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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇本科大学论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
要开发适合当地和本校的校本课程，在课程开发前做到知己知彼是非常必要的。根据我国学者及部分学校的经验，情境分析可以借助SWOT模型。S即Strengths（实力），指学校的强项和优势；W指Weakness（缺陷与不足）；O指Opportunities，表示机遇；T即Threats，表示危机和威胁。校本课程开发借助SWOT模式，校本课程可以系统认识学校课程开发的内外部条件，如在学校规模，地理环境，硬件设备，教师资源，学生，家长等方面进行W，O，T，S的列举，便于开发者把握机会，预测挑战，发挥学校优势，避免障碍。
2课程教学的组织与实施
五个教学情境教学项目均来自于校企合作单位的真实工作项目（每个学期的项目内容可能有所不同），使教学内容充分体现工学结合，同时，引导学生参与企业市场调研实践，以加深对市场调研理论的理解及实际工作中的灵活运用的感悟。在市场调查的微观设计上，尽量做到以学习激励和亲验教学为基本点，以学习团队组织的自主学习参与实战市场调研为主线，构建由学生全员、全方位、全过程参与教学的教学理念、组织形式、教学方式的开放教学系统。具体每个学习任务的教学实施，严格按照咨询、计划、决策、实施、检查、评价六步法组织教学。具体实施步骤如下：首先，咨询，此步骤要求企业兼职教师根据工作项目要求设计有关市场调查具体工作任务，理论教师向学生提出课程要求和要达到的目标，此目标不仅包括知识目标，还包括能力目标（专业能力、方法能力）和态度目标（职业素养），引导学生获取完成具体学习工作任务的专业知识和职业技能。第二步，计划，学生根据教师要求自行组成学习小组；每个学习小组在理论教师和往届优秀学生教师的指导下制定完成工作任务的方案，此方案要涉及市场调查各个典型工作（调查计划、调查方法选择、资料整理分析、调查报告撰写等）；学生通过讨论、交流等方式比较各种方案；企业兼职教师、理论教师、往届优秀学生共同对各个学习小组进行指导、交流和修正。第三步，决策，学生和教师共同确定最终的项目工作计划方案。第四步，实施，明确小组学生的分工及合作，按照项目工作计划方案所确定工作步骤和程序实施学习（工作）任务，形成学习（工作）任务成果。第五步，检查，教师检查学生对各个阶段的学习（工作）任务执行情况和完成情况；同时检查每个学生对于相关的专业知识是否掌握，所涉及到的技能和方法是否熟练；并对各个阶段的学习（工作）成果进行初步鉴定。第六部，评价，教师（理论教师、企业兼职教师、往届优秀学生）和学生共同对实施学习（工作）任务的过程、结果，以及工作作风等情感因素进行评价，通过过程+结果模式的全方位评价，发现问题，总结经验教训，持续改进，不断提高学习（工作）质量。
3《市场调查与预测》课程改革总结
1.1基于学生的视角
学生对毕业论文设计的重视程度不高，态度不端正，没有积极性，只是被动接受安排，消极等待。学生的基础知识、基本理论和基本技能掌握的情况不好，不了解所学专业领域的发展方向，缺乏运用所学知识解决工程实际问题的能力，导致自主性学习不强，过分依赖指导。造成现在学生在毕业设计过程中遇到一些问题就不知所措，不会利用网络和图书馆资源寻找和查阅相关参考资料，只能消极等待指导教师的帮助或者按照其他同学先行探索的套路进行效仿。
1.2基于教师的视角
高校扩招以后，造成短时间内师资严重不足，教师工作任务极其繁重，被迫大量引进新人，而新进教师又普遍缺乏教学工作和工程实践经验，最终造成教师指导学生毕业设计能力的不足。同时，老师对毕业设计的指导投入程度也不好把握，指导太细致太详细，会约束学生的设计思路，限制其创新能力的发挥；若指导过于粗狂和简单，不能建立学生系统设计的良好思路，会造成学生的茫然和无措。同时，毕业设计经费的增长落后于各项成本的增长，使得毕业设计的工程实践性太弱，无法起到锻炼学生工程实践能力的作用。
1.3相关问题的深层次分析
我们现有的教育方法和培养模式手段落后，方法陈旧，已经严重影响到我们学生毕业后的实际工作能力和创新能力，造成学生实际能力与工程实际需求之间的矛盾进一步扩大。现行以理论教学为中心的课程设置体系，侧重于从学科本身的系统性、科学性，却割裂了其在工程中的相互联系，系统性的课程改革滞后，导致学生系统应用知识的能力严重不足；对学生能力的认定过于重视考试和成绩，对难以考试的综合性能力的思维训练重视不够。这些做法扼杀了一大批学生的创新能力和实践能力，导致学生缺乏学习兴趣，实践动手能力弱，缺乏运用理论解决工程实际问题的能力，最终势必影响创新人才的培养。目前多数高校实践教学环节少且脱离实际，导致现行大学教育对学生的工程素质培养弱化，导致大学生严重缺乏综合运用所学知识在工程实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力。这种能力的缺乏典型体现在学生完成毕业设计时，不知如何选择课题，不会查阅资料，不会分析和归纳，只能采取模仿、抄袭和拼凑的方式。
2提高大学本科毕业设计的可行性对策
2.1优化毕业设计选题
目前我国大部分高校在着手进行毕业设计选题的模式是采用指导教师拟定题目，学生在1:1范围内选择。而题目的范围大小、难度高低等都是指导老师完全确定，没有与学生任何交流，不能结合学生的学习能力、就业去向等实际情况综合考虑。指导教师首先要鼓励学生自己定题，也可以考虑教师与学生的双向互动，共同来探讨选题内容和范围。从而最大限度地激发学生的积极性和创造性，培养创新意识。如果能将学生的签约单位也参与进来，与老师、学生三方共同讨论毕业设计题目则更好，这样既调动了学生的学习积极性和发挥自身特长，又考虑了就业单位的岗位实习，能够最大程度地提高毕业设计质量。
2.2加强教师队伍建设
教师在学生的整个毕业设计过程中起着引导和榜样作用，其责任心和指导水平直接影响学生毕业设计的教学质量。教师指导毕业论文时必须加强对学生的管理，坚持每周一次的小组面对面指导，对每周的任务做总结和展望，从而督促学生扎实完成每一步骤、每一环节，按时保质保量地完成毕业设计的各项任务。现阶段对于青年教师而言最欠缺的是实践经验，因此，要加强教师实践性环节的锻炼，组织指导教师尤其是青年教师深入生产和工程实际，在工程实践中总结和积累经验，为指导毕业论文奠定良好的基础。
2.3加强大学本科毕业设计的规范管理和监督
学校应以教务处为牵头部门，建立和完善毕业设计规范流程和管理文件，将毕业设计的内容范围难度、指导教师的职责任务和工作量考核、答辩成绩的评定细则、毕业论文的格式等文件化、规范化。建立校、院、系（教研室）三级管理体制，加强专业督导团的督导工作，明确分工，协调工作，开展前期引导、中期检查与后期抽查为主要环节的过程管理和质量评价，强化毕业设计全过程的管理。前期引导：组织学科资深教师和专业督导团与系（教研室）老师及部分学生对选题内容和范围进行初审，判断是否满足毕业设计的工作量要求，难度是否合适，相关实验条件能否满足，学生能否能按时按量完成等。中期检查：包括开题内容检查和初步方案检查。组织学科资深教师和专业督导团对设计任务书、开题报告、文献综述和英文资料翻译等前期工作进行抽查。重点检查学生的文献综述的分析整理，讨论学生设计方案的可行性，分析判断其设计难度和工作量要求是否合适，进度计划是否切实可行；检查学生的课题初步方案草图、有关国家标准和技术文件的整理和完成的论文初稿。后期抽查：包括答辩巡查和后期抽查。由教务处牵头，各专业督导团分头参与部分答辩过程，检查答辩工作的组织是否有序、规范。毕业设计结束后，对优秀、不及格和抽查的其他毕业设计进行重新审定。
3总结
在我们的调查中觉得通过分层授课可以从中获益的占63%，认为没有收益的只占13%，教学效果有一定提高。2013年，我院普通高等教育的大学英语分层教学进行了进一步改革。依据学生高考成绩和入学摸底考试成绩，参照学生自己报名意愿，全院2013级52个班20%学生组成A层，60%学生组成B层，20%学生组成C层，大学英语分A、B、C三层教学，教学目标分为一般要求、较高要求和更高要求。全校按系分为三大组排课，同组学生同一时间进行教学,教学方法、教学重点依据学生基础而不同,A层学生教学中加强听说,C层学生侧重词汇和语法。期末同一时间、统一试卷进行测试。经过一年的实践，绝大多数学生认为较之前英语学习积极性有很大提高，学习效果也更明显。老师们也认为分层教学后学生英语水平相当，便于开展教学活动：如听力材料的选择，课文重难点的把握等等。这一成功案例为我们在我院成人英语教育里实施这教种学理论提供了强有力的现实可行性。
二、成人高等教育本科“大学英语”分层教学的实施
（一）学生分层
学生分层是进行分层教学的第一步。新生入校后，马上进行摸底考试。根据成人高考英语成绩、摸底成绩以及他们对英语学习的信心、毅力、兴趣等将学生分为ABC三个层次。其中A层次的学生为优等生，他们英语基本功较扎实，对英语很感兴趣，接受能力强，潜力较大，有较好的听说读写能力。B层次的学生为中等生，在英语学习上有积极性，但基础不够扎实。C层次的学生为基础差，对英语学习没有兴趣，接受能力弱的学生。从测试学角度看，采用任何形式的分级考试都难以把来自不同发展区的学生准确区分开来。因此，在分层时实行师生双向选择应是一个很好的补救措施。学生可以试听一段时间，如果师生任何一方感觉学生不适合该层次，即可向老师提出转层次的请求。既可以从高层往低层转，也可以从低层往高层转。这样就可以充分调动学生的英语学习积极性。
（二）教学目标和教学计划分层
在学生分层的基础上，根据不同层次学生特点，制定不同的教学目标，使学生产生一种期望值，激发学生学习的热情，形成实现目标的动力。分层教学计划必须富有弹性，这种弹性要保证各层次学生有充足的学习机会和内容。A层次的学生一般有较好的基础和较高的兴趣，有且具备较强的自学能力。在教学中可适当注重英语国家社会、文化、风俗的输入，加入中英文化的比较学习，激发学生的内在动力。课堂教学应采取以教师为主导，学生为主体的交互式教学，采取多样形式，例如角色扮演、口头陈述等，来创造良好的课堂氛围。在培养学生综合应用能力的基础上，加强口语和篇章写作教学，培养较高的听说读写的能力。B层次学生课堂上教师仍需做较多的讲解和示范，采用精读、泛读相结合的方式，加大语言听和读的信息输入量。教学中可设计适当的交际情景，引导学生参与课堂活动，促进语言能力的提高。注重听说能力的培养，但难度和比例小于A层次。对C层次班级学生可从基本的语法和词汇入手，配合简单的音像资料作为学习材料，制定课后学习计划，加强学生课外学习实践，做到课外练习，课堂检查。考虑到听说能力的显著提高比较困难，可在教学中侧重阅读能力的提高，鼓励学生搜集与工作相关的专业英语材料，通过查阅字典等方法帮助他们一起进行阅读翻译。
（三）教学方法分层
教无定法，学有规律。教师教学方法的好坏直接影响学生学习的效果。分层教学的基本方式在于把传统的、现行的各种教学方法加以灵活运用。教师不仅要创新，而且要熟练使用它们。一切达到教学目标，完成教学内容的有效方法都是好方法。这样的好方法多种多样，极为丰富。重要的是教师要明智地选择和灵活地运用，从而能为每一层次学生提供不同的“菜单”，并为不同层次学生根据不同内容提供切实有效的具体方法，使每个学生最大限度地发挥他们的潜能，完成教学目标。
三、成人本科“大学英语”分层教学需注意的问题
（一）学生和教师的“层次反应”问题
目前，在成人英语教育中实施分层教学的依据主要是学生的英语成绩，这样就形成了快慢班机制，而“不幸”被编入慢班的学生会产生一种被“标签”了的感觉，再加上本身英语学习的困难，即使对于心理承受能力较强的成年人或多或少也会在心里产生紧张、焦虑、失望等负面情绪。这就要求任课教师做好充分的心理准备，使学生充分认识到分层是为了更好地实施教学，及时疏导、消化学生的负面情绪，想尽一切方法改善教学气氛，激发学生热情。
（二）教师素质有待进一步提升
学生普遍希望外语课堂内容丰富、气氛活跃。教师除了要多想办法充分调动学生积极性之外，还要强调再学习的过程，深入到学生中去发现问题、解决问题，同时要进行教师之间的相互学习、交流与评价，对教师的继续教育更要明确目的性、计划性和针对性。
四、结语
正文中按引用顺序在注释和参考文献出处的文字右上角用[ ]标明，[ ]中序号应与注释和参考文献中序号一致，正文之后则应列出注释和参考文献。注释和参考文献中应包含一定的外文文献，参考文献一般不少于10篇。
注释和参考文献的著录，按著录／题名／出版事项顺序排列，常用参考文献编写规定如下：
著作图书类文献——[序号]著者．书名[M]．版次．出版地：出版者，出版年．起止页码
翻译图书类文献——[序号]著者．书名[M]．译者．版次．出版地：出版者，出版年．起止页码
学术期刊类文献——[序号]作者．题名[J]．刊物名．出版年，卷号(期号)，起止页码
学术会议类文献——[序号]作者．题名．编者名．会议名称，会议地址，年份，出版地：出版者，出版年：起止页码
学位论文类文献——[序号]作者．学位论文题目．学校及学位论文级别．答辩年份：起止页码
报纸文献——[序号]作者．文章名[N]．报纸名，出版日期(版次)
在线文献——[序号]作者．文章名．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期／引用日期
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关键词：人文科学；失语；困境；回归；发展
中图分类号：G640
文献标识码：A
文章编号：1672-0717（2012）04-0022－09
收稿日期：2012-05-16
作者简介：黄正泉（1952—），男，湖南湘阴人，湖南农业大学人文社会科学学院教授，博士生导师，主要从事教育哲学、人学研究。
时代呼唤新的人文科学，新的人文科学是否出现？白乐天曾说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”时代在进步，经济在发展，文化在转型。整个世界驰骛不息，变动不居。我们在走向世界，世界在走向我们。新追求、新思想、新观念在古老的大地涌现，“今是而昨非”以及“昨是而今非”俯拾皆是。今日人文科学似乎也呈现出繁荣盛况，文章、著作层出不穷，人文讲座遍地花开，科研课题知多少。然而，平心静气，掩卷沉思，却令人有苍凉之感。今天真正属于我们自己的人文科学何在？真正属于我们自己的学派在何处？
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。难道是我们的思维有限、心智不如人？难道是我们的学人不思进取、沉溺于声色犬马？中华学子历来殚精竭虑、思维深邃，气势恢宏。曾记否，我们的祖先能写出永放光芒的《周易》、《老庄》、《孔孟》、《史记》等，我们的先人能吟咏出不绝于耳的唐诗宋词，一部《红楼梦》光风霁月，牵引人心。我们的先辈王国维、鲁迅、陈寅恪等，无不开先河，启后辈。逝者滔滔，来者亹亹。时值今日，人文科学应得到大发展，在世界思想的天幕中应是群星璀璨。然而，我们今天却出现了“集体失语”，遭遇话语权危机，世界听不到我们人文科学的声音。扪心自问，人文科学发出了自己优雅的、动人的曲调了吗？有不少人认为，我们的时代是浮躁的时代，是没有文化的时代。然而今天出现集体失语、话语权危机等，是“浮躁”能概括得了的吗？事实是，我国人文科学的发展自身存在着许多问题，人文科学的殿堂金碧辉煌却没有神像，神还没有在社会文化母胎中形成，还没有达到分娩时期，即使分娩也必然难产。人文科学是自己使自己空乏、软弱，自己使自己分裂、异化，在科学的殿堂中，人文科学“象一袭空乏的长袍扑落地上”（海涅语）。人文科学自己缠绕自己而难于走在时代的前列。观乎人文，化成天下。笔者这里不是处士横议，大放厥词，而是要寻找人文科学自己的生命意识与出路，提出一些问题供大家思考。
1．有用与无用的问题。哲学是人文科学的基础，人文科学包括了哲学。哲学在我们民族的生活中是“有用”与“无用”的关系。一个民族没有哲学思维，就不可能立于世界民族之林，这是“有用”。但如何“用”，“用”在何处，在实际生活中似乎又是“无用”的。在一个小生产者的大国，哲学有何用？用在“吃饭”（食谱，钱钟书语）。现代市场经济中以“金钱”为目标，哲学之用在何处？正如李泽厚先生所说：“目前中国文化是‘四星高照，何处人文’？‘四星者：影星，球星，歌星，还有节目主持（人）星也。”[1](P17)哲学有用无用在孔子那里就存在，孔子教育他的儿子说：“小子何莫学夫诗？诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨……”[2](P185)孔子就没有要求他的儿子学哲学，如果有人会说，孔子的时代还没有哲学，这正好说明哲学在古代历史中就没有用。因为，凡是有用的总会存在的，凡是存在的总是有用的。
古希腊哲学家认为，哲学家可以当国王。这里有一个问题，是当了国王才成为了哲学家？还是成为了哲学家而当了国王？我们看到的是当了国王才成为“哲学家”，没有看到哲学家当了国王。亚里士多德认为哲学可以使人发财，但我们也没有看到哪一个哲学家富可敌国。哲学是无用的，但哲学的“无用”就是它的“有用”。费尔南多?萨瓦特尔说：卡利克勒却认为：“一个人长大成人后仍然保持对哲学的嗜好，就是一种毁灭性的罪过。”“如果要将对哲学的指责概括为四个字，那就是‘毫无用处’。”“我们处于一个伟大技术发现的时代，处于一个微芯片和电子加速器的世界，处于一个因特网和数字电视的王国之中……在这样的背景下，我们从哲学那里得到什么信息呢……什么也没有。”[3](P2) 外国人在这方面的认识可能比我们更尖刻，但外国人是口里说哲学无用，而我们则在生活中抛弃了哲学。哲学没有什么用，为什么哲学还存在着，就在于哲学问“为什么”，就在于“质疑”。
本文以“我国法律对于情势变更的有关规定”为主题，提供海南大学本科毕业论文范文的部分内容，具体如下：
根据我国最高人民法院于2009年5月13日施行的《关于适用《中华人民共和国合同法》若干问题的解释（二）》的第二十六条：“合同成立以后客观情况发生了当事人在订立合同时无法预见的、非不可抗力造成的不属于商业风险的重大变化，继续履行合同对于一方当事人明显不公平或者不能实现合同目的，当事人请求人民法院变更或者解除合同的，人民法院应当根据公平原则，并结合案件的实际情况确定是否变更或者解除”。
情势变更原则的认定需要满足一下条件，（1）情势变更的发生非当事人可以预见。如果当事人在缔约时已经预见情势可能发生变更，仍然签订合同而没有附加条件，则表明其愿意担负情势变更的风险，因此变更产生的后果也应由其自身承担。这里，判断的标准应合理，对于某些发生机率很低的情况，如飞机失事，也应作为情更对待。在确定性质上是否不可预见时，可以审查以下三个因素：第一，预见的时间应当是缔约之时；第二，预见的标准，应为主观标准，即以处不利地位一方当事人的实际情况为准；第三，风险的承担。若合同标的物为石油等长期价格波动较大的商品或股票、期货等风险投资产品，通常认为当事人自愿承担一定程度的风险，不适用情势变更原则。(2)情势变更发生的时间必须是在合同成立以后、履行完毕之前。(3)情势变更的发生必须是不可归责于双方当事人。情势变更必须不可归责于双方当事人，即应为“无法预见的、非不可抗力造成的”。(4) 情势变更使得合同履行将对一方当事人显失公平。仅有情势变更的发生，并不必然适用情势变更规则，只有该变更达到一定的严重程度并足以导致合同双方利益失衡，如果继续履行合同将对一方当事人造成明显不公平时，才可能适用情势变更原则。
院系
继续教育学院
专业
能源管理
学生姓名
指导老师
刘鹏
1、本选题的意义及国内外发展状况：
（1） 论文选题的目的
（2） 研究意义
（3） 国内外发展状况
国外：
国内：
2、本课题的研究内容:
3、研究方法、手段及步骤:
（1）实行方案
研究方法、手段及步骤：
（2）进度计划：
2016年6月25日-2016年 月 日：搜集资料,选题并完成开题报告
2016年 月1 日-2016年 月 日：完成论文结构框架及提纲
2016年 月1日-2016年 月 日：完成论文初稿
2016年 月1日-2016年 月 日：完成论文二稿
2016年 月1日-2016年 月 日：论文定稿
2016年 月 日:毕业答辩
4、已查阅参考文献：
中国股票市场论文范文一：
怎样分析股市大盘运行的趋势，现在流行的只有纯粹的技术分析法。对此，我的看法是：
第一，要建立一种股市大盘运行趋势的定性分析方法，这主要是股市运行内在四大矛盾分析法，即股市大盘趋势的运行主要决定于股市内在四大矛盾的发展变化——股市中总体股价与总体投资价值之间的矛盾，经济基本面和政策管理面走向与股市运行自身走向之间的矛盾，各类投资者之间的矛盾，投资者心态变化与股市走势变化之间的矛盾。
第二，要对股市大盘趋势运行作定量分析，我们可以把现有的技术分析方法提升到对股市自身运行规律分析的高度，加以扩展完善，建立起一套对股市大盘运行定量分析的标准和方法。
中国股票市场论文范文二：
【双针探底后中阳确立】
最近一段时间有股友给老师留言，问老师战绩好久没有公布了，主要原因是最近2周没怎么做股票，行情较弱少推荐股票才是对大家最大的负责任，说到我们唯一的一只个股最近两天一直上攻，走势形态良好，目前已经在我们的成本价！
猎庄的操作风格，很少有什么涨停票，也不去追涨停板，最大的优势就在于对抗大盘风险和稳定持续盈利！最近如果一直按照猎庄的提示操作，你的心态一定是从容的，不会恐慌，机会来了也会获得收益，然而目前很多人，在最近两次探底的时候，由于仓位较重影响到心理，恐慌的刚卖出筹码就迎来反弹，被大盘折磨较为痛苦，机会来了也不敢参与，仅仅是这一点差别就造成很大距离！
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