时间：2022-02-27 19:02:01
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇小学生读书计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、活动目的：
书籍是人类的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。学生阶段是人生读书的黄金时光，鼓励学生多读书，读好书是教师和家长应尽的义务。
学生平时忙于功课，读书时间短。寒假已到，我们一定要组织好学生利用假期开展“快乐在寒假”读书活动。
二、活动主题
读书，为精神打底，为人生奠基。
三、活动口号
与好书交朋友。
让书香伴我们成长。
最是书香能致远。
亲近母语，阅读为先。
与经典为友，为人生奠基。
与博览同行，开拓广阔视野。
四、活动要求
1、开展中华经典诵背活动。每两天背诵一首诗词。
2、在家长的指导下，利用自己的压岁钱，购买一些自己喜欢的、有益的好书。每位同学至少要有两本（共读和选读各一本）以上，去年买过的除外。
五、阅读推荐书目：
1、《爱的教育》《城南旧事》《海底两万里》《假如给我三天光明》《上下五千年》《爱的教育》《中华美德故事》郑渊洁、杨红樱、沈石溪的系列作品冰心、曹文轩、老舍、等一些现代著名作家的作品。
2、然后我们重点强化了“不动笔墨不读书＂的方法：
（1）圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。
（2）做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。
（3）写读书笔记。可做摘抄、写体会
3、运用语言积累，启发学生学会创造
关键词：数学教学；数学思维；计算能力
中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0166-01
随着科技的发展，计算器十分普遍，生活中遇到计算的时候，人们往往掏出手机就可以代替人工计算了。这是不是可以说明现在小学生的计算能力不重要了？答案当然是否定的。新课程标准中要求学生在计算方面要达到"会""正确""熟练"三个层次。课程标准提出的要求表明，数学教学中，计算仍然是很重要的一环。实际上，计算能力作为数学素养的一个重要方面，它解决的问题不仅仅是能够计算，更主要的是能够提高学生的数学思维水平。因此，在小学数学教学中，我们应该强化学生计算的熟练程度。
1.熟练计算的重要性
在数学学习中，人们往往把计算当作"死"知识，认为只要能理解，计算不重要。可是，如果计算不熟练，时间一长，数学思维就将急剧下降。计算能力是一项基本的数学能力，它是提高数学思维水平的基础，也是关键。计算的熟练与否，直接关系着一个人的数学思维水平的高低。生活中能够熟练计算也会给生活带来很多方便，增强生活的适应能力。
1.1熟练计算有助于拓展数学思维。人对事物的敏感度是建立在熟练程度上的。小学生学习数学，需要对数字有相当的敏感性。对于一些问题，凭借对数字的敏感度可以判断哪些方面的结论是不可能的。这种思维在分析问题时很关键，如果对于计算不够熟练，每一种可能都要逐一计算，不仅耽误时间，还会限制自己的思维，走入思维的死胡同。如判断"从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数"的正误，如果曾经有过很熟练的计算，思维马上想到小学教材中减法的性质，就可以不用举例计算来证明正误，马上就能得出这个判断是正确的。反过来，我们我们在教学加法、乘法交换律、分配律等概念时，如果学生有很熟练的计算为基础，就更容易理解。
计算能力的熟练程度，直接关系着学生理解数学问题思维。强化小学生熟练的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。计算是一种复杂的智力活动，计算能力则是综合能力的具体体现。对计算能力的要求，不应该仅仅停留在"会"和"准确"的基础上，更应该着眼于"熟练"，仅仅会计算，能计算准确，但不够熟练，同样不能在拓展学生数学思维上起到应有的作用。
1.2熟练计算可以提高我们的生活能力。生活中我们经常需要不经过精确计算就得出结论的情景，这时就需要有熟练计算和对数字的敏感性。比如一项工程，发包方与承包方都可能没有对工程进行过十分精确的计算，如果对计算十分熟练，很有可能比较准确地估算出工程的用料、用工情况，在对方对工程还没底的情况下发包或者承包对自己都会很有利。如果什么都需要借助计算器进行计算，那势必会延误时机，降低生活能力。同时，用计算器计算是纯机械性，它只能按照指令进行，生活中一些比较灵活计算，计算器计算起来反而不很精确。
生活中，我们也不是什么情况下都可以拿出计算器进行计算的。很多情况下都需要口算、心算。例如买菜时，你不大可能都带着计算器，即使带了，也往往不便拿出来计算。就算是拿出来计算了，也会耽误很多时间。计算的熟练程度往往代表着一个人的文化素养和生活能力。在上例中，假如你是卖菜的，如果你计算很熟练，当你在计算器上输入数字的时候你可能已经做成另外一笔生意了。
2.强化小学生计算熟练程度的一些措施
新课标对小学生计算能力的三个层次要求当中，熟练是最高层次。计算的熟练程度以"会算"，"准确"为基础，但又不是仅仅停留在"会"的层面。怎样让小学生的计算熟练，是需要采取一定措施的。
2.1认识熟练计算的重要性是推动小学生多练的动力。学习有两个动力，一是有用，二是乐趣。对于小学生而言，乐趣显然是推动器学习的动力。然而，计算在生活中普遍、常用，不会计算的人在生活会处处碰壁，让小学生体会一些生活中离不开计算的例子，可以推动小学生练习计算。父母给的零花钱，学生往往拿去买一些小玩具或零食，引导学生认识如果不会计算，卖东西的人少就可能少退你的钱；年龄较小的学生，拿了一毛钱就想买个几个玩具，结果到卖玩具的地方，被告知一个也买不了。这时候告诉他，就是因为不会计算，所以才出现这样的尴尬。对于高年级的学生则可以从计算对生活效率、生活能力的作用方面进行引导，使之认识计算的重要性，从而主动练习计算。
2.2用巧算方法增添计算的乐趣。计算并不都是枯燥乏味的，很多情况下，我们可以在计算中寻找到乐趣。一些巧算法不仅可以使计算变得简单容易，还可以增添计算的趣味性。让学生计算从1加到100的例子就可以使学生发现，这些简便算法不仅巧妙，也很有乐趣。这类方法很多，常见的凑整法，归零法，错位相加法……等等，都可以增添计算的乐趣，推动小学生练习计算。
【关键词】数字化教育技术学生提高阅读
语文是交际的工具，是思维的工作，是学习各种知识的工具。近年来，语言心理学研究的成果告诉我们，培养和提高学生的语言能力的基本途径是学生大量的语文实践和丰富的语言积累。
一.运用数字化教育技术 开拓新型的教学模式
语言教学的过程不是脱离思想内容的单纯的语言文学教学过程，而是一个内容和形式的辩证运行、语言和思想统一、语言和情感交融的过程。读的训练实际是训练学生怎样借助语言文字理解辨认的思想感情。人得终身学习离不开阅读。提高学生的阅读能力，使学生有趣阅读课本以外的读物，以保证他们有足够的阅读量，需要我们大力改革目前唯课本教学的陈旧模式。专家们曾预言：现代媒体革命在语文教学两大基石之一的阅读教学中发生一场强大的裂变，多媒体辅助教学已经刻不容缓。数字化教育技术手段能克服教材文字呆板、教师教学枯燥的弊端，使教学信息呈现出多样化、情趣化。因此我们将在课堂内外合理运用数字化教育技术，开拓新型的教学模式，提高学生全面发展，培养语文能力，并凭阅读教学为主体的观念，使学生的思想品德、意志、审美情趣，健康的个性、智力水平、自学能力、可开拓能力都得到发展。
数字文化飞速发展的现今社会中，有相当一部分人认为读书阅读是落后的事了，而飞速发展的社会竞争中始终不败的力量是来自于人的终身学习、终身发展。终身学习与阅读密切相关，没有成功的阅读就没有真正的学习提高。因此，如何合理运用数字化教育技术，激发、引导学生的阅读兴趣，提高阅读能力，为他们以后的发展奠定基础是一个很重要的问题。
为充分利用数字化教育技术，提高学生语文阅读能力，我们在实验研究中，着重研究探索以下几点：
自读课、习作课。让学生走出语文课本，迈进生活大课堂，有目的的指导阅读学习。如网上阅讯，参加所在地的广播、电视节目，到图书馆，书店等地搜集资料提高阅读量，开拓视野等。
二、有效引导网络阅读
（一）、网络阅读的特征和理论意义
对网络阅读一般都认为：是指借助数字化教育技术，网络技术来获取信息一知识，完成意义建构的一种阅读行为，与传统文体阅读相比它主要有以下几方面的创造特征：1、阅读过程的互动性，网络技术的发展带来了阅读的革命，由于网络阅读是一种超文本阅读的对象，是由一个个连接点连起来的信息集合，每一连接点就是一个浓缩的信息，网络的交互功能和这种发散的，非线性的超文本呈现方式使学生思路大开，阅读的内容丰富性与多元化，大大地激发学生的阅读想象力。思维力和创造力。
2、阅读环境的开放性。互联网是一本向着世界打开的书。网络信息的全球交流和共享，使人们可以不再受时空限制自由交往，随着阅读具有事实性，交互性和广域性的网络阅读时空，使学生阅读的范围，不在局限课本、课堂，学生可以不受时间、地域和资格的限制进行阅读。
（二）网络阅读对阅读教学的创新启示
语文阅读教学中存在的问题是阅读教学改革的出发点，也是阅读教学创新改革的目的所在，处在信息化社会中的学校阅读教学不可避免地网络时代人们了解世界、关注生活、提高文化水平和认识自我的的重要认识方式----网络阅读的影响和启示。
1、师生观：在网络阅读中学生可以自由的选择阅读、对话。而传统的课堂阅读教学中，教师常常以“知识拥有者把学生视为无知无能者”，剥夺了学生的“自”和“话语权”，使得阅读教学中学生在课堂上阅读的很少，而关于阅读的谈话很多。在阅读教学中应建立一种民主、平等、宽容、和谐的师生关系。网络教学教师从传统教学中的只是传递着、灌输者，转变为学生学习的促进者、指导者，从而提高语文阅读能力，在教学中充分发挥教师和学生的主题精神、相互协作作用。
2、能力观：提高阅读能力必须在阅读中学会高度控制和合理分配注意力，快捷正确的处理信息，未来社会的教育目标是培养产生信息和利用信息的人。信息社会教育便可称为信息能力的教育。因此，网络阅读能提高学生的综合能力。
关键词：小学生；阅读素养；培养
欧阳修曾说过，“立身以立学为先，立学以读书为本”，这体现了读书的重要性；袁枚也曾说过，“读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕”，这体现了掌握阅读方法的重要性。由此可见，良好的阅读素养不仅来自勤于读书，还在于善于读书。针对“如何提高小学生阅读素养”这一话题，笔者有如下心得体会，在此与大家交流分享。
一、激发阅读兴趣，使学生乐于读书
“兴趣是最好的老师”，要想激发学生的阅读潜能，提高学生的阅读能力，教师应该从学生的兴趣爱好入手，使学生体会到阅读之乐。
（一）合理选择阅读材料要想激发小学生的阅读兴趣，教师在选择阅读材料的时候，需要从小学生的认知水平、心理需求和年龄特征出发，为他们提供符合小学生兴趣爱好和接受能力的材料，使他们在阅读中体会到亲切感、趣味性和成就感。例如，针对一年级的学生，教师可以给他们推荐《恐龙的温馨故事绘本》《小企鹅心灵成长故事》《文字的奥秘》等内容浅显、图文并茂、趣味盎然的阅读材料，这些作品将生动的语言文字和直观的绘本图片结合起来，将抽象的知识讲解与鲜活的故事情节结合起来，从而激发其阅读的兴趣；而针对六年级的学生，教师则可以给他们推荐《女生日记》《青少年百科知识》《非法智慧》等书籍，这些作品将一些融合知识性、文学性、科技性和思想性的内容以深入浅出的方式展现出来，使学生在阅读中有所思、有所感、有所学也有所乐。
（二）革新阅读教学方法课堂阅读教学是培养小学生阅读素养的重要途径。为了激发小学生的阅读兴趣，教师应该对教学方法进行改革与创新，将阅读教学融入到独立思考、小组讨论、朗读比赛、短剧表演、集体辩论等丰富多彩的课堂活动当中，激发学生参与阅读教学的兴趣与动力，使他们体会到阅读的魅力和乐趣。例如，在学习《钓鱼的启示》一课时，教师希望学生通过学习，学会揣摩和表达人物心理，掌握文章的写作线索，并明白“遵守规则”的道理。如果采用平铺直叙的讲授教学，则容易使学生感到枯燥乏味。相反，如果教师采用小组讨论的方式，让学生通过交流合作解决以下问题：1.本文中体现“我”和父亲心理变化的词语有哪些？2.本文的写作线索是什么？3.通过阅读本文，你获得哪些启示？这样就能够更好地锻炼学生的自主阅读能力、口语表达能力和逻辑思维能力，使学生更好地揣摩阅读方法、体会阅读的乐趣。
（三）丰富自主阅读形式为了激发小学生的阅读兴趣，拓宽小学生的阅读渠道，教师应该不断丰富小学生的自主阅读形式，通过阅读主题班会、线上阅读讨论组、班级阅读角、阅读兴趣小组、读后感展览、主题阅读月等方式，为学生提供阅读的机会和平台，使他们交流阅读心得、分享阅读成果，体会到阅读的成就感。
二、培养阅读习惯，使学生勤于读书
良好的阅读习惯，是阅读素养的重要组成部分。教师应该从以下几个方面努力，培养小学生良好的阅读习惯。
（一）培养学生坚持阅读的习惯教师应该培养小学生坚持阅读的习惯，使阅读成为学生日常生活的一部分。为了使小学生的阅读具备持久性和有计划性的特点，教师可以带领学生开展“计划内阅读”和“计划外阅读”。“计划内阅读”指的是学生每学期、每月或每周拟订一个阅读计划，并严格执行；“计划外阅读”指的是学生在完成“计划内阅读”任务之后，可以根据自身情况进行随机阅读。通过这种方式，保证学生每天都能从书本中汲取养分，并养成坚持阅读的习惯。
（二）培养学生自主阅读的习惯很多小学生在阅读过程中有较强的依赖性，遇到不认识的生字、不理解的生词、理不清的问题就习惯性地问老师或家长，缺乏独立思考和自主阅读的意识，不善于从阅读材料本身获取信息或通过自己的努力来解决问题。针对这种情况，教师应该培养学生自主阅读的习惯，鼓励学生在遇到生字或生词的时候，尽量通过上下文来猜测字义或词义，当阅读完成后再自行查字典进行学习；当遇到不理解的问题，也尽量通过自己查阅资料或者独立思考的方式解决问题，从而培养起善于发现、善于思考、善于探究的良好阅读习惯，提高综合阅读素养。
三、传授阅读方法，使学生善于读书
掌握正确的阅读方法，是培养学生阅读素养的重要前提。因此，教师应该加强对学生阅读方法的指导，使学生学会阅读。
（一）掌握“三读法”在阅读过程中，由于阅读材料和阅读需求各不相同，阅读者进行的阅读处理也各不相同。有些文章或段落需要字斟句酌，有的需要提纲挈领，有的需要一带而过。这就要求小学生熟练掌握精读、略读、选读等阅读方法，对阅读材料进行适当的处理，从而提高阅读的质量和效率。例如，在阅读《父亲的菜园》这篇课文时，课文前三段是交代文章背景的，学生只需要采用略读的方式，了解菜园的来历即可；文章的第四段中，父亲的“丢”“抓”“冲”等一连串的动作，体现了父亲关心和急切的心情，适合采用精读的方式，进行仔细品味。学生通过详略得当、精略结合的方式来读，不仅提高了阅读的效率，也加深了对课文的理解，从而提升了阅读素养。
（二）掌握“批注法”俗话说“不动笔墨不读书”，小学生在阅读过程中应该掌握“批注法”，通过圈画重点、抒发心得、问题集锦、佳句摘抄、罗列提纲等方式，将自己在阅读中发现的问题、获得的体会、遇到的佳句、总结的线索等记录下来，从而加深对文章的理解和记忆。例如，在阅读儿童版《西游记》的时候，教师可以指导学生给每个小故事添加批注，抒发自己对该故事的理解和认识，从而提高自身的阅读理解能力和书面表达能力。
（三）掌握“思读法”阅读和思考是一对“双生儿”，教师应该教会学生在阅读中思考、在思考中阅读的方法，使学生做到知行合一、思读一体。小学生在阅读过程中，可以通过故事改编、续写、拓展、对比、概括等方式边阅读边思考。例如，教师可让学生将《白雪公主》与《灰姑娘》两个作品中的人物、情节、语言等进行对比阅读，并写出阅读报告，以此提高文学鉴赏能力和表达能力，提升综合阅读素养。综上所述，兴趣、习惯和方法是阅读素养的三个重要组成部分。作为一名小学语文教师，我们应该加强对“小学生阅读素养的培养”这一话题的研究和讨论，不断改革阅读教学理念、方法和手段，使小学生更加勤于阅读，乐于阅读、善于阅读。
参考文献：
［1］李小辉.精读与泛读相结合，提升学生阅读素养［J］.河南教育(基教版),2013(6).
［2］秦联军.谈谈如何培养小学生阅读素养［J］.考试周刊,2013(82).
一、小学读书活动分析
在开展读书活动时，由于小学生对书籍的选择缺乏指导，易出现盲目性和随意性的特征。小学生选择阅读的篇目或内容往往是图好玩、图热闹，跟风追星，大多学生沉迷于卡通或动漫书中，只有少数小学生能相对理性、客观地选择阅读书籍。这是由小学生年龄、判断力、价值观的局限所决定的。帮助学生培养正确的阅读习惯，掌握正确的阅读方向，是小学班主任和任课教师共同的责任。班主任作为班级管理的主导者，作用显得尤为重要。
由于小学生知识水平、自身理解能力的限制，不能很好地把握读书方法，这时就需要班主任及任课教师及时对学生进行指导，纠正学生不合理的读书方法，从而保证学生读书的效率和质量。
小学生的读书活动还受一些片面因素影响。如不少家长教育孩子重视课本忽视课外读书，受追求考试分数的影响较为突出，这对学生的素质养成是极为不利的。
二、指导小学生读书的原则和宗旨
小学班主任及任课教师在指导小学生读书活动中要把握正确的方向，那就是拓展知识，培养自主学习能力，提升自我进修能力及综合素质。从上文的分析可以看出，在小学生中开展读书活动，存在一些不足和缺陷。这就需要教师根据学生读书的需求及问题科学指导学生的读书方向，合理推荐阅读篇目和内容。
班主任及任课教师在指导小学生开展读书活动时不能急于求成，要明白读书是个长期的、循序渐进的过程。所以，教师在指导读书时，应正确引导学生制订合理的读书计划，一方面读书的内容上应先浅后深，由易到难，另一方面读书的进度要适度，不追求一口吃饱，也不能三天打鱼两天晒网。
此外，在指导小学生读书活动中，教师应尊重学生的个性发展需要，不硬性追求学生读书内容、读书进度的整齐划一。小学生只有在阅读自己感兴趣的篇目时，才能全身心投入到读书中，对自己不喜欢的书籍学生会产生反感，读书的意愿就会被打压下去。每名学生的兴趣取向是不尽相同的，教师在正确引导的前提下应允许学生有个人的读书偏爱，在尊重学生的基础上，引导其多?x一些有益的篇目。
三、指导小学生读书活动的策略
兴趣是最好的老师，只有小学生感兴趣的书籍，学生心中才会产生读书的意愿，从而主动去阅读。所以，班主任及任课教师在指导学生读书活动时，要想方设法为学生营造出有趣的、轻松的读书环境，激发起学生的读书兴趣。如，在指导学生阅读时，教师设置一个与阅读篇目相关的情境，通过黑板、墙报、多媒体等展示与篇目内容相关联的图片、音乐或动画，还可在读书前采用启发式引导，给学生提出一个他们感兴趣的问题，让他们到书中去找答案。
读书是有技巧和方法的，正确的读书方法会事半功倍，错误的读书方法会南辕北辙。小学生的读书能力不高，教师要认真指导，教给他们阅读方法。告诉学生，读书过程中应注意对点和面的把握，关注作者的中心意图，寻找文章中起承启、点睛作用的段落或内容。只有在读书过程中抓住重点、要点才能提高读书效率。
关键词：阅读方法；激趣；语文素养
作为一名在教学战线奋斗多年的语文教师，指导学生喜欢读书，自主读书，学会读书，让读书成为学生生活中的一部分，这是老师尤其是语文老师的一项重要工作。读书对于学生而言是极其重要的。为此，教师该如何让小学生喜欢阅读、自主读书，让阅读真正为提高小学生的语文素养服务呢？
一、引发小学生喜爱阅读的兴致
作为语文教师都知晓这样的道理，兴致是小学生学习的先决条件，是小学生学习必须的前进推动力，我们只有找到并正确运用了引发学生课外阅读的兴致的有效途径，我们所教的小学生才会将老师在教学过程中的将“要学生读”彻彻底底转化为“学生要读”。
1.有效利用语文教师的模范带头作用。教师是学生的领路人，你想要让你所教的学生都喜爱读书，那教师就应该作为学生的领路人，首先喜鄱潦椤U庋学生就会在你的带领下走进书籍的世界，培养每一个学生对书的喜爱，真真正正地让书籍成为小学生生活中的指路明灯，教师的模范带头作用必将成为小学生步入书籍世界的领路人。
2.将小学生自由阅读的空间还给学生。师者要求学生去阅读就应该给学生阅读的自由，让小学生有自主选择阅读的权力，教师不应该干涉与阻挠，（有一个前提，必须是健康的适合小学生阅读的书籍才可）。让我们的小学生充分享受阅读的喜悦与满足。因为我们明白，对于小学生来说，兴趣是阅读的第一推动力，他们热切希望读自己喜欢读的书，其出发点就是满足小学生自己的兴趣需要，为此，教师一定要把阅读自还给小学生。
二、积极培养小学生良好的阅读习惯
小学生有了良好的阅读兴趣还不够，还要培养小学生良好的阅读习惯。因为只有具备了良好的阅读习惯，他们的阅读才能持久，才能坚持下去。我们知道，读书不仅能够开阔小学生的阅读视野，让小学生获取丰富的语文知识，而且还能较为全面地提高小学生的文化素质及道德修养，培养小学生高尚的道德情操，让学生形成一种心情愉悦、学习奋进、积极向上、努力奋斗和团结互助的良好文化学习氛围。
1.引导小学生养成天天阅读的好习惯。语文教师都希望他所教的学生养成天天阅读的好习惯，让语文阅读成为学生生活的一部分。可以这样理解，使小学生的阅读成为小学生学习中的一种自觉行为，除我们的语文课堂教学之外，教师应该要求学生坚持天天阅读的好习惯。
2.引导小学生养成专心细致阅读的好习惯。引导小学生养成专心细致阅读的好习惯，就是要求小学生在阅读时细心专注。阅读时，不溜号，不走神。所谓专心细致阅读就是将学生的注意力集中，思维与行动合二为一，聚精会神。
三、教给小学生恰当的阅读方法
1.专心阅读。指导学生正确科学地专心阅读。因为我们知道一个人的精力是有限的，在广泛阅读的基础上，对于计划好的要读的书以及一些十分有意义、有价值的书要用心去读；另外，有的书还要求学生提高速度去读，知道大概意思便可以；再者，有的书倡导学生挑选部分章节、内容进行自主选择性地阅读；至于如何去读，要求学生依据实际情况自主选择。要知道，只有运用合理而有效的读书方法才能取得理想的阅读效果。
2.及时做笔记。我们除了专心阅读外，还要有及时做读书笔记的好习惯。在我们阅读书籍时，书中的好词佳句、优美段落、好的修辞手法就可以及时摘记下来，充实自己的文化宝库。为此，我们可以指导小学生做好读书笔记。
3.大胆表达。在学生读与写的基础上，教师还应该鼓励学生认真、大胆地去表达。让学生将自己在阅读过程中所想到的、不明白的、不理解的表达出来，敢于和大家说。这样就可以培养小学生的口头语言表达能力和思维判断能力，使我们的读书阅读活动得到不断有效地深化。
4.定期开展读书交流活动。在学生的阅读活动进行了一定阶段之后，教师就可以组织学生开展读书交流活动。在学生的读书活动中，以这种不断采用阶段读书交流活动和回顾小结的模式丰富小学生的读书交流活动。通过定期开展读书交流活动，使学生对阅读资料中的精彩片断再现，丰富学生的语文素养，进一步推动读书活动的有效开展。
参考文献：
【关键词】小学生；语文；课外阅读
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、目前小学生语文课外阅读存在的问题及原因分析
（一）小学生课外阅读的主动性不强，多是为了考试
目前，无论是家庭，还是学校，甚至包括少不更事的小学生本人，重视考试成绩的观念并没有从根本上改变。这样一来，课外阅读仍然在很大程度上仅仅被当作语文课堂教学的延伸和提高语文考试成绩的手段。于是，在课外阅读方面，小学生基本没有自我选择的机会。以小学第二学段开始为例，他们的阅读大多是为了提高其作文水平。在这种情境下的课外阅读，对于学生来说其实只是一种变相的作业，还是苦差事，其阅读积极性可想而知。
（二）阅读时间不能得到有效保证
多年来，学生的课业负担实际上一直没有减下来。小学生尤其是第二学段以后的课时安排非常紧凑，老师不太可能留有足够的时间让小学生在校进行课外阅读，绝大部分课外阅读是学生利用在家的时间完成。但是，由于目前小学生的家庭作业很多，再加上小学生的自制能力本来就较差，一些家长也疏于教育，结果有不少小学生在做完作业后，都是选择看电视、玩电脑游戏等，用于阅读的时间很少，更不要说有效阅读量了。
（三）阅读内容选择较随意，缺乏系统性和科学性
从实际来看，目前小学生的阅读内容选择比较盲目。他们选择阅读内容的依据主要是两个：一方面，他们主要依据老师提供的书单进行阅读；另一方面则是盲目跟风。如有不少中年级和高年级小学生仍然倾向于选择卡通漫画书来消磨时间和娱乐自己。但有的漫画书无论是在制作还是内容方面，质量确实较差，有的图画为主，难得有的那几个文字，也仅仅是“啊、哈、嘿、哇、呀……”诸如此类的语气词而已，根本就没有优美的语言。笔者曾经见到一个三年级学生手上的一本唐诗画册中，其中“一行白鹭上青天”居然被印成了“一行白鹫上青天”。想想看，选择这样的读物，会对少年儿童产生多大的误导作用？
（四）学生缺乏系统化的指导
小学生的课外阅读主要是在家庭中完成，但是对于许多家长来说，要不就是比较忙，要不就是缺乏相关方面的指导技能，因此，指导小学生课外阅读的任务还是要落在语文老师身上。但受传统应试教育的影响，有的学校并没有把对学生课外阅读的指导纳入常规教学计划。这就导致不少老师对学生的课外阅读指导仅仅停留在口头的督促上，没有系统、细致的指导。
二、提高小学生语文课外阅读水平的路径分析
（一）学校应该提高认识，在全校形成一种重视小学生课外阅读氛围
学校是小学生的主要成长环境，直接影响他们的成长。因此，学校应该摒弃那种过于功利化的办学理念，将小学生课外阅读习惯的养成当成影响其终身语文能力和语文素质的大事来办。一方面，学校应该将小学生的课外阅读指导纳入到整个教学质量的评价体系中去，督促语文教师认真做好所教班级学生的课外阅读指导；另一方面，学校应该安排教务部门定期检查和不定期抽查小学生的课外阅读实效；同时，学校还要根据不同学段学生的认知特点，制订具体的课外阅读计划，精心挑选推荐各类儿童读物给家长和学生；最后，学校还要在有限的经费中留出必要的经费用于学校图书室的建设，购置一些课外读物或自行开发一些本校课外阅读教材供小学生在课余时间阅读。
（二）所在班级也要创造条件，为学生的课外阅读提供方便
除了语文教师外，班主任对于提高小学生的课外阅读水平也有责任。他们应该在班级里创设一种鼓励学生课外阅读的氛围。如班主任可以给学生家长写倡议书，请有条件的学生家庭捐献一些高质量的儿童读物，有条件的还可以到当地图书馆或社区联系，争取一些支持，最后集大家之力建设班级图书角，让学生在课余翻阅，培养学生的兴趣；又如班主任还可以和语文教师一起合作，在班上成立读书兴趣小组，激发学生的阅读兴趣。另外，班主任还要和家长保持密切联系，了解小学生在家中的阅读情况，要求家长尽可能加强对孩子课外阅读的督促与指导，做到校内教育与校外教育的互补。
（三）语文教师要加强对小学生阅读策略和方法的指导
小学生读书会活动方案范文1一、指导思想
为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造书香校园，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长， 我班也定了阅读计划。
二、方法与措施：
教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文， 领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
1.控制作业量， 保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。 不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如： 指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;采用摘 录好词佳句和感想相结合的形式。
推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我上好推荐课，通过讲解主要内容、朗诵精彩片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。
欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色 表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感 染，积累语言材料，提高审美能力。
汇报课： 这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的 感受与收获。主要形式有：读后叙述、交流评论、表演展示等。
2、努力实现资源共享 教师要利用好学校图书室阅读资源，制定图书阅览的计划 ，包括每周的阅 读篇目 。
3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言 书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。 在读中形成与书为伴、 与书为友的良好读书风尚，实现读书使人明智， 读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明目标。
4、培养阅读兴趣 有计划地举办读书故事会、 佳作欣赏会、 人物评论会、 读书看报心得交流会、 优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中
感受阅读的快乐和幸福。举办 读书节，邀请家长和师生共同参加。诸如名 著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅 读交流活动。组织书香班级、亲子共读书香家庭、班级阅读之星、 十佳博览之星、诗词诵读大王评比，激发学生读书热情，提升学生读书 质量。
5、注重考核评比给学生适当压力。尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录 卡等形式对学生的课外阅读进行评价，建立学生的课外阅读档案。
三、具体安排：
1、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级文化等。
2、发动学生，充实班级书橱。
3、以读书计划为标准，向学生推荐书目，引导学生学会选择读物。
4、倡议家长与学生共读一本书。
5、利用好学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累知识。
6、利用电子阅览室，向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等 阅读网站，引导学生学会网上阅读。
7、定期开设语文名著阅读讲座或名著欣赏讲座。
8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。
9、每月开展一次读书心得交流、赛诗会、文学人物评论会。
10、每学期最后评选出班级阅读之星 、 诗词诵读大王 、最佳读后感 奖 、最佳读书小报 、亲子共读书香家庭等评比活动，激励学生自主读书。
小学生读书会活动方案范文2一、活动目的：
1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。
3、让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。
4、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。
二、读书口号：
好书伴我快乐成长!
三、准备工作：
1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。
四、活动措施：
1、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。
2、每周四中午活动时间用30分钟举行集体读书活动，确保读书的质与量。每月一次个人读书成果展示。同学间相互交流不同形式的读书记录、达到共同提高的目的。
3、在每个学生捐书的基础上，建立起班级图书角，并请班级中的两位同学作好每天借书的记录工作。在家里教育学生要设立自己的小书库。在此基础上，同学与同学之间，还定期举行好书换着看的活动。
4、.老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。本学期必读五本书以上，鼓励学生多写读后感日记。
5、老师和学生一起共读精读一本书或上网共享读书资源，并交流读书心得。
6、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，共写读书随笔。
7、学期结束时进行 读书小博士读书小硕士 读书小学士 评选。考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。
小学生读书会活动方案范文3以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的书香校园为落脚点，树立大阅读观，拓宽学生学习知识的渠道，引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础。结合我校实际，特制定我校课外阅读活动计划。
一、活动目标：
1、通过活动的开展，培养学生的兴趣，在班级形成热爱读书的良好风气。
2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。
3、通过读书活动，使学生学会读书，学会学习。
二、活动构想：
1、制定切实可行的读书计划;
2、营造良好的读书氛围。
三、建立组织
组长：李秀萍 副组长：王小蒲
组员：各科语文教师
四、具体措施：
1、时间落实。我校各年级每周开设2节课外阅读指导课，并列入课表，专时专用;每天确保学生课外阅读的时间30分钟。
2、保证阅读数量。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书;三、四年级学生每期至少读2本书;五、六年级学生每期读4本书。
3、各班建立组织。各班建立班级读书会的组织机构，并将学生分成若干个书友队，设队长一人，要为书友队取个别致的名字，想一句读书口号。
4、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书，保证学生有书可读，有好书可读。
5、活动落实。自信来自鼓励，习惯决定人生。我们定期开展一些班级学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。活动的形式多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评等。予以公布表扬表现好的学生，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
6、指导落实。教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物;可以提几个思考题，要求读后回答;可以指导欣赏语言、写法;可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样是精心备课。
7、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数是经常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。
8、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。
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