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绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇国贸专业就业方向，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
我国是纺织服装第一出口国，纺织服装外贸人才的需求量很大。我国纺织服装出口的年平均从业人员为26.37万人，每年平均有0.71万从业人员退休，新增出口业务工作量和补充新增出口业务工作量和补充退休岗位两项相加，全国每年平均需增加3.08万纺织服装出口的外贸人才。但国内高校国际贸易专业的人才培养模式相对单一，在培养目标、教学计划、课程设置等方面几乎所有的高校都是一个模式，缺乏针对纺织产业特性的国际贸易人才培训。这与我国纺织服装国际贸易人才的实际需求形成了强烈反差。根据我国纺织服装国际贸易人才的实际需求，高校应根据各自条件，为我国培养不同层次、不同岗位的应用型纺织服装国际贸易人才。
我校属于传统的纺织服装类高校，纺织学科是我校的强势学科。我校的国际经济与贸易专业将“宽口径、厚基础、高素质”人才培养的基本要求和纺织业对高级应用型贸易人才的需求结合起来，紧密结合我校的强势学科——纺织学科，充分利用我校的纺织资源，在师资队伍、理论课程体系、实验课程体系、实验室规划、一三三课堂联动、教学管理等方面，进行纺织贸易特色方向的一体化建设，在主要流程中凸显了纺织贸易特色，保证了人才培养的方向和质量。同时，纺织贸易特色方向建设进一步明确了学科专业的研究方向和教师业务发展定位，优化了专业资源，实现了教材、实验、实践、竞赛、就业的一体化，将理论和实际、行业和区域、学校和企业、一课堂和二三课堂、模拟和实战结合起来。下面以我校的纺织贸易特色建设为例，谈一谈国际经济与贸易专业的特色方向建设问题。
一、国际经济与贸易专业纺织贸易特色建设主要解决的教学问题
针对纺织类院校国际经济与贸易专业如何发挥传统优势，为纺织业输送高级应用型贸易人才问题进行了改革。在改革实践中一是紧密结合学校的纺织特色学科定位，大力推进纺织贸易特色方向的师资、课程、实验、实践、竞赛、就业的一体化建设， 突出服务纺织行业和区域支柱产业的特色；二是通过改革人才培养方案和优化师资队伍，强调人才“知识、能力、素质”的一体化；三是构建并实践了与之相配套的教学管理保证措施，并取得了良好效果。
（1）通过纺织贸易特色方向的一体化建设，探索纺织类院校优化配置优势学科资源、行业资源的基本人才培养模式。
与综合性大学和财经类院校相比，纺织类院校的国际经济与贸易专业如何依托传统优势学科和丰富的行业资源，实现差异化发展、特色发展；并在此基础上，总结纺织类院校优化配置优势学科资源、行业资源的基本人才培养模式。
（2）通过纺织贸易特色方向的一体化建设，探索通识教育和特色教育相结合的基本教学模式。
通过在国际经济与贸易专业通识类课程中学习基础知识，形成分析问题、解决问题能力，在特色教育中强化素质、提升能力，达到“在通识中夯实基础，在特色中寻求创新”的培养效果，探索出一条通识教育和特色教育相结合的基本教学模式。
（3）通过纺织贸易特色方向的一体化建设，探索如何充分发挥各个教学环节的集群效应。
通过在师资、课程、实验、实训、实践、竞赛、就业、教学管理等各个环节突出特色方向并在各环节间实现结构性的有机对接，形成专业特色知识集群效应，培养具有行业背景的“知识、能力、素质”一体化的高级应用型贸易人才。
二、国际经济与贸易专业纺织贸易特色建设解决教学问题的方法
为解决上述问题，在具体实践中可采取以下措施与方法：
1、修订实施体现纺织贸易特色方向的培养方案和课程体系
（1）理论课程体系建设。一是教学计划中增加纺织类产业通识课程，二是将纺织贸易类课程从专业任选课调整到限选课，三是在专业课中增加纺织贸易案例分析，四是设置纺织贸易前沿专题讲座，五是考虑到我国纺织业国际化战略的需要，增加英语课和双语课比例，开设韩语课，鼓励英语论文英文答辩等。
（2）实验课程体系建设。一是新建以纺织贸易案例为主的模拟实验室，二是新增纺织外贸类教学软件，三是增加国际贸易实务、货运等原有教学软件中的纺织案例内容，四是增加纺织类课程的实验和实践学，五是新增纺织企业实习基地，六是规定一定比例的毕业论文（设计）题目与纺织贸易有关。
（3）第一、二、三课堂体系的一体化。如开展中国纺织进出口贸易的分析研讨会、纺织贸易经济沙龙、纺织贸易辩论赛，纺织贸易国际商务谈判等，通过第一、二、三课堂的联动，形成立体化大课堂体系。
2、构建与实施纺织贸易特色人才培养体系的保障措施
（1）学生能力培养平台
校内建设三个实践教学平台：实验教学平台、实训教学平台、创新教学平台。同时在纺织企业建立实习基地，完成纺织贸易特色人才培养的一体化。
搭建多层次的竞赛平台。一是校企合作每年举办如 “国际贸易实务大赛”、 “纺织贸易模拟博览会”等；二是设立基金资助学生参加如“大学生纺织外贸跟单职业技能大赛”等。
搭建学生研究能力培养平台。从三年级开始实行导师制，鼓励学生参加教师科研项目，尤其是纺织类科研项目。
（2）课程支撑平台
依托校外知名专家、政府主管部门领导、纺织企业高级管理人员、业务骨干等组成专业指导委员会和大课程教学组，促进课程体系建设。
实务性强的课程，如：国际贸易实务、纺织贸易、国际经济合作、外贸函电、海关业务等15门课程采取校外专家、纺织企业业务骨干进课堂，教研、科研成果、企业业务进课程，实现教科研与教学之间，学校和企业之间的良性互动。
（3）教学质量监控平台
【关键词】外贸转型 报关与国际货代 专业方向 培养目标
【基金项目】常州机电职业技术学院2013年度院级课题社会科学类：基于外贸转型的报关与国际货代专业方向设置研究。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0006-02
一、外贸转型下市场形势
江苏是我国利用外资第一大省，苏南地区利用外资的规模和水平处于全省领先位置。随着2010年12月1日我国开始对境内的外商投资企业、外国企业及外籍个人征收城市维护建设税和教育费附加，在华外资企业无法再享受“超国民待遇”。而与此同时，欧债危机导致的全球经济低迷持续发酵，欧美日是江苏主要贸易伙伴，也是对外贸易重点出口市场。近期，像光伏产品等相当一批拳头产品出口增长遭受了极大的阻力，外资在江苏的投资力度也明显减弱了，这些都在一定程度上阻碍了江苏外贸的发展。
当前世界经济下行风险和压力下增大，国内面临着转换经济增长方式局面下，经济发展在相一段时期会相对低速增长，给外贸发展和转型的挑战更为直接和突出。尽管江苏早已将转型升级作为对外贸易的今后发展的方向，但转型的过程不会一帆风顺。但应对外贸形势严峻的挑战，外贸转型升级势在必行，而且要加快步伐。首先应对企业减税，逐步减少政府对外贸的行政干预，全面清理不合理的外贸政策，让企业把主要精力都放在转型上。虽然江苏外贸的发展水平处于全国领先地位，但持续健康发展要加大对产学研的投入力度，不断进行创新，培育新的竞争优势；适应外贸转型的新型人才队伍的培养是转型成功的必要条件。
高职院校在国际商务专业下增设报关与国际货代专业方向或设置报关与国际货运专业是顺应当前国际国内经济发展形势的需要，满足外贸转型企业对不同人才规格的需求和完善高职院校专业结构的需要，服务江苏外贸转型的需要。党的十后，江苏提出到2020年基本实现现代化，苏南2015年率先基本实现现代化。国家已将苏南现代化建设示范区上升为国家战略，这对苏南各市来说，既是发展的一次重大机遇，也是一场新的挑战。外贸转型的成败，关系到外贸在经济发展中能否再次发挥助推器的作用。
二、外贸转型下报关与国际货运专业方向人才要求的变化
1.对专业知识和技能的要求更高
报关与国际货代专业方向学生不仅要掌握国际货运及物流管理的基本理论知识，还须熟练掌握和运用国际商务办公自动化软件，对英文函电处理，缮制外贸单证。在专业技能方面，要具备一定的从事国际货物运输、国际货运的能力，熟悉国际货运各环节的运作与管理，掌握国际货运各环节的实际操作，独立分析和解决国际货运与中的具体问题。一般而言，报关与国际货代专业方向岗位所要求的职业能力因产品的不同而不同，学生须具备以报关报检能力、国际货运及组织能力、国际贸易业务能力为主的不同的岗位的专业能力。
2.要求有更强的国际商务应变能力
报关与国际货代专业方向人才代表外贸企业开展外贸活动时，既要对各种国际贸易规则、惯例、不同贸易对象的相关规定十分熟悉，又要具有很强的应变能力，以应付各种复杂多变的外贸形势。这就要求该专业方向不能囿于培养学生传统的外贸和商务英语方面的知识，而要将培养重心拓展到贸易活动的筹划组织能力上来。在瞬息万变的国际市场，如何寻找新的客户、寻求或推广新的产品、与客户建立并维护贸易关系，不仅要理论指导，更要多多加以实践让学生具备应变能力。
3.要求具备更强的学习能力
外贸转型企业在转型过程中不仅是对原有技术、设备、产品、生产方式等转型升级，更重要的是对人才的转型。这就要求在新产品、新技术、新规则不断产生的同时，作为最为关键因素的人要先变化。企业想得到的人才是那些具有很强学习能力、上手快的“学习型”人才。在转型过程中，要求外贸人才更快学习，更新自己的知识和技能体系，适应企业的发展要求。
4.强调人才的外贸综合素质
外贸转型下的企业，在要求更高的知识和技能之外，也越来越看重外贸人才综合素质，要求学生具有较强的中英文表达能力、较强的沟通与协作、协调与组织能力，并有良好的团队精神。因此，各高职院校越来越重视商务礼仪、商务写作等方面的能力培养。高素质人才能够在外贸业务中与内部和外部进行顺畅高效的沟通与合作，发挥团队合作的精神，很好地理解各种技术并完成报关与国际货运业务的每一业务流程，以自身不断提高的外贸操控能力，通过多种贸易平台开展业务。
三、报关与国际货代专业方向人才培养目标的实现
1.在国际商务专业下设置报关与国际货代方向
外贸转型背景下的国际商务专业应该重新审视专业设置和专业方向，专业培养的方向是否以就业为导向，培养的学生是否被市场接受。就业导向是衡量专业培养水平的重要标准，专业的建设要围绕这个目标来进行。不少高职院校的国际商务专业（包括国际贸易实务和国际经济与贸易专业）自设置以来虽然不断发展，但目前定位还不是很明确，似乎在培养外贸方面的“全才”，很多学校该专业的学生学了很多课程，甚至包括会计等课程，虽然迎合了一部分学生的心理，但多而不精，方向十分不明确，对专业的发展不是好事。尽早设置报关与国际货代方向无疑会对国际商务专业清晰定位，培养适合外贸转型人才起关键作用。
在设置专业和专业方向前要通过外贸行业的调查，邀请企业专家召开专业培养座谈会，听取企业对专业和人才的需求。在人才培养上应该重视职业规划和分层次教学。
2.专业方向的设置必须具有特色
我院正处于国家骨干高职院校建设关键时期，报关与国际货代专业方向要依托学院重点建设专业的资源优势，大力推进学院系内和跨系专业融合，培养复合型人才。结合我院的优势，在设置专业方向之初就该明确今后培养的报关与国际货代专业方向的学生应侧重于机电、模具、电气和车辆类产品，这样不仅能够通过专业的融合，促进学院骨干院校重点建设专业的发展，对相关专业的拓展发挥作用。通过专业融合利用其他优势专业的教学资源和财政资源，为本专业方向的发展提供有利的条件。从企业的角度来看，学院培养的人才是完全对口的零距离上岗人才。
3.明确就业导向，加强工学结合
在设置报关与国际货代专业方向后，要在教学设置上与之前的国际商务专业有所差别，对该专业方向的学生在专业知识和技能方面要有所侧重，可开可不开的课程如会计、会展实务等课程不安排在一课。对就业需要加强的课程，如报关实务、报检实务、国际货运实务等课程可以适当增加总课时和实践课时，一切以就业为导向。
报关与国际货代专业方向的学生好国际商务专业一样采用“2+1”的培养模式，学生有一年的企业实习期，而根据外贸行业的特点，一般学生的实习单位比较分散，一家企业往往只能接受几个学生，为了确保学生顶岗实习的质量，必须加强工学结合。目前我院的校企合作机制已经建立起来，经过多年的努力，运作比较成熟。学院和系部应该借助这个优势与原有的外贸企业进行深度的合作，同时将校企合作拓展到整个泛长三角地区，寻求新的就业实习基地，建立起校企合作的长效机制。
4.加强师资队伍建设
目前，很多高职院校的授课教师普遍缺乏一线工作岗位的经历和实践经验，实践教学的内容更多的来自于以前所学的书本知识和相关指导书，而且知识陈旧，无法培养出实践能力强的学生，培养模式还无法摆脱传统的应试教育。外贸转型期，外贸实践知识和技能更新速度快，所以必须鼓励教师定期到企业中挂职锻炼，通过派遣教师到报关与国际货运相关的企业带薪顶岗实践、为企业开展业务咨询服务、承担企业项目开发等活动，获取高级职业资格证书，在掌握了相关技能并做到真正具备双师素质后再回到学校任教，会使得学生的实践技能大大提高。另一方面，学校急需引进来自于企业的专家和业务骨干作为兼职教师，让他们把岗位一线的相关技能和要求，以及行业的最新动态传递给教师和学生。
5.完善实训教学体系
报关与国际货运专业培养方案的实施需要完善的实训体系和相关设备和软件，在硬件投入方面，需要新建立报关与国际货代实训室，建立电子大通关平台下的报关以及国际货代运行环境，仿真实际业务操作环境，使学生能够通过实训中将所学的书本知识加以实践来处理实际报关与货代问题。
完善的实训教学体系必须实现“能力本位，职业导向”的要求。报关与国际货代实训体系要使学生在进入就业岗位前就了解报关与货代业务操作流程，初步形成解决问题的能力。在实训中逐渐发现存在的问题，将教学与实践紧密结合。完善的实训体系不仅指实训室实践教学，还包括教师课堂教学环境的仿真，使教师的课堂教学内容能够紧贴实际使所教授的内容满足实际应用需要，能为学生所掌握。完善的实训体系最重要的一个环节是学生的顶岗实习，它是学生毕业前提升就业能力的关键步骤，让学生进入真实的海关、报关公司、货代公司中去，体验真实的工作场景和氛围，了解各个岗位的技能素质要求。只有校内实训与校外顶岗实习相结合、互为支撑，才能形成一个完善的实训教学体系。
参考文献：
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关键词：国际经济与贸易专业；实践教学体系；实践能力体系
中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）10-0253-02
辽东学院地处鸭绿江畔，与朝鲜新义州毗邻。通过对丹东地区外贸公司的调查，丹东从事对韩、对朝贸易企业占全部贸易企业的2/3，成为对外贸易的主体。作为辽东学院的特色专业，国际经济与贸易（韩朝贸易）专业人才培养应立足地方，突出特色，所培养人才要具备较强的从事外贸业务的实践能力以及所需要较好专业英语和初步朝鲜语应用能力。这种“三位一体”的复合应用型人才培养目标的定位，反映了地方社会对人才的需求意愿，也使国际经济与贸易专业具有鲜明的地方行业特色，与其他院校同类国际经济与贸易专业实行了错位竞争。
一、实践教学研究的背景
国际经济与贸易专业本身特有的实践性和涉外性特征，决定了所培养的人才要有较强的动手实践能力和一定的开拓创新能力，以及较好的外语交流能力。这些能力的培养都离不开实践教学的实施与开展。
二、国际经济与贸易专业（韩朝贸易方向）实践能力体系构建
根据人才培养目标的要求，将人才实践能力体系设置为三大模块：双外语应用能力模块、专业实践能力模块、综合能力模块。“双外语”能力主要体现在两方面：一是具有较强的专业英语背景，运用英语进行国际商务活动交流、谈判等，二是具备基本的朝鲜语听说能力，用朝鲜语完成一般的商务接待工作；实践能力是指适应外贸实际工作需要的各种应用能力，主要是具有较强的从事国际贸易实际业务的能力，包括贸易实务的操作能力、各种单证的使用能力、市场营销及开拓能力等；综合能力是指综合运用所学知识和技能，独立观察国际市场形势、随机应变的能力，独立思考、分析、解决实际问题的能力，人际沟通与组织管理能力，是高层次的实践能力，它无法通过某门或几门具体课程的教学而获得，只能通过各种知识技能的积累、综合、升华而逐步形成，需要在贸易实践中不断探索、总结、概括而提高。
三、国际经济与贸易专业（韩朝贸易方向）实践教学体系构建
按照人才实践能力体系的要求，构建了较为完善系统的实践教学体系（如下页图所示）：
该专业实践教学体系突出了以下特点：
（一）专业实践教学体系完整，强调国际贸易应用能力培养
1.实践教学环节完整，强调连续性和层次性。采取层层递进的方式，利用课内实践教学、课程教学实习、社会实践、校内综合模拟实训、毕业实习各种途径来培养学生的专业实践能力，注重各实践环节之间的内在联系和有机结合。有效地提高了学生的实际应用能力和分析解决问题的能力。
2.建立校内校外相结合的实践教学模式。在校内我们建立了具有鲜明特色、针对性强的高效仿真国际贸易模拟实训中心。采取“学员操作为基础，教师指导为辅助，网络通讯为途径”的全方位开放实习模式，培养了在未来实际工作中的职业能力。我们还与丹东太华电热材料有限公司等三家企业建立了长期合作关系，安排学生不定期到实际工作环境进行短期见习，感受实际业务的操作流程，使学生在潜移默化中提高了学习专业的热情。
3.提高学生的职业资格能力。国际经贸人才的主要从业资格证书是报关员、报检员、单证员、跟单员等。结合学生不同阶段的学习内容，制定出获得相应专业资格证书的时间表，并对学生进行培训指导，在激发学生的学习动机的同时，获得必要的就业条件，提高就业能力。学生普遍反映，在获取这些证书的同时，自己的专业能力也有所提高，为将来的就业提供了条件。
（二）语言实践教学体系创新适用，能有效提高“双外语”应用能力
1.采取多种渠道和形式，提高朝鲜语口语交流能力。（1）针对人才培养特色要求，合理设计实践课程及内容。除了开设基础朝鲜语外，设置了大量的实训课程，如听力、会话、口语交际等多种实训课程，并设置了朝鲜语实践学期，在实践学期中采取与外教面对面、演讲、竞赛等多种形式，强化学生的听说能力。（2）利用校内校外第二课堂，提高学生朝鲜语口语交流能力。一是在校内外建立了具有民族特色的实训实习基地。校内的朝鲜――韩国文化苑集语言学习和体验韩朝文化功能为一体，利用各种先进的视听设备，为学生语言训练提供了良好环境；在校外建立了三个朝鲜语实习基地，以满足学生不同阶段的实践教学需要，让学生实地感受朝鲜的风俗文化，锻炼交流能力。二是利用丰富多彩的课外活动，创造良好的语言学习氛围。建立了朝鲜语（韩国语）俱乐部。定期开展韩语角、影视时间、韩文写作大赛、韩语系列技能大赛（演讲、打字、情景会话）、 “疯狂韩语课堂”等各种语言实践活动，扩展了教学的时间和空间。
2.创新教学方法，创造语言环境，培养学生熟练的英语运用能力。首先，创新英语教学方法，采用丰富多彩的课堂活动形式如角色扮演、采访、辩论、短剧表演等，提高学生口语交流能力；其次，利用课外活动，创造语言训练环境。定期举办英语角，锻炼学生的英语沟通和应用能力；同时不定期举办英语讲座、演讲大赛等，采取多种渠道调动学生的参与意识，提高学习英语的热情。
四、打造“双师“型和中外融合的实践教学师资团队
1.鼓励专业教师在不影响教学任务的前提下，利用业余时间兼职外贸企业，使专业教师打破纸上谈兵的尴尬局面，锻炼业务能力，提高授课的说服力，现我系有两名教师长期在外贸公司从事业务及管理，有四名教师有双师资格证书；同时不定期从社会聘请富有实践经验的资深人员到校兼职授课或与老师座谈，形成一支熟悉社会需求、专兼职结合的师资队伍。
2.充分利用韩朝学院资源优势，打造中、朝、韩融合的语言实践师资团队。一是做好青年教师培养工作，创造机会让教师到国内外进修深造，现有五位教师都已从韩国攻读完硕士学位；二是利用现有的韩国、朝鲜外教，开设大量的口语交际课程，强化学生的口语交际能力，了解不同区域的语言使用技巧；三是利用我校留学生资源，开展课外交流活动，创造语言学习环境。
五、研究成果的应用和推广
1.人才应用能力日渐明显。通过近几年对本专业实践教学的探索与实施，人才培养特色日渐明显，学生的综合素质不断提高，主要表现在：一是学生的实践应用能力明显提升。二是英语和朝鲜语的交流沟通能力有所增强。在英语方面表现为函电往来和商务谈判的能力不断提升，很多外贸公司负责人对本专业的毕业生的英文函电水平给予了高度评价，还有一些学生已成为公司谈判的主力。而朝鲜语的听力和会话水平也有所提高。
关键词：独立学院；国际经济与贸易专业；就业；意向；前景
中图分类号：F241.4
此调研报告基于江苏省大学生创新基金项目的资助，主要通过对江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生的问卷调查和典型外贸企业的实地调研，将学生的就业意向与现实行业的需求相结合进行分析和讨论，以帮助学生树立正确的就业价值观，给予有建设性的就业意见。同时根据现实情况发掘独立学院国贸专业应用型人才，帮助企业正确认识独立学院国贸专业学生乃至所有学生的共同优势，为独立学院学生创造更多就业机会并博取更多认同感。在现实的背景下切实提出解决就就业问题的意见对策。
一、江苏省独立学院国贸专业学生就业意向调研
2011年9月—11月，团队承担的江苏省大学生创新基金项目《江苏省独立学院国际经济与贸易专业学生就业意向与前景调研》启动对江苏省四所独立学院（南京航空航天大学金城学院、扬州大学广陵学院，南京信息工程学院滨江学院、江苏大学京江学院）国际经济与贸易专业学生的问卷调查，共发放问卷800份，回收有效问卷732份。回收率90.38%。
1、调查目的
通过问卷调查，了解省内代表性独立学院国际经济与贸易专业学生在职业规划、职业定位、就业地区选择，就业行业选择、求职渠道，求职意愿、求职困惑等方面的问题，充分了解学生需求，为本专业学生培养提供现实依据，同时更好的为学生就业提供针对性的指导。
2、调查对象
因江苏省内独立学院众多，地区分布较为分散，因此选择四所代表性的独立学院，近名学生参与问卷调查，此次问卷调查兼顾了学生的地区方向和年纪层次，使得数据具有一定的代表性，可参考性较强
3、调查内容
问卷共设置了14项调查内容，分别为（1）
4、调查结果分析
（1）就业意向
根据对江苏省独立学院国贸专业学生的就业倾向调查分析显示，超过58%的学生认为工作可以与专业有关联，但是不一定要对口，这在当前就业形势严峻的环境下是个很好的选择。国贸学生可以运用自己的专业知识参与相关联的工作，这避免了出现在一棵树上吊死的情况，也可以缓解市场就业的竞争压力。但是我们也发现，选择一定要找与专业对口工作的学生只有4%，这对于国贸这个专业来说人数偏少，这让我们思考，独立学院国贸专业的就业意向过于偏离自身所设专业的初衷，给我们提出了要加强独立学院国贸专业竞争力的要求。
（2）独立学院国贸学生就业困难的主要原因
根据抽样问卷调查数据显示，79%的学生认为独立学院国贸专业就业困难的原因在于自身缺乏实际的经验与技能。外贸行业是一个重在实践的行业，在独立学院本身存在的与公办学院的区别的同时，必须为国贸专业学生提供更多的操作机会。而作为独立学院国贸专业学生，也不能安于现状，自己也应该去争取更多的上岗实习机会。上图可以看出在学生心理中认为的就业困难原因，超过79%集中于缺乏实际技巧与精炼，这便显示了毕业前实习和工作经验的重要性。独立学院国贸专业学生要想提高自己的竞争力，必须从实际操作上入手，通过各方面实习工作渠道，争取到学习工作经验的机会，这无疑将大大提高就业竞争力。
（3）职业规划
对于国贸专业学生是否关注过本专业就业问题的统计如下，有专门去了解的仅占有23%，明显数据偏低。
根据以上两项数据可以很明显看出，国贸学生毕业并没有充分做好就业的准备，甚至对自己专业就业问题并不看重，这无疑给现实就业严峻形势雪上加霜。作为独立学院国贸专业的毕业生，在与公办学院国贸专业毕业生竞争就业的过程中，如何超越他们得到自己心仪的工作，更多的取决于自己对于就业的准备情况。
（4）就业优势的自我认知
在对于自身优势的问题上，调查显示，有超过一半的同学认为自己的核心竞争力是人际交往能力和专业知识，工作能力和家庭背景次之。但是个人就业竞争力不只是毕业生求职过程中面临的最大问题。其中，前面统计有79%的学生认为个人实际工作操作能力不足是求职过程中最大的困扰。在当前的教育模式下，独立学院学生在学校接受的知识和能力离用人单位的要求还有一定的差距，一般的学生在求职中并无突出的竞争优势。因此，国贸毕业生要顺利就业，最根本的就是要有针对性的提高个人核心就业竞争力。
二、企业访谈调研
本文作者根据独立学院“复合性应用型”人才培养目标要求，以课堂理论教学为导向，社会实践为基础，提出“厚基础理论”与“强化专业实践”相结合的国贸课程体系设置。通过理论教学，利用专业实训课程、教学模拟操作、上岗实习的实践模式，实现理论与实践的有机结合，重构国贸专业课程体系，最终实现独立学院培养“复合性应用型”人才的目标，实现“宽口径”的就业目标。
【关键词】
独立学院;课程体系;双轨模式
1.独立学院国贸专业课程体系设置思路
“双轨”模式是指课程设置思路分两个路径，一是基础理论课程，二是专业实践课程。通过课程改革，学生既可习得扎实理论知识，构建完整的专业理论知识体系;亦可通过实践性课程体系将理论知识结合于实践，实现学以致用。
双轨制课程设置要体现基础性与专业性的结合，既“厚基础理论”也体现“专业实践性”。双轨制国贸课程设置应一轨为理论课程，另一轨则为实践性课程。理论课程又分为公共基础课和专业基础课。公共基础课程开设跟大部分经济类专业一样，包括：西文经济学、世界经济概论，国际经济学、货币银行学、统计学、会计学、财政学。专业基础课分别为贸易类、商业类和投资类，包括以下课程：国际贸易学、中国与东盟经济贸易专题、国际商务函电、国际商法、国际市场营销、国际投资、投资项目评估。专业实践课程与专业基础课程对应亦分为贸易、商业和投资三类，包括国际贸易实务、报关综合实务、电子商务、国际商务谈判、国际经济合作、国际期货市场、证券投资实务。贸易类设置国际贸易学、中国与东盟经济贸易专题理论课，对应设置国际贸易实务、报关综合实务两门实践性课程;商业类设置国际商务函电、国际商法及国际市场营销理论课，并对应设置电子商务、国际商务谈判、国际经济合作三门实践性课程;投资类设置国际投资、投资项目评估理论课，并对应设置国际期货市场、证券投资实务两门实践性课程。课程设置理论与实践课程可以同时进行，对应每部分理论内容要有相应的实践。鉴于目前师资与授课的特殊性，无法同时进行的，可以先理论再实践，理论课程结束之后应该马上教学实践课程，本人建议课程设置保持“厚基础”的特点，使基础课程能满足学生全面学习基础知识的要求。各基础学科教师要相互交流与学习，强调各门课程的教学重点，避免课程内容的交叉重复性。同时也增加外贸课程的专业性课程的外延学习，如外贸函电，商务谈判，国际期货市场等，以满足“实践性”的要求。
2.基于教学实训基地的“双轨”制课程体系践行
目前众多高校课程设置注重理论知识的授与。对于实践性培养，如进出口流程、报关流程、项目投资与运作、大宗商品套期保值等专业操作，一般只是通过建立专业模拟实验室，购买相应的国际贸易模拟软件，参加国际贸易双语流程大赛等为学生提供的模拟实训环境。学生通过情景式的教学模式初步接触国贸专业操作流程，但实际外贸操作流程与模拟流程有非常大的差别，因而毕业生出去接触实际的操作时还得花很多的时间和精力从头开始学习。因此，从目前的教学方法上看，独立学院要实现双轨制课程设置，贯彻理论与实践结合，提高学生的实践及工作能力，最好的渠道是促进高校与对口企业合作，例如通过与国贸企业合作，建立实习就业基地等以培养国贸专业应用型人才。
我院就业实习实训基地的开发与建设进展顺利，成效突出，国内贸易企业与金融机构特别愿意接纳独立学院国贸毕业生到期货、证券公司等单位实习与就业。我院与此类单位合作建立教学实训基地，通过观察、教育、指导学生实习实训过程，合作单位领导，导师对我院学生的实践性培养提出了宝贵的建议。
3.双轨制课程设置实现学生就业“宽口径”
国贸课程设置的双轨性的“厚基础理论”，可实现毕业考公务员、考研升学、出国留学，进入科教文组织等工作打下坚厚基础。“专业实践性”则体现目前输送到各用人单位的毕业生经过短期的岗位培训能满足上岗需求。课程设置是人才培养的核心，从促进学生就业的角度，制定出与目前社会对国贸专业技能、专业理论、专业文化修养相一致的课程体系，“厚基础理论”与“专业实践性”的结合，是独立学院培养国贸专业毕业生的宗旨，育成更多就业单位青睐的国贸专业毕业生，最终实现本专业毕业生“宽口径”的就业目标。
“理论”与实践“结合”的方式。以进出口流程方面为例，根据国贸企业对毕业生的专业需求来进行课程设置。设置国际贸易实务与流程证相结合，提高进出口流程熟练度;报关实务理论课程与考证指导结合，提高报关员的过关率，解决国贸企业对报关员的需求缺口等问题。既满足国贸企业的各岗位人才报需求，又让毕业生增加对口就业岗位选择。通过类似设置国贸各种专业实务流程理论课程，以提高国贸专业毕业生的专业对口就业率。
作为独立学院，鉴于目前用人单位对于本学院学生的认可度，本专业经济方面的相关课程设置应该放在“宽口径”就业面上，也就是说要结合目前的就业情况，适当增加一些经济类实践性课程，如证券操作入门知识、银行的经营管理、国际期货操作实务等专业性课程的教学与实践，重视证券从业资格证、保险从业资格证、银行从业资格证过关培养等。以此满足各院校对于“宽口径”就业面的期望，拓宽学生择业面，提高学生就业率。
国贸专业应该根据提高学生就业的要求，双轨制结合设置国贸课程，可以为社会培养出既拥有丰富的经济知识的国贸人才，同时拥有专业的国贸知识的经济学人才，提高独立学院国贸专业学生的社会认可度。
4.总结
围绕国贸课程设置教学质量的因素，建立完善统一的教学实施计划，拟定各学期详细的课程教学活动，通过不断改革创新保障课程教学质量的提高。教学质量的提高应当是校企教研合作，改进各种软硬件设备设施，共同指导理论课程与监管实践教学互动环节，采取教师自学自创自改、学生实践评教和合作企业教研成果互评的课程检验方式，用毕业生的就业面与就业率，升学、出国留学相关数据来评估课程设置的成效，并通过教学反馈对课程设置内容进行微调，以完善独立学院国贸课程体系建设。
参考文献：
[1]秦岚.独立学院国际经济与贸易专业课程设置定位探讨.足迹与探索――十年办学论文集，浙江大学出版社，2012（10）
[2]周华敏，张丽琼.独立学院国贸专业课程设置问题探讨.中外企业家[J].2013（03）
基金项目：
广西大学行健文理学院科研基金资助项目（项目编号：2013JGLX11）。
作者简介：
关键词:国贸专业 职业生涯规划 分析 对策
一、国贸专业本科生就业现状及分析
国贸专业属国家重点级学科。复旦大学公布的资料显示，国贸专业毕业生的就业去向主要有会计师事务所、银行、外贸公司、期货公司、三资企业及政府涉外经济部门等。而人民大学给出的资料也很乐观:除了到银行、证券、保险、进出口公司、外贸机构和公司企业外，到国内的涉外企业和跨国公司在中国的分支机构的越来越多。综上，国贸专业毕业生的就业前景还是比较乐观的。
但是，2005年对湖北省武汉市100多家直接从事进出口业务的外贸企业进行国贸专业人才综合素质的问卷调查显示，外贸企业对毕业生的要求已经不仅限于专业知识方面，他们对于毕业生的思想道德品质和创新能力等都开始进行考察。国贸专业毕业生面临的就业要求日益提升。而且，随着经济专业的普及，几乎每所高校都开设了国贸专业，国贸专业毕业生面临的就业形式也是十分严峻的，有些用人单位甚至出现高处不胜寒的情景——对专业和外语双重高要求的职务无法招聘到相应人才，而处于中低水平的应征者过剩。
总体而言，虽然国贸专业本科生的就业形式良好，但能否找到真正适合自己或者是与自身能力相符的工作还是取决于学生本身，更进一步的讲很大程度上取决于学生能否根据自身情况进行合理的职业生涯规划。
二、职业生涯规划对国贸专业本科生的意义
国贸专业学生报考的大学和专业性质已经体现出该学生基本的职业规划意向，这其实已经是职业生涯规划的第一步。职业生涯规划的目的决不仅仅是帮助个人找一份适合自己的工作，更重要的是帮助他们了解自己，为自己筹划未来的发展方向。笔者将其总结如下:
(一)帮助国贸专业的学生树立明确的职业发展目标与职业理想。通过前期测试和相关知识的认知，国贸专业学生可以充分了解自己专业学习方向和发展前景，根据个人特长和优势，结合自身兴趣为自己设立一个基本的职业发展目标，并在今后的学习实践中不断认识自我，实现目标或适当调整。
(二)增强本专业学生发展的目的性与计划性。通过职业生涯的规划可以为其设定一个基本的目标，这个目标的时期可以有所不同，但是通过这个目标的设定可以减少其在学习中的盲目性，根据国贸专业的学习特点为自己设定合理的学习计划，形成以专业知识学习为主线，多种技能共同发展的努力方向。
(三)增强本专业学生职业竞争力。通过引导学生评估个人目标与现实之间的差距，使他们学会如何运用科学的方法、采取可行的步骤，实现自己的职业目标与理想，从而再众多求职者中脱颖而出争取到自己的职位。
(四)提升大学生活的意义。随着职业生涯规划的普及，初入高校的教育可以帮助学生认识自己，从而从最初避免时间和精力的浪费。针对国贸专业学生专业课程相对比较轻松的特点，一个正确取向的规划可以扩展学生的能力宽度，使其从专业水平、语言交流、法律基础、数学能力等多个方面全面发展，而不是盲目的虚度光阴。
三、国贸专业本科生职业生涯规划现状
现阶段我国大学生已经认识到职业生涯规划的重要意义，开始积极的参加各种课程培训，并为针对个人情况为自己进行职业生涯规划，国贸专业本科生自然也是其中的一部分。但是针对现状和国贸专业学生的特点，在他们进行职业生涯规划的过程中主要存在以下几点问题:
(一)不能充分认识自己。这主要包括对自己的能力认识不足，目标不明确，对未来预期有过大偏差等现象。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要全面了解自己，通过科学认知的方法和手段， 对自己的兴趣、学识、特长、性格、能力等进行全面认识，了解自己的优势和不足。 自我评价要客观并准确，尽量避免设计中的盲目性。
(二)无法针对自身特点理解职业生涯规划。国贸专业学生主要是学习国际贸易的相关知识，将来从事的职业也多数与此相关。国贸专业学生培养的一大特色是贸易知识与外语功底的同时积累，根据个人特点，本科生可以有所侧重的发展自己，例如可与根据自己是偏重于相关专业知识还是偏重于外语优势为自己制定不同的职业方向和求职策略。
(三)经济类学生对自己的未来期望值过高。今年经济类学科的录取分数居高不下，能够进入大学学习经济类的同学多数为自己定位较高，首选自然是银行和证券。但是这种定位存在极大地盲目性，随着经济类专业的不断普及，经济类毕业生的需求很大程度上达到饱和，而对于国贸专业毕业生来看，用人单位缺乏的是高专业技能和外语水平的双料人才。能否正确定位自己的未来，根据自身特点制定合理的预期是职业生涯规划极其重要的一步。
四、国贸专业本科生如何进行正确的职业生涯规划
(一)对自己进行合理定位。定位可以通过一系列测评完成。具体如下:心理测量技术可以应用在职业管理领域， 主要包括职业兴趣测试(了解自己喜欢做什么)、职业能力测试(了解自己能做什么)和职业人格测试(了解自己适合做什么)。职业心理测评可以帮助求职者了解自己的性格、心态以及可以适应的岗位、职业，以更清晰地明确自己的就业方向，找准就业的目标并规划自己的职业生涯。适当的采用上述测试可以根据国贸专业本科生特点制定一个合理的定位计划。
(二)正确认识可利用资源。这部分资源主要包括可以借用的人力、物力和财力，主要是根据学生自身所处情况制定职业生涯规划，例如，国贸专业的特点显示了学生必须与人交流并灵活处理问题，一个良好的人际和人脉就显得至关重要，在某些程度上可以列入国贸专业职业生涯规划中的必要一步。
(三)加强自身专业知识技能。对国贸专业甚至是其他所有专业毕业生而言，专业知识是其在职业生涯中占据的地位非同小可，专业知识的水平高低不尽可以反映一个学生的业务水平也可以体现一个人的学习能力。对于国贸专业的学生而言就是相关的贸易理论和实践能力，优良的外语水平，这都将为他们提高职业生涯规划的终极目标增加筹码。
(四)分阶段有针对性规划。一般说来，每个人的职业生涯大致可分为成长、探索，建立、维持和衰退五个阶段，不同的阶段据有不同的特点。国贸专业作一个热门专业，毕业生正面临越来越激烈竞争和越来越高的求职要求，必须在每个阶段为自己设定不同的职业生涯规划要求，尽可能的完成预期目标，从而最终实现自己的人生职业规划。大学属于成长阶段(0 - 22岁):大学阶段是职业生涯的成长阶段。这个阶段里一个人对于职业还处于一种比较模糊的认识状态，是一个知识储备阶段。但是成长阶段对于以后的职业发展却是一个基础，一旦出现问题的话可能为将来埋下隐患，所以学生一定要为自己在这个阶段设计合理而又明确的职业生涯规划计划并努力付诸实践，建议可以具体到对自己专业水平的要求或者是对自己语言能力的要求，另外，建议国贸专业学生在大学阶段学习一门第二外语。
参考文献
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[关键词]国贸 择业倾向 就业状态
自2008年发生国际金融危机以来，我国外贸的发展受外界影响较大，外贸企业面临的生存和发展环境不断恶化，外贸人才的需求标准逐渐提高，国贸专业学生的择业倾向与就业状态受到越来越广泛的关注。为了有效地加强对国贸专业学生的就业指导，研究“国贸专业学生的择业倾向与就业状态”具有重要的现实意义。
一、调查基本情况
1.研究对象
本研究采取分层抽样的方法，随机选取我院2010届和2011届国贸专业毕业生各150名进行毕业生的就业状态调查，选取2010级和2011级国贸专业在校生各150人进行在校生的择业倾向调查。本次共发放问卷600份，收回有效问卷568份（包括毕业生问卷275份和在校生问卷293份），有效回收率94.7%。其中，2011届毕业生133人，2012届毕业生142人，2010级在校生145人，2011级在校生148人。
2.研究工具
本研究采用自编的《国贸专业学生的择业倾向调查（在校生）》以及《国贸专业学生的就业状态调查（毕业生）》问卷，数据使用SPSS11.5进行分析。《国贸专业学生的择业倾向调查（在校生）》问卷着重调查在校生的择业心态、考虑因素、工作期望、工作能力等行为特征。《国贸专业学生的就业状态（毕业生）》问卷则根据毕业生是否现在从事国贸专业相关的工作情况分别进行调查，内容包括毕业生工作选择时的主导因素、工作条件、工作满意、工作能力等就业状态。
二、国贸专业学生的择业倾向分析
1.专业认可度偏低
当问及当初为何选择国贸专业时，36%的在校生承认是自己喜欢的，16%的学生是由父母决定的，18%的同学是其他专业调剂过来的，还有30%的学生是随便填报的，真正喜欢国贸专业的在校生比例竟然不到40%。因此当问及毕业后是否有意向从事外贸工作时，只有61%的同学表示会选择专业对口的外贸工作。
2.愿意从事外贸工作者分析
（1）就业选择多元化。在对选择工作时主要考虑的因素分析时， 30%的学生主要考虑职业发展，24%的在校生考虑经济收入，15%的人会考虑自己兴趣，12%的学生将考虑职业稳定，7%的人会考虑家庭，多数学生表示择业时会从个人角度权衡考虑。
（2）就业定位趋向稳定。关于就业单位的类型，46%的学生希望能在稳定的国有单位工作，20%的人希望在民营企业就业，19%的学生希望在事业单位工作，半数以上学生希望能够在职业较为稳定而且福利待遇较好的单位里工作。
当问及希望首份工作的预期月工资时，我们发现51%的学生认为是1000元～2000元，35%的人希望是2000元～3000元，6%的人希望是3000元～4000元,8%的人希望能达到4000元以上，由此可见在校生对第一笔收入的期望值并不高，对于首份工作的认识更加现实。
（3）就业竞争理性化
在对就业中最具竞争实力的条件分析中，选择实践或工作经验的占89%，选择口才的占58%,选择专业技能的占68%，45%的人更加看重社会关系，只有35%的学生选择技能证书，绝大多数学生认为就业竞争取胜的关键是自己的能力。
3.不愿从事外贸工作者分析
（1）工作能力预估不足。从调查结果来看，45%的学生毕业后不愿从事外贸工作者的原因为英语不好，其次为专业技能弱和专业不喜欢。不愿从事外贸工作的在校生认为，沟通能力是最重要的工作能力，其次为专业能力和管理能力，只有12%的人选择动手能力。看来不少学生对于意向职业较为理想化，不够重视实践动手能力的培养。
（2）意向职业预期偏高。对于意向职业的看法，44%的人表示看好，41%的人认为一般，只有15%的人不看好，显然多数人还是比较喜欢自己的意向职业，并对其前景较为乐观。在对意向职业预期月工资的分析中，41%的人选择了3000元～4000元,24%的学生选择了2000元～3000元,19%的人选择了5000元以上，13%的人选择了4000元～5000元,只有3%的人愿意接受2000元以内的工资。显然，不愿从事外贸工作的学生对于意向职业的预期收入期望较高，将来在就业时可能会在初期遭受挫折。
三、国贸专业学生的就业状态分析
1.工作岗位分析
从调查结果来看，国贸专业毕业生目前均在工作，就业率达到了100%，但是专业对口率较低，只有47%的毕业生在从事国贸专业相关的工作，53%的人选择了非外贸工作。
从事外贸工作的国贸专业毕业生，人数最多的工作岗位是单证员，其次是外贸业务员，再次是报关员和报检员，少数人从事跟单员或者其他岗位，学以致用是他们的优先选择。在分析自己现在的工作的主导因素时，42%的人承认是个人因素，28%的人是由于家庭因素，21%的人是考虑社会需求，只有9%的毕业生是由于朋友帮助才选择现在的工作。
2.工作状态分析
（1）工作满意度。在从事外贸工作的毕业生中，55%的人表示对目前工作一般满意，34%的人比较满意，4%的人表示非常满意，同时有7%的人比较不满意。与此相对应，从事非外贸工作的毕业生，40%的人一般满意，30%的人比较满意，24%的人非常满意，只有6%的人表示对工作比较不满意或非常不满意。
（2）工资待遇。关于从事外贸工作者的月收入，55%的人每月收入在2000元～3000元，21%的人在3000元～4000元，只有3%的人月工资在4000元以上，另外还有21%的人月工资在2000元以内。多数人对目前的工资待遇不够满意，希望能尽快提升。
与此相对应，从事非外贸工作的毕业生对于目前的工资待遇43%的人表示比较满意，15%的人非常满意，36%的人一般满意，只有3%的人表示比较不满意或者非常不满意，显然从事非外贸工作的毕业生更加满足于目前的工资待遇。
（3）工作能力。在对从事非外贸工作的毕业生调查自己的工作能力是否胜任目前的工作时，46%的毕业生表示自己能力一般，33%的人认为比较胜任，13%的人自信地选择非常胜任，只有8%的人表示比较不胜任。显然，虽然他们从事的是专业不对口的工作，但是经过工作实践已经逐渐掌握工作相关的技能，对于目前的工作基本都能胜任。
关于从事外贸工作最需要具备的条件，现从事外贸工作的毕业生认为最重要的是实战经验，其次是英语能力，再次是专业技能和职业素质。经过一年以上的工作实践，多数人认为自己的工作能力能够胜任目前的工作。
3.专业学习效果
对于从事非外贸工作的毕业生来说，由于专业不对口，学校的课程对现在的帮助不大。36%的人选择了一般，25%的人选择了比较有帮助，30%的认为基本上没有多大效果，只有9%的认为在学校所学的专业课程非常有帮助。
四、调查结论
1.择业倾向
（1）由于近一半国贸专业学生并非真正喜欢国贸专业，因此只有六成左右的学生毕业后会选择从事外贸工作。鉴于当前的经济形势，外贸工作的前景不如以往乐观。
（2）择业时国贸专业学生最看重的是职业发展，其次是个人兴趣以及经济收入，部分学生还会考虑工作环境、职业稳定以及家庭等因素。对于首份工作，学生多数持先就业后择业的心态，部分人希望能拥有一份稳定的工作，对于自主创业的风险意识较强。
（3）对于就业城市，国贸专业学生首选回家乡发展，其次考虑省会城市等经济发达地区，不愿意去乡镇工作。至于就业单位，近一半人希望能到稳定的国有单位工作，其次是事业单位和民营企业。
（4）学生对工作的就业期望开始考虑社会需求的现实，愿意接受首份工作在2000元以内的月收入，相比较而言，希望从事非外贸工作的学生期望收入有点偏高，近六成人希望意向职业预期月工资在3000元以上。
（5）国贸专业学生认为将来的就业竞争会比较激烈，最有竞争实力的条件是实战经验以及专业技能。从事外贸工作需要具备良好的团队合作以及解决问题的能力，在不同工作中均需要具备较好的沟通能力以及管理能力。
2.就业状态
（1）国贸专业毕业生的专业对口率较低，只有一半左右的毕业生选择从事单证员、业务员、报关员等外贸工作。选择或放弃外贸工作的主要原因是个人因素，其次是父母或学校等外部因素。从事非外贸工作的毕业生更加注重未来发展和个人兴趣。
（2）与从事外贸工作的毕业生相比，从事非外贸工作的毕业生对于目前的工作更加满意。目前做外贸的毕业生的月工资一般在2000至3000元，4000元以上较少。而六成以上从事非外贸工作的毕业生对于现在的工资待遇表示满意。
（3）即使从事的是专业不对口的工作，但是多数毕业生认为自己已经基本胜任目前工作。现从事外贸工作的毕业生认为做外贸最重要的是实战经验，其次是英语能力，再次是专业技能和职业素质。
（4）一半以上从事外贸工作的毕业生认为国际金额危机对工作的影响并不大，但是只有二成左右看好外贸的工作前景，不如从事非外贸工作的毕业生乐观。
五、对策建议
1.拓宽专业教育
研究结果表明，国贸专业学生毕业后不一定选择从事外贸工作，为了未来的职业发展，专业教育不能局限于国贸专业的核心技能，尤其需要加强学生的团队合作能力以及解决问题能力的培养，巩固学生牢固具备工作所需要的通用的沟通能力、管理能力、思维能力等职业能力。鼓励有兴趣的学生根据自身的实际适当再学习营销或会计等第二技能，毕竟技不压身。
2.强化实践操作
大学生不能生活在“真空”的理想空间里，国贸专业学生尤其需要走入社会的大熔炉去亲身实践，积累丰富的实战工作经验，才能让自己在就业竞争者立于不败之地。我们不仅要在课程的教学中要进一步注重实践操作，提升学生的动手能力，而且要多创造机会让学生在真实的企业或市场中去参加社会实践，在失败中学习专业技能。
3.深化职业教育
从调查中我们发现，许多国贸专业学生对于意向职业所需要具备的能力以及未来发展缺乏实事求是的全面认识，部分学生的就业期望有点偏高，甚至少数学生有功利化或畏难情绪等不良心态。我们要结合社会实际以及真实案例对学生进行职业教育，让学生形成正确的择业观以及就业观，理性地规划自己的职业发展。
4.提升教学效果
调查结果表明，许多学生是由于英语不好、专业技能不扎实等客观原因放弃选择外贸工作。不少毕业生反映学校的课程教学与实际存在较大的差距，所学专业知识对工作的帮助不大，不能较好地学以致用。为了学生更好地择业，我们要针对不同学生的家庭以及个人等不同因素，因材施教，克服英语、专业技能等种种困难，同时注重学生的综合素质培养，进一步提升教学效果。
5.完善就业指导
大学生就业是学校教育的重点工作之一。虽然学校开设了一定课时的就业指导课，但是从调查中我们发现就业指导课对学生的帮助不大，不少学生反映就业指导针对性不强，指导内容甚至不符合社会实际，与企业需求脱钩。因此我们不仅要加强就业指导的教师队伍建设，尤其要注意相关的就业指导信息的收集与整理，切实有效地将就业指导贯彻专业教育的始终。
参考文献：
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关键词： 高职院校国贸专业 “双证书”制度 现状 对策
1.引言
随着我国产业结构的调整，技能型人才的需求愈加强烈，社会对人才的需求由原来的劳动密集型、单一型正在向技术应用型、复合型转变。高职教育是培养面向基层生产、建设、管理和服务一线的高素质高技能专门人才。“双证书”是指学历证书和职业资格证书。高职教育实行“双证书”制度，贯彻了“以就业为导向”的办学理念，为社会培养了实用型、高效率、高素质的技能型人才。因此，高职教育实行“双证书”制度，必将成为高等职业技术教育发展的必然趋势。本文以高职院校国贸专业为例，通过对现状的分析，找出国贸专业实施“双证书”制度的一些问题，并提出实施“双证书”制度的对策，与同行探讨。
2.实施“双证书”制度现状分析
我国教育法规要求高职院校实施“双证书”制度，“双证书”制度也是由高职院校重在培养学生掌握实际技能的培养目标所决定的。实施“双证书”制度，有助于锻炼学生理论联系实践的能力，能够使学生提前了解专业的职业技能要求，并能够让学生在进入社会之前提早掌握进入就业单位之后需要具备的专业知识和技能。检验高职院校核心竞争力的标准是就业市场对学校和学生的认同度，而“双证书”制度提高了学生的职业素质与动手实践能力，从而增强了学生的就业竞争力，最终提升了高职院的核心竞争力。“双证书”制度得到了我国高职教育界所有专家的高度认同，但是在操作的过程中还存在很多值得商榷的问题。
高职院校的学生存在着“无序”考证的现象。目前，在学生的心目中，为了能在未来的就业竞争中占据优势，多考几本证已经形成了共识，并且都认为证书的数量是越多越好。诚然，多掌握一门专业知识和技能是一件好事情，但是有很多学生因此只追求证书的数量而忽略了证书的质量。目前“无序”考证的现象主要表现在两个方面：（一）所考证书杂而不专，各种各样的证书都有，但是没有一本证书具有真正的专业核心竞争力；（二）所考证书不在自己的专业范畴或者未来自己期望的就业领域。造成这种现状的主要原因也有两个方面，其一是学生自己没有明确自己未来的就业方向，进而也就不清楚未来在就业岗位上所需具备实际的专业知识和专业技能，因此导致所考证书偏离了自己的真正的专业方向。其二是商业化的原因。在同一个专业领域中，各种各样的证书层出不穷，导致很多学生眼花缭乱，不能充分分辨所考证书的价值内涵，有些证书虚有其表，考试非常简单，虽然得到了证书，但是没有真正的实质内涵，即使考取了证书也不能体现学生在这个专业领域的专业水平，也就会影响就业单位的选择。因此，我们需要引入更规范、更科学的“双证书”制度进行专业人才培养，让学生更规范、更科学地选择考取更适合自己的专业证书。为了做好这一点，我们需要对目前就业市场对国贸专业的需求做一个充分的分析，只有充分了解未来的职业发展方向，深刻分析未来就业市场所需岗位的职业技能，才能给予学生最专业的指导和建议，才能帮助他们在未来的就业市场取得成功。
3.国贸专业职业分析
江浙地区外贸发展势头强劲，同时，对于外贸人才的需求量也非常巨大。其中尤其热门的岗位有货运、单证员、外贸业务员、跟单员等，对报关员、报检员的需求也是很大，国贸专业立足地方经济，面向中小外贸企业，培养具有敬业精神、团队精神、诚信品质，具有国际贸易专业相关领域工作岗位能力和专业技能，能在生产、服务一线从事外贸业务员、外贸单证员和外贸跟单员等工作的高素质技能型专门人才。
目前很多学生对今后的就业方向不清晰，对就业岗位不了解，容易造成很多学生学习目标不明确，因此对学生进行专业认知指导是非常必要的，下表为国际贸易专业相关工作工作任务与职业能力以及对应的职业资格证书分解表。
通过上表的分解，能够增强学生对专业的认识，从而促使学生明确考证目标，一定程度上避免考证的盲目性。那么，我们该如何在高职教育中实施“双证书”制度呢？
4.实施“双证书”制度的对策
4.1明确“双证书”在教学中的地位。
在国际贸易专业教学大纲中明确“双证书”的地位和重要性。以我院国贸专业为例，国际贸易专业学生必须取得以下证书才具有毕业资格。
（1）高职高专英语应用能力A级或大学英语三级。
（2）浙江省高校计算机等级考试一级证书。
（3）职业资格证书至少一本，如外贸业务员、外贸跟单员、国际商务单证员、报关员、外贸报检员等。
4.2实施“模块化”教学体系。
“模块化”教学方式从国家职业资格标准要求和工作能力要求出发，将课程内容细化为具体知识点。这种“模块化”教学体系能够让不同专长和性格的学生更好地适应专业发展，拓展学生的专业知识领域和就业领域。
4.3加强双师型教师队伍的建设。
“既能下车间、又能上讲台，既是能工巧匠、又是专家学者”的双师队伍，是实现学生技能培养的关键。以我院为例，近些年，学院通过专业带头人培养、骨干教师培养、青年教师顶岗锻炼等措施，提高专业教师的素质。教师在掌握一定的工作经验之后，能够更加形象生动地将知识传授给学生，取得满意的教学效果。
4.4注重实践教学。
实践教学是高职人才培养不可或缺的环节。通过安排实践教学，学生能够对所学的知识得到很好的应用与巩固。为了使理论与实践建立更加紧密的联系，高职院校可充分利用校内的实训室，如多功能语音实训室、外贸单证实训室、商务谈判实训室、国际贸易商品陈列室等进行实践教学，提高学生的综合职业能力，为学生考取相应的职业资格证书创造条件。
4.5开展校企合作，建立校外实训实习基地。
积极与当地的一些知名企业合作，为实施“双证书”制度寻找更多的社会资源。与校外实习企业的合作，能够使高职教育与就业市场无缝对接；校外实习实训，能够帮助学生顺利取得相应的职业资格证书，同时，得到用人单位的认可，甚至有些学生通过短短几个月的实习，当场就签订了就业意向。从目前毕业生应聘与就业情况看，获得职业资格证书的学生在就业的时候更有竞争力，更受用人单位青睐。
5.结语
对高职国贸专业来说，“双证书”制度有利于人才的培养，有利于高职教育的发展，经过多年的努力，虽然取得了一定的成绩，但还是存在一些不足之处。“双证书”教育制度的实施，无论是政府、企业还是高校，依旧任重道远，高职院校应结合“双证书”培养制度的实施情况和自身条件，对教学改革方向和力度给予调整，充分利用有限的教育资源和成本，培养更多的满足社会和行业需求的高技能型人才，为社会的发展作出应有的贡献。
参考文献：
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