时间：2023-02-28 15:35:07
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇全员育人导师工作计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、指导思想：
以“三个代表”和重要思想为指针，深入学习和贯彻落实党的精神，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，牢固树立和全面落实科学发展观，坚持均衡发展，狠抓常规管理，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高管理水平和教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为我校的教育做出应有的贡献。
二、工作总目标
1、以人为本，德育为先，均衡发展，深化行为规范教育，保持标准化规范学校，同时争创市德育工作先进学校。
2、以“人才强教”为核心战略，以科研为先导，加强师资队伍建设，全力建设学习型、创新型、研究型师资队伍。
3、狠抓教学常规管理，努力提高教学质量，在上学年争创综合考评一类学校，进入市农村中学前十强。
4、立足课堂教学，积极推进新课程改革，为课程改革的全面实施打下坚实的基础。
5、加强校园文化建设，构建良好的教育教学氛围。
6、抓紧抓好安全工作，建立、落实安全工作责任制，防止安全事故的发生。
7、规范和创新教育教学管理机制，推进“精、细、实”管理，实现管、教、学的协调发展。
三、主要工作及措施
（一）、德育工作
1、加强和改进学校德育工作，建立健全学生思想工作机制，争创德育示范学校；加强德育常规工作，继续贯彻学习《公民道德建设实施纲要》、落实《教师职业道德规范》和《中学生日常行为规范》，开展“知荣辱，见行动”活动，使全校师生牢固树立社会主义荣辱观、创造条件争创文明礼仪学校、开展“弘扬和培养民族精神教育宣传月”活动、开展做“文明中学生”、争创“文明礼仪示范班级”及开展重大节日庆祝等丰富多彩的德育活动。
2、认真搞好普法学习，依法执教、依法治校、引导师生学法守法。
3、深入开展爱党、爱国、爱校活动，扣住主题班会，加强校园文化建设，让校园环境发挥陶冶学生情操，培养学生审美意识的作用。
4、发挥班干部的作用，加强班级纪律、班风、班规等常规性班级管理，提高班级的约束力。
5、深入贯彻落实《玉皇庙二中学生一日规范》《二中礼仪规范》，牢固树立“育人为本、德育为先“观念，把德育工作放在各项工作的首要位置，整合学校一切德育力量，努力实现全员育人、全程育人、全面育人。
6、充分发挥班集体、团组织和学生会的作用，进一步建立和完善学生自我教育、自我管理、自我评估的机制。4、开展丰富多彩的德育活动，努力拓宽了育人渠道。举行各类形式的活动，建构学生行为规范养成教育的平台，让学生在活动中，通过各种无形的约束力规范自己的行为。
（1）、开学初，对学生进行安全教育、纪律教育、充分利用学生大会、班会，向学生进行行为规范教育。
（2）、每周星期一第一节课（早读）举行升旗仪式，学校领导、优秀班集体代表，进行国旗下讲话。
（3）、认真组织各项评比活动，用身边的典型开展教育，让更多的文明学生、文明标兵、文明班级带动学生品德的形成。
（4）、大力加强诚信教育，深入开展“创建诚信校园，培育诚信师生”活动，征集学生诚信格言，组办诚信演讲比赛。
（5）、以革命传统教育为契机，利用班会、团队等活动，弘扬民族精神教育。
（6）加强法制教育，坚持依法治教。学校将继续聘请校外法制副校长（辅导员），为全体师生作专题报告，本学期将组织二次法制专题报告。
（7）强化学校的安全教育。向学生传授安全防范知识，宣布安全制度，签订学校与学生及其家长的安全工作责任状。
（8）学校开展好卫生教育。向学生传授个人卫生、公共卫生、食品卫、饮水卫生、青春期卫生等方面的卫生常识教育与防范知识，公布卫生制度，
（9）学校纪律教育和规章制度教育。让学生知道哪些能做，哪些不能做，人人心中有数。
（11）开展好文明礼貌教育和文明习惯培养。
（12）注重对学生的行为习惯培养。
7、重视校园文化建设。通过“三风”建设，学校板报、画廊、黑板报以及校园广播站，培育学校精神，营造和谐健康、积极向上的育人环境，同时重视学生心理健康教育。
（二）、 教学工作
1、加强过程管理、环节管理，抓教学常规的落实。围绕提高课堂教学效率、作业效率，严抓教学常规的落实，做到教学常规管理精细化、长效化。教务处开学初制定好详细的计划，做好教学管理的落实和督查，同时对各阶段的教学质量实施过程化管理，加强平时教学情况的抽查验收，要通过一个时期的努力，使我校各科教学质量进一步得到提升。
（1）、本学期学校将对教学常规的落实情况进行不少于四次（即一月一查）定期和不定期的检查，同时做好期中、期末定期评估。
（2）、改进对教学秩序、下堂辅导、教研活动的日常督查形式，提高督查效果；进一步重视学生对教师教学态度、水平的意见，督促有关教师及时改进教学。
（3）、完善听课制度，加强教师间的学习交流。领导每人每个学期随堂听课不得少于15节，其他教师不得少于10节。
（4）、加强教研组建设。落实教研教改课题，把备课组建设放在重要的位置上，确立备课组教学质量责任制，提倡备课组集体备课制度，增强团体精神和协作意识。
摘要：“全员育人”已成为高校育人工作重要理念之一。如何促进教学与管理有效配合，最大化的实现育人目标一直为人们所关注。本文首先从教书育人、管理育人角度分别阐述二者有着“育人”这一共同目标，指出育人是教学和管理职责中的应有之义。其后，从实践角度列举分析了我校（吉林华桥外国语学院）实现教学与管理一体化的途径――“三位一体”的工作机制、兼职辅导员制和本科生导师制。
关键词：全员育人；教学；管理；一体化
“全员育人”是指高校所有的教职员工作为教育主体，以各种形式对学生开展文化知识、思想道德、心理健康等方面的教育。教学与管理（本文指学生管理）对学生影响尤为重要。教学工作是一个学校的重心，良好的教学会促进管理的有序开展，有序的管理是教学正常进行的保障。二者一体化对“育人”工作的推进有着重要意义。
一、教学与管理一体化于“育人”这一共同目标
（一）教书育人
“教书育人”是指教师在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。“教书”和“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一关系。育人是教书的根本目的，教书是育人的重要途径。“育人”是教师职责的应有之义。
教学的许多内容本身就具有伦理、道德意义。如，高级英语课的内容涉及文史哲、数理化等各学科知识，这些知识不仅有助于增长学生的知识，陶冶学生的情操，也为学生形成正确的世界观和价值观打下基础。与思想政治理论课不同，这种影响是潜移默化的，能在不知不觉中为学生们所接受，效果更好。因此，教师要结合教材增添育人内容，把教书与育人结合起来。
教师的工作态度和言谈举止也是思想品德教育的重要方面和重要形式。比如，严谨治学体现了教师实事求是的科学精神；认真备课体现了教师的学识和对学生的重视；言谈举止讲究修养，体现了教师对职业和学生的尊重……教师用自己的行动展现了其良好品德和人格，使学生不知不觉受其感染，向其学习。教师是学生的楷模，因此，教师要不断提高自身综合素质，用自己的人格魅力感染学生。
教师组织、引导、启发学生自主学习，有利于培养学生的自信心，形成健康的人格和心理。教师在课堂教学中，引导、激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力，在学习中不断得到肯定，找到一种自我满足感，有助于培养学生的主动性，逐渐建立自信，养成阳光的心态，养成积极的品格。
（二）管理育人
“管理育人”是指学生管理工作者围绕育人的根本任务，按学生的身心发展规律和教育规律办事，将外在规范要求内化为学生的认识与品格，促进学生知识、能力、人格全面发展。“管理”和“育人”是相互联系、相互促进的辩证统一关系。“育人”是管理的根本目的，管理是实现育人的重要手段。“育人”是管理者职责的应有之义。
管理理念之中蕴涵一定的价值观念，并通过规章制度和一定的管理方式影响被管理者，使被管理者按照这一被认可的价值观念所行动。整个管理系统本身具有一定的是非标准和立场，处于该系统中的被管理者必然潜移默化的受其影响，逐渐认同管理理念中的价值观念，从而受到教育。
管理理念有很多，如民主管理、情感管理、文化管理等，实际可以归结为：以人为本和自我管理。
“以人为本”的理念在学校中体现为以学生为本。教育的对象是学生，一切管理活动必须按照学生的身心发展规律和教育规律办事。教育专家王晓岚说：“爱学生的基础，是尊重学生的人格；学生是成长中的人，发展中的人；爱和尊重是所有学生需要的。”只有关心、爱护、尊重、包容学生，确立“学生”在高校中的“中心”地位，才能达到管理育人的理想境界。以学生为本的管理会使学生感到被爱、被包容、被尊重……学生必然逐渐学会尊重、理解、关爱他人，学会感恩，回报社会。
高校管理的最好效果其实是实现学生的自我管理。自我管理要求管理者不单纯的把学生看作是教育管理的客体，要调动学生参与管理的积极性，让学生参与管理，消除其被管理的逆反心理，进而实现自我管理。学生在自我管理的过程中掌握人生的主动权，体验成长的快乐与痛苦，在“正确处理个人、集体、社会关系的基础上”保持个性，全面发展，这对学生的健康成长意义深远。
二、教学与管理一体化育人的有效途径
教学和管理与学生接触最频繁，二者联系最为紧密，这为教学与管理在实践层面上实现一体化提供了可能。教学与管理一体化实现途径有很多，我校（吉林华桥外国语学院）实行的是“任课教师、辅导员、心理健康指导教师三位一体”制和“本科生导师制”与“兼职辅导员制”。
1、“三位一体”的工作机制
我校创新了“三位一体”的工作机制。即“德育教师、辅导员、心理健康指导教师”三支队伍相互融合、工作内容相互配合，形成工作合力的工作机制。具体表现为：一是德育部、学生工作处、心理健康教育中心三个部门的定期联合办公，共同制定年度德育工作计划，实现部门间的协调与配合；二是实行联席会议制度，共同研究相关教育、教学和管理工作。三是工作上互相配合。在教学方面，思想政治理论课教师要讲授部分心理健康教育课，心理健康教育指导教师要组织学生的拓展训练课，而部分优秀辅导员要承担思想政治理论课以及大学生养成教育专题讲座。在学生心理疏导方面，建立一支由心理健康咨询与辅导老师、辅导员和德育教师组成的专职与兼职相结合、中外教师相结合的心理健康教育教师队伍，建立完善的心理健康教育体系。
2、本科生导师制与兼职辅导员制
导师能够在世界观、人生观和价值观上，在知识、能力传授及方法指导上给予学生重大影响。我校的导师制有两种实现形式：一是“本科生导师制”，二是“兼职辅导员制”。我校每年从新任专业课教师中选拔一批优秀教师做任期一年的兼职辅导员，为每个班级配备一名专业课教师担任班级导师。
本科生导师制是指任课教师具体负责指导某一班级,协助辅导员进行班风、学风建设，给学生以指导（侧重学业方面），以促进学生不断健康成长的一种制度。从每个班级的导师一般由该班的任课教师来担任。从工作内容上，制定《导师工作手册》，明确工作职责。从管理方式上，进行定期检查、评比，评选优秀导师，作为提拔、晋升、评职称的重要参考依据。
兼职辅导员比本科生导师承担的职责更多，虽然在职责上承担了一部分辅导员的工作，但其本质与导师制没有区别。每年从新任专业课教师中选拔一批优秀教师做任期一年的兼职辅导员。兼职辅导员除完成教学任务外，还要做好所带班级的辅导员工作。并在人事制度中规定，担任过兼职辅导员是职称评选和职务晋升的必备条件。
本科生导师制和兼职辅导员制从制度上真正实现教书与育人的有机结合，不仅促进了教学与管理的配合，更使教师找到职业归属感，导师，可以说是大学老师的最高境界，因为学生的成长与进步给予了教师最大的安慰和满足。（华桥外国语学院;吉林;长春;130117）
参考文献：
［1］ 赵百刚.对新形势下高校学生工作的思考［J］. 高等教育研究，2010，（12）.
［2］ 李丽君.高校全员育人在大学外语教学中的有效实现［J］.当代教育论坛，2010，（1）.
德育工作是小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向动力和保证作用。为深入贯彻“德育为首”的理念，不断加强我校德育工作，培养学生的创新精神和实践能力，养成良好的思想品质和行为习惯，让德育工作渗透到每个教学环节之中，把学生培养成具有健全人格，全面发展，个性突出，高素质的人才。特制定本学期的德育工作计划。
二、工作目标
以爱国主义为主线，以养成教育为重点，以创建优秀班集体和少先队活动为载体，以家庭、社会教育相结合，以师德教育为保证，优化常规管理，深化德育活动，增强德育工作的针对性，实效性和创新性，努力探索德育工作的新途经，新方法，为学生健康成长，主动发展，充分发展奠定坚实的思想道德基础，为把学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义合格公民而努力奋斗。
三、工作思路
（一）全面推行德育“导师制”
依据“同心沟通、以德树德、竭诚交流、以情懂情、修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生的思想品行、学习方法、心理成长、情感生活、特长培养等方面予以关注和培育。充分满足学生个性化发展的需要，构建全员参与、全程育人的德育工作体系。
1选配责任心强的老师作为导师与帮教学生结成帮教对子。经常育帮教学生谈心，及时了解掌握学生的思想动态，适时在生活、思想生给予帮助与指导。
2建立班主任导师制。凡三年内参加工作的年轻教师原则上一律担任见习班主任，选派经验丰富的优秀班主任作为他们的指导老师。见习班主任、指导老师互听晨会课、班会课（一般每月2次），给予必要的点评。见习期满应开设汇报课，由全校导师组成评审团参加评审。
3进一步加强班主任队伍的培训、管理与考核，提高班主任队伍的育人水平。认真组织新教师参加新班主任的上岗培训，积极参加市第三届班主任基本功竞赛，争取较好的成绩。
（二）切实加强德育组织建设
1完善学校少先队组织建设。大队委、各中队干部实行民主选举和定期轮换制度。要把大、中、小队建设成“快乐、自主、友爱、向上”的集体。
2规范班级管理，促使文明行为习惯养成教育落到实处。按照“面向实际，严格管理，贵在坚持，重在渗透”的原则，确实加强对班级工作的管理。从常规工作入手，抓好班级“五个一”的训练。即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，课间操的队列，塑造学生的精神面貌；建立“一种秩序”，即课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持“一项制度”，室内卫生和室外责任区保洁制度，确保学校环境的整洁优美；树立“一个观念”，即遵纪守法，尊老爱幼、团结友善。充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。
（三）加强校园文化建设，净化育人环境。
学校将继续以“围绕学生的发展”为主题，营造“书香校园”氛围，以“务实、创新、协作、高效”的学校精神为指导，全面推进校园文化建设，努力为学生创造一个环境优美、典雅别致的“校园”，一个朝气蓬勃、勤奋好学的“乐园”，一个团结友爱、和睦融洽的“家园”。
1精心布置宣传阵地。加强对黑板报、宣传栏等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，要力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。
2规范班室布置。各班教室的布置要体现班室特点，营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。
（四）拓宽德育渠道，发挥“三结合”教育优势。
1加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力。充分发挥苏州市网上家长学校的资源，用好“家校路路通”，对于自我控制力差的学生、行为习惯较差的学生要定期联系，切实做好这些特殊学生的转化工作。
2继续举办好家长学校，加强学校与家长的沟通，及时宣传学校的教育理念，指导家长搞好家庭教育，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长的指导下，加快常规的养成。本学期将召开一、三、五年级的家长会，并按计划开展两次集体家访。
3认真开展校外德育基地活动，使学生更多的参加实践活动，寓教育于活动之中，不断开阔学生视野，丰富学生能力。
（五）注重心理健康教育。
要以“五有”为目标，推进学校心理健康教育工作，逐步完善学校心理教育三级预防体系建设。加强心理健康教育师资队伍建设，认真组织专兼职心理健康教师上岗培训和进阶培训，不断提高心理健康教育教师的专业素养。发挥骨干心理健康教师的作用，在教室和学生中开展团队心理健康辅导讲座，普及心理健康教育知识，把心理健康教育贯穿到学校教育的全过程中，并逐步向家庭教育延伸。结合当前教育教学工作的重点，以提高学生学习质量为目标，积极探索“积极发展型心理教育”模式，使心理健康教育更好地位提高教育教学质量服务，为青少年健康成长服务。
（六）着力加强生命教育。
利用主题班队会，开展各类专题教育活动，加强生命教育，培养学生健全的生命观，接受生命中的一切必然与偶然，理解生命，善待生命，尊重生命的伦理，发掘生命的意义并珍惜生命，在生命力的发挥和奉献中区体会生命的魅力。通过生命教育可以让中小学生珍惜生命、懂得感恩、学会感恩、懂得生命承载的责任。
四．具体工作内容。
九月份：
1新学期开学仪式。
2组织学习《新小学生守则》和《小学生日常行为规范》修订稿。对学生进行爱校教育、安全教育、文明礼仪和行为习惯养成教育。
3制订好德育、少先队、班级等工作计划。
4启动“班主任导师制”，制定好相关计划。
5学校少先队大队部进行新学年的改选工作。
6启动班级文化建设活动。
7做好《关心下一代周报》的宣传与征定工作。
8召开一年级家长会。
十月份：
1培训护旗队、学生会干部。配合辅导员健全少先队大队委，训练鼓乐队。少先队大队委干部培训，开展队史教育活动。
2安全教育课。组织学生上、下楼道安全演练。
3组织学生开展爱国主义教育活动。
4学校心理辅导老师组织开展部分年级的学生团体心理健康辅导训练活动。
5组织开展学校班主任基本功竞赛，并推荐优秀的参加市比赛。
6组织开展本学期的第一次集体家访。
十一月份：
1聘请法制副校长上法制教育课。
2组织学生参加市中小学生法律知识竞赛。
3申报昆山市校园文化先进单位。
4组织开展部分年级的心理健康调查研究。
5分别组织召开三、五年级的家长会。
十二月份：
1认真组织开展感恩教育，珍惜生命的活动。
2组织参加市班主任研究与指导中心的活动。
3组织学校第二次集体家访。
20xx年元月份：
1组织开展庆祝元旦活动。
2假期纪律、安全、卫生等教育。
一． 指导思想：
以县教委教育工作会议精神和我校本学期工作目标为指导，以首都农村教育现代化实验区建设为契机，认真贯彻《北京市德育整体工作纲要》，以养成教育为基点，以培养学生良好的校园礼仪和和社会礼仪为重点。根据我校的实际情况，把教育学生和管理学生有机结合，提高德育工作的针对性和实效性，创设适合学生健康和谐发展的教育环境，积极创建追求实效，育人为本的德育校。
二、工作目标
通过社会主义荣辱观教育、爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、环境教育和养成教育等，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，帮助学生认知美丑，形成良好人生观、世界观，培养良好的意志品质和心理素质，提高文明素养，确立自信心和奋斗目标。工作重点为养成教育和理想教育，使学生成为有知识、明礼仪的合格中学生。
三、工作思路：
真正落实“育人为本，德育为先”的办学理念，以育人为工作中心；以全体学生为活动主体；以班级文化建设为突破口。以校训、校歌、校徽等学校文化建设为重点，加强校风、教风、学风建设，以“奥运年”为契机，开展多种形式的“情系奥运，做有责任感的中国人”主题教育活动，从奥运礼仪入手，培养学生良好的行为习惯，注重学生思想体验的形成过程，在活动中体验，在参与中发展。
四、本学期常规工作
1．落实市县德育工作会议精神，加强德育队伍建设，以观念的更新推动德育工作的创新。充分发挥优秀班主任的模范带头作用，大力开展班级文化建设；开展优秀班级、优秀班主任评比活动，以和谐班风促优良校风。
2．落实全员德育，开展学生成长导师制。提高德育工作的针对性和实效性。结合我校实际，以建立良好师生关系为主题，面向全校教职工开展教育论文和成功教育案例评选、表彰活动，引导教师树立人人都是德育工作者的观念。
3.加强学校德育信息化建设，创设校园德育网页，发挥网络德育在学生思想道德建设中的作用，构建师生思想、情感交流的平台。
4．加大不良行为学生转化力度，加强问题研究，执行班级、年级、学校三级管理，落实帮教活动，开展不良行为学生转化研究。
5．加强住宿生管理力度，使住宿生管理向规范化和制度化迈进，培养学生良好的生活习惯、学习习惯，使住宿生管理水平稳步提高。
6 ．加强对班干部、团干部培训，提高班、团干部的管理水平，努力实现班级自主管理。
7．加强校园文化建设，使校园文化向教育性、愉悦性方面发展。
8．加强常规管理，促进养成教育。
（1）继续加强班级量化管理，推行月红旗班、进步生、优秀生、及优秀班集体和优秀班主任评比活动。
（2）继续办好“知心信箱”和“面对面”的咨询工作，提高学生的咨询率、面询率，注重实效。
（3）坚持和完善家访制度，深入开展家长学校活动，实现学校和家庭教育的有机结合。
（4）严格升降旗制度，增强学生爱国主义教育。
（5）办好广播、板报、橱窗，充分发挥宣传作用。
（6）规范班主任素质工作手册的使用。
五、本学期重点工作
（一）．加强德育队伍建设。
（1）进一步贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》及《密云且中学班主任工作条例》，加强规范化管理。
（2）开展“学生最爱戴的教师”评选活动，促进形成全员德育工作氛围。
（3）以我县开展的班主任基本功大赛为契机，充分发挥县、校优秀德育工作者和优秀班主任的作用，加经强验交流和表彰，以推进我校班级管理再上新台阶。
（4）进一步推进新型班集体文化建设，加强对班干部、团干部的培训，充分发挥班干部、团干部的作用，加强民主管理、自主管理，使学生成为学校的主人。
（二）.加强社会主义荣辱观教育
1.以“3.5日学习雷锋”活动为为契机，组织全体中学生成立学雷锋小组，开展系列活动，培养学生热爱公物、团结互助、文明礼仪等方面美德，引导学生树立正确的理想、信念。
2.与班级文化建设为相结合，以“清明节、劳动节、科技节、青年节、母亲节”为契机开展系列主题教育，对学生进行行为教育和品德教育。
（三）以“情系奥运，做有责任感的中国人”主题教育实践活动为中心内容，抓实养成教育，培养学生的文明行为习惯。
1.拓展学生“十个文明习惯”的培育形式，帮助学生认知美、丑，形成良好人生观、世界观，培养良好的意志品质和心理素质，提高文明素养。
（四）加强法制教育和珍爱生命的教育，预防和减少未成年人违法犯罪。
1.通过落实法制校长定期讲座制度、每两周一次举案说法制度和组织学生观看法制教育光盘、录像等多种形式，面向全体学生，开展法制教育、消防安全教育和交通安全教育活动。
2.加强对不良行为学生的教育和管理
（1）建立学校不良行为学生的总体档案和个体档案，做到底数清，情况明。
（2）进一步明确学生成长导师制工作职责，从思想、行为、学习、交友、家庭环境等各方面了解学生的状况，有针对性的做好不良行为学生的教育和转化工作。本学期进行成功案例征集与评比。
（3）贯彻县教委《关于加强严重不良行为学生教育和管理工作的意见》（2005年11号文），认真落实六项制度，即：不良行为学生不到校追踪制度，出现问题及时报告制度，学期转化情况上报制度，法制校长定期讲座制度，帮教人和政教处定期与不良行为学生谈话制度，定期案例评析制度。要严格学校、年级和班级三级管理，明确各自职责。在发挥导师帮教作用的同时，充分发挥同伴帮教的作用，对极个别严重不良行为学生还要确定民警帮教人，不断增强转化效果。
（五）心理健康教育工作
一方面发挥心理健康教育课的作用，通过讲座、团体辅导等形式，加强学生的心理疏导。另一方面发挥心理咨询室的功能，做好学生个体、不良行为学生、特殊家庭学生的心理咨询工作，帮助学生解决成长中的困惑。
面向中学心理健康教师，开展心理健康咨询个案和心理健康教育课教学设计征集、评选活动。
关键词：毕业生；就业导师制；实施路径
中图分类号：G52文献标识码：A
一、实施就业导师制的必要性
高校实行就业导师制，是应对知识经济的挑战、适应学分制改革和提高毕业生职场竞争力的必然选择。它有利于学生教育管理工作的深化和细化，有利于促进学生的全面发展，有利于形成全员育人的格局，有利于大学生创新和创业能力的形成。就业导师制教育模式，弥补了课堂教学环节中大学生基本能力和素质培养方面的不足，从而突破了传统模式下的教学单向运动，创建了教与学、学与学互动的“交叉往复”的教学新环境，找到了一条让学生个性和潜能得到发展的成才途径。导师制是为了充分发挥教师在教育过程中的主导作用，把因材施教的原则落实到每个被教育者身上，引导学生健康成长。导师制同时也为学生提供了锻炼和提高自己才能的机会和条件，学生在导师的指导下，可以按照个人的兴趣和特点，选择适合自己的发展方向，接受良好的技能训练，获得创新科学素质的培养，从而充分发挥自己的潜力，展示自己的个性，并为未来的创业和就业打下坚实的知识、能力和素质基础。
就业导师制是一种以培养学生职业素质，指导学生就业为根本目的的教育制度。指导的内容不仅包括就业心理的调试、就业技能的培养和就业信息的提供，而且从大学一年级就开始，进行分组跟踪，指导内容涉及专业知识、道德修养、交际能力等综合素质，从而增强学生的竞争实力，提高就业能力。所以，“就业导师制”是以就业指导为重心，以思想指导为方向，以学习专业指导为基础，以生活心理指导为依托的全方位、全过程的育人机制。这种制度的实施可以保证学生健康成长，提高人才质量，促进学生顺利就业，同时为社会输送合格人才，对促进国家经济建设具有积极意义。
二、实行就业导师制的师资条件
在普通高校建立就业导师制模式，实际上是力求通过推行导师制建立全方位的教育培养模式，为大学生的成长、成才营造良好的育人环境。因此，实施就业导师制的重要条件是必须具备雄厚的师资基础，有一支德才兼备、教书育人的教师队伍，才能有效地保证教育质量，培养创新人才。
导师素质的好坏是大学教育过程中实施“导师制”成败的关键。导师的选派关键要做好确立选择导师的标准和分派导师的方式两项工作。选择导师是实施“导师制”的首要工作，选择导师先要确立好选择的标准。好的导师应该具备丰富的专业知识、合理的知识结构、较高的学术理论水平和科技创新能力、熟悉教育规律、具有高度的责任心和奉献精神，并且对在大学教育过程中实施“导师制”有积极的态度。分派导师也是成功实施“导师制”的重要工作，分派导师应该是在导师与学生充分自由交往的基础上，在充分尊重学生选择的前提下，根据双向选择，在推行中可以根据专业设置和学生的情况设计导师组的人员构成，学校将各位导师的简历和专业特长向学生公布，在学生自行选择导师组的基础上，由各系（部）自行调节，最后组成新的基本教学单位――由导师和学生构成的学导组（教师1人，学生20人左右）。
导师在指导过程中要摒弃“注入式”、“满堂灌”等落后的教学方式。不只是告诉学生怎样做，更要使他们知道怎样想；对学生不只是传授知识，更要激励思维。通过研讨式的讲述，引导学生去了解科学规律的发现过程。当前，世界各国已达成共识：高校不仅要使学生获得知识，而且要培养他们解决问题的方法，特别是强化学生的创新素质和品格，并成为品德高尚、对社会有用的人。这就要求大学生在精心的专门指导下，独立思考、触类旁通、全面发展。所以，我们应当积极探索优秀人才的成长和培养规律，构建多样的人才培养模式，深化我国的教育改革，发挥导师制在大学生创新创业教育中的作用。
三、就业导师的工作职责
就业导师应当以就业指导为重心、以思想指导为方向、以专业科研指导为基础、以生活与心理指导为依托，对学生进行全方位的指导。
1、以思想指导为方向。教育学生树立正确的人生观和价值观，促进学生知识、技能、素质协调发展。以严谨的治学态度、优良的职业道德、深厚的学术素养潜移默化地影响和感染学生；注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神的培养。
2、以就业与职业指导为重心。就业与职业指导使学生入校后根据不同阶段的特点和任务帮助学生了解自己的能力倾向和职业兴趣。指导学生进行成才设计和职业规划，帮助学生维护权益、规避就业风险、提供就业信息、提高择业技巧、树立职场形象。
3、以专业科研指导为基础。通过向学生介绍专业前沿信息和发展趋势，指导学生专业学习定位、确立学习发展方向；根据学生的特长、个性和志向，有针对性地指导学生选课，制定有效的学习计划。导师和所指导的学生同时是一个学习科研团队，指导学生课外课题研究选题和立项，吸收学生担当科研助手，指导学生升本、考研。每位老师都应参与系团总支组织的假期社会实践活动，帮助学生确定实践主题或亲自带队指导。
4、以生活与心理指导为依托。发现和解决学生中出现的问题，如遇倾向性的问题和不能解决的困难及时与系党总支联系。在授课过程中如果发现学生连续三次未到，则应及时和班主任、辅导员沟通。帮助学生解释、解决学习、生活中的各种疑难、困惑，及时疏导排除各种心理问题、减轻心理压力，引导学生树立乐观向上的心态，增强心理受挫能力。
四、就业导师制的运行步骤
1、召开就业导师制动员大会，向就业导师说明有关要求与办法。使老师们在主观认识、工作思路和具体安排上做好前期准备。在动员大会上还可以请已经担任过就业导师并取得一定成绩的教师介绍经验和方法。
2、在新生入校一个月内，向学生介绍就业导师的基本情况。主要内容包括：姓名、性别、年龄、学历、职称、专业方向、主要研究成果、自我性格描述、指导学生情况等。由学生填写志愿表，在双向选择基础上由系组织协调、统一调配、确定导师。
3、导师确定后一周内，制定学期工作计划。每学期开学两周内与学生见面，安排本学期的主要工作内容；每学期对学生集中指导不少于两次，分组或个别指导每周不少于五人次，及时填写就业导师工作记录本。学期末导师要对学生的综合表现给予评价，并与家长沟通，由家长提供反馈。
4、就业导师与辅导员、班主任要相互协调、密切配合。就业导师每学期要参加由班主任组织的班会一次。每周安排一次导师与辅导员、班主任集中沟通交流学生情况的时间。每月开展一次导师工作经验交流会。
五、就业导师制的质量监控
做好就业导师制实施过程中的质量监控，对能否充分发挥其有效功能具有重要作用。在实施质量监控时，要以正确的价值观为指导，树立“人本”意识。具体而言，应做好三项工作：第一，确立质量标准，为就业导师制的实施确定目标和方向，为导师们开展工作提供技术性尺度和准则。在制定质量标准的时候要注意其适应性、操作性、层次性和群众性。也就是说，制定的标准既要符合国家教育方针和相关政策，又要符合工作实际；既要明确具体，又要有层次性；在标准的制定过程中，要引导全体师生共同参与，以保证所制定的标准有较好的群众基础。第二，做好质量信息的收集和分析工作。在实施就业导师制的过程中，组织者要全程跟进并随时采取调查等有效手段收集实施过程中的质量信息，并对所获得的信息及时进行整理分析，去伪存真，准确地把握工作的现状，以便及时采取有效措施进行调整改进。第三，做好质量教育工作。强化导师们的质量意识和质量责任感，同时还要加强对导师的培训，提高他们的业务素质。
六、建立导师工作激励体系
在大学教育过程中实施就业导师制，要求导师们在生活中、学习中与学生密切交往、耐心指导，因此必要的激励机制必不可少。激励导师最重要的是正确评价导师的工作，使他们能始终带着成就感愉快地工作。在评价导师的工作时：首先，应坚持客观性原则，做到实事求是，不以个人喜好论长短；其次，要坚持全面性原则，全面收集反映导师们工作成效的信息，并对各方面信息给予恰如其分的对待；第三，要坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则，以形成性评价为主，重视对导师们工作过程的评价，关注学生“耐用素质”的提高；第四，要坚持一致性与差异性相结合的原则，在统一标准的要求下考虑学生的个体差异，区别对待各位导师，以实现对他们的激励和鞭策；第五，要坚持自我评价与他人评价相结合的原则，扩大评价主体的范围，发挥被评价者的积极性，尊重被评价者提供的信息。
在就业导师制中，教师与学生是一种平等、民主、宽容的师生关系和朋友关系。教师对学生的发展和成长负有重要且不可推卸的教育责任，教师应以积极热情的态度，指导学生自主地学习和确定发展方向，并为学生的充分发展创造更多的机会，切实发挥教师在培养学生创新和创业教育中应有的主导作用和咨询作用。
（作者单位：河北金融学院）
主要参考文献：
[1]徐琳.高职院校推行导师制初探[J].济南职业学院学报，2008.4.
【基本要求】要求工作人员：端正态度，加强学习，提高能力，培养特质；了解学生生活状况，掌握学生思想动态，关心新生身心健康，发挥多方合力作用，适时开展专题教育，认真做好党建工作。
要求学生：出好每日早操，做好每日内务，上好每日课程，积极参加活动，争做文明学生，珍惜美好时光，刻苦学习知识，锤炼意志品质，陶冶道德情操，健康成长成才，立志报效祖国。
【基本方法】深化“四个”教育。深化安全纪律教育，深化适应养成教育，深化心理健康教育，深化学涯规划教育。
加强“四个”建设。加强班团组织建设，加强文明宿舍建设，加强五不学风班建设，加强先进班集体建设。
发挥“四个”作用。发挥党小组作用，发挥学生党员作用，发挥各类学生组织作用，发挥广大学生“三自”作用。
【基本抓手】加强队伍建设，加强工作的规范化建设，狠抓工作的基本环节，学风班风舍风党建及心健工作凸显特色，充分发挥网络思想教育作用。
【考核重点】各班英语、数学期末平均成绩及不及格率；早操和宿舍内务情况；学风和文明宿舍建设工作；党团学工作。
一、 加强队伍建设
以“培养什么样的人，怎样培养人”为核心，以研究工作对象和工作的有效途径为重点，恪尽职守，科学规划，沟通协调，有效落实，深化“四心工程”，增强责任感和使命感，增强廉洁自律意识和安全稳定意识，构建学习型、团结、和谐的工作队伍，提升队伍的整体素质和水平。
依据“合法、科学、规范、可操作性强”的原则，认真总结经验，积极查找问题，不断完善工作制度、工作程序和办事流程，促进工作科学发展。
二、 狠抓基本环节
坚持“教育与自我教育、教育与管理、解决思想问题与解决实际问题”相结合的原则，按照“一个中心、三个着眼于”的要求，狠抓早操、内务、课堂、自习、晚点名、周点名等基本环节，广泛开展先进班集体、优良学风班、文明宿舍等创建活动，适时开展安全、纪律、爱国、责任、进取、荣誉、感恩等教育活动，充分发挥引导、激励、服务、约束作用，发挥党小组作用，发挥学生党员作用，发挥各类学生组织作用，发挥广大学生“三自”作用，促进新生全面成长成才。
三、重点工作凸显特色
以专业思想、学习方法、学习纪律为抓手，通过开展系列活动，强化专业教育，培养专业兴趣，引导学涯规划，明确学习目标，激发学习动力，提高学习能力，凝练创建优良学风的有效途径。
以互相团结、共同努力为基础，以营造快乐学习、健康成长之优良氛围为目标，优化创建文明宿舍活动方案，形成创建文明宿舍活动的特色。
以党建为龙头，以党小组为核心，以“一个党员，一面旗帜”为重点，加强教育培养，强化服务关爱，创新组织活动的有效途径，增强支部活力。
以在宿舍、教室加强日常关注为抓手，以“咨询室”面询和网络、电话咨询为主要咨询平台，以情绪管理、人际交往、学习压力、理想信念为主要咨询内容，强化宣传教育服务功能，及时发现、处理学生的心理困扰或心理健康问题，探索心理健康教育工作的有效途径。
四、探索网络思想政治教育有效途径
由党团学办公室负责，强化网管指导，以辅导员老师和学习导师工作博客为重点，丰富网站内容，通过班级网络教育联络员的宣传沟通，使新生及其家长在上网时愿浏览我们的网站内容，充分发挥网络思想政治教育作用。
2011级第二学期主要工作安排
1、开学工作
1) 注册（周一上午十点前报告报到情况）；
2) 开学第一次点名安排（纪律周、感恩、安全、学风、文明宿舍等）；
3) “我与家庭共成长”主题班会（前二周内完成）；
4) 返校后思想状况调查分析及心理健康普查（第一周四上午上报）；
5) 假期作业批改，社会实践表彰（第一月中表彰）；
6) 综合测评工作（第一月内表彰）；
7) 分析考试成绩，交流学习经验，引导学涯规划，培养专业兴趣，严格学习纪律，创建优良学风；
8) 调整骨干；
9) 坚持早操、内务、例会、沙龙、月普查、月党小组会及联系教师等制度；
10) 提高网络思想政治教育的主动性。
2、期中工作
1) 增强校园安全意识，检查夜不归宿和违章用电，清明节游玩安全等；
2) 适时开展理想、责任、荣誉、感恩、安全、纪律、适应、养成、爱情观、心理健康等主题教育活动和校园文化活动；
3) 加强教育培养，强化服务关爱，创新组织活动，充分发挥党小组及学生党员作用；
4) 转正工作；
5) 文明宿舍建设及表彰工作；
6) 纪律处理，考风考纪、诚实守信教育，考前动员和心理辅导；
7) 分析期中考试成绩，交流学习经验，完善学涯规划，培养专业兴趣，加强学习纪律，创建优良学风，加强心理辅导；
8) 总结前半学期工作，完善下半学期计划；
9) 五一假安排。
3、期末工作
1) 学风整顿月；
2) 安全教育；
3) 资助育人，助学贷款；
4) 院部工作考核；
5) 党员发展；
6) 假期作业及假期安全教育；
7) 留校学生的登记、教育和管理；
8) 落实与家长联系制度，介绍学生在校情况和学习成绩；
9) 工作总结、考核、评优、结果上报（学期倒数第三周，全体工作人员上交本学期工作总结和下学期工作构想）；
10) 工作交接（组织关系等资料提前准备好，放假前交给各辅导员）； [1] 2010年学生会工作计划范文
2010年团总支学生会工作计划
2010年第二学期学生会工作计划
高中学生会工作计划
数学学院学生会学习部工作计划
学生会青年志愿者协会工作计划
2010年大学学生会宿管部工作计划
2010年学生会春季工作计划
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11) 迎接下学年新生辅导员和学习导师及岗前培训工作；
12) 办公室搬迁、网页更新等。
附：工作总结提纲（需有支持材料和各类数据统计分析）
1) 入学教育工作；
2) 团学骨干教育、培养及作用发挥情况；
3) 党小组及马列自学小组活动开展情况；
4) 党员教育培养及作用发挥情况；
5) 开展公德、纪律、理想、适应、责任等日常教育的途径及效果；
6) 适应养成教育管理工作；
7) 专业教育工作；
8) 引导学涯规划工作；
9) 心理健康主题教育活动开展情况；
10) 先进班集体、优良学风班、文明宿舍建设的措施及效果；
11) 早晚检查及周点名情况；
12) 随班听课情况；
13) 各班交入党申请书和发展比例，英语、数学平均成绩及不及格率；
14) 理论研究情况；
15) 特色工作；
16) 其他。
2011级第一学期主要工作安排
1、岗前培训
1) 开班，校领导讲话；学工处领导主题报告（半天）；
2) 新生部解读学期工作安排，强调接待工作注意事项等（半天）；
3) 辅导员党建、心健、学涯规划、骨干作用、军训及日常工作交流（一天）；
4) 思政室心健工作辅导培训（半天）；
5) 信息处数字迎新辅导培训（半天）；
6) 教务处、武装部、计财处、医院培训（半天）；
7) 学习交流，制定个人工作构想（一天）；
8) 党建、心健、网建工作交接（一天）；
9) 更新网页内容（辅导员、学习导师有关信息上网）；
10) 宿舍、信箱分配及新生接待方案。
2、新生接待
1) 接收关系，温馨提示，明确要求，对新生及其家长做好宣传、咨询、服务等工作（印发“新生宝典、给家长的信等告知内容”）；
2) 做好新生党员登记工作，明确“一个党员，一面旗帜”在党小组、马列自学小组、文明宿舍、先进班集体、优良学风班、“双做”等活动中的作用和对新生党员的要求（印发党建材料）。
3、组织军训、组建队伍
1) 做好第一次点名（告知安全、校纪校规、适应等。介绍西电精神和三大条令等），使新生初步了解学校、军训、大学生活和专业；
2) 与新生同吃同住同军训，加强责任、荣誉、适应、养成教育，争取思想政治教育与军事技能训练双丰收；
3) 做好新生党员及入党积极分子的情况调查、党团组织关系的接收工作；
4) 完成小班化、团学组织、党小组、马列自学小组的组建（党务流程宣传），培养、关心、使用、指导党团学骨干开展工作；
5) 适时安排“适应大学生活、校纪校规和初级业余党校”的专题教育；
6) 了解学生基本信息、心理状况和家庭经济状况，掌握学费缴纳情况；
7) 协调体检、户口、服装、赛歌、照相等工作；
8) 西电精神及“三观”教育；
9) 广泛开展“理想、责任、荣誉” 主题活动或“‘军训杯’——军训感悟”有奖征文活动等。
4、加强适应性教育，促进学风班风文明宿舍建设和心理健康教育工作
1) 坚持早操、内务、例会、沙龙、月普查、月党小组会、听课、联系教师等制度；
2) 及时广泛做好安全教育、纪律教育、学生手册学习及解读工作；
3) 及时广泛开展专业教育、学习方法教育，引导学涯规划；
4) 及时了解学生思想状况（问卷等），加强适应期心理健康宣传教育工作；
5) 狠抓早操、内务、自习、课堂、晚查寝、周点名环节，强化一日生活制度；
6) 以互相团结、共同努力为基础，营造快乐学习、健康成长氛围为基础，加强优良班风和文明宿舍建设；
7) 节假日安排。
5、加强安全纪律教育和资助育人
1) 适时开展感恩教育（每个班都要开展感恩主题教育活动，学生工作处将在学期末进行优评选表彰）；
2) 及时开展法制意识、安全意识教育（协助保卫处“11.9活动”）；学校安全工作检查；
3) 学风建设月；
4) 导员考核、学年总评、院部工作检查、技能展示工作；
5) 掌握困难学生情况，做好评荐校贷、国家奖学金的准备工作；
6) 及时开展考风考纪、诚实守信教育；
7) 以期中考试成绩为抓手，以班会、家长会、骨干会、学困生座谈会、经验交流会、谈心、联系家长、办宣传板报等为着力点，帮助同学们明确学习目标，培养专业兴趣，激发学习动力，完善学涯规划，创建优良学风；
8) 全员认真总结前半学期工作，及时完善下半学期工作计划。
6、期末工作
1) 上报高级党校名单（5%）；
2) 文明宿舍创建活动阶段总结（团学牵头）；
3) 新生（含暂时离校学生）纳入城镇居民基本医疗保险的数据录入；
4) 掌握学生欠费及其心理等情况；
5) 做好元旦、平安夜节日值班及安全等教育工作。
6) 强化团结、和谐、诚信、爱心、处世能力等的教育培养，做好资助育人工作（11月贫困生资助，冬寒补助10%，“国助金”11月底评选）；
7) 加强考风考纪及诚信教育，做好考前后心理辅导；
8) 寒假作业、社会实践（招生宣传）及假期安全教育安排；
9) 留校学生的登记、教育和管理；
10) 落实与家长联系制度，介绍学生在校情况和学习成绩，沟通欠费问题；
11) 学期倒数第三周，全体工作人员上交本学期工作总结和下学期工作构想。
附：工作总结提纲（需有支持材料和各类数据统计分析）
1) 军训工作；
2) 入学教育工作；
3) 团学骨干教育、培养及作用发挥情况；
4) 党小组及马列自学小组活动开展情况； （2） 2010年学生会工作计划范文
2010年团总支学生会工作计划
2010年第二学期学生会工作计划
高中学生会工作计划
数学学院学生会学习部工作计划
学生会青年志愿者协会工作计划
2010年大学学生会宿管部工作计划
2010年学生会春季工作计划
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5) 党员教育培养及作用发挥情况；
6) 开展公德、纪律、理想、适应、责任等日常教育的途径及效果；
7) 适应养成教育管理工作；
8) 专业教育工作；
9) 引导学涯规划工作；
10) 心理健康主题教育活动开展情况；
11) 先进班集体、优良学风班、文明宿舍建设的措施及效果；
12) 早晚检查及周点名情况；
13) 随班听课情况；
14) 各班交入党申请书比例，英语、数学平均成绩及不及格率；
15) 理论研究情况；
16) 特色工作；
17) 其他。
3 2010年学生会工作计划范文
2010年团总支学生会工作计划
2010年第二学期学生会工作计划
高中学生会工作计划
数学学院学生会学习部工作计划
学生会青年志愿者协会工作计划
2010年大学学生会宿管部工作计划
【关键词】医学本科生 导师制 人才培养
中图分类号：R-4 文献标识码：B 文章编号：1005-0515（2011）1-259-02
1 引言
导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度――导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与生活[1]。
导师制从制度上规定教师具有育人的责任，使教师在从事教学科研以外，将对学生进行学习、科研、思想、心理等方面的教育和指导作为其工作的另一部分。要求全体教师关注学生从入学至毕业整个教育过程和学生的学习、工作、生活等各个教育环节，对学生的教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育和指导[2]。
医学生是特殊群体，特别是医学生必须有临床实习阶段，而临床实习是培养医学专业人才不可缺少的重要环节，是让学生将理论知识和临床实践相结合的过程，医学导师制有益于抓好毕业临床实习教学工作，提高学生的临床操作能力，提高临床教学质量从而达到教学目的。
2 医学导师制的实施目的
2.1 帮助学生解决学生学习过程中出现的问题，帮助学生顺利完成从学生到医生的转换，明确学习目的、掌握正确的学习方法，尽快适应临床环境，指导学生制定切实可行的“个人临床实行计划”。
2.2 拓宽学生的专业知识，提高学生自我学习和实践能力。导师制互动教学，共同发展达成共享、共识、共进目的，提高医学本科生的技能操作水平。导师结合学生学习的基本情况、特点与特长，对学生学习各个环节进行指导，指导学生正确进入临床。
2.3 提高学生的个人综合素质，帮助学生解决各种心理问题。有利于学生的发展，帮助学生正确的处理学习、工作、考研、就业心理之间的关系，有效的安排学习时间。处理好师生关系、医护关系、医患关系等各种复杂的人际关系。导师与学生在长期交往中建立相互信任的关系，通过以身作则的行为示范以及及时、有效的交流、引导，使学生接受制度化、规范化的医疗工作，严格执行医疗管理制度，防范医疗差错和医疗事故的发生，增强自我管理意识从而适应实习工作融入临床实习生活，找准自身定位。帮助学生保持积极、健康的心态，形成良好的个人素质[3]。
2.4 构建新型的学与教的关系。因材施教的教学培养模式，使因材施教的原则得到充分的发挥，提高教学质量，激发学生临床学习兴趣，兴趣教学是学生学好临床学科的关键，确保了教学质量，使学生拥有收获感，充分体现了教学价值。
3 实施方法：
3.1 导师的确定
每名学生由一名具备相应资质的临床教师担任导师，导师可以为副高以上主任医师或高资专科住院医师，导师聘任采用本人自荐与教学单位聘任相结合的办法，任期两年。
3.2 导师的职责
应根据学校要求和学生特点，制定导师工作计划，每周必须与学生交流1~2次，了解情况具体指导。熟悉本专业的培养计划及我校教学管理的有关情况制度，结合学生学习的基本情况、特点和特长，指导学生科学合理的选择专业方向及考研指导等。帮助学生制定学习计划，引导学生端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学生主动获取 、掌握技能的能力，为在学习过程中和不同学习阶段提供咨询和指导。坚持教书育人，在对学生进行临床指导的同时，注意对学生品德和思想的教育，使学生德、智、体、美全面发展[4]。
负责大学生创新学分的考核、记录，并填写导师工作手册。
4 导师制的作用
4.1 是引导学生转型。对学生加强从学校到临床阶段过渡的学习方法及心理调适的指导，帮助学生培养专业兴趣，帮助学生了解学科及专业情况。对学生专业学习提出明确要求；详细介绍研究方向，并根据培养方案，结合学生具体情况，制定培养计划，根据学生的自身特长和志趣，指导学生制定个性化发展方案。
4.2 是辅导学业。对学生加强实践能力培养和撰写文献综述、翻译外文资料、完成课题研究论文等科研素质训练。为学生讲授专业课程或开设反映当前本学科发展前沿的专题讲座。对学生报考研究生、毕业设计(论文)、就业发展等进行有针对性的指导。
4.3 是指导科研。导师加强对学生教学实验、社会实践和科学研究的指导，注重培养创新意识和创新能力。吸收学生参与自己主持课题的研究工作，积极为学生开展科学研究、发表科研成果创造条件。
4.4 拓展学生的视野。导师通过对本专业领域的了解，为学生提供专业前沿书籍、文献、科研动态等，提高学生主动学习能力，培养学生临床思维，充分发挥自身的潜力，为未来发展奠定基础。
4.5 教学相长。在整个教学过程中，导师处处严格要求自己，同时能够以学生为镜子,及时发现自身存在的缺陷，将临床教学工作中普遍存在的不良习气杜绝在临床教学工作中,真正体现教学相长。
5 实施后的效果
5.1 加快学生适应临床实习生活的速度。由于在学校阶段的学生大多数处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，进入临床阶段，在学习方法、人际交往等方面都存在很大的疑惑，好像失去了前进的方向。特别是针对现在的大学生已进入独生子女阶段，自理能力较差、心理承受能力差等问题日益凸显的现状，导师通过与学生之间的沟通和了解，进行有针对性的指导，使学生更快的适应临床实习生活。
5.2 学生的临床思维和操作技能有了很大的提高。导师系统的、全面的评估学生的整体素质、理论水平以及学生的观察力、理解力、责任心及沟通能力；能够更及时的发现学生在临床中存在的不足，及时提出实习效果反馈、整改意见，督促学生改正，提高了学生的临床操作技能。
5.3 学生的思想教育有了进一步提高。通过经常沟通与交流，导师成为学生的朋友，及时排解学生心理矛盾和烦恼，将学生的消极心理及时疏导消除，把学生的精力转移到学习上来。
5.4 充分调动了学生的专业学习积极性。导师组织所指导的学生成立了讨论小组，针对实习中遇到的问题进行课外讨论与交流，使每个学生都有表现自己的机会，同时发掘了学生学习的内在动力，使学习更有积极性。 6 结语
医学本科生导师制注重学生个体的综合素质与技能的培养和提高，真正实现了教书育人、教学相长的教学理念，是人才培养模式的一种创新，也是新时期学生工作有效实施的强大保证。而本科生导师制在取得了一定成效的同时，在实施过程中也不可避免地出现一些问题[5]。如何解决这些问题不是一朝一夕的事情，进一步完善本科生导师制，使其真正落到实处，还需要我们更加任重道远的不断尝试与革新。
参考文献
[1]齐皓. 美术专业本科导师制的探索和思考[J].职教探索2010.11（2）.
[2]李双喜,佟矿.基于医学八年制学生创新能力培养的导师制探索[J].中国医药指南2011.9(24).
[3]刘桂芬,覃丽燕. 本科生导师制――大学生科研创新能力培养模式的有效探索[J].右江民族医学院学报,2006.28(6).
【关键词】职业指导 工作网络 中职学生
【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）03-0156-02
在2014年全国职业教育工作会议上，主席就加快职业教育发展做出重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。主席的这一指示明确了中等职业学校的职责。因此，要全面提高中等职业学校的育人质量，帮助学生真正成才、成功就业，而学校职业指导工作是人才培养工作中的重要一环，如何实现更高质量的职业指导成为摆在中等职业技术学校面前的一项重要课题。
一 中等职业技术学校职业指导的现状
职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。职业指导有三个主要工作目标：一是帮助就业，二是帮助就业稳定，三是帮助实现职业生涯的发展。①在这三个目标中，有效地帮助学生顺利就业是学校职业指导的首要目标，也是最基本的目标，而帮助就业稳定和个人实现职业生涯的发展是检验学校职业指导工作质量的重要标准。目前，大多数中职学校毕业生的就业情况较理想，以广东省某职业技术学校为例，2010年至2014年毕业生的就业率达到90%以上，很多企业愿意聘用有一技之长但对待遇要求不高的中职毕业生。对于中职学校来说，职业指导工作的第一个目标基本是能完成的，但是，对于第二个与第三个目标的完成程度却不理想。据不完全统计，一般的中职学校的毕业生，就业稳定3个月的不到80%、半年的不到50%、一年的不到30%。就业不稳定，学生的职业生涯无法获得良好的发展平台，职业指导的后两个目标的实现就无从谈起。
二 中等职业学校职业指导存在的问题
由中职学校职业指导现状可以看出，职业指导质量的提升是摆在中等职业学校面前刻不容缓的任务。中等职业学校职业指导没有全面完成工作目标，质量总体不高，主要有以下几方面原因：
1.职业指导在中职学校得不到应有的重视
职业指导在我国仍处于发展阶段，未完全普及到各中高等职业院校，这导致许多中等职业学校教师对职业指导的重要性认识不足，个别教育工作者甚至混淆“就业指导”与“职业指导”的概念，在实践工作中以前者代替后者。据调查，广东省大多数中职学校没有专门设立职业指导机构，而以教务处、招生办或就业办代替，职业指导工作的开展没有有力的组织保障。
2.职业指导人员没有专业的知识背景
广东省高职院校目前正在推行职业指导人员持证上岗制度，但中等职业技术学校还没有实施这一办法。许多中职学校没有对职业指导或就业服务人员进行职业指导知识培训。职业指导人员没有专业的知识背景，就无法保证职业指导的质量。
3.职业指导没有系统的工作计划
据不完全统计，60%以上的中职学校的职业指导机构或就业处没有在全校性的职业指导方面制订系统的工作计划，职业指导工作零散。学生在校两年，仅举办几场职业指导讲座，在学生毕业前举行一场大型招聘会与开设一些小型的面试技巧课程等。职业指导的许多环节，如职业素质测评、职业生涯规划、职业咨询等没有得到全面落实。
职业学校在职业指导时往往重视对毕业班学生的指导，而对低年级学生的就业指导和对历届毕业生的跟踪调研相对欠缺。就业指导形式单一、内容简单，忽略了多种形式相结合的活动。此外，指导针对性不强，个性化指导不够，也影响了职业指导工作的效果。
三 构建工作网络，实现更高质量的职业指导
针对上述问题，本文根据全员化与预防性职业指导的基本原理②，提出校企家联结的全员化职业指导模式。全员化职业指导指全面调动从学生到学校领导、社会所有相关成员的积极性，让其参与到职业指导中去，使职业指导最大限度地发挥作用，提高职业指导的质量。
1.建立专门的职业指导职能机构，引导学生思考职业生涯规划
学校的职业指导工作必须有专业人员的统筹与策划。学校要成立专门的职业指导机构，负责全校职业指导工作的设计与管理。职业指导工作要有章程、有制度、有计划与目标，要配备经过培训并取得职业指导师资格证的教职人员。制定《就业办服务章程》，对机构设置、各人员职责、学校职业指导课程的设置、就业服务办法等做了详细的规定。
开展“学生日常职业咨询一对一辅导”活动。职业指导职能机构的工作目标不仅包括帮助学生就业，还包括促进学生职业生涯的发展。中职学生应该从职业需要的角度去分析自我，明确自己适合干什么、能干什么，只有在认识了自我个性、自身条件的情况下，才能对自己有一个准确的定位。在了解自身条件的基础上，中职生还应该了解自己所处的环境和变化的趋势，因为个人所处的家庭以及所生活的地区为个人发展提供的机会是不同的。
完成了自我认识后，中职生需要给自己一个合理的定位，确定职业目标及合理的长期目标与中期目标。长期目标是与学生职业兴趣相匹配的目标，是充分挖掘学生潜能的目标。中期目标是基础性的目标，长期目标是在中期目标之上加以延伸的目标，无论长期目标如何，学生都必须以中期目标为首要目标，兼顾长期目标，并通过专业课的学习和实践、选修课的学习和素质拓展来实现。
2.以职业指导职能机构为核心建立五级工作网络
根据学校教职工岗位设置层级建立层级工作网络，实现全员化指导。一般可设置五级工作网络：一级为校领导班子、二级为中层教学管理人员、三级为职业指导教师、四级为班主任、五级为学生代表。以广东省某职业技术学校为例，学校邀请职业指导专家对全体师生进行职业指导专业知识培训，鼓励教师考取职业指导人员资格证书。在培训的基础上，学校产生了一批持有职业指导人员资格证的教师，这样，全员化职业指导工作的开展就有了合格的师资保障。在五级工作网络里，就业办负责全校职业指导工作的计划与统筹工作、各级职业指导工作之间的协调，是全员化工作网络的核心。校领导班子负责职业指导总政策、方针的制定；中层教学管理人员为各教学系正、副主任，负责本系职业指导工作的决策与统筹工作；各班主任负责本班职业指导工作的具体开展；学生代表组成外联社，负责学生会的对外交流联络、学生职业咨询、社会实践等工作。五级工作网络的构建保障了职业指导工作目标的贯彻和对工作过程的控制。
3.构建校企家联结网络
中等职业技术学校可以联结校外实训基地、学生家庭共同对学生进行职业指导。在两个联结里，校外实训基地可以为学生提供真实岗位的情景模拟，企业人员也能够现身说法，加深学生对未来就业岗位的了解，促进学生职业生涯的发展。目前不少中职学校成立了企业订单班，学生入学就等于“就业”，这种针对性强的人才培养模式大大提升了学生的职业能力，培养出符合企业需求的人才。家庭教育的力量也是我们不容忽视的。作为职业指导人员，要深入了解学生，走入学生家庭是个有效的办法。职业指导人员可走访学生家长，或与家长长期保持电话联系，充分调动家庭的力量，为实施“一对一”职业指导带来有力的保障。
4.尊重就业困难学生，加强其心理辅导
中职学生年龄相对较小，学生独立自主的能力差，挫折承受能力低，不能主动积极地去抓住机遇，无法顺利实现就业。有些家庭经济困难的学生，一直以来自卑心理相当严重，不善与人交往，交际能力欠缺，这样的学生即便是学习比较优秀，但在求职过程中，害怕与招聘单位的负责人沟通和交流，对求职有畏难情绪，从而失去了宝贵的机会，造成了就业难的情况。
职业学校的职业指导应与心理辅导相结合，为毕业生提供心理辅导的专门通道。职业学院的毕业生就业困难群体往往是心理疾病高发人群。笔者在长期工作中发现，毕业生在求职阶段，心理问题发生率偏高，在职业指导过程中加强就业心理辅导对就业困难群体而言不可或缺。一方面，加强对毕业生就业困难群体的就业心理调查研究。另一方面，提高毕业生就业困难群体参与就业心理辅导的主动性。同时，帮助毕业生就业困难群体掌握积极的心理调节方法。另外还要积极探索心理辅导与思想教育、职业服务指导的有机结合，真正给予就业困难学生以心灵上的指引，增强职业指导工作的实效性。
总而言之，职业指导与教学工作、学生管理工作相辅相成、密不可分，是学校日常工作中的一项常规性工作。开展职业指导工作，要全面调动全体师生的积极性，联结社会力量，有计划、有目标地进行。职业指导质量关系到学校的育人质量，作为职业指导人员，要不断完善职业指导工作方法，提升职业指导质量，帮助学生真正成才、成功就业。