时间：2022-11-19 02:10:43
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇英语教师教学工作经验，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
随着经济全球化的趋势和我国高等职业教育的发展，提高高职英语教师队伍的素质已经成为亟需解决的问题。高职院校培养的是服务生产、生活第一线的应用型人才，要求公共英语教师不但要具备扎实的英语专业知识和专业技能，还应具备个人方向的行业英语知识。高职院校的公共英语教师专业化发展方向是“双师型”素养。目前，高职公共英语教师在师资结构、教学能力、科研能力、双师素质等方面还存在诸多问题，不能满足高职教育人才培养目标的需求。
一、目前高职公共英语教师发展现状
本文调查了6所高职院校的公共英语教师，发出调查问卷120份，收回问卷95份，其中有效问卷90份，并对课程负责人进行了访谈。根据调查和访谈的数据分析，高职公共英语教师发展现状存在许多问题，主要表现在以下几个方面：
（一）教学任务繁重，师资结构不合理
调查显示，由于高职院校学生数量的不断增加，公共英语教师承担着繁重的教学任务。其中大部分的院校采取大班授课的方式，60%的教师周学时在16学时以上，而且有部分教师需要承担1-2门的选修课的教学工作。公共英语教师团队以青年教师为主，高职称、高学历的教师比例较低，其中副教授以上教师占13.8%，研究生以上学历占47.5%。由于公共英语教师队伍缺乏学术带头人，没有形成良好的梯队，制约了公共英语教学改革和发展。
（二）教师来源单一，双师素质有待提高
高职院校的公共英语教师大多数毕业于师范院校，而且毕业后直接从事教学工作，缺少在企业实践的经验和行业工作的知识。这些教师虽然在英语语言方面有着扎实的专业知识和专业技能，但对其他学科领域的专业实践知识十分匮乏。高职教育要求培养高级应用型人才，公共英语教学应该与学生所学的专业和未来可能从事的行业、岗位相结合，单纯的语言教学不能满足高职英语教学改革的要求。当前，高职公共英语教师的行业化发展是教育发展的必然趋势。只有提高公共英语教师的双师素质，使其具备一定的行业背景知识和企业工作经验，才能更好的满足高职复合型人才培养目标的要求。
（三）教研活动滞后，科研能力薄弱
调查结果显示，由于教学任务繁重，教师没有足够的时间和精力参加教学观摩、互相听课、评课等活动。大部分教师采取独立备课的方式，许多教师没有写教学反思的习惯，虽然学校有要求，也往往应付了事。教学方法、教学手段、教学理念等方面的改革和提高无法进行深入的研究，教研活动存在滞后的现象。由于高职公共英语教师的年轻化趋势，虽然掌握了比较先进的教育、教学理论，但缺乏教研和科研的实践经验，单独从事科研工作还有较大困难。能够主编教材、主持省级以上教研、科研课题的人数非常少，高职公共英语教师的科研水平还有待提高。
（四）进修学习的途径有限
高职院校公共英语教师的教学任务量大，因此学院一般很少会安排教师进行脱产学习。教师进修的途径主要是业余时间个人学习，假期参加短期培训班、学术会议，考取研究生，进行学历提高。教师去企业实践，去其他高校进行专业、教学方面的学习，去国外进修、访学的机会很少。公共英语教师要更新教学理念，提高双师素质和专业技能，就需要学院提供良好的学习和进修的条件。
关键词：课堂低效；成因；对策
中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）11-0242-01
一、低效课堂的成因
本人根据多年的教学工作经验，初步认为，初中英语课堂低效的成因，主要有以下几个方面：一是英语教师安于现状。部分初中英语老师自认为自己多年来都是重复同样的教材内容，加上初中英语课本涉及的都是一些基础性的知识，教材早已烂熟于心，即使不看教材，上起课来也是倒背如流，做起题来也是得心应手，似乎也很受学生欢迎，于是一进教室拿起课本就讲，自信满满。但是，随着社会不断的发展，学生变了，教材变了，教师还是老一套，教法依旧，解法依旧，自然跟不上形势变化的需要，其教学效果也就可想而知了。
二是英语教师讲练脱节。有些英语教师上课没有形成自己的课堂知识体系，从而对教材的重难点处理失衡，课堂就知识讲知识，或把资料当教材，照本宣科，导致知识与练习脱节、知识与应用脱节。这样，学生对知识的把握就只是处在记忆状态，不能举一反三、熟练运用。
三是训练未遵循规律。个别英语教师没有把握知识的内在体系，只是零散性的习题讲解，课堂训练无序，没有深入启发学生思维，一味地强调学生要多做题，多记忆单词、短语和语法知识，大搞题海战术，教师和学生都吃了大亏，而因学生思维未搞活，不会触类旁通，结果学生不会做的题还是不会做，最终导致学生身心憔悴，沦为做题的机器。
四是欠缺知识点整合能力。面对各种习题资料，如何结合初中英语的教学特点和学生学习实际对相关的资料信息进行梳理归纳、综合运用、整体把握，个别教师还欠缺整合能力，只是一味的“拿来”，而没有自己的“消化”，从而导致课堂效率低下，学生出现接受、应用知识“营养不良”的现象。
二、低效课堂的应对策略
如何改变课堂低效的现状，笔者以为可采用如下应对策略：
第一、初中英语教师要有不断超越自己的精神。每一位教师都不能安于现状，躺在过去的成绩与经验上睡大觉；要与时俱进，不断开拓创新；时代在进步，知识结构也在不断发生新的变化，唯有不断学习与接纳新的知识，借鉴与参考新的教学方法与教学手段，不断超越自我，用务实创新的精神，努力提高个人的专业水平与整体综合素质，才能适应新的教学形势的需求，真正满足学生的求知需要，有效提高课堂教学的效果。在学习的过程中，我们教师首先是要自觉的向书本学，吸纳一切有用的知识；不仅要学英语，而且要学习语文等其他学科的知识，用渊博的知识武装自己的头脑，既做英语教学的专才，也要做好向学生传道授业解惑的通才；其次是要虚心的向同行学。所谓“尺有所短，寸有所长”，每个教师因知识结构、个人成长经历的不同，其教学风格各异，有利于教师在教学活动中扬长避短；再次是认真的向名师学。名师之所以成为名师，一定有其独特的地方，有其不同于常人的地方，其教学方法与经验，必定是提高我们教学水平的力量源泉。
第二、初中英语教师要拥有自己的备课资源体系。教材、资料课后联系、信息等材料，都是教师备课时的“源头活水”，教师备课时只有充分地占有了大量的一手材料资源，掌握了非常丰富的相关知识，才有课堂每一堂课的精彩纷呈。正因为如此，每位教师都应细心收集、整理教学资源，注重积累教学经验和心得，以便形成自己的备课资源体系。
第三、初中英语教师要有精湛的材料驾驭处理能力。教师备课时，面对大量的材料资源，应像一位高明的厨师，善于运用精妙的方法，将原材料烹饪出色香味形俱佳的美味佳肴。对原材料的处理，不能只一味的“拿来”，生硬的照搬“复制”，而应有自己的“烹饪”之法。
第四、初中英语教师要充分发挥学生的主观能动性。课堂上，我们英语教师要充分发挥学生的主观能动性，要善于让学生自己去“吃教材”。所谓“吃教材”，就是说学生只有通过自己的尝试、探究，他才会明白问题的个中滋味，才会找到知识的联结点。教师“放手”，并不意味着教师就可撒手不管，成了局外人，教师的作用应是“导”，传授“捕鱼之方法”，应是在学生自主学习过程中的思维疑难处画龙点睛般的精妙“点拨”。
您好！首先向您致以诚挚的问候。感谢您从百忙之中抽空阅读我的自荐材料。我会让您在尽可能短的时间内了解我。
我是XXXXXXX大学2020年应届毕业生，专业是英语。我热衷于我的专业，并且对英语教师这个职业有执着的追求，希望能够从工作中寻求不断提升自我的机会，也希望能从工作中同学生们一起学习，一起进步。
大学四年期间，在丰富的课程学习过程中不断积累专业知识来丰富自我，不断夯实听、说、读、写的英语基本能力。通过自己的努力和扎实的专业知识，在大学期间考取了大学英语四级、大学英语六级、英语专业四级、英语专业八级等证书。除此之外还考取了普通话二级甲等证书和全国计算机一级证书。在此期间各学科成绩良好，无任何学科挂科记录或其他任何违纪记录。
在大四学期，我有幸作为英语教师到广东省的一所小学实习，负责一年级、三年级和五年级的教学工作。正是有了这次实习工作经验，让我学习到了很多在书本上学习不到的知识。如何备课、教学反思、批改作业等，都是我从实习工作中学习到、累计到的经验与知识。除此之外，我还有幸参加当地重点公立小学的赛课活动。作为一名听课老师在台下听优秀名师上课，学习别人的教学特点和优点对于自己提升课堂质量也是有很大帮助的。
对于我来说，英语教师是一直以来的梦想。面对学生稚嫩的面孔和求知的欲望，学习就如同一条未知的道路，我愿意跟她们一同去探索其中的知识与奥秘。
最后，真诚希望我能够成为贵公司的一员，为贵公司的繁荣昌盛尽自己的绵薄之力！
此致
敬礼！
关键词：高职院校;商务英语;跨文化交际能力
商务英语专业的学生需要面对较为繁重的交际压力，与外国友人进行深入交流，如果学生对外国文化知识不了解，就很容易在交流过程中冒犯他人，影响双方之间的关系。为此，商务英语专业教学工作者应当培养学生的跨文化交际能力，让学生获得更多的外国文化知识。笔者结合自身的工作经验，阐述如何培养学生的跨文化交际能力，希望为教学工作提供参考。
一、商务英语专业跨文化交际能力培养的重要性
（一）商务英语交流需要
从事商务工作的人员需要与多领域的人群进行交流和合作，在此过程中就会接触大量的外国人，世界上以英语为母语的国家较多，而且这些国家之间的文化存在较大的差异，交流过程中不能将英国的文化当做是所有英语国家的文化，从业者需要对英语国家的文化进行系统的了解，从而在交流过程中有针对性地对待。如果从业者对英语国家的文化没有深入的了解，不仅会造成交流障碍，还容易冒犯他人的文化，影响双方关系进一步拉近。在商务合作过程中，双方必须保持良好的合作氛围，不能出现彼此冒犯的情况。
（二）教学改革工作的要求
长期以来，我国的高职院校英语专业教学工作一直没有取得较好的成效，培养出的学生大多数从事其他工作，真正进入商务领域的人少之又少，这说明我国高职院校的商务英语教学工作存在一定的问题，许多教师在教学工作中非常重视英语语法、词汇教学，对外国文化并不深究，学生获得的文化知识就随之减少，这一情况导致学生的英语综合能力降低。某些高职院校的商务英语专业学生毕业后，与外国宾客交流存在较多的障碍，双方容易产生不解或误解，商务合作的可能性也就随之降低。为此，相关院校应当提升自身的教学水平，响应教学改革的号召，提高商务英语专业学生的跨文化交际能力［1］。
二、如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力
（一）通过案例教学将现实的商务环境引入课堂
在商务英语专业教学过程中，教师可以通过适当的案例将商务交流的环境带入课堂中，让学生有身临其境的感觉。案例教学方法可以将外国文化知识融入环境，对学生产生潜移默化的影响，这种影响是积极和有利的，学生的思维能力可以得到提高，处理复杂问题的能力也会得到增强。教师在选择案例时应当注意案例应当符合实际情况，不能凭空捏造，否则案例的作用就会削弱，同时案例应当具备一定的普遍性，在商务交流过程中经常遇到。此外，案例还应当具备一定的时代性，过时的案例不应当出现在课堂中，教师要选择对学生帮助最大的案例资源。通过实施案例教学法，学生掌握外国文化的能力会明显增强。
（二）提高高职院校商务英语专业教师的文化素质
许多高职院校的商务英语教师对外国文化没有深入的了解，这些教师在学习阶段没有到外国深入研究，其了解的外国文化往往来自于书本和想象，这说明我国高职院校的商务英语教师文化素质较低。现实情况要求教师要提高自身的素质，改变自身不完美的地方，例如可以在暑假、寒假期间到外国去访学，高职院校要给予教师适当的资金支持，同时，教师要加强与外国英语教师的交流，从外国友人的口中学习外国文化，从而不断提高自身的文化修养，适应跨文化交际教学的要求［2］。
（三）开设汉语文化课
商务英语专业教学不仅要开设外国文化课，还应当开设中国文化课程，提高学生的汉语文化水平，现如今许多学生对我国的文化了解非常少，反而对外国文化比较热衷，这导致学生在认识本民族文化时存在较大的偏差，容易将东亚文化认为是中国汉语文化。高职院校要将学生的汉语文化水平从高中阶段提升至大学阶段，让学生学到更深入的汉语文化，在区分汉语文化和外国文化的同时才能游刃有余。因此，教师应在英语教学中同时传授中西两国的文化知识，促使学生了解两种文化间的异同，必要时可以组织汉语文化专家为学生授课，或者让学生参观汉语文化的精华成果，增强学生对本民族文化的认同感。在接下来一个阶段要开设与文化相关的课程，如英语国家概况、跨文化商务交际、商务礼仪和商务英语翻译等。通过这些课程的学习，对比中西文化的不同，从而让学生加深对外国文化的理解，在今后的交流过程中，尊重外国的文化，实现双方的尊重互信。
（四）利用现代教学手段多渠道培养学生跨文化交际能力
现代社会科学技术飞速发展，为人们的生活、工作提供了许多便利，教学工作也可以借助科学技术的优势，提高自身的教学能力。商务英语专业教学工作不应当仅局限在课堂内，要让学生通过各种渠道提高自身的交际能力，并为学生提供良好的实践机会，鼓励学生与外教及国际友人用英语交流。或者与外国的学校进行联合，开展互联互视交流，让身处两国的学生能够通过视频进行交流，双方学生可以展示自己文化的精华部分，这样不仅可以让我国的学生了解外国的文化，还可以让外国学生了解我国汉语文化，可谓一举两得［3］。总之，高职院校商务英语教学工作很多年来一直坚持落后的教学理念，学生虽然学到了专业的英语知识，但是对外国文化所知甚少，在与外国友人交流时会经常冒犯对方，影响双方进一步交流。针对这一问题，高职院校应当提高学生的跨文化交际能力，组织学生学习外国的文化知识，了解外国文化精髓。涉外商务活动的成功，除了必需的英语知识外，还要专业的文化知识进行辅助，这是一种内在的交流模式。高职院校要培养能够熟练应用英语进行涉外商务活动和文化交流活动的实用性技能型外语人才，并将此作为一种长期目标坚持下去。
作者:刘文 单位:武汉外语外事职业学院
参考文献：
［1］谢忠瑞.论商务外语学科及学术研究的再定位［J］.职业，2015，30：81.
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电子版简历模板一：姓名： - 国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 四川 身材： 152 cm kg
婚姻状况： 未婚 年龄： 24 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职
应聘职位： 贸易类:贸易进出口 物流类 服装/纺织/皮革跟单
工作年限： 0 职称： 无职称
求职类型： 全职 可到职- 随时
月薪要求： XX--3500 希望工作地区： 广州 东莞 深圳
个人工作经历：
公司名称： 世远国际货运有限公司起止年月：XX-03 ～ XX-04
公司性质： 所属行业：
担任职务： 业务员
工作描述：
离职原因：
教育背景
毕业院校： 广东外语外贸大学
最高学历： 大专 毕业- XX-12-01
所学专业一： 国际贸易 所学专业二：
受教育培训经历：
起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号
XX-09 XX-12 广东外语外贸大学 国际贸易 大专，报关员资格证书
语言能力
外语： 英语 良好
国语水平： 优秀 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
专业描述：本专业所涉及的课程有外贸函电，国际贸易实务，国际商法，国际金融，这些课程已覆盖了实际外贸业务中所要运用到的外贸知识。
电脑：熟练操作办公软件。
详细个人自传
自我评价：本人是毕业于广东外语外贸大学的自考生，自考本来就是一种挑战，或许正是一次又一次的挑战才让我不懈努力，不断进步。积极乐观的态度，让我在学习和工作中收获快乐，责任心和团体精神让我收获别人给予的信任，吃苦耐劳让我一路走得踏实。我深信平台终究会成为舞台!
希望行业：贸易
期望工资：XX/月
目标职能：业务员、业务助理、跟单员、跟单助理、报关员
电子版简历模板二：姓
名：
性
别： 女
民
族： 汉族
政治面貌： 团员
出华诞期： 1987年05月
户
口： 合肥
婚姻状况： 未婚
所学专业： 涉外旅游英语
毕业时间： 2008年07月
毕业院校： 安徽合肥安徽外国语学院
学
历： 大专
外语水平： 英语 (一般)
电脑水平： 一般
工做年限： 1年
联系方式：
求职意向
工做类型： 全部
单位性质： 不限
期望行业： 互联网、电子商务、通讯、电信业、贸易、进出口、纺织品业(服饰鞋帽、家纺用品、皮具)
期望职位： 人力资源/行政/文职人员、客户经理/主管/专员、采购管理
工做地点： 合肥
期望月薪： 1500-2500
教育经历
05——08年安徽外国语学院涉外旅游英语
02——05年安徽广德高中
工作经验
自我评价
勤奋，奋斗，
明天掌握在本人手中
生活是美好的
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
电子版简历模板三：姓
名： XXXXX 年
龄： 28
户口所在： 汕头 国
籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民
族： 汉族
身
高： 160 cm 体
重： 48 kg
人才类型： 普通求职
应聘职位： 中学教师，职业技术教师，院校教务管理人员
工作年限： 4 职
称： 无职称
求职类型： 兼职 可到职日期： 一个月
月薪要求： 3500～4499元 希望工作地区： 天河区，番禺区，海珠区
工作经历
广东省经济贸易职业学校
起止年月：2014-08 ～ 至今
公司性质：
所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 班主任，英语教师
广州天河嘉福学校
起止年月：2013-07 ～ 2014-07
公司性质： 民营企业
所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 九年级的英语教学，902班主任，九年级的年级级长
工作描述： 从事担任九年级的英语教学工作和902班的班主任管理工作!并且担任九年级的年级级长的管理工作!
离职原因：
广州天河嘉福学校
起止年月：2012-07 ～ 2013-07
公司性质： 民营企业
所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 担任八年级的英语教学工作和802班的班主任管理工作
工作描述： 从事担任八年级的英语教学工作和802班的班主任管理工作!
广州天河嘉福学校
起止年月：2011-07 ～ 2012-07
公司性质： 民营企业
所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 担任七年级的英语教学工作和702班的班主任管理工作
工作描述： 从事担任七年级的英语教学工作和702班的班主任管理工作!
广州天河嘉福学校
起止年月：2010-07 ～ 2011-07
公司性质： 民营企业
所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 英语教师
工作描述： 从事小学英语和初中英语的跨年级教学工作，深得学生的爱戴!
毕业院校： 湛江现代科技职业学院
最高学历： 大专
获得学位: 毕业日期： 2010-07
专 业 一：
商务英语
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
2008-11 2008-11 湛江师范学院 教育学和心理学考试 申请认定教师资格补修教育学心里学考试
2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通话等级考试 普通话二级乙等
2009-09 2009-10 湛江现代科技职业学院 全国计算机等级考试 全国计算机一级MSOFFICE考试
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
2010年7月，开始进入广州市天河区嘉福学校工作，担任初中部的英语教学工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢业业，认真负责，工作业绩得到领导的认同和赞许。教学上，认真备课，批改，尽心尽责!2013年5月，学校参加广州市义务教育规范化民办学校的评估中，本人所上的公开课被评为优秀课。管理上，严格要求学生，要求学生以正确的人生观，价值观去面对所有的困难，学生在做人处事方面也不断的成长，班级多次评为优秀班级。2013年9月份，担任九年级的年级组长的年级管理工作，制定了天河嘉福学校初三违纪学生的处理方案，在年级管理上积累了一定经验。
自我评价
简历是求职者敲开企业大门的拍门砖,企业对求职者的第一印象来自简历,求职者八仙过海各显神通,花尽心思设计具有个性化的简历,以便吸引企业的注意力。以下是小编整理的个人简历文本格式，以供大家参考。
个人简历文本格式一：姓
名： XXXXX
年
龄： 28
户口所在： 汕头 国
籍： 中国
婚姻状况： 未婚 民
族： 汉族
身
高： 160 cm 体
重： 48 kg
人才类型： 普通求职
应聘职位： 中学教师，职业技术教师，院校教务管理人员
工作年限： 4 职
称： 无职称
求职类型： 兼职 可到职日期： 一个月
月薪要求： 3500～4499元 希望工作地区： 天河区，番禺区，海珠区
工作经历
广东省经济贸易职业学校
起止年月：2014-08 ～ 至今
公司性质：
所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 班主任，英语教师
广州天河嘉福学校
起止年月：2013-07 ～ 2014-07
公司性质： 民营企业
所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 九年级的英语教学，902班主任，九年级的年级级长
工作描述： 从事担任九年级的英语教学工作和902班的班主任管理工作!并且担任九年级的年级级长的管理工作!
离职原因：
广州天河嘉福学校
起止年月：2012-07 ～ 2013-07
公司性质： 民营企业
所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 担任八年级的英语教学工作和802班的班主任管理工作
工作描述： 从事担任八年级的英语教学工作和802班的班主任管理工作!
广州天河嘉福学校
起止年月：2011-07 ～ 2012-07
公司性质： 民营企业
所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 担任七年级的英语教学工作和702班的班主任管理工作
工作描述： 从事担任七年级的英语教学工作和702班的班主任管理工作!
广州天河嘉福学校
起止年月：2010-07 ～ 2011-07
公司性质： 民营企业
所属行业：教育/培训/院校
担任职位： 英语教师
工作描述： 从事小学英语和初中英语的跨年级教学工作，深得学生的爱戴!
毕业院校： 湛江现代科技职业学院
最高学历： 大专
获得学位: 毕业日期： 2010-07
专 业 一：
商务英语
起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号
2008-11 2008-11 湛江师范学院 教育学和心理学考试 申请认定教师资格补修教育学心里学考试
2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通话等级考试 普通话二级乙等
2009-09 2009-10 湛江现代科技职业学院 全国计算机等级考试 全国计算机一级MSOFFICE考试
语言能力
外语： 英语 良好 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
2010年7月，开始进入广州市天河区嘉福学校工作，担任初中部的英语教学工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢业业，认真负责，工作业绩得到领导的认同和赞许。教学上，认真备课，批改，尽心尽责!2013年5月，学校参加广州市义务教育规范化民办学校的评估中，本人所上的公开课被评为优秀课。管理上，严格要求学生，要求学生以正确的人生观，价值观去面对所有的困难，学生在做人处事方面也不断的成长，班级多次评为优秀班级。2013年9月份，担任九年级的年级组长的年级管理工作，制定了天河嘉福学校初三违纪学生的处理方案，在年级管理上积累了一定经验。
自我评价
我的名字听起来很平凡，但我一直渴望我的人生不平凡!自信乐观，有着坚强的意志力，坚守心中的梦想，坚信有梦想的人生是美丽，这是我一直以来的信念!4年的工作生涯令我的的能力不断提升，各方面的综合能力不断提高，成就一个自信勇敢坚定的我!我有足够的勇气和毅力去面对所有的困难，困境中怒放的花朵会更加娇艳!4年中，一直担任初中英语的教学工作和班主任的班级管理工作，以及在担任初三年级组长的职务工作中也积累了一定的年级管理经验!积极的进取心，吃苦耐劳的毅力，适应性强，责任心强，勤勉不懈，这是我一路成长所留下的财富!4年的民办教学经验，让我在教育领域的这片天空坚定了自己的方向!这一路走来，尽心尽责，全力投入，工作业绩获得了领导的认同和赞许，取得家长们的一致认可，深得学生们的拥护和爱戴!
个人简历文本格式二：姓名：
性别：男
相片：民族
汉族：籍贯
广东省惠州市惠阳区
出生日期：1992.08.02
婚姻状况：否
学历：中专
身高：167cm
计算机水平：中级
专业：会计电算化
健康情况：健康
现所在地：惠州
求职意向：会计、出纳、会计助理、人事部助理、营业员、服务员、业务员等有关工作.
毕业院校：惠州市惠城区技工学校
邮编：516003
联系电话：
邮箱：
主修课程：
基础会计、财务会计、财经法规、会计电算化、成本会计，财务管理、税收、会计技能、会计岗位实训、商品流通等。
个人技能
1：熟练掌握会计学基本原理编制凭证、登记账簿、编写各种财务报表。
2：熟悉国家财经度和相关政策法规。
教育情况
初中：2005年9月-2008年7月就读于云浮中学
中专：2008年9月-2011年7月就读于惠城区技术学
奖惩情况：
曾荣获“优秀班干部”“三自教育积极分子”“德育模范学生”“三好学生”等奖项。现已有：“会计证”“会计电算化证”、“电脑证”、统计证“等一系列证书
社会实践：
本人2009年6月份-8月份在博罗精品厂打过暑假工。
2010年在校期间也曾做过兼职之类的工作。
兴趣爱好：
写书法、打球、听歌、跳舞、开玩笑等等。
自我评价：
本人自身学习认真刻苦，有良好的素质，乐于助人、诚实守信、吃苦耐劳，有较强的责任心，曾担任过组织委员、宣传委员、纪律委员、副班长。希望贵公司或者贵酒店肯给我一次机会，我会尽自己最大的努力为贵公司或者贵酒店服务。
个人简历文本格式三：姓 名蓝*珍
性 别 女
婚姻状况 身 高
户口所在地 现在所在地 广州
出生年月 1980-08-16
技能专长
自我评价 活泼开朗的我，从事幼教工作四年多，用心去呵护每一位孩子和真诚的去对待每一位家长是我的本职。我有组织幼儿的能力，有团队精神，虚心向他人学习。曾担任过主班工作三年，希望能在贵园好好的工作和学习。
求职意向
求职意向雅居乐玉湖幼儿园保育员
工作经验 三年以上 工作性质 全职
工资要求 面议 求职地点 广州
到岗时间 随时 求职时间
语言能力
普通话 方言
英语 等级： 其它语种 等级：
1教学效能感的定义、研究对象
根据班杜拉提出的“自我效能”概念，所谓“教学效能感”是指教师对其在教学过程中能否有效地完成教学内容和实现教学目标的一种主观判断。教学效能感包含个人教学效能感和一般教学效能感两个方面。本文采用教师效能感量表、主观幸福感问卷，以高职英语教师为研究对象进行调查研究，目的在于通过研究论证来提高高职英语教师的整体教育素质，进一步推动高职院校的英语教育水平。
2测试结果及分析
测试表明高职院校英语教师因学历、教龄、性别、职称等的差异，而呈现不同的特征。测试对象中50%以上的英语教师为研究生及以上学历，具备的英语专业知识足够，对自身知识水平比较有自信，因此个人教学效能感也较高。据分析，教龄长的教师教学效能感一般要比教龄短的教师高，但也随着教龄的变化呈现高—低—高的趋势；而职称越高的英语教师其学术功底越深厚，对英语教学的研究越透彻，教学经验也更丰富，因此教学效能感也越高；同时，女性教师和男性教师在教学工作量上相同，学历也没有显著差别，教学能力也不逊色，且女性教师对存在的细微差距也多采用积极的应对方式，因此性别对教学效能感的影响不大；此外，职业态度对高职英语教师的教学效能感影响也较大，教学热情高的教师对教学工作付出的精力较多，所以，得到的反馈也更积极，其教学效能感也较高；值得一提的是，工作经验丰富的教师课堂管理能力和掌控能力相对于经验少的教师教学效能感要高得多。
3高职院校英语教师教学效能感的影响因素
1）社会传统：社会传统对教师教学效能感的影响是显著的。中国自古就有尊师重教的传统，目前，全社会更是大力弘扬“尊师重教”，教师的社会地位不断提升，各高校纷纷提高了教师的薪酬待遇和生活福利，与此同时国际交流与合作日益频繁，大量的学生出国留学深造，学生家长对子女英语学习的重视，也在不断抬升高校（包括高职院校）英语教师的社会地位，这在一定程度上增强了教师的教学效能感。
2）校园风气和管理：学校的组织结构和教学氛围对教师教学效能感的影响也较为明显。科学有序的校园管理，可以提升教师对自身教学水平的要求。高职院校的学生学习风气较本科有很大差距，教学管理和学生管理更有难度，这也影响了高职英语教师的教学效能感。当一个英语教师认为学校的管理科学合理，学校重视英语教学并且注重自己的教学结果时，便会不断地、有意识地提高教学效能感。
3）人际关系：人际关系是教学效能的“剂”。当一个教师处在一种融洽和谐的教学氛围中时，便能够与周围的同事和学生都保持良好的沟通和互动，可见，“教学相长”会使教师的教学效能感获得提升。
4）性别与职称：受中国传统文化中“男主外女主内”的影响，衡量男性是否成功的标准往往是其工作业绩及其社会地位，所以在一般教学效能感上，研究发现高职院校男性英语教师的教学效能感一般随着职称的提高而出现高—低的变化态势，女教师的教学效能感受职称影响出现高—低—高的变化态势。
5）教龄：教龄在5~10年的高职英语教师的教学效能感得分要低于5年以下、10年以上的教师效能感得分。教龄在5年以下的教师教学积极性较强，教学精力相对集中，对教学本身有很大的热情；而6~10年教龄的教师处于职业倦怠期，并受家庭稳定性等因素的影响，教学效能感有所降低；而教龄在10年以上的教师则通常兼具丰富的教学经验、教学资格日益成熟，家庭等因素也趋于稳定，对课堂的把控能力和教学水平都较高，因而具有较高的教学效能感。
6）职业态度：调查显示，从教材处理、教学效果、师生交流和教学策略及职业态度对教学效能感的影响，发现非常热爱教学的教师与只是将教学当成工作需要的教师相比，其教学效能感更高。
7）自我定位：自我定位较高的高职英语教师，通常会表现出更高的教学积极性和教学热情，并且会借助各种力量不断提高自己的教学效果，其教学效能感较高。而自我定位较低的高职英语教师，认为只要完成基本教学任务即可，自我提升意识较弱，其教学效能感较低。
4高职院校英语教师教学效能感和主观幸福感之间的关系
教学效能感高的被测对象一般主观幸福感也强，自我评价更正面，教学心态更积极，即使遇到挫折和突发事件也能对教学方法和个人心态进行及时的调整和应对；相对应的，教学效能感低的被测对象则存在较多消极情绪，遇事敏感，容易放弃，对在教学中的教学方法及教学水平信心不足，课堂掌控力较弱。提高主观幸福感有助于提高教学效能感。从整体平均水平而言，高职英语教师教学效能感较高，多数高职英语教师的主观幸福感在中等程度以上。
5高职院校英语教师教学效能感、职业倦怠之间的关系
近年来，由于高职生源质量较本科院校相差很大，英语基础非常薄弱，教学难度大，因此，高职院校英语教师教学过程中出现的职业倦怠问题对教师的教学效能感影响很大。教师的工作压力不能得到有效的缓解，就会产生紧张情绪，长时间的积压会导致身心疲惫，容易产生消极思想，教学成就感相对较低，进而影响教学质量。教学效能感高的教师对自身的教学水平和教学能力比较自信，面对问题能够采取积极的应对措施，能有效调节自身情绪，受职业倦怠的影响较小，职业倦怠感较轻；而职业倦怠感较强的教师，往往具有消极的情绪，遇到问题容易逃避退缩，很少能感受到成就感，相应的教学效能感也较低，同时还需付出更多的精力和努力保证工作完成效率，所以职业倦怠感也会随之增强。
6提高效能感的建议与对策
教师的教学效能感的高低决定着教学质量，对学生的学习成绩有着直接影响。重视提高高职教师的教学效能感，有助于优化教学效果，提高教学质量。
1）提高教师地位：国家可以通过出台政策，制定措施从社会层面提高教师尤其是高职教师的社会地位，改善工作条件，提高福利待遇，最大限度地增强教师职业的吸引力，激发教师的教学积极性。
2）营造和谐的工作环境：学校要为教师营造民主宽松的教学环境，让教师对学校产生亲近感和安全感，以教师为本加强校园文化建设，开展各种活动，丰富教师的精神文化生活，加强学校基础环境建设，对教师施以细致关怀和引导，改善校园人际关系，让教师对学校产生归属感，从而为其提供良好的教学环境和发展空间，进一步提高其教学效能感。
3）提高教师综合素质：首先，对于缺乏教学实践，教学经验少的新引进英语教师，学校可以为其配备专业的指导老师，传授教学经验，加强归因指导，增强新任教师的教学自信。其次，要完善高职教师在职进修和企业实习制度，理论联系实际，更新知识，提高教师的教学能力和教学水平，丰富其专业知识，推动高职英语教师的专业化水平，增强教师的教学自信心，激发教学热情，培养教师对困难的应对能力和心理素质，降低职业倦怠感，提升教师的综合素质。
4）完善社会支持系统：首先，学校管理者可以通过减轻工作负担、改革管理措施的方法帮助教师减轻职业倦怠，深化高职院校收入分配体制改革，将教师的工作业绩、工作能力、岗位职责和薪酬相挂钩。其次，可以通过组织相关的高职英语教学比赛和师资培训进修的方式帮助教师提高教学水平，增强对英语教学课堂的掌控能力，加强教师自身的成就感。第三，学校还可以从改善教师心理健康的角度出发，定期举办心理讲座，设立心理咨询热线，对教师的职业倦怠心理进行及时的疏导。最后，鼓励教师的家人朋友对教师的工作给予精神支持，在教师需要倾诉时做到及时关爱，保障教师有一个积极乐观的情绪，从而减轻其职业倦怠感，提高教学效能感。
5）教学理论和教学实践相结合：高职院校英语教师一部分出身自师范类教学体系，既要加强其学科专业性训练，也要提高其教学技能。在实践中，师范生的教学实践机会有限、实习时间短、实习平台较窄，不能满足日后的教学需求。学校应该从教学理论出发，搭建完善的教学实践平台，让他们在正式开始教学生涯时就做好充足的教学准备，提高教学效能感。
6）教师的自我调节：虽然教师能够通过接受技能训练和经验传授的方式提高教学水平，但只有不断积累教学实践并进行反思才能使其教学水平保持在良好的状态，只有对教学进行深入研究，才可以产生创造性体验，提高教学成就感。所以，教师在教学过程中应当确立合理的教学目标，劳逸结合，保持良好的工作状态，激发工作热情，主动适应新形势下高职教育的变化和发展；遇到问题时用乐观和理智去面对压力，增强自我意识，提高教学效能感。
7结语
这还只是工作的第一步。新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对音乐课的兴趣。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自己的教案写好。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。但由于学校情况特殊，只有我一个专职音乐教师，所以没有机会向别的教师请教。只有听其他学科老师的课来补充自己的缺失。这学期，我听了二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，将老教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
除了听课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自己从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，积极吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自己的水平。此外，针对我担任的音美组教研组长的职务，我也组织了科组活动和集体备课活动，虽然我们组的教师不全是专职教师，但我们的教研活动开展的依然认真。
但是，不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在课堂纪律中就显现出来了。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
对学生的课堂常规做了相应的规定，在音乐课上学生通常不像语文、数学那样拘谨，课堂上相对松散些，针对这样的学生采用说服和沟通的方式。我还对上课表现特别好的同学进行表扬，并做了相应的最佳表现者跟期末的成绩评定挂钩，效果不错。
我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我还很注意自身的学习。如：阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网上的教育工作站观看各地的中小学教师的公开课和示范课。听了许多优秀教师的课，感触破深，在其中积累了很多宝贵的心得，给我的教学起到了不少的帮助。本学期积极响应学校开展艺术节活动。
通过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。
总之，尽心尽力干好自己的本职工作，上课认真，勤勤恳恳，脚踏实地的工作。积极配合学校布置的各项任务。今后有待提高的部分，我将好好努力争取做到最好。在新的学期里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。
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