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关键词：青年亚文化；大学生思想政治教育；对策研究
本文为辽宁省2011年辽宁省教育厅科学研究一般项目（大学生思想政治教育专项）立项课题（项目编号WSZ201106）研究阶段成果。
青年亚文化一词和相关的研究在我国的关注度并不是很高，尤其是在高校里，其对大学生思想有着重要的的影响，但并未引起有关学者的关注。本文立足我国实际，对我国青年亚文化的内涵做出理论上的阐释，使社会各界特别是教育界能够正视青年亚文化问题，并深入研究其对大学生思想政治教育的影响问题。同时积极寻求青年亚文化与大学生思想政治教育的交接点，从而制定出具有实效性和可操作性的具体应对策略，来减轻青年亚文化对大学生思想政治教育的消极影响。
一、青年亚文化的内涵
亚文化（subculture，也译作 “次文化”）源于20世纪40年代美国社会学鼻祖芝加哥学派提出，对于亚文化以及青年亚文化，不同的学者和学派有着不同的解释和定义，根据国内外学者对青年亚文化的界定，可以这样来理解“青年亚文化”的含义： “是指青年群体由于受个体青春期的影响，产生与主流文化有一定差距的价值观念和行为模式，因此在解决社会结构中出现的各种矛盾的过程中，表现在话语方式、行为方式、想象方式等方面的标新立异，形成了偏离甚至排斥主流文化的青年亚文化。”由于这种文化代表的是青年群体的利益，被在社会上处于从属地位的青年所接受，相对于主流文化而言，青年亚文化是一种处于边缘、次要与支流地位的亚文化。
作为亚文化的一个分支，青年亚文化必然具有亚文化所共有的边缘性、颠覆性和批判性等特征，但是，除了这些共性特征之外，青年亚文化还具有与青年人的生理、心理、行为习惯、生活方式等因素密切相关的突出特点，如动态性（不稳定性）、多元性、相对独立性等。
二、青年亚文化对大学生思想政治教育的影响
（一）从内容上，青年亚文化影响着大学生价值观的建立
亚文化的影响下，使得青少年的成长环境变得日益复杂，大学生的价值观尚未完全成型，具有弹性，青年亚文化直接影响着大学生价值观的建立。青年亚文化对于大学生价值观的形成具有重要影响，大学生的价值观很容易打上青年亚文化的烙印。与社会主流价值相对抗，青年亚文化甚至出现反叛的意识形态。大学生在成长过程中，社会主流价值对大学生的正面引导力量下降，青年亚文化中的物质主义、消费主义、拜金主义、享乐主义、自我中心等价值观更容易被大学生所接受，比如他们中的部分青年为达到快速成名的目的，通过在网上上传自拍照，甚至来换取网友的关注，可以说是失去了做人的基本尊严。故青年亚文化中物质化，享乐化等消极方面的内容，不利于培养大学生积极向上，团结他人等科学的人生价值观，严重影响着大学生正确价值观的形成。 十中提出要建立社会主义核心价值观，要弘扬和学习传统文化，是对当前形势科学的判断，具有高瞻远瞩的远大战略意义。
（二）从形式上，青年亚文化给大学生思想政治工作方式提出了新的课题
青年亚文化是社会存在的一种文化形态，思想政治教育工作者不能像封杀“超女”那样将其直接消除。当代社会网络发达讯息传播迅速，全球发生的一件事，几小时甚至几分钟后世界各地全都知道了。网络时代的发展促进了青年亚文化的成长和形成。青年亚文化正是通过网络，通过社会繁多的媒介不断的冲击着青年大学生的内心世界。
这就要求大学生思想政治教育工作者必须正视青年亚文化的客观存在，不断改进大学生思想政治教育工作的新方式。青年亚文化的影响下，大学生越来越有自己的判断，他更加相信自己看的到听到的，相信自己是正确的，传统的说教及大道理的阐述已经与时代不相适应。这些道理的说教传授在网络多元影响面前的力量显得微不足道。所以，青年亚文化给大学生思想政治工作的方式提出了新的挑战，大学生思想政治教育工作者，要想办法贴近学生、贴近生活、贴近实际，与时俱进，探讨有效的思想政治工作方式。
（三）从工作目标上，青年亚文化对大学生思想政治工作具有积极和消极的意义
青年亚文化并不是一无是处的，它是青年文化的一种，是社会文化的组成部分，它并不是有些人认为的社会负面，肮脏破烂，非要把它消除不可。它同时具有积极和消极两方面的作用。青年亚文化的积极作用体现在：加速了青年社会化的进程，实现了大学生身心发展的平衡，增强了大学生的群体归属和认同感，拓展了大学生创新的平台和空间。它的消极作用体现在：社会角色重合错位，价值取向引导紊乱，催动大学生信仰失落，影响大学生性格完善。
青年亚文化对大学生思想政治工作的影响具有积极和消极的意义，大学生思想政治教育工作者应该正确辨识其积极意义和消极意义，并正确引导其充分发挥积极意义，采取积极措施，消解其对大学生思想政治教育影响的消极作用。
四、青年亚文化影响下的大学生思想政治教育对策分析
（一）抓好“两课”教育，发挥课堂主导作用
“世界观、人身观和价值观”的三观教育关系到青年大学生的健康成长，特别是青年亚文化下，“世界观、人身观和价值观”教育的意义使命更加重大。思想政治理论课教学，是高校大学生思想政治教育的主要渠道，是进行三观教育的主课堂。高校必须抓好“两课”教育，更新思想政治理论课教材，改革思想政治理论课教学手段，尊重当代大学生特点，避免枯燥的内容讲授，创新教学方法，提升课堂教学效果，充分发挥课堂主导作用。
（二）抓好高校教师队伍，形成学校、家庭、社会整体机制
高校承担着大学生理论教育和思想教育的重要职责，高校必须要抓好高校教师队伍建设，引导教师正确认识青年亚文化对大学生思想政治教育的影响。要培养和配备一支道德品质高尚，知识和业务水平过硬的专职思想政治教师队伍。要引导教师一改常态的理论灌输和思想灌输的教育方法，积极提倡生活化教育，要避免脱离学生的生活世界。然而大学生的成长教育，并不单是学校的责任，同时它还是家庭和社会共同的责任。要努力形成大学生思想政治教育的强大合力，形成学校、家庭、社会整体机制。保证大学生走出校园后，依然受到正面的引导，免受青年亚文化消极作用的影响。
（三）注重内容和形式的改进，增强思政教育的针对性和实效性
大学生思想政治教育要与时展相吻合，不断改进其内容和形式。青年亚文化本身就是在与时俱进，而且贴近学生生活，能够抓住学生的心理特点，所以很容易影响到大学生的思想、人生观、价值观和世界观。为了摒除青年亚文化对大学生思想政治教育的消极影响，大学生思想政治教育工作也要必须贴近学生的实际，可开办学生论坛，发放调查问卷等，了解学生的所思所想，调查大学生希望得到什么样的教育和指导。学校从而更好地针对性的开展大学生思想政治教育，增强思政教育的针对性和实效性。
（四）加强对大学生的媒介素养培养
大学生思想受青年亚文化影响来源于现实生活，来源网络等社会媒介。大学生思想政治教育工作者如果只是在学校教育工作方面下工夫，则只能是治标不治本。必须追踪溯源，从源头上下功夫，那就是加强大学生的媒介素养的培养。通过媒介素养教育理论课或者其他手段帮助大学生理性地认识媒介的本质，不断增强辨识媒介信息和正确使用媒介的技能，特别是要加强网络道德的自律能力，不断自觉抵制不良信息的影响。帮助青年大学生能够正确认识媒介，批判性看待青年亚文化，让大学生能够自觉认识并抵制通过大众传媒传播的青年亚文化中不健康文化，将会使青年亚文化下的大学生思想政治教育达到事半功倍的成效。
青年亚文化，应该引起国内学者特别是教育工作者的关注，它对大学生思想政治教育有着很大的冲击，思想政治教育工作者必须认清青年亚文化的实质，改变教育理念，与时俱进，更新思想政治教育内容，改变和创新工作方法，来消解青年亚文化中的消极因素对大学生思想政治教育的不良影响。只要思政教育工作者，端正立场，做好正确引导，即使青年亚文化客观存在，也能有效发挥其积极作用，抵制其消极影响，从而促进大学生的健康成长。
参考文献
[1] 孟琳琦.青年亚文化对大学生思想政治教育影响的SWOT分析及对策研究[D].浙江大学，2013年.
[2] 黄志梅.浅论青年亚文化对高校学生思想政治工作的冲击及应对策略（A）. 延边教育学院学报，2008.22，（4）.
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[4] 李海峰，赖雄麟.当代中国青年亚文化的形成、特征及其对思想政治教育的影响分析（J）.高教探索，2009，（1）.
[5] 张平功.青年亚文化的形成及表现[J].青年探索，2007（4）.
[6] 周围.青午亚文化对人学生思想政治教育的影响与对策[J].学校党建与思想教育，2008 ，（5）.
关键词： 大学新生 职业生涯教育 内容和途径
职业生涯规划教育是指教育者采用科学的方法，帮助受教育者全面认识自己、正确审视自己的优势，发掘自己的潜力，对自己的未来发展有一个清晰的认识与充足的准备，从而更好更快地成长。
一、在新生中加强职业生涯规划教育的现实意义
对大学新生进行科学和及时的职业生涯规划教育，无论对学生个人成长成才，还是对于高校人才培养质量的提升都有着非常重要的意义。
1.在大学新生中系统开展职业生涯教育是维护大学新生心理健康的需要。
受传统教育模式所限，进入大学之前，绝大多数学生被老师和家长灌输了“进入大学万事大吉”的思想。在中学阶段，学生的目标十分明确：考大学，一旦进入大学之后，个人空间无限放大，目标模糊，于是有了迷茫感。一方面，他们很想给自己定位，把自己和社会联系起来，价值感很强；另一方面，他们又不知道路在哪儿，加之现实中就业的巨大压力，他们更加感到十分迷惘，心里有种空虚感，思想漂泊不定。为了逃避这种失去目标所带来的思想空虚、精神无寄托的苦闷，少数学生开始寻找精神刺激，如抽烟、喝酒、听富有刺激性的音乐、赌博、看通宵录像、玩电子游戏、泡网吧、谈恋爱，等等。有的甚至不能自拔，学习得过且过，对一切都感到无所谓。这种迷惘心理现象，虽然只在少数同学身上反映得比较突出，但它却像一种有毒气体，弥漫在空气中，腐蚀和影响着其他同学的思想。［1］
将职业生涯教育从进入大学初始就融入大学教育，及时引导大学新生树立积极向上的人生目标，正确规划大学生活，是解决学生心理问题、维护心理健康的需要。
2.在大学新生中系统开展职业生涯教育是加强学风建设、营造健康向上校园文化氛围的有效手段。
大学新生处于一个“目标缺失期”，没有新目标也没有了学习和生活的动力，许多大学新生在学习上养成了“60分万岁”的思想，把更多的时间用在了参加更多的社会活动、甚至玩乐上，把大学生活的主次本末倒置。这种思想严重影响了大学校园优良学风的形成。
我们应在大学新生中系统开展职业生涯教育，引导大学生及时认真规划大学生活，给自己的大学生活确立总体和分段目标，并结合目标制定总体学习和学期学习计划，引导学生在进入大学校园初始树立正确的学习态度、明确学习任务、增加紧迫感，培养大学新生良好的学习习惯，引导优良学习风气的形成。
3.在大学新生中开展职业生涯教育，是提高大学生就业竞争力的助推器。
有调查显示，大学毕业生首次就业后3年内跳槽率达到70％。在目前严峻的就业形势下，大学生跳槽现象十分频繁，其中的重要原因是毕业生在校期间没有对自己的职业做过理性的思考与规划，也反映高校缺乏对学生进行系统的职业生涯规划教育。
在大学新生中开展职业生涯教育，及时让大学新生了解社会、经济发展，以及就业形势的严峻形势，增加大学新生的紧迫感，引导其针对自身未来职业生涯目标提前做好专业知识储备、社会实践活动、自身能力培养等多方面的准备，为大学生就业工作打牢基础，推进大学就业指导工作。
4.在大学新生中开展职业生涯教育，是进行专业教育的有利辅助手段。
许多大学新生在高考报考学校及专业多是听从父母及老师的建议甚至“指挥”，而很多时候学生本人、学生家长及老师也并没有清楚了解过所学专业的课程设置、培养目标、教学计划、未来就业行业等内容，而仅仅是依靠社会舆论、广告宣传、自身经验甚至仅仅是对专业名称的印象就盲目填报。还有部分学生在高考时由于一些原因没有进入到自己所喜爱的学校及专业进行学习，有部分学生对即将进入的大学生活有过高的期待，在进入大学校园后，发现大学生活与自己所想有一定落差，心理产生了强烈失落感，甚至产生厌学情绪。
二、在大学新生中加强职业生涯规划的方法和途径
1.加强大学生就业指导课程建设。
在大学新生中开设大学生职业生涯规划课程，并列为大学生必修课程。目前，虽然很多高校都意识到了职业生涯教育的重要性，但一般只通过辅导员宣讲的形式开展，存在职业生涯教育不够科学深入、受众范围不够广泛的问题。职业生涯必修课程的开设，应运用科学方法制定课程教学计划、教学内容，确立教学目标，可在课程中结合所学专业教育。应通过课程学习，在大学新生中开展职业生涯规划的相关测评和职业生涯规划设计，使他们明确职业发展方向，确立大学期间学习目标，学会有目的地构建知识、能力、素质结构，为将来的职业生涯打下基础。［2］
2.将职业生涯规划纳入新生入学思想教育。
高校应将职业生涯规划融入大学新生入学教育中，作为新生入学教育的重要一环，在新生入学教育管理中应及时补充职业生涯规划相关内容，在新生入学教育中就将职业生涯规划的观念灌输给大学新生，在思想上给大学新生造成紧迫感，帮助大学新生在思想上重视职业生涯规划，引导大学新生更好地规划大学生活，营造优良学习风气和健康向上的班级氛围。
3.以实践环节促进学生主动规划职业生涯。
我们应结合我国教育、生产与科研相结合的特色模式，与学校生产实习工作相结合，组织部分大学新生到企业进行参观学习或调研活动，活动后形成文字、图像材料，乃至参观调查报告或论文，并组织参观大学生在所在班级或专业举办小型活动宣讲会或经验交流会，将参观学习所得在同学中加以宣传。通过这种亲身参加活动，大学新生对专业相关行业、企业发展有更加具体的了解，对专业知识学习和大学能力培养有更清晰的规划。而且，通过这种活动的组织，可为大学生与企业之间架起沟通的桥梁，为大学新生日后在假期参加社会实践乃至日后就业创造机会。
4.以校园活动培养整体氛围引导学生主动规划职业生涯。
我们可通过举办职业生涯规划大赛、邀请成功人士、已毕业校友等“过来人”、从事就业指导工作的老师针对大一新生举办讲座、征文比赛、辩论比赛等各种校园活动，引导学生主动聆听教训、吸取经验，转化对其自身职业生涯规划的关注，从而达到教育目的。也可邀请部分参加过社会实践活动或生产实习活动的高年级学生举办讲座或新老生交流会，将其参加社会实践或生产实习活动的切身感受与其大学期间学习生活经验相结合，讲经验，谈体会。
综上，大学阶段是大学生走上社会前的准备阶段，大学新生作为刚刚跨进大学象牙塔的年轻人，求知欲强，对新事物接受能力强。在大学新生中开展职业生涯规划教育，能够帮助大学新生更好地适应大学生活，规划大学生活，克服心理问题，明确人生目标，树立正确的人生观、价值观、世界观。随着大学生就业形势越来越严峻，将职业生涯教育作为大学入学教育的必要内容是帮助大学生未雨绸缪、主动规划人生的需要，也是高校更好地开展大学生就业工作的现实需要。
参考文献：
［1］李迪球等.大学新生心理及行为探讨，湖南工程学院学报，2006.12.Vol16，4.
［2］王昕.美国生涯教育及其对我国大学生就业指导的启示，教育探索，2007，7.（总第193期）.
[关键词] 急性白血病；化疗；参附注射液；T淋巴细胞亚群；白介素-6；肿瘤坏死因子-α
[中图分类号] R733.71 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2011）12（a）-084-03
The influence of chemotherapy combined with Shenfu Injection on the T-lymphocyte subsets, IL-6, TNF-α of patients with acute leukemia
YU Hongtao, WU Tao, HE Jinzhao, ZHANG Zhongqiang
The Second Department of Internal Medicine, the People's Hospital of Heyuan City, Guangdong Province, Heyuan 517000, China
[Abstract] Objective: To investigate the influence of chemotherapy combined with Shenfu Injection on the T-lymphocyte subsets, interleukin-6 (IL-6), tumor necrosis factor-α (TNF-α) of the patients with acute leukemia and the immune mechanisms in treating acute leukemia in further analysis. Methods: 30 patients with acute leukemia treated with chemotherapy and Shenfu Injection in our hospital from January 2008 to January 2010 were taken as treatment group and 30 patients with acute leukemia in the same time given chemotherapy alone were taken as control group; the T-lymphocyte subsets (CD4+T, CD8+T-lymphocyte percentage and the ratio of CD4+T/CD8+T) of the two groups were determined by flow cytometry, and the levels of serum IL-6 and TNF-α were detected by ELISA. Results: The total effective rate of the treatment group was 76.7%, the total effective rate of the control group was 56.7%, the difference was statistically significant between two groups (P＜0.05). After treatment, the level of CD4+T, CD4+T/CD8+T of treatment group and control group [(31.30±6.25)%, (30.34±4.25)%, (1.08±0.16); (27.32±7.31)%, (29.25±6.18)%, (0.96±0.29)] were significantly higher than before treatment [(25.43±7.14)%, (32.76±5.60)%, (0.81±0.25); (26.37±6.46)%, (31.52±4.74)%, (0.78±0.16)], the treatment group improved more significantly than the control group (P＜0.05); after treatment, the level of IL-6 and TNF-α in control group and treatment group [(156.33±71.69) ng/L, (191.02±74.96) μg/L; (107.22±63.43) ng/L, (160.08±78.41) μg/L] were significantly lower than before treatment [(295.98±84.69) ng/L, (1138.91±147.89) μg/L; (307.97±82.52) ng/L, (1122.13±145.64) μg/L], the treatment group was decreased significantly than the control group (P＜0.05). Conclusion: Chemotherapy combined Shenfu Injection can significantly improve immune function in patients with acute leukemia and they have some regulatory role for the proliferation and differentiation of hematopoietic stem cells and leukemia cells.
[Key words] Acute leukemia; Chemotherapy; Shenfu Injection; T-lymphocyte subsets; Interleukin-6; Tumor necrosis factor-α
急件白血病是血液科的常见病、多发病，患者常出现细胞免疫功能低下，且应用各种不同的化疗方法及药物后，容易使患者的细胞免疫功能进一步降低，而化学后应用辅助药物治疗可促进患者细胞免疫功能的恢复。T淋巴细胞在细胞免疫中起着重要的调控作用，白血病患者表现为T淋巴细胞减少，T淋巴细胞亚群比例失调[1]。本研究旨在探讨化疗联合参附注射液对急性白血病患者T淋巴细胞亚群、白介素-6（IL-6）、肿瘤坏死因子-α（TNF-α）的影响，进一步分析其治疗急性白血病的免疫作用机制，为临床治疗提供进一步的指导依据。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2008年1月～2010年1月在我院就诊的急性白血病患者30例作为治疗组，患者年龄在36～76岁之间，平均（48.5±3.7）岁。另选同期30例急性白血病仅给予化疗治疗的患者作为对照组，患者年龄在34～73岁之间，平均（47.1±2.5）岁。两组性别、年龄、分型等一般资料经统计学分析，差异无统计学意义，具有可比性（P＞0.05）。见表1。
1.2 治疗方法
两组均采用相同的化疗方案，治疗至少两周以后评价疗效。化疗前后查血液肝肾功能、心电图、尿常规。对照组采用单一化疗方案治疗急性白血病。治疗组在停化疗时开始使用参附注射液40～60 ml加入5% GS 250 ml中静脉点滴，每日1次，连用14 d。而治疗两周后复查血常规。化疗前常规给予昂丹司琼止呕，化疗过程中给予水化、碱化。观察患者的发热，齿龈、皮肤、黏膜出血现象及其他不良反应。
1.3 检测方法
①采集两组患者的外周静脉血3～5 ml，3 000 r／min离心10 min，取上层血清于-80℃冰箱保存待测。采用美国BD公司生产的流式细胞仪FACS Calibuv测定两组患者的T淋巴细胞亚群（CD4+T、CD8+T淋巴细胞百分比，并计算CD4+T/CD8+T比值）。②采用ELISA方法检测两组血清IL-6和TNF-α水平。检测试剂盒购于日本MBL公司，检测过程严格按试剂盒说明书操作。
1.4 观察项目
观察比较两组的疗效，两组患者治疗前后T淋巴细胞亚群水平的变化，血清IL-6、TNF-α的变化以及两组用药的安全性。
1.5 疗效评判标准
根据《血液病诊断及疗效标准》[2]评价疗效。完全缓解（CR）：临床症状消失，生活正常或接近正常；血象Hb≥100 g／L（男）或≥90 g／L（女），中性粒细胞绝对值≥1.5×109／L，PLT≥100×109／L，外周血分类无白血病细胞；骨髓像为原+幼稚淋巴细胞≤5%，或原+幼粒细胞≤5%，或原+幼稚单核细胞≤5%；红细胞和巨核细胞系列正常。部分缓解（PR）：骨髓像为原+幼稚淋巴细胞＞5%，但＜20%，或原+幼稚粒细胞＞5%，但＜20%，或原+幼稚单核细胞＞5%，但＜20%；或临床症状、血象中有一项未达CR者。未达CR或PR者为未缓解，CR和PR者之和为缓解。
1.6 统计学方法
采用SPSS 12.0软件进行统计学分析，计数资料比较采用χ2检验，计量资料采用均数标±准差（x±s）表示，组间及组内比较采用t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组治疗后临床疗效比较
治疗组总有效率为76.7%，对照组总有效率为56.7%，两组总有效率比较，差异有统计学意义（χ2=8.346，P＜0.05）。见表2。
2.2 两组治疗前后T淋巴细胞亚群水平变化比较
治疗组和对照组治疗后的CD4+T、CD4+T/CD8+T均较治疗前明显升高。与对照组上述指标比较，治疗组改善的更明显，两组治疗后比较差异有统计学意义（P＜0.05）。两组的CD8+T治疗后较治疗前无明显变化，差异无统计学意义（P＞0.05）。见表3。
表3 两组治疗前后T淋巴细胞亚群水平变化比较（x±s）
2.3 两组治疗前后血清白介素-6、肿瘤坏死因子-α变化比较
治疗组和对照组治疗后两组的IL-6和TNF-α均较治疗前明显降低，差异有高度统计学意义（P＜0.01），且与对照组治疗后比较，治疗组降低的更明显，两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。见表4。
2.4 两组不良反应比较
两组在治疗期间未见明显不良反应发生，肾功能均正常，出现肝损害患者经对症处理均好转。
3 讨论
急性白血病患者本身免疫功能低下，化疗是临床治疗白血病的常规手段，但是化疗对细胞的免疫功能有明显的抑制作用。因此，在化疗结束后应用辅助药物可以使患者的细胞免疫功能有明显的改善[3]。
急性白血病患者T淋巴细胞亚群CD4+、CD8+、CD4+/CD8+的水平，能直接反映患者细胞的免疫功能。CD4+是辅T细胞的代表，CD8+是抑制性T细胞的代表。CD4+/CD8+值是机体免疫调控网络的重要枢纽，生理状态下CD4+和CD8+之间始终保持动态平衡，调节机体的免疫状态[4]。TNF-a主要由脂多糖（LPS）或卡介苗（BCG）活化的单核巨噬细胞产生，具有抗肿瘤、抗病毒的作用，也是重要的免疫调节分子和致炎因子[5]。IL-6通常以Th2细胞、单核巨噬细胞、成纤维细胞产生为主，可以促进B细胞分化成熟，还可以刺激造血干细胞增生分化，参与炎症反应。化疗后急性白血病患者IL-6分泌水平明显降低，说明化疗后白血病患者处于免疫功能抑制状态。因此，积极寻找有选择性杀伤及免疫调节药物成为治疗白血病研究的重要课题[6]。
参附注射液由人参、附子的提取物组成，有调中益气、实卫固脱的作用，益肺健脾，补气养血，激活骨髓造血功能，减少细胞破坏作用，能减轻化疗对骨髓功能的抑制，使白细胞恢复时间缩短，降低白细胞、血小板减轻程度[7]。
本组资料结果显示，治疗组30例急性白血病患者在化疗的同时应用参附注射液后，治疗组和对照组治疗后的CD4+T、CD4+T/CD8+T均较治疗前明显升高，且治疗组上述指标改善较对照组更明显，说明其能改善急性白血病患者的免疫功能；同时，治疗组和对照组治疗后IL-6、TNF-α水平明显降低，且治疗组降低程度明显低于对照组，说明参附注射液可通过影响急性白血病患者体内IL-6、TNF-α的表达水平，进一步干预二者对造血干细胞和白血病细胞增殖和分化的调控作用，从而达到治疗的目的，与魏影非等[8]所报道的研究结果基本一致，但由于样本量过小，对其机制仍需要扩大样本量进一步研究。
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加拿大移民的法律法规已经相当成熟和稳定了，形成了一些具有规律性或者习惯性的内容。通过对以往的个案分析，结合专家的经验，认为要提高成功率，申请者可以从六个方面入手：
一、准确的评估
根据加拿大的移民法，准确的进行自我评估，衡量自己是否符合移民的条件。同时通过对加拿大联邦移民法和魁北克省移民法的对比，结合自身的情况，确定申请方向是你迈向成功最基础的关键一步。目前加拿大联邦移民的评估标准非常客观，一般人对照评估标准都可以准确的自我评估。而魁北克省技术移民的政策非常灵活，评估标准也较复杂。所以如果你对魁北克省的移民政策不够了解，建议您找专业人士帮您评估。
二、制定合理的申请计划
当你下定决心准备办理移民时，首先面对的问题就是要学习语言，准备雅思考试，或学习法语。根据自己的语言水平和学习能力，确定学习计划和递交申请的时间，是你成功的开始。否则匆忙上阵，准备不充分，有可能直接导致你申请的失败。
三、完整高质量的申请资料
移民官是通过你的申请材料，来认识评估你的，所以申请材料的好坏，直接影响到申请的成败。一套高质量的移民申请资料，不但要体现出申请人的良好专业技能和优秀的综合素质，还要符合移民局的基本要求。要戒除申请文书中的假、大、空现象，文件的真实程度非常、非常重要!
四、留意使馆的动态
当你寄出材料后，就开始了漫长的等待过程，这个过程中也许你什么都不用做，很快就会收到体检表，拿到签证。也许你还要经过补充资料、移民面试等环节，这些工作处理的好坏都直接关系到你申请的结果。及时的关注下与你同期人的申请进度，对把握自己的状态也有很大的帮助。
五、刻苦努力的学习英语、法语
加拿大移民的门槛并不高，只要你努力的学好英语或法语，实现移民的目标并不难。如果你申请的是加拿大魁北克省技术移民，那么不学法语，就很难成功。如果你申请的是加拿大联邦技术移民，可能在你申请之初，就已经递交过雅思成绩了，但也不要因此放松学习，因为登陆加拿大后，在那里工作生活对语言的要求还是很高的。在申请的过程中，必要时递交一份更好的雅思成绩，有时会对你的申请产生意想不到的帮助。
转学分续读专科
大专生去加拿大读专科，既可以选择可转读大学深造的课程，学习一至二年后转学，继续攻读学士课程，也可以先读二年大专，获得工作签证及移民机会后再攻读本科，以移民身份读书，学费会低很多。留学顾问提醒，转学分一般是在已学过类似课程的基础上进行，可选专业的余地不大。如果要获得减免学分，学生需要提供成绩单和课程描述。如果专业对口且成绩平均分在70-80分或以上，可减免一定学分。按减免学分多少，学生在加拿大可少读一至二年。
申请读本科
据了解，与国内不同，加拿大本科生毕业只有学位没有毕业证书，本科学习时间比较长，四年制，学费多，专业广，可转专业。杨小姐表示，这主要适合想读比较好的学校，又不选择以往所学专业的二年制大专生。它的优势是突破了学校和专业的局限，学生可以根据自己的愿望和兴趣选择专业，只要申请人能合理阐述自己的留学计划，签证官会考虑接受申请，签证成功率也较高。
就读研究生文凭课程
研究生文凭课程大多由加拿大学院提供，旨在帮助学生获得更多实用专业知识或过渡到硕士课程。这种课程对学生除了要求国内大专成绩在75至80分以上外，通常还要求提供优秀的托福或雅思成绩。有托福或雅思成绩的学生签证成功率更高。据了解，由于研究生文凭课程入学条件宽松，部分申请人申请材料不真实，所以签证通过率相对偏低。
聚会结束后，三个人又找了一个安静的地方一边聊天一边吃饭，小田是三个人中最寡言少语的，每次都不主动汇报这一段时期以来的工作和生活情况，还是Stefanie急着问她：“你怎么都不主动找我啊？还以为你离开北京了呢！”
“我是有这个打算的，最近也正在忙这个事情……”小田不紧不慢地抬起头。
“啊？你怎么又悄无声息地给我们一个惊吓啊？这么大的事也不和我们透露一下？”Stefanie和玉儿有些埋怨她了。
“咳，我自己也还处于矛盾之中呢，怎么和你们说啊！”
“说了半天你到底想去哪里啊？如果是离开北京去上海之类的地方，也不算很远，半天就到了，我们也就不为你担心了，不过要是去国外可就另当别论了啊！”玉儿半开玩笑地说。
“嗯，让你猜对了，我就是打算出国，去法国学习国际贸易，这个想法已经有一段时间了，目前还在酝酿中。”小田的这个念头让两个好朋友颇为震惊，因为她是三个人中对出国最没有兴趣的，而且对现在的工作状态也很满意，以前也没听她提起过任何关于出国留学的想法。
其实在小田心中最犹豫的部分还是因为男朋友林莫，两个人虽然现在很稳定，但是如果有一方出现这么大的变动，也许他们之间的关系就会轰然倒塌，而这也是小田最不愿意看到的。她对于申请到法国留学并没有抱太大希望，觉得如果有这个机会当然好，艺术文化之都法国是欧洲最重要的留学目的地之一，它有着欧洲最古老的大学，深厚的文化积淀和悠久的历史传统，留学法国还能有机会参与各种体育、旅游和文化活动，这是最吸引小田的地方，但是如果没有申请到也没关系，在国内也不错。
通过这一段时间多方打听和咨询，小田了解到最新的法国留学签证通过率为75%，这个数字虽然比不上英美，但是也算签证率很高的了。大多数学生签证都是通过法国教育中心在中国的分部办理的。通常在出发前3个月开始准备申请签证，但每年的7－8月是最忙碌的时间。小田躲过了高峰时期之后，递交了申请材料。
小田听说如果中国学生要学的课程是法语授课的话，则必须通过至少一种签证法语考试。中国目前有两种法语水平考试：TCF 和TEF，都是机考的形式。但如果是英语授课，则必须通过英语水平考试，如托福、雅思。但是只能由使馆根据学生的学习计划来决定学生参加哪种考试，学生不可以自己作出选择。幸好使馆决定让小田参加雅思考试，英语对她来说还算游刃有余。
其实早在一年前小田就来到法国语言与学术评估中心(CELA)进行了面试。因为中国学生如果想要去法国接受高等教育，则至少提前1年开始准备。确定赴法学习后，必须到法国语言与学术评估中心(CELA)进行面试。这个面试不仅是为了认识并了解该学生、评价其法语水平、了解其留学计划并听取他的留学意向，更是为了了解学生个人学习情况，如法语口语水平、学习动机、大学学习经历、法语水平考试成绩等，最重要的是可以决定学生学习计划的可行性与合理性。
最令小田满意的地方是，在法国，国家承担了学生大部分的学费及生活费。在公立学校，如综合大学，国家对教育的投入超过国民预算的23%。此外，外国留学生和法国学生之间没有任何区别，入学要求一视同仁，颁发的文凭和交纳的学费也都完全相同。
此外，法国也给留学生提供奖学金。该国奖学金主要有两种类型：一种是政府颁发的奖学金，另一种是埃菲尔项目中的法国优秀学生奖。此外，许多机构(基金、非政府机构、企业、地区)都会授予学生奖学金。
每次当小田在林莫面前兴奋地谈起这些时，林莫的情绪就会立刻变得很低沉，他内心很希望小田不要出国，只要在国内有一份属于自己的稳定工作就好，他还在按部就班地计划着两人的将来。但是他同样明白，自己不能阻碍小田的发展和幸福，虽然没有人知道这样的选择是否能给小田带来幸福。
吴女士，33岁，已婚，有孩子，大专2年学历，工作经验11年。目前在一家公司任职。根据工作发展要求，想到国外学习英语，提高英文的听力和口语能力。
吴女士来到留学中介J公司将她的打算和咨询顾问说明。公司的资深顾问根据本人的学历情况和家庭经济情况，建议考虑亚洲英语国家作为留学国家的选择。好处是：英文授课环境，费用低，对于年龄要求不是很苛刻，对于没有英语成绩的学生也是可以考虑的。另外还有一点是，离家比较近，鉴于吴女士有孩子的情况，如果需要回家，可以随时很快飞回国内。
对于咨询顾问的推荐，吴女士表示认可，并选定马来西亚作为最终的留学目的地，很快和家人商量并开始办理手续。
马来西亚、新加坡是亚洲英语国家，虽然对于年龄限制和英语成绩的要求比较宽松，但是还是有被拒签的可能。在咨询过程中，公司向吴女士说明了这一情况，希望她和咨询顾问配合，尽量提供详细的资料。
根据吴女士年龄大的劣势，吴女士出具了公司工作证明和在国内学习英语的各种证明。咨询顾问帮助吴女士将学习计划书和去国外学习的理由阐述的非常详细和具有说服力。
从办理申请到最终获签，仅仅用了一个半月的时间。
专家点评：
对于年龄大、学历低、工作时间长的申请者，去国外进修英文是非常必要的，也是非常合理的。
以前，马来西亚作为亚洲英语国家，对于年龄没有限制。J公司曾有公司成功办理45岁的申请者去马来西亚学习英语的先例。去年5月份开始，马来西亚移民厅对于年龄超过25岁的申请者进行严格审查，造成一部分学生没有获得签证。但是，移民厅的官员和马来西亚驻华使馆教育官员明确表示，只要学习计划合理，材料充分，是不会被拒签的。
从今年马来西亚的签证政策看，对于这种情况的学生，签证政策有所放松。所以，真正想学习的同学可以放心的申请。
案例二：英语成绩不好的高三女生成功留学
来自辽宁的18岁高三女生张同学，有会考成绩，但不理想，英语成绩不好，没有参加高考。她自己:“以前，由于对留学事宜一无所知，所以家中存款都是大额，而且存款历史较短。我英语不好，家里又担心我到国外的生活适应能力……”通过留学中介J公司的咨询顾问在耐心听取并询问了她的个人状况后，为她设计了一套合理的留学方案。“他们认为我直接申请英国、澳大利亚、加拿大留学都会遇到困难，于是建议我选择马来西亚。这样，既能节省时间、费用，又有一个很好的语言过度和独立生活的过度，还可以再次选择英国、澳大利亚等国家留学。另外，资金方面的问题，也可通过这段时间有很好的存款历史，利于签证。”
“我从来不知道还有这样一种留学途径，经过咨询顾问的说明，我看到了柳暗花明的前景，心中充满了喜悦。在J公司的协助下，我仅用了2个月便顺利地获得了马来西亚签证。半年后，我的雅思成绩达到了5.5分，成功获得了英国UNIVERSITY OF OXFORD BROOKES的录取通知书，目前我已经是英国大学二年级学生，感觉非常好。同时也深深感受到语言过渡和生活过渡的重要性，我非常留恋在马来西业那段阳光灿烂的日子，也感谢那里的教师和朋友给我的帮助与照顾。”
面对日趋流行的留加热潮，作为一名高中生，我们应如何准备呢？加拿大大学与国内大学对学生的要求不同，比如许多加拿大大学都要求申请者按照学校的要求提早一年到半年申请，同时还需要申请者具备一定的英文能力，具有良好的学科成绩和丰富的社会实践经历。在实际准备过程中，同学们还会遇到很多问题，下面笔者结合这些问题，给同学们提出几点建议，希望对各位申请加拿大大学有所帮助。
第一：院校和专业的定位要遵循知己知彼、循序渐进的原则。
加拿大都有哪些类型的大学？
根据加拿大《麦克林》（Maclean's*）杂志的介绍，加拿大大学按其研究重点的不同可划分为医博类大学、综合类大学、基础类大学。医博类大学注重硕士和博士的培养，拥有教学水平非常突出的传统专业和研究类专业，如麦吉尔大学（McGill University）、多伦多大学（University of Toronto）、英属哥伦比亚大学（University of British Columbia）等。综合类大学侧重本科及硕士的培养，新兴及热门专业设置全面，许多专业都会给学生安排嵌入式带薪实习课程，入学时间灵活（很多大学都有1月、5月、9月三次入学时间），如滑铁卢大学（University of Waterloo）、西蒙弗雷泽大学（Simon Fraser University）、维多利亚大学（University of Victoria）等。基础类大学则注重学生本科阶段的学习成效和基础夯实，一般采用小班授课，如圣玛丽大学（Saint Mary's University）、阿卡迪亚大学（Acadia University）等。同学们需要结合自身的英文能力、学习能力、自我管理能力等来选择适合自己的学校。
*《麦克林》杂志是加拿大一家新闻杂志周刊，主要报道加拿大政治、文化等方面的新闻。该杂志每年11月都会公布加拿大大学排行榜，此榜单不仅广受认可，而且也是很多学生赴加留学重要的择校参考依据。
如果申请到的学校不合适，可以转学吗？
在国内，大学阶段转学基本上来说是不可能的。但在加拿大，大学阶段转学却十分常见。加拿大很多综合类、基础类大学甚至是一些学院都拥有优质的教学水平，对自己学习能力不够自信或没来得及申请顶级大学的同学可以选择先在此类学校学习，在修完学校规定科目后，凭借优秀的平均成绩申请转入其他排名更靠前的大学。
加拿大大学专业选择和国内一样吗？
加拿大大学通常不要求学生在大一就一定明确具体的专业方向，第一年的课程也多为基础课程。学生可以根据自己的兴趣和优势先选择一个大的专业范畴，如商科、工科、理科或文科，在上完第一年的基础课程后，根据个人学习效果、学校教学资源、课程顾问的建议及自身对各专业的体会，再确定具体的专业方向。因此，大家在最初申报专业时不必太过纠结，以免给自己造成压力。
第二：要做好留学预算，选择合适地区。
如果去加拿大留学，首选哪些城市呢？
加拿大大学以公立为主，教学质量相对均衡，各省均有非常高质量的院校。不过，一些核心城市如多伦多、温哥华、蒙特利尔等仍是大家最为关注的，而一些二线城市如维多利亚、埃德蒙顿、哈利法克斯、滑铁卢、伦敦、温莎等因为拥有较纯正的语言环境、相对低廉的物价以及原汁原味的加拿大文化氛围，也逐渐吸引越来越多的申请者。
加拿大大学一年的学费和生活费大概需要多少呢？
加拿大大学本科的学制通常为四年，而每年的学费和生活费开支通常在人民币15万元左右，因此，要想赴加留学，还需要具备一定的经济实力。当然，因城市和院校的不同，所需费用也会有所不同。一些知名大学如多伦多大学、麦吉尔大学、英属哥伦比亚大学等地处一线城市，物价相对较高，学习和生活费用也相对较高（每年仅学费约合人民币17万元），而一些地处二线城市的大学各方面费用都相对较低，这也是为什么很多学生选择先入读二线城市的大学或学院，然后再转入多伦多大学、英属哥伦比亚大学更知名的大学完成本科学习。如此不仅可以避免直接申请名校的各种压力，同时还能节省不少费用。对于家庭经济情况一般的申请者，上述留学形式算是一种不错的选择。
第三：设置时间线，步步为营。
申请加拿大大学要准备些什么？
总的来说，要申请加拿大大学，学科成绩是敲门砖，高考成绩为锦上添花，语言成绩是重要条件。一般来说，加拿大大学的招生官主要看申请者在高中阶段的成绩。加拿大没有高考，大多数学校不要求申请者提供高考分数，但像多伦多大学、滑铁卢大学等顶级名校还是会要求申请者达到至少一本线以上的高考成绩。可见，好的高考成绩还是可以为申请者锦上添花。不过，一些有着极优异高考成绩的申请者也不能盲目乐观，因为加拿大许多优秀大学还需要申请者提供优秀的雅思/托福成绩，以及个性化、高质量的个人文书和丰富的社会实践经历等，申请者单凭高考成绩也无法赢得顶级名校的青睐。此外，申请者若想申请直接进入本科专业课程学习的学校，则需要提供雅思6.5分或托福80分以上的成绩；若申请顶级名校，则建议申请者要达到雅思7分或托福100分以上。如果申请者规划得比较早，可在高一、高二阶段就着手准备；如果申请者到高考结束后还从未考过托福/雅思，则可根据自身能力选择合适的课程，抓紧时间准备。对于一些急于出国又来不及考试或现有成绩离录取标准还有差距的申请者，加拿大部分大学也可发放语言+本科课程的“双录取”，即学生先读完语言课程，成绩达到要求后即可转入本科正规课程。不过有时候，好的语言成绩并不能代表申请者有好的英文沟通和表达能力，因此，建议大家除了备考之外，也要提高英文交际能力，做到真正的学以致用。
如果要申请加拿大大学，从什么时候开始呢？
与国内大学不同，加拿大大学一般在开学前半年左右停止招录，因此，申请者在申请加拿大大学尤其是一些名校时，最好提前一年向学校递交申请。如果你想2014年9月入学，那么建议你最好在2013年9月前后就提交申请和其他相关材料（截止日期通常在2014年的1～3月）。不过，很多加拿大大学开学时间灵活，条件相对成熟的申请者可以选择在2014年的1月或5月入学。加拿大大学奉行先到先得的原则，所以，若有意赴加留学，还是尽早递交申请为好。同时，鉴于加拿大签证所需材料要求相对严谨，建议申请者提早规划签证方案。
第四：调整心态，做好准备。
如果申请成功，入学后一般会遇到哪些方面的困扰？
加拿大大学宽进严出，十分注重学生的学习过程。因此，对于申请者来说，真正的挑战其实是在入学后。对于一些可能会遇到的困难，大家要做好充分的心理准备。一般来说，生活习惯的不同和文化思维的差异是不可避免的。除此之外，申请者在学业方面也会遇到一些新的挑战，具体体现在以下三个方面。
①从中学基础课程进入本科高等教育：课程内容更加深入，难度随之升级。
②从母语环境进入全英文环境：英文不再是一门课程，而是平时学习生活所必需的工具。
③从老师的密切督促到大学的自主学习：需要培养自主学习能力，不再是“嗷嗷待哺”的中学生。
鉴于此，大家除了准备雅思/托福等语言考试外，也要积极调整心态，培养独立学习和生活的能力。
第五：要获得签证，成绩和学习能力依然是关键。
加拿大留学签证有何政策？
加拿大签证比较注重申请者的学习计划、自身素质和资金准备（包括资金担保总额和收入情况等）。从2012年5月起，加拿大使馆针对持有雅思6分及以上成绩的申请者推出了“学习直入计划”（Study Direct Stream，简称SDS计划*）。此类申请者被录取后，在加拿大使馆指定银行预存一万加元，同时再预存一年的学费到加拿大大学，并开具资金担保证明，使馆就会对其放宽资金准备的要求，有利于获得签证。此政策的推出体现了加拿大大学对申请者学习能力的重视，即倾向选择优秀的申请者，而非走教育产业化的途径，降格以求。
*SDS计划是加拿大使馆颁布的一项留学生附加签证政策，拓宽了学生语言成绩要求和学校录取范围。SDS计划不仅承认雅思成绩，还承认法语TEF成绩（达到B2/Level4）以及在华加拿大海外高中学历学生的语言能力（无需额外提供语言成绩）。此外，SDS计划将申请者的学校录取范围拓宽至双录取或预备课录取（即有条件录取）。而在资金担保方面，留学生只需在加拿大使馆指定银行存款一万加元并提交金额为一年学费或相当于一年学费的担保金和担保人收入证明等签证材料即可。
在赴加留学日趋盛行的今天，大家只要从上述几方面精心准备，做足功课，合理申请，相信一定会找到适合自己飞翔的另一片蓝天。
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