时间：2023-02-28 15:36:50
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇材料科学与工程，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
英文名称：Polymer Materials Science & Engineering
主管单位：国家教育部
主办单位：四川大学
出版周期：月刊
出版地址：四川省成都市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1000-7555
国内刊号：51-1293/O6
邮发代号：62-67
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1985
期刊收录：
CA 化学文摘(美)(2009)
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
中科双效期刊
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
英文名称：Ordnance Material Science and Engineering
主管单位：中国科学技术协会
主办单位：中国兵器工业第五二研究所
出版周期：双月刊
出版地址：浙江省宁波市
语
种：中文
开
本：大16开
国际刊号：1004-244X
国内刊号：33-1331/TJ
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：1978
期刊收录：
CBST 科学技术文献速报(日)(2009)
中国科学引文数据库(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊荣誉：
联系方式
就业情况分析：
1、学生毕业后可以到材料及高分子复合材料成型加工、高分子合成、化学纤维、新型建筑装饰材料、现代喷涂与包装材料、陶瓷、水泥、家用电器、电子电气、汽车厂、钢铁企业、石油化工、制造企业、航天航空等企业从事设计、新产品开发、生产管理、市场经营及贸易部门工作，也可以到高等学校、科研单位从事科学研究与教学工作，还可以到政府部门从事行政管理、质量监督等工作。
2、材料科学与工程专业各地需求数量：
上海需求为二百零六个职位，北京需求为二百零五个职位，广州需求为九十一个职位，深圳需求为六十三个职位，苏州需求为四十二个职位，成都需求为三十九个职位。
（来源：文章屋网 ）
关键词：创新人才培养；本科教育；基地班
高校是培养人才的前沿阵地，肩负着人才培养的光荣任务，制定合理的人才培养方案和科学的管理制度是高素质人才顺利成长的有力保障。材料科学与工程创新基地班是郑州大学在工科院系设立的第一个人才培养实验班，实行精英型个性化培养方案，注重厚实的基础知识教学，进行全新的创新能力和科研素质的培养，以培养具有材料科学专业思想、熟悉掌握材料科学的基本特点最终能够制造先进材料的精英人才为目的。这一人才培养方案的实施为解决我国面临的高层次创新型人才匮乏等难题提供了有效途径，有望打开创新人才培养模式的新局面，加快我国从人力资源大国向人力资源强国转化的进程，为人才规划实施作出应有的贡献。
一、材料科学与工程创新基地班的定位
郑州大学材料科学与工程创新基地班于2006年12月正式成立，其定位为：“立足于为河南经济建设和社会发展服务，发挥学科齐全、梯次结构合理的优势，本科与研究生培养并重，全面提升学科、专业实力和水平，努力建设成为培养工程应用和科学研究创新型人才教学研究型学院。”依据学院学科和教学基础，结合所承担的国家教改项目“发挥学科与区域优势，构筑材料三级实践载体，培养具有创新意识的应用型人才”，以“厚基础、宽专业、重创新、高素质”的复合型人才为目标，培养适应未来发展要求具有科学前沿意识、创新精神和创业能力的高级研究型人才和实践应用型人才。
二、材料科学与工程创新基地班的培养方案
围绕专业建设和人才培养目标，材料科学与工程创新基地班对本科生的培养方案进行了较大规模的调整，体现了素质教育和创新教育理念，并遵循人才成长规律，注重系统性、前沿性和适应性，强调材料科学类课程与材料工程类课程的协调统一和同步建设。在学校政策引导和学院学科发展的统一要求下，构建起“平台+模块+课程群”的课程体系，其中平台课程注重学科基础教育，强调重视教育、体现宽口径；模块课程突出学科发展特色，设立了高分子材料科学与工程、无机非金属材料科学与工程、金属材料科学与工程三个模块，课程分别由主干课和实践教学环节构成；课程群由学科选修课和跨学科选修课组成，总学分控制在173学分。改革后的教学培养计划既体现了“厚基础”，又体现了“宽专业”，并强调学生创新能力的培养，在主体培养应用型人才的基础上，分层次、分步骤培养不同的人才，适应不同应用领域的需求，分别从事应用实践、技术创新、科研管理等工作。
1.注重基础，夯实理论教学
在课程体系方面，基地班强化国外名校、名教材英语教学课程和研究性教学课程，采用国际上通用的原版教材、自编教材及国内优秀教材，知名教授讲授基础课和专业课，采取双语授课。主要课程有高等数学、大学物理及实验、线性代数、物理化学、材料科学与工程基础（国家级精品课程）、材料近代研究方法（英文）、材料成型原理、材料科学与工程导论、工程制图、普通化学、电工学、工程力学、机械设计基础、高分子化学（英文）、高分子物理、材料成型原理、合金及熔炼、无机材料科学、无机复合材料学（英文）、陶瓷工艺原理（国家级精品课程）等。
在教学计划方面，实行第一、二学年所有课程打通，第三学年第一学期部分课程打通，第三学年第二学期必修课和全院范围内的限选课组中任选相结合。
2.加强技能，拓宽专业知识
基地班覆盖材料学、材料加工工程以及材料物理化学等领域，以金属材料、无机非金属材料、高分子材料和复合材料的合成和成型加工为重点，学习现代新材料、新技术所依赖的基本知识和技能，掌握材料合成原理、工艺、结构与性能之间的关系，进行各种材料的成分设计、合成、成型加工和应用。
3.重视创新，强调因材施教
在夯实学生科学文化知识基础的同时，基地班还着力培养学生的创新精神和创新能力。
在实践教学环节，引导和鼓励学生尽早进入实验室参与科学研究。近三年内，学院已经有12个由学生主持的实验项目获得国家大学生创新实验项目支持，其中大部分学生是基地班的。学院实验中心对基地班学生全面开放，学生可以利用课余时间在实验中心开展实验实践活动，全面提高自己在实验中发现问题、分析问题和解决问题的能力。
此外，学院还积极与校内外国家级重点实验室、工程技术中心联合建立独特的实习基地；在毕业实习和设计环节中，引入类似硕士研究生的训练模式，以培养学生的前沿科学意识和独立的创新能力。
4.强化素质，注重全面发展
发达国家的高校都将提高学生的素质作为主要目标。他们充分利用学校的各种资源开展诸多实践教育，有效地开阔了学生的知识面，增强了学生认识科学和揭示科学的信心。基地班始终注重学生的德、智、体、美全面发展，鼓励学生选修学校的素质教育课程，并增设开放实验和暑期课堂学分，鼓励学生跨学科进行开放实验，拓展知识面。在暑期，鼓励学生走进高新企业研究机构或者国内知名科研院所进行跟班学习，使学生通过接触或参与实际科学和技术难题的攻关，掌握科学研究的基本思路和方法，并将所学习的基础理论知识与实践应用联系起来，提高学习兴趣和实践动手能力。这些实践教育可以强化素质教育，有效提高学生的实践创新能力。
三、材料科学与工程创新基地班建设和管理模式
1．基地班建设
成立基地班建设工作小组，由院长、分管教学的院长、骨干教师和管理人员组成。基地班建设工作小组的主要职责有以下6项。
（1）研究制定基地班建设总体规划和基地班建设管理办法等文件，审核基地班发展规划，对基地班发展方向和改革决策提出指导性意见。
（2）指导、监督和推进基地建设与改革，检查基地班教学效果和培养质量。
（3）筹措基地班建设的经费并监督经费的使用情况和使用效果。
（4）组织基地班建设项目和方案的筛选、审定。
（5）商讨解决基地班建设中存在的问题，协调教学、科研、实验室等有关部门的工作为基地班建设服务。
（6）迎接上级主管部门的检查和评估。
基地班建设工作小组实行例会制度，定期商讨基地班建设过程中出现的各种问题，帮助解决实际问题，重大问题直接向党政联席会汇报。
学院设基地班建设工作小组办公室，负责基地班建设与各基地班的日常教学管理工作，办公室设在本科教学办公室，并配设秘书负责基地班的日常教学工作。
2.基地班管理模式
基地班的管理采用“三制”，即班主任制、导师制和末尾淘汰制。实行班主任和导师双层管理，学院主管教学的副院长担任基地班班主任，负责全院各年级基地班的建设与培养工作。前两个学年按成绩高低实行滚动，基地班末尾5名学生与非基地班学生交换，实行末尾淘汰。
在博士生导师和部分知名教授中为基地班遴选导师，学生在导师的指导下完成基础平台课、专业基础课、专业课、素质课的学习以及毕业实习和毕业设计。
四、基地班学生选拔办法
基地班每届招收30人，首届自2006级本科生开始。基地班学生的选拔需经过3个步骤。
（1）材料科学与工程专业本科生根据第一学期末相关公修理论课程（含外语）的总成绩进行排名，初选前50名学生。
（2）以英语、数学、大学物理的三个学科的单科成绩为依据，低于75分者被淘汰，剩下的学生以三科总成绩排名，选出前36名。
（3）经专家面试，最终选取30名进入基地班学生。基地班学生确定后公示5天，对不符合条件的入选者经核实后取消其资格，所缺人员根据排名递推增补。
五、材料科学与工程创新基地班建设成效
经过近4年的成长，材料科学与工程创新基地班已经逐步形成完善的创新型应用人才的培养模式，并成功培养了第一届毕业生。这些学生中有多人在省级以上的大学生科技竞赛活动中获得奖项，其中白阳同学主持的“一种使用新型材料处理废水的装置”项目获得第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。首届30名毕业生中有24人考入诸如浙江大学、中国科学研究院等国内著名院校或研究机构进行研究生阶段的学习，其余6人分别进入美的微波电器制造有限公司、比亚迪汽车销售有限公司、中铁隧道装备制造有限公司等著名企业从事技术研发和管理工作。
基地班人才培养模式的改革探索不仅是国家教改项目研究的一个重要研究内容，而且作为工科类基地班的试点，在三级实践载体建设、师资力量的配置、创新人才培养计划的调整、本科生提前进入实验室、开设开放性实验、实行导师制、学生的创新活动开展等方面都具有一定的可借鉴性，同时这一应用型人才培养经验还可进一步推广到其他工科专业，以提高相关专业本科生的培养质量。
在探索创新型应用人才培养模式的同时，基地班的建设也促进了学院教学环境的改善和教学质量的提升，其中在国家教学质量工程项目建设方面取得的成效尤其显著：由关绍康、张锐等教授完成的“构筑三级实践载体，培养具有创新意识的应用型人才”教学成果曾获得国家级教学成果二等奖，有多个由学生负责的项目获得国家大学生创新科技创新型实验项目支持，同时学院还拥有《材料科学基础》《陶瓷工艺原理》两门国家级精品课程、材料科学与工程国家级实验教学示范中心、材料学系列课程国家级教学团队、国家级教学名师1人。此外，材料科学与工程学院近年在大学生科技创新、学科竞赛、学生活动等方面也取得了突出成绩，已成为郑州大学学生培养特色单位，大学毕业生就业率连年位居全校前列。
关键词：材料科学与工程 认识实习 实践 改革
中图分类号：G 642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（a）-0233-02
Education Reform and Thinking on the Cognition Practice of Materials Science and Engineering
Xu Leihua Chen Hui Gu Yongqin Zhu Lei Ou Xuemei
（School of Material Science and Engineering， China University of Mining and Technology， Xuzhou， the People’s Republic of China， Xuzhou Jiangsu，221116，China）
Abstract：Cognition practice is a important teaching link in the specialized training plan of Material science and technology. We analysed the current situation of the speciality cognition practice and found the problem that existed in the process of practice. According to the results of the analysis， we have reformed the design of practice and improved practical teaching.
Key Words：Material science and engineering； Cognition practice； Reform
材料科学技术的发展，是国民经济发展的重要基础，为航天、航空、信息、国防、交通等高新技术进步提供了有利的支撑作用。材料科学与工程专业以物理学、化学为理论基础，系统学习材料科学与工程专业的基础理论和实验技能，并将其应用于材料的合成、制备、结构、性能、应用等方面研究的学科[1]。随着社会经济和科学技术的不断发展，材料科学与工程专业人才培养的实践能力和综合素质的要求也越来越高。实习是把理论教学和社会实践联系起来的有效途径，因而实习课程已经成为材料类本科生培养计划中的重要教学环节。
为了使课堂教学与生产需求密切联系，培养学生理论联系实际的能力，提高学生实践能力和综合素质，必须强化认识实习环节。大二结束时，大多数工科学生完成基础课程的学习，开始转入专业课程的学习。此时，学生对该专业课程的学习和未来的就业方向充满期待但又缺乏了解，认识实习作为学生了解该专业在实际生产中的应用窗口，能够帮助学生建立初步的专业概念并激发其学习专业课程的兴趣和爱好，为其未来两年的专业课程学习提供动力。因而，精心安排的认识实习对学生培养至关重要。
1 材料科学与工程专业认识实习现状分析
在多年实习教学的基础上，我们总结了开展实践教学的经验，同时也发现一些问题。认识实习中常遇到或发生的问题主要有实习单位的落实，实习教学的模式以及学生思想重视程度等问题。
近年来，受金融危机的影响，一些行业不景气，相关企业的经济形势也非常严峻，有些甚至都停工检修。这些单位不愿意接纳本科生进行认识实习，而且在生产不旺盛的企业里实习，学生的收获非常有限，甚至会影响其学习该专业的积极性。有一年，认识实习在一个从事金属件热处理的工厂进行，该厂工艺设备陈旧，能耗高，工人作业环境恶劣。当时就听到有学生悄悄说到“材料专业毕业后就在这样的工厂工作啊， 真不该报考材料”。显然，实习单位的选择不当大大影响学生的学习热情。还有一些企业出于安全考虑，对接受大学生参观实习缺乏积极性，不愿意承担相应的社会责任。因此很难与之建立起长效的合作机制。
由于材料专业人数众多，大多数实习单位场地局促，都是让企业负责人员带领学生参观生产流程的各个环节，且生产现场噪音大，大多数学生反映无法听清工作人员的讲解，对生产流程中各个环节的运转掌握不到位，实习效果不尽如人意。
有些学生重视理论课程的学习，而轻视实践教学，对实习重要性的认识不够。在实习过程中，这些同学走马观花，无意于对生产流程的观察，也就很难对复杂的生产流程建立起整体印象，对专业理论知识在实际中的应用也难以建立感性认识。这也使得实习效果不尽如人意。
2 材料科学与工程专业认识实习的改革与思考
为了提高认识实习的效果，提高实习质量，我们从实习单位的选择，实习模式以及实习效果的考核等3个方面进行了改革。
2.1 实习单位的选择
单位的选择应以学生为主体，按照本科生的培养计划，结合该专业特色来选择适合的实习单位，为学生了解专业的典型生产流程提供信息渠道。具体来说，实习单位的选择应本着能给学生产生良好、正面印象的原t。一些知名的国内外大中型企业，拥有先进技术和设备，往往更能够引起学生的关注，激发学生的实习兴趣。并且，这些企业重视其社会责任和企业形象，愿意支持与配合高校的认识实习工作，为认识实习提供更多的便利条件。此外，实习单位的选择还应该考虑是否适合认识实习的开展。例如，一些大型企业，其自动化程度高，大多数生产过程都通过控制仪表来完成，现场少有人工操作。在这样的企业实习，学生无法观察生产线内部的流程和工艺，连续生产设备如同原料和产品之间的黑匣子，难以产生感性认识，对于专业的了解帮助不大。这类企业虽然技术先进，但并不适合认识实习。相反，一些中小型企业，由于自动化程度不高，学生可以深入生产车间参观生产流程，近距离观察各种设备，甚至是人工的生产操作，因而对原料到产品的生产过程有深刻的感性认识。所以认识实习单位的选择要综合考虑多方面的因素，以适合认识实习的开展，达到实习目的为根本。
为了更好地开展认识实习工作，我们利用校企合作平台以及校友的力量在重型工程机械著称的徐州和经济活跃的常州建设了实习基地。实习单位涵盖了大中型国企，徐工集团，中车集团，德资Bosch-Rexroth公司以及中煤科工集团常州研究院有限公司等多家大中型国企外企下属的工厂和车间，为认识实习的顺利、高效的开展提供了强有力的保障[2]。
2.2 改进实习模式
为了提高实习的质量，改善实习效果，我们对实习模式进行改革，一改以往直接把学生送到实习地点，学多学少都是学生自己掌握，无法保证实习质量，而是按照实习前准备―进厂实习―实习后总结的思路开展实习工作。实习之前，在学校召开实习动员大会，首先把即将参观实习的厂家企业提前告知学生，布置学生查阅相关资料，对实习单位的产品、工艺流程进行了解，以及对所涉及到的专业知识做到心中有数。实习过程中，到达一个实习单位，首先请实习单位的技术负责人介绍，使学生对实习对象有个理性的认识，然后分成几个小组，每个小组分别由一个企业技术人员和一个指导教师带队，参观和实习生产流水线，将所学理论放到实践中验证；参观完毕后，全体集合，对参观产生的疑问进行统一解答，从实践又回到理论。通过理论―实践―理论的思路，取得了最佳实习效果[3]。
2.3 改革综合考核措施
有效的考核方式，能够帮助学生树立对认识实习的正确认识，在培养计划改革中，加大认识实习课程的学分，有利于提高学生对认识实习课程的重视，在机制上起到促进和激励学生认真参与认识实习的作用。考核不仅是保证实习效果的必要手段，而且能够促使学生在实习过程中深入钻研，琢磨理论知识和生产实际的有机结合。每个实习单位的参观完毕并不意味着实习的结束，我们要求学生对每一次参观有详细的现场实习日记，并转化成实习报告。实习报告的内容不仅包含所实习企业的基本概括，更重要的是要对现场技术人员讲解的生产原理、工艺流程、主要控制参数等内容进行总结归纳，内化成自己的知识。此外，实习报告中还要求学生针对自己的专业方向，结合实习的内容，阐述个人的理解和体会，以启发学生思考问题，拓展思路。同时，为了提高学生的主动性和积极性，我们鼓励他们与现场指导人员互动与交流，对生产流程提出问题，并及时记录学生在实习过程中的学习状态。通过综合考核现场实习情况和实习报告，树立学生对实习的正确态度，来督促学生对教学内容掌握，以期达到良好的实习效果。
3 结语
中国矿业大学历来重视学生的实习环节，近年来，学校加大对学生实习的经费投入，加强学生实习教学质量的控制和提高。经过多年的努力，我们在材料科学与工程专业认识实习教学的探索和实践中，已经在徐州和常州初步建设一批管理科学，技术先进的实习基地。在实习教学过程中，我们丰富了实践经验，拓宽了学生的专业知识和视野，提高了学生独立思考的能力，也培养了学生的工程意识。但是，我们也意识到：实习质量的提高是一项艰巨的、长期的任务，只有通过不懈的努力，用于探索与实践，不断完善现有实习条件，最大限度地启发学生的创新思维，激发他们对专业方向的兴趣，为专业课程的学习打下良好的基础。
⒖嘉南
[1] 徐小燕，李岩，王德平.材料科学与工程专业认识实习教学改革的探讨[J].广州化工，2012，40（23）：162-164.
关键词：双语教学 材料科学与工程 教学模式
在世界进入21世纪的今天，随着中国加入WTO，我国改革开放日趋深化，中国正走向世界，世界也在向中国走来，国家和社会发展使得对双语人才的需求程度迅速提高。如何在材料学科本科教学中培养学生专业英语的应用能力，使之具备综合素质，是当前高分子材料与复合材料专业教育与教学改革中需要深入探讨的问题之一。
我校自1997年开始招收复合材料专业，每年基本上招生2个本科班，在原有的高分子材料基础上进行有机整合，分为高分子材料与工程专业与复合材料与工程专业。从共性知识体系中提炼出基本问题，建立起材料科学与工程的基础教学体系，从宽基础角度加强专业基础课教学，使一部分专业课趋于向专业基础课的调整，在这样的教改思路下，原来各专业方向的专业外语课程面临着向大材料专业的过渡，从而产生了一门新的课程――《材料科学与工程基础》，并设为双语教学示范课程，作为高分子材料与工程专业与复合材料与工程专业六大平台课程之一，材料科学与工程基础的内容因双语教学而偏向于基本概念和基本应用，为避免重复，材料科学与工程基础将不涉及各材料方向的具体理论。
一、材料科学与工程基础双语教学的必要性与目的
专业外语(实际上多为专业英语)是以往的专业设置下各专业开设的一门专业必修课，其目的在于提高学生对外文文献的阅读与理解能力，而主要以专业英语作为整班授课内容。目前，由于高校近年来开设了双语教学课程，所以专业外语面临着被取消的可能或过渡为双语教学课程。我校高分子材料科学与工程专业即以双语教学的《材料科学与工程基础》课程来代替专业外语，但两者之间又存在着本质的区别。
以高分子材料科学与工程专业为例，专业外语课程为32学时，分两部分在第五和第六学期两期授课，其学习内容主要涉及的是专业基础常识和后续专业课程的部分内容，如高分子化学中的合成部分，高分子物理中的结晶部分等，而上课主要以翻译形式为主，课上一般较为单调。由于所涉及的内容学生还没有学过，对学生来讲内容较深，学生不能够以英语完全了解本专业，而从专业外语课程中学生对专业内容的领会往往不完整，因此专业外语课程一般难以取得非常良好的授课效果。为了让学生能够理解并应用外语进行专业知识的表达，并实现宽基础教学，《材料科学与工程基础》首先从授课内容上进行了大幅度调整。考虑到双语教学的《材料科学与工程基础》将被安排在第五学期教学，是最早与学生接触的一门专业基础课，学生还未接触各方向的基础理论，所以本课程计划从材料基本结构出发，根据材料的不同结构特点分类，介绍三大材料及功能和复合材料的主要品种及其应用，其内容自成体系，不再依赖各专业方向。从以上意义上讲，以双语教学的《材料科学与工程基础》代替专业外语是必然的趋势。
二、材料科学与工程基础双语教学的基本模式存在的问题
双语教学是近年来出现的一种新的教学模式，它所遇到的问题在其它课程的双语教学中已经体现出来，就我校高分子材料科学与工程专业来讲，所遇到的问题可能还来自于以下这方面：就是不能找到合适的授课教师精通所有三个专业方向的内容，我校的现任教师分别来自于高分子、无机和金属三大材料专业，不具备全部专业方向的材料基础知识的能力，每位只能讲授自己专业熟悉的一部分内容，而学生要接受至少三位教师的讲课，这样一来课程缺乏系统性，但从另一角度讲，授课教师分别来自于三大材料专业，所以他们会对本材料十分了解，而使得学生可以学到更充实的知识。
三、材料科学与工程基础双语教学模式
针对双语教学存在问题，我们首先采取了分章节专业教学模式，即每部分专业知识都有该专业教师授课。我们学院整合全院的教师资源，形成了材料加工、金属材料、高分子材料、复合材料及无机非金属材料五个专业教师组成的教学团队，负责该课程的全院教学，合理安排教学时间与内容，各专业的知识都有该专业的老师授课，通过几年的实践，获得了很好效果。
其次，课堂形式主要采用多媒体教学，用将课堂的主要内容以全部英文的形式演示给学生，并且配备了与原版教材相配套的多媒体课件，以图文并茂的方式对学生进行授课，使学生从视觉听觉多角度来获取知识信息，增强了学生的学习兴趣。为了充分发挥主体性参与学习的使用，在教学过程中我们积极开发学生的学习潜力，在资料的查询、英文写作与翻译、语言的表达方面进行了培养锻炼，注重培养学生的综合能力的提高。
在教学中结合材料科学最前沿科学与研究领域，将学生分成若干小组，且给各小组分好一个关于最新研究成果的英文题目，指导学生主动利用图书馆和网络等资源搜索所需信息对该英文题目进行分析与评价，并提出问题与展望未来研究发展趋势，培养学生对材料信息的收集能力、阅读能力、理解能力与写作能力。学生可以根据自己的个人情况将论成形式上台进行演讲，使学生锻炼了胆量，提高了表达能力。这样大大增强了学生英语的思维能力，提高了学生们英语学习本专业的兴趣，拓宽了学生们的专业知识视野，为他们未来从事本专业的科学研究奠定了坚实的基础。
通过材料科学与工程课程双语教学实践，发现无论对学生还是教师在英语水平的考验和专业知识的讲授和学习都是一个考验，只要采用适当的方法，教师具有驾驭英语和专业知识的能力，积极调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，用双语进行专业课的教学是可以完全达到用中文讲课的同样目的。
参考文献：
[1]王英.黑龙江教育. 2007.7-8.126-128.
[2]张津，刘兰宵，石国梁.重庆工学院学报，2006.20.154-156。
所属学院： 物理科学与技术学院
专业班级： 应用物理0801班
学 号：
姓 名： 海宇泽亚
指导老师：
王 世 良
实习时间： XX.7.1—XX.7.2
实习地点： 长沙市太阳人电子有限公司
湖南科力远新能源股份有限公司
目 录
前 言 ……………………………………………………2
实习目的 ……………………………………………………2
实习内容 ……………………………………………………3
太阳 人 ……………………………………………………3
1.1 公司简介 ……………………………………………………3
1.2 产品介绍 ……………………………………………………3
1.3 实习见闻 ……………………………………………………4
科力 远 ……………………………………………………4
2.1 公司简介 ……………………………………………………4
中南大学材料科学与工程学院始建于1954年，原名金属工艺系，1962年与1980年先后更名为特种冶金系和材料科学与工程系，2002年正式成立材料科学与工程学院。
中南大学材料科学与工程学院是国家首批材料科学与工程一级学科博士点授权单位，拥有博士后流动站。现有材料物理与化学，材料学，材料加工工程三个二级博士点学科，均为国家重点学科。
（来源：文章屋网 ）
购物车(0)
