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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇初一学生评语，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
2005 年6 月 18日
你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把你作为榜样。上课专心听讲、认真完成作业。你团结同学，待人有礼貌，诚恳。老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。老师想，如果你能主动与同学们交往，那么你将更加出色，更加完美！
2005 年6 月 18日
你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！
2005 年6 月18日
你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧，上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的学习委员。如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的！
2005 年6 月19日
你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极，乐意当老师的小助手；成绩总是保持优良；平时你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。如果能多看些课外书，把作文写得更具体生动，相信你将赢得更多的掌声。
2005 年6 月19日
你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；处处遵守纪律，但依旧天真活泼；平时说话细声细气，但课堂上能响亮地回答问题。老师打心眼里喜欢你！如果你能重视体育活动，多参加体育锻炼，就能使文静的你更添朝气，那么你定会更加讨人喜欢！
2005 年6 月19日
你的脑子不错，你现在的成绩在班上居中偏上，可是你的勤奋度大约只有六七成，试想一下，假如你利用好早晚自修及平时时间，更耐心一些，更细心一点，那你的成绩会怎样呢？俗话说：早起的鸟儿捉到虫。为何不试一试？
2005 年6 月19日
你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立迅速完成，思维开阔，老师很喜欢你。但同时你身上也存在着很多不足的地方，希望你不断努力并改正身上的缺点，相信你一定会成才的！
2005 年6 月19日
你开朗活泼，争强好胜，给我留下深刻印象。你上课积极发言，作业认真完成，书写端正，学习成绩优异，你尊师爱师，乐意为老师办事，是个品学兼优的学生。老师希望你以后意志力再坚强些，为班级服务的的责任心再强烈些，你的人生将会更加精彩！
2005 年6 月19日
诚实、文静是你良好的一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面；但学习则是你薄落的一面。老师知道你也很努力学习，所以你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当然也可以向施黎莉等同学学习,多和她们探讨，你一定会有很大的收获的。
2005 年6 月19日
在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因？其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做！
2005 年6 月19日
所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；所有的老师包括班里的同学知道你现在要变成一位好学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧！
2005 年6 月19日
你这聪明的小男生，你也许是因为个太小，从没有意识到自己在长大，所以很多该在幼儿园养成的习惯，还得从头教起。由于没有好的习惯；使你在学习、做人上显得有些差劲。不过你的记性特好，你能在同一时间成为完成背诵任务最佳者。只是因为你缺乏恒心，所以最终取胜者就不是你了。把聪明用到学习上，只要坚持到最后，你一定会给深爱你的亲人一个惊喜！你要相信自己一定会成为一位品学兼优的好学生的！
2005 年6 月19日
你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，学习进步明显，能刻苦耐劳，课堂练习完成情况较好，老师希望继续努力，上课回答问题再响亮点，自信点，做一名优秀的学生！
2005 年6 月19日
你生性好动，这不是缺点，你上课基本能够控制自己，能积极开动脑筋，作业也比以前认真多了，但有时粗心现象较明显，自觉性还不够强，成绩也不够稳定，这些可是缺点啊！还有要和同学好好相处，不要太小气了。虽然你的缺点挺多，但你的优点更多，如：虚心接受他人批评，坐姿端正等等。只要你能改掉这些缺点，你会是个出色的学生的。
2005 年6 月19日
你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处，上课也能积极发言，动脑思考！希望你以后在练习中把字写端正，做题时再细心点，你一定会取得好成绩的。老师建议你利用暑假期间，多练练钢笔字，争取下个学期一开始，就能留给老师一个好印象！送你一句话：有志者，事竟成！
2005 年6 月19日
你是一个特别有才华和聪慧的男孩，你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢你，把事情交给你，老师很放心，因为你会完成得很好，在学习上，你能积极思考，开动脑筋，大胆发言，随时提出问题，书写工整，语言表达能力强。老师在为你骄做的同时愿意成为你的好朋友，希望以后我们常常有说心理话的时候。
2005 年6 月19日
你是一个负责懂事的孩子，喜欢帮助老师做事情，热爱学校生活，爱护班级荣誉，与同学能和睦相处，上课积极举手发言，有自己独立的见解，配合老师完成课堂教学。特别是由你负责的示范岗，有着良好的声誉，这与你的积极劳动是分不开的。老师希望你以后更加严格要求自己，时刻以一种严肃的态度自觉要求自己，合理安排自己的时间！
2005 年6 月19日
你是一个很有上进心的孩子，你乖巧听话，学习刻苦认真，独立能力强，尊敬老师，与同学和睦相处，热心助人，热爱劳动，书写工整美观，也讲究个人卫生，积极参加体育锻炼，喜欢学校的生活，老师很喜欢你。但在学习成绩上还不够理想，老师建议你在学习上多注意方法，多和施黎莉等同学探讨，你一定会取得好成绩的！
2005 年6 月19日
当你把自己的“杰出”---??一幅美丽的画给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你父母的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你化了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你。学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。
2005 年6 月19日
你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢。如果你以后在做每件事时，都能坚持不懈的话，那你一定是班内最出色的。
2005 年6 月19日
老师一直为你有很强的学习积极性而高兴；当然也为你所取得的成绩感到高兴；但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退，在某些方面只要你一放松，就会呈现出不良的一面，就比如你写字吧，稍不注意，你的字就会“龙飞凤舞”，老师希望你充分认识自己的不足之处，利用暑假期间，认真对待，争取出好成绩。
2005 年6 月19日
我发现你的失败，在于你不会珍爱时间，你把黄金时间浪费完了。好不容易回到自己爬下的地方，理所当然，应该奋力而拼，可是你却常常缺乏自信，还没考就自己给自己判了死刑，这是很愚蠢的做法。你到过生活节奏比我们快得多的沿海，可惜的是你并没有受到感染，没有在学习上下苦功工夫。我不相信不喜欢不想当将军的士兵。你在交友上也欠慎重。??
2005 年6 月19日
我敢说我们班中没有一个父母像你的父母一样爱自己的孩子！可惜的是，你并不能体味父母对你的“爱之深，恨之切”！可怜天下父母心呀！刚开始，我还发现你除了被动完成学习任务之外，学习中没有一点主动性；生活中缺乏吃苦的精神；老师几次用你，可交给你做的都不能做到持之以恒；能管别人不能管自己。学习容易满足，没有与优生竟争的意识，小事不愿做，大事又做不来，让老师有些失望。一个学生，她没有资格花父母的钱借学校来蹉跎光阴的！令老师欣慰的是，这学期以来，你在做人、学习方面都有很大的进步。只要这样坚持到最后，你一定会给深爱你的父母一个惊喜！你要相信自己一定会成为一位品学兼优的好学生的！
2005 年6 月19日
父母给了你一个聪明的脑袋，你本可以是一个好学自信成绩优秀的男孩，可是因缺乏自律，首先你成了同学中的掉队者。你虽有改变自己的雄心，但缺乏超越自己的恒心，更缺乏学习的主动性。如果你还不从中醒悟，最后以失败告终的还是你，这是很不值的，请你深思。
2005 年6 月19日
你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？
2005 年6 月19日
你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧!
2005 年6 月19日
一双水汪汪的眼睛，笑起来总是甜甜的，这就是你--一个漂亮可爱的小姑娘。你团结同学，热爱劳动，关心集体，作业本上的字写得很端正，这很好，但老师想告诉你好成绩是属于勤奋好学的人，老师好希望你变得勤奋些，认真及时完成作业，这样你才能取得好成绩，你能做到吗？
2005 年6 月19日
或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可在老师的心中，一直认为你是个聪明的孩子。学习是靠持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者，愿意试试吗？
2005 年6 月19日
每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生！佳佳，你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些、勤奋些、细心些，不懂就问。你的成绩会赶上来的。自信些，老师、家长、同学都在关心你、支持你！等你的好消息噢！
2005 年6 月19日
你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么回答吗？你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，你同样是老师最聪明的学生！对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。让我们一起努力，好吗？
2005 年6 月19日
你是个顽皮好动的小男孩。上课时，很难做到安静的做在那里听讲；课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”。其实，你挺能干，也挺可爱的。如果你能把你的聪明用在学习上，定会一鸣惊人。
2005 年6 月19日
见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑；课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。
2005 年6 月19日
一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子。可你有时显得那样的不“聪明”了。上课时，同学们个个专心的听讲，你却低着头做小动作，检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出来。渐渐地，听写本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊；考试时，你咬着笔杆，做不出来，令老师多么着急啊，你知道吗？如果只贪玩不学习，难道知识会自己飞到你的脑子里吗？在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。请你好好想一想，今后该怎么做？
2005 年6 月19日
你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。你待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，认真做好班级工作。你勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。愿你培养自己活泼的个性，学习上抓好平衡，来年取得更大的成绩！
2005 年6 月19日
你是一个很可爱听话的小姑娘，性格独立，做事踏实，有较强的责任心，能较好地 完成值日工作，在班里能起班干部的带头作用，是老师的小帮手，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，课堂效率较高，书写工整美观，能自己管理自己，老师希望以后写字更认真仔细一点，争取更好的成绩！
2005 年6 月19日
你是一个很有个性的小姑娘，性格开朗又独立，有个人思想，也相当地倔强，对很多事情能够一笑置之，不会斤斤计较，尊敬老师，有责任心，做事踏实，聪明机智，学习成绩优秀，上课能积极举手，大胆发表个人意见，课堂练习完成得又快又好，老师希望你能积极地融入集体，快乐地在学校里生活！
2005 年6 月19日
《英语课程标准》（实验稿）在“评价建议”中指出：“评价是英语课程的重要组成部分。”“通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。”所以，在英语课堂教学中，教师应使学生认识到自我评价在课堂教学中的重要杠杆作用及对于提高学习能力的意义，教会学生自我评价的一些方法与技巧，使他们科学地、合理真实地分析自己在课堂中的表现，逐渐在学习过程中养成自评的习惯，调动学生的积极性，并学会自我评价的方法。具体如下：
1.充分关注学生的个性化
在英语课堂教学中，学生是带着自己的知识、经验、灵感参与课堂小组合作学习、交流、展示、评价等学习活动的，从而使英语课堂呈现出了灵性生成性和丰富性。因此.我们在指导学生进行自我评价时，要尊重学生的个别差异，鼓励学生对自己在学习过程中的学习现状、能力、兴趣、动机、归因倾向、对知识的掌握情况：对学习动力进行自我分析、合理判断：对学习策略如：学习计划、时间安排、资料利用、习惯养成等是否合理；对学习能力如：感知、阅读、记忆、思维、表达、调控、搜集资料等能力进行评价。
2.3把握好他人与自我的比较分寸
在学习活动中，学生在他人与自我的比较中易发现自己的不足，并自觉完善自己。例如：在英语课堂学习中，学生会有意识地对教师的言谈举止、学生的勤奋、参与状态等从方法、角度、观点、依据等方面进行对照，比较他人在哪些方面比自己讲得透、站得高、看得远，自己从哪些方面进行改善，要把握分寸，实现自我。
2.4合理确定学习目标
在教师的指导下，学生应学会根据自己的学习实际和任务的要求，定合适自己的学习目标，使“跳一跳能够得着”的，明确的目标，以便于目标的实现。
2.5注重过程总结
在学习活动中，要养成经常检查自己的思想、言行的习惯。如：经常通过检查自己的作业，分析自己在听课、合作、交流等活动中的表现，回顾学习过程，在与别人的比较中总结经验教训，充分认识自己的实际情况，合理评价自己。
2.6建立W习档案
在英语教学中，我督促学生将自己的作业、试卷、课堂反思、做过的其他资料等累积起来，建立学习档案：收集错题，复习时自我更正，总结经验，避免同样的或类似的错误再犯。满意程度、期望、潜能、方法、分析、综合等方面认真加以思索，反思自己学习中所遇到的问题；倡导学生对教学内容进行自我解读、自我理解；要赏识学生的独到见解和个人创新，合理地把学生自评引向积极学习、主动发展之中，使评价成为一个富有个性化的学习过程。
2.要注重指导。使学生重视自评
在英语学习过程中，作为教师，要适时地指导学生掌握一些自评方法和技巧，使他们对自评行之有法，行之有效。
2.1教师为学生自评树立榜样
在英语课堂教学活动中，教师对学生学习的评价活动是培养学生自评和自控能力的基础。故，师评应为学生自评树立榜样。如：教师对英语课文的评析、对学生小组合作学习、交流的评价、对学生个体表现的评价等，应做到客观，科学、全面、准确、有条理；言简意骇、重点突出，使学生从评价方法、角度、依据、观点、语言等方面都学有所获。
2.2注重指导，使学生掌握自评内容
学生在英语课堂中进行自评的主要内容有：自己
2.7合理估价自己
关键词:评价 自我评价 自我评价应用 自我评价意义
课程标准构建了多层次的目标体系,就是以反映对学生在情感、知识、能力、态度和行为习惯等方面的要求,达到提高兴趣、鼓励进步、促进发展、增进健康的目的。评价标准的制订和评价方法的设计随着课程标准的改变,也突破了传统的观念,构建了由质性评价和量性评价相结合;绝对评价和相对评价相结合;初始评价、过程性评价和终结性评价相结合;学生自我评价、小组评价和教师评价相结合的多元化评价体系。自我评价作为评价体系中的一个主要方面,也越来越得到大家的重视。
自我评价是学生以自我教育为大前提的评价。学生根据教学目标确定并面向自己的学习目标做出自我评价,从而调节和改进自己的学习。自我评价不同于相对评价,它不是和别人比较,而是对照自己,看出自己前后不同的学习情况,这就避免了因分数竞争所造成的心理压力和厌倦情绪。在自我评价中,学生主动参与学习过程,在教师的指导下自我评定学业成绩,自我发现并解决学习问题,从而逐步培养起自我评价的习惯和能力。自我评价是集激励、检查、完善和改进于一体的完整的、积极的学习活动,它将对学生的身心发展产生良好的影响。本文着重对学生自我评价的原则及学生自我评价的应用和意义作一阐述。
一、自我评价的原则
1.主体性原则:主体性是人的本质属性,自我评价更强调学生在学习过程中的主体地位。学生是教学目标的实践者,只有亲身体验的内容,才能正确地评价它,特别是那些无法用定量表现的内容,如情感、意志、态度、兴趣等,都是外在不易显露的心理倾向,只有通过自我评价才能获得真实的材料。学生通过自我评价,不断改进自己的学习策略,调整自己的学习状态,达到有效自控,促进自我的发展。
2.多元性原则:评价是多元的,自我评价也是多元的。体育教学的目的不仅使学生提高体能、掌握一定的动作技术,更主要的是要促进学生的健康。健康包括身体、心理和社会适应能力三个维度。因此评价不但要包括对学生体能和技能的评价,更要注重对学生态度、心理和行为的评价,目的是促进学生的全面发展和健康成长。
3.发展性原则:学生的自我评价从本质上来说,是通过对自己的了解与既定的教育目标上的差距,不断地调整自己的学习,以提高自身发展水平,它是一种内驱力,在不断地自我教育、自我评价中寻求自身的发展。学生可以通过自我评价及时了解自己在学习上的不足和存在的问题,及时修正缺陷的知识点,为后继学习作好准备。
4.可操作性原则:评价就是信息的反馈,学生的自我评价应贯穿于教学过程中的各个环节,因此自我评价的设计要考虑学科的特点,又要考虑到及时反馈,易于操作,评价标准的表达和评价内容的选择,力求简单易行,便于课堂教学。
5.个性化原则:我们现在面对的是大班化教学,学生之间的体质、体能、身体素质差异较大,开展自我评价,能及时了解每个学生的学习情况,有利于教师调控教学内容,选择合理的教学方法,并对部分学生采取针对性的教学措施,使所有的学生都能得到发展。
二、自我评价的应用及意义
1.养成学生将自我评价应用于平时体育活动之中。
学生的课外时间远远多于体育课时间,所以对学生课外活动的指导应给予重视,指导他们应用所学技术技能及自我评价手段进行锻炼小组组合、体育俱乐部建设、自我锻炼等。使学生在课外活动中,都能自觉应用自我评价的方法。
2.学生能根据自身特点,有的放矢地选择自身体育运动项目,充分张杨自己的个性。
一个人的性格有活泼好动与沉静之分;气质有外露与内向之别;情感有奔放与细腻之异;智力中有的记忆力强,有的观察力强;待人接物中有的豪爽热情,有的幽默含蓄,这些都是很难分出优劣来的。个性无优劣之分,但存在着成熟、完整等程度上的差别,通过学生自我评价的形式,有力地促进学生个性的成熟、完整。
3.注重学生社会适应能力的培养。
提高学生主动适应社会活动,科学掌握自我评定能力,扩张和丰富体育与健康知识,使学生把学到的知识应用在体育实践活动之中,从而加深和提高学生对体育与健康的认识和热爱。
4.促进学生养成终身体育锻炼的习惯。
学生体育锻炼习惯的养成,是一个长期的过程。学校体育在终身体育中,刚好处在连接家庭体育和社会体育的中间环节。学校体育对实施终身体育起着很重要的作用。通过学生自我评价能力的培养,有力地促进了学生终身从事体育的能力,认识到学校体育不是人的体育实践与身体教育过程的终结,而只是人终身体育锻炼的基础阶段,是终身体育的一环,使学生对学校体育与健康的认识层次上得到提高,最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。
参考文献
[1]王德平.体育新课程教学设计.辽宁师范大学出版社.
[2]高文.现代教学的模式化研究.山东教育出版社.
[3]基础教育课程改革体育(与健康)学科培训资料.
[4]李建军.新课程的学校体育评价. 广东高等教育出版社.
[5]季浏.体育与健康课程标准解读.湖北教育出版社.
在口语交际中，批评不可或缺。俗话说：金无足赤，人无完人。人生在世，孰能无过，一般来说，人都有自知之明。人们发现自己的错误后，会对过失的性质、危害、根源等进行一些反思。但是，当局者迷，旁观者清。自己的反思再深刻，总不如旁观者看得透彻。所以，当我们发现别人的过失时，及时地予以指正和批评，是很有必要的。批评可以帮助他人认识错误和改正缺点，是帮助他人进步的好途径，当然，批评也是需要策略的。而大部分的中学生缺乏运用批评策略的意识，更缺乏在批评时如何讲策略的方法。
在中学生中，很多人不善于批评，造成了同学关系紧张，友谊被破坏。本来一片好心，换来别人的误解甚至憎恨。所以，本文提供了四种针对中学生的实用的批评策略。
一、批评针对的是事情，而不是人
这是批评的第一条策略。批评的只是针对对方做错的某件事情，而不是针对他整个人。批评的时候，由于情绪的因素，往往容易，把批评的矛头直指对方的整个人，这是需要我们避免的。批评人应尽量准确、具体，对方哪件事做错了，就批评哪件事，不能因为他某件事做错了，就论及这个人如何不好，以一件事来论及整个人，把他说得一无是处，一贯如此。比如用“从来”“总是”“根本”“不可救药”“我算看透你了”等言词来否定人，都是不可取的，应当避免。
二、批评的语气要真诚、缓和
批评要想达到理想的效果，就必须营造一个对方容易接受的氛围，不要引发对方的逆反心理，这就需要批评的语气真诚、缓和。批评他人的目的是为了帮助对方认识错误、改正错误，而不是要制服对方，更不是为了拿别人出气或显示自己的威风。所以批评他人时态度一定要诚恳，要站在对方的立场上，以关怀、爱护、诚心诚意的态度来对待他，否则会造成紧张的气氛，使对方产生逆反心理。
如何真诚，就是要设身处地。可以先讲自己的缺点和错处，这样对方就不会马上有戒备和防卫心理。这是因为你讲出你的错误，能给对方这样的心理暗示，你和他一样是犯过过失的人，这就会激起他与你的同类意识。批评人还要以缓和的语气进行。因为被批评者心理不好受，如果批评者以激烈的口吻，那么被批评者情绪很可能激动，甚至引发对抗心理。所以，批评者，一定要用缓和的语气。
三、批评要委婉含蓄
委婉含蓄的批评，能给被批评者以台阶下，能够保护被批评者的自尊，能够维护双方良好的关系。
唐代名相魏征以直言善谏闻名于世，而他在批评唐太宗时也很善用含蓄的方法。一次，有人送给唐太宗一只鸽子，唐太宗很高兴，就托在手臂上逗着玩。见魏征进来，怕他看见，赶紧揣到怀里。其实魏征早已看见了，只是故意不言明，奏事时有意慢条斯理，拖延时间。结果等魏征走了，鸽子也闷死在唐太宗怀里。这里，魏征就是用含蓄的方式批评了唐太宗丧志的行为。在批评的语气上，其实也可以表现出含蓄。批评，如果带有幽默的成分那么就更好。这样被批评者能在心理放松和愉悦的情况下改正的错误，具有非常良好的效果。有位女作家应邀到某校演讲，时间安排在下午的第一节课，还没开始讲，她就发现已经有同学在打瞌睡了。她拍拍桌子，大声说：“在这个闷热的午后，各位要听我这个老太婆说话，一定很想打瞌睡，不过没关系，各位可以安心地睡。但有两个原则，一是姿势要优雅，不能趴在桌子上；二是不准打呼噜，以免干扰他人。”说完，全堂哄然大笑，没有一个人再打瞌睡了。
四、批评要提供解决方案
批评，并不是指出对方的错误就完事，而是只有提供了切实可行的解决方案才算到位。我们批评他人，并不是批评对方本人，而是批评他的错误的行动。把批评指向他的活动，实际上就能给他一个称赞，同时建立他的自我，让他知道你他绝不致犯下这样的错误，并且希望他做得更好。所以，为了让批评最终达到理想的效果，不仅要让对方有认错的态度，还要提出改进的方案，这样才能让批评达到想要的效果。
草地植被是自然界重要的天然植物之一，是地球人类生存环境中重要的资源之一，但是，目前很多地区因畜牧业的发展导致许多草原都出现了超载过牧的现象，这一现象导致草原退化严重。新疆阿勒泰地区就是一个以草原畜牧业为主的地区，也是新疆的重点牧区之一，对此，本文将针对阿勒泰地区草原生态存在的问题提出相应对策。
1 阿勒泰地区生态环境
阿勒泰在新疆地区具有分布广泛的天然生态屏障，处于新疆维吾尔自治区最北部，全地区草原总面积为1.48亿亩，占全地区土地面积的83.4%，可利用的草原资源为1.08亿亩。地区的草原广泛分布于阿勒泰山南坡至准噶尔盆地北缘之间，在阿勒泰的低山脉处还有一部分是属于大小不规则的断线盆地，其地势环境属于北边较高，南边较低。阿勒泰由于生态环境条件的差异，形成了丰富多彩的草地类型，据统计共有10个草地类，全区植物种约1500-1600余种，占整个新疆植物种类的60%-70%左右。阿勒泰是属于性寒温带气候区域，夏季炎热，冬季严寒，气候四季分明。
2 分析养畜与草原生态环境存在的问题
2.1 草原生态环境存在的问题
由于地区的环境不同，阿勒泰的气候时常出现干旱现象，其自然环境极其恶劣，自然灾害频频发生，再加上农牧民的超载过牧，导致草原资源出现了严重退化现象，虽然阿勒泰的草原面积分布非常广泛，但在近几年随着畜牧行业的不断发展，其草原生态环境已不复往日生机，草原的过度放牧和过度踩踏导致草原土壤结构被破坏、水土严重流失，加速了草原的生长退化现象。在周边的农业生产区域，一直以耕种的方式来创造资源，但其耕种过程中忽视了阿勒泰的气候和环境等因素，导致大量耕种的资源与收获不成正比，开垦的种植不仅破坏了原有的植被，也使其农作物的产量降低了，很多农牧民在放牧时遇到了干旱、雪灾等自然灾害时很少会有储存饲料的习惯，因此在遇到这些自然灾害时就没有资源来作填补。
2.2 畜牧生产不合理
很多牧民还在使用以生活需求来决定出栏多少，以畜群来衡量其家庭经济状况这种传统的生产方式来畜牧，很少有牧民会采用储备饲料的方式来进行饲养畜群，牧民在畜牧生产上常常只关注畜牧的数量，忽视了畜牧的质量问题，由于草原草群生长速度较慢，其畜牧的出栏时间通常是在草原植被生长的旺盛时期，其草原资源季节性强，若在此时出现了该出栏的动物没有出栏那么畜牧数量的持续增加会导致草原出现超负荷现象，还会导致草原被大量牧群踩踏，导致草原的生长状况与畜牧数量不成正比。
2.3 自然灾害频频发生
根据阿勒泰的气候特点来看，阿勒泰的春季气温平均是在0℃～15℃之间，夏季是在20℃以上，秋季气温平均是在19℃～0℃之间，冬季平均小于0℃，从这个数据可以看出，阿勒泰的气温四季分明，其夏季非常炎热，冬季异常严寒，在四季中由于阿勒泰的地理位置非常复杂，其常常发生雪灾、冰冻灾害、虫灾、旱灾等自然灾害，在当地很多畜牧产业常常忽视了自然灾害带来的危害，很少有产业在养畜牧时会预先准备好渡过灾难时期的饲料，导致严重的经济损失。
2.4 畜牧出栏季节性强
现代畜牧大多都是采用自然放牧的饲养模式，由于草原植物的生长期限分季节性，草原的生长期又非常短暂，当畜牧出栏集中在草原生长旺盛时期时不仅会导致畜产业的市场性差的现象，也会造成饲料的存贮负担。
综合以上现象，面对草原的种种危机、农民收入低下等现象应及时采取相应措施，针对这些现象从根本上找出解决办法，实现真正的科学养畜，保护草原生态平衡。
3 科学养畜与草原生态平衡的保护对策
3.1 种植饲草料
牧民在面对草原大量流失的现象时可自行进行产草行动，减少耕地行为，减少因水土流失带来的植被破坏现象，牧民可在农业产区中提倡鼓励其他牧民减少耕地行为，以种植草地、饲料、玉米等优质的高产量饲料为产业种植核心，并对饲料产业严格管理，使其饲料有稳定的供货源。
3.2 科学养畜
在养畜上，牧民要利用现代新技术来实施养畜力度，尤其是在春季和冬季，春季因气候原因时常发生倒春寒等自然灾害，在冬季常常是大雪天气，这种天气会导致草原饲料发生冻害现象，因此，牧民因广泛应用暖棚技术进行养畜，有效利用自行培养的饲料来饲养动物，缩短动物的生产周期，使动物加快出栏期限，虽然把动物养大要经历非常久的时间，但养肥一个动物只需几个星期，在动物已养育成熟后，要及时的出栏，若没有及时出栏长期的放养会造成浪费饲料的现象，使草原加大了负荷，在春季和冬季的自然灾害中由于动物无法放养在外，这时的动物容易出现缺乏营养的状况，对此在这时间段的动物对饲料营养的吸收率大大的提升了，也是动物增肥的好时期，能有效的提高动物的生产效率，减少草原的负荷，畜产量也大大的提高了，在草原反季节生长时期能加快动物的出栏，以此减少牧群的放养数量，达到草原生态平衡。
3.3 对草原生态环境加强管理
在草原环境上，应建立相关的管理制度，对草场实施置换工程，使草原植被能够快速的恢复到最佳状态。当地各个部门应重视草原生态环境的管理和维护，加强对畜产业围栏的维护，防止牲畜在没放养的状态下随意的进出围栏以外的区域，并在围栏以外水源充足地区养殖适合牲畜食用的饲料，并定期进行灌溉，各个部门应加强提倡各个牧民采用自行种植饲料的方式，减少草原植被的破坏现象，并在河边建立相应的地域围栏，防止牲畜随意进出这些区域，牧民在养殖草场时要注意施肥力度，促进植被的生长，能有效的使牧场在冬季和春季时期较少饲料缺乏的现象，使牲畜在这些时期都能得到稳定的饲料饲养。
4 结束语
综上所述，科学技术是现代生产行业缺乏的技术之一， 如何让牧民采用科学技术来管理畜牧产业是当地各个部门应重视的问题，畜牧产业不仅关系到牧民的家庭收入，也影响到市场的发展状况，对此，各个部门应提倡牧民使用科学手段来进行合理养畜，促进畜牧产业的发展。
参考文献
关键词：段落翻译 水平提高 非英语专业 知识积累
中图分类号：H315.9 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0155-02
《大学英语课程教学要求》对于学生英语翻译能力提出的一般要求是：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。[1]自2013年12月考次起，全国大学英语四六级考试的测试题型将原来的单句汉译英调整为段落汉译英。四六级的要求分别为30分钟内翻译140～160个汉字和180～200个汉字，也就是学生的翻译能力要超过上述的一般要求，要达到较高甚至更高要求，学生在译文时既要保证质量还要追求速度。
但是对于非英语专业的大学生来说，学校一般不会给他们开设专门的翻译课程，而且他们所学的英语教材对于段落翻译也涉及得不多。那么他们如何才能提高段落翻译的水平呢？首先，了解翻译的本质和标准。其次，学习翻译的基本方法和技巧。再次，掌握段落翻译的过程和步骤。最后，进行必要的翻译实践和知识积累。
1 翻译的本质和标准
翻译就是接受语言复制出与原语信息最接近的自然等等值体―首先是就意义而言；其次是就其风格而言。[2]由此可见，翻译就是运用一种语言把另一种语言所表达的信息准确而完整表达出来的语言实践活动。
中外的翻译家们对翻译标准作了很多重要的探讨。在我国，最著名的就是严复的“信、达、雅”三字标准。“信”指“忠实原文”，“达”指“译文流畅”，“雅”指“文字典雅”。[3] 而对于非英语专业的学生来说，翻译时应该遵循“忠实”和“通顺”这两个原则。
2 翻译的基本方法和技巧
英语和汉语属于不同的语言体系，有着各自独立和分明的系统，在形态和句法方面存在着很大差异。然而，两种语言之间又存在一些共性，比如：在主谓词序和动宾词序上是一致的。正是由于英汉两种语言的异同点，在翻译实践中，我们要根据具体情况选择使用合适的方法进行翻译。
直译和意译是两种重要的翻译方法。直译是既保持原文内容、又保持原文形式的翻译方法。意译，又称为自由翻译，它是只保持原文内容、不保持原文形式的翻译方法。直译与意译互为补充，互相渗透。在段落翻译时，学生要根据具体的内容和段落结构以及上下文语境等情况决定采取何种方法或者兼用两种方法。
翻译时不能简单机械地逐字翻译，必须认真分析上下文，理解确切含义，然后选择适当的英文表达，必要时应使用一些基本技巧。
2.1 词类转换
词类的形态变化，是英语语言的一个很重要的特点，特别是名词、动词、形容词这三种最主要的词类，大部分可以直接转换使用，或者稍加词缀即可转换为另一种词类。因此，词类转换是汉英翻译中很重要的技巧之一。如果运用得当，既可使译文忠实通顺，也能反映出英语语言的风格特点。除了最常见的名词、动词、形容词之间的转换，其它的词类也可以根据具体需要互相转换。
2.2 词义增减
翻译时词义的增加、删减都是为了更忠实地表达原文的内容。译文中增加一些原文没有的词语，表面上看似不忠实，但仔细分析就会发现这些增加的词语所表达的意思是隐含在原文中的。删减则是在不影响原意的情况下省略无关紧要的词语，避免拖泥带水。
2.3 语态转换
因为英汉两种语言中都有主动语态和被动语态，学生在翻译时常常会简单地认为只要按照原句的语态处理就行了。事实上并非如此。在英语中被动语态的使用频率要远远高于汉语。如果一味按照原句的语态来翻译，往往会使译文显得十分别扭。所以我们在汉译英时需要灵活运用语态之间的转换。
3 段落翻译的过程和步骤
3.1 理解
翻译就是理解和使人理解。段落翻译不同于孤立的、没有上下文的单句翻译。学生在翻译之前首先应当通读并理解整段话，并对这段话的内容和风格有一个完整而全面的认识，这也是保证译文内容忠实、行文通顺所不可缺少的前提。
3.2 传达
紧紧抓住上下文之间的逻辑关系，透过语言的表层现象，深入到文章的深层结构，找出中心信息和外层信息。组织译文的结构，根据信息的主次关系选择句子结构，搭起基本框架。根据上下文的逻辑关系选择适当的词汇和表达手段，特别要按英语的表达来安排语句之间的衔接。要做好汉英段落翻译，关键是要选择恰当的词汇和句式。汉译英时不应拘泥于原文的一词一句，而是要忠实于原文的思想，在理解原文思想的情况下，根据上下文来选择适当的词汇和句式，处理好译文的层次和重心，翻译出言下之意，才能提高译文的忠实和通顺程度。
3.3 校改
这是必不可缺的一个重要环节，而且在最后校对时一定要对照原文，这样才能检查出译文在理解和表达上有什么问题，是否有错译和漏译，以便及时改正。好的译文不仅要在内容上忠实于原文，而且还应该符合英语的表达习惯，具有与原文相应的条理性和连贯性。
4 翻译实践和知识积累
翻译是语言的实践活动，当然离不开练习。从考试大纲看，四六级考试的段落翻译内容涉及中国的历史、文化、经济及社会发展等方面。因此学生平时要尽量多留心阅读此类的文章，多进行此类文章的翻译，才能在练习中更好地领会翻译的相关理论和技巧。
翻译的核心是理解，离不开相关的语言文化知识的积累。首先，要了解英汉两种语言的异同，比如：它们在形态、词义、句式等方面的差异，多观察多比较，熟悉英汉语言的各自特点。其次，由于中西方在历史渊源、文化传统、风俗习惯、社会经济发展等方面的差异，能够准确而完整的理解并进行完全对等的翻译并不可能，这就要求学生多关注此类知识，才有可能在翻译时做到相对的忠实。
综上所述，非英语专业的学生要提高段落翻译水平，必须理论紧密联系实践。翻译的水平可以反映学生的英语综合应用能力，无论是单句翻译还是段落翻译，其根本问题都在学生的语言水平上，各种翻译技巧只是手段。所以在学习过程中不能一味追求技巧，前提是打下扎实的汉英语言的基础。当然，学校可以设置翻译、文化等选修课程，使得非英语专业的学生在翻译技能和文化知识方面得到一定的培养。随着翻译理论和技巧的熟悉、相关的翻译练习和语言文化知识的积累，学生翻译的水平自然会提高的。
参考文献
[1] 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社，2007.
[关键词]翻译技巧；提高；英语写作
[中图分类号]G712 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）02 — 0133 — 02
英语写作一向是高校学生学习英语的薄弱环节，对于如何提高英语写作的句子表达效果，很多专家学者都从不同角度提出了解决办法。中国人注重整体和谐，强调以多归一的思维方式，所以句子结构松散，注重动态表达。叙事以时间发展为序，层层推动，归纳总结。西方民族的分析型思维方式，使得西方人注重分析方法，惯于由一到多的思维方式，句子结构严谨，层次分明，结构复杂，但形散而意合。由于中、西文化背景及语言表达方式的不同，学生在写作过程中的英文的表达效果存在很大问题。
一、 写作中的典型错误
1.该增词不增，该省词不省
比如，该文章内容有趣，文字浅显。
误：The article’s content is very interesting， the words in the article are very easy.
正：The article is very interesting and easy.
从此句中可以看出“content”以及“the words in the article”均属于多余用词，而且两分句间缺少连词的衔接。以上错误，在学生的写作当中是很常见的，而且出现错误的频率也是相当高，主要原因是学生对于要表达的句子没有全局上的规划，对于句子的表达没有进行合理的整合。
2.选词错误，造成误解
学生在写作中常犯的一个通病是习惯于用汉语思维，然后再逐字逐句地翻译成英语，其结果必然导致味道十足的Chinglish （汉式英语）。同时，由于缺乏对英语词汇所包含的外延义及内涵义的理解，虽有的句子从用词角度上看合乎汉语语义，但表达方式却完全不被西方人所理解，不是地道的英语，有时可能因此闹出笑话和误解。
比如，原材料raw material
原油crude oil
原著original works
三个表达方式中都用了“原”字，但对应的英语均不相同。可见，这也是同学们用英语进行写作的容易出现错误的原因之一。
4. 各种基础语法错误
如果学生对词语搭配、主谓一致、时态呼应、语态对应等方面的基础语法知识掌握不牢固的话，写出的句子有时让人难以捉摸，不知所云。比如，“他喜欢英语”这一句，经常有学生错译为He like English. 而正确的表达应该是：He likes English.
可见，要提高英语写作的句子表达效果，首先应该让学生从根本上认识英语，了解中文与英文的本质区别，进而掌握英语的表达方式和习惯。这样再结合教学要求需要背诵单词、词组和句型，会使学生的思维过程更加灵活，从而极大地提升英语写作中的句子表达效果。
二、 英汉两种语言的差异：
1.意合与形合
属于不同语系的英语和汉语在句法上各有特色，差异甚多。当代美国著名翻译家Nida 在其Translating Meaning（ 1983） 一书中提出：就英语与汉语而言，也许在语言学上最重要的一个区别在于形合与意合的差异。英语重形合（Hypotaxis），句中各意群、成分之间一般都用适当的连接词（Conjunctions） 组成并列句或复合句，形式上比较严谨，但缺乏弹性；而汉语则重意合（Parataxis），即更多地依靠语序直接组成复合句，由于其句子成分用逻辑意义贯穿起来，结构灵活、简洁，不会引起误解。在汉英翻译中如果了解了上述差别，翻译在构句上就有了基础。
2.物称与人称
汉语的语言习惯是经常以人的角度来叙述客观事物，采用能主动发出动作或有生命的东西，包括人类的组织形式，充任主语，即汉语习惯于人称化的说法。相反，英语的主语往往是不能主动发出动作或无生命的事物词语。所以在英汉互译中经常要进行人称与物称的转换。
3.主动与被动
由于英语经常采用物称的表达方式，所以在英语中有很多被动句的表达形式。而汉语则经常出现主动表达形式。
4.静态与动态
从词类的运用和遣词造句的方法来看，英语和汉语还有一个显著差异：前者呈现静态（static），后者呈现动态（dynamic）。也就是说，英语较倾向于少利用动词，亦或用其他手段表示动作意义的自然倾向；而汉语的动词极其丰富，使用非常广泛。此外，英语的动词曲折变化很多比如时态、语态中动词的过去式、过去分词、现在分词及第三人称单数等，而汉语却没有此类的严格限制。
除了以上几种主要的语言学上的差异之外，汉语与英语还存在文化造成的相同与不同之处。只有掌握了诸多的不同才能在写作表达上有所提升，写出正确而地道的英文句子。
三、翻译技巧在写作中的应用
在写作中，学生们经常会将作文进行汉语思路的规划，然后将脑中的汉语翻译成英语。在这一过程中，就会常常会犯字字机械对应的错误，这样翻译出的作品往往失去了学生们所传达的真正意义，有时甚至会令目的读者不知所云。因此，在将汉语转换为英语的过程中，建议学生们深刻理解其所表达的中心思想，然后以此为指导，根据英文句式的特点，有意识地用英语的思维模式去表达英语。
（1）注意复合句的连接问题。
因为英语注重形合，所以在使用时应适当增加连接词例如：听到这消息，他满眼是泪。译文应为： When he heard the news， his eyes were filled with tears. 这是隐含时间状语从句的汉语意合句，翻译时，这个when的翻译是必不可少的，否则就违反了英语的表达习惯。
又如，虽然他很年轻，但他非常了解历史。
误：Although he is young， but he knows a lot about history.
正：Although he is young， he knows a lot about history.
从以上句中可以看出并列连词与从属连词在英语复合句中的作用，应给与重点注意。
（2）采用多种搭配形式，传递同一信息。
比如， 他这次旅行的所见所闻给他留下了深刻的印象。
表达1：What he saw and heard on his trip gave him a deep （ strong， lasting， indelible） impression.
表达2：The things he experienced during his trip made （left， created， produced） a deep impression on him.
表达3：His trip left a strong impression on him.
表达4：What he saw on his trip marked （ impressed， struck） him deeply.
表达5：He has many unforgettable memories of his trip.
从上述表达中可以看到，熟悉词的搭配非常重要。可以与impression 搭配的动词有make 、give、leave、create 、produce、 gain等，用以修饰impression 的形容词有deep、 lasting、 indelible、 vivid等。多记一些搭配，就能运用自如了。
（3）动态表达与静态表达的切换。
因为英语句式多用静态表达方式，所以在使用英语进行写作时应将汉语的动态表达转换为静态表达。比如，如果喜爱那个表达“她酷爱音乐。”应该写为“She has an intense love for music.”或“She is an ardent lover of music.”虽然也可以表达为“She loves music very much.” 但这并不是地道的英语，属于“汉式英语”。
（4）主动句转换为被动句。
英语被动结构使用非常广泛，绝大多数及物动词和相当于及物动词的短语动词都有被动式。英国语法家耶斯佩森（Jesperson）曾把英语被动语态归纳为五种。其中三类不提施动者（agent），或由于不知道施动者或施动者不宜指出，或由于施动者在上下文中比较明显而无需指出，或是由于其他特殊原因。由于以上原因，在英语表达中如果有上述情况出现则应适当采用被动句。比如，“这部电影明天还要放映。”正确表达应为：The movie will be shown again tomorrow.
此外，汉语中不一定会出现如“把、被”等明显意义的被动词汇，亦或是带有解释性的语气，着重说明一件事实怎样的，或是在什么时候、什么地点做的，这些都属于被动。而且，汉语还有很多无主句亦或是泛称句。英译时，常使用被动语态。比如，“这本小说已译成好几种语言。”应该译为：The novel has already been translated into many languages. 而“据说，他能讲几种外国语”译文应为：It is said that he can speak several foreign languages.
（5）注意转译的灵活性。
在汉英翻译过程中，往往需要将意合句转化为形合句，这就需要将汉语的表达进行大的突破，比如在句子结构上进行重组、更换用词或转换词性、适当增加介、副词的表达形式等。
比如，原文：职责所在，我不能临阵脱逃。（更换用词）
译文：My duty forbids me to fly from danger.
原文：我突然想到一个主意。
译文：An idea suddenly struck me. （结构重组）
原文：他挨了批评真是遗憾。
译文：It is a pity for him to be criticized. （增加介词）
结语：
学生们运用英语知识的实践能力比较差，而且常常受汉语习惯的影响，用英语套用汉语的表达方式、习惯说法和思维模式等，结果常出现问题。如何提高写作水平，关键是我们在要了解汉语与英语两种语言的区别，要在写作中有一个正确的思考方法，对于要表达的中文首先要有一个总体上理解，再根据英文的用词、句式及语法的特点补充次要内容。如果学生能长期坚持这种思考方式，再加之平时的积累和大量的练习，写作水平就会有极大的提高。
〔参 考 文 献〕
〔1〕.张震久，孙建民.英汉互译简明教程 〔M〕. 北京：外语教学与研究出版社，2010.
从7月份第一次走进中学的校门开始，到现在已经有多半年了。回顾这一个多学期自己在中学的学习与生活，我对自己做了以下两大个方面的总结：
首先是学习方面。自开学以来，已经经过了三次大的考试。这几次，我本应都能够比现在考得好，可每次却总是因为不认真读题，或是不仔细答题，以致分数并不是十分理想。
而这个学期我做得最好的就是对于学习的态度。我以前在小学的时候对学习的态度不是十分的端正，常常都是“得过且过”，不过自从上了中学以后，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学习上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了，只有保持这种学习态度才行。这学期，上课时，我认真听讲，仔细地记好每一科的笔记，课余的时候，我就经常翻阅笔记，找出自己不明白的问题，先是自己思考，还是不懂就去问同学，如果这时候还不是很清楚的话，就要去请教老师了;
针对老师留的作业，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，对于写总结，我往往先是思考自己的优点和不足，然后再写一个简单的提纲，最后才是动笔写。而说到写论文，我除了自己先思考外，还会借助一些课外资料，以使自己的观点更具有说服力，例如历史课在期中时让写的《我眼中的成吉思汗》一文，我就是这样写的。
为了以后更好的学习，我针对这学期各个方面的优点以及不足，我为自己在语文、数学和英语的学习上制定了一份学习计划：
第一是语文。最基本的当然就是基础知识一定要牢固，并且在做文言文阅读和现代文阅读中的基础知识和自己会做的题是一定要做对的，剩下的，就是要全力去攻较难程度的阅读题了，这可还是个难点。课余时间，我就要多做些练习，并且多读一些中外名著，阅读之后还要做好读书笔记，这样一来，我可是一举七得：在阅读时可以了解到更多的写作手法;可以与老师平常讲的知识串连起来，以更好的吸收;在阅读古文时，可以有助于文言文的学习、理解;有些书是英文版的，这样一来，我在阅读的同时也提高了自己的英语水平;这些阅读，不仅使我在语文方面增长了许多知识，同时，里面写到的许多东西，也涉及到了很多其他学科的知识，如历史、数学、政治等;提高了自己的知识面，拓宽了自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯;在写读书笔记时，我在无形中又一次练习了自己的写作水平。
第二是数学。月考的题目对我来讲，并没有什么不会的题目，所以现在要做的，就是每天放学回到家之后都抽出一些时间进行复习和练习。
第三是英语。对于英语，最基本的就是多听、多读、多说、多写，而我现在最大的问题则出在语法上，虽然上课认真听讲，下课认真完成作业，可有时总不能把语法题全部做得很好，所以，我决定利用放寒假这个大好的机会，好好补习并拓展一下自己的语法，令自己的英语语法水平在开学后能够比以前有很大的进步。
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