时间：2023-02-27 11:10:59
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇如何教孩子懂礼貌，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
[关键词]尊重学生；举止文明；礼貌待人
中国是文明古国、礼仪之邦。中华民族向来讲究人与人之间的友好交往。每个人是否具有良好的礼仪风范，对个人而言是一种外在的美，表现为一个人是否具有高雅的气质；对一个民族而言，这也是构成整个民族风貌的不可缺少的组成部分。在现代社会生活中，文明礼貌不仅给社会、给他人带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐、带来温馨。有人会问，学生和老师之间需要礼貌吗？众说纷纭，两个陌生的人拜访都需要礼貌，何况师生呢？新课改要求教师要充分尊重学生，与学生平等相待。这是一个先进的理念，也是一个对学生进行“礼貌”的教育过程。因此，青少年学生注重文明礼貌行为的培养与提高，无论对国家、家庭、他人，还是对学生自身来说，都具有十分重要的意义。
一、学生讲究文明礼貌，是学会做人的必修课
教育“重在教学生如何做人”。而讲文明、懂礼貌，则是学会做人首先要解决的问题。因为文明礼貌是社会主义道德的基础，是培养每个学生高尚道德品质和理想情操的起点。“万丈高楼平地起”，学生要想具有高尚的人格，就应该从文明礼貌方面打好基础。
二、学生讲究文明礼貌，是实现家庭和睦、幸福的必要条件
不少家长都有这样的体验：见到自己的子女对长辈尊敬爱戴，心里总是乐滋滋的。反之，如果说话粗言恶语，甚至顶撞长辈，或在社会活动中不遵守公共秩序；粗野、蛮横的行为在家中必然会激起矛盾和冲突，或者到外面“惹事生非”。其结果除了给家庭带来不安定的因素外，还会给长辈们带来心理上的烦恼。这种教训从反面告诉人们，青少年学生讲究文明礼貌不仅是学生自身成长的需要，而且也是实现家庭和睦、幸福的需要。
三、学生讲究文明礼貌，也是全社会的要求
随着社会的不断发展和进步，它对社会成员的文明礼貌水准和要求也越来越高。中国素称“礼仪之邦”，讲究文明礼貌是我国人民的传统美德。在新时期，进一步注重和加强这方面的修养和自我教育，让学生在现代文明礼貌素养的熏陶下健康成长。这不仅是每个家庭对青少年的期待，也是国家和民族对青少年的期待。
如一个班学生的成绩非常差，这些学生可能是对学习失去了兴趣，觉得自己的成绩不好，认真一点也没什么进步。班上的学生一点也不懂礼貌 ，看到老师就像没看见一样，能逃则逃，来不及逃就低着头，装着没看见。还有的学生见到自己的老师很有礼貌，见到其他的老师就当没看到，这让教师感到很无奈。
当今社会，独生子女占绝大部分。家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求，在这种溺爱中，很多孩子的言行都失去了基本的礼貌。例如，课间时，有的学生在看连环画，小云没带，她二话不说，就从别的学生手里抢过了书。面对小云这种凡事以自我为中心，缺乏文明礼貌教育，不懂得如何交往和平共处的人，在现代社会里会被人们接受和欢迎吗？再如，放学时，有些学生能主动和老师说再见，部分学生则需家长或老师提醒，还有一部分是眼睛不看老师，边跑边喊“老师，再见”，有的甚至是在家长再三督促下，不情愿地叫“老师，再见”。
礼貌教育一定要建立在情感的基础上，否则便失去了它的本质意义。那种不看老师，边跑边喊“老师，再见”的行为本身就是不礼貌的，只是一种机械的服从形式。教育孩子讲文明、懂礼貌，就是培养孩子举止文明、礼貌待人。讲文明懂礼貌的教育是长期的，涉及的内容也是广泛的，要从行为规范入手。具体内容有以下几点：
如上学时，见到老师要问好，放学时，和老师说‘再见’，做错了事，要勇于向老师承认错误并及时改正，进老师办公室之前要敲门；教师应要求学生之间要团结友爱，互相尊重，做错了事，要主动道歉；要学会宽容和礼让。
二、在家里早晚要向大人问好
上学、外出要和大人打招呼；对大人要尊敬，对兄弟姐妹要谦让；长辈谈话时，不要随便插嘴；大人不在时，要热情有礼、举止大方地接待来访客人。
0～1岁
6个月大的宝宝已经开始模仿成人的动作，1岁的宝宝已经懂得根据父母的表情作出适当的反应。所以，年轻的父母要多使用礼貌用语，举止文明，为孩子营造一个文明礼貌的成长环境。
1～3岁
1～3岁孩子思维特点是具体形象，模仿力强，许多经验的获得都是从直接的行动中得来的，因此家长自己首先要讲文明、讲礼貌，给孩子一个好榜样，在潜移默化中影响孩子。而当孩子出现不礼貌行为时，家长更应该做的不是讲道理，而是把礼貌的行为示范给孩子看，让孩子知道怎么做。
教育要点
学说和应用礼貌用语。1岁左右的孩子已经开始学说话了，喜欢模仿成人的语言。所以，父母应有意识地教孩子说“请”、“谢谢”、“ 你好”、“再见”等礼貌用语，等孩子熟练掌握后，可以利用生活的或者创设的情景，引导他正确使用这些礼貌用语。
学会分享。随着孩子自我意识的增强，他开始形成简单的物权概念。这时可以帮助孩子互相交换玩具，把玩具给正在哭的小朋友玩，等等，让他感受分享带来的好处。
初步学习正确用餐。1岁的孩子甚至很难安静地吃饭，这时不适合告诉他餐桌礼仪，但可以让孩子坐在饭桌旁，观察大人如何用餐，感受饭桌的氛围。孩子2岁后，可以给他提供儿童餐具，让他试着自己吃，如果孩子乱吐饭、把饭菜往别人身上抹，则应及时制止他。
耐心等待。从小就得引导孩子学会等待，对此，父母可以尝试延迟满足的方法，即当孩子要什么东西时，先让他等几分钟，然后再给他。孩子在小区玩时，父母也要经常提醒孩子：先到的小朋友先玩秋千，后到的小朋友要等待。
3～6岁
3岁后，孩子开始上幼儿园，活动范围越来越大，交往需要越来越强烈，主动要求去公园玩耍、喜欢探亲访友……一个个社交的“里程碑”为父母提供了传授礼仪的绝好机会。而且，这一年龄段的孩子理解能力越来越强，懂得的东西越来越多，所以结合丰富多彩的游戏活动，用讲道理的形式来引导往往更容易起成效。
教育要点：
主动与人打招呼。遇到熟人时，家长自己要主动向人问好，并及时提醒孩子问候: “叔叔好”、“老师早上好”等。并有意识地引导孩子：“下次遇到熟人，不用妈妈提醒，就主动向人问好，能做到吗？”逐渐帮助孩子养成主动与人打招呼的好习惯。
说“对不起”。对这个年龄的孩子来说，学会道歉十分重要。父母可以用换位移情的方式引导孩子，让他明白有意无意弄伤人或损坏东西都会让人很难过，而道歉表示自己认识到了错误，并能够理解这种难过，给对方安慰。
学习基本的餐桌礼仪。应把重点放在基本原则上，不要强迫孩子去接受一堆的“可以做”或“不可以做”的笼统指令。总的来说应注意3方面：首先，教孩子正确的坐姿，不要歪着、侧着坐；其次，让孩子明白，饭桌是用来吃饭的地方，不是玩耍的地方，玩耍会影响别人吃饭；最后，注意卫生，不喜欢吃的东西不能乱吐，手脏了不能乱摸。
学会感谢。收到礼物是件开心的事，但孩子常忘了道谢，这时家长应提醒孩子。如果礼物不是当面给的，家长可以和孩子一起挑一张美丽的卡片，以或画画的形式表达谢意。
关键词：幼儿；德育教育；良好品质
纵观古今中外的教育，都会把学生的德育教育放在首位。对幼儿来说，加强德育教育，培养幼儿良好品质，意义更为重大。因为，幼儿期作为人生的启蒙期，这一时期的孩子模仿性强和可塑性大，接受外界的影响快。作为幼儿教师，一定要把握住幼儿教育这一特殊时期，强化对孩子们进行德育教育，培养孩子们良好的品质。那么，如何对幼儿进行德育教育呢？
一、培养孩子互相尊重、和睦相处的良好品质
教师的一言一行无不对幼儿产生重要的影响。陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”幼儿教师只有自身具备良好的素质，才能创造良好的环境并能对幼儿实施良好的教育。例如：幼儿做了好事时，教师要及时给予表扬，让幼儿体验到做好事的荣誉，从而产生追求赞誉的情感和愿望。教师要做到尊重每一个孩子，尊重他们的合理要求；尊重他们的兴趣和爱好。对孩子要有爱心和耐心。比如：在日常的教学过程中常常会遇到，两个孩子同时喜欢同一个玩具，在相互的争抢中有一个孩子被打哭了，这时候老师不能鲁莽地指责这个小朋友，而是应该动之以情、晓之以理，让他们通过做游戏，共同来玩这个玩具。通过这个事情来培养孩子们互相谦让、互相尊重、和睦相处的良好品质。
二、培养孩子爱祖国、爱他人的良好品质
幼儿园可以通过各种形式培养幼儿的爱心，通过组织幼儿观看电影，也可以组织孩子们去敬老院，给孤寡老人演节目，并引导他们懂得，为别人带去欢乐也是一件光荣的事情。从而培养他们从小尊重长辈，从而更加热爱自己的父母和爷爷、奶奶。在手工课上，组织孩子们自制玩具并相互赠送，从而表达自己的爱心。春天到了带领孩子们来到美丽的田野，让孩子们感受大自然的美丽，还可以通过观看有关的电影片段和课件让幼儿感受祖国的山河、江海、湖泊等美丽风光。知道我们的祖国领土辽阔、物资丰富、文化悠久，这些都能对幼儿进行爱的教育和熏陶，使他们萌发爱祖国、爱家乡、爱他人的情感，从而培养孩子的良好品质。
三、培养孩子勤俭节约的良好品质
在日常生活中，可以通过组织幼儿简单的劳动，让他们体验劳动的辛苦。例如：组织幼儿到厨房帮忙、分饭菜等等。让孩子们努力做到自己的事情自己做。吃饭时，教孩子们不要掉饭菜，要节约粮食，要养成勤俭节约的良好习惯。可以让孩子们洗碗筷、打扫居室卫生等等，通过这一系列幼儿力所能及的劳动，培养孩子们热爱劳动和勤俭节约的好品质。还可以通过给孩子们讲战争年代的故事，或观看图片，教育幼儿要艰苦朴素，知道今天的幸福生活来之不易。在自然课上，让幼儿知道，我们居住的地球有很多资源是不能再生的，要求他们做到节约，不浪费一滴水、一粒粮食，从小养成勤俭节约的良好习惯。
四、培养幼儿诚实、善良的良好品质
在平时教育孩子拾到东西要交公，不隐瞒自己的过错，要勇于面对自己的错误并能及时改正。老师发现孩子说谎时，应该分清楚说谎的原因，有针对性的解决。例如：有一次我班的一名学生拿了幼儿园的玩具，小朋友知道后报告了老师，当我问他时，他并不承认，这时我并没有沉下脸来训斥孩子，而是问他，“放学后你想回家吗？”他说：“愿意。”“如果我把你送到其他的地方你愿意吗？”“不行，我要找妈妈。”“每天回家后你都要找妈妈，幼儿园的玩具也有自己的家，如果把它带到别的地方去，它也会很难过的，你说是不是应该让玩具回到自己的家呢？”这时，这个孩子从自己的书包里拿出了玩具，然后低着头小声地说：“老师，我错了，你把玩具送回家吧，以后我再也不拿幼儿园的玩具了。”通过这件事，使孩子认识到自己的错误，并能及时地改正错误，从而培养他们诚实、善良的良好品质。
五、培养孩子讲文明、讲礼貌的良好习惯
为了使幼儿从小养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，在幼儿园的常规教育中，要求孩子们不打人、不骂人、不讲脏话、有礼貌、别人说话要认真听，不要随意打断；到别人家做客不乱翻东西等等。
为了树立文明礼貌的好风尚，我们幼儿园每天早晨在门口负责接孩子的老师看到幼儿都会先问：“小朋友好。”这时孩子们也会主动说：“老师好。”要求幼儿平时见了人要问好，临走时要跟别人说“再见”。在教学活动中，我们还通过游戏让孩子们体会到去别人家做客要懂礼貌、小主人接待客人要热情等等。
总之，在平时的幼儿教学中，教师要注意运用正确的教育方法，利用孩子身边的事情，强化德育教育，引导孩子养成互相尊重、和睦相处、勤俭节约、诚实善良、讲文明懂礼貌的良好习惯。让孩子形成积极向上的情绪，从而培养孩子良好的道德品质。
参考文献：
［1］陈晓琴.浅谈幼儿园德育教育［A］．国家教师科研基金十一五阶段性成果：内蒙古卷，2010．
［2］张俊丽.幼儿园如何对幼儿实施德育教育［A］．国家教师科研基金十一五阶段性成果集，2009.
【关键词】幼儿教育;文明礼貌;习惯养成
幼儿期是人生的初始时期，也是幼儿模仿、学习的关键时期，这一阶段的孩子可塑性强，自控能力较差，正如洛克的白板说，这时的幼儿就像一张白纸，任由环境以及我们成人来渲染和涂抹，那么素有“礼仪之邦”美誉的我们深刻的认识到培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好行为习惯也就成为这个时期的重要组成部分。在我们幼儿园里，在各个不同的班级里面，有些孩子很主动的和客人老师问好、打招呼，显得彬彬有礼，落落大方，而有些孩子却要经老师的再三提示，才腼腆的和客人问声好。更有甚者有的家长见到老师面带微笑，侃侃而谈，而有的家长见到老师就像老鼠见了猫躲藏不及，这难道不是家长的影子在孩子身上的映射吗？我们应该怎样做才能让我们的孩子自尊自重，讲文明，懂礼貌，并更进一步的能影响到我们周围的人群身上呢？结合我们幼儿的年龄特点以及家长人群的综合素养，从以下几个方面进行了尝试：
一、创设文明环境，营造礼貌氛围
我们幼儿园统一布局，各班独具匠心，为了给孩子创设一个文明礼貌的环境，我们从最基本的出发，一进门厅处，简简单单的一句“欢迎来到幼儿园”，体现了老师们的爱，让我们的孩子和家长感受到了别人对自己的尊重，紧接着，各个活动室门口的“请进”“谢谢”“欢迎来到某某班”等等让孩子深入到文明礼貌的氛围里，潜移默化的形成礼貌习惯。其次，各个班级根据本班幼儿的年龄特点，将班级活动区域、盥洗室、睡眠室等经常接触的地方，布置上幼儿易于接受的文明习惯，像是中一班睡眠室门口的小猫咪提醒“我们在睡觉，请不要大声说话！”;中二班洗刷间的“小心地滑，防止摔倒”;大一班饮水吧处的“排好队伍，不争不抢”;大二班衣帽橱处的“请叠整齐”等等，在充满礼貌的环境中，孩子自然而然懂礼貌了很多。另外，在日常的生活中，老师主动像小朋友问好，说再见、请怎样等，和家长、同事交流时，时刻注意使用礼貌用语，注意言谈举止要大方合体，给孩子树立一个良好的榜样，在这个文明的环境里，我们的孩子天天在进步，见客之礼，待客之道，在潜移默化中成为一种习惯。
二、渗透一日生活，注重行为训练
文明礼貌教育的过程是一个认识的过程，更是一个实践的过程。幼儿年龄小，做事缺乏持久性，为使文明礼仪教育成果转化为幼儿自觉的行为，我们从以下几方面进行了尝试：
（1）文明礼貌教育进主题。各班根据幼儿年龄特点制定礼貌教育培养计划，不断从生活中发掘主题，经过教研反思，进行统一的集体礼貌教育活动，像小班的语言活动《小熊请客》教孩子学会，当小主人，学习“请”谢谢等礼貌语言，中班的《小花鸭找朋友》教会幼儿懂礼貌的孩子才能找到好朋友，大班的绘本教学《大熊的拥抱节》教会幼儿要友好对待朋友，也要学会宽容，原谅朋友等等，教师不断的引领孩子将礼貌回归生活，帮助孩子在交往的过程中使用礼貌用语，还通过具体的渗透表演来展示，学会交流，学会相处。
（2）文明礼貌教育走进一日生活。在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外活动等活动中，为幼儿提供各种各样的情境，同时对每个环节的行为提出具体要求。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等;进餐：保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，养成餐后自觉收拾餐具，饭后漱口和擦嘴的好习惯;入厕：要求幼儿互相礼让，便后洗手做到节约用水，喝水时按照需要接一定量的水;午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰其他小朋友，将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。户外活动时：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。在一日生活的各个环节中，行为不断得到提醒与强化，久而久之，习惯成自然。
（3）文明礼貌行为在区域游戏中巩固。幼儿喜欢玩区域游戏，特别是表演游戏、角色游戏等，我们将孩子的礼貌教育渗透在区域游戏之中，在活动室区域布置与材料投放及游戏设置上都尽量接近这几类游戏，像是大一班的“爱心医院”，进区规则开始，就明确了一定的文明习惯，如看病时先排队，请安静等待，不要大声喧哗等，在幼儿扮演医生与病人的过程中，医生要询问病情，病人要讲述病情，这一环节要用到的礼貌用语可不少，像是“请问”“谢谢”“不客气”“请拿好您的药”“请慢走”等等，在游戏的过程中，孩子的礼貌行为得到了进一步的巩固提升。此外，大二班的“喜洋洋超市”、大三班的“美发屋”、中一班的“巧手工作室”、小二班的“汽车城”、小一班的“娃娃家”等等区域的设置，让孩子在游戏中掌握待客之道，知道遵守公共秩序，买东西排队和伙伴交流要用礼貌用语，“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”，“孩子”要尊重、体贴“爸爸、妈妈”等等。孩子们不断地交换角色重复进行游戏，礼貌行为得到了及时的强化与巩固，为了让礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我们要求幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到一日生活的各个环节，鼓励他们坚持这样坐下去，形成良好的习惯。
三、教师树立榜样，身教胜于言传
教师是幼儿模仿的重要对象，教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，我国伟大的思想家、教育家孔子说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”充分说明了以身作则的重要性，根据幼儿可塑性强的特点，除了要求家长配合我们的工作外，我们老师更应该严于律己，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。像是每天坚持做到笑脸相迎每一个幼儿和家长;主动与幼儿打招呼;和每一位小朋友交流时温和有礼貌，就像朋友一样;在家长和教师的共同启发带动下，我们园的孩子们都能够主动与教师、小朋友问好，打招呼，与家长说再见，和伙伴友好相处等等。
四、家园携手共进，促进习惯养成
前段时间有个帖子
在网上走“红”，名为《别人家的孩子》：“从小我就有个宿敌――别人家的孩子。这个孩子在我妈眼里是最优秀的，他从不玩游戏，不聊QQ，天天就知道学习，回回考年级第一，而且懂事听话，从不让人操心。跟这个孩子相比，我一无是处……”该帖在网友中引发热议：我们该如何恰当地拿孩子做比较?
中国家长十有八九爱比较，尤其是母亲。比较时的参照对象，一般都是“别人家的孩子”，比来比去，总是把自家孩子比得灰头土脸，自惭形秽，信心全无。我们
说，比较法是一种不错的家教方法，但如何运用却是个大学问，因为每个孩子都有个性，其禀赋资质、成长速度、认知能力、习得方式、成长
环境等都不尽相同，家教过程中如果总进行不恰当地比较，效果往往适得其反。
让孩子自己跟自己比
(李女士，33岁，街道工作人员)
我一向认为，用自家孩子的弱项或缺点，与别人家孩子的强项或优点比，是一件特伤孩子自尊的事。我更喜欢引导孩子自己跟自己比，也就是使用纵向比较法，把孩子的今天跟昨天比，这次跟上次比，肯定孩子的每一点进步，从而增强孩子的自信，并发现孩子的独特之处。
在如何比较的问题上，我女儿葱葱无意中还曾给我上过一课。我的厨艺不咋样，家里做饭大都是老公掌勺，我打下手。偶尔当回“大厨”，我不是盐放多了，就是菜炒得太烂。为此，老公经常嘲笑我，可葱葱相反，从不吝啬表扬，经常会说：“妈妈，你做的饭比以前好吃多了。”或者说：“妈妈，你炒的这个菜还挺香的。”让我忍不住感动，心说女儿真给面子，没拿我跟她爸比。推己及人，我也经常照顾女儿的面子，基本不拿她跟别的孩子比。
记得女儿入园第一天，幼儿园就举办了一个亲子活动，活动的第一个项目，是让小朋友向小伙伴介绍自己并表演一个小节目。我当时、很担心葱葱没有拿手的节目，甚至怕她上台后哑场。没想到，在其他小朋友表演过背英文字母ABCD、模仿葫芦娃或朗诵“鹅鹅鹅”之后，葱葱款款上台，自我介绍后告诉老师：“我要表演一个‘小鱼。游啊游’。”说完竟然什么动作也没有做。老师问：“然后呢?”“然后没有了。”女儿无比淡定地说。老师愣在那里，我在下边直冒汗，心想这叫什么节目啊?
活动结束后，妈妈们急切地扎堆交流：谁家孩子表现好，谁家孩子才艺突出……你一言我一语，非常热闹。我不想让女儿受这些议论的影响，带着葱葱直接回家了。路上我跟葱葱讲：“今天你表现不错啊。一点都不慌张。”因为就在几天前，女儿参加我家附近一家肯德基店搞的一个小活动时，主持人问她叫什么名字，问了几遍，她竟然紧张得一个字也没说出来，这一次能如此从容，我觉得是个巨大进步。下午，葱葱爸听了葱葱表演节目的事，嘱咐女儿：“下次要表演一个长点的。”“嗯，”葱葱点头，“下次我表演‘小蝴蝶，飞啊飞’。”葱葱爸笑着跟我打趣：“咱这丫头太能混事儿了，比上次多出一个字!”说笑归说笑，但我坚持一点，凡事不跟别人比，只要孩子今天比昨天有进步，就好。就像女儿总表扬我做饭“比上次好”一样，我也不断表扬和肯定孩子。现在，我闺女上台表演时，不仅舞蹈、唱歌、朗诵样样行，还会玩小魔术、唱京剧，而且自信心超强。我想，如果当初我总拿她跟别的小朋友比，恐怕她不会有这么好的发展。
上幼儿园大班的时候，葱葱跟我家楼下一个叫瑶瑶的孩子一起报了英语兴趣班，最初俩孩子上英语课都特别积极，因为课堂上孩子们经常做很有趣的游戏。可学了一个多月后，葱葱的积极性便大打折扣了，有时候似乎很犹豫，想去又有些害怕，不去吧又有些不舍。有一天我准备送她去上课，她磨磨蹭蹭地闹情绪，一耽误就迟到了半个小时。葱葱爸怪我太惯孩子，直觉却告诉我，英语班里一定发生了什么不愉快的事。跟老师一沟通。果然如我所料。年轻的女老师跟我介绍了葱葱的学习情况：“葱葱和瑶瑶是一起报名的，瑶瑶都记住了不少单词，还学会了简单的对话，葱葱上课时虽然也挺认真，却很少开口，我不止一次鼓励她向瑶瑶学习。”这或许就是问题的症结所在，因为葱葱十分敏感，老师把她跟瑶瑶这么一比，不仅伤了她的自尊，也影响了她上课的积极性。我坦诚地跟老师进行沟通：“葱葱很敏感，如果不拿她跟别的孩子比，而是多表扬她这一次比上次有进步，或许效果更好。”老师接受了我的建议。在家时，我也经常表扬葱葱“比昨天有进步”，还把她写得好的字母或单词用相机拍下来，然后传到电脑上让她看，让她亲眼看到自己的进步。结果，葱葱不仅恢复了上英语兴趣班的积极性，而且不久以后就主动开口说英语了。那天老师教到单词Jelly(果冻)和Juiee(果汁)时，拿出实物分给孩子们，葱葱一反往日的矜持，指着果冻问老师：“Jelly可以吃吗?”从此，“金口”一开便一发而不可收，越说越爱说，英语水平大有长进。
我觉得，无论何时，无论何事，都应该让孩子自己跟自己比，始终向前看，孩子就会不断进步。
别总拿人家的孩子说事
(邢先生，35岁，机关公务员)
有句俗话，人比人得死，货比货得扔。就是说，人跟人是没法比的。可不少家长，尤其是当妈的，还是习惯性地爱拿自己的孩子跟别人家的孩子比，不仅会在无意中伤害孩子，也达不到预期的家教效果。我家在这方面就有教训。
我妻子以前特别喜欢拿儿子动动跟别的孩子比，最主要的参照对象是我姐的孩子、动动的表哥杉杉：次要参照对象是妻子那帮玩得好的姐妹家的孩子。比较的内容方方面面。小到吃喝拉撒睡等生活琐事，大到才艺学习、待人接物的方式及在幼儿园的表现等。妻子经常数落儿子：“你看你，早晨起床磨磨蹭蹭，尽耽误时间，人家杉杉怎么不这样?”“你吃饭尽挑食，还爱吃垃圾食品，个子还没毛毛高呢，人家可比你小半岁!”“你怎么背什么都记不住，看人家豆豆背《三字经》背得滚瓜烂熟。”我常劝妻子嘴下留情，告诉她老这样说孩子会伤害孩子的自尊心，她不以为然，认为孩子一丁点大，说说无所谓。其实不然，你别看孩子小小年纪，大人老拿他跟别的孩子比，他会很不开心，并由此产生抵触、逆反情绪。比如，动动其实是个挺懂礼貌的孩子，我给他念过一本书《对不起》――一本专门教孩子如何懂礼貌的书：“你会说‘请’‘吗’你经常说‘谢谢’吗?在公众场合你会大声喧哗吗?家里来客人时你会主动打招呼吗?有好东西你会和别人分享吗?……”书中的这些内容我反复给儿子讲解过，也常在生活中提醒儿子注意礼貌，因此动动知道什么时候说“请”，什么时候说“谢谢”，家里来了客人总是积极地打招呼。可他妈还是不满意，时不时拿他跟小表哥杉杉比：“你看人家杉杉嘴多甜，像韩剧里的小演员一样，一口
一个‘妈咪大人’，把你大姑叫得满脸堆笑，哪像你。就不爱叫人。”“你看人家杉杉跟人打招呼多帅，‘Please’‘OK’‘Thank you’张口就来，多有范儿，你就不能学学?”这一比不当紧，动动就故意不讲礼貌起来，尤其是杉杉一家来我家做客时，他会故意抢杉杉的东西：他妈跟他姑姑聊天时。他会故意插话捣乱。好在都是自家人，影响并不大，偶尔在外人面前，他会弄得他妈很尴尬。有一个周六妻子加班，带儿子一起去了办公室。妻子让他跟办公室里的叔叔阿姨问好，他极不情愿地敷衍了一下，就开始在办公室里跑来跑去。正巧妻子的女老板到办公室来，见有小孩子，专门叫人买了巧克力给他，妻子连忙让儿子给阿姨道谢，谁知儿子不仅没说“谢谢”，还盯着人家左看右看，然后突然拽住人家的衣服下摆大声说：“这是动物的衣服，你穿的是动物的衣服啊!”原来，女老板穿的是皮草。儿子的恶作剧逗得办公室里的人乱笑，可女老板却一脸尴尬，我妻子更是芒刺在背，觉得儿子太没礼貌。好不容易忍到回家，妻子不但罚儿子面壁思过，还捎带着数落我：“平时不管教儿子，你看人家杉杉爸……”一看妻子比上瘾了，我不客气地指责她：“儿子原本挺懂礼貌的，都是你老拿他跟杉杉比，他才跟你较劲，跟你对着干，你应该先检讨检讨自己。”
除此之外，妻子的不恰当比较还把儿子弄得自信心尽失，情绪经常大受影响。比如，动动从小就对数字很感兴趣，开始是扳着手指头算加减法，为了让他对数量关系有更直观的认识，我拿给他一些硬皮核桃让他做练习。儿子练得非常开心，去奶奶家玩时也要带着那些核桃，算出一道题总是兴奋地向我通报，很有成就感的样子。有天晚上，我正上网查资料，儿子从客厅跑过来问我：“爸爸，1+2+3+4+5等于几?”然后没等我回答就迅速说出了答案。我问儿子：“你是怎么算出来的?”儿子拉我来到客厅，指着沙发上的5堆核桃说：“这堆一个，这堆两个。这堆三个，这堆四个，这堆五个，我数给你看，”然后在不改变每堆个数的情况下，一直数出“15”这个结果，并开心地告诉我：“爸爸，1+2+3+4+5就等于15。”看到儿子的“自学”成果我很惊喜，因为我没有教过他连加法，这是他自己看数学书琢磨出来的。我清楚地记得，当时儿子很随意地翻到连加法部分，自己趴在床上看时，我还曾阻止过，让他按部就班地学习，没想到儿子自己看懂了连加法，当时他只有3岁零11个月。我妻子一看儿子对数学很有兴趣，便立即给儿子报了个珠心算班，儿子上课一回来，她就追着问：“今天学什么了?”“今天谁算得快?”然后就开始比较：“弯弯脑袋瓜转得就是比你快。”“虎子就是比你用心。”儿子被她絮叨得不仅很烦，而且渐渐地对数学不再那么感兴趣了。我一看情况不妙，赶紧介入，苦口婆心地劝妻子转变观念，少拿孩子跟别人比。值得庆幸的是。妻子最终接受了我的建议，渐渐改变了动辄拿儿子跟别的孩子比较的不恰当的教育方式。
提倡科学、恰当的比较
(杨教授，男，48岁，学前教育专家)
家长在教育孩子的过程中，怎么做到积极、科学、恰当地比较呢?我认为要处理好以下几个方面的问题。
一是恰当使用横向比较，我们说少用孩子与孩子之间的横向比较法，多用自己跟自己比这种纵向比较法。这是对的。但并不是说不可以进行横向比较，所谓“以人为镜，可以知得失”，通过横向比较，可以帮助孩子认识自己的差距，弥补不足，增强上进心，但一定要注意方式方法。比如，不要直接说某某字写得就是比你好，或者你就是不如某某懂礼貌之类的话。你可以换一种说法，比如，你看某某字写得多漂亮啊，你要用心练习也能写那么漂亮。或者，你看某某见人就主动打招呼，多有礼貌啊，妈妈希望你也做个有礼貌的好孩子。这种委婉的说法不会刺伤孩子，同时能激励孩子学习别人的长处，弥补自己的短处。
二是不要总“向上比较”。所谓“向上比较”，就是老是盯着自家孩子的短处，习惯用自家孩子的短处与别人家孩子的长处比。如果总拿自家孩子跟更优秀的孩子比，家长就会焦虑，就会有心理落差，就会情不自禁地数落自己的孩子不如人家。我熟悉的一位刘女士，去参加一个亲子活动，结果发现她的儿子也是一些家长口中夸赞的“别人家的孩子”。儿子的活泼好动，曾让她十分头疼，没想到她眼里的“缺点”在别的家长眼里却成了令人羡慕的优点，被别人拿去跟自家孩子比。这对刘女士触动很大，原来每个孩子都有自己的独特之处，没必要自以为是地“向上比较”。父母心中的秤要适当调校一下，不要无形之中将你的孩子“自我矮化”，不妨经常问一下自己：“我的孩子真的不如别人家的孩子吗?”
幼儿教育研究协会曾经给出幼儿良好习惯养成的目标，比如说，培养基本的生活自理能力，教导和鼓励孩子做自己力所能及的事情，坚决避免家长包办孩子生活的一切这种局面的出现。但是当代中国很多家长由于过度溺爱孩子，不懂如何教育孩子，而无意间错过了孩子自理能力培养的绝佳时机，从而使孩子养成了很多坏习惯。而另外一些家长在面对孩子过度以自我为中心、顽皮、淘气等问题时，为了养成孩子良好的生活习惯，而制定很多成长规则，实行严格的惩罚机制，对孩子过度严厉，过度管教孩子的一切行为，最终导致孩子的逆反和无所适从的心理，这样都不利于孩子养成良好的生活习惯。
二、幼儿良好习惯的培养目标
1、生活习惯
幼儿自从出生后，便开始在家庭生活中养成一系列的生活习惯，这点习惯的养成和家庭的生长环境密切相关。所以，在幼儿成长早期，家长就必须进行有意识的培养其良好的生活习惯，其中包括：饮食习惯、卫生习惯、睡眠习惯等等，饮食习惯就是要做到定时进餐、不狼吞虎咽、不挑食；卫生习惯则是要做到早晚洗脸刷牙、勤洗澡、饭前便后洗手等等；睡眠习惯则是需要按时睡觉、安静入睡、保证充分的休息时间。
2、学习习惯
在幼儿到达一定的年龄之后，家长必须开始有意识的培养孩子的学习习惯，这也就是家庭教育不可忽视的一部分。学习习惯的好坏直接影响着将来孩子在学校教育中成绩的好坏，众所周知，但凡成绩比较好的孩子一定都拥有良好的学习习惯。在早期的家庭教育中，为了培养孩子良好的学习习惯，家长最好从小开始培养孩子，比如，独立完成一些简单的学习任务；培养孩子坚持解决困难的耐心；广泛阅读各类幼儿书籍；合理安排学习时间，学会劳逸结合；杜绝长时间看电视玩电脑的习惯。
3、道德习惯
讲文明、懂礼貌是每个合格小公民应该拥有的基本素养，所以在家庭教育中，孩子道德教育习惯的培养不可忽视，道德习惯的培养对塑造孩子的健全人格至关重要。在家庭教育中，为了培养孩子良好的道德素养，应该做到：在孩子学习说话时，家长应及时教会孩子说基本的礼貌用语，再见、谢谢、对不起等等，当遇到长辈或者客人的时候应该教孩子学会如何打招呼、问好等习惯用语。在孩子与家人或者家庭中大哥哥姐姐相处时，应该教会孩子团结友爱、尊老爱幼、遵守规则等等习惯，学会与人分享。
三、家庭教育中培养幼儿良好习惯的方法
1、提高家长的培养意识
长期以来别家庭教育中存在的重大问题就是，普通家长在家庭教育中重视孩子的智力发展，忽视孩子道德习惯的养成，重视技能训练，但轻视行为习惯的养成。所以，作为孩子第一任教师的家长，应该纠正自己的教育观念，学会与时俱进，意识到家庭教育对孩子发展的重要性和紧迫性，调整好自己的心态，积极学习家庭教育的目标与方法，积极主动的在日常生活中养成孩子的良好习惯。
2、家长做到以身作则
言传身教是对家庭非教育的要求，家长应该努力成为孩子学习的榜样，教育孩子时，应该首先考虑自己在这方面是否达到自己对孩子的要求，处于成长期的孩子，拥有极强的模仿能力，而言传身教可以传达给孩子最真实最有效的信息，从而使孩子在模仿中养成良好的习惯。家长应该努力成为孩子的楷模，大到道德操守，待人接物要和善、团结合作、热情有爱，小到一些生活小习惯的养成，用过的东西放在原地、饭前便后勤洗手、注意家庭环境卫生等等，这样孩子就会慢慢养成良好的习惯。
3、家庭教育讲方法，忌粗暴
在家庭教育中，恰到好处的教育方法会使教育成果事半功倍，一方面。家长不应该过分溺爱孩子，另一方面家长也不该过分严厉的对待孩子，更不能采取暴力的手段对待未成年孩子。在家庭教育中，家长应该从分考虑到孩子的成长天性，在孩子犯错误时，细心体会孩子的心情，耐心教导孩子如何正确的为人处事，既不能一味的责骂，也不能一味包庇纵容，先弄清楚事情的原委，然后积极与孩子沟通，让孩子认识到自己的错误，并且积极改正，无论何时，家长都应该与孩子一起坚持正确的事情，让孩子有依靠，充满自信。
4、教育力量要协调一致
在一个大家庭中，家长有爸爸妈妈爷爷奶奶等，家长之间应该做好对于孩子教育的沟通与交流，最后达成一致，商量出大家都会自觉遵守的教育方案，以免家长之间不同的教育方式造成孩子的混乱。父母对孩子成长的影响是非常重要的，所以家长必须都做到常常与孩子沟通交流。
各位尊敬的老师、亲爱的家长，可爱的同学们：
大家晚上好！
很感谢大家能参加今天的宴会，在此，我代表家委会向前来出席宴会的全体老师、家长、同学们表示衷心的感谢。首先，感谢各位在座的家长，没有你们的大力支持，就没有这次别具意义的聚会；其次，感谢三位辛勤的老师，没有你们的辛勤付出，就没有这么强大的凝聚力；第三，感谢34位小朋友，大人们因你们而认识、而熟悉，是你们的存在促成了今天聚会。
亲爱的家长，可爱的小朋友们，今天的聚会值得我们格外珍惜。此时此刻，我的心情非常激动，孩子们就要结束幼儿时代了，在这一伟大时刻，我们欢聚在一起，我们共同来见证。
首先，有请小朋友们表演舞蹈，《不一样的字母歌》。这个幼儿舞蹈是孩子们为了毕业聚会活动特意排练的、非常特别的字母歌舞蹈。这里，要特别感谢为孩子们排练舞蹈的凯瑞教育的英语老师们的大力帮助！有请小朋友。
（节目：不一样的字母歌）
刚才在看孩子演出的时候，我突然想到，这个节目放在这里是何其的恰当。ABCDEFG…这26个字母可以组合成人生的任何一种可能，任何一个词汇。用这样的一个节目作为孩子们新时代的开始真是再恰当不过了。
下面，有请孩子们表演第二个节目--《毕业诗朗诵》
（节目：毕业诗朗诵）
孩子们就要毕业了。我忍不住想起孩子们刚入园时一个个奶声奶气的哭闹，三年的时间，他们从“大字不识”到如今能流畅地阅读书籍；从蛮横无理到如今的“谦谦君子”、“窈窕淑女”，这中间凝聚了老师们多少的艰辛和付出，我想在座的各位也和我一样感慨良多。
话不多说，有请***家庭代表全体家长致辞。
（家庭代表致辞）
幼儿教师是孩子人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，一言一行都潜移默化地影响着幼儿。幼儿园教师就像一个百宝箱，既要让孩子在幼儿园感受到家的温暖，还要体会到集体的温馨，既要耐心细致，又要灵活多样，还要有良好的综合素质，才能让孩子们在爱的氛围里健康活泼地成长。是你们，教幼儿礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子；是你们，教孩子们整理内务，做一个生活自理的人；是你们，教会孩子爱和尊重，做一个自尊自立自强的人。
今天，孩子们要向辛苦照顾他们，陪伴他们成长的老师说一声辛苦了。有请我们亲爱的郑老师、董老师、吴老师到台前来，接受孩子们的颁奖。
颁奖仪式（向三位老师颁发“好老师”证书、毕业纪念品）
孩子们要向亲爱的老师献上他们最深的祝福，以感谢老师的培养和教育。孩子们，向老师献花了！
幼儿们向老师献花
我可以采访一下老师吗？来谈谈您的获奖感言如何？有请 老师！
老师代表讲话
今天，孩子们也有好多的话要跟他们的老师讲，有请孩子们上台表演幼儿集体小合唱《感恩的心》。
（幼儿集体小合唱《感恩的心》）
全体家长们，孩子们唱出了我们的心声，来吧，让我们借此机会一起向尊敬的老师郑老师、董老师、吴老师表示感谢，谢谢您在这三年里像妈妈一样关心、爱护我们的孩子，是你们无私的奉献成就了孩子们的今天，谢谢你们！（鞠躬）
一般而言，我们都认为规矩是严厉的，孩子们都是抗拒规矩的。因此爸妈们总是在规矩与亲和之间游移，一方面要给孩子认真定规矩，让孩子严格执行，另一方面，可能由于追求亲和的效果扛不住孩子的反抗，最后定好的规矩却没有执行力。定规矩一定要严厉吗？有没有主动要求“来点规矩”的小朋友？其实，是有的。只是他们的表现方式很隐蔽，那撒泼闹腾的样子，让我们以为就是在抗议呢，而事实上，只要我们改变下心态和策略，意识到这是孩子们闹着要规矩了，那么一切就都释然了。
就不，就不睡觉！
我家女儿一直以来都是晚上精力充沛，让她睡觉比登天还难。故事也讲了，牛奶也喝了，澡也洗了，好像她就是完全不要睡觉。她总有太多太多的事情要做，故事还要听，玩具还要玩……这么小的小孩，9点半还不睡觉，被她磨得我心都碎了！
――薇薇妈（女儿2岁）
亲爱的妈妈，我确实不想睡觉，因为还有很多好玩的事情我还没有做完，而且我也不困啊。难道你们大人没做完事也会按时睡觉吗？
点评：孩子的自控能力有限，这么小的孩子有时候对自身的感觉还不够灵敏，但他们又确实需要有规律的睡眠。当他们玩个不停的时候，其实他最需要的是有人提醒他：“时间到了！”
对待2岁多的孩子，可以给他画一张时间表，用图示的方式告诉他，晚上洗澡之后是听故事，然后就该睡觉了。当孩子还要玩的时候，和颜悦色地告诉他你们已经定好规矩了，然后用询问的语气问他：“洗澡以后应该干什么了啊？”“你是想穿那件小熊睡衣吗？”试试围绕睡觉这件事，和孩子兜兜圈，总之，规矩是一定要有的，态度要采取温和而坚定的方式。
大哭，哭到你心软
我儿子太能撒泼了，在超市里不给他买他要的东西就大哭，打滚，真恨不得打他才解气。结果还是我妥协，这也不是办法啊！
――天羽妈（儿子4岁）
亲爱的妈妈，我就是想要那块蛋糕啊。难道不是我想要就应该给我吗？
点评：有时候孩子在公共场合大声哭闹，看起来就像是他们要故意捣蛋，但其实也不能完全怪他们，小孩子本来就缺乏自控能力。当他想吃零食而你拒绝了，他此时就不知道如何控制自己想要零食的强烈愿望了。他哭闹其实是希望有人告诉他，怎样控制自己想要零食的强烈愿望？有没有人来帮助他解决他的失望问题？
冷一冷带孩子到人少的地方，告诉孩子 ：“你先哭一会儿，等你不哭了，咱们再来谈一谈。”这么做是为了将规则进行到底。所以，之前应该和孩子有约定，比如：“今天去超市，你可以选一样你爱吃的小点心。”
讨论一下等孩子平静下来后，不要训斥他，平静地和他聊：“刚才为什么哭呢？还记得咱们说好了什么？”不用板着脸，但这确实可以给孩子上一堂成功的课。
转移注意力再次跟孩子强调之前的约定，告诉孩子等到一些特别日子的时候他是可以挑自己喜欢的东西的。然后给他列出这些特别日子，比如他的生日、学校放假的日子等等。这个办法还能起到分散孩子注意力的作用。
这些规矩都在告诉孩子，并不是发脾气就能得到自己想要的，我们都需要遵守规矩。
跟小朋友抢玩具
小一平时还是挺懂礼貌的，但是上周末有小朋友来家里玩，他一点都不懂谦让，也不把手里的玩具和其他小朋友分享，还抢别人手里的小汽车。
――小一妈妈（儿子3岁）
明明就是我的东西，为什么我不能玩？他玩我的玩具，我当然要抢过来！
点评：孩子刚开始学习与其他小朋友一起玩的时候，能安安静静两个人自己玩自己的就不错了。如果他看上了别人在玩的玩具，主动说上一句：“我们换着玩好吗？”那简直就是天方夜谭。这样的礼貌用语，还得学习上一段时间呢！在还不大会表达的时候，孩子确实会一把夺过别人的玩具，然后，一场吵闹大战就接踵而至了。
嘴巴是用来交流的教孩子用语言来表达他的感受，是这个阶段家长们最需要关心的事情。告诉孩子嘴巴是用来交流的，而不是用来吵闹的。吵闹的时候，别人没法了解你的用意，只有说话，别人才能懂得你在想什么。教孩子说：“给你玩这个。”“咱们换着玩。”有的时候，还需要家长当场说这样的话，给孩子以示范。
远离现场如果两个孩子闹得不可开交，那么还是将他们分开吧。别当面训斥孩子，但是要让孩子知道，因为他的脾气，你们此刻该回家了。这些也许都只是常识，但这确实是有助孩子遵守规则的一种良好方式。
就是要乱说话！
悠悠最近什么都跟我对着干，还喜欢说一些流里流气的话。“哥们儿”是小女孩该说的话吗？
――悠悠妈（女儿5岁）
我听大人们这么说过，难道我就不可以这么说吗？亲爱的妈妈，请你给我个理由。
点评：孩子时常忍不住在大人面前说一些他从朋友那儿学来的词语或者说话腔调。这个时候，他们其实是想知道，到底哪些语言是不被允许的，哪些说话方式是可以被接受的。其实这些小人精都明白，大人和他的小朋友是不一样的。所以大人有可能不允许他那么说话。有的时候，他那么拿腔拿调，就是试探一下：“我可以这么说话吗？你允许吗？”你的回答当然是：“不可以。”
坚持礼貌用语尽管他们可能还不能完全理解，但还是先让他们背会了再说。
平和而坚定 在孩子顶嘴的时候，反而不和他正面顶撞，而是蹲下身来，看着孩子的眼睛，用平和但坚定的语气说，“你的意思是，你还想再玩一会儿吗？那么，你得好好跟我说。”
懂得道歉当孩子出言不逊以后，要教孩子道歉，让他知道要为自己说过的话，做过的事负责任。那些父母不能接受的话，都要让孩子们明白，这样他们才能对自己的行为有一个判断力，知道什么话是可以说的，什么话不可以说。
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