新生对中职学习生活缺乏了解，往往在很长一段时间里不知该如何利用自己宝贵的时间和有限的资源，而此时如果不能及时地给予学生指导，则会使学生经历许多本挫折。针对这种现象，班主任在对新生进行入学教育时就要明确提出职业生涯规划，讲解其必要性，并让学生利用开学一两周的时间熟悉自己的学习生活环境，了解自己所学的专业，让他们体会职业生涯规划的必要性，进而产生职业规划意识。
（2）指导学生确立职业生涯目标。学生进行职业生涯规划的重点是确立理想职业和发展目标，对自己职业生涯的主客观因素进行分析、评价和总结，确定个人的职业奋斗目标和生活目标，并为目标的实现合理地安排步骤、措施。这时班主任应根据学生本身的兴趣爱好及个人能力等方面的因素，在学生做选择时给予建设性的意见。
（3）指导学生根据职业生涯目标制订实施方案。班主任应该要求学生制订具体方案时要结合自己的实际情况，不要妄想一步登天。班主任要指导学生根据自身的能力水平来制订方案。学生在制定方案时，班主任要指а生抓住最重要的内容。任何人的时间、精力都是有限的，如果制订的方案追求“高、大、全”，往往不能取得好的成效，班主任应指导学生在制订方案时要抓住关键的核心目标，分步骤实施。每个阶段都有一个阶段目标，而其他一些目标的制订都是为了这个核心目标的实现。先实现阶段目标，一步步朝前走，最终实现核心目标。
（4）在方案实施的过程中，指导学生根据实际情况进行调整。学生在具体实施方案的过程中会遇到许多问题，班主任要给予学生适当的指导、帮助。第一，方案的实施需要花费较长的时间，要求学生具有持之以恒的耐心和坚强的毅力。在这一过程中，一些学生容易无法坚持而放弃。班主任则要时刻关注学生实施方案的进展情况，在学生遇到困难和阻碍时给予鼓励和帮助，培养学生的恒心和毅力。第二，方案实施时，有时会因为学生自身能力的欠缺、不足和外部条件的变化而不能达到预期的效果。而一些学生认为这是不可变因素，不去思考产生这种现象的具体原因，不去寻求解决办法，而是仍然依照已经不合实际的方案来实施。此时，班主任就要指导学生对于其自身的能力和周围的环境进行重新评估，并根据新的评估结果来调整方案。让学生少走弯路，更好更快地实现目标。
总之，班主任指导中职学生职业生涯规划是一项复杂而持久的工作，需要班主任以高度的责任心时刻关注规划过程，指导并帮助学生顺利完成职业生涯规划。
3.3 培养提高学生的职业素养
3.3.1 职业素养的社会背景
中等职业学校一直以来担负着向企业输送技术过硬的合格劳动者的重任，社会经济的发展，促使企业对员工的职业素养提出了更高的要求，所以，中职学校要根据企业用工要求的改变，及时调整自己的教育理念和教育方式，全面提升学生的职业素养，让学生适应企业的用工需求。
3.3.2 职业素养的概念
职业素养是个宽泛的概念。广义上是指人们从事某项工作应具备的素质和修养。具体说，职业素养包括职业道德、职业态度、职业技能、职业规范、职业形象五个要素。中职学校学生的职业素养，必须与企业对员工的职业素养要求一致，因此，中职生职业素养的内容可以归纳为两大方面，一是“品行”；即职业道德、职业理想、职业心理、职业行为规范；二是“能力”。即语言表达、专业知识、思维能力、专业能力。其中，道德品质的优劣被企业作为判断员工是否合格的前提条件，而才能则是中职生最终能否成为一个优秀员工的关键。这两个方面共同构成中职生职业素养的内容。
3.3.3 提高中职生职业素养的方法与途径
（1）引导学生养成良好的行为习惯。首先，当前中职生普遍存在文化基础薄弱，自律意识不强，自理能力较差，大都没有形成良好行为习惯的现象，中职班主任应该从课堂学习、实习实训 文体活动和日常生活的细微处入手，逐步培养学生良好的行为习惯--学会专心听课、学会独立完成作业、学会自控自理、学会团结协作、学会发展自己。良好的行为习惯的显性表示。由于中职生已是处于职业准备阶段，良好的行为习惯一旦渗透到学生心灵，就有明确的职业动机和职业思想，有利于这是职业素养的养成。
（2）培养学生积极向上的心理素质。企业对员工职业心态的要求是要学会发现别人的闪光点，时刻保持一种积极进取、宽容乐观、团结协作的心态。因为只有积极进取，才能将全部身心投入到所从事的工作中；只有宽容乐观，才能赢得客户的尊重和支持；只有团结协作，才能和同事们一起克服困难，促进企业的发展。中职生只有在学习期间养成了积极向上的心理素质，才能在就业竞争中脱颖而出，才能达到企业对员工心理素质的要求。教师培养学生心理素质的方法，可以通过三课结合的方法（三课指理论课、实践课、活动课），在教学生掌握知识和技术的同时，更加注重教学生学会取长补短、学会宽容他人、学会互助合作，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神；让学生形成以下五种能力：竞争意识与能力、自我激励能力、自控自制能力、沟通协作能力、挫折承受能力。
（3）在日常学习、生活中养成职业道德。职业道德，是指与人们职业活动紧密联系的符合职业特点的道德准则、情操、品质的总和，职业道德有鲜明的纪律性，遵规守纪是企业要求员工具备的基本职业道德品质。中职生的职业道德，首先体现在能遵守学校的规章制度，还体现在对待学业的态度、人生价值观念、言行举止、待人处世等方面。在班主任日常管理工作中，都应该渗透这些道德素质的培养。当学生看到老师对一件小事公正的处理，听到老师对学生一句充满关爱的话，也许都会触动学生的心灵，让学生感受到老师的职业道德和人格魅力，从而潜移默化地影响学生养成良好的职业道德。
（4）开展形式多样的活动，培养学生的职业素养。中职生正处在青春期，大部分学生比较活泼好动，针对这一特点，应将各类活动的开展作为培养学生职业素养的一种有效途径。可以开展形式多样的班级竞赛活动，使学生在竞赛中感受到团结的力量；开展见习、参观、交流活动，锻炼学生的与人沟通交流的能力；开展诚信、勤俭、奉献等主题教育活动，使学生在活动中认识到诚信、奉献、勤俭是一个企业员工应有的品德并自觉努力地培养这种品德。
（5）抓住顶岗实习的有利时机，校企联动，促进职业素养的养成。中职学生第三学年为顶岗实习期，这是学生由学校踏入社会，进入企业的重要过渡期。因为他们自此以后就要适应企业的工作环境、面对工作的竞争压力，所以，在实习阶段，他们都会十分留意观察企业员工的工作状态，努力学习以使自己能够尽快适应企业的岗位工作要求，因此，这个阶段他们思想变化最大，成长最快。中职学校应抓住这一教育时机，向企业多了解学生的表现，并根据他们的表现及时进行教育和指导。这样，校企联动，共同教育，确保学生良好职业素养的养成。
3.4 学生就业指导服务
（1）组织学生开展职业考察活动，强化求职意识，提高就业能力。中职学生在校的第二学年可看作是就业准备期，这一时期班主任一项重要的工作是组织学生进行职业考察。班主任组织学生走出校园，深入社会、深入用人单位地进行实地考察，有助于学生认识社会，加对专业的认知程度，了解职业发展的动态；有利于培养职业意识、了解企业文化、提高对职业道德和职业规范的认识。职业考察作为一项重要的社会实践活动，为学生认识社会、了解职业及未来职业选择、锻炼社会实践能力、提高综合素质提供了一条有效的途径。职业考察活动的主要内容是调查职业基本信息，包括工作的性质、内容、环境、收入、所需学历、从业资格等。职业考察活动的方法有观察法、问卷调查法、访谈法和资料分析法。职业考察活动的形式有组织企业参观、网络搜索、向有关专业人士咨询等。通过职业考察活动，使学生正确认识自己的优势和不足，能够进行有效的职业生涯规划，有针对性地进行职业准备。学生在职业考察活动中既发展了主动获得知识和信息的能力，也锻炼提高了社会交往能力。
（2）系统的求职择业指导，培养提高学生的求职能力。一般来说，中职生在就业前要做好以下几个方面的准备：心理准备、信息准备、求职能力准备。这个阶段班主任工作的重点是指导学生调整就业心态，树立正确的就业观；指导学生搜集、整理就业信息，学习如何科学、合理地进行职业定位；指导学生了解求职程序、求职渠道，学习如何通过简历、求职信来展示自己，学习与面试官沟通的技巧等，逐步培养学生的求职能力。班主任可以通过组织学生观摩毕业生招聘面试、模拟校园招聘会等活动来提高学生的求职技能。
（3）加强“职业适应”指导，培养学生的职业适应能力。中职毕业生从学校进入社会面临着由学生角色向劳动者角色的转变。绝大多数毕业生在角色转变中有一段适应过程，叫做“职业适应期”。中职生在职业适应期普遍存在工作稳定性较差、频繁离职的现象。学生的频繁离职、不讲诚信等严重影响到就业质量，也将影响其今后的职业发展。班主任要重视培养学生的职业适应能力，帮助学生顺利实现从学生角色到职业角色的转换。因此，这个阶段的班主任工作重点是引导学生从学生角色向职业角色过渡，通过开展丰富多彩的校园文化活动、学生社团活动、青年志愿者活动、社会实践活动和心理咨询等来培养学生的人际交往能力、自我情绪控制能力、社会责任意识等，全面提升学生的综合职业素养，以适应职业要求。
以就业为导向是新形势下中职班主任工作的必然趋势，它要求坚持以学生为本，从学生实际出发，在学生的教育管理中融入职业化因素，培养学生的综合素养和职业能力。中学校班主任要更新教育理念，创新工作思路，探索工作新方法，科学地、富有成效地进行班级管理，提高班主任工作实效，培养出更多适合社会需要的高素质劳动者，这也正是班主任工作的出发点和归宿点。
作者简介：梁安坤，1974年生，男，大学本科，广西钦州农业学校教师，讲师，从事中职语文教学和班主任工作。
参考文献
[1] 朱新秤.就业能力：内涵、结构及其培养[J].广东社会科学，2009（4）：164-168.
[2] 李洁.礼仪是一种资本[M].北京：北京出版社，2007.
[3] 吴芝仪.我的生涯手册[M].北京：经济日报出版社，2008.
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