时间：2022-06-11 23:35:10
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇计算机学生实习工作，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：计算机专业；实习；实训；机制
计算机专业相对于其他工程型专业而言，是一个比较特殊的专业，在生产过程中该专业对设备的依赖性远小于对工作人员的依赖性。这种特殊性决定了计算机专业学生毕业实习环节的复杂性。
国内各人才培养单位都在进行有关实习、实训培养模式的研究。中南大学刘安丰等老师提出了“计算机本科专业软件实习工厂”的实习实训模式，用校内的统一管理和实习环境来规避这种复杂性[1]。西北师范大学陈幼明老师提出用“基于互联网的毕业实习管理平台”对分散式实习采用虚拟统一管理，解决过程控制问题[2]。这些探索都给了我们很好的启示，武汉大学计算机学院在实际工作中总结出了“面向就业的实习实训机制”，希望能够从实践的角度推动“实习实训”这一重要环节的建设。
1面向就业的实习实训必要性分析
按照第三方教育分析机构麦可思公司的分析报告，计算机专业本科毕业生在2007、2008、2009连续三年失业率在各专业中排名前十位，2010年该机构的《就业报告》中更是将计算机专业划入“红牌”专业，对计算机专业的招生与教学产生了严重的负面影响。因此，通过实习、实训环节提高计算机专业的就业率和就业质量是计算机专业的教育者们必须面对的课题[3]。下面对武汉大学计算机专业的就业现状进行分析。
首先，IT行业企业地域集中，属于知识密集型行业。国内的IT企业多数集中于深圳、北京、上海、广州、大连、杭州、苏州等一线沿海城市。这些城市的计算机专业从业人员占全国计算机专业人员的90%以上。因此，计算机专业的本科生就业出现了向这些城市集中的现象，计算机专业的毕业生生活成本偏高，于是学生对薪酬期待自然居高不下。
其次，在地域集中的同时，IT行业企业规模偏小。国内IT行业的龙头企业腾讯、百度、阿里巴巴等公司规模也只有万人，与传统行业动辄十几万人的大企业相比，对实习生的接纳能力有限。规模较小的计算机公司则根本没有接纳实习生的能力。
第三，IT行业人才需求极不稳定。2009年金融危机发生，各IT企业为规避风险，招聘门槛提高、规模缩小、薪酬待遇降低，2010年经济回暖，各企业规模迅速扩张，招聘人数放量增长、扎堆招聘、待遇超常规提高。市场的不稳定给学校的各个教育环节都带来了巨大冲击。
第四，非IT行业的IT部门对毕业生综合素质要求高。金融、交通、公安等非IT行业对计算机专业的人才需求虽然保持稳定，但对学生的综合素质提出了超出IT企业平均水平的要求。例如建设银行数据中心、新华社湖北分社、湖北省保密局等每年都会招聘，但要求学生具备很强的独立解决技术问题的能力。
单位与学生的相互预期存在巨大差异。各个用人单位一般都希望学生毕业参加工作以后就能够迅速解决工作中的技术问题，独立负责一方面的业务。而学生普遍希望工作单位能够提供一位“导师”，和一段时间的培训环节，以便熟悉工作、熟悉社会。于是，单位和学生都将目光投向学校，希望学校能够提供一个环境对学生在毕业前进行职业训练。但由于场地和教师的限制，学校无法向学生提供全封闭工作环境、应用型工程项目平台等全天候的项目训练空间。
因此，在武汉大学计算机专业的毕业实习环节，我们发现统一的实习实训不但在理论上不可行，而且在实践中也没有太大的操作空间，只能采取面向就业的个性化安排。
2面向就业实习实训的分类
2.1按照实习性质的分类
不同的单位有不同的要求、不同的学生有不同的理想，所以必须把准备就业的学生按照一定的机制进行进一步细分。
1) 研究型实习。针对非IT行业的技术部门要求，组织有志于到这些单位工作的学生参与相关课题研究，提高这部分学生的动手能力和综合素质。分学生管理参照研究生的管理模式，学院提供机位，相关课题的负责老师和研究生提供指导，学生参与相关技术工作，为学生提供接触项目甲方的机会。如我院有一部分同学参与了公安部门“人脸识别”相关课题的研究，从而顺利在公安部门就业，提前锁定了自己的就业方向，实现了就业与实习的一体化。另有一部分同学以组队参加全国信息安全大赛、挑战杯比赛等形式在校内进行研究型实习，通过这一环节的锻炼，也迅速找到了和自己兴趣点相关的理想单位。参与研究性实习的毕业生占准备就业毕业生人数的15%左右。
2) 生产型实习。顶尖的IT企业往往希望通过自己的“实习生项目”锁定全国最有前途的计算机精英，他们会以提供来回车票和生活补贴的形式吸引应届毕业生。例如，腾讯公司在网站上“腾讯2010实习生招聘现已正式启动，有700个实习岗位虚席以待。本次招聘覆盖北京，上海，广州，成都，武汉，西安，哈尔滨7个城市……”；百度公司实习生计划要求“如果你是2011、2012、2013年的本科、研究生或博士毕业生；如果你对互联网及搜索技术有浓厚的兴趣；……实习时间保证每周至少有三个全天的工作时间，实习时间可持续三个月以上。”通过向这些实习生项目推荐学生，每年我院有二十多位同学在相关公司获得生产型实习岗位，并在实习结束后获得了工作岗位。近年来更是产生了上下级的联动效应，通过在职校友“内推”进入相关企业的同学持续增长。此类实习学生占准备就业毕业生的20%。
3) 创业型实习。从全国各专业毕业生的创业率统计来看，计算机始终是毕业生人数创业最多的专业之一。从“知识经济”概念提出以来，计算机专业也是制造富豪最多的专业之一。因此武汉大学计算机学院在毕业生当中推出了“创业型实习”的概念，鼓励学生参与创业型企业和自主创业。2010年度有二十同学参与了苏州博视联信息科技有限公司的初创，并在该公司进行创业型实习，最终有六名同学留在该公司成为核心开发团队的成员，另外十二名同学也在实习结束后与中联电子、百度、TCL等知名公司签约。学院另有六名同学发起成立了“易餐网”网络服务公司，正在进行公司注册等前期准备。此类实习学生也占准备就业毕业生的20%左右，近年来数量呈上升趋势。
4) 虚拟型实训。参与以上三种毕业实习的同学一般来讲都是动手能力较强，平时表现较为主动地同学。对于另外一部分动手能力较差，表现也不够积极的同学。学院通过主动联系校外实习基地，有组织的外出封闭式实训来完成这一环节的任务。2009年度、2010年度，学院分别组织了30名同学赴深圳优迈科技公司和苏州安博教育集团进行了虚拟项目的实训，通过实训，提高了相关同学的动手能力，让他们熟悉了完整的项目流程，了解了与工作相关的知识。这种虚拟型实训为学生提供了与工作环境完全一致的管理模式，提供一个虚拟项目，配备一名项目经理、制定一种开发工具，通过边讲解、边工作、边讨论的方式让学生进入工作角色。此类实习学生占准备就业毕业生的30%左右，属于学院重点组织和关注的对象。
2.2按照实习时间的分类
对于同一个学生而言，在毕业前一年的时间当中，他可能参加两种以上性质的实习模式。不同的阶段对于个人而言的意义将会完全不同。因此，按照时间阶段对于毕业实习实训进行分类也非常必要。
1) 职前实习。对于一个准备就业的大学毕业生而言，他有接近一年的时间来找工作，在没有确定工作岗位之前可以参加学校和企业组织的任何一种实习实训，直到找到合适的单位和岗位为止。权利义务相对比较模糊，管理困难大。职前实习一般为2～3个月。
2) 入职实习。是指一名学生确定工作单位之后，在从与用人单位签订三方协议后，到正式报到上班的这一段时间内在用人单位进行的实习，时间一般从该学生找到工作开始，到毕业为止，岗位、内容相对固定。权利、责任、义务清晰，管理相对容易。入职实习时间为两个月到一年不等。
3面向就业实习实训的效果分析
1) 就业质量提高明显。通过有组织的毕业实习与实训，学院在就业淡季的2009年，就业率逆势上涨两个百分点。此后2010年就业率保持稳定的情况下，就业质量提高明显，毕业生的平均起薪达到了5000元，约为全国平均数据2663元的两倍，个别毕业生年薪达到了20万元。尤其是参与了虚拟型实训的同学两年来就业率都达到了100%，让以前的“就业困难户”找到了脱困的手段。在2010年度学院组织的毕业生回访中，各用人单位对于这种实习实训环节中学校与单位对接的模式非常满意，有二十多家企业与学校签订了实习基地协议，十几家单位为计算机专业的学生设置专门奖学金、助学金鼓励学生前往实习。
2) 创业团队增长迅速。通过这种政策的激励，计算机专业的创业团队从无到有发展起来。实习实训基地之一――武大计算机学院校友创办的天源迪科公司在2010年上市，极大地鼓舞了学院学生参与创业的热情。包括毕业生的两支创业团队在内，目前在校生共有六支创业团队，注册了两家公司。随着创业型实习的滚动式发展，今后的创业团队仍然将会继续增长。
3) 带动低年级业余科研团队建设。面向就业的实习实训，尤其是研究型和创业型实习多数都是以团队的形式进行的，有些是由原来的一些业余科研立项的研发团队发展而来。四年级学生参与的这些活动和他们获得的成绩都会迅速地通过各种舆论渠道影响到低年级的同学，直接效果就是低年级同学参与业余科研的热情空前高涨。2010年度武大计算机学院2009级学生申报业余科研立项66项，参与人员近三百人，占该年级全体学生的86%，丰富了计算机专业的第二课堂教育。生产型实习的校企对接渠道最为便捷的是各种技术俱乐部的内部推荐和校友的内部推荐，于是，校友、技术俱乐部负责人与普通同学通过这个渠道建立了畅通而广泛的联系。扩大了专业性学生社团的影响，营造了学术氛围和创新环境，体现了业余科研团队的组织凝聚功能和社会沟通功能[4]。
4存在的困难与问题
1) 学生分散，管理成本巨大。以武汉大学计算机学院为例，2010年度的学生毕业实习实训中一百余名学生分散在二十多家单位，九座城市，其中两处集中实习实训地点还派了老师带队。不同的单位对实习生的管理有很大的不同，学生的生活环境、工作环境迥然相异，实习内容千差万别。由此造成学校的管理成本相对学生在校内学的方式而言无疑是巨大的，为我们的管理工作和资料收集工作带来了很大的挑战。虚拟化统一管理应该是计算机专业实习实训环节管理方式的发展方向。
2) 经费筹集渠道不稳定，投入不足。与示范性软件学院相比较，普通计算机专业的学生在培养经费当中无法拿出大批经费用于解决学生毕业阶段实训问题。学院组织的两次虚拟实训所需要的经费都是利用国家政策通过培训机构向当地政府申请的经费，一旦政府支持政策发生变化，这种模式将无法维持。因此，实习实训环节的经费问题是困扰教育者的一大障碍。
3) 对学生的甄别、组织相对困难。处于毕业环节的大学生，选择面非常宽，可以选择出国、就业、考研、推荐免试研究生等多种发展方向。由于社会的发展和“唯学历论”等思想的影响，有很大一批学生在毕业的环节里选择“考研”作为自己的选项。虽然作为教育者明知其中有很多人是以“考研”的名义对实习、实训进行逃避，但无法用行政手段加以甄别、干预。另有一批准备就业的同学利用种种社会关系已经确定了自己的工作单位，对学校统一组织的实习实训不积极参与，也让组织者很为难。
4) 企业、学校、学生个人尚存在一定分歧。一般用人单位希望学生实习最少时间为六个月，并且希望学生能平滑的从职前实习转入入职实习。而学生对于职前实习罕有较高期待，一般希望通过一个单位的职前实习积累经验，进入更高层次的单位进行入职实习，而且对职前实习的容忍时间不超过三个月。学校从就业率的角度考虑，一般会支持企业的看法，于是三方的观念存在一定差异，由此会导致一定的实习纠纷。也给企业、学校的后续合作工作造成困扰。
5结语
综上，从武汉大学计算机专业的实践来看，面向就业的实习实训机制能够在复杂的就业环境中用灵活性应对复杂性，以职前实习+入职实习的方式逐步解决面对的困难，从而进一步提高人才培养质量。同时，也能为校企合作建立固定的纽带。武汉大学计算机学院经过探索已经取得了很大的成绩，积累了大量的经验，相信存在的问题将会在后续工作中继续调动各种社会资源加以解决。
参考文献：
[1] 刘安丰,赵辉,赵岩,等. 计算机本科专业软件实习工厂的构建研究[J]. 计算机教育,2009(10):143.
[2] 陈幼明,王立群. 计算机专业分散式毕业实习过程控制探索[J]. 中国电力教育,2010(3):145.
[3] 麦可斯中国大学生就业研究课题组. 2010年中国大学生就业报告[M]. 北京:社会科学文献出版社,2010:111.
[4] 赵健,甘泉. 关于高校计算机专业学生科技团队建设的若干思考[J]. 计算机教育,2008(6):3.
Research on Practice and Training Mechanism Facing to Employment of Computer Major
ZHAO Jian, HUANG Zhiguo
(Computer School, Wuhan University, Wuhan 430072, China)
关键词： 审计学 计算机审计 模拟学习 现状建议
一、引言
审计学是一种对综合素质尤其是实践能力要求很高的工作，仅通过课堂教学很难达到预期的教学效果，需要结合仿真实习辅助教学。很多学校都开设了手工审计模拟实习课程，通过设计一套包含各种错漏和会计舞弊的财务资料，让学生通过实践来掌握概念性很强的审计理论。
企业会计信息化对审计人员的计算机应用能力要求越来越高。要求审计人员熟练掌握财务软件，众多会计师事务所已经开始使用计算机审计软件。计算机审计相比传统的手工审计具有很多优点，如取数方便，数据转换快；有利于迅速确立审计重点；用计算机即可完成编制底稿等工作，实现“无纸化”办公；查询方便，便于审计筛选、归纳、分析。因此，在当前的审计专业课程体系中需要增加计算机审计课程，结合审计理论与计算机审计模拟实践来提高学生的专业能力和综合素质。
计算机模拟实习与手工模拟实习相比具有以下优点。首先，计算机审计模拟实习可以帮助学生熟悉计算机辅助审计，IT审计的技术、技巧。比如在软件中完成审计工作底稿的编写，以往手工审计模拟实习时学生工作量大，利用电脑编制可以省去很多时间，软件中的工作底稿形式可以是Word和Excel等形式，按时间类型、关键词排列，方便学生查找检验。其次，计算机审计实践可以帮助学生熟悉电子数据审计的方法、技术。目前计算机会计舞弊事件层出不穷，审计电算化模拟可以帮助学生熟悉对电子数据实施审计的方法与技巧，将会计数据导入审计软件系统，利用软件进行重要性分析、抽样审计等，熟练掌握这些审计方法与技术。
二、计算机审计模拟实习现状分析
1.课程内容偏重软件介绍。现在不少高校的会计与审计专业都开设了计算机审计的实践课程，但是教学内容偏重于软件的介绍，教授学生如何使用审计软件，并没用很好地将审计理论涵盖在实践教学当中，远不能满足社会实际的需要。
2．实践教学软件与资料缺乏。审计电算化的发展远远落后于会计电算化。现在有很多专门针对会计电算化实践教学的软件，从凭证到报表的电算会计资料非常齐全，仿真程度较高，学生实习效果很好。审计软件相对来说没有那么成熟，更缺少针对高校学生的专门软件。由于实验资料的局限，教师自身实践能力的限制，计算机审计模拟缺少存在各种错弊问题的会计资料。
3.师资匮乏。计算机审计教学的主要内容包括计算机审计原理与方法、软件使用介绍、计算机审计实务几个部分。这就要求教师不但要有扎实的会计审计理论功底，而且要有一定的实务经验，同时，对教师的计算机水平要求也比较高。就目前情况来看，有丰富理论与实务经验的教师从教多年，但对计算机的应用能力较弱；年轻教师毕业即走上讲台，和学生一样缺乏实务操作经验，讲课难免脱离实际，缺乏针对性，难免将计算机审计实习课程变成软件使用的介绍。
4.学生对审计实践教学不够重视。审计工作需要审计人员的专业判断，这需要有多年的工作经验的积累。在模拟实习当中，学生往往觉得编制审计工作底稿等工作枯燥，体会不到计算机审计的好处，失去了学习的兴趣。
三、改进计算机审计模拟实习教学的几点建议
1.采用合理的教学方法。在当前计算机审计软件教学内容较多，系统性不强的情况下，教师应该灵活运用不同的教学方法。如引用案例教学，针对审计的理论知识点设计案例，使学生在利用计算机对案例进行审计的时候加深对理论的理解与掌握。
2.创建适合教学的审计模拟资料。运用计算机进行审计，会计资料是很重要的一环，除了软件开发商提供的会计资料之外，教师还可以利用电算化会计实习资料创建审计实习资料。
会计电算化模拟实习在课程安排上一般都在审计模拟实习之前。在介绍软件的使用时可以让学生使用之前在会计模拟实习课程上自己做的会计资料，在丰富实习资料的同时，也提高学生的积极性，让他们自己审计自己做的账目。另外，还可以选取一套学生完成较差的存在较多问题的会计模拟实习形成的会计资料，对其中的某些项目进行更改形成错误的会计处理，让学生用这套资料作为审计对象进行审计。这样，教师只是对一整套会计资料进行小的修改，工作量大大减少。对学生来说，这套会计资料涉及到各种业务，但是通常只有1个月的内容，总业务量较小，学生审计的工作量也不大。
3.师资的选用与培养工。计算机审计的教学需要既具有系统的专业理论知识，又具有较丰富的审计实践经验的专门人才，最好是设置专职教师，以有更多的精力丰富、完善实验资料。对担任计算机审计模拟实习课程的教师，应该提供更多学习与实践的机会，与社会紧密联系，如派遣教师在会计师事务所交流与培训。学校也可以聘请注册会计师担任兼职教师，承担一部分教学内容，对学生进行指导。
4.扩大计算机审计模拟实习内容。按照审计的行为主体，可以将审计分为国家审计、社会审计与内部审计。随着政府会计的改革和内部审计的发展，计算机审计应用的范围也越广。在课程的设计上，教师可以引入政府审计与内部审计的有关知识点，扩大教学体系的内容涉及，针对企业会计资料，从而在完善课程内容的同时，提高学生的积极性。
参考文献：
［1］卜华.计算机审计教学研究［J］.山西财经大学学报，2006，（3）.
高校计算机教育校内实习基地的建立具有重要意义，本文主要从以下几方面阐述了高校校内实践基地建设的必要性：
（1）校内实习实践基地的建立，有利于将高校计算机的教学与社会实践、生产、科技机密结合起来，该模式下培养的学生可以更快的适应到社会实践和企业生产一线岗位当中，为社会输送了更多的高素质技术应用型人才。
（2）校内实习实践基地的建立，可以为学生提供更多的实习实训机会，有助于培养学生分析、解决问题的能力、将所学理论知识灵活应用于实践的能力，并有利于提高学生的创新能力与创业意识的培养。
（3）高校应该将培养生产、服务、管理、建设一线需要的应用性、技能型人才作为自身的教学目标，而应用性、技能型人才的培养则需要加强实践教学来实现，在结合社会实践和企业生产一线岗位技能需要的基础上，对学生进行具有针对性的职业技能训练。
（4）当前，大多数用人单位在人才招聘过程中对毕业生是否有相关工作经验的问题都十分重视，而校内实习实训基地的建立可以为学生提供更多的实践机会，帮助学生积累丰富的实践经验，以此来缩短与用人单位的需求差距，提高学生的竞争实力。
（5）高校建立完善的校内实习实训基地可以为高校教师营造更优良的科研环境，对双师型教师的培养提供了有利条件。
（6）通过校内实习实训基地的建立可以有效地拉近高校与企业单位的距离，通过与企业建立稳定深入的合作关系可以使高校及时了解经济市场和用人单位的变化，以此为指导对原有的教学方案做出恰当、及时的调整，确保高效所培养的学生能够尽快适应社会的需求变化。
（7）高校通过建立完善的计算机教育校内实习实训基地，可以有效的提高高校的教学质量，为学校创收，可以使高校办学经费短缺的问题得到缓解。
（8）通过校内实习实训基地的建立可以使计算机教育教学与实际需求相脱节的问题得到较好的解决。当前科学技术的更新速度非常快，计算机技术也是日新月异，而高校计算机教学因受体制等诸多因素的限制，导致课程更新的速度较慢，该体系下培养的学生根本无法满足社会发展的实际需求。高校学生在一、二年级所学的计算机技术到毕业时很多技术已经与社会当前所流行的技术有了一定的出入，甚至有些技术已被淘汰，而高校校内实习基地的建立及实习项目的安排，可以有效地解决这一问题，学生通过采用当时较为流行的技术来解决高校所安排的实训项目。
（9）高校通过建立完善的校内实习实训基地可以充分发挥教学功能与实践功能双重作用，既要负责专业主干课程和计算机专业课程的实验教学任务，还要承担计算机专业学生的实习任务。
2高校计算机教育校内实践基地建设所需遵守的原则
高校在建立计算机教育校内实践基地过程中必须遵守以下原则：
（1）高校在开展计算机教育校内实践基地建设工作过程中必须将实践基地日后的升级、扩建问题考虑在内。当前各大高校都扩大了自身的的招生力度，为满足扩招发展过程中的教学需求，在拟定计算机教育校内实践基地建设方案时应该为其预留出较为充分的扩展基地空间。此外，还因为计算机技术具有更新速度较快的特点，在拟定计算机教育校内实践基地建设方案时还应该将计算机设备和计算机软件系统日后的升级换代问题考虑在内，避免出现校内实训基地的建立花费了较大的人力、物力在未得到充分利用的情况下就因设备落后等问题而被废弃不用现象的发生。
（2）对计算机教育校内实践基地的建设方案进行合理的设计，进一步提高计算机相关设备的利用率。高校为在校生只安排了几个星期、最多几个月的实训时间，在拟定计算机教育校内实践基地建设方案时，应该将这一问题充分考虑在内，使基地在非实习期间可以得到充分的利用。
（3）高校在开展计算机教育校内实践基地建立工作过程中应该将校内现有的资源充分利用起来，以此来缩减基地建设成本。当前各大高校都面临着建设经费紧缺的问题，高校可以通过将现有的办公计算机、学生个人购买的计算机、校园网设备等多种资源充分利用起来，以此来降低建设成本，提高设备的利用率。
（4）高校在开展计算机教育校内实践基地建立工作过程中，应该进一步加强校内实践基地的管理工作。在明确实习项目和实习目的的基础上，为学生制定合理科学的实习计划，安排详尽的实习步骤，要求学生对实习内容做相应的记录，针对实习期间的学结出一份较为全面的实习报告，并在实习结束后对其进行有效科学的实习评价。
（5）高校在开展计算机教育校内实践基地建立工作过程中，应该将高校计算机的教学与社会实践、生产、科技机密结合起来，确保学生可以尽快适应到社会实践和企业生产一线岗位当中，为社会输送了更多的高素质技术应用型人才。
（6）高校在为学生安排实习项目时应该将学生创新能力的培养问题考虑在内，根据实际需求将实习项目划分成基础项目和提高项目两部分。通过基础项目的训练确保学生可以熟练掌握计算机基本技能和基础性知识，主要是让学生在分析已有答案项目的基础上来模仿建立自己的项目。在基础项目训练的基础上，通过提高项目来培养学生独立解决全新问题的能力，对学生做出积极的鼓励和引导，不为学生设置标准、统一的答案，教师根据学生的创新程度做出恰当的评价。
（7）高校应该对双师型教师的培养工作给与足够重视。高校计算机教师因教学任务较重等因素的制约导致任课教师很少有机会接触到实际计算机工程项目，对实习中的很多问题无法提供较好地解决方案，由此可见双师型教师的培养对校内实习基地的建立具有重要影响，高校应该积极鼓励教师利用业余时间投入到企业中进行较为深入的实习，加强计算机专业教师的实习工作。
3对高校计算机教育校内实践基地建设思路的分析
高校可以通过以下发展对策来加强高校计算机教育校内实践基地的建设工作：
（1）高校要建立专门的计算机实训实验室，实验室具有模拟计算机相关行业工作环境的先进功能，学生可以在该模拟环境下进行实践，帮助学生积累丰富的实践经验，以此来缩短与用人单位的需求差距，提高学生的竞争实力。
（2）高校在校内建立创业园，以高校名义成立独立的计算机技术公司，该企业的职员主要由高校教师和校内优秀学生组合而成，高校教师是该公司的正式员工，实习的学生担任临时职员，在双方的协作下完成教师负责的科研项目和公司承揽的项目。
（3）高校应该将已淘汰的计算机充分利用起来，将其作为维修实训基地的维修资源，将学生分成计算机维修小组，让学生练习拆分组装，这种模式的教学不但使学生得到了锻炼机会，而且可以进一步加强高校计算机的维修工作。
（4）高校在开展计算机教育校内实践基地建立工作过程中应该将校园网资源充分利用起来，为计算机网络实训基地的建立提供有力的保障。
（5）通过打字社的建立为学生提供办公自动化的实习环境，该平台不仅为学生提供了一个很好的实践机会，还为全校师生提供了打字复印服务，得到了双赢局面。
（6）高校在开展计算机教育校内实践基地建立工作过程中应该尽量与社会IT公司建立合作关系，由IT公司为高校提供主要的计算机设备及软件，以此来降低基地建设成本。
（7）高校还可以通过与培训机构建立合作关系来进行校内实习基地的建设工作，由培训机构提供主要设备和实习软件，并由其负责实习项目的确立工作，高校为其提供场所和一般设备，在学生实习期间由本校教师和培训机构共同完成指导工作，以此来解决高校师资力量匮乏和硬软件设备不足的问题。
4总结
[关键词] 计算机 实验室 管理问题
随着信息技术的迅猛发展,计算机技术已经渗透到科学技术与社会生活的各个领域;计算机的应用也越来越广泛;计算机专业教育也日益受到广泛重视。随着计算机课程的开设,实验教学是计算机课程教学的重要环节,只有通过计算机实验教学,才能使学生更好地理解和掌握计算机的知识,熟练地操作计算机和使用计算机来解决问题,为适应今后的工作和生活打好基础。
一、计算机实验室的管理及维护
高职院校计算机实验室首先要建立实验室的各项制度和机房管理工作。在实验室的使用过程中,涉及到使用的人数多,使用的频率高,学生操作能力及个人素质的差异,要保证计算机实验室安全有序地运行,保证良好的教学服务,必须制定一系列有效的规章制度。只有依照相对应的制度,才能使计算机实验室的教学工作顺利进行。为了保证计算机实验教学的正常工作,需要在每个学期初要对计算机实验设备进行维修和维护。日常维护工作十分琐碎,正确地使用计算机实验设备是常规性维护保养方法之一,也可以增加保护装置和防止计算机病毒。因此,通过灵活使用工具将多种系统维护方法结合起来,那么维护工作将变得更为简单高效。
二、转变观念,提高思想认识
1.实习指导教师自己首先要重视岗位工作
有些人认为实习指导教师只不过每次上机前做好准备工作,课堂教学中维持秩序,课后打扫卫生等较简单的工作,要不要提高业务水平无所谓,连实习指导教师自己也觉得在实验室工作不如理论教师那样有自豪感。实际上,这是非常片面的认识。在新形势下,职业教育的最大特点在于职业教育的实践性特点。实践教学的核心,必须是实习指导教师具有较强的操作技能。它直接关系到学生的动手能力,因此,实习指导教师应从思想上引起重视。
2.学院应制定鼓励实践教学的相应政策
必须建立实习教师在教学中不可替代的观念。可在教师晋升、晋职、进修、聘用等方面给予一定的优惠政策,鼓励实习指导教师的工作积极性。如我院规定取得“双师型”资格的教师每个月给予一定的津贴。同等条件下,实习指导教师优先从事生产实践、科学研究、技术服务等政策鼓励,使更多的教师参与实践教学。这样一来,在政策上督促教师承担实习指导工作,由过去“要我”指导实习、“要我”当实习教师转变为“我要”当实习教师,使能力强、素质高的教师主动加入实习教师队伍。这样不仅提高了实习教师的整体素质,而且更淡化了理论教学与实践教学、实习教师与专职教师的界限,从机制上改变了理论教学和实践分离的局面,体现了教学体系中理论和实践的有机结合。在这些政策的激励引导下,我院具备“双师型”实习教师的人数明显增加。
三、加强教师自身素质培养,建立激励机制
1.实习指导教师要提高自身素养
实习指导教师虽然属于教辅人员,但同样肩负着培养高素质人才的重任。他们在计算机实验教学中发挥着重要作用,他们的工作十分繁杂,既要维护实验室的安全,设备的更新和维护、软件的安装,同时又要承担指导学生上机操作的任务,这就要求计算机实验指导教师要充分认识到工作的重要性,必须具有强烈的事业心和责任感。其次,实习指导应具备扎实的专业知识。不仅要有广度,还要有深度。由于计算机长时间的运转使用,必然会导致出故障的几率增加,这就要求我们实习指导教师熟练了解和掌握计算机的组成和工作原理,以便能够随时发现故障、判断故障、排除故障。由于目前计算机的软硬件技术都发展迅猛,这样,作为实习指导教师本身应该不断更新自己的知识结构。在有条件的情况下,计算机教师应该积极参加学习科研的机会,通过不断学习来提高自身业务素质。
2.建立合理的工作机制会提高实验室管理效率
目前,许多高校都在加大对计算机实验室的硬件投入,然而,要让这些设备发挥它们最大价值,还得需要实习指导教师具备更高的专业水平。因此,学院需要制定相应的工作机制,以促进实验室工作人员自身建设。
3.实习指导教师要不断进修学习
应当按照教学要求适当安排实习指导教师的进修和深造,这是提高实习指导教师素质的一个重要措施。计算机信息化技术日新月异,已经和许多学科都有交叉。计算机实习指导教师处于实验教学的第一线,如果能够适时安排相关实习指导教师参加进修培训,给他们创造提高素质的机会,同时有计划地与其他院校进行技术交流。
4.计算机实验室工作如果任务分配不明确,往往会造成闲的闲,忙的忙。因此科学管理就非常重要。必须把计算机实验室的各项工作任务进行量化分析,根据工作量,灵活地确定每个人的工作任务,调动工作积极性,年终考核也可以有十分明确的依据。
四、计算机实验室教学管理
1.实验室课堂的教学管理
传统的实验课教学都是基于老师与学生之间的单机辅导和交流的模式,这种教学方式极不科学,又使实习指导老师负担过重。目前,我院计算机实验室采用多媒体教学软件,可以实现网络化远程教学管理,加强了教与学的互动性,减轻教师负担,有效提高了计算机实验课的教学质量,也使教学内容生动活泼,学生容易接受。
2.计算机实验室管理是实验室教学的重要部分
首先,要了解本学期上机实验的系部、班级、人数、内容等,然后根据其课程设置、设备数量等安排上机实验的时间地点,做到统筹规划。既能保证完成实验教学任务,又能充分利用现有设备资源。对于在实验过程中机器出现的问题,实验室管理人员要及时处理,配合学生顺利完成上机实验。高职院校的计算机实验室,更应该用现代科学管理的思想为指导,结合自身的特点,从实际工作出发,使计算机实验室在高校实验室管理方面更加科学化、规范化、制度化。
五、定期组织考核
新设备、新软件的不断出现、更新,使得实习指导教师每年都必须更新自己的知识。我院经常利用业务学习的时间组织实习指导教师学习学院新添的设备软件,对于出现的技术问题及时反馈意见。没有理解的内容,组织大家一起讨论或请教专家,直到大家弄通弄懂。每年年终对所学的业务知识进行年终考核,作为本年业务水平评比的一个依据。
六、参加全国组织的比赛
每年我院会组织实习,指导教师或学生进行操作比赛。为鼓励教师或学生的积极性,对比赛取得优异成绩的个人或集体,学校都会给予一定的奖励,使更多的教师或学生参与该项工作中。这就要求实习指导教师自己动手能力或指导学生操作水平上精益求精,每一个操作都必须规范化,准确无误。
关键词 中职计算机 应用专业技能 培养
中图分类号：G633.67 文献标识码：A
中职院校是我国职业教育的重要组成，应用技能是专业学校的根本特色，培养学生的应用技能是中职学校的核心任务。计算机是一门应用实践性学科，中职计算机专业重在培养学生的应用能力，立足学生实际，结合社会发展和计算机进步，围绕市场对人才的需求和要求，开展有针对性的教学改革创新，把学生的应用技能放在突出重要的位置，强化实践教学。重视应用能力培养，提升他们的计算机操作能力，增强他们的就业竞争力，为社会输送更多的高素质技能人才。
1更新教学理念，优化课程结构设置
中职计算机教师不断更新教学理念，立足职业教育特色，结合社会对人才的要求，重视学生的实践应用能力培养，以造就实用性人才为目标，提高学生的计算机应用能力，提高他们的就业竞争力。中职计算机专业教师需要结合社会发展，深入企业研究，做好市场调研，积极改革自己的教学模式，不断改革自己的教学方法和思路，让学生能够得到更多的锻炼，让学生能够真正在实践中掌握知识和理论，真正培养他们的硬件安装、维修软件应用等方面的能力。根据职业教育特色，针对学生未来工作和发展需要，提高他们的应用能力，增强他们的发展后劲，让学生能够全面了解数学计算机的发展和应用，让学生能够对计算机有更为全面深入的把握。课程设置是保障学生学习效果和综合能力的重要因素，中职计算机培养学生的专业技能，需要在课程设置上做好优化。首先应该增加实践教学的比重，为学生安排更多的实践操作课程，在教师的指导下，在具体实践中掌握基本的组织和操作技能，在反复训练中提高他们的熟练程度，在不断应用中培养学生的创新能力。其次，安排好校内学习和校外实习，让学生能够在校内有足够的学习和实践时间，奠定较好的应用基础；给学生有充分的校外实习时间，让学生能够在具体的工作岗位上和企业环境中得到更为有效的锻炼，真正掌握最新的技能，真正培养应用型人才。
2优化教师队伍结构，构建高素质教师队伍
教师是影响学生专业技能和综合素质的最为重要的因素，教师的专业技能制约着学的计算机应用能力，教师实践教学技能影响着学生的操作能力，教师的实训教学素养和实习指导能力决定着学生的专业技能发展。中职计算机专业教师需要优化教师队伍结构，增加双师型教师比重，确保教师能够对学生进行理论知识，更能够对学生进行实践操作技能训练；能够对学生校内实训教学，又能够对学生进行实习跟踪指导；能够培养学生的计算机应用能力，又能够培养学生就业和工作发展所学的综合素养。中职学校加强对现有教师的培训和考核，激励更多的教师提高自己的实践教学能力和实习指导能力；以考核促进更多的教师不断提升自己的专业技能，丰富的教学方法和实践指导经验。派遣更多的教师深入企业，一方面能够掌握最新的计算机应用技能，能够不断调整和优化教学内容，确保学生的专业技能与社会发展同步，与企业用人要求一致，强化学生的专业技能；另一方面，获取更多的企业经验，熟悉企业用人环境，制定更适合学生专业能力培养的教学目标和计划，又能对学生进行实习跟踪指导，让学生能够在实习期间得到教师更为有效的指导，真正适应企业工作环境，培养专业应用技能。同时，引进更多的实践性教师，聘请一些企业的计算机工程技术人员做兼职教师，对学生进行更为直接的指导，真正培养学生的专业应用技能。
3完善教学应用设施，建设现代化实训室
学生应用技能需要在实践教学中培养，在功能全面先进的现代化实训室强化。中职计算机专业培养学生的专业应用技能，需要完善的教师设施和设备。为此中职学校需要加大资金投入，将更多的资金向教学倾斜，购置先进的计算机设备，购买最新的计算机应用软件，配置信息化教学设备，满足学生的实践操作要求，服务现代化教学需要，提升教学效率，提高实践教学质量，为培养学生的计算机专业应用技能奠定物质基础。完善校内实训室建设，根据企业工作环境和岗位特点，添置先进的实训设备，购买最新教学模拟软件，让学生能够在近乎真实的环境中学习应用计算机，真正培养和提升学生的专业技能。另外，与企业合作共建校内实训室，实现资源供共享，优势互补，一方面能够缓解中职学校资金不足问题，引进最新的教学设备；另一方面，拉近和用人单位的距离，缩短与社会发展的距离，培养学生过硬的专业应用技能。
4深入开展校企合作，搭建最佳实习平台
校企合作是职业教育的重要模式，也是提高人才培养质量、促进学生就业的重要保障，中职计算机教学深入开展校校企合作，搭建最佳的实习平台。中职计算机教学和企业展开合作，由企业结合市场需要制定人才培养目标，根据用人需要制定人才培养计划，确立人才培养标准。企业结合市场发展需求，围绕用人单位工作环境和岗位性质，对学生进行专业化训练，确保学生的计算机应用能力合乎岗位特点。派遣优质工程技术人员做兼职教授，负责学生的实践教学和职业规划指导。与企业合作，依托企业的工作环境和岗位，为学生提供最优的实习平台，让学生在真实的工作环境中培养真实能力，让学生在工作岗位上应用掌握最新技术，培养他们的综合素质，早日熟悉工作环境，缩短与社会的距离，练就过硬的应用能力，提高学生的就业竞争力。
总之，中职计算机教学重在培养学生的应用技能，中职教育重在培养应用型职业技能人才，中职计算机教学从实际出发，立足学生就业和未来发展，不断创新教学模式，强化实践教学，重视应用能力培养，提升他们的计算机操作能力，增强他们的就业竞争力，为社会输送更多的高素质技能人才。
参考文献
【关键词】顶岗实习；分形顶岗实习
本次调查的目的是通过对部分顶岗实习应届毕业生的抽样问卷调查，并对其中部分学生进行访谈，旨在对目前广东高职顶岗实习效果有所了解，从中找出存在的问题，为促进高职院校学生顶岗实习研究提供一个样本。主要采用问卷调查法，辅之以访谈法，抽取计算机专业应届毕业生进行问卷调查。发放相关调查问卷1共200份，回收有效问卷171份，发放调查问卷2共60份，回收有效问卷60份。
1 对问卷调查1的相关数据分析
在171份有效调查问卷中，统计对顶岗实习的期待时，91%以上的计算机专业的学生期待通过顶岗实习积累实际工作经验，提升职业能力素质。这个结果说明抽样单位的计算机专业的学生能基本正确认识顶岗实习的作用。
统计顶岗实习的岗位与所学专业是否对口时，87名学生认为自己实习岗位与所学专业不对口，约占49%；这个结果说明目前抽样单位的计算机专业的学生所顶岗实习的岗位与专业相关的程度不高。统计经过顶岗实习后学生能力提高情况时，有12%的学生认为有较大提高，有61%的学生认为有一定的提高，18%的学生认为无很大提高，只有9%的学生认为无任何提高。这个结果说明顶岗实习对目前抽样单位的计算机专业学生的学生能力的提高还是有一定帮助的。统计顶岗实习期间是否跳槽时，有3%的学生跳槽，而想过跳槽的学生占19%。这个结果说明，一方面因顶岗实习单位的用人需求小于顶岗实习的学生人数，一部分学生顶岗实习的工作岗位与所学专业不对口，实习学生另谋高就； 另一方面单位与单位之间待遇、工作条件的差距也导致了极少数同学心理不平衡而选择跳槽。统计学生对目前顶岗实习组织和管理的模式是否满意时，有45%的学生表示满意，有55%的学生表示不满意。这个结果说明，抽样单位部分学生对目前顶岗实习组织和管理的模式有不满意的情绪。统计学生对目前顶岗实习的实际效果是否满意时，有32%的学生表示满意，有68%的学生表示不满意。这个结果说明，抽样单位大部分学生不认同目前顶岗实习的实际效果。
在抽样单位的调查问卷中，被调查学生对我院以后顶岗实习的意见和建议主要集中在以下几个方面：校内课程与顶岗实习的实际工作岗位的需求存在一定差距；希望学校能与更多的企业合作，能提供更多和学生所学专业对口、有较高技术含量的工作岗位；希望能在顶岗实习前接受岗前培训；希望顶岗实习能具有小组工作的氛围，体现挑战性。
2 对问卷调查2的相关数据分析
在60份有效调查问卷中，对第一部分的问题：“你在学校里所学的知识能否满足实习工作需要”时，有约65%的学生认同知识结构完全满足或基本满足，52%的学生认同专业结构满足或基本满足，41%的学生认同专业技能完全满足或基本满足，30%的学生认同独立工作能力完全满足或基本满足，25%的学生认同处理人际关系能力能完全满足或基本满足。这一结果说明学校教育不能完全满足社会需要，尤其是在独立工作能力和处理人际关系方面。
对第二部分的问题：“结合现在顶岗实习的岗位工作任务，你对学校教学工作的评价”时，认为“顶岗实习的组织”很好或较好的比例占39%，认为“顶岗实习的管理”很好或较好的比例占31%，认为“顶岗实习的效果”很好或较好的比例占19%，说明学生不能完全认同目前学校顶岗实习的组织、管理和实际效果。
学生们对顶岗实习组织及实习安排的建议，主要有以下几点：希望能组队做实际项目，采用项目管理的形式来组织顶岗实习；希望顶岗实习任务能更具专业性。
3 访谈数据分析
在对高职实习学生进行访谈时，大多数学生的突出问题表现在认为目前的组织和管理的方式太过单一、缺乏灵活性；实习工作任务单一、枯燥，不富有挑战性，有些甚至2、3天就觉得无法再坚持下去。在对广东高职院校学校领导进行访谈时，大多数学校计算机专业学生的顶岗以分散顶岗为主，较难做到集中式安排，一般采用系部、指导老师、辅导员老师组成管理小组的分层管理机制，很难做到与企业单位的长期合作；在对企业单位领导进行访谈的过程中，大多数企业以师父带徒弟的方式组织和管理学生实习，将学生分配到不同的小组，完成不同的管理任务。
4 对策分析
（1）教师参加顶岗。积极鼓励计算机专业教师与同学们一起参加顶岗实习学习，担任项目组组长，与学生一起攻坚克难。高职教育的特殊性要求教师要具备一定的岗位工作经验，熟悉学生毕业后所从事的岗位工作。我国高职院校计算机专业教师理论知识丰厚，但指导学生的实践能力与经验则相对不足，教师与同学们一起参加顶岗实习学习，担任项目组组长与学生一起攻坚克难不仅对自身的能力是一个提高，还有利于培养和学生之间的感情，在今后的教学中对学生起积极引导的作用。
（2）营造良好顶岗实习氛围，加大校内外实习实训基地建设力度，为顶岗实习营造良好环境。
为了使校外基地的数量要满足学生顶岗实习对应岗位的要求，在校外实习实训基地建设方面，尽可能利用行业协会、校友会等资源，选择技术先进、管理水平高且与专业相关的企业，为学生提供尽可能多的顶岗实习岗位，为顶岗实习营造良好环境。
（3）采用分形项目结构进行管理。采用项目分形项目结构进行管理，激发学生的学习积极性，提高学生学习的效率。如计算机应用技术专业可按顶岗实习的工作岗位分为维护型项目组、开发型项目组、售后型项目组、管理型项目组等。
参考文献：
[1]彭汉庆.高职校外顶岗实习基地教学化的若干思考[J].职业技术教育，2009（29）
[2]张静.高职学生顶岗实习存在的问题及对策浅析[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010（7）
[3]李娟.高职院校顶岗实习存在的问题与对策[J].中国成人教育，2009，（9）
[4]衣学娟，刘宝昌.高职实施“2+1”教学模式中学生顶岗实习情况的调研报告[J].职教论坛，2007，（4）
[5]李向东.高等职业院校顶岗实习管理制度的探索与实践.高等职业教育，2009，（2）
基金项目：
广东省教育科研“十二五”规划2011年度研究项目（No.2011TJK077），2013年度广东省高职教育教学管理委员会教改课题（No.JGW2013035）。
关键词：中职学校；实训教学；具体做法
中职教育已经成为我国教育事业构成中一个不可忽视的组成部分。教育部在2010年“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）”中把大力发展职业教育作为一项重要工作提出。作为中职学校计算机及应用技术专业的老师，如何适应地区经济发展需要，与人才市场需求接轨，反映新技术、新应用、新理念，培养出行业需求的实用型人才，是我们中职教育工作者应该思考的问题。
一、目前中职计算机实训教学存在的几个问题
（一）实验、实训、实习条件相对落后
由于各种原因（例如设备、经费缺乏、实验室面积有限等），我们的实验手段和实验方法仍停留在原有的基础上。相当数量的学校达不到基本的实训条件要求。双核计算机还未普遍使用，学校能够上网的机房并不多，即使能上，速度也慢如蜗牛。很多新软件不能安装运行，即使能安装运行，其速度也难跟上。因为中职学生基础较差，实训时，计算机损坏比较严重。后期维修资金得不到支持，计算机缺乏维护，机房里可利用的计算机一天比一天少，学生实训用计算机得碰运气，目前学生不会使用打印机成了通病。
（二）课程设置不合理
在中职学校中，虽然伴随着信息技术的迅速发展，计算机专业的课程内容也在不断更新，但许多学生对所学的专业知识掌握不够牢固，不熟练实际操作程序，当学生去应聘或是工作时，中职院校培养人才的特点与优势未能得到体现。当学生毕业后去参加企业招聘时会发现自己所学到知识和实际应用相脱离，自己所掌握的东西与社会实际要求差距较大，当参加工作后，会发现自己不能很快进入工作状态，无法适应工作的要求。其原因是计算机课程设置不尽合理，脱离学生自身就业的实际，实用性不强，无法适应市场需求，造成教育和社会需求脱节，影响学生的就业和发展。
（三）学生对计算机实训兴趣不高，自身素质有待提高
中职学校的学生生源普遍较差，部分学生甚至认为上计算机实训，就是玩计算机游戏，就是上网聊天。学生自身素质有待提高，对高年级的学生而言，其自身的学业水平与低年级的学生有差别，学生学习自觉性不高。在实训中，学习的主动性和探究的积极性不强，缺乏刻苦勤奋的精神。他们失去前进的动力，老师教什么就学什么，考什么就学什么，甚至教了还不学是目前中职学校普遍存在的现象。
二、提高中职计算机实训教学效果的具体做法
（一）加强实验室及实训、实习基地的建设
要提高学生的操作技能，使学生积累实践操作经验，就要有必备的实验设备和实训环境。随着国家对职业教育的重视、教育经费逐步提高，应尽量建立能满足计算机专业所开设课程的实验室。如，计算机基础实验室、动漫设计实验室、图形设计实验室、计算机硬件组装与维修实验室、网络实验室、电子商务实验室等等。要进行直观教学，根据不同的教学内容在不同的实验室上课，边讲边实践。要求学生能熟悉计算机硬件组装与维护，能正确诊断计算机软、硬件的一般故障，同时要使学生了解计算机相关外部设备如打印机、显示器的一般维护与维修的方法。根据中职学生的特点，我们现在计算机实训课是连上两节，学生按学号排队上下课，上机课期间学生按学号就座对应的机器，这样大大减少了机器的破损率，效果相当好。一学期下来，机房的机器完好率达到96%，1个机房50台机器只有1～2台破损。10个机房，需要维修的电脑不到20台，大大减少了教师的工作量及维修成本。
加强实习基地的建设，以各工矿企事业单位、计算机公司为实习基地是培养中职学生实践能力的一个重要途径。建议增加一项见习的内容，见习的目的是使学生接触社会、了解社会，有利于学生技能的培养，同时有利于培养学生的职业兴趣，使学生毕业后容易适应工作岗位。见习要循序渐进，第一学年要求学生到计算机公司了解计算机的市场行情，计算机配件的性能及价格，如何合理配置一台计算机等，使学生对计算机的组成有初步的了解。从第二学年开始每学期安排一到两周的时间到计算机公司见习，跟随计算机公司的职员工作，使学生既能从中学到有关的计算机知识又能学到一些管理上、营销上的知识。我们应加大实习指导的力度，与有关实习单位建立长期的合作关系，根据能联系到的实习单位和学生所学专业知识的特长分几个不同的实习方向。如软件使用较熟练的学生到一些企事业单位实习，硬件操作掌握较好的学生到从事计算机组装及维修的单位实习，一部分学生到生产电子厂实习。如果是电子商务班的，可以乘“双11”到企业或网店帮忙，氛围相当的好，效果也很显著。
（二）课程设置要有利于计算机实训能力的培养
计算机专业设置应向应用技能型方向拓展，如网络专业、维修专业、软件专业、动漫专业、电子商务专业等。在课程设置上，注重社会实效，减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养，知识面不要求太广、太深，理论够用就行。比如，计算机工具软件应用、微机的安装与调试等课程的开设、Flas制作、静态网页制作、网络设备配置和管理、Windows 2003系统管理。在课时安排方面，实训课时与理论授课课时为5比5或6比4。实训的考核成绩同样不低于课程总成绩的50%。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。可以将学生比较难以接受的VB、微机原理、操作系统原理等课程适当压缩，开设一些学生易于接受的计算机组装与维修、计算机网络、动画制作、网页制作、图形图像处理photoshop等实践技能性较强的课程。另外，我们集合计算机教研组的力量编写了一套适合中职学生的校本实训教材，每年进行适当的修改，学生每次上机实训，必须完成实训报告，纸质的和电子稿。同时，把劳动局计算机上岗证技能资格认定的初级、中级考核的相关知识，渗透在学生能力培养中，实现中职毕业获得两本证书。本人长期辅导学生参加考工考级，学生平时按日课表上课，要考工考级的时候，停止理论课，专门用一星期的时间进行强化技能训练。学生在二年级上半年参加劳动局初级工考试合格达100%，三年级上半年参加劳动局的中级工考试合格达95%，极大地提高了学生学习技能的热情，也受到了家长的好评。
可与企业共同开发“订单式”课程，与企业建立“校企合作”的长效机制，通过与一些大型企业合作办班，开设“订单式”课程，实施定向培养。如此一来，将会最大限度地避免盲目培养和学无所用；让学生明确学习的目的与方向，提高学生的学习兴趣，更有利于学生在毕业后很快融入实际工作中，实现企业学校的双赢局面。如，我校的服装班与雅戈尔公司合作办班，雅戈尔公司在学校开设了实训工场，课程设置和企业的要求实现了无缝对接。有电子商务专业的学校，在校内开办学生创业园，学生积极性相当高，效果非常好。
（三）培养学习兴趣，分组合作教学，培养学生的综合学习能力
1.课堂上精心导入，激发兴趣，提高学习热情
兴趣是学生是否能学好的关键因素。利用多媒体电子教室，教师通过操作教师机，演示作品，激发学生学习兴趣。通过课件的演示或作品演示导入课堂内容，起到激发学生学习兴趣的作用。例如，在教授Flash新课时，可以先通过演示用Flash制作出来的动画作品，如游戏、小短片，作品中诙谐、无厘头似的提问思路与职高学生的思维习惯比较接近，容易产生情感上的亲近，并激发出强烈的学习兴趣。在实训教学中以真实职业岗位工作场景开展教学，以企业职业规范作为考核标准，使学生明确学习目的，提高学生学习热情；培养学生关注工作任务的完成，而不是关注知识的记忆，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，这才是实训教学的真实含义，也才能实现人才培养与市场需求零对接。
2.利用计算机技能竞赛，大力加强精英教育，以点带面
利用计算机技能竞赛，大力加强精英教育，调动其他学生积极参加，极大地提高全体学生的学习热情。主要有以下的竞赛：计算机文字录入；计算机组装与调试；影视后期制作；各级电子商务大赛等等。本人负责辅导学生参加绍兴市计算机文字录入比赛，刚进入学校，很多学生根本不会五笔打字，连打字的指法都不正确，而竞赛中有很多的生僻字，根本不能用拼音录入，录入速度要求上也必须用五笔。所以从基础做起，在一年级学生中就选好苗子，制定详细的竞赛计划，分阶段突破，提高文字录入的速度。参加比赛时，学生对普通报纸上的文字录入速度每分钟可达：英文字符300多个，汉字达140字以上。连续两年参加地区级的竞赛，取得了优秀成绩。
3.分组合作教学培养学生的综合学习能力
首先，分组合作教学为学生提供了终身学习的必备素质――学会学习。分组实践、讨论，然后共同完成作品，由于各组之间，组员内部存在竞争，从而刺激学生努力做到最好，使学生在小组作品完成的过程中，相互学习，遇到困难时也会主动地查阅资料、书籍，向同学、老师请教，这正是在未来职场上的自主学习方式。其次，分组合作学习有利于学生在学习中实现自身价值――体验学习。在同学之间的相互合作中彼此进行交流、倾听、解释、思考、反思，在观点分享与协商的过程中学生不仅仅掌握知识。最后，合作学习培养了学生创造性思维――求异。辅导的三个学生合作参加市计算机影视后期制作的技能大赛，2011、2012年均取得优异的成绩，大家都非常满意。
计算机教育是一项面向未来的现代化教育，它涉及教学过程和教学活动方方面面的问题，根据社会需求来建设特色专业，搞好计算机实训教学，增强和企业的合作，将会是今后中职计算机专业实训和发展的工作重点。
参考文献：
[1]赵玲.中职学校计算机实训教学的几点思考[J].华章，2012（16）：134.
[2]尚倩，姚赵娟.对中职计算机专业实训教学问题的思考[J].中国科教创新导刊，2012（35）：168.
[3]曹敏.中职计算机教育中实践能力培养之我见[J].理财世界，2009（2）：79-80.
依据职业岗位能力标准及高职高专院校的总体办学思路，以郑州电力职业技术学院计算机专业为例，确定了如下人才培养目标：拥护党的基本路线，适应郑州及其他地区IT相关行业生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的，具备较强计算机技术应用能力、扎实的理论知识、崇高的职业素质、较宽的知识面，掌握网站建设与管理、软件开发、计算机组装维修、电子信息管理等技术的，具有网站建设、软件设计、网络管理及设备维护能力的高素质技能型人才。同时，将人才培养目标从知识、能力、素质三个方面进行了分解，优化了专业结构，有效地调动了学生的实习积极性。学生经过系统的基础理论课、专业技术课学习及基本技能、专项技能和综合技能的训练，结合本地区实际，从计算机应用的层面来讲，本专业应主要面对以下6个主要IT职业岗位群来培养高素质技能型人才。它们是：企业信息管理（办公软件的使用）；网页编辑（图像处理能力、动画设计能力等）；网络管理（局域网组建与管理）；网站建设；程序设计和计算机维护。在这些职业岗位群所需要的职业技能中，笔者发现网站建设人员的职业技能涵盖了其他5个方面，故将其作为本专业的核心技能，并以此为纲，统摄其他职业技能的培养，在核心技能的培养过程中，依据学生学习能力和职业取向，呈塔状产生各类可独立胜任某IT职业的技能人才，最终少数综合能力较强的学生，被培养成高素质网站建设人才。这种结构与社会人才需求情况相吻合。因此，本专业就业口径较宽，具有较强的灵活性，对职业需求的适应性很强。
二、高职高专院校计算机专业学生对实习的看法
通过带毕业生实习和与学生们的沟通，发现有些学生对实习非常积极，而有些学生对实习有消极的表现和错误的认识。要想让学生认识到实习的重要性和必要性，老师必须进行正确的引导和讲解，必要时可以和学生家长沟通，一起做学生的思想工作，使学生对实习有较客观的看法，了解实习的目的。一是实习是专科阶段教学的一部分，只有通过了实习，才算完整地结束了专科课程的学习，最终获得专科毕业证书。二是实习期间有实习工资，挣点钱为以后找工作筹备点资金。三是为毕业找工作做准备，有了实习的经历，和同等层次的学生来比更有竞争力。实习是学生从校园走向社会的一个过渡期。在实习的过程中会遇到机遇，同样也会遇到风险。
三、高职高专院校计算机专业毕业生实习单位选择的途径
据调查，目前高职高专院校计算机专业毕业生实习单位的选择主要有两个途径。一是学校为学生安排实习单位；二是学生自己找实习单位。由于目前计算机专业毕业生较多，学校不容易找到对口的实习单位，基本上都是专业不对口的工厂，对于去工厂实习，很多学生在平常的寒、暑假做过短期工，只是为了挣钱和体验生活，学不到和专业相关的专业知识。所以毕业生偏向自己找实习单位，毕业生自己找实习单位有两个好处：一是学校不用为学生安排实习单位；二是毕业生能真正接触社会，得到锻炼，培养其独立自主的能力，又能使专业知识得到加强。同时，学生自己选择实习单位还存在一定机遇和风险毕业实习作为一项工程，它涉及到多个部门的支持和协调，须得到学院领导的高度重视，针对计算机专业制定出合理、完善的实习规章制度。高职高专院校要培养出在第一线工作的高素质技能型人才，学业要为产业服务。对于民办高职高专院校，由于自身条件限制，采用与企业联合实训的方式比较合适，这样有利于设置合理的课程体系，有利于改善教师队伍，并提高教师的实践能力，有利于设备的更新，有利于培养学生团队合作精神和学习兴趣，提高学生自学能力和综合职业素养。
四、加强学生实习期间的管理
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