时间：2022-07-11 07:58:11
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇考察交流材料，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1.1设计、采购、施工付款方式的变化有利于资金控制付款方式变化得以实现源自建设行业人力资源市场、制造业行业情况以及建材市场的价格影响。1）设计类付款设计合同预付款10%，进度款采用节点付款方式，并预留设计费的30%约束设计院在满足生产线性能前提下优化设计，此款项等转资完成后支付，质保金10%。2)采购类付款（1）设备类关键设备预付款20%、货到验收合格后支付30%、安装调试运行3个月付20%、设备运行6个月付20%、质保金10%；通用设备无预付款，一般货到付款50%，设备运行6个月付40%，10%质保金一年后付清。（2）材料类钢材款到发货，通用材料无预付款，一般是货到付款50%。(3)针对不同设备或材料灵活调整付款方式,有利于合理避免采购风险。3)施工类付款(1)施工无预付款，进度款由原来月度报量的70%调整为节点控制付款方式，并根据节点的里程碑程度划定比例，节点付款量以审计确定量的70%为准，剩余款项在审计完成视情分散付款，以此方式吸纳施工组织能力强且有资金实力强的队伍施工；同时施工结束外审不出原则不再支付工程款。(2)前期拆迁改造项目无预付款、无进度款，结算审定后付款至90%，留10%质保金。
1.2施工招标方式及合同价格体系的选用1）施工招标方式为避免项目的三边建设，施工招标采用图纸总价加后增（变更）让利方式，要求子项施工图至少到80%时进行子项招标，且施工前图纸基本到全。此招标方式在项目招标完成项目投资基本确定，利于投资总额的控制，并规范了前期拆迁和大型项目施工招标文件文本。2）合同价格体系本项目采用《山东省建筑工程消耗量定额》（2003年）定额，计价方式为图纸总价加后增（变更）让利。并以工程子项对应的工程级别取费，一是选用有相应资质的队伍，二是不以中标单位资质高而取费高。同时,探讨了清单价适合于投资少的技改项目和维修项目。3）其他(1)实行审计前置方式，避免或减少节点工程量审核虚高带来损失。(2)根据项目规模确定材料供应的有价供料或零售价供料。(3)工程技术人员编制材料计划，工程结束材料无剩余对项目组织或专业人员给予奖励。
1.3材料代用、材料余量及材料利旧1)尽量利用项目余料和其他生产线闲置设备。2)以节约工程投资为材料代用的原则，不允许以大代小，可以在质量与安全可靠的前提下以小代大。3)为保证电气、流体材料无剩余量，原则以施工图报计划，必须以原理图报计划时按60%～70%量提报。
2设计及技术准备
2.1完善设计合同文本，加强设计管理组织编写了总承包项目的招标文件和合同文本、设计招标文件和设计合同文本，非总承包项目子项的招标文件和合同文本，在型材项目中公司首次采用设计招标及签订设计技术协议，为设计方案优化、有效控制设计进度和设计质量提供了可靠依据。
2.2技术准备充分1)在设计招标前与多家设计院进行技术交流，并在交流基础上结合公司情况、市场分析形成具有适宜公司的产品方案和产品大纲，并以此作为设计招标的技术依据。2)加强技术交流与考察管理(1)技术交流设计合同签订后至初步设计审查前集中并有针对性地进行技术交流，交流前将我方资料电子版传至对方并给其留出技术准备时间，交流前组织专业组初定交流主题，且涉及的专业人员参加交流与学习，尽快了解和掌握型材知识，并编写交流纪要，找出各厂家的优劣势，为设备招标储备邀请单位。(2)考察初步设计审查后针对前期技术交流和初步审查意见进行有针对性的考察，编写考察路线、考察方案，考察后提交考察报告，在考察交流基础上对拟招标邀请单位提出建议。
2.3初步设计审查初步设计审查前设计院先提供电子版由项目主管单位发至专业人员和职能部室，设计审查会参加人员有邀请的专家、公司各专业主任工程师、主管工程师、高工、安环部、生产部、保卫部、房产公司等涉及部门参加，做到各专业得到全面审查，优化设计、提出意见，最终形成会议纪要双方执行。
3招标管理
3.1招标准备项目主管单位确定长线设备、关键设备明细，并在设计计划中列明提前提供此类设备的技术规格书，要求规格书到后3天内向物资采购部门提供拟招标邀请单位联络函告知准备招标商务文件，一周内向物资采购部门转招标技术文件，十天内物资采购部门发出招标文件。
3.2招标文件的编制、修订和定稿责任技术人员编制招标技术附件，并以电子版转所涉及的专业审核后汇总形成最终稿，纸质版经专业组长签字、项目经理批准转物资采购部门执行。
3.3招投标程序化管理1)标书的发出为节省时间招标文件原则上以电子版发出，一是有利于投标文件的编制，二是节省时间。2)招标用资料准备项目主管单位编制一套完整的招标所用资料，保证投标、开标、评标的有序进行，同时对于设备招标及重要的施工招标要求投标单位提供投标文件电子版。3)评标机构评委由技术评委、商务评委及监督部门组成，技术评委由项目主管单位拟定、商务评委由物资采购部门拟定，法律事务人员有选择地参与采购和施工招标，监督招标过程是否规避相关法律风险。
3.4招标资料管理1)投标文件正本留存归档，其他转专业技术人员、预算科（或物价岗）、生产单位等，保证相关人员日后查找方便，招标会结束资料齐全按归档要求整理招标资料并具备归档条件。2)招标资料由物资采购以部门归档，设计、施工类招标资料由项目主管单位归档。
4设备管理
1)原公司的项目设备采购与管理为同一部门，沟通与联络较方便。公司为加强采购管理，将设备采购与设备实物管理分两个部门管理，项目主管单位编制了设备采购与实物管理为不同部门管理模式下的设备管理办法，加强设备一生管理中前期管理，理顺设备采购与管理为两个部门情况下设备前期管理程序，提高设备管理效率。2)项目主管单位在技术交流或考察的基础上编制拟招标邀请单位并转物资采购部门补充，如有新户引进走推荐程序，谁推荐谁办理新户入信息库手续。3)设备采购资料到后专业技术人员落实技术参数量的准确性，一周内编制完采购计划和招标文件技术附件转物资采购部门进行招标，采购计划分设备采购计划和材料采购计划，便于区分设备或材料走向的不同。4)设备技术协议、合同的签订：项目主管单位划分哪类设备需附技术协议并要求对技术协议进行详细科学的技术要约，技术协议由专业组长、项目经理签字后转物资采购部门。5)设备实物管理：设备实物管理由项目主管单位完成，从设备开箱验收组织与转交、磅单的收集、设备随机资料的归档等环节细化设备实物管理。6)为加强设备固定资产管理，编制了设备与材料的划分标准，并要求在设备采购单中注明按国标、品牌还是技术协议要约技术要求。
5工程考核
5.1内部考核1)对工程技术人员的要求：工作的落实解决要贴近一线、贴近职工、贴近问题，得出的结论才能符合实际，要积极主动，时间观念要强，做一个合格的项目管理人员。技术人员必须有一个好的品德，维护企业利益，加强责任感。2)从技术准备，招标管理，质量、进度、安全、投资管理与控制，物资管理，合同管理，经济技术指标目标，创新管理，资料归档，项目评价及工程考核等方面规范了项目内部考核标准。3)制定项目内部经济责任制，抛开以往项目责任制的模式，从项目全程管理涉及到的内容细化考核，主要包括：技术准备（方案论证、考察与交流、设计审查、资料互提），招标（招标组织、技术服务类招标、施工招标、采购招标、议标），合同管理（合同签订、合同传递管理、合同台账管理、合同分类管理、合同考核），施工准备（拆迁与三通一平、施工方案、人员落实、机具进场），工期管理（总体计划管理、月度计划（节点）、分项计划和专项计划控制、节点工期的符合性、计划偏离的调整），质量管理（质量控制目标、质量标准落实、技术交底、质量追溯、质量异议落实），安全管理（安全管理、安全方案、安全交底、现场安全、安全事故管理），物资管理（设备管理、材料管理），调试与竣工验收（单机试车、联运试车、竣工验收），投资控制（采购计划管理、项目实施过程控制、投资分析），资料管理（文件管理、过程资料管理、资料归档），工程考核、项目评价等内容。内部考核针对性性强，便于操作。
5.2外部考核以往工程合同考核条款较粗，操作性、针对性不强，对工期、质量、安全约束欠具体。现站在考核角度，规范了对设计、采购、施工的针对性考核，并作为合同专用条款，使其具有法律效力。1)设计考核内容包括设计周期、设计质量、图纸供应、资料互提、设计变更等。2）采购考核包括采购周期、采购质量、供货周期、供货完整性、随机资料等。3)施工包括施工组织设计、施工人员协调、施工周期、节点控制、质量控制、安全文明施工、系统调试与竣工验收、项目评价、运行评价（含质保期评价）、投资控制、付款控制、资产转移、资料归档、农民工使用与工资纠纷等问题的考核。
6创新管理
6.1创新收入为收入增加来源之一工程建设项目不再单列工程奖，增加收入部分来源于创新奖（含方案优化、管理创新、技术创新及工程利旧）。项目主管单位组织积极创新，引导管理技术人员开拓思路、方案优化、技术优化，并积极利旧。
6.2创新要求1)自主创新，创新前提是有价值的创新，创新项目立项要准确，理由要充分并经得起推敲。2)创新点是创新项目的核心，无论是管理创新还是技术创新，创新点要起到项目亮点的作用。3)项目创新效益计算要经得起推敲，工程期间的创新大多数为计算一次性投资或效益，但经济技术指标等长期效益要经过系统运行验证，此计算必须实事求是。4)验证条件要明确、唯一并可验证，要求项目中列出验证条件。
7项目评价
项目后评价中消化和吸收各专业、各部门提供的资料，站在全面评价项目建设的基础上避免项目评价的一般性评价及格式，而是总结、归纳各类问题，主要包括:工程概述、组织机构、招标采购、工程设计、施工组织、物资供应、工程工期、工程质量、安环消防、工程监理、工程投资、工程审计、技术特点和性能指标、系统问题、工程考核、合同执行评价、施工单位评价、供货单位评价、内部人员评价[3]。在项目中将进一步探求项目评价的模式，一要体现项目实施的纪实性;二要体现项目完工后确实有大量可借鉴的做法;三是体现暴露问题解决问题，特别是工程中未遇到过的特殊问题的处理经验。
8建设项目的基础管理
在申请者申请学校的材料中，尤为关键的录取材料以及学校宣传册要备好；在学历材料中，一定不要忽略了学历学位原件及中英文证明原件、成绩单中英文证明原件；在家庭及资金材料中，申请者如有配偶，提供工作收入证明；在面试中，尽量拉近与考官之间的距离，让你们的交流氛围变得轻松、欢愉；在谈话时，眼睛要直视对方，不要目光游移不定，它会影响考官对你的信赖……
首先，申请者签证材料须备齐并主动出示
在基本材料中，护照、身份证、签证申请表及照片(一般领事馆附近相馆)、签证申请交费收据(2张)、以及英文成绩(TOEFL或GRE或GMAT或IELTS)需备齐；记得面试前要预约时间。
在申请者申请学校的材料中，尤为关键的录取材料以及学校宣传册要备好；强调一下，申请学校及专业在相应院校网站能够下载材料(学校首页、院系首页、专业课程、教授信息)，并且掌握同级别其它3-5所美国学校的基本信息，如学校名称、位置、专业等也是必要的。
在学历材料中，一定不要忽略了学历学位原件及中英文证明原件、成绩单中英文证明原件；如果申请硕士，在提供的工作资料，不要忽略工作及收入证明(中英文，公司正式信笺上)；如果本人是公司法人，提供营业执照原件及公司证明文件。
在家庭及资金材料中，申请者如有配偶，提供工作收入证明；如果是父母或其他人资助，提供其收入证明；要是有家庭产业，需提供企业或公司证明材料原件，不要忽略了房产证原件(本人、父母或资助人)。值得强调的是，提供在美留学期间能够支付留学费用的存款证明至关重要。这些材料在面签时，考官不会主动要求申请者出示，申请者在与考官交谈过程中，要随着谈话内容的需要适时出示相应证明材料，不要等到考官质疑询问后才有所反应，造成双方之间尴尬。
其次，考察申请者的语言能力及综合素质
毋庸置疑，与申请院校在语言要求上设有门槛相似，面签时考官要考察申请者灵活运用外语的能力，因此，已经通过语言成绩要求的申请者，只要在面签时保持清醒头脑、以自信平和的心态与考官对答如流，相信这道语言关并不是难事。
但是，面签考官除了检验申请者的语言水平，还要多方面考察申请者，以此来确认其是否具备一定的综合素质胜任国外学习生活。比如说，国内学生的性格相对内敛，考官会观察你的性格特点，以便判断申请者是否具有适应海外各种环境变化的生存能力；不仅如此，考官还会在交流中考察申请者的逻辑推理、应变等综合素质。另外，亚洲学生的成熟度一般是考官最大的顾虑所在，考官会从种种线索来判断申请者的成熟度。
第三，考察申请者有关学业方面
申请院校或考官，尤其是“学校的评审委员”希望招收对于学校能有贡献的学生。因此申请人在面签过程中。应尽量表明自己的特质与潜力能够为学校带来一定贡献。
在专业选择及涉及就业方面，如果申请去美国留学，要注意的是，学习目的要单纯并具有合理性。没有移民倾向并且计划学成回国，能够保障获得美国面签的条件之一。此外，要对自己未来的发展阐述明晰，让签证官听的清楚，而不是被认为你会移民留在美国工作，否则就会增加拒签风险。
一、选拔任用干部的原则、条件和资格
选拔任用部机关干部应坚持《干部任用条例》规定的原则，其人选应具备《干部任用条例》规定的选拔任用干部的基本条件和资格。
二、选拔任用干部的程序
1、民主推荐：
（1）选拔副科级（含非领导职务）以上干部，均需进行民主推荐；
（2）民主推荐由部长或副部长主持，部内全体人员参加；
（3）民主推荐时按空缺的职位分别推荐，也可按照拟任的具体职位推荐；
（4）正、副科级领导岗位竞争上岗时，除集中组织推荐外，个人还可以自荐。
2、考察：
（1）民主推荐获得的赞成票超过到会人数一半以上且为得票前3名的，一般可确定为考察对象；
（2）根据民主推荐结果，由部长办公会集体研究确定考察对象；
（3）考察对象人数一般应当多于拟任职务人数；
（4）考察对象确定后，由部机关党总支负责考察，并形成书面考察材料，归入本人档案。
3、酝酿：
（1）对拟任人选，讨论决定前，部领导之间要进行沟通酝酿，充分征求意见；
（2）提任副县（处）级以上职务的，要征求市纪委的意见。
4、讨论决定：
（1）提任正、副科级职务的，由部长办公会集体讨论决定；
（2）提任副县（处）级以上职务的，由部长办公会集体研究提出建议人选，报市委批准；
（3）须报上级机关备案的干部，按有关规定办理。
三、交流、回避
部内干部实行交流、回避制度。
1、交流的对象主要是：因工作需要进行交流的；需要通过交流丰富工作经验、提高工作水平的；按照规定需要回避的；在同一职位任职满五年的；因其他原因需要交流的。
关键词：越南漆画；创作路径；当代性；装饰性；
六月中旬，由我国著名漆画家、广州美术学院教授蔡克振老师带队，广州市漆画艺委会组织的近30多人一行参观了越南河内美术学院、越南美协和越南画院，同时采访了越南当代漆画家工作室。该项活动以参观考察、讲座、座谈的形式展开，是中越两国漆艺探索发展的深度交流，也是增进两国人民友谊的积极探索。笔者有幸参加了该次活动，本文便是此次越南当代漆画考察侧记。冀望通过笔者的观察感受向国内漆画界介绍越南当代漆画的发展现状与特质，将有助于国内漆画的发展。
众所周知，漆艺是由中国传到越南，在越南发展为漆画，然后又反过来影响着我国漆画的发展。20世纪60年代，受的嘱托，蔡克振老师是国家首批委派到越南学习漆画的研究生之一。蔡老师学成归国之后，一直坚持将越南漆画的发展传统介绍到国内漆画界。此次，年近80多岁的蔡老重回母校，在越南河内美术学院举办了专题交流座谈会，值此机会，我们与河内美术学院漆画教师进行了学术交流。通过交流，笔者注意到越南河内美术学院的漆画发展具有如此特点：一是强调漆画的工艺性，同时能将工艺技巧与绘画创作结合得十分到位。尤其是强调创作的绘画性，充分发挥漆画创作中的肌理因素与过程中可变性的特质。二是能吸收法国印象派的色彩语言和野兽派以来的平涂语言，强调画面效果的感受力与物理亲缘性。这与越南老一辈漆画艺术家一方面继承传统漆艺的装饰语言，另一方面吸收国外艺术精华息息相关。三是多以越南地方民族性风情为创作母题，尤其是乡村妇女生活场景为创作题材，赋予了漆画创作的地域性特征。
如果说河内美术学院漆画创作风格代表了越南当代漆画创作的“学院派”的话，那么，越南美术家协会的漆画创作则是另一种创作套路的展现。尽管越南美术家协会的艺术家成员绝大多数毕业于美术学院，具有“学院派”的创作功底，但整体而言，越南美协漆画风格较为靠近绘画创作的当代性。一方面是漆画创作脱离不了自身本体语言的关注和挖掘，同时积极拓展当代漆画创作的材料特性、技法表现以及空间展示方式；另一方面积极汲取当代艺术的形式语言、图式符号，特别是受波普艺术创作方法的影响，较为注重漆画创作中图式符号的重复性使用、观念手法的挪用性，以及画面表达的观念性，具有越南当代文化艺术的批判性特质。如果仅从画面效果来看，这一类漆画作品颇有当代油画创作的特性，但却又保有漆性自身沉着、耐看、通透的优势，不失为越南当代漆画创作的未来发展路径之一。
在此次越南之行中，还特意安排访问著名艺术家工作室。其中，在访问越南著名漆画家丁君工作室时，令我感受深刻：一方面他的画面有别于学院派，但又介于学院派的基础上，能将传统艺术因素与现代风格有机地融合在一起，表现出良好的艺术修养。从而使他的作品蕴含着某种高格调的品质。另一方面，他借鉴了当代艺术的波普性，在题材上以图式符号的意象性为表征，突出作品的绘画意义，体现出灵活运用漆画本体语言的驾驭能力。还有就是注重创作过程当中的物理亲缘关系。画家丁君在创作过程中不太注重草图的完整性，很多时候仅仅是寥寥几笔，勾勒大轮廓，而是注重在创作过程当中，随时调整画面效果。尤其注重在漆画创作中肌理表达的亲缘性，使画面突显视觉上的轻松气氛。他认为，漆画界创作存在着常见的弊病就是创作时间长，工序繁琐，以致创作激情缺乏，从而使画面看起来不够轻松，比较“累”。如果画家在自己创作时都觉得比较“累”，那么观众在进行作品的“二次创作”时也会照样觉得“不轻松”。鉴于此，他的漆画作品多以“减法”见长，即减少漆画创作的繁琐工序、减少漆画创作的材料堆砌之感、减少漆画常见的色彩斑驳但不统一的弊病；以单一的技法、单一的形象、装饰性表达为个人风格的形成特质。他甚至认为漆画创作是一种“玩”的心态，不为材料所限，应以轻松、自由的创作状态为主，融入个人情感和亲缘感为佳。
设计考察课程是视觉传达设计专业实践类必修课程之一，是在大三学生掌握一定专业设计后，为了增加学生对视觉传达设计行业的认识、开阔其视野、增强其社会活动能力而设立的。文章根据课程特点，结合教学实践，探讨设计考察课程的教学方法。
关键词：
视觉传达设计；设计考察；教学方法
视觉传达设计是一个创意无限、瞬息万变的行业。对于大三的学生来说，之前获得的知识和技能大多源自教师的传授，学生对视觉传达设计行业的认识比较片面。设计考察课程是在大三学生掌握一定专业知识和技能后，让他们通过亲身体验感受专业设计、开阔视野、提高自身设计素养的社会实践活动。它的意义在于将理论教学与实践教学有机融合在一起，并为学生日后的设计积累大量素材。
一、课程目的和考察点的选择
设计考察是近年来视觉传达设计专业经过教学改革新增设的一门课程，时间为两周，一般安排在大三，在学生学习了一定的专业知识后开课。该课程的目的是增强学生对本专业的了解，开阔其视野，使其积累人生阅历，对将来从事的行业有一个理性认识，同时与毕业设计和专业实习更紧密地衔接起来。视觉传达设计专业的专业性比较强，学生上大学前接触到的行业信息一般比较少。通过设计考察，学生可以近距离地接触设计行业信息和设计资源，这对于增强学生的学习热情和拓展学生的设计思路有很大帮助。广州有两千多年的历史，是中国著名的历史文化名城，是海上丝绸之路的起点之一，有着“千年商都”的美誉。作为改革开放的前沿城市，广州的经济、文化得到巨大发展，中国第一家成功为企业导入CI设计的广告公司就诞生于此。近年来，广州聚集了数十家4A广告公司，广告设计行业发达，从设计、制作到有着完整、成熟的产业链。此外，广州市区还有多家美术馆、博物馆、画廊、文化创意产业园和设计院校。深厚的设计产业背景和众多的文化机构，使广州成为视觉传达设计专业考察的理想目的地。
二、根据课程定位安排考察内容、明确考察目的
设计考察课程是视觉传达设计的延展内容，涉及范围比较广，是专业必修课程之一。本课程的教学思想和目标强调对学生综合素质的培养和设计能力的提高，主张多元化的设计教学和开放式的实践教学模式，让课程成为学校与企业、学生与设计师之间的桥梁，为学生后继的毕业设计和专业实习打下良好的基础。设计考察课程总学时只有两周，学时少，考察内容多、范围广。课程教学要求以教师为主导、学生为主体，教师介绍行业特点、专业特色、企业的运转流程和行业运作规律等知识，引导学生在考察过程中深化所学知识、拓展思维，加强学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。视觉传达设计行业是一个竞争激烈、信息变化大的行业，要求从业人员对时展需求有准确的领悟，既要关心商家的诉求，又要关注消费者的需求。该行业的主要特征表现为设计、制作和应用等三个环节的相互衔接。为了让学生对视觉传达设计行业有一个比较全面的认识，本课程由行业概况、参观交流、视觉观察和资料收集等四部分教学内容构成，其中参观交流和视觉观察是本课程的重点。
1.行业概况教师通过PPT教学的方式向学生介绍视觉传达设计专业涉及的行业，特别是行业的特点、现状以及未来的发展趋势等，重点介绍在大时代背景下广州视觉传达设计行业的特色、资源、优势以及市场分布情况。
2.参观交流第一，参观广告公司。教师选择一到两家实力较强的4A广告公司进行参观交流，通过观摩和座谈会的形式，让学生对广告公司的运作模式、公司与客户的交流方式以及如何设计策划方案等方面有一个初步的认识。第二，参观文化创意产业园。广州红专厂创意艺术区是艺术文化交流机构、国际画廊、艺术家工作室、私人博物馆、私人美术馆、设计公司、创意产品商店的聚集地。学生可以自由参观体验，观摩最新的国际创意设计、展示设计和创意产品，了解最前沿的设计资讯。第三，参观博物馆、美术馆。博物馆、美术馆分别陈列着人类文化遗产的实物和视觉艺术品，是学生进行文化艺术研究、提高自身文化艺术修养的理想场所。教师可以选择几家广州市区的大型博物馆、美术馆让学生参观，了解广东的历史、文化和艺术，重点思考艺术的发展和变迁，并收集相关设计元素为以后的设计创作积累素材，如广东省博物馆、广州博物馆、广东美术馆、西汉南越王博物馆等。第四，美术院校交流。选择广州的一家美术院校进行参观交流，包括参观实训室、设计工作室，听学术讲座，与本专业师生交流互动等，相互交流教学方法、学习方式和设计思想。
3.视觉观察第一，观察城市视觉导向系统。城市交通视觉导向系统、商业视觉导向系统以及文化视觉导向系统等城市视觉导向系统，能有效地将复杂的城市空间层次化、条理化，极大地提高城市的现代化管理水平。不同的城市、地域和文化影响了城市视觉导向系统的设计。对城市视觉导向的观察，主要是对广州市不同类型的导向系统及其关系进行观察研究。第二，观察城市公共空间广告。城市建筑物、道路、广场、市政公共设施等的公共空间广告是城市形象的重要构成要素。在出行的过程中，教师可要求学生有意识地对广州市公共空间中的户外广告、灯箱广告、多媒体的电子LED广告等进行观察，重点分析广告的创意、诉求点、受众及其影响力。第三，观察商业卖场视觉营销设计。城市大型商业卖场中的展示空间设计、照明设计、道具设计、商品陈列设计和视觉传达设计等视觉营销设计，有利于建立品牌形象，促进销售，是现代商场的核心竞争力之一。教师可选择广州市的一到两家大型商业卖场，让学生针对其视觉营销设计进行观察，思考卖场是如何通过合理地展示和营造视觉冲击力刺激消费者的购买欲望。
4.资料收集第一，宣传册、广告单。博物馆、美术馆、商业卖场等场所免费发放的宣传册和广告单是很好的视觉设计研究资料。在参观的过程中，学生要有意识地收集设计宣传资料，为以后的设计创作提供实物参考。第二，照片。设计考察内容多，时间紧。学生在参观过程中，发现新颖的设计或者有启发的设计，可以用相机把它们记录下来，作为以后创作的参考素材。
三、合理安排，科学组织考察
设计考察课程有学时短、考察内容多、信息量大、考察点分布广、实践性强、学生人数多等特点。怎样合理组织安排学生开展考察，是教师需要考虑的问题。鉴于此，可以根据考察点和考察内容，采用不同的组织形式。
1.集中考察，统一行动对于学生获得信息量是相同的考察点，可以通过集体组织的形式统一考察。如，企业参观以座谈会和观摩为主，采取统一行动，比较方便开展考察；院校交流主要是学术讲座、参观和互动交流的形式，强调团体间的沟通和互动，也适合集体行动。
2.分组考察，先集中后分散部分公共场所的场地空间有限，考察信息点分布广，采用统一行动的形式显然难以组织开展，有时还会因为考察点同时涌入大量人员造成拥堵，人为地制造障碍，导致考察效率低下。这样的考察点比较适合分组考察，采用先集中后分散的形式，由教师统一带队到考察点，明确当天的考察重点，然后分组进行考察。分组时，教师可根据学生数量将学生分成若干组，一般5～6人一组为宜，每组推选一名组长负责组织本组活动。如，广州红专厂创意艺术区总占地16万平方米，园区内的私人美术馆、艺术家工作室、创意产品商店等空间容量有限且分布广泛，教师可将学生统一带队到园区，然后根据园区地图，拟定多条考察路线，让学生按小组分路线进行考察。此外，每天外出考察前，教师要让学生制订当天的考察计划、明确考察内容和目标，拟定交通线路和考察时间，锻炼学生计划和组织的能力。在考察过程中，教师应鼓励学生多和行业从业者沟通交流，获取最新的行业信息，树立自信心，增强社会活动能力。每天考察结束后，教师可在晚上组织学生进行集体讨论，交流考察方法、考察心得，有意识地培养学生的思考、分析和总结的能力。
四、整理资料，举办考察汇报展
设计考察实践课程结束后，学生都有了不同程度的收获。教师应及时整理与总结考察成果，方便以后的学习与研究使用，这是设计考察实践活动重要的后续工作，也是考察成果的体现。
1.整理考察资料和存档教师应对考察、参观过程中收集的图片、实物、影像等原始资料进行分类整理归档，方便以后研究和调用。可以根据资料类型进行分类，如地域文化素材、现代设计元素、商业广告、橱窗设计、创意产品等分类归档。此外，教师应要求学生找一两件自己特别感兴趣的设计作品进行分析，研究作品的创意、表现、制作以及优缺点等，然后整理出一份文件材料存档，锻炼学生分析、总结的能力。
2.撰写考察报告撰写考察报告是考察实践活动重要的后续任务，学生应在整理考察资料的基础上，对考察的总项目或者子项目进行深入的探讨、总结，形成考察报告。考察报告可以从考察概况、考察内容、考察分析和考察收获等四个方面进行撰写，要求观点明确、材料客观、语言平实、叙述合理。
3.举办考察汇报展将整理后的考察资料、报告以及主题设计作品以汇报展的形式向全校师生展示，这是检验学生考察成果的良好方式。一方面，让学生在组织展览的过程中回顾考察活动的过程，加深对设计的感悟，锻炼学生的设计、组织和协调能力；另一方面，扩大设计考察成果的受益范围，让更多人通过展览享受考察成果，激励学生在设计道路上不断前进。为了从多方面检验学生的考察成果，可以根据教学内容把汇报展分成若干个主题板块进行展示，如分成主题海报设计、设计分析、考察报告、实物资料、照片素材等五个主题板块。主题海报设计板块以考察的城市为主题，用收集的素材进行城市形象海报创作，检验学生考察后的创作水平，如，以“印象广州”为主题，要求学生创作一幅广州城市形象海报；设计分析板块，则将前面整理的作品分析文档以图文并茂的展板展出；考察报告板块，把考察报告设计成可展示的折页；实物资料板块，将收集的宣传册、宣传单、海报等实物资料精选部分展示；照片素材板块，精选一部分设计作品照片，辅以文字说明进行展示，检验学生的设计审美水平，如，以“设计新发现”为主题，要求学生精选十张新颖的设计作品照片，辅以文字解说，以照片墙的形式展出。总之，通过多元化主题的汇报展，可以多角度地检验学生设计考察的收获，同时让未参与考察的师生感受视觉传达设计的魅力。
五、结语
设计考察课程是视觉传达设计专业学生走出校门、接触行业的社会实践活动。虽然学时短，考察内容多，但它对拓展学生的视野、转变设计观念、培养团队精神、增强自身设计素养等方面有着重要的作用。所以，教师对于设计考察课程的教学，不仅要明确教学目的、合理选择教学内容，还要多关注行业新动态，灵活地调整教学方法和教学手段，才能更有效地提高教学质量。
参考文献：
[1]陈嘉健.服装专业设计考察课程教学初探.装饰，2013（3）.
[2]陈家友.开阔艺术视野传承民族文化——谈高校音乐专业学生田野采风.大舞台，2010（6）.
【关键词】 小学科学；建构模型；课型解析
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 22-0074-03
获取信息的能力是小学生形成科学素养的要素之一，在科学课上，科学阅读和考察活动与科学探究活动互补，有助于拓宽视野，激发学科学的兴趣，获取和积累更多的科技方面的信息，有利于学生形成科学的思维方式和思维能力，促进学生的科学素养全面、可持续的发展。
一、基本模型
科学阅读和考察活动就是通过阅读科学文本（包括纸质文本、绘本，网络和电子类音像读物等）或者进行实地考察来进行教学，帮助学生多途径获取科技信息。下图所示是我们建构的小学科学教学中“科学阅读考察课”的基本模型：
模型说明：本模型把阅读和考察活动放在同一个课型中，是根据科学阅读和考察活动的特征，结合小学生的实际和科学学习的目标而设计的。本课型的教学重点是培养学生的证据意识和获取信息的能力，让学生认识到阅读和考察是为了搜寻与假设有关的证据，而不仅仅是解决问题的答案。在阅读的同时有必要适当渗透科学本质观和科学史的教育，如让学生体验科学前辈追求科学真理献身科学的经历，意识到科学与生活是息息相关的。
二、操作说明
1. 创设情境，提出问题。科学阅读考察课的学习形式是文本阅读和现场考察，虽然活动环境和活动方式不同，但学习目标是一致的，即通过活动获取科技信息。阅读和考察需要围绕固定的主题进行，这样所开展的探究活动目标才能一致，获取的信息才有较强的相关性，便于交流。在这个环节中，教师应该创设一个能激发学生自主获取信息的情境，让每个人都能提出自己感兴趣的问题，在充分交流的基础上，确定探究的主题。需要说明的是，阅读考察课中的探究问题往往是学生难以通过设计实验验证或进行模拟实验所能解决的，只有通过阅读或现场考察来获取验证假设的信息。
2. 交流互动，作出假设。探究问题得出后，要鼓励学生对探究的问题进行尝试性解释即假设。探究性学习中的假设是依据已有的知识和经验提出的，不能凭空想象、随意猜测。在这个环节中，教师要让学生在独立思考的基础之上进行充分的交流，结合自己已有的知识经验对问题进行尝试性解释，对于解释的结果，教师不能给予定论，只要解释合理即可给以鼓励。至于是对是错，将在后续的活动中寻求证据加以到验证。
3. 考察阅读，搜求证据。此环节是搜求证据、验证假设的过程。在阅读考察课中，证据的搜求过程可以是阅读或是现场考察，也可以是两种方法同时进行。在阅读的过程中，教师要教育学生阅读内容必须与自己的假设有关，做好充分详细的记录。室外考察活动前，教师有必要提前踩点布局，帮助学生制定考察计划，考察时对学生的观察进行细致指导，注意观察物与周围环境的关系，同时教育学生在考察的过程中要注意样本的搜集，注意安全，不破坏生态环境。要使学生形成一种意识，考察和阅读不仅仅是寻找答案，而是寻求验证假设的证据，只有充足的证据才能帮助学生通过思维加工，完善或否定自己的假设，形成科学的认识。
4. 交流展示，完善认识。由于学生的认知能力和生活体验的差异，作出的假设可能呈现不同的观念。通过阅读或考察、搜求证据后，学生会发现自己原有的认知和搜集的证据存在着诸多矛盾或差异。因此在这一环节中，教师要组织学生进行充分的交流，展示自己阅读和考察获取的信息和收获，通过互补和质疑，用收集到的证据来修正和完善原有的认知，最后形成统一的认识。
三、教学案例
案例：《考察家乡的自然水域》考察阅读课学习片段
【第一课时】
（一）创设情境，提出问题
师：同学们，老师带来了一段视频，请大家观看。
（教师播放一段记者采访因饮用污染水源居民生病的视频）
师：同学们，从这段视频中你们知道了什么？
生：居民饮用被污染的水源生病了。
生：污染的河流给居民的生活带来了影响。
……
师：看了这段视频，同学们有什么问题？
生：我想知道我们镇自然水域里的水有没有受到污染？
生：我们必须知道是什么原因造成了自然水域中的水受到污染？
……
（二）交流互动、作出假设
师：请同学们先独立思考，然后在小组里交流一下，是什么原因造成了自然水域中的水受到污染？
（学生独立思考，小组讨论交流）
生：许多居住在河边的居民把厨房的剩饭剩菜和打扫的垃圾倒进河里，河里漂着许多塑料袋和杂物。
生：剩饭剩菜还好，死了的牲畜丢到河里更可怕，生活中这样的现象是常有的。
生：我爸爸常说许多工厂为了降低成本将不经过处理的工业废水直接排到河里，污染了河流。
生：有许多养殖户不负责任，给鱼喂鸡粪，粪便会造成河流的污染。
生：粪便都被鱼当食物吃掉了，不会造成污染吧。
师：现在我们只是根据看到的、听说的进行假设，只有通过实地的考察才能找到验证这些假设的证据。
（板书：考察家乡的自然水域）
（三）实地考察、搜求证据
师：考察前我们需要制订考察计划，根据计划进行考察，活动才有序、高效。下面请同学们小组内交流，填写考察计划表，并讨论相关的问题，如果有困难请阅读课本。
（学生讨论制定考察计划、师巡视指导）
师：哪个小组愿意把自己的计划与大家交流下，交流的过程中请说清楚计划包括哪些内容。
生：我们组的计划包括五项内容。
师：你能说说你们为什么准备这些器材吗？
生：望远镜可以用来观察水域周围的环境，发现向河里排污的排污口；照相机是把水域周围的环境和水域受污染的情况拍下来，这是证据；水瓶用作装水的工具，把水带回来进一步观察；显微镜用作对带回来的水样进行进一步观察。
师：非常好，还有要补充的吗？
生：我们组补充，在考察的过程中还要注意分工。我们组是这样的，两个同学负责观察，一个同学负责记录，一个同学负责使用和保管器材。
生：我们补充下如何进一步观察取回来的水样。首先将水样静置一段时间，看有没有杂质沉淀，弄清楚杂质是什么。然后用显微镜观察水中有没有肉眼看不到的微小生物。
生：我觉得取回的水样除了进一步观察，还应做个标本，标上时间、地点、考察人等信息。
生：我们组想提醒大家要遵守纪律、注意安全、按照计划有序进行考察。
师：同学们说得真好，下面我们就分组出发进行现场考察，出发前老师再一次强调大家在行进和考察过程中一定要像第4组说的遵守纪律、注意安全、按照计划有序进行，在考察的过程中及时填写考察报告。
（学生分组进行实地考察和水样采集，教师及时监控活动的全过程，确保安全。）
【第二课时】
（四）交流展示、完善认识
师：上一节课中同学们对我镇的自然水域进行了实地考察，撰写了详细的考察报告，今天请同学们根据考察报告，做好交流的准备。
（学生展示自己的考察报告，全班交流）
生：我们组通过实地考察，发现在河流边上有几家工厂，其中有两个排污口，排出的污水呈淡绿色，排污口周围杂草丛生，有的已经枯黄了，水中还飘浮着鱼的尸体，说明了污水是有毒的。在水面上漂着塑料袋、还有烂鞋子。水域的水呈深黄色，比较浑浊，闻起来有腐烂的味道。
生：我们在考察的时候有一艘船经过，掀起的水花颜色发黄，再结合取回的水样，发现水中含有大量的泥沙。另外船经过后水面出现了彩色的油花，那是船的燃油落到水里，浮在水面形成的。
生：我们组在水域的一角发现了一群小鱼，我们想靠近观察，小鱼受到惊吓，游走了。
生：水面上除了有塑料袋、坏鞋子外，我们还看见岸边上有许多杂物，看了一下有烂塑料盆、木棍、快餐盒等，这些原本在水中，是被浪冲到岸边上去的。
……
师：同学们观察得真仔细，那你们从带回的水样中有什么发现呢？
生：带回的水样经过静置后，下面有许多的泥沙，那是因为经常有船经过，水底的泥沙泛起了。我们还发现静置后水面有一层黄色的物质，气味比较难闻。中间的水层颜色是黄色的，而且不透明。
生：静置后的水在显微镜下观察，发现了有许多微小的生物。
师：我们饮用的自来水是什么样子呢？请同学们阅读老师提供的资料。
生：自来水无色、清澈透明，水中的微生物等含量必须控制在一定范围内，而今天考察的水域中的水呈黄色，水面漂浮着杂物，水中有大量微生物，而且有工厂污水污染，人和牲畜不能饮用。
师：不错，同学们收集的证据都证明如泰河水域中的水受到了一定的污染，你们觉得污染的情况严重吗？
生：虽然我们在水里还看见了小鱼，水质看起来似乎没有那么糟糕。但排污口周围的植物长得矮小，叶子发黄，污染已经对环境对我们的生活造成了影响。如果时间长了，植物、动物都死亡，我们的生存也岌岌可危。
师：这位同学说得很好，现在我们家乡水域已经受到了污染，不能因为不太严重而置之不理，我们要行动起来，为净化水域做点事情，同学们打算怎么做呢？请大家小组讨论。
（学生讨论）
师：谁来说说，你们打算怎么办？
生：我们组认为，首先要加大宣传，让每个人都形成环保意识。其次，加大检查力度，对向河流排污的企业进行处罚和技术改造，做到达标排污。
生：我们还觉得可以组成保护母亲河环保小组，定期清理河面上的杂物。
师：同学们，你们的建议非常好，通过今天的学习，你们有什么收获呢？请大家小组内交流一下，做好汇报的准备。
（全班交流学习的收获）
师：还有一个问题，有些养殖户用鸡粪养鱼，鸡粪会对河流造成污染吗？请同学们课后进行一次有计划的考察。
四、简要点评
1. 考察计划帮助学生自主参与考察活动的全过程。科学阅读和考察是科学探究的补充和延伸，在教学时要注重学生自主体验，保证学生有充分经历的时间和空间。本课以科学考察为主，需要离开教室，到开放的空间展开活动。传统的室外教学活动中学生的注意力和自控能力有限，教师只有强化组织教学，才能确保活动的开展，但容易造成学生活动拘谨，不能主动参与，直接影响教学效果。如果教师将活动的意图、过程和注意事项设计在考察计划中，让学生按照考察计划中的要求自主合作探究，这就给学生创设了一个有利的活动空间，学生能“放开手脚”按照活动单的要求去考察收集所需要的证据，经过反复的磨合和训练，有利于学生逐步形成自主合作的学习意识和自学能力。
此次考察学习，参训学员切身感受到西方发达国家在科研管理体制、创新意识及文化等方面的进步，开拓了视野，更新了观念，学到了先进经验，提升了认识水平，进一步明确了提升科研管理及科技研发质量的思路，并通过对比分析，增强了做好科技管理及科技创新工作的责任感和使命感。考察中还签署国际合作框架协议两份，达成意向性协议一份。
在英国，考察团考察访问了剑桥大学卡文迪什实验室和牛津大学无机化学实验室，参观了牛津科技园。
卡文迪什实验室——20世纪物理学的发源地之一。卡文迪什实验室相当于英国剑桥大学的物理系，该实验室的创建标志着物理学开始在实验室中进行系统性实验的时代。它的优良传统是力求在新的领域中做出新的发现。在卡文迪什实验室，考察团先后参观了Functional Inorganic And Hybrid Materials Group和Materials Chemistry Group。在这些空间并不宽敞的实验室中，摆放着各种设备和仪器，布局合理规范，空间利用率相当高，各种资源得到了最大的利用和整合。该实验室接纳了世界各地优秀的人才，也不乏来自中国的在读博士和博士后研究人员，考察团与华人留学生郗凯等进行了深入交流。他们向考察团详细介绍了该实验室的研究方向、研究成果等情况，重点介绍了高能锂硫电池、安全绿色锂离子电池关键材料（如钛酸锂）和光电化学等方面科研上取得的进展。
牛津大学无机化学实验室——科研成果丰硕。考察团访问了牛津大学无机化学实验室，听取了留英华人肖天存博士就牛津大学及牛津大学无机化学实验室相关情况的介绍，以及牛津大学化学系主任Peter P. Edwards教授（中国科学院外籍教授）关于化学系的研究方向、已取得的研究成果和获得的荣誉等方面的情况介绍。考察中我们了解到：牛津大学的化学学科是学校招生规模最大的学科之一，牛津大学无机化学实验室当前有1000余人在此领域做学术研究，主要从事基础研究，产生了6个诺贝尔奖获得者。目前医学上使用的糖尿病检测仪大多是该实验室开发的，全世界有超过100万的糖尿病患者在使用。在该实验室，双方就微波炼油技术、微波用于食品加工及对食品安全方面的影响进行了深入讨论。
牛津科技园——科技孵化器的成功典范。上世纪90 年代中期，当国家政策和知识产权管理条例明确后，牛津大学在专利转化和科技园建设上进入了一个快车道，牛津科技园也应运而生。
牛津科技园是牛津大学（学校）以土地、人才、设备等资源作价，与PRUDENTIAL（英国最大的金融保险投资机构）共同出资（各占50%）建立起来的。风险投资管理机构通过风险评估，出资参与建设牛津科技园并从中获得收益。同时，相关风险投资机构对一些拥有较强发展潜力的企业给予大力支持，保证了创建企业的健康成长。
牛津科技园对企业落户没有苛刻的条件，小公司只需要每月缴纳300磅的租金。科技园为入驻企业提供了足够的发展空间，以及咨询、资源共享和志愿者服务等。从入驻企业的规模看，该园区企业员工人数为1—5人的占47%，6—15人的占22%，16—50人的占24%，51—150的仅占7%，近70%为小型公司；以领域划分，生命科学领域的公司占43%，信息领域的占31%，其他领域的占26%；从地域看，当地公司占41%。
牛津科技园取得成功的原因为：一是专业化、高质量的投资环境和便利的交通；二是依托牛津这样一个全球认可的品牌及其创新资源；三是能提供优秀的企业雇员；四是园区灵活的政策和运行模式。
在法国考察期间，考察团访问了法国巴黎高等培训中心，巴黎第六大学和中国驻法使馆科技处。
法国——高度重视科研工作。在巴黎高等培训中心考察过程中我们了解到，法国的科学技术力量雄厚，具有国际先进水平。法国一直比较重视科研投入，该国以立法的形式规定了科研经费占国民生产总值的比例、国家和企业研究与开发经费的年递增率、科研人员的增长率，重大科研项目和优先发展领域，以及科研人员的法律地位等一系列重要方针和政策。该国科研经费除国家及欧盟投入外，大部分来源于大企业及其他私立机构的投入。法国的科研非常重视项目的实用性，强调投入与产出之间的效率，立项前的可行性预研是一个必不可少的环节。同时，得益于法国完善的银行系统、个人信用系统、严密的法律及财务审计系统，加之科研人员良好的自律性，法国的科研经费使用及管理非常高效、透明。法国的科研成果转化率相对较高，虽然欧盟对拟上市的新产品均要求先建立严格的欧洲标准，这加大了新产品投入市场的成本、减缓了新产品的投产效率，但同时也促使科研人员更加注重所研发专利产品的实用性和先进性。
巴黎第六大学——高度重视科技合作交流。考察团在访问巴黎第六大学过程中，听取了巴黎应用化学研究所（IPCM）所长Corinne Aubert 教授对研究所科研方向的情况介绍，参观了该研究所的核磁、质谱、X-衍射等实验室，并与该校对外合作部进行了交流。对外合作部Sabine Lopez主任表达了与贵州科技界开展进一步合作交流的意愿，希望贵州在与巴黎六大应用化学研究所开展合作的基础上，进一步扩大合作范围，早日开展全面广泛深入的科技合作。在访问中，考察团团长于杰代表“贵州省中科院天然产物化学重点实验室”与法国巴黎第六大学“巴黎应用化学研究所”所长Corinne Aubert教授共同签署了《贵州省中科院天然产物化学重点实验室与法国巴黎第六大学巴黎应用化学研究所国际合作框架协议》和《贵州省中科院天然产物化学重点实验室与法国巴黎第六大学巴黎应用化学研究所糖化学实验室合作协议》，为进一步开展实质性的科技交流与合作奠定了基础。
驻法使馆科技处——发挥好科技交流合作的重要桥梁纽带作用。在于杰的带领下，考察团部分成员赴中国驻法国大使馆科技处开展交流，中国驻法使馆科技处公使衔参赞韩军及其秘书宋文通同志接待了考察团一行。在交流中，于杰就贵州产业发展、优势资源及近年来科技发展等情况向韩军公参做了介绍，并希望驻法使馆科技处在贵州省与法方相关领域的合作上能够给予支持和帮助。韩公参代表驻法使馆科技处表示，将充分发挥好国家科技合作的桥梁纽带作用，为贵州和法国科技界之间搭建国际交流与合作平台，有针对性地推进合作交流，特别是在民族中药、材料科学、清洁能源、高端医学、旅游及文化等方面的合作与交流。
启示一：树立科技创新“投入主体多元化”观念。仅依靠政府有限的投入，无法解决科技创新对资金的需求，这直接影响了科技创新能力的提升。对比法国科研经费主要来源于大型企业和其他各类社会资本投资的做法，我们必须突破单靠政府投资的方法，构建以政府、企业等共同投入科技创新的多元化模式，疏通和拓宽科技创新融资渠道，弥补国家研发经费投入不足的短板。
启示二：加强大学科技园等产业孵化器的建设。依托牛津大学的实验条件、创新成果和优秀人才等资源，建立大学科技园，通过市场化运行模式，有效集成风险投资等创新、转化资源，培育科技型中小企业，孵化新兴产业是加快创新成果转化、产业化的有效途径。
启示三：应更加注重在创新中借力发展。科技创新正向多学科与专业交叉集成的方向发展，这需要把不同专业门类的人才吸引集中起来，形成科技创新的综合攻坚优势。考察团在巴黎第六大学考察交流中看到，在该校的科研工作者有很大一部分来自其他国家（其中也不乏中国科学家），这也是该校科研成果丰硕的原因之一。他山之石可以攻玉，我们要注重借助外力发展，加强科技合作交流，在引进基础上加强消化吸收再创新，尽快提升集成创新能力。（责任编辑/张玲玉）
链接
《走进剑桥》
“千年剑桥/人们向往的地方/我悄悄地来/领略着她的沉淀和风采。
斑驳的大门/雄伟的建筑/风流的人物/路边的海报/彰显着学城的历史及未来。
三十一个学院/错落分散在/有限的自然与无限的想象空间/孕育着思想、教育和创新的力量！
街边的咖啡小屋/碰撞出双螺旋生命奥秘的伟大理论/凌乱而有序的实验室/不断涌现出有价值的发明创造。
力学桥是理论与实践结合的标记/康桥连接着恬静、浪漫和创造。
只有长期的积累/才能推开沉重的大门/看到科学与人文的圣堂/只有自由碰撞/才能擦出智慧的火花/点亮前进路上的航标/而梦想/则意示着未来的美好。
综合实践活动是学生的必修课程，通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
一、充分认识综合实践活动的重要性和必要性
它是一种有别于传统学科课程的新型课程，它是将人类社会的综合性课题，跨学科性知识和学生感兴趣的问题，以实践活动的形式统一起来，实现了学问性知识与体验性知识，单一学校性知识与跨学科性知识，理论与实践，课内与课外，校内与校外的有机结合，学校通过各种活动使全校师生重视实践活动的开展。
二、活动内容
1.考察探究活动
2.社会服务活动
3.设计制作活动（信息技术、劳动技术）
4.职业体验及其他活动
三、活动形式
1、师生互动合作 ，主要通过双向互动、情意交流合作参与。
2、学生自主探究。
四、活动开展
1.考察探究。考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、评价探究成果；反思和改进。
2.社会服务。社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。
3.设计制作。设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如动漫制作、编程、陶艺创作等，它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。
4.职业体验。职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行动应用。
5.党团队教育活动、博物馆参观等。综合实践活动方式的划分是相对的。在活动设计时可以有所侧重，以某种方式为主，兼顾其他方式；也可以整合方式实施，使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用，有效促进问题解决、交流协作、成果展示与分享等。
6.各班积极开展自办手抄报宣传栏等，对综合实践活动进行宣传。
7.各班自选主题活动并将活动情况上报学校。
8.学校每学期组织一次综合实践活动交流活动。综合实践活动成果展示的方式有：活动报告、调查报告、调查表、实物标本、图画、摄影、活动日记、活动记录、手抄报和展板等多种形式。
五、活动安排
1、9月：制订本学期综合实践活动课实施计划，组织教师学习《教育部<关于印发<中小学综合实践活动课程指导纲要>的通知》和与综合实践活动相关的一些案例，激发学生参与综合实践活动的热情，召开家长会，取得家长对综合实践活动支持。
2、10月：指导学生确定研究主题，开展综合性实践活动。
3、11月：进行阶段性成果展示。
4、12月：各年级推出一节研究课，进行交流。
5、12月：关于下学期综合实践活动课开展研讨会。
六、活动总结
每学期末学校对综合实践活动进行专项总结。对成功的经验积极推广，对不足之处及时改进。探索出一条适合本校开展综合实践活动的路子，并不断提高。
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