时间：2023-02-27 11:07:59
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇小学五年级信息技术，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
班级学生的基础较好，兴趣浓厚，可以注重知识的复习、巩固和综合练习。在课程整合等方面可以实践性操作。同时也要注意班级学生的动手操作水平也有不少的差距，要针对性地培养动手解决问题的能力。
二、教材分析
教材主要侧重于以下几方面的内容：
电子邮件使用、制作网页、学科整合内容
电子邮件使用可以考虑构建校园Email服务器，便于使用和维护；
制作网页也可把学生制作的内容到校内的服务器上，“所见即所得”，激发学生的积极性和成功感。
学科整合内容，有个别例子不适合教学实际，可以参考改进，使用适合本校实际的内容进行教学。
三、教学目标
一、学会申请和使用电子邮件，发送电子贺卡；初步掌握电子邮件软件outlook express的使用。
二、初步学会使用FrontPage2000—20XX来制作简单的网页和个人网站。
三、初步掌握“计算机工具论”，利用电脑来解决平时学习、生活中的问题，把计算机看作是一种工具，形成“学会学习”的理念。
四、培养学生的信息道德素养。
四、教学措施
1、主要以教师示范操作，学生动手实践、教师评析的方法参与教学。
2、运用多媒体教学，达到优化教学的目的。
3、运用网络教学，发挥学校网络的作用。
4、采用新颖的课程整合思维参与教学，培养学生的综合能力。
5、注重利用机会，开展学生的道德教育，关注学生人文思想的发展。
五、教学进度表
周次起讫
日期 单元及总课时 教学内容 课时安排 备注
2、9.1—9.7、发送电子贺卡、2
学 科 教 学 计 划
科 目 信息技术
年 级
五实
教 师 翁
诸暨市暨阳街道浣纱小学
2004年 9 月
2004 学年度第 1 学期小学 信息技术 第 五 册教学计划
2004年 9 月
一、班
级
学
生
情
况
分
析
班级学生的基础较好，兴趣浓厚，可以注重知识的复习、巩固和综合练习。在课程整合等方面可以实践性操作。同时也要注意班级学生的动手操作水平也有不少的差距，要针对性地培养动手解决问题的能力。
二、
教
材
分
析
教材主要侧重于以下几方面的内容：
电子邮件使用、制作网页、学科整合内容
电子邮件使用可以考虑构建校园Email服务器，便于使用和维护；
制作网页也可把学生制作的内容到校内的服务器上，“所见即所得”，激发学生的积极性和成功感。
学科整合内容，有个别例子不适合教学实际，可以参考改进，使用适合本校实际的内容进行教学。
三、
教
学
目
标
一、学会申请和使用电子邮件，发送电子贺卡；初步掌握电子邮件软件—outlook express的使用。
二、初步学会使用FrontPage2000-2002来制作简单的网页和个人网站。
三、初步掌握“计算机工具论”，利用电脑来解决平时学习、生活中的问题，把计算机看作是一种工具，形成“学会学习”的理念。
四、培养学生的信息道德素养。
四、
教
学
措
施
1、主要以教师示范操作，学生动手实践、教师评析的方法参与教学。
2、运用多媒体教学，达到优化教学的目的。
3、运用网络教学，发挥学校网络的作用。
4、采用新颖的课程整合思维参与教学，培养学生的综合能力。
5、注重利用机会，开展学生的道德教育，关注学生人文思想的发展。
五、教学进度表
周次
起讫
日期 单元及总课时
教学内容
课时安排
备注
2
9.1-9.7
1
发送电子贺卡
2
3
9.8-9.14
上机：发送电子贺卡
2
4
9.15-9.21
2
制作电子贺卡
1 应用信息技术辅助教学有利于创设物理教学情境
信息技术的运用为物理教学注入新的活力，利用多媒体创设与教学内容有关的教学环境和氛围，充分调动学生的多种感官，形式新颖，形象直观，容量较大，视听结合，丰富的精美图片和巧妙的动画，真实地再现物理现象，生动形象地表现物理过程，给学生多种刺激，激发学生认识理解物理现象和本质，促进和提高学生的理解能力。利用多媒体创设情境，激发学生强烈的求知欲望，促进学生思维联想，反映新旧知识的联系，能够把很多的知识融会贯通。创设有利于对主题意义理解的情境，通过创设具有一定挑战性的问题情境，激起学生的探究意识，调动学生思维的积极性，促使学生积极主动地学习。创设情境时，在追求艺术美感的同时，力求创设一些具有问题悬念的生动情景，让学生进入一种好奇、渴望的求知境界，激发学生问题探究的动机和欲望，促使学生积极主动地探究新知。
2 运用信息技术有利于培养学生物理学习兴趣
将物理教学内容以声画结合的形式直观地呈现在学生面前，能以新颖的感觉吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。生动活泼的教学气氛，逼真的教学环境，增强学生学习的主动性;图文并茂的信息传输方式，具有很强的真实感和表现力，激发学生学习热情，吸引学生的注意力，使教学直观生动，便于学生理解和掌握。将一些抽象的难理解的物理现象通过直观生动的画面、声像同步的情境展现出来，营造了课堂教学气氛，把抽象化为形象，将知识一目了然地呈现在学生面前，把学生带入一个崭新的视觉氛围之中，使学生仿佛身临其境，帮助学生理解掌握物理知识。给学生提供大量的感性材料，丰富教学内容，深刻理解较抽象的教材内容，启发学生的思考，发展学生的思维，使学生在轻松的环境中去学得知识，增强学习的主动性，将学习物理当成一种乐趣。
如在学习布朗运动这节课时，如果仅用语言描述的话，难免学生没相关的生活经验而造成一些理解上的困难。可以让学生通过观看布朗微粒在液体中的运动，在多媒体课件的演示下，就能很容易地理解分子做永不停息的无规则的运动;并且在增加温度的演示实验情况下，布朗微粒的运动变得更加剧烈。多媒体教学具有很强的真实感和表现力，能让学生进入到这个教学情境中，既生动有趣，又形象地把抽象原理解释得一清二楚，让学生深入理解本节知识，激发学生的学习兴趣。信息技术的融合，使学生能够联系实际生活，充分调动积极性，主动参与到物理的研究探索中来，拓展学生的知识面，让学生产生主动学习物理的兴趣与动力。让学生在生动、形象的环境中进行学习，兴趣是学习的不竭动力，使知识具体化、形象化，由此达到事半功倍的作用，快速有效地激发学生的学习兴趣，增加物理现象和过程的真实感，也就能很好地提高课堂教学质量。
3 运用信息技术有利于突破物理教学难点
高中物理中有些内容抽象难懂、不易理解而成为教学难点，教师可以根据自己的需要制作动画来描述这些抽象的物理现象，使信息技术教学与其他教学手段有机地结合，力求最大限度地提高效率、扬长避短，充分发挥信息技术教学的优势。多媒体正是通过调动学生的视觉听觉共同参与到学习中，具有物理实验所无法替代的模拟性。教师可以通过栩栩如生的课件动画演示，使学生对知识的了解更为直观、更加形象化，则这些难点内容就会变得直观易懂，对知识的理解更加深刻。由于信息技术在一定程度上可以跨越时空，将教学内容借助图片、动画和影像资料展现于课堂，本来难以接受的知识、抽象问题变得具体化、直观化、形象化。信息技术显示出物理现象全过程的不同画面，使学生对所学物理现象和理论的理解也就不感到困惑了，形象生动的演示巧妙地帮助学生在轻松的参与中突破难点，开拓了学生的视野，收到很好的教学效果。同时，由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程，优化物理教学，提高学生的科学素养，激发学生对物理学科的学习兴趣，突破物理教学难点。
如在讲授有关天体运动、机械波图像时，新课程理念重视学生对物理实验的理解，引入Flash模拟动画演示，重现运动过程，引导学生理解该物理现象，使学生更深刻地理解客观物理规律及其应用。平面的构图变为立体的三维构型，形象生动的演示在教学中起到事半功倍的效果，巧妙地帮助和培养了学生的空间想象和 思维能力，发挥了物理教学与信息技术整合的优势，使学生在轻松的参与中突破难点。信息技术作为先进的教学媒体，使学生学得既轻松又扎实，实现教师和学生之间的双向交流。多媒体正是通过调动学生的视觉听觉共同参与到学习中，将抽象的概念形象化，对知识点的理解就更深刻了。
总之，信息技术与物理学科教学融合，以课上丰富的素材创设情境，营造一种积极主动获取知识的学习氛围，引发学生积极思考，使学生的思维更加活跃，培养了能力，使教学过程更具有科学性，增大知识容量，丰富教学内容，帮助教师在课堂上更合理地掌握和利用时间，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，吸引学生的注意力，高效率且时效性强，达到最优化的教学效果。要充分而恰当地运用信息技术辅助教学，力求最大限度地提高教学效率。
参考文献
[1]刘聪令.信息技术唤醒数学学习热情[J].中国信息技术教育，2011（17）.
【关键词】小学音乐信息技术整合
一、课题的提出
随着“数字化校园”时代的到来，信息技术在教育领域表现出了巨大的优势，信息技术为音乐学习创造了新的境界，音乐学科与信息技术整和已势在必行。小学音乐欣赏与信息技术的整合，将改变以往音乐欣赏教学目标单一、内容陈旧、教学方单调、教学评价不全面、学生缺乏学习兴趣等等的弊端，让学生在音乐欣赏课中感受到信息技术创设的真实情境，针对问题，学生通过操作计算机浏览音乐欣赏专题网站，搜集相关的音响、文字、图片等方面的资料，进行处理，获得全面、立体的审美体验，了解相关文化，提升审美素养，同时也会提高学生搜集、整理、运用信息的能力，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。
二、课题实验研究的理论依据
一是建构主义学习理论，近年来，认知理论的一个重要分支――建构主义学习理论引起了人们的广泛关注，建构主义学习理论认为，知识是在社会文化环境下，借助人际间的协作活动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获取的，认为“情境、协作、会话、意义建构”是学习环境中的四大要素。而信息技术的发展和普及使实现建构主义学习环境的条件日臻成熟。
二是探究合作学习策略，所谓探究合作学习，就是根据学科教学内容确定问题，在教学中，创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主发现问题、探究、实验、搜集和处理信息，与小组同伴合作交流信息，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。
三、课题实验研究目标
1、培养和提高学生的音乐感受能力和鉴赏能力以及学生在学习中的探究合作能力。
通过课题研究，让学生利用音乐欣赏专题网站自学了解与音乐作品有关的时代背景以及历史、地理风土人情、作者生平等，然后在教师引导下聆听和感受音乐，使他们感受体验蕴涵于音乐音响的运动中的美和丰富情感，体验心灵的感动。同时，让学生依托网络资源，充分发挥自身学习的积极性和主动性，拓展音乐作品的内涵和外延，满足其个性化的学习需求，从而真正培养学生自主探究的能力。
2、培养学生的信息素养，提高学生的信息技术水平，
通过课题研究，让学生熟练掌握信息技术的操作应用技能，培养学生信息获取、分析和加工的能力，培养学生的网络公德，从而真正培育学生的信息素养。
3、拓展教师的知识结构，提高教师适应新课程教学的能力。
通过课题研究，促使教师学习信息技术、应用信息技术，培养教师的信息素养，拓展教师的知识结构，掌握运用 软件制作音乐欣赏专题网站的方法。从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。
4、探索音乐欣赏教学与信息技术教学整合的教学模式。
学科整合是新课改中一个全新的理念，没有现成的经验和模式可以借鉴。我们试图通过课题研究，探索出音乐欣赏教学与信息技术学科整合的可操作的教学模式，为推进音乐学科教学与信息技术全面整合、促使音乐新课改向纵深发展作出一定的理论贡献
四、课题实验研究的内容、对象
本课题的研究内容是：在小学音乐欣赏教学中，改变过去传统的教学摸式，建立音乐欣赏专题网站，学生在计算机教室中，在教师的引导下，通过网上自学、小组协作探究、会话讨论等一系列学生参与活动，建构起学生自己的音乐欣赏知识体系，从而提高学生的音乐审美能力，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
本课题的研究对象是：我校小学五年级一班的学生，以五年级三班为对比班。五年级的学生已经有了一定的信息技术知识，能够比较熟练的操作计算机、上网。
五、结论
我们进行的小学音乐欣赏与信息技术的整合课题探究，探索的是在建构学习主义理论指导下，运用探究合作的学习策略，让学生在计算机教室中利用“音乐欣赏专题网站”进行小学音乐欣赏教学的新的小学音乐欣赏教学模式，通过实践研究我们认为：这种新的小学音乐欣赏教学模式比传统的小学音乐欣赏教学模式先进，课题研究达到了我们的预期目的，课题研究也锻炼了我们的教师队伍，同时课题研究的开展也加深了我们对小学音乐学科与信息技术学科整合的认识，解决了一些小学音乐学科与信息技术学科整合中的技术性和理论性问题。 （上接第204页） 五、陶冶情操，丰富情感体验。
新学期，我区信息技术教研工作要进一步认真学习和贯彻执行教育部颁发的《全国基础教育课程改革纲要》和《中小学信息技术课程指导纲要》精神，以维持学生学习兴趣、掌握信息技能、改善学习方式、提高信息素养为工作思路，加强师资队伍建设，努力提高信息技术学科的教育教学质量，提高学生信息技术素养。
二、主要工作
1、扎扎实实学习理论，探索信息技术课堂教学规律。
通过有组织、有计划地个人读、集体读，认真学习《全国基础教育课程改革纲要》、《中小学信息技术课程指导纲要》、《信息教育展望》等理论专著，谈学习体会，抒学习感想，丰厚学科教师的理论知识底蕴。同时，引导教师学习《课堂教学的本质与好课评价问题》、《当前信息技术课堂教学中普遍存在的问题及对策》等及全国核心期刊《中国电化教育》上的优秀文章，从中汲取营养，探索信息技术课堂教学规律，找到实践操作的正确方法。
2、踏踏实实抓好教学研究工作，把信息技术教育教学落到实处。
（1）备课研究。为尽快提高课堂教学整体质量，期初，将组织各校信息技术教研组长交流本学期教学内容安排，上交简备表及部分详案。其中的优秀教案将陆续上传到钟楼教育信息网，各校可根据校情、学情，在“二度开发”的基础上使用。
（2）课堂教学研究。为努力建设一支具有良好素养的学科教师队伍，将认真落实教研活动的开展，组织教师认真学习理论、学习优秀案例、现场观摩、交流研讨等活动，初步形成有效课堂教学的实施策略。
（3）评价研究。为引导教师努力实现“以学论教”，逐步转变学生学习方式，将在组织教师共同讨论、研究、反思、实践的基础上，形成《钟楼区小学信息技术学科课堂教学评价表》。为使学生信息技能具体化、可操作化，作为学生学业评价的重要组成部分，上学期已经出台了《钟楼区小学三、四年级学生信息技术能力标准与内容分布》，本学期，在认真听取学科教师意见的基础上，将制订《钟楼区小学五年级学生信息技术能力标准与内容分布》。
3、实实在在搞好学科协进研究，促进各校信息技术教育共同发展。
根据我区各校信息技术教育现状，为整合各校教研资源，形成研究合力，本学期，将继续开展学科协进研究活动。期初，由组长牵头，共同拟定学期研究活动计划，做到目标明确、内容明确、时间明确。在认真落实每月一次的小组内研究活动的基础上，10-12月，三大协进组将各进行一次面向全区的研究活动展示，达到携手共进的目的。
4、继续做好学科整合的研究工作。各校要结合学校特点，充分挖掘与利用信息技术资源开展各类学科教学，让信息技术与学科教学整合初步形成“学计算机知识—从计算机学知识—用计算机学知识”三个层面，培养学生的创新精神和实践能力。
5、做好2004年度全国、江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛及省青少年信息学奥林匹克应用竞赛初赛工作。积极组织学生参加市教研室组织的信息学竞赛集训，积极组织各校开展应用竞赛校本培训工作。
三、行事历
九月份：
1、交流新学期工作计划、上学期学生能力考核情况。
2、继《区三、四年级小学生信息技术能力标准与内容分布》后，出台五年级能力标准。
3、组织各校交流信息技术课程内容及教案，在钟楼教育信息网上形成优秀教案汇编。
4、确定学科协进组研究方案。
5、参加常州市直属小学信息技术学生课堂教学研讨和观摩课活动。
6、组织全国、江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛报名工作。
十月份：
1、学科协进组活动。
2、学科教研活动（维持学生学习兴趣）。
3、组织参加全国、江苏省青少年信息学奥林匹克竞赛初赛。
十一月份：
1、学科协进组活动。
2、学科教研活动（改善学习方式）。
十二月份：
1、学科协进组活动。
2、学科教研活动（改善学习方式）。
一月份：
1、区小学生信息技术能力检测。
【关键词】信息技术；小学英语；教学
伴随着社会的进步和发展，现代信息技术被广泛的运用到小学英语的课堂教学中，它为小学英语教师提供了一个充分展示自我的教学平台。现代信息技术的运用，不断的丰富了课堂的教学内容，让学生的学习兴趣变得浓厚，并且不断的增强学生在英语方面的思维能力，促进教师和学生之间的交流和互动，成为不断优化小学英语教学课堂的重要手段。那么如何将小学英语教学和现代信息技术恰到好处的进行结合呢？
一、融入现代信息技术，激发学生学习兴趣
计算机以鲜明的图形，将课堂渲染的生动灵活，不断的激发出学生的学习兴趣和学习动机。教师在小学英语的课堂教学中不断的采用投影、录像等手段，将教学内容丰富生动的呈现出来，使得课堂更加的富有感染力，将学生的认知过程和情感经历相结合，不断的促进小学英语教学水平的不断进步。例如，在教学牛津版小学五年级Unit 3 Our animal friends这个单元的时候，教师可以先在课前找一些图片、音频等一些材料，例如一些鱼、兔子等图片，让学生先通过图片进入相关的意境，之后，教师在进行I have two animal friends. One is red and the other is black. They have big eyes and big bodies. They have no legs or arms， but they have big tails. They can swim.[1]这个段落的教学，教师在分析这个段落的过程中，可以结合PPT，将所要讲授的知识点罗列出来，这样学生就可以一目了然的知道这节课讲了什么，同时学习的积极性也被不断的提高。
二、利用现代信息技术，拓宽学生学习渠道
合理的利用网络资源，积极的开发出这些资源中所蕴含的多种的教学材料，不断的拓展小学英语的教学渠道，鼓励学生积极的开发客场中的教学资源，引导学生进行网上资源的不断学习和思考，让学生的学习渠道能够不断的得到拓展，从而增强在英语方面的知识积累。例如，在教授小学五年级下册Unit 7 Chinese festivals，教师就可以运用信息技术，在投影仪上呈现出一些关于Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等图片，并配上一定的背景音乐，这样学生的注意力一下子就被吸引过来了，在对于相关的节日欣赏之后，学生自然而然的就了解到了这些节日的相关习俗，从而不断的拓展自身的知识储备量。
三、运用现代信息技术，加大课堂教学容量
多媒体技术的运用，让教师在教学的过程中减少了书写板书的时间，也就是说，在有限的课堂教学时间内，教师能够讲授的知识变多了，学生能够学到的知识也变多了，这样学生的视野也不断的开阔了。[2]例如，在对于小学高年级的教学过程中，教师在对于单词的剖析，句子的讲解以及教学任务的设计中都可以使用多媒体技术，将课本材料中的重要教学能让都以这样立体的教学方式传授给学生，同时也能够组织多种多样的训练，不断的加大课堂的教学密度。这样学生在学习的过程中，实践的机会就变多了，从而不断的激发学生的语感积累，使得学生的学习效率会有所提高。
四、把握现代信息技术，培养学生创新性思维
现代信息技术是一种动态的、开放的教学方式，让学生在认知的教学过程中，能够有思维的空间，使学生能够在特定的教学环境中，不断的强化自己的创新型思维。信息技术是文字、图像、动画、音乐等多种信息集于一身的，呈现出来的知识内容都是形象、逼真、生动、新颖，能够在很多感官方面激发学生探索求知欲望的一种教学方式。例如，在教授小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year，教师可以先将班级学生分小组，并且每个小组选取一名组长，之后让每个小组进行讨论，分别说说自己小组成员在Chinese New Year的时候，会做些什么，春节中都有哪些信息习俗，要注意哪些。[3]之后，再让学生根据自己在春节时的感受，说说自己对于春节的理解。通过这样的方式，让学生能够带着一种轻松的心情来进行相关内容的学习，从而更好的激发起学生在小学英语方面的学习兴趣和学习热情，同时，也在创新能力方面对学生进行了一定的培养。
五、结语
总而言之，现代信息技术在小学英语中得到了广泛的应用，在很大程度上能够将学生的学习兴趣增长到最大化，并且能够增强学生的思维能力，调动学生对于英语的积极性和创造性，从而不断的培养起学生的英语综合能力，实现传统模式向现代模式大跨越。本文主要从融入现代信息技术，激发学生学习兴趣、利用现代信息技术，拓宽学生学习渠道、运用现代信息技术，加大课堂教学容量、把握现代信息技术，培养学生创新性思维四个方面阐述了基于现代信息技术基础上的小学英语教学，从而不断提高教师教学的质量和水平。
参考文献：
[1]刘志阳.小学英语和信息技术教学的融合探究[J].中国校外教育，2013，13：79.
5年前，我正式进入景山学校信息技术教研组。近20年的信息技术教学，到底自己有哪些特色？自己的定位在哪里？这是我之前没有认真思考过的问题。经过几年的教学实践，我有了清晰的目标。
研究型教师身份的实践
2012年，我开始在五年级学生中进行Scratch程序教学。我希望能在教学的过程中，利用软件和教材研发出相对稳定的课例，自己应用并提供给其他信息技术教师使用。
2013年5月，结合所讲程序设计，我设计了“声音看起来是什么样子的？——Scratch中声音的可视化操作”的课例。通过在程序中弹奏音符、绘制音符的操作，建立程序与艺术的关联，在与组内教师的不断探讨中，更是提炼出在程序教学中经常容易忽视的教学重点：对于顺序结构的理解与使用。而“二百CLUB程序教学实例”更注重对于科学研究的连贯性。这是一个测试在30秒内击键次数的程序，对学生而言，这也是一个测试自己是否有成为游戏高手潜质的程序。针对小学五年级的学生，程序的运行仅在测试数据与搜集数据阶段；进入初中，这一课例的应用则可推广到数据处理与数字科学中，当然，此时也可以增加传感器的硬件演示；而到了高中，则可以完全上升到研究层面，比如对照人的反应时间与机械的反应时间，撰写研究报告等。
设计型教师身份的尝试
随着智能机器人教育、数字文化创作课程、创客教育等的兴起，我尝试做一名设计型教师。除去常规的教学内容，我几乎没有哪个学期的教学内容是完全一样的，总会引入一些新的软件、硬件，或者改变一下教学形式。
2014年下学期，我在七年级学生中开设了“3V创客工作室”的选修课，同时结合学校“科技节”活动，举办了“创客1.0作品展”，组织学生参展、投票，了解创客。创客教育是一系列的个性化课程，学生可以自由地选择。在尝试的过程中，我选择的是基于电子元件：电池、导线、LED灯及传感器。从3V的电池入手，让学生从点亮一盏灯，点亮一串灯到点亮呼吸灯等一系列设计开始去点亮自己心中的梦想之灯。“创客1.0作品展”的举办，增强了学生对创客的了解，使更多的学生产生兴趣，这也算是我对学习环境的一种设计。
助力型教师身份的发挥
个人的成长离不开一个团结协作的集体。信息技术教研组里有很多优秀教师，他们各有特长，这样的一个团队为个人的成长提供了一片沃土。教师们继承了原来教研组的优秀传统，对待同组、同行教师都是无私、热情、齐心协力地帮助每位教师成长。而当你得到这些帮助的时候，除了感谢，更多的是希望能把这种能量再传递出去，助力他人成长。对于新的技术，我们有良好的学科背景进行学习与掌握，也有丰富的教学经验，能很容易地帮助其他学科教师将新技术引入课堂。比如，在“口语伙伴”、电子白板、iPad移动设备等软硬件的课题实施中进行技术培训与技术支持，站在一线教师的角度提出合理的教学建议，帮助教师把新的设备用好，将新的教学理念与硬件设备整合好。
关键词：多媒体技术；小学音乐；课堂
随着社会的不断发展进步，现代技术的发展已经遍布在各个领域。在教育方面，随着教学方法的不断变化和信息技术的不断发展，现代技术和信息技术与教育教学的联系也越来越紧密，多媒体技术教学在我国各科教学领域也被广泛的运用。特别是小学音乐课堂的教学中，多媒体技术的运用已经取代了传统的教学手段，发挥了多媒体技术在小学音乐课堂中的最大作用。
一、多媒体技术在小学音乐教学中的特点
1.多样性和丰富性
在小学音乐课堂教学中，多媒体技术的运用和发展让小学音乐课堂变得更加丰富。多媒体教学主要是通过多媒体技术，用图片，音乐等方式给同学们呈现出最好的课件，让同学通过视觉和听觉来对音乐知识产生最直接的感受。它所呈现出一种多样性和丰富性。如，小学五年级《北国之声》的音乐课程中，教师通过多媒体技术给学生展示一些相关的图片和音乐，给学生补充和扩展更多的关于音乐方面的知识。这些补充说明都体现了多媒体技术在小学音乐教学中多样性和丰富性的特点。
2.形象性和生动性
在传统的音乐教学中，很多的音乐课堂都是以教师讲解为主，特别是小学音乐课堂，都是教师唱一句，学生跟着唱一句的模式进行教学，这样就导致很多的学生在没有特别的环境渲染下，对课堂学习产生不了兴趣，课堂效率也很难提高。然而多媒体技术在音乐教学中的运用完全改变了这一状态，将多媒体技术的作用发挥到最好，让课堂教学变得生动形象。如，小学五年级音乐《五十六朵花》的音乐教学过程中，教师利用多媒体技术，先用一首国歌激发学生学习的热情，然后用图画或者音频的方式让同学们对每一个民族进行猜测，激发学生学习的兴趣，最后再用歌曲来渲染氛围，帮助学生学习。这样就充分的体现了多媒体技术在小学音乐教学中的形象性和生动性。
3.互动性和共享性
在现代教育教学中，学生是学习的主体，教师起到辅助作用。在小学音乐课堂教学中，小学音乐教师借助多媒体技术，让学生积极参与，与教师产生互动，同时在课堂教学中，多媒体技术还可以实现资源的共享性。如，小学四年级音乐《童年的音乐》的课程教学中，教师利用多媒体技术，向学生展示自己或者是年代更加久远的歌曲，然后和同学互动，聊一聊自己所处童年的歌曲，同时很多教师从网上下载一些其他地区的歌曲，让学生了解和掌握不同地区的音乐文化。这样，教师利用多媒体技术就充分发挥了它的作用，加强了师生之间的互动，实现了资源的共享，从而很好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
二、多媒体教学在小学音乐中的实际应用发展
曾经有人说过，如果你想要成为一名优秀的人民教师，首先就让学生被自己所吸引，然后通过学生对教师的兴趣来引导学生“会想”“会问”“肯动”“愿动”的学习状态。在这一过程中，教师可以通过多媒体技术来创造这种吸引力，从而有效地达到教学目标，提高课堂效率。
1.创设了良好的情境
音乐是一种灵动的课程，在音乐教学过程中，有很多的知识需要教师在教学过程中创设一种特别的情境，来帮助学生学习音乐知识。特别是小学生，因为他们本身就具有活泼好动，天真灵动的心理特点，所以，小学音乐教师在音乐课堂教学中就要结合学生本身的特点进行教学。如，小学四年级的音乐《手挽手》的歌曲教学中，教师结合学生活泼好动的特点，通过多媒体课件将歌词、图像展现出来，让学生有一种身临其境的感觉，然后通过多媒体课件将歌曲放给学生们听，最后教师在学生的感觉中进行教学，这样教师在情境中教学，就可以很好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2.帮助导入新课
随着科技技术的发展，多媒体技术的发展让教学更加方便快捷。俗话说得好，良好的开端是成功的一半。在小学音乐教学中，生动活泼的导入可以让整节课的效率提高。虽然说小学音乐课程的导入篇幅和结构都比较小，但是却是小学音乐教学中不可缺少的重要环节。教师利用多媒体课件，对所教的新的内容进行很好的导入，可以很好的从一开始就吸引学生学习的兴趣，提高课堂效率。如，小学四年级音乐《种太阳》的课堂教学中，教师利用多媒体课件，用图画的方式向同学们展示太阳，也可以用童话的故事用视频的方式呈现给学生看。这样，在课文讲解前，教师就能很好的吸引学生学习的兴趣，在后面课堂的学习中学生也是更能积极参与，努力学习。
3.展示了相关的乐器
在音乐教育中，除了一些音乐歌曲的教学外，还有很多比如像音乐欣赏的课程教学。在这教学的过程中，教师要向学生讲解有关乐器的知识，帮助学生学习，提高音乐欣赏能力。如，小学五年级的音乐欣赏课，教师利用多媒体，将一些乐器用图片的方式展现给学生们看，然后再讲各种乐器的声音，用多媒体将各种乐器的声音播放给学生听。这样，就可以将抽象的乐器介绍生动的展现给学生看，让学生听，加深学生对这些乐器的记忆，让学生在实际生活中便于认识和发展。
多媒体技术的推广和发展已经被大家所认可，它的发展让教育更加生动形象，在小学音乐课程教学中，多媒体技术对于音乐教学的作用是不可忽视的，它改变了传统的音乐教学模式，丰富音乐课堂教学的手段，激发了学生学习音乐知识的兴趣，提高了音乐课堂教学的效率。
参考文献：
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