时间：2023-02-28 15:35:32
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇孩子成长寄语，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
发光并非太阳的专利，你也可以发光。
一个今天胜过两个明天。
征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
你永远也看不到我最寂寞时候的样子，因为只有你不在我身边的时候，我才最寂寞。
只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
不要等待机会，而要创造机会。
你不能左右天气，但你能转变你的心情。
大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
一、创设情境，口语交际有氛围
新课标指出，口语交际活动“应在具体的交际情境中进行”“兴趣是最好的老师”。只有儿童对事物产生兴趣，才会积极参与。因此，我们首先要考虑到口语交际的内容是否富于童趣，是否贴近儿童的生活。其次，口语交际的形式应该生动活泼，教师用富有启发性的语言，使他们产生兴趣，激发学生说话的欲望。
二、鼓励表扬，对口语交际有信心
不知大家有没有注意，对于每一个人来说，第一次总是那样充满紧张与羞怯。我清楚地记得二十多年前，当我跨入师范的第一节课，班主任让我们每个人到讲台前向大家做自我介绍，虽然只是短短的几句话，说一下自己的姓名，来自哪里，兴趣爱好而已，对我来说，真的很艰难。我不知道自己当时脸红到什么程度，反正心跳得特别厉害，声音都紧张得颤抖了。那情景至今仍记忆犹新。当时我就暗下决心，一定要好好练习，否则将来怎能站到讲台上侃侃而谈呢？
由于我是以孩子的眼光来对待孩子的，孩子们都把我当作朋友一样：在我的讲台上放上一个糖，一块饼干；见到我时给我一张甜甜的笑脸，一声亲切的问候。在我的鼓励下，他们终于勇敢地走上了讲台，妙语连珠地侃侃而谈。
三、开展活动，强化口语交际能力
课外活动是课堂效率的补充，是学生获取知识、培养能力的第二课堂。因此，我们可以多开展课外活动，如，每月可进行一次大型语文兴趣活动，为强化学生口语交际的能力搭建锻炼、展示的舞台。“朗读大赛”“成语故事会”“编故事比赛”等都是孩子们喜欢的活动，还可以让孩子们走向社会，到生活中去进行交际锻炼：上街购物、学习推销商品、参观访问、调查等。让孩子们深入生活、接触社会，学会和各种人进行交流。这些体验活动给孩子们提供了口语交际的实践空间及展示才华的多彩舞台！
孩子常常检验自己是否被接纳
琳达为什么每天多次重复进门、折回、拥抱这一程序呢?仅仅是舍不得离开爸爸吗?实质上,琳达的行为和心思远远超过这一点,她是在反复探索自我,检验自己是否被爸爸接纳。
在理智上,琳达已经明白上幼儿园的必要性,也明白上幼儿园是好孩子的表现,爸爸是喜欢好孩子的;但在情绪情感上,她还无法控制自己的分离焦虑,她真的不想上幼儿园,可是那样她就不是好孩子了;而现在自己一会儿进门、一会儿又折回,爸爸看见自己的表现了,那我还是不是一个好孩子呢?爸爸还喜欢我吗?琳达通过反复实验发现,无论自己是进门还是折回,爸爸一直都热情地拥抱自己,这说明不管自己是不是好孩子,爸爸都是喜欢自己的。这个结论对琳达太重要了,在矛盾的情绪斗争中,她得到了爸爸的理解、尊重、宽容和关爱,因而获得成长的力量,最终跨过分离焦虑这道关。
磨磨叽叽的琳达是在探索自我,可是不理解的父母会认为“真够磨矶的!也不嫌麻烦!”因此,不少父母采取送孩子进班后扭头就走的果断态度,这样孩子哭一阵子发现没有什么用,就不再哭了,最终也能适应幼儿园生活。但是这一适应过程是孩子在“渴望”遭遇“绝望”的心理体验中度过的,并且这些心理体验还被成人忽视、拒绝和否定,使孩子产生自己被忽略、被拒绝甚至被抛弃的感觉。
所有的情绪都值得接纳
情绪有积极和消极之分,有平静和激动之分,有轻松和紧张之分,父母都希望孩子是积极的、平静的、轻松的,不希望孩子是消极的、冲动的、紧张的。消极情绪让孩子难过,使父母难堪,所以当孩子遇到事情想不开而出现低落、郁闷或者爆发、激烈的情绪时,有的父母不愿意接纳他的情绪,甚至认为孩子不应该这样,这是没有教养的表现,于是否定、压抑孩子的情绪。
实际上,情绪因情境而产生,是人们经常出现的自然心理状态,任何一种情绪都应该得到理解和接纳。不仅孩子需要父母这样对待自己,其实,我们所有人都希望别人这样对待自己。在被接纳的过程中,孩子体验到父母对自己的爱是无条件的,父母不会因自己的所作所为和情绪好坏而拒绝对自己的爱,孩子因而获得了最基本的安全感以及自我成长的空间。
“接纳”能给予孩子自我成长的力量
接纳孩子应该是父母最基本的养育态度,但是,因为文化因素或者以往思维的惯性,我们稍不留神就不能做到接纳孩子。
有一天,嘉嘉突然发现花坛里新开了许多花,他禁不住想去摘一朵。妈妈立刻说:“管理员叔叔不让摘花!”嘉嘉立刻把手缩了回去,看看妈妈,又看看花,然后向妈妈伸出手臂,想试探现在拒绝他的行为的妈妈是否还是爱自己的妈妈。妈妈抱了嘉嘉,嘉嘉马上放松下来,又看看花,还是想摘下来。
这时,接纳孩子的妈妈与不接纳孩子的妈妈会有不同的回应。
不接纳孩子的妈妈会说:“小朋友要说话算数,刚才说好了不能摘!”或者“才多大一会儿啊?不记得妈妈刚才怎么对你说的?”然后把孩子强行拉走了。强硬的态度对孩子行为的影响可能见效快,但是也给了孩子很大的道德压力,剥夺了他自我探索和体验的过程与空间,使孩子完全服从于外在的规则与压力,没有机会去充分地尝试、体验与内化。如果孩子是被成人的权威和外在的规则“吓”大了,那么他遵守规则的初衷就是为了逃避惩罚,而不是自觉自愿地遵守,长此以往,会影响孩子自主人格的形成。
接纳孩子的妈妈可能蹲下来,用平静的目光看着孩子,摇头表示否定,用这些严肃而不严厉的肢体语言给孩子提供理智战胜情感的力量;如果孩子仍然伸手摘花,妈妈会温和却很坚定地拦住孩子的手,或者抱着孩子,使孩子从妈妈的身体上汲取行动的力量;这样反复斗争了几次,嘉嘉委屈得想哭,紧紧地依靠在妈妈身边,妈妈说:“咱们去滑滑梯吧?”嘉嘉乖乖地点点头。
成长的一个重要任务是接纳自己,在早年的人生中,别人对自己的接纳程度直接影响孩子对自我的接纳,父母的接纳则给予孩子自我成长的力量――
接纳有时可以直接解决孩子的问题。因为被接纳后孩子心情变得很平和,他马上就有能力自己解决问题了。
接纳有时是解决孩子问题的基础。就像琳达和嘉嘉,他们明白应该怎么做,但就是控制不住自己的情绪,是父母的接纳让他们感觉自己被理解、被宽容而且又没有损失自尊与父母的爱,放松的心情让他们恢复了改变自己的力量。
接纳还塑造了良好的亲子关系。被接纳的孩子对父母产生浓厚的好感和信任,会自觉自愿地与父母沟通、配合,否则他们会对父母产生回避、敌对或者抗拒情绪,这种亲子关系是无助于解决问题的。
“接纳”是一种很简单的教育方法
如果你认同了“接纳”这种教养观念和态度,那么操作起来是很简单的。作为建立亲子关系和情感沟通的第一关,“接纳”不需要太多的口头语言,主要借助大量的体态语言传达接纳的态度,这对于语言发展刚刚起步的低龄孩子来说,是非常适宜的。
接纳的关键点在于无论孩子处于什么情绪,父母都是站在孩子的角度理解他的感受,而不是站在自己的角度表达自己的感受。
简单的口头语言。用“嗯”、“噢”、“我明白了”、“是吗”、“原来是这样”等表示对孩子的理解;还可以用简单的语言反映孩子的心情(而不是父母的心情):“你生气了。是吗?”“妈妈知道你很难过。”简短的语气词或话语,就可以换来孩子的信任和平静的心情,帮助孩子走出无助、无奈、孤独的心境。
丰富的体态语言。眼神、表情、站姿、语气、语调以及双手、双臂和整个身体,还有各种肢体动作,都是体态语言,传达着肯定或否定、接纳或拒绝的态度。把握体态语言的尺度是温和而坚定,这样能给孩子传达明确但又不可怕的信息。
从事小学教育工作已十年有余。十年的教育生涯，让我有幸和很多稚嫩的孩子建立了良好的师生关系，也是因为这些孩子的纽带关系，我有幸接触到了很多不同的家庭，目睹了一些截然不同的家庭教育理念。这些家教理念，让我意识到了家庭教育在孩子成长中的重要地位和这一社会教育形式在目前社会环境下的很多欠缺之处。
当前家庭教育主要有以下三大误区。
一、对孩子的教育就是“监控”
近年来，由于计划生育政策的实施，整个社会的家庭结构发生了很大的变化。核心家庭是当代中国最普遍的家庭类型，在这样的家庭中孩子少。城镇家庭的现状是六个长辈看一个孩子，农村家庭的孩子也最多不过两个。这种家庭结构使得孩子在家中的分量超出了一切，孩子是家中的宝贝疙瘩，整个家庭的荣辱就跟这个“宝贝疙瘩”联系在了一起：孩子好了、争气了，整个家庭都抬头挺胸；孩子不好、学坏了，整个家庭都垂头丧气。所以家庭的命运全掌握在孩子手中，这样，一个家庭对孩子的重视程度便可想而知。于是，相应的“重视”教育也就因此产生了。
在家里，长辈们把孩子能做的一切全包干了，管吃、管住、管学、管送、管接……一个“管”字，把孩子牢牢地拴在了长辈们手中。这样的家庭教育，让孩子失去了自由、自立的机会，更失去了自我意识。这样的家庭教育会导致孩子成为社会上的“弱势”群体。
我班里就有几个这样的孩子。我带他们小学六年，他们刚入学时听话、懂事儿，品学兼优，在我眼里，他们文静、好学、乖巧。然而，随着年龄的增长，我越来越发现他们的成绩在下降，人际关系也越来越差，甚至不约而同地表现出孤僻。尽管在日常学习生活中他们越来越勤奋，可收效甚微。在多次的家访后，我终于发现这些孩子有一个共同的特征：他们没有自己的生活空间，一切都被家长监控着；他们很听话，可不会自我判断，不管是非，家长怎么说，他们就怎么做；他们很乖巧，但没有了孩子该有的自信和个性。
失去了天空的雏鹰，怎么学会飞翔？没有了尝试走人生旅途的机会，又怎能见到沿途迷人的风景？
孩子是独立的个体，不是附属品。不管是家庭还是社会，我们的责任是教给他们生存的方法，而不是将他们“圈养”。
“监控”会羁绊孩子成长的脚步。
二、对孩子的教育就是“放手”
家长都说：“我很重视孩子的教育，甚至超过了其他父母。”大部分家长说：“我想尽办法，尽可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼儿园和最好的小学……不知道托了多少关系，花了多少钱……我已尽了最大的努力！”
家长都无比重视孩子教育，希望孩子早日成才，但是，当遇到以下问题时，时常束手无策。
孩子不像你想象的那样热爱学习，更多情况下，是讨厌学习，虽然你说得口干舌燥，但仍然无济于事……
孩子总难使自己满意，不听话，经常胡闹，没有一刻能安静下来……
在学校里，总是问题多多，很多时候不愿跟同学交流，上课时三心二意；没有一件事能乖乖做好，丢三落四；电视永远看不够，每一刻都需要你在旁边，自己累得半死，但没见孩子有多大长进……
看别人报班，就为孩子报了很多，但是连自己都不知道为什么要那样做……
平时孩子总是爷爷奶奶或保姆在陪着，总感觉不太对，但自己实在太忙，也没有其他办法……
这些让人头疼的问题，是任何学校都解决不了的，因为老师要同时面对几十个孩子，无法面面俱到，孩子的成长就非常容易出问题。当孩子出现这些问题时，家长们的处理方式就截然不同了。
有耐心的家长会在此时循循善诱、慢慢引导、用足够的爱心来感化孩子，孩子也会在家长的鼓励和引导下逐渐迎头赶上。
大多数家长则会不停地对孩子进行责骂和埋怨。这样的处理方式会使孩子觉得家长已经对自己失去了信心，觉得自己已无可救药，他们便会“破罐子破摔”。于是，恶性的循环就产生了。在反复埋怨、责骂却没有效果之后，家长们就会想：“干脆让孩子自由成长吧！”
当深入研究他们的家庭教育规律时，就会发现，“永远没有所谓天赋神童，而只有意志坚强的家长”。
美国的爱迪生，只上了三个月的小学，后来，发明了电灯，成为20世纪最伟大的发明家。很多人认为爱迪生是天才，其实，大部分人不知道的情况是，爱迪生的母亲承担起来所有教育的重任，要求极为严格，甚至让人无法想象。今天我们用上电灯，首先要感谢那位伟大的母亲。
中国的一个乡村医生――蔡笑晚，虽然仅有高中学历，但是他的六个孩子个个成才――五个是美国博士，一个是硕士。他的孩子们说：“我们的成功绝非偶然。”美国哈佛大学的一位教授对此赞叹不已，还亲自找他取经，这不能不说是家庭教育的奇迹……
孩子从来都不是输在起跑线上，确切地说，要输也是输在父母自己手中。孩子的一切毛病、缺点、不良习惯，都可以非常容易地在其父母身上找到答案。如果想让孩子顺其自然、像野花一样成长，就将会毁了孩子。永远别奢望天才随便就能产生，要成就一个天才，就得给予孩子天才的教育，不要让“放手”羁绊孩子的成长。
三、对孩子的教育就是“爱如潮水”
海水白天涨落叫做潮，夜间涨落叫做汐，所以海水涨落也叫潮水。中国古书有“大海之水，朝生为潮，夕生为汐”的记载。看到“潮水”一词，我们的头脑中马上会闪现这样的概念：潮水，有进，有退。进时波涛汹涌，退时悄无声息。
用这个词来比喻当下的家庭教育，我们觉得它既新颖又耐人寻味。
现如今有些家长在教育孩子时，心血来潮了就如同潮涨之时，气势恢宏：对孩子百般照顾、紧追不舍、狂轰滥炸，恨不得一下子把他们这辈子能干的事儿、能学的知识、能长的见识统统塞进孩子的小脑瓜，丝毫不顾及孩子是不是能够接受、能够消化。
而在劲头退却之时，则似潮水退去，默默无语：对孩子的一切表现充耳不闻、熟视无睹。即使孩子把天捅出个窟窿来，家长们也不会有任何反应。
成长中，女孩曾一度只顾埋头营造自己内心的小世界，固执的不去理解他人，也不让别人理解自己，甚至不给彼此解释的机会。知道发生了一个“大事件”，在心底半被迫半自愿的敞开一扇门，这才惊讶的发现，原来世界是如此五彩缤纷，原来很多事情都不是自己想象的样子。不要封闭自己的心，试着对他人敞开心扉，你们会发现，自己也可以这样快乐和幸福。
每个女孩都要经过锐变的过程。那是一个充满兴奋、羞涩和不安的时刻，是一个女孩莫茧成蝶的瞬间。请相信，蜕变后的你会更美！
很多事情都需要一个过程，长大尤其是这样。每个少女的成长都像一朵静默待放的花朵，要经历漫长的寒冬，要接受风雨的洗礼，也会有阳光和雨露的滋养。我们渴望长大。可是成长的列车永远不会停下来，而我们要做的，就是敞开心灵。这样我们就像进入了另一个世界，看到看到更多的风景，以及锐边后更美丽的自己。
青春期的每个女孩都应该拥有一条美丽的长裙，柔软而亲切，像开在心里的花朵，我们每个女孩都一样，渴望着美丽，渴望被关注。被夸奖，这是藏在她心底的小小的、温暖的渴望。但随着成长的步伐逐渐走近，总有梦想会被现实轻轻击碎，那是伴随成长不可避免的阵痛。我们要做的，是勇敢的跨过那道坎，为今后的人生积攒更多的力量。
看似两个性格截然相反的女孩，身上却有那么多的相似：同样渴望自由，渴望得到认同，渴望按自己想要的样子的生活。青春就是这样一个花开季节正好的年纪，无论穿长裙还是穿牛仔裤，只要自己喜欢，都可以绽放出耀眼的光芒。做真实的自己，不要辜负这美丽的季节。
在成长的过程中，我们会遇到喜多同路人，他们之中有些人与我们建立其深厚的友谊，但可能就在某个刹间，他们又从我们的生命中消失了，一如出现是那么突然。我们不知道他们去了哪里，不知道他们过得怎么样。这都不是重要的，有些人只与我们同行了一段路，却教会我们一生的道理，让我知道，只要付出友谊，就会得到回报。
亲人之间的爱总是带着淡淡的芬芳，不会轰轰烈烈，不会浓烈如酒，但恰似和风细雨，温润清凉。就像窗前那朵郁金香，美的低调却华丽，暗香直达心底。
十几岁的年级开始体会到孤单的滋味。对亲人的思念、对友谊的渴望、对成长的迷茫，常常让我们不知所措无所适从。于是我们变得怯懦而敏感，喜欢把想说的话藏心里，就连对亲密的人都不愿轻易敞开心扉。其实天是一直都在我们身边，父母、朋友始终陪伴着我们，只要我们勇敢一点，坦诚一点，就会发现，我从来都不是一个人。
人的一生漫长而短暂，会经历离别、重逢、伤痛、喜悦、失去、感动……以及死亡。我们常常因生活、学习、工作的忙碌而忽略了至亲的感受，直到失去时才张皇不知所措。但最深最纯的爱会伴随我们一生，永不会因生命的离逝而消失。
如果我们是哪绿叶，那老师就是我们的根。老师用丰富的营养哺育着我们，直到我们有一日长成参天大树。不管今后去何方，我们的根永远在那里，这是学生对老师的情意。
那年夏天，清丰拂过面庞，年少时的梦想肆意飞扬。那时的我们勇敢的想象，大声的歌唱，年轻的心不怕雨打和风霜。回首的一瞬间，才发现，那时候的天空充满阳光。
信息技术使农村学校、教师、学生通过网络与名校名师进行有效地对接，从很大程度上减少了城乡教育资源的差异。视角决定宽度、视野决定广度，师生们通过网络开阔了眼界，看到了乡村以外的大世界，教师们通过网络不断更新自己的知识储备，学生们也树立了远大的志向。可以说网络是农村学校师生通往外界的一扇窗户，让他们看到了窗外无限美好的风光。信息技术的普及已是大势所趋，但由于种种原因，在信息技术普及中，偏远贫困地区初中开展信息技术教学工作依然存在很多困难，有经济上的、政策上的，也有学校和教师自身方面诸多问题。笔者结合工作实践，刍议农村信息技术的教育。
一、农村信息技术教育的现状
1.对信息技术课的认识存在误区。农村经济相对落后，因而先进的技术在农村的普及应用也相对较晚，虽说计算机和网络已走进我们的生活，但对农村生活的影响是不明显的，这样一来，在学生的心目中，计算机的应用的真正价值很难使他感受到，好像懂与不懂计算机对他们的生活和学习并没有带来什么不便，至使好多学生对信息课的学习不重视，觉得学不学都没所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。在我任教的这些年中，我深切的感受到了信息技术学科的窘境。信息技术不被重视的状况很普遍。学生不够重视，家长不够重视，学校教师不够重视，学校领导也不够重视，都认为这是一门无关紧要的课程，这使得信息技术教学开展困难重重。
在这种情形下，我们要面对现实，短时间内这种现状是很难改变的，我们不能抱怨学校，不能抱怨社会也不能抱怨学生，我们要在自己的工作岗位上勤勤恳恳，尽职尽责，做好我们的本职工作。在尽可能的能力范围内，努力改变现状，多组织学生参加各种活动，多组织比赛和课外兴趣小组，使学生乐于其中，让家长和领导逐步认识到信息技术的重要性。
2.如何引导学生运用好信息技术成为难点。农村孩子由于长期缺乏适合他们的娱乐设施，思想相对城里的孩子较为闭塞，网络的到来为孩子们放眼看世界打开了一扇窗口，在网络上他们玩到了精彩的网络游戏，在网络上他们可以和来自祖国各地的小同学聊天、交流，他们可以在电脑上画出自己美丽的画，做出自己的电子相册、自己的动画片，在网络上他们看到了从没有看到的精彩、获得了从没有过的成就感。这一切都让学生们乐此不疲，但问题也随之而来，很多孩子沉迷于电脑游戏，甚至逃学去玩游戏。这种情况无论在城乡都普遍发生，作为学校是应该“堵”还是应该“疏”呢？无数个案例告诉我们单纯的“镇压”强制学生不接触电脑、网络是不现实的，也不可能从根本上解决问题，只能让学生变本加利的撒谎、逃学。因此，如何运用好课堂阵地，引导好学生运用信息技术资源，使其服务于各科目的学习，而不是扯后腿，成为老师们不容忽视的一个重要课题。
3.专业教师缺乏，师资力量薄弱。在偏远贫困山区初中具有专业信息技术知识的教师寥寥无几，大部分信息技术教师来源于其它学科教师经过短期培训转型过来的，有的甚至上着信息技术还得兼任其它主科的课程教学，由于地区条件艰苦的特殊性，一些大专院校毕业的信息技术专业人才，来了几年几乎都待不住或者是调到条件好的地方去了。当前信息技术发展迅速，进修学习机会很少，导致他们信息技术知识理论远远不能满足信息技术课的教学。另外信息技术教师在学校被当成电脑维修工，打字复印员，计算机教室管理员，农村远程教育管理者，学校校舍安全工程管理员，校园网维护员及其他学科的科任老师等多重工作，整天忙于事务，没有时间认真备课，备学生，备教法，熟读信息技术教材，有的信息技术老师经常不备课或粗略写一点应付学校领导的检查，这对提高偏远贫困山区初中信息技术课程的教学质量是一个大问题。偏远贫困山区初中常抓主科考试的成绩，主科成绩是考评学校办学质量好坏的标准，导致学校的精力放在语数外等几门学科上，忽视了其它学科的教学，其中包括信息技术教学。学校领导还存在信息技术学科有无都不重要，学不学都无所谓。有部分老师家长错误认为信息技术课就是给学生玩游戏、上网等，有一些学生热衷于游戏，对于这一部分学生的家长更是担心自己孩子把精力用在游戏上，其它学科学不好，所以他们就反对学校开展信息技术课程。同时开展的培训、教研活动的机会很少，既使开展了培训，也是层次不分，培训内容针对性不强，重形式性，走过程。
二、加强农村信息技术教育的对策与建议
1.加强师资建设。 拥有一支数量足够，信息化素养高，能适应教育信息化的师资队伍，是改变偏远贫困山区初中信息技术教学的关键。首先要解决这个问题，应该提高重视的程度，在现代信息化飞速发展的情况下，加大学校现有信息技术教师的培训、进修机会，不断提高他们自身素质及信息素养。再次，在全校范围内分层次对不同学科的教师进行现代信息技术、现代教育技术培训工作，使他们掌握先进的教学方式方法，让他们从传统的教学模式中转化出来，把教师自身的身份由传授者转化为学生学习的伙伴、朋友，还是现代教育的研究者和开拓者。最后应该不定期组织信息技术教师到城区学校进行信息技术教学交流学习。
你们好！开学啦！你们准备好了吗？快乐的寒假很快就结束了跟着春天的脚步我们又迎来了新的学期。相信这个假期你们过得一定很愉快吧！爸爸妈妈带你们上哪去玩了？一定有许多高兴的事情告诉老师和小朋友，开学了别忘了告诉大家哦！对于幼儿园里的一切一切，你们都已经很了解了，和班上的小朋友也建立了深厚的友谊。在这里你们会学到更多的知识，懂得更多的道理，我们老师会真诚的帮助你们，让你们学会独立、学会坚强、学会做人。在你们成长的道路上，会发生许许多多的事情，你们要学会去勇敢地去面对，老师和你的爸爸妈妈都会在你身边支持你们、鼓励你们，让你们能够快快长大。
尊敬的各位家长，感谢你们一直以来对我们老师的信任，让你们的孩子能在这里接受他们的启蒙教育。孩子是你们的手心里的宝，同样，在我们老师的眼里，每一个孩子都是一个希望，我们会认真地教育、关心每一个孩子，让他们能顺利度过幼儿园的每个阶段为上小学奠定基础上，上学期，在各位家长们的热心支持下，让我们共同营造爱的环境，帮助孩子们愉快、健康地成长。我们坚信，幼儿会沉浸到有趣的集体生活之中，体验到老师、同伴、家长带给他们的快乐与幸福。
我们也真诚希望能得到各位家长一如既往的支持和协助，让我们共同努力，使孩子们的明天更美好！相信在我们的共同努力下，孩子们一定会健康快乐地成长，度过他们黄金般的童年。
最后，祝愿孩子们、家长们、以及我们自己在新的学期里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！
——写给我班家长和孩子们
新年伊始，几度拿笔又放下，一直想给各位家长及我的孩子们写点什么，却又不知从何写起。
2012年已在平淡与忙碌中度过，经历过的事情大都已忘怀，惟独不能忘怀的是孩子的进步与成长；值日的独立，写作业的独立，对待一件事情的观点和态度也已有了自己的见解……点点滴滴都使我倍感欣慰。同时也是我陪同孩子一起成长的动力。
孩子们升入二年级，日记水平有了整体的提高；书写能力有了长足的进步；阅读课外书兴趣浓厚。（班主任工作 ）面对孩子的这些进步，我由衷地说一声：感谢各位家长的辛勤付出！是你们给了孩子奋进的勇气，是你们陪孩子走过所有的欣喜和悲伤，是你们在见证孩子的成长与进步，更是你们的支持和协助才让我一直在自勉、自律！
心中曾无数次涌起感激的心潮；喉咙曾无数次涌动感激的话语。在教育孩子的问题上，我们是那样的默契：为了孩子我们永不说累；为了孩子我们永不放弃！
谢谢！感谢各位家长对我平时工作可能存在问题的理解和提醒；感谢当你接送孩子时走进教室主动与我共同探讨孩子的教育；感谢当孩子值日时你那句：不着急，慢慢扫；感谢你的提议我没有满足时你的一声：不要为难，没关系；感谢当我的话语过激时你对我的忍让和那句：都是为了孩子，我不会介意；还要感谢你为了孩子和我一起探讨问题；更要感谢我们的孩子这一年半的辛勤努力；感谢家长对我多了一份理解和感恩！
新年伊始，让我们一起祝愿我们的孩子身体健康、学习进步、茁壮成长！
购物车(0)