时间：2022-12-18 05:28:40
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇小学计算机论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
关键词：中职院校；计算机；教学；问题；对策；分析
现阶段由于经济的快速发展，我国信息化水平也在一定程度上得到快速提高，当前中等职业学校都会对计算机课程进行设计，根据现如今实际情况进行分析研究依然存在一定程度的问题，并且这些问题的存在已经严重对我国中等职业院校的计算机教学水平的发展带来较为严重的影响，所以必须对中等职业院校的计算机教学所存在的问题进行妥善处理，使其可以更好的保证我国中等职业院校计算机教学水平的提高，培养出更多高素质以及高技能人才。
1教学改革的必要性
现阶段我国中等职业院校在开展计算机教学的过程中依然会存在相对来说较多问题，并且这些问题的出现对当前计算机在实际教学过程中的水平带来了一定的影响，所以无论是学校，还是提高学生计算机上水平，对其实施有效的改革时刻不容缓的。一是实施教学改革不仅能够对计算机在教学过程中的效率进行提高，同时还能激发学生对计算机学习的兴趣。现阶段由于信息化的快速发展，计算机教学水平高会对教学发挥着意想不到的教学效果，还会成为对学校整体教学水平和质量进行评价的重要标准。因此可以得出，教学改革发挥着不可忽视的作用，只有进行相应的改革，才能使学校发展紧跟时展的脚步，使计算机人才可以为社会发展提供出更多的作用。二是在进行教学改革的过程中也能提高学生计算机的能力，所以对于学生来说，对教学改革发挥着重要作用。
2问题分析
职业学校计算机在实际教学的过程中还存在相对来说比较多的问题，并且对教学水平的提高起着阻碍作用，所以对计算机教学进行改革是不可忽视的重要问题。教学中所存在的问题分为以下内容：
2.1由于教学模式存在严重落后，教材相对来说比较陈旧
计算机在教学过程中存在的主要特点之一就是具有较强的实践性，但是还会有大部分教师依然使用常规教学方式，不仅对学生在学习中的积极性进行忽视，同时也不重视学生学习的主动性。比如：教师在计算机课堂上会花费相对来说比较多的比较多时间从而进行理论知识讲解，但是学生并不知道怎样操作计算机，与此同时，还有一些教师只是负责上课，完全不管学生的实际上机操作，甚至只是准备上课，并没有准备上机进行实际操作。在一定程度上导致计算机指导理论以及实际存在严重脱节情况，甚至教师在教学中只重视理论知识，对学生的实践能力完全忽视，影响学生在学习过程中的效率，对存在的问题很难进行解决。此外学生在对计算机进行学习的过程中只是掌握相应的理论知识，在处理实际问题的过程中，发现自己并不会使用学到的知识进行处理，进一步导致对学习计算机失去信心和兴趣。对计算机教学大纲进行分析，依然存在教材较为陈旧，并且教学内容长时间不会改变的现象，无法跟进时展的脚步，由于计算机和流行软件具有相对来说比较密切的联系，所以具有比较快的更新速度，因此在一定程度上导致硬件条件在变化的过程中存在较为频繁的现象。对于这些方面如果没有进行妥善处理，会在一定程度上导致材料的更新比较慢，同时学生所掌握的知识点比较陈旧，不能有效的适应社会发展需要，如果更新较快，那么会导致计算机实际教材和教学出现严重的脱节。
2.2课程在设置上存在不合理现象，难以提高学生素质
结合教师在实际教学过程中的状况和学生就业情况进行研究可知，课程在设置的过程中和市场需求存在严重不符，一般情况下都很难符合用人单位的要求。在中等职业院校进行计算机课程设置时，并没有对相关市场进行调查分析，只是看中计算机热门就开始不断招生，如：计算机专业中，其中较为热门的专业就是平面设计等，然而很多学校在对课程开设的过程中，把两门课程进行单独学习，课程进行开设时，只是将两门课程单独的进行学习，并没有开设相关等方面内容，例如：美术基础课；这样直接导致学生只会对软件进行使用但没有创新以及设计能力，这种毕业的学生难以在社会上找到合适工作。对于生源来说，由于中职院校的入学门槛低，学生自身文化课素质也不是很高，对学习兴趣以及主动参与学习性能存在不高现象。另外，大部分学生都感觉计算机理论课比较枯燥，完全对其不感兴趣，由于家庭电脑的开始普及，学生在一定程度上开始重视其操作能力，学生通常情况下将学习内容分成为有用的和没用两个部分，例如一些学生认为学习计算机的基本构造以及进制转换等是没有用的，对制图以及网页的设计是有用的。
3中等职业计算机教学存在的问题措施分析
3.1要完善教学方式，建立起相应的网络教学资源库
在进行计算机授课的过程中，一些内容存在着抽象以及不容易理解的。所以教师在进行教学时要重视采用活生实际例子从而对学生进行引导，这样才能够提高教学的生动以及形象行。教师在教学时，不仅要向学生讲明白本节课的重点内容，同时还要向学生传授基础知识，这样才能不断提高学生对计算机学习的积极性，保证让学生上机操作，对学生操作过程中的灵活性进行加强。另外院校还要建立有效的网络教学资源库，保证学生能够在一定程度上拥有学习平台，在课后可以继续学习计算机相关知识。在中等职业院校中，通过将教案以及每个模块的学习等内容放入到网络资源库中，从而为在学习的过程中提供相应便利。为学生提供有效的学习资源，提高学生对计算机学习的创新能力。
3.2在课堂教学中需要渗透素质教育理念
对于任课的一些教师而言，必须要充分根据学生心理特点以及认知能力等内容，在这个基础上对其计算机授课内容进行科学合理安排，同时尽可能地避免采取满堂灌教学方式，尽量采取先简单后困难的方式，并且可以更好地去保证每一门课程间的承接具有合理性，这样才能够保证学生学习过程中的积极性，在此之外，对于任课教师，在对教学任务进行设计以及制作的过程中，必须要将中等职业院校学生学习过程中的知识点充分结合到教学计划中，这样才能够更好的保证所有学生在参与到学习过程中，其自身自觉性以及创造性得到充分的展现，教师以及学生之间要重视教学内容，保证教学内容具有创新性。对于教师而言，需要可以教会学生继续进行学习的方法，使其学生可以能主动地去获得计算机方面的知识，此外教学中也是需要能够去引导学生可以掌握合理的学习方法，从而努力地去提高学生探究性的学习，激发学生对于科学方面的向往，在根本上去提高学生自身的科学素质。
3.3必须要对学生的自学能力以及思维方式进行不断的培养
对于计算机的学科来说，所存在着的特点主要是为知识更新的速度比较快以及问题处理十分周密等方面特点，因此在中职院校之中，学生所学习到的计算机方面知识有可能毕业之后就会被淘汰，所以对于一些任课的教师来说，必须要能够充分的对计算机的特点进行掌握，从而可以向学生进行计算机方面的知识进行传授，这样才能够更好地去对学生的思维能力进行有目的地培养，并且也是可以更好地去帮助学生可以在日后进行计算机学习的过程中能够建立起一个抽象的知识体系，最终可以更好地去培养学生具有良好的思维品质以及创新方面的能力。然而对于学生而言，必须要可以通过自己不断的努力学习，从而对知识进行积极的更新，使其能在最大限度上符合时展的脚步。所以任课教师要不断指导学生在实际学习的过程中，要在学生自身计算机水平许可的基础上，科学合理的去安排一些学生可以自主进行学习的内容，使其可以更好地去保证学生能够主动的对计算机方面的知识进行学习，更好的对其计算机知识进行掌握，这样才可以去对学生自身的自学能力进行提高。
3.4必须要不断地去提高学生基础知识的学习
针对于计算机教学而言，其学生自身基础水平高与低主要是作为目前我国中职学校学生计算机水平高低的重要原因之一，所以要对学生技术知识水平进行不断的加强和提高，这样做的目的才能让中职学生计算机水平得到有效的提升。在实际教学的过程中，教师应该从技术知识进行讲解，另外还要结合不同学生存在的不同特点，实施有效的分层教学，保证对所有学生都能进行培养。与此同时，结合目前中职学生心里在发展过程中的特点，结合学生实际爱好作为出发点，制定执行有效的基础知识教学，可以对多媒体技术进行充分利用更好地对学生在进行课堂学习过程中所存在着的注意力不集中的问题进解决，在此之外，也需要能够充分的去结合学生自身的爱好，使其能够在课堂上采取兴趣教学的方法不断提高学生对计算机基础知识的学习，促进他们的计算机基础知识，保证更好地去保证教学改革能够得到顺利的实施。
3.5学校相关部门必须要计算机教学的重要性进行提高
首先针对于学校而言，必须要能够充分的去对计算机教学所具有的重要性能够进行充分的认识，只有在充分重视的基础上才是作为改革的前提，所以学校应该对计算机在教学中的特点进行了解和掌握，只有在这种状况下才能对计算机教学的投入力度进行全面的提高，不仅仅去可以提高设备方面的投入，与此同时也能够提高资金等方面对于计算机教学的支持，从而更好地为计算机教学的改革提供出相对来说比较大的资金支持，对计算教学的整体效果进行不断的提高，更好地为学生日后的计算机学习可以提供出一个更加良好的学习环境。
4总结
通过对上述内容进行分析研究后得出，在新课程的标准之下，现如今我国的中职学校进行计算机教学中，其改革已经是成为了一个重要的发展趋势，与此同时在进行改革的过程中其存在着的重要主要是体现在了学生以及学校等两个方面之中，因此针对于学生而言，计算机教学进行改革主要是可以更好地提高学生计算机的基础，然而针对于学校来说，通过教学的改革可以更好地去保证教学水平得到全面的提高，同时也能促进学生自身综合能力的加强，因此改革是十分必要的。根据现阶段情况分析，我国中职院校对于这个方面依然存在一定问题，所以要对其存在的问题进行科学合理的分析，使其可以有效地改善目前的教学现状，这样才能使改革结果更加满足实际需要。
作者:吴刚 单位:九江市机械技工学校
参考文献：
[1]杨巧玉.中等职业学校计算机技能课教学模式改革的实践研究[D].西北师范大学,2005,13(8):123-125.
[2]范海秀.中等职业学校计算机课程教学的现状及其对策研究[D].西北师范大学,2015,15(8):145-147.
课堂教学是学习的核心，是一门艺术，搞好课堂教学可以提高教学质量，是教学中的关键环节，在计算机教学中也同样适用。目前，人们对于课堂教学的认识不够全面，它的重要性被人们忽视，所以，社会上大多数人都认为，只要多上机进行实践练习，就能够掌握好计算机这项知识技能。提高计算机水平，上机实践不可否认是一种好的方法，但是如果没有课堂教学作为前提，想获得优异的成绩、提高计算机知识水平却有很大的困难，缺少课堂教学，用再好的计算机也难以获得优秀的成绩，在教学实践中，已经对这方面进行了验证。党校的学员从各个社会工作领域中来，并且其所属地域也存在较大差距，在计算机教学上，多数学员没有经过系统的培训，已经掌握的计算机知识也不能面面俱到。所以，这就需要教师在课前充分准备教学内容、精心备课，根据学员的性质来设计教学环节，制作演示文稿，用以配合课堂教学，在课堂上，要对重点知识和实际操作进行细致的分析和讲解，教员在课堂上要做到循序渐进、承上启下，并通过多媒体教学，利用演示文稿的教学方法，给学员以直观的感觉、深刻的印象，这样学员才能充分理解和融化知识，做到有的放矢，才能无障碍的进行上机实践练习。除此之外，应该与学习者在课下多进行交流，经常进行沟通，考虑学员的意见和建议，在此基础上对学习方法和内容进行改善，来充分的达到满意的教学效果。另外，平时还要多注意与计算机知识有关的资料，进行收集和整理，这样可以在教学时对教学内容进行扩充和分析，丰富课堂学习内容。
2.采取理论与上机相结合的考试形式，推行灵活多样的考评方法
计算机教学非富多样，考核形式也应该富于变化，给学员一种继续学习的动力，所以考核尤为重要，考核是对一门课程学习结果的检验，因此对计算机教学效果进行考核也显得十分重要和必要。学习并不是为了考试，但是考试可以有效地对一段时间的学习效果进行检验，但是，考试的形式也会增加学习者的学习压力，与此同时却也能够促进学员的学习热情，使学员取得更为优秀的学习成绩。计算机课程有异于其他课程，它有它自身的特点，笔者认为计算机考试应该采取理论与上机实践相结合的形式，从多角度对学员进行检验，这种方法也是在多年的经验中总结出来的，这种考试形式适合党校计算机教学。理论知识的检验主要考查的是学员队这一阶段的理论知识的学习、对概念的理解，对于难度高一些的问题不着重考察，上机操作考查的是学员能否更好的使理论与实践相结合，将理论融洽的应用于实际，上机实践可以减轻学习压力，并且可以使死记硬背的重点难点降低难度，激发学员的创新意识。因此，上机实践考试尤为重要。理论知识和上机实践缺一不可，两者相辅相成，这两者的结合能促使学员最大化的学习计算机知识、掌握计算机技术。
3.结论
学校教学过程中间要将教学内容和就业实际情况结合起来，做到有的放矢。计算机专业对动手能力的要求相对来说还是比较高的。因此，学校在课程的安排和选择上要更多的将课时放在上机实践上面，注意锻炼学生的实际操作能力，让课堂理论引导学生进行实际操作，帮助学生对计算机内容做更加深入和详细的了解。学校在教学时候一定要考虑到社会实际状况。举个简单的例子来讲，在进行WORD教学的时候学校要根据社会上WORD的实际使用情况对学生进行相关知识点的教学。社会上文印店、办公室等地方比较习惯使用的文档排版和表格制作的格式要确保学生熟练的掌握，不能知识简单的教学生如何打字、迁移段落、调配颜色等简单的操作。学校的教学内容和社会实际需要一定不能出现脱轨的情况。学生明白自己所学的内容有什么用，在什么样的情况下应该做什么样的处理。这些可以帮助锻炼和提高学生的应变能力，增强学生的危机处理能力，同时也能够帮助学生增强自信心，调动学生的学习积极性促进学生的学习效率，也容易给学生设置一个能够达到的学习目标，刺激学生的求知欲。笔者执教的班级有一个学习成绩很好的学生，在寒假期间他到一家设计功能公司做兼职。学生开学之后和我进行交流说看到公司用cad进行设计。学校开设了cad这门课但是上课时候学到的知识和公司实际运用并不一样。所以他自己买了相关的资料进行学习。因此，笔者认为学校的专业课教学一定要和学校接轨，这样学生在步入社会的时候才能更好的适应和进步。了解社会实际需求的学生在激烈的市场竞争之中才更有竞争力。
2硬件设施和软件设施都要紧跟时代步伐及时进行更新
计算机的更新换代速度远远高于之前的任何科学技术，因此在计算机教学方面学校要进行资源倾斜以保证相关硬件的和软件的需求。举个简单的例子来讲，PS当前使用的版本一般都是3版，相比旧版而言内容更新了很多，因此对计算机的要求也高了很多。如果计算机硬件设施不够完善的话那么就算是简单的打开这个软件也需要好几分钟，每一个步骤操作之间都间隔着足以让人闲聊完一个话题的时间。这样的硬件设施完全没有办法满足最基本的教学要求，课堂教学效率在这样的硬件设施之下甚至可以说等同于零。学生的学习兴趣会受到极大的打击和压抑，长此以往会造成更加恶劣的后果。计算机专业的教学必然要使用到计算机。如果学习计算机专业的教学还是教师在黑板上板书学生在下面记笔记，那么相信无论使用怎样的教学方式都无法带来令人满意的教学效果。此外，计算机专业的教学还涉及到其他一些知识，包括多媒体的运用、计算机演示等等。这就要求学生在学习的时候必须要使用计算机进行实际操作，只有这样才能保证课堂的教学效率。计算机的更新速度不仅体现在硬件和软件的更新上，同时也体现在计算机知识的更新上。计算机技术的不断发展使得与之相关的知识也在快速的更新换代，很可能去年的教材今年就已经无法使用。因此，教师和学生都要对自己严格要求，树立起不断学习的观念并且做到终生学习。
3对学习内容进行有重点的突出
关键词：职业学校 《计算机基础》教学 问题 对策
《计算机文化基础》是我校为学生开设的一门重要且范围很广的课程。计算机是科技时代不可缺少的工具之一，要求学生在熟练掌握理论知识的同时，也要把此门课程与其它专业课程相结合，培养学生的实践能力，为专业课的前沿学习打下坚实的基础。作为教师，应该对该课程的特点做详细研究，采用有效的教学方式，便于学生掌握该门课所要求的知识技能，培养学生捕捉信息的能力，进而提高教学质量和效率。
一、 教学现状及问题
就笔者多年的教学经验来说，目前《计算机文化基础》教学中主要存在以下几个问题：
（一）教材内容脱离实际
计算机文化的发展日新月异，教材更新速度快，内容繁多，但涉及操作性、实践性的内容较少。并且随着社会发展以及计算机行业的快速发展，一些新的软硬件基础知识及高新技术等相继出现。这些都需要体现在教学过程中，相应地对教材作修订，有利于学生了解和掌握更多计算机方面的前沿信息。
（二）教学模式有待提高
很多职业院校目前计算机文化基础的教学模式都是照本宣科，没有及时更新教学内容，还停滞在基础课本的教授上。目前大多数院校仍以板书教学为主。很多教师在教学进度计划上没有考虑到理论与实践技能相结合。授课方式仍停留在理论为先的阶段，上机练习时间较少。传统的板书教学无法弥补这方面的缺憾，极大的限制了学生知识面的拓展，不利于学生计算机理论与实践的有机结合。
（三）学生的学习积极性不强
本课程基础理论知识多，涉及面广泛，教师讲授时如果不细化知识点，不与实践结合，学生学起来就会感觉枯燥。感受不到课堂内容的新颖，必然降低学生学习计算机文化的主动性。
二、教学对策与建议
针对上述《计算机文化基础》课程教学的现状及存在的问题，笔者建议采取以下几方面的对策，解决教学过程中存在的实际问题。
（一）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。不管是计算机基础好的学生还是基础较差的学生，学习兴趣是学好这门课程的关键。教师在教学过程中要侧重把计算机文化与学生所学专业结合起来教授，让学生通过对课本基础性的学习来解决专业中所遇到问题。把教学理论与学生的实际学习和生活联系起来，学生们就会有很大的兴趣。同时，对计算机掌握不同程度的学生，分开布置上机作业，学生各自从自身的起点做起，既不会让学生觉得该门课程太简单是多余的，也不会让学生觉得太难而厌学。总之，教师应该认真做好学生的学情分析，根据学生实际情况来完善自己的教学内容，让学生感受到课堂内容的新颖，激发学生学习计算机文化的主动性。另外，我们不能忽视首堂课的重要性，要从一开始就让学生了解课程的特点，引导学生树立对该门课程的好奇心与求知欲，激发学生的学习兴趣，同时让学生做好充分的心理准备，鼓励和增加学生们学好该课的信心。
（二）增强教与学的互动性
《计算机文化基础》的教学过程中除要给学生传授知识外，还需要培养学生的实践动手能力。显然传统的教学方法是做不到这些的，因此，采用新的启发式互动教学方法势在必行。所谓启发式互动教学，即在教学的主体学生与作为主导的教师之间建立一种互动关系，其主要目的是使教师在讲授的过程中引导学生，进而产生思维上的共鸣。同时，教师也要时刻注意学生对知识的理解程度和反应，揣摩学生的思路和疑问，实时改变教学方案，调动学生的学习积极性。要想启发式互动教学取得较好的效果，首先，教师要精心备课，做好课堂设计，合理地安排上机时间，让学生先提出问题，然后启发性地探讨解决问题的方法，最后共同得出结论。这样不仅能让学生很好地掌握知识，而且能培养学生的思维和实践创新能力。其次，教师要熟悉心理学，能够从学生角度出发提出问题，探索解决方法。最后，要注重课堂上教师与学生的互动，但不能拘泥于形式，达到真正提高教学效果的目的。
（三）增加多媒体教学的利用
提高教学方法的重要手段之一就是应用多媒体。多媒体教学的优点主要包括：第一，应用多媒体能使教学信息更丰富、清晰，一些复杂的图表可以通过多媒体一目了然。而且还可以收集一些与教学内容关系密切的图片等资料，开阔学生的视野。第二，多媒体可以利用视频或者动画来教学，使得教学内容更形象、更生动，学生也更易理解和掌握。这对计算机教学来说显得尤为重要。第三，多媒体能循环播放，便于学生温故。比如实际上机操作时，教师可以采用多媒体形式一步步演示给学生看，学生看到屏幕上字形、颜色、图表以及设计的变化时，就会产生一种印象，自己上机时就能有针对性，不仅能锻炼他们的创新意识，发挥学生学习的积极性，而且能让学生从学的过程中获取理论知识和动手能力。就《计算机文化基础》课程的特点而言，在教学中应做到多媒体教学应与板书相结合使用，多媒体教学为主，板书教学为辅。
三、结论
《计算机文化基础》课程是基础知识教学，也是技能的教学。教学任务重，更新速度过快。教师应该关注计算机的发展信息，掌握前沿信息，从而不断调整自己的教学内容。而且教学内容的选取也要跟其它课程相互贯通、相互渗透。这些对教师有着很高的要求。总之，在教学过程中，要结合《计算机文化基础》课程的特点，不断总结教学经验；根据新的形势增加新的教学内容，不断完善教学方法；逐步培养学生的自学能力，实际动手能力和创新能力，从而培养高素质的符合新时展的人才。
参考文献：
[1]郑榕生.计算机基础教学方法探讨.2008
技术培训学校以技术培训为第一要义，加深技术基础理论与实际应用的知识之间的相互结合，保证课程设计的相关方式和方法，提高学生在实际学习过程中的动手能力的培养，建立合理的实验课程教学内容大纲，建立合理的教学任务内容，建立合理的实验课程表，合理的实验课程教学方案。以实验教学内容为计算机专业发展方向，提高学生在计算机实际应用能力中的培养。对于实验教学过程中的每一个实验课程都应该设置实验报告，将实验成绩计入课程专业总成绩中，作为有效的考核的方法，从而保证实验课程的有效性。随着科学技术水平的快速发展，计算机应用的新方式和新理论、新方法不断的在技术培训学校的计算机课程内容中得到更新，加深实验课程的重视，结合课程体系内容，合理的建立学生对于专业知识的认识程度，保证学生的实际操作能力，加深学生对于技术水平应用能力的培养，建立合理的应用技术水平人才，保证计算机专业技术水平人才的实效性。
二、技术培训学校中实验课程改革的重要性和必要性
传统的计算机专业实验课程是通过教师的引导教学，按照教师的教学设置安排合理的实验步骤，从而完成实验课程，这中实验课程方法在实效性上存在严重的缺陷，虽然可以保证实验课程结果的有效保证，但是却造成学生对于实验课程兴趣的降低，不能有效的改善学生的课程思路拓展认识，学生以被动接受的形式完成计算机专业教学课程实验的学习，从而降低了学生的自主能动性，降低了学生的积极性，不利于学生实验课程的整体发展，降低了学生的整体创新思维能力的拓展培养。因此，加深教学实验课程的改革是保证技术培训学校中计算机专业学习的有效方法，将被动的实验课程转变为主动的教学思路，以合理的计算机上机操作，合理的课程实验动手能力设置、良好的计算机应用处理问题的课程设置保证计算机专业课程水平的有效提高。通过课程实验设置提高学生独立思考问题和解决问题的能力，提高学生对于计算机专业知识学习的兴趣，合理的设置教学实验课程内容，加深学生实验教学的相关方式，拓展学生整体的知识内容程度，保证学生在实验课程中的动手能力，提高学生的自我认知程度，激发学生的课程积极性和自身的主管能动性，保证学生的自我创新意识的培养。计算机专业实验课程的改革是加深实验课程内容的整合，将实验课程的相关内容进行分配，建立技术理论学习实验、综合设计实验和研究技术类实验的三合一结合教学方法，通过加深计算机实验课程的学习，提高计算机实验教学过程，保证计算机相关课程的设置，保证计算机实验的有效性发展，从而提高计算机实验课程，完成实验教学的目标。
三、技术培训学校的教学课程改革方式
随着我国技术培训学校的教学特点，得到了技术人才市场的广泛欢迎，大力开展专业技术水平人才的培养，结合工作实际需要，完成计算机专业实验课程，从而保证计算机课程的实际效果。为计算机实验教学课程进行系统的课程改革，提高学生的实验学习能力，加深学生的实验课程接收水平，建立合理的计算机实验课程能力的培养，建立合理的创新思路，保证实验课程的有效改革。优化实验设备仪器，建立综合的教学课程设置，合理的安排实验内容、加深课程装置的设置，建立综合性的实验过程，对实验课程进行合理的认识。建立认知型、设计型和综合应用型三种实验教学平台，保证整体课程实验的过程的有效性。
四、技术培训学校的教学课程改革思考
开展合理的开放性教学改革实验方式，结合专业研究型教学课程内容分析，完成计算机课程理论联系实际的实验课程设置，系统化的完成实验课程模块设置，提高实验教学的总体课程比例，加大综合性实验设置，加深学生的技术能力培养，保证计算机实验平台的开放性，实现实验课程的合理认识，保证实验课程教学方法，全面的衡量学生的计算机专业创新能力，结合学生的发展，建立合理的课程教学方法，培养学生的课程实验技能与创新思路，实验操作能力和实验设计水平，结合实验进行技术问题分析，从多个角度、全面化的考核学生的实验课程能力。加深计算机教学内容的实验课程学习，保证培训学校的自我内容培养，结合外部课程学习，完成计算机专业教学实验水平的提高，实现有合理性规划的实验课程教学内容的培养，建立实验教学课程管理平台队伍，加深课程管理的有效性和规范性。
五、结语
从上文分析中能够看出，在我国技校计算机计算机教学中，还存在很多问题，这些问题如果不能及时被解决，则必然制约学生技能的提高及学校的发展，而在教学中采取一体化教学法能够有效解决以上问题，具体分析如下。
1.深刻认识一体化教学的对象
技校计算教学讲究多元化、智能化，那么从这个角度看，技校在培养学生方面，也是沿着这个方向发展的，所以技工学校杂制定计算机课程的时候，需要从教学环境、授课形式及学生特点等方面出发，构建具有自身特色的一体化教学模式，近年来，我国所招的学生中，多数为高中生，这就决定了技校学生的综合素质不高，知识结构相对不完整，因此，计算机课程往往得不到重视，绩效要从这个现状出发，明确教学对象，从而更好地推动计算机课程的发展，提高学生的综合素质。
2.开发案例式一体化教学
从目前看，我国技校所施行的教材看，其大部分都是以逻辑理论为主，其中对于如何应用这些理论，怎么解决问题的方面很少涉及，这在很大程度上会影响教师的实践教学，因此结合技校学生特点，开发案例式一体化教学模式，非常必要，它能将实际工作与教学理论相结合，从而有效提高学生应用理论知识的能力，提高其实践水平，同时会促进其学习积极性的提高，主动进行学习，发现问题，并解决问题，在这个过程中，其技术能力也会得到锻炼，学中练，练中学。通过这种教学模式，枯燥的操作变得有趣。
3.建立一体化计算机教室
打破理论课与实践课地点分离的传统授课模式，上课时老师讲授软件的操作方法和步骤并通过投影仪把操作步骤演示给学生看，学生就可以在计算机上进行操作，实现边讲边练。这种教学活动可以更好地将理论知识与技能操作紧密联系，增加学生对所学知识点的直观体验，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量和效率的目的。
4.在教学组织形式上实行分层教育，激发学生的学习兴趣
（1）实施分层合作教学模式，在学习小组中同学间可取长补短，表达自己的想法和寻求别人帮助，可以极大地调动学生的学习积极性，增强学习的自信心。通过开发计算机案例式一体化课程、建立一体化计算机教室、采用班内分层的教学组织形式，基本上可以形成计算机类课程理论与实践紧密结合的一体化教学体系。同时，为适应一体化教学的需要，教师也要转变角色，努力成为集理论教学素质和技能操作教学素质于一身的一体化教师，这是一体化教学得以取得成效的重要保证，同时一体化教师要具有出色的组织能力和课堂局面的控制能力，在教学中起到良好的指导和组织协调作用，使课堂活而有序。
（2）兴趣是计算机学习的最好帮手，技校中计算机和其他学科比起来，更会吸引技校生学习，通过有效的课堂教学设计，可以让计算机课堂更有趣，在激发学生热情的同时激发学生的学习兴趣，首先，教师的导课很重要，在上课之前就要精心设计，通过深刻有趣的导课，激发学生的学习兴趣，在课堂教学过程中也可以适当安排些动手操作活动，例如可以在练习打字的时候让学生进行打地鼠等游戏。通过玩游戏提高学生的兴趣。在游戏过程中也会学习和掌握计算机知识。其次，在教学内容上也要不断更新，提高技校生对于计算机课的期待，在技校生的眼里很多未接触过的事物都会是新奇的，在课堂教学中适当加入新的教学内容是有必要的，可以在教会学生打字的时候，让学生进行聊天、打字游戏等巩固练习。让学生对计算机学习始终保持热情。在学习计算机的时候学生的兴趣得到提高，学习成绩自然会提高，其各项能力得到完善。
二、结语
心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。多媒体计算机通过定格、慢放、加速、重复、图像的变化、色彩以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，引起学生的好奇心，激发学生求知欲，活跃学生的思维。例如在“分数的基本性质”一课中，一上课老师就说：“同学们，今天我给大家讲一个故事”，一边说一边简单地操作鼠标，与计算机连接的电视机显示器上出现了画面，学生一下子被屏幕上的有趣的画面吸引了，随着萤屏的演示，老师继续讲故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的那些又香又甜的大饼，一天猴王做的大饼刚出炉，它的三个孩子吵着说“我要吃饼，我要吃饼。”于是猴王把三块大饼分给三只小猴子吃，它先把第一块饼平均切成四块分给老一一块，老二嫌小吵着说“一块太少了，我要两块”，猴王便把第二块饼平均切成八块分给老二两块；老三更贪了吵着“两块太少了，我要三块”，于是猴王把第三块饼平均切成十二块分给老三三块。同学们，你知道哪只猴子分到的饼多吗？因为有形象的故事情节，有多媒体计算机生动有趣的图象动态显示，使抽象的数学概念形象化，激发学生以极大兴趣投入学习。
又如在教学“面积和面积单位”时，运用计算机的画画板辅助教学，帮助学生进一步理解面积的意义。教师在屏幕上画出下面图形：
让学生选择喜欢的颜色给图形涂色，学生们十分感兴趣地挑选喜欢的颜色给图形涂色，每涂一个，老师就让学生回答这个图形的面积是什么？当涂到第五个图形时，颜料一下子都跑到外面充满整个莹屏，学生被愣住了，为什么呢？这时教师抓紧时机问：“这个图形的面积又是什么呢？”学生们惊喜地发现：这个图形不是封闭图形，它没有面积。这种无声的、动态的形象显示，不仅一下子激发孩子们的好奇心，引起他们对学习新知识的高度兴奋，并且在教师有声的语言引导下进入学习过程，达到启迪思维，激发兴趣的目的。
二、运用多媒体计算机辅助教学有利于学生掌握重点，突破难点。
电化教学的核心是要提高教学质量。教学过程中，只有当学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体计算机突破教学过程中的重点、难点是很好的教学手段。
例如在教学“相遇问题”应用题时，运用软件直观演示辅助教学，创设情境，帮助学生较深刻地理解题目中数量间的关系。教师简单地操作鼠标，屏幕上首先出现了一条铁轨，上面有一辆火车从左往右地行驶，一会儿，另一辆火车也从右往左地驶过来，两列火车在逼真的火车运行时发出的声音中相对开出，直到相遇。这时屏幕上出示了一道应用题：“甲乙两列火车从两地相对行驶，甲车每小时行驶75千米，乙车每小时行驶69千米。甲车开出后1小时乙车才开出，再过2小时两车相遇。两地间的铁路长多少千米？”教师再操作鼠标，屏幕上出示了线段图，在线段图上分别标出了每小时火车所行的路程。这样难点在火车形象运行的动态演示和直观的线段图中得以解决，它比老师的任何解释都具有说服力，增强了感观上的剌激。演示一结束，学生们很快就列出正确的算式解答。因此，利用多媒体计算机辅助教学可以使学生清楚地掌握概念，获得正确的结论，并尝到成功的喜悦，强化了学习的兴趣。
三、运用多媒体计算机辅助教学有利于学生思维的发展。
小学生的认识特点是从形象思维为主向抽象思维为主过渡，要使学生理解抽象的数学概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。而多媒体计算机通过模拟演示，突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能，启迪思维的目的。
例如在“圆柱的认识”教学中，利用软件演示，帮助学生学习圆柱的形成和侧面面积的计算：
①教师操作鼠标，屏幕上出示几个圆柱的实物图；再操作鼠标，圆柱实物图背景消去，
剩下闪烁的圆柱立体图，学生从圆柱实物图抽象出圆柱的立体图，初步认识了圆柱。
②操作鼠标，屏幕上出现一个长方形，然后这个长方形绕着它的一条边旋转一周，形成一个圆柱体，让学生掌握圆柱的形成过程和认识圆柱的底和高。
③操作鼠标，圆柱的底面随着闪烁慢慢地从上往下移，让学生认识圆柱不但两个底面的面积相等，而且从上到下的粗细一样，也就是说每个横截面的面积都相等。
④待学生掌握了圆柱的特征后，老师引导学生观察、讨论：把圆柱的侧面展开会是什么图形呢？让学生展开思维，各抒已见，自由发挥；有的认为圆柱侧面展开是长方形，有的认为是平行四边形，有的认为是正方形。到底哪个答案对呢？老师不急着表态，而是操作鼠标，让学生观察屏幕上的演示：把圆柱的侧面竖着剪开，打开后得到一个长方形。
⑤操作比较：如果把侧面斜着剪能否得到一个长方形？斜着剪得到一个什么样的图形？
⑥思考：这个长方形（或平行四边形）的长（底）和宽（高）与圆柱的什么有关呢？在什么条件下展开后的圆柱体的侧面是个正方形？这时又怎样计算圆柱的侧面面积？学生通过计算机的形象演示、教师提出的问题，结合自己的操作过程和观察比较过程，能有条有理地讲述圆柱侧面面积怎样推导出来。学生通过充分的动眼、动手、动脑、动口，不但弄清楚知识之间的来龙去脉，也活跃和发展了学生的思维。
四、借助多媒体计算机辅助教学，增加课堂密度，强化学习动机。
一、计算机教学可以弥补教学器材的不足。增强小学教学中形象化成分。顺应小学生心理思维的发展规律
伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大，教材的不断更新，许多新事物、新知识的不断涌现，作为面对着心灵幼稚、思维能力低下、抽象认识发展缓慢这一特殊群体的小学教师来说，已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生在内心世界形成完整的认识，即使是教师自己，也很难仅仅凭借自己的所知来弄清楚问题的关键，很难在很短的时间、较小的校园范围内找到合适的答案。而能让学生比较形象了解的实物模型、鲜明的彩图，完整的文字介绍，即使在城市学校也很难比较完整、全面的找到，因此，在传达知识的过程中往往会出现因教学资料、知识资料不能满足需要所造成知识盲点，造成教师与学生在知识传递上的阻塞。而计算机能够全面满足教学需要，解决这一问题，它通过网上传输获取教学中的所需资料，有力的弥补了教学器材数量与质量的不足，提供了丰富的教辅工具，并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教学手段，系统全面的传输知识信息。更重要的是，小学生这一不成熟的群体，获取知识的绝对途径则完全依赖于教师课堂的传播，他们心理和思维的发展所要求的形象性资料，是任何教师都无法估计和全部满足的，而计算机教学则具有很强的形象性、灵活性、多样性，它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择，能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象，很好的针对小学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理，大大提高了课堂的教学效率。
二、计算机教学可以加大课堂教学容量。克服传统教育教学过程的弊端。创造最佳知识传输效果
计算机教学引入课堂，其高效、快速的信息传递功效，与传统教学相比大大节约了教学时间，在相同的课堂45分钟，采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知识广度和深度。这在小学教学中是非常必要的，小学生幼稚的思维对事物的认识需要寻求丰富的感官刺激，计算机教学可传递他们对知识需求，满足其求知欲。另外，计算机教学还能够简化教学步骤，克服传统教育教学过程的弊端：①可以简化教师繁琐的书写过程，以演示稿、幻灯片代替黑板板书内容，大大节约了教学时间，提高了教学效率。②克服了教学空间的限制，完成了以前在教室不能完成的教学内容，使教学从教室走向了校外，从有限空间走向无限空间，拓展了教学范围。③克服了教学以教师为中心的观念，计算机教学最大的特点就是，始终围绕学生这一活动主体，采用师生交互式的对话方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。更值得我们认识的是，计算机教学有着传统教学无法比拟的动画式的三维效果，能够完成教师光靠双手所不能完成的动作演示效果，特别在小学社会课的教学中，其优势的不同之处就在于学生心理对动的事物的认识远远比对静的事物的认识深刻，对多颜色事物的认识比单一颜色的事物认识深刻，对图像事物的认识比文字知识的认识深刻，对具体事物的认识比抽象事物的认识深刻。而计算机教学的三维效果正是起到了将抽象的事物形象化，静态的事物动态化，文字性的知识图像化，单一的事物多彩化的作用，适合小学生心理的发展，增强了小学生对知识掌握的深刻性和长久性，因此，计算机教学在小学教学中的作用与中学或其它阶段的教学表现得更明显、更直接。
三、计算机教学可以调动学生学习的积极性和求知欲。培养小学生自觉学习的良好习惯
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