时间：2022-03-22 03:14:33
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇日语面试自我介绍，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
说好是两点开始的，但HR姐姐有点小迟到。我们今天应该是群面，有6个人，除了我和豆浆，一个是水产的，一个是立信的，还有一个忘了，反正貌似都很强的。重点介绍一下“娘娘腔”,这位同仁貌似是日语培训中心的翻译，很强，说话滔滔不绝，引经据典，不慌不忙，面带微笑，自信超强。每次发表观点我就想笑，哎，信心实在是太强了，也不知道他的信心从何而来。但估计他没戏，因为HR姐姐叫他先走一步了。
我们都有点紧张，因为在等待期间，我们都没有进行交流，自顾自的在背面试自我介绍。面试开始。首先当然是面试自我介绍。可HR姐姐只需要我们介绍自己的校园生活。哎，背那么多也派不上什么用场。其实我也没什么紧张，可真的要说了，就不行了，支支吾吾，完全没发挥好。
接下来又问了很多面试问题。比如：你希望三年之后能有什么发展？你希望的工作环境是怎么样的？如果你和你团队的成员产生分歧，你会怎么做？等等。在别人回答的时候，我拼命的在组织语言。可真的轮到我了，连中文都说的不流利了。哎，看着别人高谈阔论，心里真不是滋味。
问完面试问题后，HR姐姐叫两个男生先走，留下我们四个女生。然后又进来一个公司的“日语人才”和我们对话。其实那个姐姐貌似也没有什么自信，声音又轻，有些简单的单词也不懂。
日语交流时间比较短，最后HR姐姐让我们填了一张全英文的表格，就结束了今天的面试。老实说，我对自己的英语还是比较有点信心的，填了那张表格后，我才知道那么多年的英语算是白学了，没几个是认(文秘站:)识的，惭愧啊！
怪不得每个经过埃面试的人都会有一个感慨：英语真的很重要，回家要恶补英语！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
从公司里出来的时候，手心里都是汗，紧张啊！！！
回家车子上，接到那个HR姐姐的电话，叫我明天二面！有点意外，更多的是紧张！！！
昨天去埃森哲二面了。结果~~当然在自己的意料之中。彻底终结埃森哲！！！！！！！！
面试有三个人，除了我，还有那天一起面试的两个女的，实力都比我强，心里有点慌。
首先是笔试。要求我们将一小段日文合同翻成中文，以及写一封给客户的确认信，当然是用日文写的啦。写信还是很简单的，因为商函课上老师教过我们格式，所以这一部分我做的还是满好的。但是翻合同就有点困难了。第一是因为那些字是打印的关系，模糊不清，看不大明白；第二是因为专业术语太多了，完全不理解。早知道我带本字典去了。后来总算是翻好了，但是完全不通顺，毫无逻辑可言。
接下来是主管对我们进行单独的日语面试。我是第二个，在这之前，听着隔壁房间里那个女的流利而自信的声音，我的心提到嗓子眼了，知道自己没戏了。轮到我了。首先老套的还是日语的面试自我介绍。这个不怕，毕竟背的很熟了。然后就是很多的日语问题抛过来了。什么性格啦，介绍自己暑期实习期间的情况啦，等等。我回答的真的很不好。其实完全能听得懂，但就是不知道怎么去表达好。或许有点紧张，也或许自己的口语真的很糟。这就是中国的应试教育，我们就是牺牲品，只知道写，却不会说。
那个主管全程没有一点笑容，脸上没有任何表情，给人一副不近人情的感觉。最后她帮我来了这么一句话：以你的口语水平和你提出的工资要求不相符，我们满足不了你，不好意思……无语，我无话可说，只能拍拍屁股走人。埃森哲的门禁系统真的很严，我连怎么走出去都不会，哎。不过老实说，它的办公环境还是不错的，很温馨。不过这一切，都与我无缘了。
自我介绍是相互认识的基本途径，下面小编为大家带来面试一分钟自我介绍模板，欢迎大家阅读。
尊敬的各位领导评委：
我叫___，来自___年___月份以专业考试得分第___的好成绩毕业于___大学的___专业。毕业之前，我曾在XX公司实习过，XX公司和贵公司是同类行业。
本人性格开朗，善于微笑，长于交际，会简单日语及芭蕾舞。我相信，这一切将成为我工作最大的财富。 我在很久就注意到贵公司，贵公司无疑是___行业中的姣姣者(将你所了解的公司荣誉或成果填上)。同时我又了解到，这又是一支年轻而又富有活力的队伍。本人非常渴望能够在为其中的一员。
如果有幸获聘，本人将以为公司创造最大利益为自己最大的利益，不讲价钱。真诚做好每一件事，和同事们团结奋斗。勤奋工作，加强学习，不断进步!
说一下这个日本公司的面试吧，希望能给想进日企工作的朋友一点帮助。本来以为面试官是个日本人，没想到是个“二鬼子”（日籍华人）。进门时，敲两下，说声“失礼了。”对方：“请坐。”首先是日语自我介绍，然后用日语问了几个问题：
1、你的学校是一所怎样的学校？
2、你学日语多长时间了？
3、你日语2级是什么时候通过的？打算挑战一级吗？
4、对于工作，你认为最重要的是什么？
（都是一些比较简单的问题）
接着拿出一份日本《朝日新闻》要求读出几个经济版文章的标题（有几个词我还读错了），接着指了三个标题用电脑正确录入。
面试官问“你还有其他问题吗？”“面试的结果什么时候能通知？”“贵社有新人培训吗？”（其实都是些无所谓的问题，其实是明知故问，不过之前听说日企不太喜欢说“没有问题了”的新人，就随便问了两个），“现在没有其他问题了，您辛苦了！”稍微鞠了一躬。
面试结束
这家日企面试共分三次。
第一次，是部长。就是你未来的顶头上司。
首先，是自我介绍。
在介绍的过程中，他会打断你的介绍，提出一些相关的问题，或者对他不明白的地方进行确认。
介绍完毕后，就是很常规的问题。
我当时，从网上下载了日企面试常见的12个面试题 ，比如，你为什么选择到这里来面试，以前的工作经验，期望薪金等等，几乎都问到了。
还有一些关于你特定职位的一些问题。
我觉得回答时，要中肯，不要夸张，不要天花乱坠，表现出脚踏实地的品格，不一定要追求标新立异的回答。我想一个人的品格和素质，很大程度上已经在你的言谈举止上表现出来了。
在期望薪金上，我的回答，我想是太诚实了，一点儿没有策略可言。我当时，就是把我所能接受的薪金底线说出来了，傻乎乎的。不过，如果是一个比较正规的大公司的话，这应该也不是一个大问题。
第二次面试，是一个中国人。是以后你的同事、搭档。
一下子，噼里叭啦，一大堆专业问题，不过幸好，大家都用的中文，而且我在这方面确实有些比较切合的工作经验，所以对他提出的问题都能说出个一二来。
这次是我三次面试中最爽的一次，毕竟大家都是用母语说话嘛。
最后一次，是部长、人事部长和总经理，一起出动了。
好家伙。他们说的日语我都听不懂，反应不过来。错误百出。
最让我难堪的是，总经理看到我大学时候的专业是哲学，就问我都知道哪里哲学家？尤其是近代的。汗，一个也想不起来。连冯友兰都想不起来。还好，他们没有深究，就过去了。
我想，录用与否，已经是在前两次面试当中，定下来了。第三次只是进一步确认而已。要不然，第三次也是差额面试的话，就我那表现，肯定是会被刷下来了。
还好。我被录用了。接下来，还要做体检，通过了，才会正式签合同。
总结一下。我想，第一次，我的日语过关了；第二次，我的专业过关了；第三次，管理层对我的总体印象还可以，就这样，混过去了，呵呵。
对我来说，毕竟是一个全新的开始。
突然从一个散漫的环境去一个纪律严格的公司，真是心里蛮紧张的。
大学生面试自我介绍2022
各位下午好！
下面我将通过简单的面试自我介绍让您来了解我。我是来自XX大学市场营销专业的XXX。我喜欢读书，因为它能丰富我的知识；我喜欢跑步，因为它能够磨砺我的意志，我是一个活泼开朗、热情、执着、有坚强意志的人。
在读书期间，我已经做过暑期工，是向用餐的客人推销啤酒。那时我则我认为，营销是一种服务。既然是一种服务，就就应做到让大家满意，用热情和真心去做。激情，工作中不可或缺的要素，是推动我们在工作中不断创新，全身心投入工作的动力。激情加上挑战自我的意识，我相信我能胜任这份工作。
我十分欣赏贵司企业文化：“诚信是我们合作的基础，双赢是我们共同的目标！”我愿与XX文化一齐发展，一齐创造辉煌的明天！
大学生面试自我介绍2022
我叫___，来自___年___月份以专业考试得分第___的好成绩毕业于___大学的___专业。毕业之前，我曾在XX公司实习过，XX公司和贵公司是同类行业。
本人性格开朗，善于微笑，长于交际，会简单日语及芭蕾舞。我相信，这一切将成为我工作最大的财富。我在很久就注意到贵公司，贵公司无疑是___行业中的姣姣者（将你所了解的公司荣誉或成果填上）。同时我又了解到，这又是一支年轻而又富有活力的队伍。本人十分渴望能够在为其中的一员。
如果有幸获聘，本人将以为公司创造最大利益为自己最大的利益，不讲价钱。真诚做好每一件事，和同事们团结奋斗。勤奋工作，加强学习，不断进步！
谢谢！
大学生面试自我介绍2022
我于XX大学毕业，获得XX学位，毕业后从事过技术管理、教育。一次偶然的机会接触到平安，才真正认识到保险的真实内涵，认识到工作的价值。于是我毅然辞去之前的教育工作，全身心投入保险事业，以便为更多的人与家庭带来保障送去平安！
保险营销是一份传递爱心的事业，科技越发达风险事故发生的概率就越高，正所谓意外无处不在，但我们能够将这样的风险有效地转移给保险公司，让自己有个保障，同时对身边的亲人也是职责心的体现。
选取保险，要思考三个问题：
第一选取一个实力较好的保险公司；
第二看这份保单是否适合自己；
第三就是业务员的服务。
我为人很真诚，十分乐意帮忙别人，必定会为我的每一位客户带给最优质、最专业的服务，看到自己的客户因我的帮忙而露出笑容，说声谢谢的那一刻，自己那份快乐是无法用言语来表达的，那也是对我工作与服务的最好的回报。
期望各位面试官能给我一个机会，我讲尽我自己看最大的潜力回报公司。给公司创造最大的价值。
大学生面试自我介绍2022
我是xx大学信息电子系计算机硬件专业的一名应届毕业生，衷心感谢您抽出宝贵时间审阅我的简历。我专长是承接网络工程。DIY组装电脑。软件安装及其维护。还有就是本人还对网络建站，用dreamweaver，通过PHP+MYSQL做网站网页有专业的特长。又由于我在电脑城附近兼职工作过一年，对一些产品的价格渠道有必须的了解，所以本人能够为公司的采购带给方便及优惠。
关键词：二外日语教学听说能力
中图分类号： G642 文献标识码： A文章编号：1672-1578（2012)02-0030-01
二外作为英语专业的必修课程在我国各大高校普遍开展，但是总体上的教学效果却差强人意。因为传统的日语二外教学注重对学生“读”“写”的培养，却忽略了作为语言学习之本质的“听”“说”的训练，造成了学生学习日语的“聋哑性”。而语言是交流的工具，学习日语的目标就是要运用日语进行交流。因此，如何在有限的时间内提高学生听说能力，将是对我们二外日语课堂的巨大挑战。
1 国内二外日语教学现状
1.1学生人数过多，教学质量很难保证
因为是选修课学校师资分配较少，每个教学班最少60人左右，多的甚至达到200人。这样的大班教学，教学质量很难保证。尤其是发音阶段，教师需要掌握每位学生的发音情况并进行适当的纠正，但人数众多，如对每位同学都进行发音练习指导的话时间就保证不了。而发音是语言学习的基础，发音不标准将直接影响学生以后的听、说等更深层次的学习。
1.2课时少，内容多，课堂满堂灌
在各大高校中，二外日语通常是每周2--4课时，一共四个学期。要求完成《标准日本语》初级上下册以及中级上册的学习。学生绝大部分是零起点的初学者，课时少内容多，教师课堂多是满堂灌式的赶课时，很少有时间组织各种互动，课堂多是对单词和语法的讲解，致使学生多是“哑巴日语”，只能看得懂，却说不出来。在听力上由于没有设置听力课程，有学生始终都没有听过原汁原味的“纯正日语”，听力是一塌糊涂。
1.3传统教学模式
二外日语课堂教学也多是一只粉笔一本书的传统教学模式。教师讲，学生听，记笔记，很少互动。这样虽然课堂信息量很大，内容很多，但是致使课堂气氛僵硬，学生思维迟钝，不用张嘴，不用动脑，很不利于外语的学习。久而久之导致学生学习积极性下降，甚至有厌学倾向。
1.4考试模式多是对“读写”的考察
二外日语的考试模式也是一张试卷，从头写到尾，很少涉及“听说”内容。这样的考试模式使学生认为，反正考试不考听和说，平时练习听说也是多余的。所以平时的学习也多是记单词，背语法，致使大部分学生缺少听说意识。
2 如何提高二外日语“听”“说”能力
2.1合理分配学生人数，提高教学质量
语言教学班原则上要求每班最多30人左右，超过这个人数限制就很难保证教学质量。提高学生听说能力，课堂上的互动练习是必不可少的，而要照顾到每个学生，发挥他们的积极性，提高听说能力，人数不能过多。
2.2合理课堂设置，增开听力课程
在每次2学时的授课过程中，可以一节讲解一节练习。第一节课主要讲解单词和语法，而第二节课可以针对讲过的单词和语法进行适当的情景对话训练，让学生有开口讲日语的意识，在交流中激发学习兴趣，从而使日语学习进入一个良性循环。另外，“听说”能力的提高，听力练习是必不可少的。而传统的二外课堂没有听力设备，所以要增开听力课程，使学生时常能够接触到原汁原味纯正的“日语”，同时纠正自己的日语发音，为进一步学习打好基础。
2.3改善传统教学模式、采用多种教学方法
在二外日语教学中适当的使用多媒体课件教学，打破了传统的黑板、书本、粉笔相对单一的教学模式。运用多媒体教学，可以集文字、声音、图表、动画等元素于一体，使学生集中注意力，激发日语学习的热情和兴趣，在较为轻松的环境中掌握更多的知识。同时也减少了教师板书的时间，更多的发挥教师的创造性。而且为教师采取多种教学方法提供了设备支持。
2.3.1“情境化”教学法
在日语二外教学中每完成一课，教师应根据本课的语法、单词、课文主题思想，创设学生感兴趣的情境，引导学生进入目标情境，根据所熟悉的特定语境下的语言表达习惯进行课堂表演。如在学习“面试”自我介绍相关内容时，教师可先通过播放一段“应聘者”面试的视频来展现面试的场景，激发学生的兴趣，然后就片中人物之间的对话，适当的播放几遍对话录音，让学生彻底掌握其中的专业词汇和常用表达后，可选一组学生作为面试官，另一组为应聘者，就其掌握的语言表达进行“实战演练”，使学生的愉悦的环境中轻松的掌握语言表达、提高听说能力。
2.3.2运用多种手段，课上课下起头并进
课堂上45分钟的时间是非常有限的，要想切实提高学生听说能力，课下自主的练习是必不可少的，而课堂要起到监督、激励的作用。（1）课前演讲。利用每节课的前5分钟时间，采用轮流方式，每节课要一个人做个小演讲，从简单的自我介绍、家庭介绍开始，内容可以自己选择， 但要求要用日语，提前准备，表达力尽清晰、准确、流畅。通过这样的练习可以提高听说能力，同时起到大家互相监督、激励的作用。（2）课堂上多练习。课堂上提供尽可能多的机会留给学生说。比如用自己的话复述课文、根据课文内容分小组编对话进行练习等等。（3）多组织小比赛。让学生利用课下时间进行练习，课上进行小比赛。如“动漫模仿”比赛，让学生课下分小组选取自己喜欢的动漫片段，对其中的人物对话进行模仿。然后课堂上展示，选出胜负，这样在提高学生听说能力的同时更激发了他们的学习兴趣，事半功倍。
2.4完善考试机制，促进学习
只考察“读写”的考试模式不利于学生“听说”能力的提高。对日语学习效果的测试应适当增加听说内容，可以在试卷上增加20分的听力内容。对“说”考察可以放在平时，如对平时进行的课前演讲，动漫模仿比赛打分，加入最后的期末总评。考试不是目的而是促进进一步学习的手段。因此，完善考试机制，将对学生各项技能进一步提高有着巨大的促进作用。
总之，提高学生日语听说能力应立足于现实，有针对性的进行完善和改革。方法是多种多样的，需要我们在实践中总结并在实践中完善。但听说能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，需要的是持之以恒，才能起到一定的效果。同时作为语言教学的组织者，也需要我们完善自身，不断学习、充电，更好的服务于教学。
语文学科的基础化到边缘化。语文是一门基础教育课程众所周知，其基础性首先表现在它是汉母语教育，随着社会对人才的需求的变化，中职不断调整课程，专业课课程的时数大幅度增加，文化基础课的语文学时被迫压缩，导致语文学科的边缘化，制约了语文实用性的转变。
教师对学生学习心理、学习专业缺乏了解。“职业学校的学生大多数对自己的专业感兴趣，对专业课程学习寄于了很高的期望，总希望每门功课都对他们今后的就业有帮助，而现实的语文教学没有让他们感到语文课对他们学习专业的积极推动作用，语文课程在今后从事专业性工作的实用价值” ，教师对职中学生的学习心理缺乏认识，即使使尽浑身解数将篇，章，句，语，修，逻等知识嚼碎，也难以让学生有兴趣地学习。
学生存在不同程度的语文学习障碍。近年来，高校扩招引发普高扩招，中考分数的分层录取门槛降低，使大量中等或中等偏上的初中生进普高就读，最后进入职中的生源质量相对较差，其中不乏一些学生存在不同程度的学习障碍。
二、实用性在语文教学中的尝试
1. 语文教育思想的转变，倡导大语文的教育思想
什么是大语文教育思想呢？“大语文教育”就是“语文教育以课堂教学为轴心向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位的与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机的结合起来。”[2]这是是特级教师张孝纯先生创立的一种语文教育思想。它思想核心就是联系生活。即 “语文教学不能囿于课本和课堂，只有从大语文观出发，实施课本内外、课堂内外、学校内外三个结合的大语文教学，才有出路。”中职语文教育应该体现这种大语文教育思想，才能实现语文实用性在中职学校的转变。
2. 构建语文教学新模式
教学方法：行动导向教学
行动导向是指“由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一” [4]在语文教学中，针对一些实践性较强的教学内容，我做了一定的尝试。
案例：“六阶段教学法”在《推销口语训练》的运用
“六阶段教学法”是行动导向教学法的一种，适合目标单一的知识传授与技能培训，它分为激励，遭遇困难，寻找解决问题的方法，试验，记忆与掌握，运用，本课内容与实践技能培训十分相似，而“推销”这种活动，学生对此有一定的感性认识，而且学生对口语活动课的兴趣和积极性是比较高的.因此在整个教学中我尝试运用六阶段教学方法展开教学。 第一阶段：激励。我以卖梳子给和尚的推销案例，提出问题：“你会怎么向和尚推销梳子？”引起学生的学习兴趣，第二阶段：遭遇困难。我让学生演示一段失败的推销案例，学生在思考和模拟情景中体会听说技巧的困难很重要性，因此调动其寻找解决问题的方法的积极性。第三阶段：寻找解决问题的方法。引导学生回归课本，以学生自学为主，帮助学生归纳推销中的听说技巧，并且对其中某些技巧进行必要的示范，让学生加深理解。第四，第五阶段：试验，记忆与掌握，学生初步掌握了推销听说技巧后，有着强烈的实践积极性，但学生一时不可能脱离案例而进行实践训练，因此我在此环节创设一个推销情景，让学生试验性的进行运用推销中的听说技巧，同时对所学知识记忆和掌握了。第六阶段：运用。学生把所学知识，技能或行为方式运用到日常的职业行动中。在这一教学环节中，我要求学生利用课堂资源创建推销情景。如同桌间相互扮演顾客和推销员角色来推销自己手上的物品，如：书本，笔，袋，鞋，衣服，饮料等，通过运用，锻炼了学生的创造思维，实践的能力。达到了教学目标要求。
学生学法：小组合作学习
小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习，这种学习方式让学生能够学会互相倾听、交流、补充和纠正，达到互相帮助、学会互相合作的目的，从而在知识、情感、个性以及交往能力等方面，都得到发展与提高，以更好地适应在未来社会中生存发展的需要。职业学校的学生存在不同程度的语文学习的障碍，但他们实际操作能力，动手能力比较强，比较喜欢活动型的学习，因此职校语文实用性要实现转变，就要针对学生的特点，采用更适合学生学习的方法，合作式学习方式是一个不错的选择。
文献标识码：A
文章编号：16723198（2015）13016102
中国加入WTO以来，中日两国经济贸易往来有了很大的改善，两国文化交流活动，学生交换学习活动也取得了实质性的进展。日本是个礼仪要求极其严格的国家。为了使赴日留学的学生能更快的适应该国环境，毕业生能更好的提高职业素养，个人修养，输送以职业能力为导向的专业性人才，笔者从以下方面对改善日本商务礼仪课程进行了探讨。
1案例分析法
笔者在日本留学期间体验过大量兼职工作，在“犯错”被指正的过程中学到了大量原汁原味的社交礼仪。在授课时把自己亲身经历的大量案例作为材料列举出来给学生分析。对于构建趣味课堂，活跃气氛起了良好的作用。
案例1：なんか寒くなってきたね（感觉天气在变冷啊）。
讲中日语言表达方式差异时举出笔者在一家餐厅打工时的经历，离笔者一段距离的客人有次说到：“お?荬丹蟆?なんか寒くなってきたね。”（服务员小姐，咋感觉天气在变冷啊），并看了看衣柜上挂着的外套。笔者回答到：“そうですね。?_かに寒いですね。”（确实好冷啊）。场上气氛立刻变得僵硬。引导学生一起探讨气氛变糟糕的原因，得出了日本人说话委婉，让人做事时不会直接用命令语气，看外套并告诉别人自己很冷，是在表达：“コ?`トを取ってきてください。”（请把外套给我拿过来的含义。）
案例2：?菖浃辍つ颗浃辍ば呐浃? （用意识?用眼睛?用心去关照别人）。
日本人时时刻刻关注别人感受，服务行业把客人称呼为“お客??”（客人陛下）。但具体是怎样来察言观色，更好的为客人服务的，只有在具体的情境中才能体会。笔者工作的地点，日本上司最常用的词汇是工作要讲究“?菖浃辍つ颗浃辍ば呐浃辏ㄓ靡馐丁ぱ劬Αば娜ス卣毡鹑耍?”。
客人宴会即将结束时工作人员会提前到电梯口处按好电梯，或用手把住电梯，直至所有客人进门。因为问客人：“お客??、上のほうへ行かれますか。それとも、下のほうでしょうか。（客人，您是去上面，还是下去呢？）”而使领导发火。设置这样的主动帮助学生自己去探究的情境，激发了学生的探究欲望，促使学生自发去思考，主动揣摩日本人的思维方式，总结日本文化。因为宴会餐厅在三楼，酒店在五楼，服务员通过观察客人的鞋子来判断电梯上下，若是酒店拖鞋便是回房间休息，按电梯的向上按钮，若是西装革履和皮鞋便是要离开酒店，则按电梯的向下按钮。自发去用心关照别人是日本职场必须具备的基本素质。
案例3：すごい荷物を持ってきましたね（你带了好多行李啊！）。
日本毕业生参加就职活动时要求极其严格。着装上不论男女都必须西装革履。女性就职时必须淡妆，头发不能遮住脸，长发时应把头发扎在耳后，头发颜色不能花哨，若穿裙子应保证长度在坐着时稍微漏出一点膝盖的程度，皮鞋除了应是黑色外，还应是最朴素最简单的就职专用皮鞋，鞋跟于3至5厘米为佳。男性要注意刘海不能遮住额头，穿黑，灰色或者藏青色西服。衬衫只能穿白色，或者和西服颜色匹配的浅色系，衬衫袖口比西服袖口长一厘米左右为宜。裤腿长度距离鞋跟1至2厘米最佳。严格遵守着装的规范后走进面试现场时，面试官看着笔者放下的黑色大书包，说道：“すごい荷物を持ってきましたね（你带了好多行李啊！）引导学生去思考面试失败的原因。使学生通过踊跃发言提高学生的新鲜感，激发了学生智力活动的积极性。面试官提出面试者行李很多并非是赞扬面试者的积极性，而是暗示面试的礼仪不符合常规。在日本参加正式的就职活动时，面试者需要携带能正好装下A4纸的就职专用的黑色或茶色皮包。若是异地就职，需要把行李寄存在其他场所，只需携带装有和面试有关的资料的黑色皮包进场即可。
2情境模拟法
2.1端茶礼仪
设定给客户端茶的情境，让学生在实际操作的过程中学会端茶送水的礼仪。要按照客人的头衔高低顺序端茶，最后给自己公司的人送茶。茶水先放在茶碟上，再放到托盘上，托盘高度位于胸部附近，边说“失礼いたします（失礼了）”、“どうぞ（请）”等寒暄用语边送茶。客人很多的场合要把托盘放在备用桌子上，或者桌下后再送茶。如果客人桌子上有文件的话，要先用敬语轻轻询问客人能不能移动文件后再放茶水。以客人看来左边是点心，右边是茶水的顺序摆放。客人用完茶后要再次拿上托盘，轻轻说完“お下げ致します”后按顺序收拾茶具。
2.2接电话礼仪
设定因为某项目而给客户致电的情境。让学生熟练敬语的使用和打电话的流程。打电话之前要再次确认电话号码、公司名称、对方头衔等，并整理好说话的中心内容和说话顺序后再拨打电话。对方接电话后要自我介绍。“こちらは??会社の??と申しますが。????でいらっしゃいますか”（这里是某某公司的某某。请问是某某公司吗？）然后补充“いつもお世?になっております”（平时多多承蒙您关照了。）“お忙しいところを恐?sです。”（百忙之中打扰您，很抱歉。）“今お?をしてよろしいでしょうか”，“今ご都合はよろしいでしょうか”（现在您方便接电话吗？）等等礼貌用语。简单明了的说完中心内容后再次确认传达的主要内容。“それでは、この件については??ということでお?いします”（那么就拜托您做事情了）。结束会话前对对方说：“お忙しいところをありがとうございました。失礼いたします”（感谢您百忙之中接我电话。再见。）
2.3就职环节
讲关于就职活动的礼仪规范时会根据历年日本企业招聘人才要领，设定“自我介绍环节”，“自己PR环节（自我推销环节）”，“提问环节”等。作为职场人员，给顾客留下的第一印象非常重要。因此自我介绍时面试官会根据就职者能否抓住面试官的兴趣点，给就职者第一印象进行打分。能抓住面试官兴趣点的求职者，之后的面试内容也会完全不同，面试官会积极主动提自己想知道的求职者的信息，而不是例行公事提问。
本课堂给学生列举了各种失败的和成功的自我介绍方法。例如“私は、??大学??学部の??です。本日は大?渚o??していますが、一生?颐??B??りますので、よろしくお?いします。（我是??大学??系的??，虽然今天我非常紧张，但会努力加油的，请多关照）。在日本，面试官会觉得陈述“今天非常紧张”是给面试官展示自己的不自信，从本段自我介绍内容感觉不到该面试者的任何卖点。例如“私は??大学??学部の??です。私の一番の?婴辘线h泳4キロを泳げる体力です。本日はよろしくお?いします”（我是??大学??系的??。我最大的卖点是能游泳4千米的体力，今天还请多多关照）本段自我介绍内容列举了具体的例子，增加了说服力，如果是以笑容，很有精神的来发言的话会印象更好。或者“私は??大学??学部の??と申します。私は学内成?2位を取った努力家です。大学?r代、???T性を高めるという目?摔?鳏菠婆?力し、2年?gで105?g位を取り、学内成?2位を?Г幛蓼筏俊S?社におきましても高い目?摔?鳏菠祁B??ります（我是??大学??系的??。我是全系成绩排第二的学霸。大学时我设定了加强专业知识学习的目标，两年内修到了105学分，学习优越。在贵公司我也会制定很高的目标努力的。）这组自我介绍积极向上，给面试官印象深刻，列举具体例子，并与工作结合，给面试官留下了干劲十足的好印象。
通过设定各种情境，并指导、示范、讲解应对的具体策略，让学生反复模仿背诵，上讲台进行角色演练，加深印象，良好的将商务礼仪的理论性知识和实践结合在一起。教师在情景表演的过程中应该是启发性和引导性的角色，对学生的表现要进行充分的肯定和归纳。特别在大三学生的礼仪教学课上，更好的提高了学生的职场竞争力。
3非言语行为教学法
非言语教学法是指教师通过恰当的举止、穿着打扮、行为、身姿等对学生进行示范性教学。要使学生改变职业气质，职业修养，身教胜于言传。单一的用言语进行知识传递，有极大的局限性。在商务礼仪课堂中，教师的妆容、微笑、形象、举手投足都是对学生的隐形知识的传递。非言语教学法不仅可以提高教师自身的修养、气质，还能从视觉、听觉等各个角度刺激学生感官，对于优化课堂气氛具有很重要的意义。
女性教师可以以大方得体的淡妆，职业装示人，要保证足够干净整洁，不戴张扬的首饰。和学生交流时视线要朝向学生，任何时候都要保持微笑。上课要提前5分钟到，可能会迟到时要提前告诉学生，给学生递自己的名片时遵循日本递名片时的礼仪，名片要保证足够的干净整洁，朝向对方，双手递给学生。注意自己的站姿，步伐和体态。入座时将双腿闭拢，手轻轻交叉放在膝盖上。由此可以将繁琐易忘的商务礼仪知识以直观显性的方式传达给学生。
4其他教学法
除了上述方法外还可以通过教材改革、课程改革等方法提高教学质量。教师根据学生的语言能力、词汇量等选择时代感和真实性强，并能与日本企业和日本社会紧密结合的教材。讲课内容需根据难易程度以循序渐进的方式进展。作为实践性极强的学科，对学生的考核方式除了期末的理论考核外，要提高平时情景模拟表现时分数的比例，评价方式体现对学生全面综合素质的考核。另外还可以阅读大量外事礼仪教学文献，不断反省，思考的过程中及时改革课程。通过增加日本企业的实践经验，更好的将理论知识传输与实践结合起来。
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