时间：2022-02-16 07:56:47
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇与母亲有关的格言，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
活动背景：
对于三年级的学生来说，他们在学校面对的全部是天真无邪的孩子，和社会接触太少，不会和别人交流，而综合实践活动课正好给学生这样一个空间，让学生从身边熟悉的人开始，减少孩子对社会的恐惧感。我们学校是一所农村小学，学生家长大多在家务农，白天在地里干农活很辛苦，到了晚上要求孩子自己完成作业，由于非常疲劳几乎不与孩子促膝交谈，而学生有事不愿和父母说，和父母之间产生力很大的代沟，根据综合实践活动的课程理念，可由内向课外的延伸，培养学生健康美好的伦理亲情，减少代沟，引导他们感受爱，理解爱，把这种爱传播给自己周围的人。通过活动感触亲情，进而达到感恩教育的目标。
活动目标：
根据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情。
和妈咪谈心，进一步了解妈妈的生活与工作，并把情况记录下来。
从侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感。
通过活动，使学生学会用恰当的方式向母亲表达情感。
培养学生的合作精神与实践能力。
课时安排：1-2周。
活动过程：
第一阶段：准备工作
教师准备：把学生分成四组：第一组的学生搜集整理新闻媒体报道的或自己听说到的于母亲有关的感人事迹。第二组的学生每人寻找一首诗以表现母爱为主题的诗词或歌曲。第三组搜集与母亲有关的成语、格言、俗语等。第四组寻找描写动物母子之情的有关介绍或图片。布置学生搜集有关资料。这里老师给与了学生明确任务，使学生知道该怎么做，同时老师也搜集有关资料来补充。
学生准备：自愿结组，调查了解自己的妈妈，准备妈妈的照片，写有关妈妈的作文。搜集有关妈妈的诗、谚语、图片等。
这里学生在实践中学会观察，学会发现问题，在观察中发现问题是学生创新思维的起始点。在活动中，需要学生们小组合作，共同完成任务，增进了同学之间的友谊，共同解决活动中的问题，使学生的合作能力、写作能力，诸方面都得到较大的发展。
第二阶段：活动流程
调查了解自己的妈妈。利用一周的时间，观察并记录母亲为你所做的一切，在日常生活小事之中，逐步走进母亲的生活，在这一过程中使学生学会交流，减少与母亲之间的隔膜，通过与母亲的深层接触，理解母亲的艰辛，激发对母亲的理解与热爱，在孩子与母亲间架起一座美丽的心灵之桥。
搜集资料
在实践中，不少同学对于调查、参观、访问，去图书馆看书，上网查询，这些活动很热衷，活动完也能说出一些收获、体会及感受，但过一段时间后，就有点说不清了。此时，老师应有目的、有指导的做好资料的积累和活动的记载工作，让学生准确的记录搜集到的有关母亲的感人事迹、成语、谚语等。通过活动增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感学会与周围的人相处。
展示与交流
导入：有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报・・・・・・这一个人叫“母亲”。我们平时只是心安理得的承受着妈妈给与的关心和爱护，却从来没有关心过自己的母亲。我们就来了解自己的母亲，去感悟深深母爱。
小组内交流：出示自己妈妈的照片，讲述妈妈的动人故事，在这期间，训练学生的听、说能力和分析能力。
让选出的四位代表向全班同学讲述自己妈妈的故事，使学生感悟到妈妈的平凡。
第一组把搜集到的有关妈妈的故事向全班同学汇报。老师讲述有关妈妈的故事使学生深深体会母亲的无私。
第二组的同学吧以表现母爱为主题的诗词或歌曲向全班展示，使学生们感受到深深的母爱。
第三组展示与母亲有关的成语、格言、俗语、谚语。老师出示有关的课件向同学们展示，通过这一活动表达对母亲的赞美之情。
第四组介绍动物世界母子之情的故事。通过这一环节使学生了解动物世界中伟大母亲的壮举，动物也是有情感的，我们应该与它们和谐相处不在伤害他们。
教师介绍母亲节的由来，使学生把每一天都当成母亲节爱自己的妈妈。
教师小结：家，是我们避风的港湾，是我们成长的摇篮，而母亲则是给家送来温馨的源泉，母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的依然是不尽的源头之水，母亲如天大，同时又小的只能住在我们心里，我们要孝敬父母，希望同学们有这样的决心，将来有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。
活动评价标准
调查采访的内容具体、生动、感人，能真实地反映母亲的生活与内心世界。
语言的表述流畅，口齿清晰，语调富有表现力和感染力，
拓展：通过这次活动你想说些什么？应该怎么做？
老师小结：母亲是生活中最爱你的人，不论你在生活中多么平凡，但在母亲的心中你永远处在最核心的位置，所以你应该进你的全力爱你的母亲，每一位母亲都是伟大的，每一位母亲都是值得你去爱的。
拿出你们的爱心，天空更加湛蓝，海水更加深邃，阳光更加灿烂，甜蜜的温馨弥漫在你周围，恬静的芳香陪伴在你的两侧，淡雅的爱意包围在你的左右。让我们献出自己的一片爱心，共创一个美好的人间。
二、活动目标
1、通过观看录像、亲身体验等方式，感受人们欢度国庆的喜悦心情。
2、选择自己喜欢的方式(唱歌、跳舞、写诗、画画等)表达对祖国妈妈的热爱。
3、知道我国的国名及国庆节的由来，为自己是中国人而自豪。
4、学习收集有关资料。
三、活动重点和难点
活动重点：感受国庆活动的热烈，知道我国的国名和国庆日，为自己是中国人而自豪。
活动难点：理解祖国的含义,学习收集资料。
四、活动准备
1、师生共同搜集人们欢度国庆的图文资料，如阅兵式、文艺演出等。
2、教师准备有关国庆节来历和庆祝活动的相关资料(开国大典和十一庆典、“五十”国庆大阅兵的录像)。
3、教师准备祖国风光录像。(包括长城、故宫、长江、黄河、天安门等祖国著名风光及各族人民载歌载舞的录像。)
4、指导学生细心观察国庆节来临之际周围生活环境的变化，如街上布置的花坛，建筑物上或学校、单位门前庆国庆的标语、灯饰，电视里呈现的天安门广场上的花坛等。
五、活动设想
对于如何过国庆节，学生都比较熟悉，一般是家长利用长假带着外出游览或走亲访友，但国庆节的由来及对祖国的理解，是一年级小学生认知区域中的一个 “盲区”，因此，我们在设计时从学生比较熟悉的“过生日”这一生活情境入手，以“我为祖国过生日”这一主题贯穿整个教学过程，通过说对国庆节的了解弄清学生的未知，针对学生的未知开展下面的教学，并播放相关录像使问题得以解决;通过观看祖国风光录像知道祖国是指全国人民赖以生存的家园，是我们共同的母亲，并在收集资料、观看十一庆典、“五十”庆典录像、用自己喜欢的方式为祖国庆祝生日等活动中体验人们庆祝国庆节时的喜悦与自豪之情，培养学生对祖国的热爱。
一、指导思想
为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。在国庆61周年到来之际，我校将组织全体少先队员开展以“怀感恩之心，唱祖国颂歌”为主题的系列教育活动。
二、活动主题： “怀感恩之心，唱祖国颂歌”
三、活动日期：
20XX年10月1日
——
20XX年10月31日
。
四、活动安排
1、诗歌创作比赛活动
参赛主题：“感恩祖国”、“感恩母校”
参与对象：3——6年级全体学生。
活动过程：整个活动分三个阶段
第一阶段：班级选拔
各班班主任利用国庆放假时间，组织学生进行“我爱我的祖国(或学校)”诗歌自创活动。国庆假期结束，各班选择3份优秀作品上交。文本稿送交顾静雅处，
电子稿件发送至共享目录大队部—2010国庆节安排—感恩征文文件夹。
第二阶段：校级评比
语文组及大队部组织老师对征文进行评比，各年级评选出一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%。
评委老师：陈思羽 高丹凤 任亚娟 吴旭娇 虞筱熹
第三阶段：校级展示
优秀习作展示：
(1)学生誊写获奖习作，进行展览;
(2)各班利用班队课欣赏同学们创作的诗歌。
(3)利用红领巾小广播朗读获奖诗作。
上交截止时间：
20XX年10月11日
2、手抄报创作比赛活动
参赛主题：以感恩祖国为主线，围绕民族团结教育自拟主题
参与对象：5——6年级全体学生。
活动要求：
(1)各班班主任利用国庆放假时间，组织学生进行“感恩祖国”手抄报创作活动。通过报刊、电视等媒体的报道，积极了解国内外新闻，特别关注建国61周年以来，在民族团结上做出的努力。国庆假期结束，各班至少选择2份优秀作品上交。
(2)在8K纸上，让学生自己设计版面，自己写，自己画，调动班级学生积极性，办出具有特色的小报，增强学生的美感，成为他们展示自我的平台。
上交截止时间：
20XX年10月12日
3、格言征集大赛
参赛主题：“感恩母校”
参与对象：3——4年级全体学生
活动要求：各班班主任利用国庆放假时间，组织学生进行“感恩格言”创作活动。国庆假期结束，各班至少选择5条格言上传至共享目录大队部---20XX国庆节安排---感恩格言文件夹。
截止时间：
20XX年10月12日
4、班队课安排
主题：“感恩祖国”
参与对象：1——6年级全体学生
活动安排：
一年级聆听爱国故事(或观看视频)并进行爱国教育;
二年级学唱爱国歌曲并进行爱国教育;
三～六年级举行“我对祖国知多少”知识竞赛，竞赛方式由年级或者班级自行安排，竞赛题目在网盘---大队部---20XX国庆节安排中已共享，请 班主任 老师提前下载。竞赛中有突出表现的给与加分，并纳入四好少年评比。
5、板报竞赛
参赛主题：“ 祖国妈妈，我爱您”
参与对象：1——6年级全体学生
检查时间：
20XX年9月30日中午 12：00
6、班队活动展示课。
主题：“感恩祖国——弘扬民族团结精神”
当前，语文教师在语文课堂教学中常常抱怨学生在课堂上不爱发言、即使说了也是不得要领，含混不清，表意不明；或者不能听清他人说话的要点，说话缺乏条理和逻辑，说话不能表达重点等等，这种现象普遍存在，可见学生的“听说”能力太缺乏了，这是如何造成的呢？
首先，语文教学内容的的功利性太强。长期以来语文教学在应试教育的指挥棒下进行，考什么教什么，怎么考就怎么教，不考的就扔掉，“听说”教学更是形同虚设，这就造成了语文教学“重读写，轻听说”的局面。语文教材中虽有语言实践活动的安排，但没有具体的“听说”训练目标和要求，也没有对应的检测机制，更没有关于“听说”的考试要求，使得“听说”处于十分尴尬的境地。
其次，传统教学模式的影响。虽然课程改革已经多年，但“老师讲，学生听”的传统教学模式在一部分语文教师中仍根深蒂固，满堂灌的教学方式让学生没有发言的机会，即便有学生的发言，教师也不作点评或是蜻蜓点水似的评价，不能对学生表达中存在的问题予以点拨、更正，甚至泼冷水，因而造成学生想说怕说错而不敢说，最终导致想说不“会”说，不“能”说。
第三，缺乏听说的氛围。由于学生主体地位的缺失，学生失去了一个公平的、融洽的、和谐的展示自我的平台，在一个沉闷、呆板的课堂中，学生没有了“说”的欲望，同时，学生喜欢的活动得不到开展，学生“听说”的良好氛围没有了，“听说”的能力怎会提高呢？
因此语文教学要给学生一片“听说”的天地，以提高学生的综合能力，我认为可以从以下几方面进行：
一、把握“课标”要求，重视“听说”地位。《语文课程标准》指出：语文课程应使学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“课标”把“听说”和“读写”放在了同等重要的地位，对听说训练提出了具体要求，并把“听说”的作用提升到社会交际的高度。叶圣陶曾说“接受和发表，表现在口头是听（听人说）和说（自己说），表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要，在发表方面，说和写同样重要，听，说，读，写四项缺一不可，学生都得学好。”可见“听说”在语文教学中的地位是绝对不能忽视的。
二、抓住课堂阵地，突出“听说”训练。课堂教学无疑是培养学生“听说”能力的主阵地，在语文课堂教学中，要真正把课堂的主动权交给学生，教师不再包办代替，让学生的思维得到锻炼，让学生的思想得以展现。
1.以听促说。《语文课程标准》强调“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。”“在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。”在课堂教学提问中，学生听老师提出的问题，思考后把自己的想法有条理地说出来；听同学回答的问题，思辨后说出自己的看法。这就要求学生要想听出别人说话的主要意思，就要边听边记忆，边进行缜密的分析、归纳，快速选择适当的词汇，组织句子，进行表达。在写作教学中可进行听音乐写作训练，让学生根据听到的音乐展开丰富的想象，创设情境，阐述他对音乐的理解，这样既训练了学生听说的能力，又培养了学生对音乐的感受能力。如：让学生欣赏《二泉映月》，要学生发挥想象，根据自己听到的旋律说出听到的意境、音乐所表达的主题。显然，加强听说能力的训练，有助于读写能力的提高。
2.以说助听。在课堂教学中，教学行为是多向的，是师生的共同活动，教师讲，学生听，学生说，同学听，所有问题都是在互相“听说”中比较、鉴别、推理、归纳、总结才得以解决的，因而在课堂上应让学生积极听、主动说，形成一个良性的“听说”训练链。如在作文评讲教学中，可以变讲评为学生共评，让学生读自己的作文，其他同学认真听，然后进行评价，可以评优劣，可以提建议，可以谈感受。在这个过程中，学生需要集中注意力，学生既要听懂别人的作文，也要听清他人的评价，然后才能组织材料有条理地说出自己的观点，既听又说，边说边听，使学生的思维能力得到提高。
三、紧扣教材特点，落实“口语交际”。义务教育课程标准语文实验教科书在编排上的一个突出特点就是每个单元都安排了“写作・口语交际・综合性学习”，其中的“口语交际”就是要求对学生进行“听说”训练的，且要求通过不同的形式开展活动。如：八年级语文下册第一单元“写作・口语交际・综合性学习”的主题是《献给母亲的歌》，其中就有如下“听说”训练点：① “道不尽的母爱”：搜集有关描写母亲的文学作品、关于母亲的感人事迹、与母亲有关的格言、俗语等在班上交流；②“剪不断的‘脐带’”：要求学生与母亲聊聊天；③“多角度看母爱”：要求学生就母亲关爱自己的生活小事说说感受、对自己的母亲作一个客观评价；④“报得三春晖”：要求和同学交流打算、在班会上发言，用配乐朗诵、唱歌、讲故事、演讲、看电影片段、图片展示等多种形式展开活动。
一.营造学习环境,创建和谐之美
课堂教学是一个师生之间、学生之间多边合作的动态过程。美国心理学家罗杰斯提出:学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中,才能对学习产生安全感,并能真实地表现自己,充分地表现自己的个性、创造性地发挥自己的潜能,学习的主动性和积极性就能得到充分发挥。对于学生的各种不同的意见和看法,教师都应给予充分的尊重,对那些独特的、新颖的见解和观点,要及时给予热情地鼓励和赞赏,即使是提出一些错误观点也要在精神上给予肯定,然后再共同分析思维不合理的原因,让学生自悟自明。语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。我们要认清自己的角色,尊重每一个学生,师生关系应亦师亦友。课堂上建立起一种民主和谐的氛围,就会使学生在轻松愉快的心态下主动投入学习,让学生在主动探究、猎取新知的过程中,感悟到语文的魅力。
二.掌握自主学习技巧,感悟文章之美
阅读教学的中心内容是要培养学生理解、欣赏祖国语言文字的能力,其基础的工程是培养理解能力。这里的理解首先就是对文本的解读,这是学习的起点和基础,是个人独立阅读理解、整体把握文章的过程,这就要求学生掌握自主阅读方法。由于文章各异,阅读目的与重点不同,因而具体步骤便有所区别。在自主阅读的过程中,学生必须反复阅读全文,自主扫清文字障碍,边读边想,圈点勾画,加旁批眉批,记下自己的鉴赏、评价、感受之类的文字,还要记下阅读中的疑难点。自主阅读的关键还在于找准中心句或关键句,提高概括能力,它是我们理解内容、分析文章的基础。学生只有掌握了自主阅读技巧,才会在深情地凝视中发现文中浇铸着的作者的思想感情,才会体味那只可意会不可言传的意蕴,并用获得的感悟去认真观察、体悟生活,以美的眼光去寻觅生活中的美。
三.激发学生想象,塑造意境之美
教学中,教师必须把教材中的美展现在学生面前,可用精美、生动、亲切感人的语言描述意趣横生的人物和景物,或者演示形象逼真的审美情境,渲染审美氛围,启发他们去追求美、创造美。比如教王维的《山居秋暝》,开始可让学生把它作为一幅有声图画赖欣赏,可以通过多媒体课件展示出山中秋天的美丽,启发学生从景物的色彩、明暗、动静、构图等方面感知形象。然后从学生感知的这些形象引发开去,想象这幅诗画中由明月、清泉、青松、翠竹、红莲、白石构成的色彩美。而这一切又笼罩在月光下,别有一番奇丽的朦胧美,既有“明月松间照”的宁静,也有“竹喧归浣女”、“莲动下渔舟”动静相生的动态美,更有“空山不见人,但闻人语响”的含蓄美。这样,教者根据学生的生活经验和知识经验,通过启发想象、诱导联想,激活学生的审美情感和体验,从而让学生陶醉在“诗中有画,画中有诗”的美景之中。
四.开展实践活动,体验写作之美
在进行人教版八(下)第一单元《献给母亲的歌》的综合性学习时,我提前让学生搜集有关母爱的感人故事、古代母亲教子的故事、自己的母爱故事以及动物世界中的舐犊情深的故事等。让学生阅读有关描写母爱的文学作品,把握文学作品中母亲的形象,摘录文章中精彩片断,感悟母爱的永恒和真谛。搜集与母亲有关的俗语、格言以及歌颂母爱的歌曲。还把学生分成几个学习小组,各小组利用假日拿起照相机走向街头、公园等场所捕捉母爱的感人镜头。各小组成员之间互相捕捉感恩母亲的镜头,还让学生对母亲进行采访录像,母亲以另一种方式吐露自己的心声等。同学们热情高涨,充分发挥出各自的才能,他们互相协作,互相配合,利用一起可以利用的资源。然后,我将学生们搜集的材料、捕捉的照片、采访的录像制作成课件,在课上进行展示。课上,同学们讲述母亲的故事,介绍看到的文学作品中的母亲形象,配乐朗诵有关母爱的诗歌,展示捕捉到的母爱的照片,无不充满了对母亲的感激之情。尤其在讲到自己母亲的故事时,同学们感受更加真切,从点滴的生活小事中体会到了母亲对自己的爱。
在这次活动后的有关“母爱”的作文中,许多学生都“易于动笔,乐于表达”,“怎么想就怎么写,说真话,吐真情。”他们的作文都流露出真情实感,对母爱有了新的感悟。有位同学的作文结尾写到:“母爱是什么?母爱是那火红的太阳,给予我们无限的温暖;母爱是一泓清泉,给予我们清凉和舒爽;母爱是一丝清风,带给我们秋天般的凉爽;母爱是一朵永不凋零的浪花,梦里梦外,给儿女以爱的滋养……
这次写作,有的文章朴实无华,有的生动形象,都包含了对母亲的爱和感激之情。学生在实践活动中,享受到了写作的激情之美。
1、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
2、事实上一切教育归根结蒂都是为了培养人的良好习惯。——洛克
3、习惯优于格言。习惯是以有生命的格言为本能，加血添肉而成。
4、起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——王尔德
5、习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了。——杰泰勒
6、如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。让我们想一想，什么是一个人忘不掉的呢？显然，习惯是忘不掉的，因为习惯是一种相对稳定的、自动化了的行为。——爱因斯坦
7、思想引导行为；行为养成习惯；习惯造就性格；性格决定命运。——约凯恩斯
8、好的习惯比法律还正确。——欧里庇德斯
9、习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引它下楼。——马克吐温
10、播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性，播种一个个性，你会收获一个命运。
11、习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者。——威詹姆斯
12、积千累万，不如养个好习惯。——叶圣陶
13、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
14、一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。——坎普滕的托马斯
15、坏习惯是在不知不觉中形成的。
16、当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失。——乌纳穆诺
17、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚
18、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷
19、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
20、思想（且不论好坏与否）行为习惯，这就是人生的规律。——特赖因
21、能够自由地形成习惯的人，在一生中能够做更多的事。习惯是技术性的，因此可以自由地形成。
22、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
23、习惯形成性格，性格决定命运。——约凯恩斯
24、习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。——培根
25、心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。——马斯洛
26、在克服恶习上，迟做总比不做强。
27、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
28、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
29、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
30、大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者都会习以为常。
31、习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索。
32、习惯是智者的祸患、蠢货的偶像。——托马斯富勒
33、习惯比天性更顽固，习惯的力量是巨大的。——西寒罗
34、一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟
35、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾门斯
36、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。——奥古斯丁
37、习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。——爱默生
38、以冰霜之操自励，则品日清高；以穹隆之量容人，则德日广大。
39、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
40、坏习惯像饼子，碎了比保存起来好。
41、人类的动作十分之八-九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。——陈鹤琴
42、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。
43、房子是应该经常打扫的，不打扫就会积满了灰尘；脸是应该经常洗的，不洗也就会灰尘满面。
44、崇德而定势，行又而忘利，修修而忘名。
45、一般人都是依据爱好去想，依据学识及吸收的见解去说，但通常都依据习俗去做。
46、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
47、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧。——托布里德
48、总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。
49、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。
50、少成若天性，习惯如自然。——孔子
51、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
52、习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。——高汀
53、人生最重要的事情是确定一个伟大的目标，并决心实现它。——歌德
54、只有强者才懂得斗争；弱者甚至失败都不够资格，而是生来就是被征服的。——斯威特切尼
55、习惯是在习惯中养成的。
56、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
57、最为贤明的生活方式是蔑视时代的习惯，同时又一点也不违反它地生活着。
58、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——唐代文学家韩愈
59、玉不啄，不成器；人不学，不知道。——《礼记》
60、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
61、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳
62、根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的。
63、习惯是一条巨缆——梅茵
64、由智慧养成的习惯成为第二天性。
1、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。——夏加尔
2、我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治·艾略特
3、母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。母爱像火红的太阳，母爱像黑夜里的油灯，母爱像冬天里的毛衣。
4、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。——印度
5、母爱是世间最伟大的力量。——米尔
6、从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。——歌德
7、我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。——马克·吐温
8、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
9、全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼
10、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
11、我的母亲是我见过的最漂亮的女人。我所有的一切都归功于我的母亲。我一生中所有的成就都归功于我从她那儿得到的德智体的教育。——乔治·华盛顿
12、母亲们是天生的哲学家。——斯托夫人
13、母爱是多么强烈自私狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯
14、记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的快乐，所有的情谊。
15、在你的生命中最荒谬的一天，就算你有一台电动的骗人机器，你也骗不过你的母亲。——荷马？辛普森
16、母爱是温暖心灵的太阳，母爱是滋润心灵的雨露，母爱是灌溉心灵的沃土，母爱是美化心灵的彩虹。
17、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。——英国
18、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
19、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎
20、妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。——英国
21、当母亲逝世时，我身心交瘁，简直要垮掉，我几乎不知道如何生活下去。——希思（英国前首相）
22、母性的力量胜过自然界的法则。——芭芭拉·金索尔夫
23、母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰
24、一位好母亲抵得上一百个教师。——乔治·赫伯特
25、我很幸运有爱我的母亲。——贝多芬
26、母爱如春夜无人知晓的细雨，如黄昏穿过林间的晚风，如清晨的每缕阳光，陪伴在你不经意的时候。
27、妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。——史蒂维·旺德
28、慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果
29、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
30、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯
31、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦
32、全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼
33、母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰()
34、母爱是明澈的山泉，洁净而碧澈。她纯而不梁真而无邪诚而无瑕，她能洗涤一切污浊。
35、母爱是一条长长的路。无论你走到哪里，她都伴你延伸顺畅。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，护你一路走好。
一、认识读书的重要性
阅读是写作的基础，只有有了一定的阅读积累，在写作中才能泉思如涌。读书之妙，如人饮水冷暖自知，读书久了，能够深入其中，会感觉到“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深”；读书能够丰富思想，打造完全的人格，形成敏捷的思维，增进理解能力，提高语言素养，升华人生智慧；无论是刀笔小吏还是国学大师，其语言的素养和文化的修为大都是“读”出来的。读诵不辍者，话语天成，言辞有味，说理深刻，有丰富的文化内涵，能够走向简洁与智慧，日久功深，逐步成为语言的大师、文字的巧匠，能够文章锦绣。而不喜欢阅读的人，语文素质低，学习辄成障翳，如宝镜蒙尘，乌云罩月，学习的路上、包括学习其他学科必然障碍重重、疑云片片；说话词不达意，写起文章三纸无驴，令人难以卒读。《语文课程标准》要求初中生：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”显然也是倡导科学的阅读，突显语文教学的人文性，打造与时俱进的诵读文化。因此，教学中教师要指导学生认识阅读的重要性，教给学生阅读的方法。使学生乐于去读，从而有利于他们写作水平的提高。
二、提高认识，阅读优秀之作
经商需要人脉，习武需要广拜名师，读书要读优秀之作，需要博览，而且需要耐心理解古代文学，借此提高自己的鉴赏能力和写作能力。根据我学习书法的经验，我体会到了教给学生学习写作的方法。我在一开始学习书法的时候，喜欢龙飞凤舞的草书，后来又喜欢行云流水的行书，虽然经过了大量的努力，但是水平一直不能够得到飞跃式的突破。于是我谦虚地向书法大师请教，得到的答复是：我必须从楷书学起，所谓的楷书，就是皇帝中的正统、音乐中的严肃音乐、文学中的文言文。也就是说，能够写文言文的人，写白话文绝对不是问题，但是白话文写得好的人，不一定能写文言文，更不要说文采如何。经过了书法大师的指点，我认真地照做，结果过了半年多的时间，我的书法水平有了一个很大的提高。学习、读书、写作也是同样的道理，主要是下工夫阅读优秀之作、千锤百炼。
三、作文之课前准备、提问，启发学生的思维
读书之后，就是写作，基础打好了，大厦才会屹立不倒。作文是语文学习的重点内容，在写作文之前，让学生做好充分的准备，加上对学生一连串的提问，极大地丰富了学生的写作内容。在以母爱为题写作文中，我们进行了下面的准备。
1.生活日夜交替，春去秋来，在学生的点点滴滴的生活体验中，培养学生的情操，促进学生的人文关怀的素养，培养学生的健康人格，学会关心亲人、关心母亲。
2.在活动中，让学生回忆过去，细心感受，体悟母爱，理解母亲的爱是世间爱的极致，理解母爱的全部尽是情，在此基础上，学会为人处世。
3.学生搜集有关母爱的格言名句、歌曲、文章等等，酝酿情感。
4.用最真挚的感情、最真实的体会、最朴实无华的文字说出、写出自己感受最深的一次母爱。
5.你有没有最想和母亲说的一句话？有没有一句话在你心中藏了很久？有没有平时想表达的情感而没有表达出来？
围绕“人人知诚信，诚信我先行”这个主题，大家踊跃发言，商讨怎样开展这次主题班会，立志一定要把这次班会搞好。诚信，如同阳光雨露让世界充满生机，让生命充满活力。哪里有诚信，哪里就有微风送爽;哪里有诚信，哪里就有欢颜笑语;哪里有诚信，哪里就有和谐文明，我们一定会时时讲诚信，事事讲诚信。
活动目的：
为了增强同学们的诚信意识，我们针对诚信学习、助学贷款等内容展开这次主题班会。中国汉语里有关诚信的成语不胜枚举，如：一言九鼎、一诺千金、言而有信、金口玉言、一言为定，……关于诚信的格言、警句也是数不胜数，其中比较经典的有：言不信，行不果。墨子;民无信不立孔子;城者，天之道也，思诚者，人之道也。孟子，另外还有人人耳熟能详的“君子一言，驷马难追”，所有这些通通告诉我们做人要讲诚信，“诚者，信也!”其意思就是如果你是个诚实者、真诚者，必定能取信与于人。
看看身边的现象，你是否会发现，讲诚信的人往往都是受人尊重的、喜爱的、信任的，而那些虚伪者、说谎者，别人表面上尊重你，而心里却对你却极度反感，一旦别人对你有想法了，就很难再取得别人对你信任了，可见不讲诚信的人真的可悲、可怕、可恨、可怜!
大家都来讲诚信吧，诚信是人类一种宝贵的无形资产，是世界最美丽的衣裳，是人类财富的种子，是沟通心灵的桥梁，诚信真的很重要!
诚信是做人之根本，诚信是现代社会生活中每个人立身之本，是人们道德发展的基本要求，也是每一所学校生存、发展和提高办学品位的需要。我们呼唤诚信，寻找诚信，我们要在自己的身边种植培育起诚信的森林，让这个世界变得更加美好。
诚信是中华民族的传统美德，是现代文明的重要标志，是为人之道、人之本。诚信是当代大学生塑造健康人格、实现人生价值的道德基石。在大学生中开展诚信教育，既是大学生自身成长的需要，也是时展和社会发展的需要。
诚信，如幽兰之香淡然而隽永，如杨柳之风轻柔而坚定，如淬火之刃无华而锋利。如果一个人没有了诚信，就如同没有了脊柱，无法支撑起他的精神躯体;如果一个企业没有了诚信，就如同帆船失去了桅杆，迷失了远航的方向;如果一个民族没有了诚信，就如同大厦没有了根基，无法屹立于世界民族之林。是诚信，如同母亲柔声细语的安抚让人内心和谐安宁;是诚信，如同万家灯火驱散黑暗送来光明，让世界变得如此美丽多彩;是诚信，如同阳光雨露让世界充满生机，让生命充满活力。哪里有诚信，哪里就有微风送爽;哪里有诚信，哪里就有欢颜笑语;哪里有诚信，哪里就有和谐文明。
爱因斯坦曾经说过：世间最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正朋友。在日常的工作中，要想真正交上几个知心朋友，首先你得是个讲诚信的人。因为你三四十年的职业生涯中，与朋友同事在一起的时间是很多的。人与人相处，应该坦诚相对，信守诺言。只有做到诚信为人，在工作中，大家才能配合的更好，身心愉悦，工作更出效率。反之，总是在别别扭扭的心情中工作，工作出差错的机率会加大，更严重的情况会葬送了自己的职业生涯甚至生命。
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