时间：2022-06-06 17:00:15
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇家长培训，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1、禁止告状式的谈话方法；
2、反映学生问题全在客观；
3、给家长留下良好的第一印象；
4、用诚心架起沟通的桥梁；
5、巧妙接待不同类型的家长。
家长培训历时2个半小时，青园小学精心安排了"青园，我们准备着"、"重温，听校长的话"、"共建，温馨的家园"、"感恩，幸福的童年"四个环节，通过家长学习佩戴红领巾，使我们忆起儿时的欢乐、回到小学时的童真，几首耳熟能详的歌曲，拉进了我们彼此的距离，家长们在欢声笑语中不知不觉得开始了学习。
王雅敏校长的讲话使我受益匪浅，标准的普通话、柔美的声音、丰富的教育经验、理实结合的讲授方法，使我目不转睛的聆听校长的一字一句并记录下来。其中，校长介绍了青园 "六年服务一生" 六个字的教育理念，为我们这些彷徨和忐忑的家长指明了方向，同时，她提到"事前三问",一针见血地帮助家长处理现今社会的很多敏感话题，使我们在孩子的教育选择上不再纠结不再随大流，而更多地是问问孩子的心探探未来的路。王校长通过个例向家长朋友们详细介绍了为什么不要帮助孩子承担他们本该承担的责任，如何让孩子学会自己承担等问题，让我感同身受，现如今大多是独生子女，都是家里的掌上宝贝，但作为家长作为母亲，我又能陪伴他多久，又能帮他承担责任多久?应该更多地让他学会承担责任、学会为自己的行为负责、具备受挫的能力。
接下来，王校长详细的为我们介绍了小学六年孩子应该获得怎样的成长?不单单是成绩，而是发展性成长、文明礼仪成长和生命性成长，我明白了应该根据孩子的学习兴趣，培养良好的生活和学习习惯，结合青园小学的很多特色校本课程，使孩子不是走多快，而是走多远。我也很赞同王校长所说，每个孩子应该懂得如何幸福地、有尊严的生活，活出气质、品质、风度，也就是贵族气息。
第三个环节是一年级教师团队闪亮登场，主持人逐一介绍了一年级教师团队的每位成员，让来之前忐忑不安、对老师产生质疑的家长们可以完全放心的把孩子交给青园，有如此博学有方法的校长，有如此年轻有活力的教师团队，有如此干净、绿树掩映的青青校园，相信孩子们能在此启航，成就未来属于自己的灿烂星空。
随后的环节是夏湘华主任详细的介绍了如何建立师生、老师和家长的关系，入学注意事项等。
宝贝离开了幼儿园生活，即将步入渴望已久的小学。对他来说，九月入学期间是学习生活当中一个特别重要的时期，入学意味学生时代的正式开始，是走向成才的起点。在这个人生重要的转折点时期，也促使我们父母教育方式方法和心态的转变。在这个阶段，如何帮孩子顺利适应小学生活、养成良好习惯、形成健康人格也是作为父母的我们的焦虑和困惑的地方。
一、要注重发挥自身的表率作用。
家长是孩子的第一任老师，家长的思想水平、文化修养、道德情操、言谈举止、衣着打扮等都会在孩子心灵上留下印迹，有些甚至是永远无法改变的。所以家长无论孩子是做事做人，还是言谈举止都要给孩子树立一个好的榜样。要注意通过言传身教培养孩子的良好品格。。
二、努力培养良好的习惯
习惯可分为学习习惯和各种行为习惯。现在的孩子智商都较高，大多数孩子因习惯不良引起学习较差。如一边看电视一边吃饭，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业。特别可怕的是有的孩子从小做事磨磨蹭蹭，即使他们现在学习非常好，到以后的学习都非常麻烦。所以，我提倡在最短的时间内把作业做完，当然还要做好，这样做的目的，是要培养孩子做事专心致志，敏捷灵巧，提高学习效率。否则孩子很容易出现因学习时间较长，失去学习兴趣，被动学习而厌学的心理。21天养成习惯，培养一种习惯试着让她坚持21天，基本上一个好的习惯就养成了。
三、培养孩子对学习的兴趣，而不是枯燥的学习。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”！兴趣是我们做一切事动力的最好来源。兴趣不仅是我们学习的动力来源，它更能使我们在学习过程中，坚定克服困难的信心和决心。“兴趣是最好的老师”这话一点都不假。我们要耐心地培养孩子的兴趣，又要小心地呵护他的这点点兴趣。千万不要给生生地挤压抹煞了去。这才是教育的立足之本发展之路啊！
四、时刻注意恰如其分的夸奖。
孩子和大人一样也可能面临很多苦恼，例如：有时作业做不出、没有朋友、怕写作文等。我们首先不能忽视这些问题的存在，然后要想尽办法帮助解决。此时父母亲的及时鼓励、开导尤为重要，通常情况下，我会认真仔细地让她向我倾诉烦恼的原因，然后总有一句话：“你一定行的，自己的事情自己能解决，妈妈相信你。”孩子需要鼓励、夸奖。“夸”不仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。“夸”要注意技巧，也要注重方式、方法。孩子考试成绩一般或差时，不要给孩子世界末日之感，多帮孩子找一些原因，关键是找出孩子闪光之处给予夸奖，千万不能让孩子失去信心。
五、要注重与孩子的交流沟通，与孩子交朋友，做到平等对待。
（一）双方权利和义务
1、培训中心应对学生进行安全教育和自护自救教育，建立健全安全制度，采取相应措施，预防和消除存在的安全隐患。一旦发生学生伤害事故，培训中心应当及时救助受伤害学生，并及时通知家长。
2、学生家长作为学生的监护人，应当依法履行监护职责 ，配合培训中心对学生进行安全教育和管理、保护工作。一旦发生学生伤害事故，一定要保持冷静，克制情绪。
3、学生要认真遵守国家的法律法规，遵守学校的规章制度，提高自我保护意识，避免和消除相应的危险。
（二）事故与责任
1、培训中心只对发生在培训中心内、正常上课期间的学生安全负责。凡在校外发生的一切事故，学校概不负责。 学生在培训中心外造成社会危害的，由学生方自行负责和培训中心无关 。上课时间（平常 周六日 上午 9：00—12:00 寒暑假 8:30—11:30 1:30----4:30）。
2、严禁教师体罚和变相体罚学生，如因此造成损害后果的由责任教师自己负责。
3、教师或工作人员在履行职责过程中，违反工作要求、操作规程，职业道德造成学生伤害的，由教师或工作人员自己负责。
4、学生在校期间（规定的上学时间），校方有责任保护其不受侵害。
5、来自学校外部的突发性、偶然侵害造成的伤害，学校不承担法律责任。
6、学校不知道或难于知道学生有特异体质、特定疾病或异常心理状态而造成的伤害，学校不承担法律责任。
7、培训中心不负责安排学生午餐，学生不能回家就餐的， 学生自行在培训中心外就餐而发生安全事故，中心不负责任。在学校管理职责范围之外发生的伤害，学校不承担责任。
8、严禁学生在校玩火、玩电、玩炮、玩锐钝器，严禁学生将身子探出楼窗外，在楼梯上、教室里追跑打闹。。遇到学校学生发生纠纷应及时联系老师解决，严禁打架斗殴。一旦出现后果的由学生自己负责。
9、学生应爱护中心的桌椅、黑板、门窗、等财物，如因学生的错误而至损坏,家长承担照价赔偿责任。
10、严禁学生在教室焚烧废纸、点燃蜡烛、私安电器、乱拉电线，否则一旦出现意外，由学生自己负责。
11、在应当去我中心上课期间，如学生不能按时来中心上课，家长应亲自和我中心沟通，防止学生借机逃课，脱离家长和培训中心老师的监管。学生在应到培训中心上课期间逃课，由此造成的意外伤害事故，学校不负责任。学校建立完善签到制度。日常上课时间，学生不得随意外出，有事外出，要向负责老师请假，经准许签条后方可出门，否则造成社会危害或出现意外事故的，由学生方承担一切责任。
关键词：教育培训 学生家长
中国家长最关心什么呢，中国家长最关心孩子的成绩！在中国家长心中，成绩比成长更重要，望子成龙的心态，没有那一个国家的家长比中国家长更急迫。为什么要培训学生家长？理由很简单，家长很错错误的教育思想、观念和方法，已经成为学生成长的障碍，尤其是下面三个方面最为突出：
一是家长在孩子身上寄予了太多，自己没能实现的愿望和想法。我们常听家长这样说：“我们当初没条件都市，现在有条件了，总想孩子把书读得好一点，将来找个好工作”，或者“我当初没读好，现在工作很累，总想孩子……”人生肯定是有很多遗憾的，但是中国人心里总有这样一个自我安慰的法宝：自己不行了，我还有儿子、孙子，我的子孙后代一定能实现我的愿望。愚公移山在某种意义上说，就市这种思想的一个经典例证！所以说中国孩子读书的负担确实很重，他不仅要实现自己的理想，还要实现家长的理想和愿望。
二是家长总是习惯拿高标准来要求孩子，升值有时候家长设置的标准孩子一生都无法达到。孩子一生下来，父母就希望他们市申通，周岁不到，就进行所谓的早期教育。我们常常看到一些热衷于所谓“早期智力开发”的父母，积极地对幼儿进行写算训练，把一些不符合儿童认知特点的学业知识，一股脑儿地塞给孩子。一旦孩子没能达到他们的心理期望，唐明就对孩子特别失望。
一些孩子怎么越学越“笨”了呢？原因就是这些家长在孩子玩一个靠他们当前的能力很少能够赢的游戏，这个游戏的难度远远超出了孩子的能力，孩子只会自我感觉越来越糟糕，不用别人说，他也会觉得自己很“笨”.
三是攀比心理特别严重，总喜欢用别人孩子的优点来放大自己孩子的缺点。
这已经是一个普遍现象。随着升学竞争的激烈，就业压力的增大，家长对孩子的要求也越来越高，他们剔除术具体的发展目标，即只有拿人家的子女来给自家的孩子念紧箍咒。
所以，我们要学会对学生的家长进行科学的教育方法和教育理念的培训。我们需要一个科学的教育环境，我们要用当头棒喝，让他们惊醒。在每个学期初，都要找时间对家长进行培训，反复找他们谈话，针对前面几个现象，反复与家长们交流。只有我们用科学的教育思想去给他们“洗脑”，他们才会给孩子一个健康成长的环境。主要包括以下几个方面：
一、帮助孩子树立终生学习的观念。
引导家长从自己开始，以身作则多学习，以促进孩子产生不断追求、终身学习的的观念。家长市孩子最初的老师，也是最重要的老师，国际二十一世纪委员会对“最初的教育”是否成功的判断标准市看它是否“提供了助于终身继续学习的动力和基础”。不防把这句话送给学生的家长。
二、让孩子不断体验成功的喜悦
当孩子获得成功、体验到快乐的时候，大脑里会释放出“脑内吗啡”，这种化学物质回去时孩子想重复着以体验。你要把这个思想传达给每一个家长，并且建议家长能“为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手就可以摘到苹果”。一次次的体验会让孩子信心百倍、动力十足地向下一个更高的目标迈进。
三、引导家长呵护孩子的兴趣
“兴趣市最好的老师”。这句话已成为老生常谈，确仍被很多父母熟视无睹。如果老师希望自己的学生越来越聪明、越来越爱学，那就引导脚掌吧激发、呵护、提高孩子的学习兴趣提到每日日程上来吧。
四、允许孩子失败
当孩子为“失败“而难过时，父母不应在孩子面前唉声叹气，更甚至劈头盖脸地责骂孩子，正确的方法是让孩子明白失败、错误没有什么大不了的，人人都有可能碰到，勇敢、从面的人会从失败中吸取教训，继续努力。允许孩子失败，也是对孩子更够成功的一种信任。
其实，做父母比开汽车要困难得多，但是现在做父母不需要执照，开车必须要经过培训，取得执照，所以苏霍姆林斯基曾经说过，他希望一个好的家长必须经过培训，必须懂得家长教育学。父母亲的教育素养，父母亲对教育的理解，父母亲对好的教育的自觉追寻是非常重要的。
在孩子成长过程中，班主任是学生最为直接的教育者、引路人，而家长则是学生最为亲切的监护人、服务员。二者只有千方百计真诚、密切地合作，才能使学校教育尽情发挥前沿作用、主力作用，家庭教育充分发挥教育的补充作用和延伸作用，当这二者真的柔和在一起的时候，我们的孩子岂不是乘上了健康成长的快车。
家长学校是我国一种传统的家校联系方式。在应试教育的大背景下，传统家长会往往只是单纯地向家长汇报学生成绩，然后提一些学习和管理上的要求，等各科教师轮流说完，家长会也就画上了句号。这样的家长会缺乏互动、没有交流，效果可想而知。随着新一代家长受过良好教育的人数增多，家长们更加重视家庭教育了。面对当今社会教育环境的新变化，家长培训应建立怎样的组织机构、确定怎样的培训目标、采用怎样的培训方式？如何根据时代变化与新的社会背景进一步办好家长学校？江阴市长山中心小学近两年一直行走在探索、思考、实践之路上。
2013年7月，江阴市承担了国家教师科研基金“十二五”规划重点课题下的子课题——“践行《弟子规》，促进小学生良好行为习惯的实践研究”，其目的在于依托国学文化中的《弟子规》，通过践行自觉德育的实践研究，能让孩子们在《弟子规》的滋养中，涵养少年儿童的善心、仁爱之心，培养孝亲敬长、诚实守信的道德品质，养成举止文雅的道德行为习惯，促进道德修养的提高和人格的健康发展，从而成为一个对社会有用的人。
古人云：“百行德为首。”孩子们良好的品德，除了学校教育，家庭教育也是一个重要因素。家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可。《弟子规》不仅适用于孩子学习，而且也是父母教育孩子的指南。做父母的读懂了《弟子规》，才能更好地影响孩子、教育孩子，让孩子学会做人、做事。为此，在课题研究启动后，长山中心小学按预定计划依托家长学校全面开展了让家长学习《弟子规》的培训工作，得到了家长的肯定，取得了较好社会反响。
一、家长学校组织机构是开展培训工作的基础
1．家长学校组织机构
在2012年11月成立的家长委员会的基础上，长山中心小学结合教育局家长学校建设标准，成立了班级、校级二级“家长委员会”和“家庭教育指导委员会”，先后修订完善了《家长委员会章程》《家长学校章程》《家长学校优秀家长评选标准》《社区、家长联系制度》等一系列规章制度。
2．《弟子规》培训组织机构
组织机构的建立与相关制度的完善，为“弟子规”家长培训打下了坚实的基础。依托家长委员会，成立了由校长陆建华任组长的领导小组。
课题启动之初，领导小组先后召开了3次会议，就培训的目的、内容、师资、教材、课程安排、活动开展等方面进行了充分的讨论，在此基础上制定了周密的计划方案。
二、家长学校培训目标是确定培训内容的依据
1．家长学校的培训目标
为体现家长学校课程的系列性、深入性、科学性，江阴市长山中心小学参照德育科下发的《小学家长培训课程》，针对不同学段、不同年级制定了江阴市长山小学各年级段家长的课程总体目标，具体参见表1。
2．《弟子规》的培训内容
依据家长学校培训总体目标，针对本次《弟子规》培训，长山中心小学确定了“全面培训、因材施教”的原则，在进行普遍培训的同时，对不同年级、不同学段又各有侧重。表2是培训重点一览。
三、家长学校培训形式是取得培训效果的手段
1．家长学校的培训形式
家长学校采用何种培训形式决定了能取得什么样的培训效果，长山中心小学推荐使用多种形式，如，专题讲座、集中培训、交流研讨会、邀请学生和家长一起参加学校活动、问卷调查、利用校园网站建立家校交流互动平台等。根据培训内容的不同进行选取，可选择一种或多种。
2．《弟子规》的培训形式
(1)集中培训与小组交流相结合。对全校1128位学生家长的分批集中培训于2013年8月开始，分2期，每个年级为1批，前后持续1个月，于12月全部培训结束。
首期培训以讲座的形式展开．由我主讲《学<弟子规>做智慧父母》。讲座的主要内容为：介绍《弟子规》是一本什么样的书，并以第一部分一入则孝为例讲解指导；对当下很多人德行之弱的原因进行剖析；现代人为什么要学习《弟子规》；如何督促孩子践行《弟子规》及如何使用好《弟子规家校联络簿》；如何配合学校一起开展《弟子规》进学校等相关活动。
虽然每次讲座的主题相同，但主讲都会针对不同学段、不同年级学生的身心特点，结合近期热点事件进行调整，并及时更新充实课件。精彩的讲座，能让与会家长在寂静的夜晚、在美妙的音乐和令人震撼的画面或发人深省的故事案例中体会“弟子规”对孩子成长的重要性和紧迫性。
集中培训结束后，家长按班级分享听后感悟，并由班主任下发学习心得作业纸，让家长会后撰写。这样，可使家长在短时间内更新理念，获得长期受益甚至受益终生的启示、知识和方法。随后的时间，学校还通过每周五下发一次的《弟子规家校联络簿》来督促家长平时的自学和修炼。
(2)沙龙研讨与大会分享相结合。根据心理学，人们往往更愿意听取年龄相仿、知识背景相近的同伴的意见和建议。因此，在本学期开始的第二期培训中，长山中心小学将讲座方式改为家长之间的互动交流、沙龙研讨等方式。主讲人员从基层推荐，各年级根据平时了解择优推荐4～5名家长参与本年级家委会研讨交流，主题为《弟子规伴成长》，这是继上学期孩子、家长共同学习传统文化后的成长交流会；然后各年级再择优推荐2名家长参加校级沙龙，受邀对象为校级家委会成员和全体行政管理人员；最后再择优5位家长参与全校学生家长会，并在家长会上主讲，家长会后撰写心得感言。
挖掘家长教育资源，借助家长培训家长，这种方式更为家长所接受。同时也想通过这种自我教育受训的方式来锻炼产生一支有素质、有能力的家长讲师团，可谓一举两得。
如果说首期培训是“听话”，那么第二期培训就是“对话”。不管是“听话”还是“对话”，我们更关注的是彼此的成长。通过教师、家长等不同方式的培训和修炼，很多家长在思想上和行动上都有了明显进步。
在《弟子规》培训中，长山中心小学还充分利用现代化的教育和传播手段，在首期培训中，以多媒体为主要手段，孩子们的进步、活动的信息学校及时通过校讯通与家长分享，通过学校网站、家校信箱建立起家校沟通的桥梁，学校还建立了微信群，家长教师在群里共同学习弟子规，交流孩子的教育经验，分享孩子进步的喜悦……
四、《弟子规》培训效果良好
规范化、体系化、现代化的弟子规培训，得到了家长的广泛认同，不仅知道了培养孩子的品行修养的重要性，也逐渐知道了如何给孩子以更好的引领。家长经常与教师一起分享孩子的进步、自身的感受。
六年级家长姚泽军：为人父母，教育孩子不能仅凭一份感情，而是要做一名“学习型家长”，掌握更多的专业的知识和教育技巧，成为孩子的“终身教师”。
二年级家长申凯：非常感谢学校能把《弟子规》带入课堂，《弟子规》能促进孩子思想道德上的规范，对我们家长来说非常有帮助，希望教师在平时的学校生活中对孩子们严格要求，让每一个学生成为品学兼优的好孩子。
二年级家长马福强：家长要从各方面来约束自己，提高自身素质和修养，努力做到言行一致，给孩子做个好榜样，让孩子养成一个好的习惯和性格。
四年级卜伶俐家长：通过前段时间学习《弟子规》，我的孩子每天在家能孝敬长辈，帮助家里做一些家务，生活习惯和行为习惯都比以前好了，我作为家长，看到了孩子的进步，让我又惊又喜！同时更感谢学校的教育。
五年级陆铭飞家长：孩子的生活态度和品质与家长平时的言传身教有着极大的关系！教育孩子的同时，我们家长也应反思自身，与孩子共同成长，家长的品质也有待提高。
近十多年来，各地的社区都普遍开设了家长学校。绝大多数家长学校是由社区聘请家庭教育专家以报告和讲座的形式向家长讲授教育理论与方法。这种培训形式的实施效果并不十分理想，不少授课现场出现台上讲者声情并茂，台下听者昏昏欲睡的尴尬场面。也有很多家长反映听的时候轰轰烈烈，实际运用的时候却不知如何着手。究其原因有以下几个方面：授课内容以理论为主，欠缺操作性；讲课者与听课者缺乏互动；每个家庭的情况都有所不同，一般化的内容难以切合每个家长的实际需要。为了提高家长学校的培训效果，我们在社区中开展了家长辅导的试验，尝试运用团体辅导的方式对家长开展培训。
一、亲子教育团体的特征
（一）团体心理辅导的基本特征
团体心理辅导是应用心理学的一门分支科学，它有着独立、完整的理论和技术，是许多行业用来培训专业人才的一种盛行的教育模式。团体心理辅导是在团体情境中所进行的助人过程，是一种助人的社会服务。国外研究者认为，团体心理辅导是一种有系统的辅导，强调其预防的作用，内容以发展中的个体可能面临的关键事件为主题。简而言之，团体辅导是通过“团体方式”去辅导他人的一种辅导模式。
（二）家长团体的特征
1.专家和学习者是一种辅导关系――真诚、同感、尊重。在亲子团体中，教者称为导师，团体辅导以家长为主体，教师的角色既是合作者，又是程序执行的促进者和团体动力的催化者。
2.导师要创设一个安全、信任、的团体情境，要接纳每一位家长、营造安全的情境。
3.导师参与到整个亲子教育活动之中，经历热身、互动、凝聚、解难、结束等几个发展阶段。
4.辅导过程体现成人有效学习的特点，既要有由外到内的认知学习，又要特别体现以人为本的由内到外的体验学习――在团体中建立关系、自我探索、自我了解、采取行
动等。
5.活动内容具有实用性。课程内容充实，以成长性的活动为主。主题选择符合家长的需要，能举实例，实例最好是现代的、身边的，有录像和采访更佳。
6.活动方式灵活多样。可采用热身游戏、故事分享、教育方案设计与实施、讨论分享、问题解决等多种方式，促进参与者的互动。
二、亲子教育团体的类型
亲子教育的团体可以分为治疗性团体和发展性团体两大类，具体来说有以下几种类型：
（一）父母成长工作坊
父母成长工作坊就是把现实生活的情境和事件，模拟为室内的小组活动，在团体活动中进行体验学习。常见的有“自尊感提升工作坊”“父母情绪管理”等。
（二）亲子平行沟通小组
亲子平行沟通小组即父母与孩子分别组成小组，同步开展联合辅导活动，从而达到一个共同的辅导目标。如受虐的妇女及其子女、单亲父母及其子女等。对于这些辅导，采用平行小组的形式更为有效。其优势在于亲、子都清楚了解他们的共同目标，效果更佳；亲子在辅导过程中进一步沟通，增进认识，建立新的关系，积极面对亲子关系中的问题；团体动力可以促进亲子双方提高信心和勇气；亲子共同实践的过程就是共同体验学习的过程。
（三）亲子共享体验活动
父母和孩子共同参与辅导活动，一同感受、体验、成长，例如读书会、参观博物馆、参观科技馆、参观文化艺术展等。
（四）亲子历奇训练营
历奇辅导综合户外拓展、历奇训练、体验学习、助人自助等多方面内容，帮助成员提升自我概念和团队精神。
（五）亲子团康辅导训练营
以开展康乐活动为主要内容的亲子教育团体。团体康乐活动的内容有唱歌、唱游、带动唱、游戏、土风舞等，辅导者将这些内容进一步深化，运用团体的方法和技巧带领成员，就可以达到辅导层面的效果。
（六）亲子戏剧工作坊
选用亲子日常的普遍事例，或者事先准备好童话剧、课本剧，用 “角色扮演”的技巧，协助团体成员按一定的游戏规则排演出来，并在演出过程中进行角色体验，从而改变不良认知，宣泄情感，学习新的行为，实现辅导的目标。
三、亲子教育团体的设计
（一）订立团体辅导目标
组团之前，首先调查家长的需求是什么，即这个团体的目标是什么，这是团体辅导工作的第一要务，因为团体的目标是导师和家长努力的方向，也是评价的标准。订立目标的时候要考虑到家长的需求、社会的形势、导师的设计能力和水平。团体目标应文字化、具体化，并要分解到团体的各个发展阶段中。
（二）招募甄选成员
招募团体的成员，应当有明确的标准。例如，招募期望型和溺爱型的两类家长成员，就要在招募时进行测试，甄别分类。具体应考虑性别、年龄、人格类型、受教育程度、社会背景、技术能力、参加辅导团体的经验等因素。
（三）组团的具体工作
首先是宣传、广告、动员等工作，动员目标家长参加；然后确定地点和时间并进行首次见面谈话、测试和甄选；最后，介绍本次团体的目标、辅导的内容、方法、期望，签订共同遵守的协定，分组和导师
见面。
（四）设计辅导程序
设计辅导程序首要考虑的是活动是否有结构性。团体辅导活动有结构性和非结构性之分。结构性活动就是围绕某一目标而开展的系列化的活动。结构性活动要按照团体活动的发展阶段来进行活动设计，从热身期―互动期―凝聚期―工作期―结束期，每个阶段都有不同的特征，程序的设计也会有相应的要求。设计好辅导活动后，还要考虑活动的安排是否具有连续性。连续性的活动就是活动在一天或连续几天进行，比如利用假期组织若干个家长学校的成员进行培训。
四、团体活动实施过程及效果
（一）团体活动实施过程
在团体活动中，我们采用了热身游戏、故事分享、教育方案设计与实施、讨论分享、问题解决等多种活动方式。在每次活动中，我们鼓励家长积极参与，结合自身的经历组织讨论，交流彼此的教子心得，在活动中领悟教育孩子的新观念，学习新的教育技巧，并根据孩子的特点设计教育方案，分享自己在方案实施过程中的经验体会。鉴于教育孩子是一个长期、复杂的过程，教育的效果也难以在短时间内得到充分的验证，故采用定性方法对此次活动的成效进行评估，定性方法主要包括主持者的观察记录、团体成员的家庭作业和团体活动后进行的问卷
调查。
从我们的观察记录来看，家长参与活动的积极性还是很高的，他们大胆表露自己的教子观念与方法，并能主动提出自己的困惑，分享运用新技巧后孩子的行为发生的可喜变化。从家长设计的两个教育方案（分数奖励日程表、家庭合约）与家庭作业来看，家长们能较好地将所学的理论与技巧运用于教育孩子的实际中；有些家长回家后与家人一起制定“家庭合约”，不仅对孩子提出了如早睡早起、按时完成作业、做力所能及的家务事、听从父母合理的建议等要求，而且合约中还包括了孩子对父母的要求，例如，每天允许孩子看一小时电视、父母不能大声骂小孩、不能无理阻碍小孩做感兴趣的事等。从这些作业可以看出，家长的教育观念与教育技巧正在发生着转变。
（二）团体活动实施的效果分析
经过这次培训，家长教育孩子的观念（民主的观念、合理期望的观念等）有了较大的转变，并掌握了一些基本的教育技巧（奖励的方法等），并能灵活运用所学的观念和技巧。之所以能取得如此好的效果，有以下几方面原因。
首先，团体辅导的方式对解决家长在教育孩子的过程中的困惑有着独特的作用。团体辅导强调主持人要以真诚、同感的心态，通过创设宽松、无批评的心理环境，让团体成员在活动中大胆分享自己的心得体会，达到自我领悟、共同提高的效果。家长参加团体辅导后会发现其他家长也有类似的困扰，这对于提高教育孩子的信心有帮助。在团体辅导中，家长会得到多方的帮助与感情支持，同时也会去帮助与支持别人，这种互相帮助、互相启发的气氛有利于提高学习效果。
其次，工作坊的内容较切合家长的实际，既有教育观念的研讨，又有教育技巧的学习。这些教育观念与技巧对于既对孩子有很高的期望，同时又不太懂得怎么教好孩子的家长来说，正满足了他们的需求。
今天，由省教育系统关工委承办的全省教育系统家长学校校长培训班正式开班了。首先，我代表省教育厅对大家的到来表示热烈的欢迎！对大家从事家长学校工作并为之付出的辛勤劳动表示衷心的感谢！
省教育厅党组一直非常重视家长学校建设，每年都要听取省教育系统关工委的专题汇报，从去年起，就将全省教育系统家长学校校长和骨干教师培训列入全省教师培训计划，形成惯例，并拨出专款予以保障。省教育系统关工委也十分重视家长学校校长和骨干教师培训工作，多次举办培训，取得了很好的效果。今年又专门组织全省教育系统家长学校校长培训。这次培训班上有专家讲授，有经验交流，力求调动参训校长的主动性，强化培训的针对性、参与性和实效性，充分体现家长学校校长培训的开放性和引领性。相信会对大家有启发和帮助。希望大家珍惜机会、专心听讲、认真学习、相互交流、共同提高。借此机会，我讲三点意见。
第一，要充分认识办好家长学校的重要意义
高度重视关心下一代和家庭教育工作，专门做出重要指示，“做好关心下一代工作，关系中华民族伟大复兴”,“坚持服务青少年的正确方向”，“团结教育广大青少年听党话、跟党走”；要求“注重家庭、注重家教、注重家风”。家庭教育工作既是加强青少年思想道德建设和推动社会文明进步的基础性工作，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是国民教育不可或缺的重要环节，在青少年健康成长中有着不可替代的作用。
教育部也专门发出了关于加强家庭教育的指导意见，明确要求办好家长学校。家长学校建设，既是关心下一代工作的重要内涵，更是新时期教育系统关工委工作的创新平台。家长学校主要是依托中小学校、幼儿园举办，以家长为教育对象，以提高家庭教育科学性、针对性、有效性为主要目标的教育组织形式。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师。一个人的思想品德养成和世界观的形成，家庭教育起着决定性作用。所以，家庭教育工作开展得如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。
因此，办好家长学校，普遍提高广大家长的教育素质是教育工作的重要任务，是广大教师的重要使命，是学校教育的对外延伸，更是贯彻落实党的教育方针、全面实施素质教育、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的迫切需要，也是创造良好外部环境，办人民满意教育的重要环节。只有把家长学校纳入学校工作总体目标，作为校长重要的“份内之事”，才能主动承担起培养、提高家长素质的责任，才能办好家长学校，才能打造出教育质量持续提高的核心竞争力。我们要充分认识办好家长学校的重要意义，下力气把家长学校办好。
第二，要在高起点上推进家长学校上新台阶
我省十分重视家长学校建设，一直积极创新实践，取得显著成效，在许多方面走在全国前列。省教育厅、省教育系统关工委下发了《进一步加强和改进家长学校工作的意见》及《江苏省教育系统家长学校考核标准》，完善县（市、区）家长学校指导小组和健全家长学校讲师团，开展合格家长学校考核评估，着力打造家长学校品牌。我省探索以县（市、区）家长学校总校形式加强中小学校家长学校指导的路子。我们加强家长学校教材建设，先后三次修订《家长必读》教材。我们还发现、宣传、表彰先进典型，使得我省家长学校开展得生动活泼，有声有色。
目前，全省99%的中小学（幼儿园）都建立了家长学校，形成了教育部门主管、关工委主抓、各类学校主办的工作格局。有近四万名退休老教师积极参与家长学校工作，每年有600多万家长参加听课。在此基础上，又在县区级建立了家长学校总校，教育局长担任总校校长，分管负责同志和关工委常务副主任担任副校长，常务副校长由在职负责同志担任。开启了县（市、区）教育部门主管主抓，关工委配合抓的格局。2016年省教育厅单独立项家长学校工作经费，首次立项30万元，今年又增加至50万元，支持家长学校总校建设。建设县区家长学校总校，是新时期进一步推进家庭教育工作的有效探索，也是有效抓手，实践证明是成功的，希望进一步总结经验，不断完善。
我们应当看到，目前对家庭教育工作还存在认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等现象；一些家庭重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求等现象，影响了孩子的健康成长和全面发展。因此，我们要进一步加强家长学校建设，在高起点上再上新台阶。
要坚持立德树人这个根本任务。家长学校同样要坚持立德树人。从现实情况看，绝大部分家长都希望孩子成为国家建设的有用人才。因此，要引导家长在日常生活中教育孩子热爱党、热爱国家、热爱集体，树立社会主义核心价值观；教育孩子热爱劳动、勤俭节约，自己的事情自己做，养成良好的劳动习惯；教育孩子团结友爱、尊重他人；关心孩子的思想、情感、心理，等等，为他们健康成长创造良好的家庭环境。
要帮助家长树立全面的质量观。传统的质量观注重考试分数、学业成绩，这没有错，但不全面。学业成绩作为质量的结果之一也无可厚非，但是用训练技能的方法传授知识则违背了教育规律，也是错误质量观的表现。爱因斯坦曾经说过，接连不断重复做同样的事，却想得出不一样的结论，那是悲剧。用训练技能的方法想要培养创新能力，同样是悲剧。质量观的不全面，导致培养的学生创新、动手、实践能力相对较弱，这是值得我们反思的，也是需要我们下大力改进的。牢固树立全面的质量观要求我们全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生德智体美全面发展。尤其要让家长们懂得，全面的质量观应当关注知识、能力、情感、价值观、人文素养、核心素养等质量的不同层次，只有让孩子全面发展，才是我们的目的。学校教育与家庭教育要错位发展，各有侧重，互为补充。家庭教育应当更加注重情感、价值观、综合素质的培养，而不是对学业知识的再加码。这一观念，希望家长学校要帮助家长们树立起来。
要教育家长掌握科学的教育方法。现在，许多家长非常重视孩子的教育，但由于观念不同、方法不当，未必都有好的教育效果。我们面对着理想教育与公众认同之间的差异、教育规律与功利倾向的差异、合理负担与过重负担的差异、教育评价与社会评价的差异。因此，家长学校要努力转变家长不正确的教育观念，教会家长科学的教育方法，共同促进学生健康成长。德国家庭教育有原则，值得学习借鉴。即能力大于成绩；身教重于言教；尊重优于权威；吃苦好于吃补；规则大于宠爱；放养优于圈养；自由大于限制；自制甚于控制。我觉得这是许多家庭可以借鉴的教育方法。
要进一步探索家长学校的体制机制。加强家长学校“四化”建设。一是常态化，象基础教育办学一样，不断研究解决家长学校建设过程中出现新情况、新问题，不断创新发展；二是标准化，按文件要求，实施好办学要求，落实好家长学校经费立项，完成好家长学校校长和骨干教师轮训；三是课程化，将《家长必读》作为任课老师备课的母本和学生家长自学的读本，按照《家长必读》系统规范教学；四是特色化，因地制宜，因校制宜，一校一品牌，形成特色，打造优势。各级教育行政部门、各级教育系统关工委和学校要把办好家长学校作为自己的责任，切实加强领导，帮助家长学校解决实际问题。要抓好家长学校，不断规范办学行为，不断完善管理机制。要进一步总结推广建立家长学校总校的成功经验，鼓励各地深入探索，创造更多典型。家长学校骨干教师要努力钻研教育理论，创新教育方法，积极探索家长学校的教育规律，提高教育效果，真正成为学生和家长都喜欢的好校长。
第三，要进一步加强家长学校校长的责任担当
校长是办好家长学校的核心与灵魂。校长的全身心投入、无私奉献、追求探索、改革创新，无不影响着家长学校的建设和发展。为此，家长学校校长要切实担负起“核心与灵魂”的责任与担当。
要加强学习。认真学习关心下一代和家庭教育的重要指示，充分认识关工委工作及家长学校建设在推进教育公平、办人民满意教育事业中的重要促进作用，更新观念，与时俱进，忠于职守，敬业奉献，将家长学校建成推进关心下一代工作的特色平台。
要加强实践。围绕新时期青少年思想道德建设的目标任务，紧扣当前家长学校创新建设的路径走向，结合我省教育系统家长学校的特色亮点，进一步提高家长学校校长自身管理水平，切实提升家长学校的办学水平、办学质量和整体效应。
要加强研究。结合各地教育系统家长学校的建设情况，认真研究新时期家长学校面临的新情况新要求，探究家长学校建设中存在的现实问题，进一步注重家长学校的质量内涵，进一步加强家长学校的品牌建设，积极探索教育系统家长学校校长创新工作的新模式。
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