时间：2023-02-22 22:38:36
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇期末考试质量分析，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
考试后的质量分析如同一面镜子，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们清醒地认识到-----一份耕耘，一份收获；一份付出，一份回报。现就我校七年级在2019--2020-2学期七升八期末考试的各科成绩做如下分析：
一、试卷来源及试卷评价：
本次期末考试的试卷是由县教研室组织人员统一命题，试题难度适中，纵观各学科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面地检测学生对本学期所有基础知识的掌握情况。
二、考试成绩分析
学生成绩：全年级总分最高分694.5分，最低分65.5分，差距很大。语文最高分107分，最低分4分；数学最高分115分，最低分6分；英语最高分119分，最低分10分；生物最高分100分，最低分6分；历史最高分97分，最低分6 分；地理最高分98分，最低分6 分；政治最高分93分，最低分4分；各样统计最高与最低差距较大。
年级成绩：语文平均分84.07分，排名全县第3名，三率和185.26，排名全县第4名；数学平均分75.07分，排名全县第3名，三率和156.67，排名全县第3名；英语平均分72.71分，排名全县第5名，三率和153.77，排名全县第5名；政治平均分66.16分，排名全县第6名，三率和155.81，排名全县第6名；历史平均分59.73分，排名全县第3名，三率和133.1，排名全县第4名；地理平均分60.52分，排名全县第9名，三率和131.53，排名全县第9名；生物平均分68.32分，排名全县第4名，三率和169.81，排名全县第5名；总合格率32.84，排名全县第3名；总均率和1085.95分，排名全县第3名。
前2000名成绩：总分212人，所占率62.72，排名全县第4名；语文227人，所占率67.16，排名全县第2名；数学228人，所占率67.66，排名全县第2名；英语191人，所占率56.51，排名全县第6名；道法216人，所占率63.91，排名全县第5名；历史197人，所占率58.28，排名全县第4名；地理202人，所占率59.76，排名全县第8名；生物218人，所占率64.69，排名全县第4名；
上一级七年级成绩：
年级成绩：语文平均分86.6分，排名全县第3名，三率和202.2，排名全县第3名；数学平均分77分，排名全县第3名，三率和168，排名全县第3名；英语平均分72.2分，排名全县第6名，三率和146.1，排名全县第6名；政治平均分73.7分，排名全县第4名，三率和200.3，排名全县第4名；历史平均分58.5分，排名全县第12名，三率和120.1，排名全县第18名；地理平均分62.4分，排名全县第9名，三率和139.9，排名全县第11名；生物平均分64分，排名全县第5名，三率和152.7，排名全县第5名；总合格率35.6，排名全县第5名；总均率和1129.3分，排名全县第7名。
前2000名成绩：总分218人，所占率59.7，排名全县第6名；语文245人，所占率67.1，排名全县第2名；数学241人，所占率66，排名全县第1名；英语192人，所占率52.6，排名全县第6名；道法250人，所占率68.5，排名全县第5名；历史193人，所占率52.9，排名全县第12名；地理205人，所占率56.2，排名全县第11名；生物245人，所占率67.1，排名全县第4名。
同期比较，语数英学科与上一级七年级比较略有落后，政史地生有进步。
三、存在的问题
1、急功近利，轻视习惯培养。
语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解都出现较多的错别字，老师们应持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养，必将指日可待。
2、计算不细心，没有检查的习惯。学生在做数学试卷时，遇到计算或者求解的问题，计算能力不过关，细节上不注意，缺乏检查的习惯，导致计算题有很多失分。
3、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多，这种情况反映出学习学生思维停留在表面，缺乏深度。
4、教师本身教学要求不严格。具体表现有：做图方面，学生画图不用做图工具，画完后不标相关数据；卷面方面，学生书写不规范，卷面任意涂改，字迹潦草；答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。
5、记忆性的内容及学科掌握不熟练，记忆不牢靠，回答问题答不到得分点上。
四、改进措施及奋斗目标：
八年级是初中阶段最容易出现两极分化的时候，学生偏科现象会加剧，所以遇到这些问题，年级组要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改，针对以上存在的问题，我们将在新的学期里做好以下工作：
1、坚持立德树人的根本任务，强化教师育人能力的培养，切实做好育人氛围的营造。
2、促进学生全面发展，注重每一名学生的成长。关注每一次考试的平均分、合格率，全体教师将分学科、分层次将学生包抓到人、包抓到底，使每一位学生的成绩都有所提高。
3、抓严抓实各项常规工作。
（1）严抓各学科教学计划的落实，开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在第一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）进一步完善教学常规检查制度。在新的学期，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，促使各学科教师进一步把握好教材，要向课堂40分钟要质量，提高教学效率。
（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。教师如何上好每一节课是提高各课质量的关键。年级组将对全体教师要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思及时。每一节课都力求做到，掌握课标、吃透教材、挖掘到位、知识准确。同时年级组也将加大教师备课的检查。
二抓课堂。如何上好一节课，需要授课教师课前不断修改自己的备课，了解学情，钻研教法，力求课堂环环相扣，使使不同层次的学生都有收获。年级组将不定时走进课堂，随时发现问题，及时加以指导、改进，课后询问学生掌握情况，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。
三抓落实。对于教师，每月大规模的检查一次教师备课，查看是否按照计划及年级组要求备课；检查学生作业批阅情况，查看教师是否详细批阅，并将检查结果记录在册；对于学生，要求全体教师抓好学习任务的完成情况，该做的习题、该背的内容必须按照要求落实到位，对于不能按时完成的学生要做好跟踪督促。
4、继续组织开展好每一次考试质量分析活动，在全面提升教育教学质量上再下功夫。
学校组织的每一次考试，年级组将组织全体教师及时分析所带学科的教学成绩，并做好分析记载。同时将组织各班及时召开班级质量分析会，寻找差距，树立目标，及时调整后期奋斗的方向。年级组将组织全体同学进行表彰大会，表彰优秀，树立榜样，激发每一位学生学习的潜力。
5、继续发挥团队作用，各备课组加强交流研讨，步调一致；年级组做好工作的检查与督促，力争全年完成以下目标：
（1）所有学科的平均分、三率和均能位居全县前5名；语数英三科争3保4；
（2）前2000人所占比率位居全县前4名；
（3）合格率位居全县第3名。
考试科目
语文
考试性质
期末考试
年级
二年级
班级
5
试卷来源
及难度
分析
本试卷来自学校教导处，试卷难度适中。
测
试
情
况
反
馈
与
分
析
本次试卷考查的知识全面，信题量丰富(共涵盖了9个大题)整张试卷在重视考查学生的基础知识的同时，又格外重视考查学生用语文的能力。
尤其是变换句子的题目，题型丰富，大部分学生掌握的还不错，也有学生没有掌握或是粗心而失分。
看图写话部分，标点符号的掌握比较薄弱。
下阶
段教
学工
作重
点和
目标
下阶段，我们会在以下几个方面加强和改善平时的语文教学工作：
1、 加强对基础知识的巩固，鼓励孩子利用各种渠道多识字。
2、 关注孩子成语的积累，并引导孩子加以运用。
3、 继续关注孩子整句话的练习，并训练孩子由词成句，由句成段。
4、 继续加强和锻炼孩子的口语交际能力，从书面转为应用。
2018年-2019面秋季学期八年级思想品德上册期末考试已经结束，既是检验本学期的教学成果，也为今后的教育教学工作指明了方向，为了提高教学质量和改进教学方法，对期末考试学生学习情况和试卷难易程度作出一个整体的分析。
一、试卷的基本情况
1.本次考试侧重于对基础知识的考察以及对材料分析的综合能力。他有两个特点一是结合生活实际案列，二是对基础知识的掌握。选择题侧重于考查课本的基础知识的掌握和对涉及法律知识点的灵活运用。材料分析题主要考查学生学生对知识的灵活运用和理解、分析、概括问题的能力，试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适当。
2.试卷的基本特点：
（1）题目开放灵活。也正因为出题结合生活实际，答案并不是课本上的条条框框，而是让学生在对知识的灵活掌握中，增长运用知识，解决问题的能力。
（2）标高适度。根据初中学生的学习能力和初中思想品德教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，而是在试题设问和答案上要求更宽阔，整卷的试题难度应该说是适中的。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述清楚，简单明了，学生审题一看就一目了然。
二、学生成绩情况
本次考试我校共参加考试449人人，总的来说，成绩太差，优秀率太低，及格率太低。
三、学生答题及考试情况
就学生考试情况来看，学生们对于时事政治和相关法律掌握的并不是很牢固，对于法律和时政可能平时不太关注。这次考试的所涉及的相关法律题目，大部分都在课堂上课本中都有涉及到，只有小部分能仔细一点的还是可以做出来，但是大部分同学都是以自我经验来答题，所以试卷整体分数值并不是很理想。在选择题中，那些错较明显的题目学生能够很容易判断出来，但是有些迷惑性较大的题目，学生就混乱了。有的题目是以现实实践案例命题他所涉及的法律知识学生丢分很严重。还有小部分学生对课本知识点不熟悉，对某些知识点掌握不好，干脆胡选，很可惜的丢了分。在第二大题中，学生失分现象更为严重，由于题型开放且材料与实际生活息息相关，第21小题，涉及课本法律基础知识，22和23小题则是涉及到平时测试已经做过的题但是得分情况并不高，24小题以漫画形式让学生做题不枯燥，而题中涉及的问题与文中知识点紧密相连，但发现得分情况差强人意。究其原因，还是缺乏题目分析能力和综合能力，答案不知所云，离题万里。有的学生不会用术语，而且直接使用直白的言语去表达，翻来覆去只说了一个点，找不到关键词。
四、方法措施
1.强化基础，努力创新，强调对知识的理解性把握，注重在知识的基础上发展能力，做到知识与能力并重，过程与结果并重；
2.强化训练，要明确答题的一般步骤，掌握各种题型的答题技巧，加强解题思路的训练；注意培养学生分析问题解决问题的能力，要让学生学会审题.
3.加强对学生在材料分析题中获取，解读有效信息，增加综合能力培养。
4.加强学法指导，进行做题方法的指导，培养答题技巧，在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。要求学生书写工整、规范答题，杜绝卷面脏乱差现象。
5.进行记忆方法和交给学生学会理解记忆和比较记忆；
试卷结构：
本次试卷有两种题型，选择题50分，综合题50分。
考情分析：该试卷难度较易。全级平均分58.69分，最高分83分，最低分40分。及格率63.4％。择一班平均分72.47分；择二班平均分68.32分；普通班平均分60.3分。
存在问题分析:
1. 选择题得分率较低的题有4，7，8，9，10，11，12，17。第4题二线城市优势主次难以区别。第7,8题，学生不能结合材料判断问题。第15题材料理解不正确。9，10题，结合题目给的相关材料分析，学生不能抓住材料分析，并结合近十年发展趋势分析问题。11，12题材料理解不透彻。17题淤泥质海岸与基岩海岸的发展方向不清。
2. 综合题存在问题主要有：26，27基础知识记忆不牢；地图信息分析不到位。28（1）分析题目存在问题，4个问题变成了三个甚至两个。30（1）学生审题不清，乱答。总的来说，综合题普遍存在答题思路混乱，不规范，点不够，错别字较多；材料分析不到位，不能很好的从材料中提取有用信息，抄材料。
改进措施：
1. 今后集体备课进一步细化，学重难点及相关练习；老师们努力提高每节课的课堂效率；课后重视基础知识的记背，教师的跟踪检查进一步加强。教师之间还应多相互学习。
2. 教学过程中根据教学内容适当加强学生的地理常识性知识。地理常识的缺乏影响我们对问题的正确判断。
3. 在今后教学中，不管综合题还是选择题一定要重点指导学生如何分析材料，找答案，不断训练学生做题技巧，指导学生答题方法。教学过程中有意识的强调并记忆相关的地理专业术语，力求做到答题时能运用好学科术语。
高一地理期中考试质量分析户县一中 张蕊玲
2013年第一学期期中考试结束了，考试结果基本另我们老师满意。自从开展课题研究以来，我们课题组老师特别注意课堂教学中对学生学法的指导，研究各种教法运用于教学，并不断尝试对学生的各种学习方法进行培养和指导。
一、 考试基本情况分析
这次高一地理考试的范围是第一章“地球的宇宙环境”的全部以及第二章“自然环境中物质运动和能量的交换”的前两节，所以考试内容涉及的难点知识较多。对于高一学生来说，第一章在他们没有学习立体几何的前提下，地球的自转和公转这部分内容很难理解，而这些又是高考的重点，所以平时考试必然会涉及。不过从考试题本身来看，难点知识考察的是不少，可所出的问题却并不难（相对于高考题的难度而言），基本都属于学生必须掌握和理解的。但是没有好的教法和学法在课堂中的应用，大部分学生要学好这些知识是很难的，要在这次考试中取得优异的成绩也基本上是不可能的。课题研究以来，由于我们重视了教法和学法指导，重视了课堂效率的不断提高，所以这次考试的结果还是令我们满意的。
高一年级共有19个班，1103名学生，考试情况如下：全年级地理个人最高分为92分，最低分为43分，班级均分1、2班为81分，其他班的均分为67分。相比较去年同期考试的结果，在都是户县教研室统一组织命题的条件下，今年我们学校高一学生取得的成绩明显有所提高。这说明我们的研究工作是有效果的，我们会不断努力，以最大限度地提高课堂教学的效率，不断指导学生如何去学习，使学生爱学地理，会学地理，学懂地理。
二、试卷特点及具体得分情况分析
本试卷结构简约合理，由30道选择题和4道综合题组成，分选择题和非选择题两部分，考试时间90分钟，满分100分。试题注重知识的应用，适合新课标要求。
选择题中，较容易答对的题目有1、2、3、6、19、21、23、24、25、29题，这些题考察课本中最基础的知识，属记忆类的较多，学生们基本上没有失分。其余20个题目均考察了较难的知识，如第4、5题考察地球上有生命存在的原因，对于这个知识，教学时主要采取了：引导学生对图表数据分析法、引导学生合作探究的方法等学习方法。从学生的得分情况看，比预想的要好得多。第10、11、12、13、14、15、16、17、18、26、27、28题主要考察了地球的自转和公转运动的基本概况及其地理意义等有关知识，这部分知识是第一章中最难理解的内容，也是很多学生容易失分的题目。对于地球运动这部分内容，教学中主要采取的教法和学法有：常见自然现象的解释、启发引导法、案例分析法、地球仪演示法、小实验探究法、读图绘图法、阅读教材提取有用信息的方法、课堂及时训练巩固的方法等。我们以提高学生的兴趣为前提，以有助于学生的理解为原则，适时转换教法，改变学法的指导，最终教学效果明显。因为从学生的得分情况看，成绩很理想，也就是这些题的错误率比我们估计的要低得多。这说明我们的教学是有效率的，是被学生认可和接受的。其余6个选择题属于中等难度的题目，得分情况也不错，在这里就不详述了。
非选择题也以考察学生的能力为主，31题考察太阳系结构图以及除地球以外其他行星有无生命存在的原因分析，由于课堂重视了对学生进行引导分析问题的能力训练，和合作探究方法的培养运用，大多学生在这道题上几乎没有失分。32题考察地球公转轨道及有关这方面的知识，学生得分率较高，这与平时的读图分析训练密不可分。33和34题分别考察了岩石的分类及原因、地质作用及其对地表形态的影响等知识，得分请况较好。这部分内容在学习的过程中，主要运用了多媒体辅助教学法、自主合作探究法等，在让学生见到大量图片的同时将抽象知识直观化，来帮助学生理解，课堂效果明显。
由以上可见，只有注重课堂中教法和学法的指导，才能提高课堂教学的效果，才能使学生获得最大限度的提高。
一、数据统计分析（见附表）
二、总体分析
年级
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
全县班级数
72
74
72
68
68
68
1、低年级从本校横向比对分析看，教学点的成绩比中心校好，在全县班级排名中：锦屏小学二年级语文在全县排名第一，数学排名第二，洋屯小学一年级语文排名第十，而中心校一、二年级语文、数学，无论是从平均分还是从优秀率方面都排在后面，从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。
2、三年级英语相对较好些，数据显示我们的各项统计都处于上游，五两个班分别排名第七与十四名，和前几名的优秀班级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率、低分率存在很大差距。这就要求我们三年级老师把好及格率、低分率这一关。
3、四、五、六年级：语文成绩从各项数据上看，都处于中上游，六年级两个班分别第九名与十二名，六二班数学相对好些，其它班数学科从各项统计数据看不好，各项率值都比较靠后。英语学科处于中游。主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
学生成绩总体来说考的不是很理想，平均分、及格率与全县各校班级对比存在很大差距。其中四、五、六年级语文及三年级英语学科相对较好些，英语学科整体处于中上游水平，数学科一至六年级都不好，严重制约我校的整体教学质量。
三、存在的主要问题：
1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。
2、学生方面：学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。农村家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。其次由于家长大多外出打工，留守学生数量较大，家庭教育缺失。
3、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。
4、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。
5、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。
6、通过看老师们的平时试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。
总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。
三、改进措施：
1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过教师平常的做法和考试成绩不难看出。
2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。
3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。
年级/班
人数
总分
均分
片名次
及格人数
及格率
片名次
优生人数
优生率
片名次
备注
1.1
28
2635
94.1
2
27
96.4%
2
26
92.9%
1
2.1
57
4477
78.5
6
48
84.2%
7
22
38.6%
6
3.1
41
3477
84.8
8
40
97.6%
4
20
48.8%
9
3.2
40
3303
82.6
11
37
92.5%
9
19
47.5%
10
4.1
60
4796.5
79.9
11
53
88.3%
11
23
38.3%
10
5.1
48
3340
69.6
9
34
70.8%
9
9
18.8%
7
5.2
49
2981
60.8
12
28
57.1%
13
3
6.1%
14
6.1
44
3966
90.1
5
44
100%
1
26
59.1%
7
6.2
40
3396
84.9
8
39
97.5%
7
16
40%
11
二、从表格中可以看到此次测检的成绩不是很理想，各方面的情况都需要加强。从试卷情况分析看，还存在以下问题：
XX年下半年，我们要认真贯彻全国教育工作会议精神，以《国家教育改革和发展纲要》为指导。根据县教研室和上塘学区工作安排，结合本校实际，本学期主要做好以下工作：继续围绕课程改革，深化校本教研；加强质量监控和教师队伍建设；加强教学规范管理，切实提高教师业务水平。
二、主要工作
1、 着眼课堂教学，注重教研活动的实效性
本学期将首先以“优质课”评比为契机，推荐优秀教师参加学区、县优质课评比。校内教研将推选教师上观摩课，拟将举行语、数低、中、高段观摩课，每个级段两节课，课后组织教师议课。
2、 扎实开展校本教研
本学期校本教研，将由教导处牵头，安排由优秀教师主讲的讲座活动。
3、 加强教学质量管理
做好上学期的期末质量分析，关注教师对基础薄弱学生的辅导工作。认真做好期末考查科目的考查，文化课的统一检测工作。本学期可能三年级语、数、英、科县教研室抽测。
4、 加强对完小的教学调研
5、 开展学科竞赛
本学期主要认真做好五年级学生英语书写大赛。
6、 加强教研组建设与校本教研示范校评比活动
7、 积极配合县教研室和学区做好教科研工作
三、活动行事历
周次
日期
活动内容
参加对象
1
9月3日—9月9日
开学工作会议、正常开学
全体教师
2
9月10日—9月16日
学区教科研会议
教导主任
3
9月17日—9月23日
教导处计划制定、学分审核
教导处
4
9月24日—9月30日
第一次教学常规检查、校公开课开始
5
10月1日—10月7日
校基本功选拔、学区新教师调研国庆节放假
全体教师
6
10月8日—10月14日
校基本功选拔、学区新教师调研
7
10月15日—10月21日
学区基本功选拔、校质量分析会
全体教师
8
10月22日—10月28日
五年级英语书写比赛、校第一次观摩课活动
相关老师
9
10月29日—11月4日
县基本功评比
10
11月5日—11月11日
学区小学教学联谊活动
相关老师
11
11月12日—11月18日
期中考试
12
11月19日—11月25日
县小学备课组活动、学区小学语文研讨活动
语文老师
13
11月26日—12月2日
校第二次观摩课活动
相关老师
14
12月3日—12月9日
学区中小学（语、数）教研活动
语数老师
15
12月10日—12月16日
学区小学调研活动、完小教学调研
16
12月17日—12月23日
县校本教研工作研讨会、第三次观摩课活动
相关老师
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12月24日—12月30日
校本培训专题讲座（一）
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12月31日—1月6日
第二次教学常规检查
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1月7日—1月13日
期末学生口试、考查科目成绩上交
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1月14日—1月20日
期末考试
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1月21日—1月27日
期末考试学期结束工作
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1月28日—2月3日
期末考试学期结束工作
（一）财务分析课程的特征
1.理论性强
财务分析是对企业会计信息的进一步加工与处理，解读相关信息时仅仅掌握会计知识是不够的，还要求学生熟练掌握相关专业知识。学会利用宏观经济信息、微观金融信息、统计信息等信息分析企业的财务状况、经营状况。这门课程在学生攻读完财务会计、成本会计、财务管理、税法、统计学以及经济学原理等课程后开设，旨在巩固学生的专业知识，培养其应用能力。
2.实践性强
财务分析既是一门综合应用型课程，又是一门基本技能课程。要求学生理论联系实际，学会运用财务分析的基本原理和方法对不同会计主体的财务状况、经营成果、现金流量等情况做出评价，对企业的管理质量、战略实施成效进行判断，对企业的发展前景进行有效预测。
3.定量分析与定性分析相结合
财务分析既是一门科学也是一门艺术。定量分析时可采用结构分析法、比率分析法和趋势分析法等方法，选择合适的财务指标或指标体系对公司经营成效给予评价并做出判断。于此同时，还需结合定性分析。依靠主观判断及相关分析，根据企业财务报表以外有关企业所处环境、企业自身内在素质等方面情况对企业财务状况进行总体把握。
（二）财务分析课程的教学目的
层次不同，专业不同，财务分析课程的教学重点和教学目的则不完全相同。对财经类专业的学生，财务分析旨在培养学生的财务分析能力、独立思考能力、理论联系实际能力。通过本课程的学习，他们需熟悉财务报表的组成内容、掌握财务报表分析的基本原理，系统掌握财务报表分析的基本知识和方法，具备灵活的思维方式和操作能力。学生应能运用分析的基本方法站在不同的立场对各类型企业的实际财务状况做出正确的分析、评价与决策。
二、财务分析课程教学和考核中存在的问题
（一）课堂教学中存在的问题
1.编选教材案例素材不足
目前教材大抵分为两种，一种以传统的财务报表分析方法为主，分析企业的偿债能力、盈利能力、营业能力和成长能力，加之杜邦分析法、沃尔评分法等综合分析方法。一种通过项目质量分析法分析评价企业的资产质量、资本结构质量、利润质量及现金流量质量，最终分析财务状况的整体质量。但教材所选案例基本是有针对性的对每一章节的理论、概念的举例说明，选取的案例较为单一，不能同当前的经济环境、市场状况紧密结合进行分析，缺乏时效性、针对性、系统性。
2.教学过程重理论轻实践
财务分析是一门应用型专业课程。旨在培养学生的财务分析能力、独立思考能力、理论联系实际能力，训练其分析技巧。需要教师的讲授与学生的参与，且学生的参与尤为重要。但财务分析这门课程任务重，课时少，既要讲授理论知识，又要介绍财务分析在企业中的实际运用。填鸭式的教学方法，缺乏实践应用的训练，既让学生对口头说教失去耐心，又没有给学生发现问题、思考问题、解决问题的机会，不利于培养学生的独立思维能力，培养其创新意识。
（二）课程考核存在的问题
1.考核方式单一，一考定成败
财务分析这门课强调其应用性、实践性、技术性。但诸多财经类院校、学院在对其进行考核时考核方式单一，通常最终成绩＝平时成绩×30%（40%）+笔试成绩×70%（60%）。平时成绩以教学考勤及分小组案例分析为主，笔试成绩则是期末闭卷考试成绩，期末一考定成败。但由于期末考试在考试题型、考核时间等方面较为固定，不能客观的测验出学生的实际应用能力，独立思考能力。部分学生投机取巧，零时抱佛脚进行突击式学习，为了不挂科而学习。这种考核方式不利于学生真正掌握财务分析的基本技能。
2.考核时间固定
目前财务分析这门课程课时较少，虽然以期末考试为主，平时成绩为辅，但基本上期末考试一考定成败，平时成绩的考核固定在期中考试和小组案例分析两次。平时鲜有课堂讨论、阶段性测验等考核方式，无法随时、全面了解学生的学习和掌握情况。
三、改革财务分析课程教学和考核方法的建议
（一）改革财务分析课程教学方法
1.重视案例库的建设，改进教学效果
以大案例为主，小案例为辅。收集一个系统的案例，选择一家具有代表性的上市公司年报，从项目质量分析、财务比率分析，到财务报告分析，均以这一家上市公司的财务报告和相关披露资料为依据，由始至终的贯彻到教学活动中，从而使教学内容具有系统性。此外还需收集小案例有针对性的阐述某些问题。例如，在存货周转率、存货周转期的分析上，可以将具有代表性的采用零库存管理理念的日本丰田、美国戴尔两家公司作为小案例选取对象。
2.一人一企，边学边分析
老师在教授的时候选择一个上市公司进行系统的教学。与此同时，学生在学习的时候选择一家上市公司作为分析对象，下载该公司三到五年的财务报告，分析该公司的资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表、报表附注及其他相关信息，对企业财务状况、经营成果、现金流量等情况做出评价，对企业的管理质量、战略实施成效进行评判。每个学生选择的上市公司必须不同，不得重复，既可以杜绝案例分组某些同学搭便车的现象，又杜绝了相互抄袭。
（二）改革财务分析课程考核模式
1.丰富考核形式
我们既要考核学生对理论知识的掌握情况，更要考核学生在应用性、实践性、技术性等方面能力的提高，有效激发学生的创造性思维能力。在教学过程中采用了一人一企，边学边分析的教学模式。学生每人每次对其独立选择的上市公司的分析情况则是平时成绩考核的依据。老师上到哪里，他们则分析到哪里。比如对一个公司偿债能力、盈利能力、营业能力、成长能力四方面的分析则构成四次平时作业。在学生提交作业后，老师及时反馈，将其分析中的优缺点及时传达给学生。期末考试可采用半开卷的形式。先闭卷考察学生对理论知识的掌握情况。再开卷考察学生的学以致用能力，选取某上市公司的年报，给出宏观经济数据、行业数据等基础资料，由学生完成该公司的财务报告分析，不硬性规定报告必须由哪几部分构成，由学生自由发挥。
2.分散考核时间，提升平时成绩占比
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