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【关键词】远程开放教育 建筑专业 实践教学基地 建设研究
【中图分类号】TU-0 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）02－0025－02
实践教学基地的研究与实践，对于实施现代远程开放教育工程、构建终身教育体系、推动学习化社会进程具有十分重要的意义。中央广播电视大学在《关于进一步加强广播电视大学实践性教学环节的意见》中指出：“实践性教学与理论性教学具有同等重要的地位。不可偏废。”实践教学是远程开放教育的一个重要素质教育手段，也是综合考查学生运用所学知识分析问题、解决问题、动手操作能力的一种重要方式。
开放教育建筑专业是广播电视大学一个实践性很强的专业，在实习教师的指导下，学生将所学的理论联系实际，不断提高分析问题和解决问题的能力。同时也是培养学生良好职业道德和敬业精神，培养其认知、做事、合作与生存能力的关键环节。实践教学的质量，直接影响到整个广播电视大学教育教学的水平和质量。而广播电视大学建筑专业实践教学基地是完成这一过程的唯一重要场所。因此，实践教学基地的建设与发展在开放教育中的重要性毋庸置疑。近10年来，重庆市江津广播电视大学结合自身发展的特点和学生毕业后追踪调查的实际情况，在广播电视大学建筑专业实践教学基地的建设、管理、教学质量监控等方面进行了有益的探索和实践，已初步形成了具有自身特色的教学基地建设模式。
一 广播电视大学建筑专业实践教学基地选择的原则
当前，远程开放教育发展迅猛，到2011年年底全国广播电视大学已注册学生333万人。重庆市江津广播电视大学有在校生2000余人，开放教育建筑专业在校学生就达到500多人，但学校资金短缺，实验、实习等场所严重不足，影响了广播电视大学毕业生的质量。经过多年探索，我们认为，选择基地应该遵守以下几条原则。一是互惠互利原则。学校利用实践教学基地的条件开展实践教学活动，培养学生的实践能力和创新精神；实践教学基地依托单位可从实习学生中选拔优秀人才，借助学校的科研、师资力量促进自身建设。二是相对稳定、节约开支的原则。三是产、学、研结合的原则。将实践教学基地建设成为产、学、研结合的重要场所，积极探索实践教学改革的新模式。四是择优规范的原则。有选择地重点联系3~5个高质量的校外实践基地。五是实践教学与就业相结合的原则。建设一批既有利于教学实习，又能促进学生就业的实践教学基地。
二 广播电视大学建筑专业实践教学基地的条件
广播电视大学建筑专业实践教学基地，是经学校与当地建委、知名建筑公司、设计院、质检站等商定，与学校建立稳定教学协作关系的建筑业，承担广播电视大学部分学生的社会调研、专业实训、生产实习、毕业实习和毕业设计等任务。
广播电视大学建筑专业实践教学基地一般应是具备二级资质的建筑企业、公司、设计院等，设施和设备先进齐全，并有能适应建筑行业实习需要的现场施工、平面布置图及识别、建筑设计、结构设计中的钢结构及混凝土砌体结构、测量放线，井点降水、土方工程、主体施工，施工进度计划表、施工总平面布置图、竣工资料等。
具有二级资质的建筑业有从事8年以上工程管理工作经历的企业经理，有一支150人以上的高中级职称的建筑技术队伍，能保证指导，有扎实的理论功底，较强的实践经验、能进行图纸识别，现场施工、生产实习等教学，能修改学生作业中的问题、组织学生讨论等工作，有较强的带教经历和带教经验。部门齐备、管理规范，地理位置、交通、安全及物理环境优良。
三 广播电视大学建筑专业实践教学基地的确定
确定广播电视大学建筑专业实践教学基地，应通过当地建委、规划局、设计院等正规渠道对建筑公司，企业等进行充分的走访调研，真正摸清拟建基地的各方面条件，切实满足适合本校建筑专业实践的需要，才能考虑建立实践教学基地的建筑单位。
在掌握第一手材料的基础上，择机正式与拟建基地主管领导与相关部门负责人洽谈，按照广播电视大学远程开放教育的专业规则要求，阐明建立实践教学基地的目的和意义、责任和义务、利益和好处等，展示广播电视大学办学的优势和特点，以及学生的基本情况和素质，提高建筑单位领导对建立实践教学基地重要性的认识，找到双方的结合点，心往一处想，劲往一处使，进而达成建立教学基地的共识。
在征得双方主管部门同意的前提下，进一步明确双方的责任、权利和义务，形成书面协议，由双方单位法人签订协议书，明确建立实践教学基地关系，加挂学校广播电视大学实践教学基地牌匾。
四 广播电视大学建筑专业实践教学基地的管理
1．加强基地管理队伍和师资队伍建设
实践教学基地应有一名领导负责教学工作，成立该基地的实习指导小组。根据广播电视大学教学实习计划、要求科室均有一名专门负责实习带教的指导教师，执行和落实教学计划，做出具体的实习安排，保证实习质量和实习任务的完成。基地应把教学工作列入带教人员考核的重要内容，与奖金分配、指导津贴发放挂钩。学校对基地的带教人员，享有外聘教师权利、进行科研协作和参加各种学术活动；享有获得有关教材和教学资料的权利；学校对实习基地的指导教师进行远程开放教育指导，帮助实习基地切实提高教学和指导水平。
2．加强基地制度建设
基地的管理必须用制度加以保障，进行落实。为此，我校制定了一系列实践教学管理文件，以保证实践教学的顺利进行，如《实践基地管理制度》《学生课程实践管理制度》《实践基地指导教师管理制度》《课程实践辅导员的职责》《实践基地教务管理的若干规定》《实践基地监控制度》等。
3．教学基地设施建设
基地应不断加大教学经费的投入，购买教学仪器、模型、多媒体设备、教具及图书资料等。根据不同需要，设置教学办公室、教研室、教室、示教室、技能训练室等，以满足学生的实践教学需要。
五 广播电视大学建筑专业实践教学基地建设的效果
我校的广播电视大学建筑专业实践教学基地经过10多年的不懈努力，已建立了稳定的关系，形成了良好的发展势头。先后与江津建委建筑实验室、江津会计学会、经委及相关企业、江津新闻社、君策律师事务所签订了协议，建立了建筑、会计、工商、汉语言、法学5个实训基地，每年进驻实习学生100人左右，为完成建筑实践环节的教学任务提供了有力保障。
广播电视大学建筑专业实践教学基地企业、公司领导高度重视，落实责任和任务，按实习计划完成了实验、建筑专业各种实训、生产实习、毕业实习、毕业设计等各项任务。在毕业实习期间，校企双方在完成实践教学过程中积极推荐学生就业。几年来，在建筑行业就业的毕业生高达90%以上，形成了实习促就业、实践教学基地建设与就业基地建设一体化的新模式。
六 广播电视大学建筑专业实践教学基地质量监控
1．加强教学检查
为达到实践教学的预期目标，在省级广播电视大学的指导下，分校将按计划对实践教学基地不定期地到实习实训基地指导、监督和检查，这样既检查了实习生的实习质量，也检查了带教教师的带教情况，同时检查医院实习的管理情况。其他专业由系（部）组织教学检查。
2．教师授课和带教质量评价
包括学生评教、教师评学、教学专家督导组评教，评价范围包括、实习教学及毕业从业（设计）等的教学质量。评价工作由各实践完成，教务科将组织专家、学生对各实习基地实习教学质量进行评估。评估基地情况。评估结果及时反馈到实践教学基地，并按要求进行整改。学校定期组织开展优秀实习实训基地的评选。
3．教学督导
范文一
尊敬的用人单位：
衷心感谢贵单位长期以来对我校毕业生就业工作的大力支持。希望我校毕业生能为贵单位的事业发展作出积极的贡献!
我校是河南省唯一一所独立设置面向商贸流通领域的公办普通高校，办学历史悠久，特色鲜明。学校以管理学和经济学科为主，兼有工学、文学、法学、艺术等学科。现设有会计、经济贸易、市场营销、商务秘书、工商管理、计算机应用、艺术设计和旅游管理等八个系。开设有会计、国际贸易实务、市场营销、商务英语、物流管理、计算机应用技术、室内设计技术、旅游管理等34个专业和专业方向。学校现有来自全国18个省区的全日制在校生16654名。学校坚持“育人为本，质量第一”的办学指导思想，不断深化教学改革，全面推进素质教育。近几年来，学校紧跟时代步伐，主动适应社会需要，重视理论联系实际，培养了大批合格的高素质技能型人才，受到了社会各界及用人单位的好评，历年平毕业生一次就业率达95%以上，在全省同类院校中位居前列，部分专业(如酒店管理、物业管理、保险实务、市场营销、室内设计技术等)毕业生供不应求。
为方便用人单位和毕业生的“双向选择”，我校定于2008年12月6日举办“河南商专20XX届毕业生物业物流行业专场招聘”，真诚邀请贵单位能到会招聘人才。具体安排如下：
一、报到时间：12月6日上午8:00—8:30
二、报到地点：大礼堂大厅
三、会议时间：12月6日上午8:30—下午17:00
四、参会须知：
1、请持单位介绍信或有关证明、营业执照复印件前来报到。每个展位限代表两人;建议参会单位自备布展材料，规格不超过70cm×100cm。
2、请将参会回执、公司营业执照复印件、单位简介及需求信息于12月4日前传真或发电子邮件至河南商专学生就业指导中心，以便我们作好会前宣传及会务安排。
3、本次招聘会不收取任何费用。学校为每家用人单位免费提供展位一个，会议期间提供饮水服务、宣传服务等。
4、有面试、笔试等招聘环节的单位，如需在会后安排场地，请提前电话预约。
五、联系方式：
联 系 人：王 森 武超英
联系电话：(0371)63515810、63515900(传真)
网 址： 电子邮件：
学校地址：郑州市北大学城(惠济区文化路与英才街交叉口向西200米)
范文二
人事(人力资源)部门负责同志：
首先衷心感谢贵单位对南京广播电视大学毕业生就业工作的大力支持与真诚合作!
长期以来，南京广播电视大学找准市场定位，紧贴时代脉搏，致力于培养面向基层、面向生产第一线的应用型、实用型人才。为了更好地为贵单位挑选优秀毕业生做好服务，也为了增进毕业生与用人单位的彼此了解。
江苏省人才市场与南京广播电视大学定于2005年12月16日 (周五)上午9：00?D12：00，在南京广播电视大学雨花校区(雨花东路47号)，举办“南京广播电视大学2006届毕业生专场招聘会”，敬请贵单位参加。若贵单位有意光临参会，请填此登记表(见右侧链接)，请于12月13日前传真或寄给我们，谢谢!
地址：广州路213号江苏省人才市场市场部
邮编：210029 传真：025-83238839
联系电话：025-83238879
联系人：沙小姐 地址：南京市新街口沈举人巷七号南京电大毕业生就业指导工作办公室
邮编：210029 传真：025-84716916-2404 84725070
联系电话：025-84716916-2404
联系人：姜老师 程老师
工程系的专业设置以应用为目的，以能为油城建设服务为宗旨，实践性很强，主要有计算机技术、工业与民用建筑、给排水工程、实用电子技术、生物工程、机电一体化等20多个专业，都安排相当比重的实验和实习任务。考虑到办学条件和经费使用效率等方面的问题，要求校内配备齐全的实验室和实习基地是不现实的。因此，为完成实验和实习等实践教学任务，实验实习基地的建设主要分为两部分，即校内实验实习基地和校外实验实习基地。校内实验实习基地是指大庆广播电视大学承担学生各类实验实习教学及其他部分实践教学环节任务的、经学校正式批准建立的校内实验实习教学机构。校内实验实习基地的范围包括校内综合性的实习训练中心及经济管理类、法学类、应用文科类综合素质训练中心等，比如：演播室、语音实验室、微机室、财会实验室、实习宾馆（服务楼）、模拟法庭、模拟病房等。工程系各类的实验室有电工实验室、电子实验室、物理实验室、无机化学、有机化学、分析化学、生物化学、微生物学等。校外实验实习基地是指承担大庆广播电视大学的学生各类实验、实习教学任务的、经学校确认与之建立协议关系的具有独立法人资格的校外企、事业单位。与大庆广播电视大学建立合作协议的实习实验基地先后有大庆油田设计院、哈尔滨电机厂、大连石化总公司、大庆石油学校、东北石油大学、大庆有线电视台、东北石油大学秦皇岛分院、中国耀华玻璃集团、燕山大学、大庆啤酒厂、惠尔康乳业公司、大庆食品工业公司、大庆石化分公司塑料厂、大庆师范专科学校、大庆市建筑第一公司、大庆市电泵公司等20余家企、事业单位。此外，还要组织社会调查，使教学活动范围更加广阔。
二、实践教学计划实施
大庆广播电视大学实验、实践课教学计划的编制、落实和硬件条件的准备，统一由校领导组织教务处和3个教学系共同编制和落实。学校不断提高和改进实验条件，做到实验课和理论课同步进行，二者密切结合。3个教学系中，工程系的实验实习任务最多，如机电一体化专业、电子仪器与测量专业、工业与民用建筑专业、生物工程专业等都有9~11门课程，共计52~59个实验和实习任务。限于办学条件，这些实践教学任务校内完成率仅占50%，其余都是在校外合作单位完成。而经济、文史两个教学系的实验实习课程相对较少，一门至两三门不等。除了毕业实习之外，几乎都可以在校内完成。大庆广播电视大学在组织实验实习教学过程中，实施程序是非常完备的。在实验之前，教师首先布置任务并讲解实验目的、内容、步骤和注意事项等。实验教师提前做好实验室准备工作。在实验中，3~5名学生一组，小组成员之间有明确分工，人人动手，最大程度地培养学生的动手操作能力、观察能力和团队合作能力。实验结束后认真分析实验中记录的各种数据和实验结果，及时书写实验报告。教师对实验过程认真观察记录，评价每个学生的实验完成情况和利用理论知识解决实际问题的能力。大庆广播电视大学的生产实习和社会调查方案是由教务处和教学系结合学生和实习单位的实际情况认真研究提出的，每学期初由教师布置、动员，提出具体要求，或介绍一些热点问题供学生参考。选择一些设备先进、技术力量雄厚、管理水平较高的单位，经过协商作为合作实习实验基地，如前所述有20余家企、事业单位。学生通过现场参观、听取厂矿介绍、实地观摩、到车间跟班劳动等形式，学习生产流程、组织管理、材料供应、产品销售研发等方面的经验，主动请教技术人员，理论联系实际，一同深入探讨相关的问题。大庆市内调研实习一般是安排在平时进行，让学生深入基层以社会某一部门或某一社会问题为调查对象，使得学生在整个过程中有目的地运用所学知识，发现问题、分析探索问题、最终解决问题。出省的调研实习由于路途遥远，历时往往需要一两周，所以一般安排在学期末。比如工民建专业、电子仪器与测量专业、旅游宾馆专业等需要到秦皇岛、大连、北京等合作单位完成实习任务。毕业设计和毕业作业是对学生综合利用本专业知识、解决实际问题的能力的一个全面考核和检验，对巩固学生的专业知识是十分重要的。学生在专业课教师的大力指导、帮助下，把生产实习和社会调查中运用知识的体会，在完成毕业设计和毕业作业阶段有更深入的总结和应用，从更广泛的角度、更深层次地解决调查中的实际问题。有时调研结果直接为生产经营企业使用，转化为生产力，为经济建设作贡献。
三、有效完成实践环节教学任务的因素分析
（一）政府大力支持
政府重视、资金充足和我国经济社会成人教育发展的大背景是实践教学得以顺利开展的有力保证。1979年大庆市成立伊始，正赶上我国改革开放，作为一个新兴工业城市，百业待兴，人口迅速增加，城市建设如火如荼，各行各业对人才的需求和对高等教育的需求方兴未艾。此时成立的大庆广播电视大学是市政府管辖下的唯一一所高等教育院校，一开始就受到大庆市政府的高度重视，每年都得到政府的财政和师资支持。1996年正处于我国成人教育的一个快速发展期，为加强大庆广播电视大学的硬件资源建设，大庆市政府投资3000多万元，新建了4幢楼房，即科技楼、综合服务楼、学生食堂和宿舍，建筑面积为1.8万平方米；投资384万元创建了财会模拟实验室和微机实验室；为壮大教职工队伍，提高教职工整体素质，加强师资建设，从1987年到1997年10年间共接收56名大学毕业生，充实到教学实践第一线，作为生力军为学校的事业发展注入活力。在大庆市委、市政府的亲切关怀支持下，1999年，市财政又安排资金，对学校的基础设施建设进行改进，优化办学条件。对办公楼、教学楼、科技楼（实验楼）、招待所等处做了屋顶防水，维修了办公楼、教学楼和学生礼堂，对体育馆的照明电路进行了改造，重新修建了学校大门。打深水井，对校园环境进行了规化、绿化，使学校的整体面貌发生了重大变化。当时，学校已建成占地6万平方米，建筑总面积3.6万平方米，拥有9座公用建筑的花园式学校。学校固定资产达6000多万元，办学条件和办学能力在全省地市级电大中占首位，在全国电大系统中也居于前列。
（二）发挥教师一职多能作用
根据实验实习教学需要，各专业都必须安排实验实习教师，对学生的实验实习进行指导和管理。指导教师必须具有丰富的生产实践经验和较强的指导能力，必须具有本科以上学历或中级以上职称。由于大庆市是一个起步很晚的工业城市，生产、生活、服务设施很不完备。采油、化工、建筑等行业以及油田服务产业需求旺盛，作为市级电大，为适应不断发展的人才市场的需求，专业的设置相对较为灵活，两三年内就可能变化很大，再加上经费所限，不可能配备那么多实验实习教师，为解决这个问题，大庆广播电视大学发扬铁人精神，充分发挥教师一职多能的作用，全体教职员工齐心合力，共同完成实践教学任务。几乎每名教师都身兼二职或多职。相应的课程实验任务也由经过培训的兼职教师承担，包括准备实验和指导工作。由于大庆地广人稀，厂矿企业、学生和学校的教学点都很分散，接送教师和学生实施教学工作的后勤保障任务就很繁重，但是教职工任劳任怨，不辞辛苦，严寒酷暑，早出晚归，通力合作，确保了各项教学任务的顺利进行。
（三）充分利用社会的资源共享
为保障实践教学工作的正常运行，提高教学质量，大庆广播电视大学坚持全面贯彻党的教育方针，发扬大庆精神铁人精神，围绕大庆市经济和社会发展的需要办学。除了在校内搞好实验室建设以基本完成教学大纲规定的基础实验外，在校外还积极与高校、厂矿、科研院所保持良好联系，先后建立了一批相对稳定的实验实习基地。按照“远近、点面、（校）内外三结合，协商共建、合作优先，相对稳定”的原则开展实践教学工作，积极与有关单位联系，鼓励多专业联合，建立满足教学需要、布局合理、质量较高、相对稳定的校外实习基地，走出去，请进来，充分实现资源共享。例如，1997年，大庆广播电视大学与大庆职工医学院（现为大庆医学高等专科学校）合作培养高护专业两个班，学生共计60人，由大庆广播电视大学负责招生、制定教学计划、课程设置和实施一部分教学工作，对方负责教学、实验、实习等教学任务的实施，2000年这些学生顺利毕业，为医药卫生领域输送了合格人才。
四、结束语
不是所有的学历都可以考事业单位。目前大部分事业单位招考要求应聘者为普通高等全日制学历持有者，自考、成考、网络教育不在此列。通过自学考试拿到的本科文凭为国民教育序列，非全日制学历。
国民系列的高等教育序列，是指普通高等全日制毕业生，自学考试(含学历文凭考试)毕业生、成人高等教育毕业生、广播电视大学毕业生、远程教育毕业生等，其颁发的文凭在教育部电子注册，并可在中国高等教育学生信息网(简称“学信网”)查询，是被国家和社会承认的。
事业单位考试《公共基本能力测验》包括政治、经济、法律、语言逻辑、运算、生活常识等等。
事业单位考试又称事业编制考试，这项工作由各用人单位的人事部门委托省级和地级市的人事厅局所属人事考试中心（事业单位，考试中心命题和组织报名、考试并交用人单位成绩名单，部分单位自行命题组织实施）。目前尚无全国和全省、市统一招考，最多县级各个单位统一招考，一般规模大的采取网络报名，人数少则现场报名。
（来源：文章屋网 ）
关键词：开放教育 创新 创业 成因 路径
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）10（b）-0128-03
开放教育是成人教育的一种形式。诞生于1999年，是以现代远程教育方式实施本专科学历教育，实现“人人、处处、时时可学可考”终身教育价值理念的一种新型人才培养模式。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。包括更新、创造新的东西、改变三层含义，是创新思维的外化和物化。创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。经十多年的改革发展，开放教育已逐渐成为成人教育的主要形式，其毕业人数逐年增多，就业压力越来越大。如何开展开放教育大学生创新创业教育，已是当务之急。
1 概念界定
1.1 开放教育
开放教育是成人教育的一种形式。诞生于1999年，是以现代远程教育方式，实施本专科学历教育，实现“人人、处处、时时可学可考”终身教育价值理念的一种新型人才培养模式。开放教育是相对于封闭教育而言的，有别于传统的普通和成人高等教育，采取“验证注册入学”方式，实行“宽进严出”和“完全学分制”的学习制度，主要依托计算机网络学习平台和多种媒体课件等现代教育技术手段进行时时、处处的学习。在灵活有效的学习期限内，修满规定的学分后，可获得国家承认并进行电子注册的国家开放大学（中央广播电视大学）本科、专科毕业证书，达到授予学位条件的还可申请获得相关学士学位证书。毕业证书可在教育部中国高等教育学生信息网查询。比如：铜仁广播电视大学有开放教育在册学生9 000多人，主要来源于机关、企事业单位、高考落选学生或因某原因错过上大学机会的学生及进城务工人员等。在这一复杂的群体中，在职职工创新创业意识不强，得过且过的所占比例大；高考落选学生或因某原因错过上大学机会的学生及进城务工人员，创新创业能力不足，基础条件薄弱，政策支持力度欠佳，心无力，力也不足，加上社会上对广播电视大学文凭认可度不高。所以，开放教育大学生创新能力不足，就业相对比较困难。
1.2 创新
创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新起源于拉丁语，有更新、创造新的东西、改变三层含义。从本质上讲，创新是创新思维的外化和物化。有的分为跟随创新、集成创新、原始创新；有的分为实物创新、制度创新、对策创新、理论创新、心态创新；有的分为盈利模式、网络创新、结构创新、流程创新、产品性能创新、产品系统创新、服务创新、渠道创新、品牌创新、顾客契合创新；还有的分为吸收创新、转化创新等。
1.3 创业
创业是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种劳动方式，是一种需要创业者运营、组织、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。杰夫里・提蒙斯（Jeffry A.Timmons）在《创业创造》（New Venture Creation）中对创业的定义是：创业是一种思考、推理结合运气的行为方式，它为运气带来的机会所驱动，需要在方法上全P考虑并拥有和谐的领导能力。科尔（Cole）（1965）把创业定义为：发起、维持和发展以利润为导向的企业的目的。资料显示，对于创业现象的分析始于18世纪中期，20世纪80年代，创业作为一个商业领域，具有潜在商机和经济价值。随着经济的发展，也就有越来越多的人投身创业。有的分为生存型创业、主动型创业、赚钱型创业、反欺诈委托加盟；有的分为复制型创业、模仿型创业、安定型创业、冒险型创业；芝加哥大学教授阿玛尔・毕海德（Amar V.Bhide）将其分边缘企业（Marginal Businesses）、冒险型的创业（Promising Start-Ups）、与风险投资融合的创业、大公司的内部创业、革命性的创业。专家学者对“创新创业”研究比较多，各抒己见，各不相同，各具特色。
2 开放教育大学生创新创业现状及成因分析
2.1 开放教育大学生创新创业缺乏政策支撑
2015年总理在政府工作报告又提出：“大众创业，万众创新”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》明确指出，要创新办学体制，深化教学改革，推进创业教育。《省人民政府办公厅关于印发的通知》（黔府办函z2016{98号）文件中明确提出：“高校要设置合理的创新创业学分并纳入人才培养方案，建立健全创新创业学分积累与转换制度。”《铜仁市人民政府办公室关于印发铜仁市2016年高校毕业生就业创业实施方案的通知》（铜府办发z2016{92号）文件强调：“加强高校毕业生就业创业服务，2016年促进高校毕业生实现就业创业10 000人以上。”但是文件主要针对的是普通高校，对成人高校大学生创新创业问题没有提及。普通高校大学生创新意识比较强，创业动因比较多，创新创业思路非常活跃，有冲劲、干劲、后劲。成人高校大学生特别是开放教育大学生就业创业都非常困难，可以说比普通高校大学生困难得多，但具有实践能力强等优势。因此，开放教育大学生有就业创业压力大、创新创业教育难度系数高、创新创业发展举步维艰等问题，很值得广大成人教育工作者去思考、去研究。
2.2 开放教育大学生创新创业教育研究普遍欠缺
通过中国知网、万方数据库等数据平台，以“开放教育大学生创新创业路径”或“成人大学生创新创业路径”为主题，经网络搜索，没有这方面的文献。以“大学生创新创业路径”为词条找到相关信息约532 000条，以“创新创业路径”为词条找到相关信息约1 590 000条，这说明创新创业已经引起专家学者们的普遍关注，而针对开放教育大学生、成人大学生的创新创业方面研究却比较少，几乎没有任何可以参考的文献。开放教育或成人教育大学毕业生，主要来源于机关、企事业单位、高考落选学生或因某原因错过上大学机会的学生及进城务工人员等。在这些生源复杂的群体中，在职职工创新创业意识不强，得过且过的所占比例大；高考落选学生或因某原因错过上大学机会的学生、进城务工人员，创新创业能力不足，基础条件薄弱，政策支持力度欠佳，心无力，力也不足，加上社会上对广播电视大学文凭认可度不高，使得开放教育大学毕业生就业面狭小，就业渠道少，加上学校没有设置创新创业教育课程，学生创新创业意识淡薄，创新创业能力不强，就业创业相对比较困难。
3 开放教育大学生创新创业教育路径选择
3.1 以政策为支撑，抢抓创新创业机遇，搭建创新创业平台
早在2014年9月夏季达沃斯论坛上，总理就提出，要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。这对于广播电视大学是机遇，也是挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，要创新办学体制，强化实践教学环节，推进创业教育。《人力资源社会保障部等九部门关于实施大学生创业引领计划的通知》（人社部发〔2014〕38号）强调，要为大学毕业生提供工商登记、银行开户便利和多渠道资金支持与创业经营场所支持。《贵州省人民政府关于进一步做好新形势下就业创业工作的实施意见》（黔府发〔2015〕29号）强调：对就业困难人员或自主创业高校毕业生从事个体经营的，享受相关税收减免政策；对登记失业的高校毕业生等自主创业或从事个体经营的，提供场地便利，符合条件的按规定给予场租补贴；对高校毕业生自主创业并带动就业，连续正常经营1年以上的，按规定给予创业补贴；对高校毕业生等群体提供创业贷款扶持，贷款最高额度调整为10万元。《铜仁市人民政府办公室关于印发铜仁市2016年高校毕业生就业创业实施方案的通知》（铜府办发z2016{92号）鼓励高校毕业生自主创业，积极为高校毕业生提供有针对性的就业创业服务；对应届就业困难高校毕业生进行失业登记，按每人500元的标准发放一次性求职补助。可见，中央到地方都出台了从教育培训、就业渠道、创业平台、园区建设、资金扶持、创新发展等促进大学生创新创业的有关政策，作为开放教育大学生更应该要及时补短板，抢抓创新创业政策机遇，发挥自身实践优势，科学设计创新创业方案，搭建创新创业发展平台。
3.2 以教育为基础，狠抓创新创业教育培训，提高创新能力和创业水平
《人力资源社会保障部等九部门关于实施大学生创业引领计划的通知》（人社部发〔2014〕38号）中指出“要普及创业教育，加强创业培训。”贵州省人民政府办公厅印发的《“雁归兴贵”促进农民工返乡创业就业行动计划》中强调，支持返乡创业培训实习基地建设，动员有条件的企业为返乡人员提供创业见习、实习和实训服务，加强与东部地区对口协作，组织返乡农民工到东部企业培训学习；同时具有初中以上学历的农民工，可免试就读省内中职学校，全部纳入免学费范围并享受有关助学金补助；具有高中以上学历的农民工，可参加高职院校自主招生考试，择优录取。例如：《铜仁广播电视大学招生方案》面向全体社会成员推出新机制，即对有学习愿望且具有初中、高中（或中职）、大专以上学历全体社会成员、中职在校学生，实行“验证登记、注册入学”的招生方式和“三个三分之一”的教学模式，建立创新创业教育课程和资源库，同时积极开展职业技能资格培训和职业技能水平培训，每年毕业专科和本科毕业生3 000多人，年平均培训达6 000多人次，实现“边学习、边培训、边就业、边创业，求学（培训）与就业（创业）两不误”。这种“求学+培训+就业+创业”的复合型创新创业教育，可以说是“大众创业，万众创新”的有效载体和基础平台，对提高开放教育大学生毕业率，增加开放教育大学生经济收入，拓展开放教育大学生职业发展空间，提升开放教育大学生创新能力和创业水平来说至关重要。
3.3 以实践为契机，抓实创新创业基地，实现“求学与创新创业”互动共赢
创新创业教育本身就是一门集实践性与综合性为一体的课程，丰富的实践经验胜过千篇的理论知识。可以说，实习实训是大学生创新创业的基础和前奏，是大学生创新创业的“酒引子”，切不可忽视。贵州省人民政府办公厅印发的《“雁归兴贵”促进农民工返乡创业就业行动计划》中指出，要实施创业就业“双百”工程。到2017年，在具备条件的经济技术开发区、工业园区、高新技术产业开发区、现代农业高效示范园区、示范小城镇、高等院校，创建100个创业孵化基地和100个农民工创业园（点）。这些工业园区、产业基地就是创新创业教育的实践基地，开放教育大学生的创新创业实践教育要充分利用高新技术开发区、经济技术开发区、工业园、农业产业园、科技孵化园、种养殖基地等资源，建设开放教育大学生创业园和业孵化基地，为开放教育创业大学生提供创业实习实训基地和经营场所。同时，有效开展创新创业实习实训和创业经营，实现在求学中创业、在创业中创新。还可以组织开展创新研讨、创业设计、“100元经营”、“一个月创业”等活动，不断提高大学生的创新理论知识、实践能力和创业水平，有效推进落实“贵州省万名大学生创业计划”。
3.4 以团队为动力，融合创新创业集体智慧，实现“大众与万众”共享共赢
俗话说：一个好汉三个帮。微软创始人比尔・盖茨曾说过：即使失去一切财产，只要留下这支优秀的团队，我能再造一个微软。可见，团队是“大众创业、万众创新”的核心竞争力，对企业的生存与壮大有着不可替代的作用。一群人同心协力，集合各自的优势，共同创业，其产生的群体智慧和能量，将远远大于个体。创新创业团队就是指有一定创新创业技能并愿意为某个共同目标相互协作的个体所组成的创新创业群体。其成员能力具有互补性、异质性，成员之间的知识、资源、能力或技术上的互补，有助于团队成员间彼此的合作和优势特长的发挥。一般来说，团队成员的知识、能力结构越合理，团队创业的成功性就越大，其效果就是1+1≥2。一个优秀的创新创业团队，应是年龄、性别、学历、经历、气质、技术、特长等不同又相互融合的结构化团队。所以，建设一个具有坚强凝聚力、向心力、战斗力、竞争力、发展力和创新力的创新创业团队，有利于激发团队成员的动力和开发其潜力，从而实现“大众与万众”的共享共赢。大量实例证明，创业的成功与否取决于是否有一个优秀创业团队。
4 结语
党的十报告强调“就业是民生之本。”并明确提出：“要引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”创新创业教育是以培养具有综合素质和实践应用能力的人才为目标，以培育学生的职业意识、职业能力与素质、创业精神和人生规划能力为主的教育，促进学生主动就业和积极创业，使其更加适合经济社会发展的需求。因此，开放教育要围绕“课堂+实训+就业”“教学+项目+实践”“学历+技能+创业”的培养模式，通过职业发展规划、创新创业教育，培养开放教育大学生的职业能力和职业素质，引导学生科学就业、自主创业，不断增强学生实践能力与创新能力，实现新形势下开放教育大学生更高质量学业、更高效益创业、更富价值的创新和更加满意的就业。
参考文献
[1] 校史编写组.学校发展概要[G]//铜仁广播电视大学校史（1979―2009），2010.
简历如同是产品的广告和说明书,是求职者给招聘单位发的第一份简要介绍。以下是小编整理的最新个人工作简历，以供大家参考。
最新个人工作简历一：姓 名：
性 别： 男
学 历： 大专 身 高： 171 CM
籍 贯： 广西 出生年月： 1985-04-14
目前所在地： 宝安区
毕业院校： 桂林电子科大
主修专业： 电子信息科学 => 电子科学与技术
工作经验： 二年以上 目前年薪 ： 3-4万 /年
有效证件： 身份证 证件号码 ： ************
预求职位： 电子技术员
技能专长： 熟练操作office软件，熟练运用PROTEL 99SE
求 职 意 向
寻求职位： 电子技术员
求职地区： 罗湖区 福田区 南山区 宝安区 工资待遇： 3000(可面议)
到岗时间： 随时到岗
自我评价： 诚实负责，热心善良，积极进取，吃苦耐劳，勇于挑战，乐观开朗，团结协作，接受新事物的能力强，做事有恒心，有一定的组织能力。
发展方向： 电路板(PCB)设计与制作方向。现在的电子产品都集中在电路板(PCB)上，而且现在的电子产品更新非常快，因此电路板(PCB)设计与制作岗位不仅缺口大，而且待遇起点高
教 育 培 训
起止时间 就读院校名称 主修专业 学历
2006.9~2009.7
桂林电子科大 电子技术 大专
工 作 经 验 (1)
就职公司： 深圳市培英电声有限公司 公司行业： 电子技术
就职时间： 2011年5月到如今! 就职部门： 汽车功放研发部
公司性质： 民营/私营企业/非上市公司 就职职位： 电子技术员
工作描述： 制作客户样机，管理电子物料，以及辅助工程师完成产品的研发
工 作 经 验 (2)
就职公司： 深圳市富安宝电子科技有限公司 公司行业： 电子技术
就职时间： 2010年10月到2011年5月 就职部门： 修理
公司性质： 民营/私营企业/非上市公司 就职职位： 修理员
工作描述： 针对生产上的一些坏机进行修理
工 作 经 验 (3)
就职公司： 南宁商鼎物业有限公司 公司行业： 非盈利机构/政府
就职时间： 2007年7月到2007年9月 就职部门： 物业部
公司性质： 其它 就职职位： 文员
工作描述： 处理一些公司信息，如：做报表
联 系 方 式
最新个人工作简历二：姓
名：
性
别： 女
出生年月： 1985-xX-Xx
民
族： 汉族
现居住地： 陕西省/西安市
婚姻状况： 未婚
学
历： 本科
毕业学校： 西安科技大学
专
业： 电子信息工程
手
机：
电
话：
电子邮件：
自我评价
勤奋、踏实、诚实守信，为人正直、热情，积极主动，能吃苦耐劳 拥有较为全面的专业知识和一定的实践经验 有较强的适应能力、自学能力及沟通能力 有极强的责任心和团体协作能力
教
育
2001.9
～ 2004.7 宝鸡市法门高级中学
2004.9
～ 2008.7 西安科技大学 主修专业： 电子信息工程 学历： 本科
个人描述：
主修课程:计算机技术系列课程、电路分析基础、电子技术、高频电子线路、概率论与数理统计、随机信号分析、信号与系统分析、数字信号处理、通信原理、数据通信技术、现代通信网技术、电视原理、图像处理与传输、数字视频处理、嵌入式Linux编程应用、EDA技术及应用、感测技术、微机原理与接口设计、单片机应用系统设计、DSP技术及应用等
技能专长
计 算 机： 计算机等级考试二级C和三级网络技术资格证书
语言水平： 英语：四级
其他荣誉： 获校三等奖学金;国家励志奖学金
求职意向
工作类型： 全职
希望行业：
销售 | 市场/市场拓展/公关 | 计算机/互联网/IT | 通信技术 | 客户服务/技术支持
期望薪水： 面议
最新个人工作简历三：姓
名：
国籍：中国
目前所在地：广州
民族：汉族
户口所在地：广州
身材：175 cm
婚姻状况：未婚
年龄：25 岁
求职意向及工作经历
人才类型：普通求职
应聘职位：游戏开发：游戏策划/项目策划、广告设计/策划：品牌策划、项目经理/主管：项目主管
工作年限：3
职称：无职称
求职类型：均可
可到职日期：随时
月薪要求：2000—3500
希望工作地区：广州
个人工作经历：
公司名称：华天文化传播有限公司
起止年月：2007-01 ～ 2008-04
公司性质：中外合资
所属行业：广告，策划，营销
担任职务：品牌策划,项目主管
工作描述：大学毕业后，我加入了华天文化传播有限公司，担任策划职务，工作近2年。主要是为首次代表我国参加奥运马术三项赛的奥运选手——华天作宣传方面的策划工作。期间参与多次记者招待会新闻发报会的宣传工作，也取得理想的成效。在工作期间感到荣幸的是，可以参加到我国奥运的运动项目相关的工作，让我感到自豪，也令我认识到策划工作的更深层次一面。这次的工作，是如何宣传这位未被人所认识的运动员，其中涉及到如何寻找亮点、包装、宣传。在这2年的工作中，我为公司写了很多发展计划，也做了不少宣传活动策划。事后我们的团队取得了完满的成绩。遗憾的事，随着宣传工作的结束，我们策划部门也结束了任务。华天，属于贵族阶层，其社交圈子也比我们一般人不同，讲求礼仪、高尚、荣耀。针对其特别的情况，我作出了特别处理方法。当时，华天为参加马术比赛所需要的马匹而发愁，马术比赛所需要的马匹，是非常有讲究的，需要在全世界范围内收集，需要有优良血统、健壮体格、俊朗的外观，而且还要有大赛经验。所以话，是需要宏厚的财力来支持。借鉴于此，我们需要找一位有兴趣给予赞助的富商或者集团给予支持。
离职原因：公司结业
公司名称：某游戏工作室起止年月：2006-03 ～ 2006-11
公司性质：其它所属行业：计算机业
担任职务：策划,项目主管
工作描述：设计编写游戏剧本与世界观,确定游戏风格,分析游戏市场需要设计icon,管理美术团队
离职原因：工作室解散
教育背景
毕业院校：广州市广播电视大学
最高学历：本科获得学位: 学士毕业日期：2007-07-01
所学专业一：行政管理
所学专业二：电子商务
受教育培训经历：
2006-05到2007-09广州市广播电视大学 电子商务大专
2007-05到2008-02广州市广播电视大学 行政管理本科
语言能力
外语：英语 一般
国语水平：精通粤语水平：精通
工作能力及其他专长
1.能独立编写计划与文案.
2.有一定设计能力,能运用photoshop,coreldraw等图象设计软件进行设计.
3.做事塌实,稳重.
4.有自己主见,能独立,理性面对各种工作上问题.
5.能根据各种需要,对不同的产品进行平面设计等.
6.有一定团队管理能力,能计划,协调,指导团队工作.
7.有c1机动车驾驶执照.
8.欢迎新成立团队的接纳,一起发展成长!
详细个人自传
1.热爱游戏，希望能够从事游戏行业。
2.熟练使用Word、Excel、PowerPoint、Visio等办公软件，能独立编写文档与演示文稿。
3.熟悉Photoshop等图形图像软件，能进行一定的设计工作。
4.有良好的口头和书面表达能力。
5.九年游戏经历，对经典的单机游戏，网络游戏和网页游戏都有充足认识。
6.能充分利用互联网资源，吸收新信息，了解青少年的流行喜好。
7.有良好的逻辑分析能力和学习能力，善于团队合作，有强烈的责任感。
8.能承受一定的工作压力，接受高强度的工作。
个人联系方式
通讯地址：广州海珠区
【关键词】层次分析法 数学模型 层次结构 一致性检验
【中图分类号】O141.4 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）23-0072-03
一 问题的提出
职业是大多数人安身立命的根本，有了经济来源生命才得以延续。职业也能满足人们精神方面的要求，使人生的价值得以实现。我国大学毕业生主要分为高职生、本科生、研究生。职业院校在教学内容设置上紧跟社会需要，以传授学生高级技能为主，所以职业院校的学生经过几年的理论学习和技能训练，都掌握了一定的职业本领，拥有各种各样的证书，更符合社会亟需的实用型人才的岗位要求，企业可以即招即用。在用工荒的社会背景下，高职生在求职过程中更具优势，高职生就业率也就明显高于本科生和研究生。特别是一些优秀的高职毕业生，往往有几份工作向他们伸出了“橄榄枝”。但择业需要考虑专业是否对口、薪资水平、单位所在地、晋升机会、单位发展等多种因素，使毕业生徘徊于各种因素之间，无法做出最终的决定。那么，有没有通过一种客观的量化的分析而得到一个最优答案呢？那就是层次分析法。
二 层次分析法的方法和步骤
1.层次分析法概述
层次分析法就是把要研究的复杂系统变换为层次结构来进行分析的方法（层次结构就像可以把一所大学看做第一个层次，它的下个层次就是各个二级分院，二级分院下一个层次是不同的系，各层之间具有递阶关系）。然后通过分析各种不同层次间的相互作用，得到一个数学模型，求解数学模型得到一个数字结果。利用层次分析法使人们的决策数字化、客观化，减少了决策时的冲动和盲目，作出的决策更能贴近实际。层次分析法的数学原理比较简洁，它的基本步骤和计算过程并不复杂，具有中等数学程度的人都可以掌握，层次分析法应用领域非常广泛。
参考文献
[1]许树柏.层次分析原理[M].天津：天津大学出版社，1988
[2]姜启源、谢金星、叶俊.数学模型（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2003
[3]华罗庚、王元.数学模型选谈[M].长沙：湖南教育出版社，1991
[4]刘来福、曾文艺.问题解决的数学模型方法[M].北京：北京师范大学出版社，1999
[5]居余马、胡金德.线性代数及其应用[M].北京：中央广播电视大学出版社，1986
关键词：农村建设；人才培养；模式
中图分类号：G725 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2012)03-017-03
一、农村人才培养现状
国家“十二五”规划明确指出，未来经济增长方式由依赖进出口转变为依靠拉动内需才是真正健康并使广大民众享受到福祉的，科学的、可持续的经济增长方式。中国农村有着八亿多人口，庞大的消费能力和市场潜力将是未来很长一段时期内经济增长的强劲驱动力。实际上从“十一五”开始，我国政府对“三农”问题就空前重视，投人力度持续增强，产业结构得到调整优化，新农村建设步伐明显加快，农业生产力得到很大程度解放，经过几年的发展，三农工作呈现出新气象新局面。然而当前的农村发展虽取得了一定成效却面临许多难题，其中作为生产力中最重要的人的因素日益成为制约农村发展的瓶颈之一。现代化的农业需要大批能够掌握现代生产技术的高素质人才队伍，而目前从中央到地方对农村投入和关注皆将重点放在改善农村基础设置，改善农业生态环境，提高农业产出能力等方面，对农村人才队伍建设的关注和投入持续不足。在农村中，相对于庞大人口基数来说，受过高等教育的比例非常小，初中以下学历层次占绝对比重。大学毕业生多流向第二、第三产业，选择从事农业、农村工作的非常有限，回到农村的更是少之又少。即使通过升学途径考上大学的农村户口的孩子毕业后也多选择留在城市，无法实现智力回流。可以说“三农”问题的解决，新农村的建设发展，不仅需要政策资金的支持，更需要一大批观念新、懂科学、有技术、会管理，能立足农村干事业的具有新思维和新视野的管理人才，只有建立一个具有强大竞争力的人力资源队伍，才能将庞大的人口数量优势转化为人力资源优势，使中国农村农业的发展深入持续，获得根本性改变，也才是破解中国农村发展瓶颈之道。
二、农村人才培养面临的问题
目前，农村人才培养主要采用项目依托等非学历形式，由广播电视大学等高等学校组织实施。随着时间的推移、情况的变化，这些形式虽取得一定成效，但在实践中也面临许多新问题。
(一)目标的短视
过去的农村人才培养目标定位较低，注重的是农业生产技术的传授和推广，在农民整体素质的提升上，认识不足。在我国城镇化建设进程不断推进的同时，农产品进出口的国际化已成常态，农村这个曾经非常封闭的环境，越来越走向开放，很多农产品要走向国际市场、参与国际竞争。在全球一体化发展的当下，现代农业的发展势必要求具有强烈经济意识、市场意识、法律保护意识和国际视野的现代农民。传统大老粗式的村干部显然已难以适应全新的挑战和现代信息技术的高速发展，难以胜任层出不穷的新问题。因此，农村人才培养的视野应放在整个开放系统下分析认识，通盘考虑相关政策法规的制定实施，目标定位要作出相应的调整。
(二)对象的局限
当前，农村中大多数青壮年劳动力都长期或阶段性地外出打工，少数年龄偏大的人留在了农村，构成实际上学习农业科技的“硬核”。他们年龄大、底子薄，思维和学习能力比较差，且形成了旧有的生活方式和习俗，对新事物、新科技的掌握、运用慢，收效有限。从长远来看，刚毕业不久的农村初高中生才更应该是未来农村建设的主力军，对他们的培养至关重要，但是这部分人又多向往农村之外的世界，大多扮演的是农村劳动力转移的主体，如何让他们接受新的理念和生活方式之后实现智力回流建设家乡，留在“希望的田野上”将是一个十分具有挑战性的难题。
(三)过程的迷茫
虽然农村人才培养的课程大都贴近实际，实用性强，且在教材编写中，删去了不必要的理论章节，强调应用与实践。但是每个地方都有自己的特殊性，资源禀赋不一样，特色不一样，教学过程中经常出现教学计划过于统一，针对性不强的问题，无法满足当地民众的真正需求。另外，采用远程教育形式开展的农村人才培养项目如“一村一”等还面临着网络建设跟不上、专业资源缺乏的问题。在有的农村现代通信设施落后，至今尚未开通网络，极大地影响了远程学习的开展；由于远程教育不受空间和时间限制，学习内容和选择的多元化、使学习者拥有很大自主性，极易导致学习过程的松散性、不确定性和难控制性，从而影响教育质量。学习过程的难以监控给学习者增加了迷茫。
(四)形式的单一
目前农村人才培养，主要采用“一村一名大学生”等项目委托的形式，形式相对单一，而农村人才的培养理应因地制宜、灵活多样地开展，必须进一步完善和补充成人高等教育培养层次，建立起成人教育和自学考试教育相结合、学历教育和非学历教育相结合、脱产教育和函授教育相结合、大学后继续教育和岗位培训教育相结合、校内办学与校外办学相结合的多层次、多规格、多形式、多渠道的培养层次结构和办学体系，以适应新农村建设对不同层次人才的需要。
二、农村人才培养模式的创新
农村人才培养模式的创新是个系统工程，涉及诸多方面和众多部门领域，因此需要确定目标、整合资源、统筹安排、创新方式。既要有政府在政策资金上的支持，更要在宣传发动上下足工夫，提高人们的认识，只有从目标、内容、载体等多个方面进行体制及方式上的全面创新，才能进一步规范农村人才培养市场，优化农村人才结构，将人力资源优势转化为人才优势，释放农业生产力，将新农村的建设、开发提升到新的高度。
(一)创新培养目标
原来农民人才的培养对象相对比较狭窄，主要面向普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校毕业的农村青年，以普通农民和基层农村干部为主。随着时间的流逝，20世纪80年代后出生的新生代农民悄然登场，已经开始并且将在未来相当长时间内担当中国农业现代化建设的主力军。新生代农民具有“三高一低”的特点，即受教育程度高、职业期望值高、物质和精神享受要求高、工作耐受力低。因此，如何适应新生代农民的教育培训需求，是我们面临的新课题。新的农村人才培养必须顺应农村现代化建设，通过开展各种“证书”工程，培养一批能够熟练掌握现代农业科技的骨干力量。通过选择不同类型地域，实施专项科技计划，打造特色产业，建立农产品科技示范园作为实践基地。这样学习培训结束后学员可将新点子、新项目结合科技示范项目进行孵化，或者对其给予政策和资金上的扶持，使其成为农村引进、运用、传播先进科学技术的带头人，也成为科技致富的带头人。
(二)创新培养内容
十六届五中全会提出要建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村的目标，全面体现了新形势下农村经济、政治、文化和社会发展的要求。实现这五个方面的要求，就要实现农村各方面协调、全面发展。因此，现代化农村的建设需要培养的不仅仅是先进农业技术生产带头人，先进创业致富带头人，同时也是先进文化带头人。从教育的战略使命角度来说，教育不仅要让农民大学生们致富，对于现代文明在农村的传播，更是重任在肩。因此，要全面提升农村的生活质量，改善农民生存环境，就不仅要提高农民的生产技能，还要提高其管理技能和文化理念，接受现代化的生产方式。培训者在授教中应该更多地融入人文精神和乡村关怀，在充分尊重当地的风土人情、公序良俗的同时提高其人文修养和科学素养，切实关怀农村人的精神家园。
(三)创新培养方法
过往的农村人才培养侧重于建构一个相对完整的学科知识体系，而农民大学生的基础差，底子薄，从构建完整的学科体系人手势必耗费大量的时间精力，事倍功半，收效甚微。平台加模块的方式更能贴近实际，效果显著。平台包括公共平台、素质平台和技术平台，技术平台由种植、养殖、加工、管理等不同模块组成，以达到培养实用型人才的目标。同时采用多元化培养途径，如合作教育(产学研结合、政产结合、校校结合等)、示范教育、专题教育、特色教育、跟踪教育等。农村人才培养的关键是要转变教育思想、教育理念，实现从以学科知识体系为重向以工作实际为重的战略转变，从原来的以专业为基础，转向以学科为基础、注重以人为本。同时简化教学模式、教学内容和教学平台，便于农民更好地掌握知识的精华、学得懂，会实用才能真正发挥作用。我国农业生产的地域差异性大，各类培训要真正办到农民心坎上，只有贴近现实、灵活多样，提供个性化模块式专业课程设置，才能根本上引起农民兴趣和持续参与，这就要求各类培训机构提供丰富而适用的培训内容，各省、市、县广播电视大学灵活办学方式，努力获得专业设置、课程选择、管理和考核的自。
(四)创新培养载体
“三农”问题蕴藏着巨大的教育需求和教育前景，构成了远程教育为农村教育服务的内在动力，也是广播电视大学等教育机构伸向农村、为“三农”服务的社会基础。在培养载体的创新方面，除了要充分发挥电大的网络优势、资源优势和远程教育优势，努力推进以教育信息化为龙头，构建遍布乡村、农业龙头企业的数字化、集成化、终身化的学习支持服务环境，还要以新思路、新模式、新技术、新手段培养农民大学生，满足农村社会群体对享受个性化学习服务、获取优质教育资源的日益增长的教育需求，满足本土化人才培养的需求，通过学历与技能培训的有效结合，使农民的实用技能和学历得到双重提升，达到学以致用的目的，在提高农民培训层次和创新新型农民培养模式方面起到引领和带动作用。积极组织以课题申报的形式，充分利用广播电视大学的系统优势，以省级广播电视大学为主，市县电大为辅，形成一系列课题申报、奖励、推优的新办法、新举措，加强科研投人，注重农村实用课题科研立项的倾斜力度。以问题带动学习，充分发挥农村人才的积极性和创造性。
(五)创新培养质量观
高等教育中不同类型的教育应当有不同的评价体系和评价际准，评价标准应紧扣培养目标，不能用普通高校评价标准一刀切。依托广播电视大学等机构的农村人才培养属于非学历教育，与一般普通高校在培养目标上有着显著不同，因此评价际准也直有所不同。要树立新的质量观，电大等从事非学历培训的教育机构就应摒弃精英教育的偏见，从服务社会服务农村的战略角度出发，立足实际。以农民大学生的培养为例，目前来看，该项目已经进入新的发展时期，为了引导农民大学生培养项目健康发展，应该适时开展农民大学生培养质量评估。从体制的角度来看，应该改革评估的体制，在政府和各级电大之间建立―个或者数个中介机构负责农民大学生培养质量评估，这种中介由政府及其教育行政部门建立或者委托建立，根据教育行政部门委托制定评估体系，然后组织实施评估工作。同时评估方法和手段也有待进一步改进，要充分发挥各级电大自评的积极性，把评估纳入学校正常工作，实行定量评估与定性评估相结合，过程评估与结果评估相结合，学校自我评估与政府委托评估相结合，把经常性评估作为工作常态，不断改进评估方法，体现评估导向作用，实现专家组评估和现代技术评估相结合，增强公正性，提高评估效果。
(六)创新培养体系
长期以来，我国农村教育培训体系规模不一、层次参差不齐并且布局混乱，缺少统一规划，教学资源分散单一，缺少特色，实际运行中未能充分发挥功能。有的培训机构或教学点资源匮乏，无力开展相关课程，甚至成为虚设机构，门可罗雀。建立完善的农村人才培养体系是开发人力资源潜能，提高农村人才素质的重要途径。完善的培训体系，丰富的培训内容，强大的师资队伍在提高农村人才素质的过程中至关重要，必须按照平等、公开、竞争的原则对各类培训资源进行整合，形成以劳动部门牵头，农林、教育、财政等共同参与、分工明确的领导体制。按照“制度、人员、经费、场地、机构、工作”六到位的标准和“信息、职业介绍、法律咨询、保费征缴、合同签订、仲裁受理”等功能对所在地区的农村人才培养体系进行整合，形成以当地广播电视大学为主体、县人力资源市场为龙头，各劳务输出定点机构和乡镇农民职业技能培训中心为骨干，延伸至基层的点面结合的劳务培训网络体系，并配备现代化办公设备，将所有劳动力资源信息统一录入计算机管理系统，建立农村人才档案和资源信息库，实现资源共享。只有形成层层落实、人人有责、全社会共同推进的责任体系，才能将对农村人才的培养开发落到实处。
三、结语
总之，农村人才培养是一个复杂的过程，也是一个庞大的系统工程。一方面，在当前全球一体化趋势加剧、知识更新周期变短、信息网络日益普及的大背景下，农村人才培养所面临的环境更加复杂多变，只有不断采用新技术、新方法、新理念、新路径来创新我国农村人才培养模式，才能推动我国农村人才培养工作的快速、健康、可持续发展；另一方面，我国区域之问在经济、文化、风土人情、资源禀赋诸方面均存在很大差异，东西部农村人才现状与开发水平显著不同。农村人力资源的开发培训应紧密结合农村实际，因地制宜地探索出一套适合当地农村人才培养的模式，分层次、有组织地培养新农村建设需要的新型农民，才能为开创新农村建设的新局面提供有力的人力资源支持。
参考文献：
[1]孙文学，张维新，农村人才需求结构与农村职业教育培养模式改革[J]，继续教育研究，2005，(1)，
[2]陈诗迭，陆海深，2009年浙江就业市场分析[J]，浙江统计，2009，(1)，
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