时间：2022-03-08 19:46:40
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇创新实验论文，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
经过许多科学教育工作者的努力，小学科学的实验教学模式发生很大的改变，从学生听、看到学生体验，最后发展到现在学生探究、应用的模式。小学科学实验的教学模式越来越关注“人性化”，越来越注重“以学生为本”的理念。模式的发展需要不断探索，笔者在实验中不断追求模式的创新，力求带给学生新奇的感觉。在科学实验中，笔者根据教材内容采取“学生主导、学生指导”的实验教学模式，让学生对实验结果进行大胆猜测，自行设计实验并求证，通过讨论完成实验方法的总结，并推选代表进行组间指导和评价，让学生间相互评价并补充，最后自行总结实验结果并概述。整个实验过程教师尽量不参与，只在最后进行课程总结，并对知识点和操作点进行概括说明，让学生自己去思考和回味。新模式的运用为学生提供了展示自我的平台，特别是让优秀的学生有展示成绩的机会。虽然该模式没有得到系统的论证，但在实际中由于教学模式的改变，给学生以尊重和重视的感觉，教学效果自然好了不少。
二、用创新之心丰富实验教学方法
“常教常新”是对教师的要求，实验教学手法的多样性和创新性尤为重要。一些教师的实验教学方法数年来一成不变，给学生学习造成很大影响。在指导实验的过程中，我们必须要考虑学生的实际的情况和差异，有些教学方法在某个班有用，放到另外班级就失效了，因此实验指导方法必须要创新，而且要根据学生的学情进行调整。例如：“让学生做小教师”的手法，许多教师都在使用，笔者也非常乐于运用，但不能经常使用，否则失去新鲜感。所以我不断改变教学方法：例如不光“让优秀学生做小教师”，还“让后进生做小教师，优秀学生做督学或校长”等，方式改变或角色转变只有一点点，但凸显的“椰壳效应”就很明显，学生们非常喜欢这样的改变。虽然只是一点的创新，却使得教学方法绽放青春，发挥功效。
三、用创新之心激发学生在实验中的创新
长春师范大学物理实验教学中心成立于2002年，依托自身的优势，已经开设了普通物理实验、近代物理实验、模拟电路实验、数字电路实验等实验课程。这些实验课程多以大纲内要求的基础验证性实验为主，对实验目的、实验原理、实验步骤、仪器说明、误差处理都做了详细的规定，要求学生按照规定的步骤进行实验，束缚了学生的自主创新性。创新物理实验体系作为原有传统实验的有益补充，在形式上灵活机动，在内容上实用性强，既对培养学生的个性、开发创造力有利，又为学生提供了思维的空间和实践的天地，调动了学生的积极性和主动性。
2创新物理实验体系的建设
为进一步突出专业特色并结合就业市场，以提高学生的实践能力和创新意识重新对原有实验体系整合优化，削减验证性实验，增加综合设计性实验，充分与教师的科研项目、研究方向紧密结合。第一类实验是基础验证性实验。这类实验多属于大纲要求范围。考核内容以某些原理定理的验证和基本实验技能或方法的练习为主。这类实验要求学生能够熟练掌握基本实验技能，并规范仪器的使用。第二类实验是应用综合性实验。这类实验涉及的知识不止局限于某一门课程，而是多个物理原理或概念的综合。对学生所使用的实验方法也没有过多的限定，只要能够达到实验目的即可。第三类实验是科学研究性实验。这类实验与科学前沿紧密结合。学生可以在导师的指导下完成大学生创新项目或直接参与教师的科研项目，充分发挥学生的主观能动性。
3创新物理实验体系的实施
创新物理实验体系的实施保障主要从政策制定、硬件改造、师资配备三方面开展。首先，在拔尖人才培养的总体目标指导下，对物理专业的教学计划和实验大纲重新修订，确定三类实验的具体实验内容。在内容选定上将创新能力的培养作为目标，充分体现实验教学和科学前沿的紧密结合。编写与创新物理实验体系相适应的指导教材、制作实验教学多媒体课件、购买或开发实验选课系统以保障体系的顺利实施。其次，充分利用吉林省高等教育专项资金对现有的实验室及仪器进行改造更新。一方面改造实验室的实验环境。针对某些实验对避光、防尘、防潮、排风有较高要求的，单独实施改造。另一方面对实验仪器进行更新。特别是大型仪器如X射线衍射、激光拉曼光谱等的购买要谨慎对待，购买之前要对国内外厂家的参数和价格进行详细对比调研，并进行论证投标。最后，在现有教师队伍的基础上，合理安排学时及课程安排，并对第三类实验实施导师制。教师针对自己的科研项目选定适合的实验题目为学生开设，并将毕业论文设计、大学生创新项目与实验紧密结合，达到科研与教学共同发展的良好局面。
4创新物理实验体系的成果
很多先进院校物理实验中心开设创新型实验的发展规模和方法不适合独立院校，因此独立院校应结合自身的特点，因地制宜地探索出适合自己学校情况的创新型物理实验。对高新学院这样以往没有做过这方面工作的学校，应从简单到复杂，对创新型实验工作的开展要循序渐进，因地适宜。根据自己的专业特点，在传统实验的基础上改进，结合学生的接受能力，逐步发展创新型实验。学院先前开设的实验及实践等教学内容已出现与社会需求脱节的现象，具体表现在以下方面：专业针对性低；新知识、新技术少；几乎都为验证性实验，缺乏创新型实验。因而使得独立院校创新性人才的培养受阻，对地方经济建设难以提供有力的支持。我院目前急需开发新的实验内容和实验技术，进而提高教学效果。在实验项目的开设上，现提出以下设想：介绍新知识和新技术，启发学生创新精神，并将培养学生实践应用能力的引入教学中；同时，参照省内外其他院校的经验，不断改进和完善物理实验课程的教学内容，根据不同层次的学生，开设具有多层次的物理实验。
2全景式实验教学
所谓“全景式实验教学”是指实验教师在授课时，先将实验过程完整演示，然后将实验步骤分解开来，再将每一步骤的操作方法和其涉及的知识点融合起来讲解。整个实验的每个环节都完全呈现在学生面前。对学生开放实验室，仪器设备与实验项目也全面开放，为学生主动学习创造一个良好的环境氛围。借助学院物理实验室这个平台，鼓励有兴趣的学生积极参与各种创新实验活动。争取在这些学生里“多中养优，优中选精，精中培才”，让其中的优秀人才，能够独立的设计实验，解决实验中遇到困难，对实验数据进行科学合理分析，进而得到实验结论发表出来，让学生在掌握科学知识和技术的同时，体会到成功。
3以引导型教学为主，传统教学为辅
在探讨如何开设研究创新型实验的过程中，我认为传统的讲授法、问答法和示范实验操作的方法不能完全适应新的教学需要。必须采用新的教学方法，我个人提出“以引导型教学为主，传统教学为辅”。
（1）举办新知识、新技术讲座。让学生了解物理学领域里的某些研究动态；再介绍和讨论本领域的一般研究方法和规律。既向学生普及了物理学科的最新进展，又能激发学生的兴趣和创新意识。
（2）分组讨论。根据各兴趣小组的实验项目，教师要引导学生检索、查阅文献资料和工具书。阅读相关文献，锻炼学生检索文献资料，分析与评价别人研究工作的方法与成果，从而收获知识或得到启发。
（3）选择创新性实验内容。考虑到独立学院学生基础知识较差，在选择创新性实验内容时要严格谨慎，不能过难，以免因为达不到预期目标而打击了学生的学习热情。刚开始应由教师提供一些相对简单，容易达到实验预期效果的实验题目供学生选择，而后逐步提出有难度的选题，同时要引导学生学会把握选题的原则和要求。或者也可以让学生提出课题，然后由教师进行指导。选题最好与新知识、新技术相结合，使实验带有一定的实用性。通过这个阶段锻炼学生选择创新性实验的能力。在教师的组织下讨论，逐步制订和完善实验的目标和方法。
（4）创新性实验过程中。考虑到我院物理实验室现有条件和学生基础差的实际情况，特别是学生在具体的创新性实验初期，教师一定要多方引导和帮助。在教学组织上合理安排，可以推行一组一题，并跟踪协助，及时给与学生指导，启发分析，对学生取得的阶段性进展给予鼓励，使学生成为实验的主体，加强其主动意识，培养学生创造能力和创新精神。
（5）总结实验成果。学生总结实验数据和结论，写出实验报告或论文，由学院的专业教师进行评选，给出成绩与评估。选出其中优秀的实验成果加以进一步指导，争取能够发表或申请专利。
独立院校学生在创新性物理实验中可能会遇到的主要问题有：
（1）学生基础知识较差。这是制约我院学生进行创新性实验的一个主要因素。因此，参与创新性实验的学生，要在指导教师的帮助下，提前补充相关知识，阅读参考书，多学多问，做好知识储备。
（2）物理试验室现有设备的欠缺。由于各种客观因素，独立学院的实验设备大都是只能进行验证性实验，我院准备克服困难添购新型设备，用于学生创新性实验。
（3）实验初期学生无从下手。对此，我们要求参加创新实验的学生必须预先做好充分的知识准备，了解实验内容和方法，明确实验意义，让他们积累知识和产生兴趣。如果仓促进入实验室，缺乏相关的基础知识和兴趣，此后开展实验就非常艰难。做好前期准备工作后，学生就可以根据各组所选实验项目，进入实验室熟悉仪器和设备。并在此过程中提出自己的实验方案，与教师和同组同学进行可行性讨论。实验进行过程中，要注意到教师和学生各的角色和分工。学生是主体，教师只能是主导。让学生自主选定课题，调动他们的积极性，有利于培养学生的创新精神和创新能力。充分发挥学生的自主能力，锻炼他们分析和解决实际问题的能力，以期收到良好的教学效果。但是，学生发挥的主观能动性往往是不够的，还需要导师的有效指导。也就是说指导教师是协助学生解决在创新性实验中遇到的问题，使学生能够正确顺利进行实验活动的助力，而非主力。
4结语
创新性实验建设的平台
实践性环节能够培养学生科学思维、创新意识，使学生掌握科学方法，提高综合实践能力，这是理论教学所无法替代的。但是在实验的前期，需要学生掌握基本的实验技能并具有一定的知识积累，这样才有能力进行自主设计实验并最终完成实验。结合教师的科研项目、校企合作项目的训练，才能使知识扎根于学生思维，并达到学以致用的目的。建设创新性实验室和实验设备共享是开设创新性实验的基础。工业设计实验室根据功能分为实验教学实验室、模型制作室、创新工程训练室、快速成型室和产品后期处理室。此外，工业设计实验室与其他教学实验室和教学设备可以实现共享，为创新性实验项目的开设提供可靠的保证。创新性实验与传统的实验模式有所不同，其教学组织具有自己的特点，实验室应该是全方位开放的，包括实验室工作时间的开放;实验内容的开放;实验室服务对象的开放，全院学生及教师均可利用实验室的资源。参加创新性实验的人员在进入实验室之前必须作好充分准备，提出实验方案，经相关教师审阅通过后方可进行实验。
教学内容和教学模式的设计
在创新性实验项目教学中，教师只提供参考范围和题目，如UNIMATI优耐美模型制作及创新设计制作实验，以车床、磨床、钻床、铣床、锯床、木车床等机器作为基础进行组装，模型制作及创新设计制作实验。有时是指导教师的研究课题，如让学生参与“儿童玩具设计”、“机械结构创新“等项目的玩具创新和基本机构的动力学设计，此类实验不是单一的只运用某门课的知识就能解决问题并完成任务的。在实验过程中，要求学生先提出课题和基本思路，教师则与其共同探讨完善方案。在实验中遇到问题时，要求学生独自提出解决方法，教师帮助分析这些方法的科学性，通过以学生为主、教师为辅的实验教学方法，逐步培养学生独立工作的能力。例如，要求学生自己提出项目的方向性，查找相关文献，在所学的理论知识和资料分析的基础上提出玩具的类型、玩具的造型形态和玩具中所应该应用的功能等实验方案，独立写出包括实验目的、实验内容、实验步骤、实验进度和预期结果等具有一般研究价值的可参考性报告，经过相关教师的审阅合格后，学生独立按步操作，最终完成实验。在学生独立开展实验期间，实验室实行开放式管理机制，教师从旁指导、检查、协调，预先安排好各小组进行各个步骤的时间，使创新工程训练室得到合理高效运转。实验小组由学生自愿组合，以3～4人为一个实验小组，实验时间由学生按照事先所确定的进度进行安排。
成绩考核方法
在实验全部完成后，要求学生对实验结果进行数据整理、精确计算，并形成实验研究报告。指导教师对实验研究报告进行分析并予以评价，其原则侧重于观察学生是否通过这一实验过程使智力得到开拓，使研究能力以及综合运用理论知识解释实验结果的能力有所提高，记录的实验数据是否客观准确，分析讨论是否科学合理、逻辑推理是否准确，结论是否恰当等方面。成绩考核设置为基本技能综合考核和创新性实验考核两个阶段。验证性实验可根据学生平时的实验态度、实验操作熟练程度和实验结果的完成程度进行综合评价。创新性实验根据学生选题的创新性、知识运用的综合性、实验设计的科学合理性、实验结果的准确可靠性、团队协作精神和实验的努力程度等进行考核。考核时，创新性实验按照实验质量给出成绩(分为不合格、合格和优秀)，不记入总成绩中，但只有创新性实验的成绩为合格及以上的学生才可以获得实验考核的总成绩，否则实验课成绩为零分。
教学实践效果
经过几年的教学实践，在相关课程中运用了以上的一些做法，取得了良好的教学效果。创新性实验的开设能够有效地促进教师的知识更新，激发学生求新、创新的欲望，促进学生对综合知识的运用，提高学生进行跨学科、跨领域创新性学习的能力。实验时间由学生自主支配，增加了学生的动手机会，锻炼了学生的动手能力。学生自主开展实验研究，能够始终处于主动探索的状态，充分发挥了学生主观能动性，养成独立思考和积极进取的科学精神，培养了学生的创新意识、观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。
论文关键词：物理实验，学生，创新能力
物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此，物理实验教学在中学物理中就显的尤为重要。
然而，在过去的物理教学中，往往只是重视理论教学，却忽视了实验教学的作用。即使进行实验教学，也只是侧重于应试，忽视了对学生能力的培养，致使实验教学仅仅是课本的翻版，毫无新意，又令学生束手束脚，无法达到实验本身的目的。
因此，在物理实验教学中，应该注意不断激励学生通过观察、思考等一系列活动，来发展学生的创新意识初中物理论文初中物理论文，从而培养他们的创新能力。
那么，在中学物理实验教学中如何来培养学生的创新能力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：
一、变验证式实验为探究式实验
以前，课堂演示实验大多数是验证性实验。教材已给出结论，只需用实验去验证即可。这种做法，导致学生仅是一名旁观者，而不是参与者。若变演示实验为探究实验，就可以把学生完全调动起来，在学生动口、动手、动脑的过程中，激发学生的创造性思维。
例如，在《电阻定律 电阻率》中，原课本的做法是先给出“导体的电阻与材料、长度、横截面积有关”这一结论，然后再定量实验，这就是一种验证式实验。在实验中，学生往往会产生“为什么只研究这几个物理量”的疑问。若将其改为探究式实验，学生就容易掌握的多。其具体做法为，在实验前，先让学生们去猜想电阻可能与那些因素有关，然后由学生设计实验自行排除无关因素，最后才把决定因素控制在“材料、长度、横截面积”这几个物理量上。在进一步实验之前，还应先指导学生用理论推导具体的关系，再依据学生的设计来完成实验论文开题报告论文下载。
对比两种方式，探究式实验能更好的发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维。尽管学生的探究，谈不上科研成果之说，但这种方式注重的是培养学生的创造力与创新意识。在学生积极参与研究的过程中，学生不但掌握了基本的实验方法、基本技能，还激发了学生的创造性思维。
二、采用多方法实验，鼓励学生改进实验
在学生分组实验中，教师应在帮助学生掌握实验原理的基础上，鼓励学生用不同的器材、不同的方法来进行实验。在实验中，学生需要在各种因素中进行取舍，对所得信息进行筛选。这就要求学生在实验的过程中初中物理论文初中物理论文，有全局的观点，在不同情况下善于应变。这样，就可以培养学生的应变能力，提高学生的分析、抽象、概括、能力，活跃学生的思维。
例如，在《动量守恒的验证》中，该实验要求大量的空间来操作，且在实验过程中，时间及数据处理又显得太过麻烦。笔者在学生进行该实验后，布置了一道课外思考题，让学生发挥想象改进实验。一位学生参照家中的工艺品，设计了如下方案：将两枚钢球用细线悬起，且中心共线，紧密接触，在钢球后方置一木板，并在竖直方向上标出刻度，以做标志。将其中一小球从某一高处释放，并记下读数，观察碰撞后升起的高度，再次记下读数，也可得出动量守恒定律。经过该同学的设计，将一种简单而又有新意的实验展现给我们，充分调动了学生创新思维的发展。
同样的例子还有很多，在进行《研究平抛物体的运动》时，演示仪器的挡板在停球过程中，总是留下一个“V”型的痕迹。为了使实验减小误差，学生们略加改动，在挡板上塞了些棉花，就使数据变的十分准确。
由上可见，在物理实验中，为了使实验更鲜明生动，更有效的反映问题初中物理论文初中物理论文，通过多方法实验，改进原有的实验，能够充分的调动学生的创新思维，培养学生的创新能力。
三、创设实验问题，提倡学生质疑
没有问题就没有进步，没有问题就没有突破。常言道“小疑则小进，大疑则大进”。孔子在鼓励学生时常道“每事问”。大科学家爱因斯坦在回答他为什么可以做出科学创造时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”可见，发现问题、提出问题、敢于质疑是创新能力的一个重要方面，而要培养学生的创新能力，就需要提倡学生敢于质疑。
例如，在观察《光的色散》实验中，同学们用三棱镜去观察七色光带。一位学生提出了这样一个问题，“为什么白光通过三棱镜投在屏上时，彩色光带为上红下紫，而透过棱镜直接观察时，彩色光带却是上紫下红？”这个问题提的好，说明他是真的动脑，真的思考了。笔者立即鼓励了他，并借此机会提倡全班学生养成多提问、多质疑的好习惯。从此以后，同学们在实验中都踊跃思考，敢于质疑，极大的调动了学生的创新意识。
在物理实验中，教师应该多培养学生的质疑能力，提倡学生多思考、多提问，敢于挑战权威，勇于探求真理。只有这样才能全面调动学生的主动性，激发学生的创新思维。
四、开设课外实验，激发学生思维
创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合起来，这就要求教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。因此除了演示实验和分组实验之外初中物理论文初中物理论文，也可以在学生的模型制作、游戏、调查小实验活动中激发学生的创新思维。
例如，在一次布置课外实验时，笔者给每位学生发一枚鸡蛋，让学生们展开想象的的翅膀，利用鸡蛋来验证一种物理规律或物理现象论文开题报告论文下载。学生的想法真是五花八门：有的把鸡蛋煮熟后，浸入凉水之中，发现比平常的热鸡蛋好剥的多，从而验证了热胀冷缩现象；有的把含酒精的棉花置入开口瓶中，并把鸡蛋置于瓶口，燃烧后，鸡蛋被吞入瓶中，从而验证了大气压的存在；也有的将鸡蛋从高处释放，落到海绵上时不易碎，进而验证了动量定理；还有的将鸡蛋放于硬纸片上，下方置一杯水，迅速弹出硬纸片，鸡蛋落入杯中，进而验证了惯性定律。
像这样与实际相联系的课外小实验，不仅激发了学生们对实验教学的兴趣，还能提高学生的发散思维，培养学生的创新能力。
五、开放实验室，探索开放式实验教学法
开放式实验教学并不是简单地打开实验室门就可实现的，那只是“实验室的开放”，而非真正的开放式实验教学。要搞好开放式实验教学需要有一整套相应的措施。
北京某校以俞庆森老师为首的前辈们打破了实验课附属于理论课、以验证性实验为主的教学模式。多年来他们一直在探索实验教学的新模式，以适应培养创新型人才的需要。经过近年来不断地探索，他们提出了基础实验教学开放式管理的新模式：教师根据最新科技发展的情况，拟就若干个实验题目，由学生选取后自行查阅资料、自行拟就实验方案、自行备齐所需简易用具、按需要预先约定使用实验室及所需仪器的时间，最后独立或分小组完成实验。教师的作用仅是提供必要的理论引导和“维护型”的实验室指导。
这种实验的开放管理意味着进入实验室的时间完全由学生自由选择。为保证实验的正常开展并获得良好的教学效果，在采用预约实验时间这一常规方法的同时，也尊重了学生意见，同时充分发挥学生的能动性、积极性和创造性。在每一个具体的实验过程中并没有结束时间的规定初中物理论文初中物理论文，允许学生在实验失败后重做，直至成功为止。指导教师也一改以往辅导过细，偏重结果的做法，让学生充分展开想象、创造的翅膀，自由发挥。
上述方案，成功地调动了学生主动探索的积极性，毫无疑问，进行开放式实验教学，是培养学生创新能力的有效方法。虽然在实验过程中需要教师付出了更多的时间、精力和耐心，但对学生整体能力的提高大有裨益。
创新是一个民族的灵魂，在知识经济的社会中，人类最重要的素质就是创新能力。因此，在物理教学中培养学生的创新能力是我们实施素质教育的重要内容。为了使中华民族在新世纪能够屹立于世界先进民族之列，新时代的物理教师更应该全力以赴，做出自己应有的贡献，用尽自己的每一份光和热，来为祖国培养全方位的创新人才！
市场创新是企业赖以生存和发展的动力源泉，市场创新的成功与否关系到企业的生死存亡，中小企业要实现持续稳定的发展，抓好市场创新工作是关键，鉴于中小企业固有的弱点，在进行市场创新活动中，应扬长避短，制定自己独特的市场创新战略。
1.信息战略。21世纪是一个以知识为基础的知识经济和信息经济的世纪，市场信息是企业开展市场创新活动的先导，充分及时、准确的市场信息对企业的市场预测和经营决策起着关键性的作用，它可以使经营者增强市场创新工作的清晰度、准确度和超前度。为此，企业要加强市场信息管理，建立起市场信息快速反应机制，通过多种渠道搜集、清理和分析市场供求信息、产品信息、技术信息、竞争者信息等，为企业的产品开发，技术改造和创新决策提供科学依据。近年来，随着因特网的迅速发展使网络营销成为一种新兴营销方式。采用网络营销可以使中小企业获得低成本、高竞争力的优势，建立起昔日与大企业相媲美的市场营销系统，从而缩小中小企业与大中型企业的能力差异。可见，信息战略的有效运用，有助于中小企业克服规模小、资金少、市场开拓能力差的劣势，降低成本，树立创新优势，提高市场创新的能力和水平。
2.联合战略。所谓联合竞争战略，是指中小企业间实行多合作的战略。中小企业实力弱，技术水平差，难以形成大企业的规模优势，但可以在平等互利的基础上联合起来，取长补短，共同开发市场，求得生存与发展。联合竞争方式有两种基本类型：第一类是松散型联合，小企业的联合局限于生产协作或产业化分工联合，第二类是较紧密型联合，表现在人员、资金、技术和销售方面的联合，如互相持股，按股分息，互相调剂余缺、建立共同营销网络等。采用联合竞争的经营战略可以使中小企业更有效地利用有限的资金和技术力量克服单个企业无法克服的困难和危机，取得规模经济效益。而采用联合销售使中小企业的资源得到合理配置，有利于中小企业突破自身能力的限制以较小的资金和较短的时间形成较大的销售能力，缩短了产品流通时间，提高了销售效率。目前，我国许多小企业已经日益认识到联合的优越性，联合的范围也日益拓宽，不但包括小企业之间的联合，而且包括小企业与其他经济实体、科研机构、大专院校的联合。加入WTO后，可以预测中小企业在争夺市场份额、开拓新型市场的市场创新活动中，企业采用联合竞争战略的趋向将进一步增强。
3.特色战略。特色战略是根据中小企业经营范围狭窄，比较容易接近顾客而制定的一种战略，中小企业在生产经营过程中，通过技术开发和工艺创新可以取得具有新颖性、先进性和实用性的科技成果：或设计出新结构、新规格、新样式的产品，或具有独特技艺或配方的老字号产品：或由于提供特殊的销售服务，具有一定信誉等，这些都可以使中小企业的产品或服务具有与众不同的特点，从而以独特的优势取得竞争的主动权。
个性是中小企业生存的基本，在市场中丧失个性就无法生存，这就是市场竞争的残酷法则。因此，中小企业在实施创新的过程中，有必要采取特色战略，将市场定位于个性化、独特化的产品领域，生产和经营差别化的产品，并采用富有特色的营销手段和优势营销来重塑其市场竞争力。加入WTO，市场将进一步细分化，中小企业应根据市场变化的情况和自己的经营特点，集中兵力于细分市场，开发独特和多样化的产品以满足顾客个性化、多格化的需求，一旦中小企业通过精细耕耘区域市场，树立了自己的经营特色，就能博得顾客的信任，赢得竞争优势，并能获得长期稳定的发展。
4.外向战略。外向创新战略是指企业将市场创新点着眼于国际市场，在全球范围内开展生产和销售活动，建立国际营销网络，开拓海外市场。各国的实践经验证明，参与国际分工、发展外向型经济是中小企业发展的一条成功之路。在新世纪，经济全球化的步伐日益加快，将有利于中小企业走向国际市场。因此，中小企业要生存和发展下去必须立即行动起来，积极参与国际分工、大力开拓国际市场。市场国际化将为中小企业市场创新提供一个更加广阔的空间。
5.补缺战略。所谓市场补缺战略是指中小企业进入被大企业所忽略的细小市场，通过在细小市场上进行专业化经营来获取最大收益的竞争战略。在现代市场经济下，激烈的市场竞争使得中小企业生存变得格外困难，实施补缺战略有利于中小企业避免与大企业的正面竞争从而在大企业的夹缝中求得生存和发展。采用补缺战略的关键是要选准产品和目标市场，产品应当是加工工艺简单、生产周期短、所需的投资少，中小企业有能力推向市场的，目标市场应当是大企业所忽视的或不愿涉及的批量小、品种多领域。该战略要求企业建立一套高效、灵敏、准确的信息网，做到信息灵通，反应敏捷：同时在产品营销上，采取符合市场需求的营销战略。采用这种战略有一定的风险，那就是市场不稳定，所以中小企业一定要有长远的打算，以便随时调整经营方向。
寻找市场定向，开发创造新的市场，对于中小企业来说尤其重要，加入WTO后，我国的市场将发生巨大变化，可以这么说，市场是变化的，变化就会带来新的需求，有新的需求，就有新的市场空白，一些特定的小的细分市场，往往被大企业所忽略，或者无暇顾及，如果我国中小企业填补市场空白，进入被忽略的细分市场，足以达到求生存谋取发展的目的。
6.服务战略。服务创新是企业市场创新的重要组成部分。所谓服务创新是一切能增加产品附加值来便利消费者的新举措，如服务项目的增加，服务态度的改善、服务设施的改进、及服务方式的推陈出新等。随着消费水平的提高，消费的需求将日益多样化，高档化。这就要求企业对消费者的服务方面应该不断创新，向消费者提供更多更好的附加利益，以创造企业经营特色，创造消费者消费需求，企业必须适应这种要求，为消费者提供优质服务，这不但能增强其市场竞争力，还会赢得较高的服务效益。
服务是产品的延伸。在产品质量、性能、价格趋于雷同的行业，尤其是对现代生产管理的技术水平较为接近的中小企业，“服务”正逐步成为延伸产品附加的价值，以及建立忠实消费者群体和树立良好企业形象的有效手段，因此，加入WTO后，面对更加激烈的市场竞争，中小企业应树立服务顾客的观念，建立必要的服务制度，不断推出新的服务项目，提高服务质量，实现服务创新，以促进企业发展。
二、加入WTO对中小企业市场创新的挑战场环境的变迁给中小企业实施市场创新活动带来一系列的挑战。
1.国内市场与国际市场接轨的挑战。改革开放以来，我国通过市场化改革逐步推动了国内市场与国际市场的接轨。加入WTO意味着中国将进一步开放国内市场，国内市场与国际市场接轨的进程将进一步加快。从中小企业发展的历程可以看出，我国许多中小企业的生存发展在很大程度上一方面是依赖于地方保护主义，另一方面也得益于关税政策和非关税壁垒，加入WTO后，随着关税的减让和非关税壁垒的逐步取消，国内市场将进一步开放，外国商品无疑会以其卓越的性能和低廉的价格大举进入国内市场，这样中小企业除了与国内企业相互竞争之外，还得在家门口与世界各类企业争夺市场，国内市场竞争会更加激烈、残酷。加入WTO后，我国经济将进一步显现出与世界经济相融合的发展趋势。市场竞争的国际化和国内市场的国际化，将使中小企业面临一个相对陌生的外贸环境和国内市场。在开拓市场的过程中国内市场和国际市场变幻莫测，中小企业市场创新将面临更大风险和压力。市场竞争环境的变迁，要求中小企业重新考虑和审视调整自己的战略定位，发挥机动灵活的优势，放眼国际市场，根据市场需求，确立创新目标，进行合理的市场定位，注重开发深度的国际市场或国内市场才能在深层市场上避开众多竞争来赢得胜利。
2.卖方市场向买方市场转变的挑战。由于大量的中小企业都是以模仿开始自己最初的经营活动，没有形成自己的经营特色，在成长和发展的过程中，也没有调整和改变企业的发展战略。盲目模仿形成了产品和产业结构趋同，必然使原先有利可图的行业转变成无利或微利。中小企业要想同更为理智、更为挑剔的消费者和企业合作，向着经营者所希望的方向行为的确不易。因此，要在众多的市场竞争者中脱颖而出，赢得顾客的信任和喜爱，中小企业必须在市场上树立良好的形象，建立独特的产品和服务特色以及强有力和具有吸引力的销售策略，最根本的依然是如何满足顾客不断增长和变化的需要，而这一挑战我们在过去从来没有遇到过，这需要中小企业研究者用新的思路，大胆创建全新的企业市场模式。
3.市场竞争多极化的挑战。加入WTO将使国内竞争与国际竞争相互交织、渗透，又使得企业竞争态势更为错综复杂。中外企业既可以成为市场竞争的对象也可以成为市场竞争的“伙伴”，甚至有的国内企业或地区还会把与外国企业的联合作为与本国其他企业或地区竞争的手段。
关键词:金融学;实验课程体系;改革
高校实验课程,是高校课程体系的重要组成部分。完整有效的实验课程体系将有助于深化化学生对理论课程的学习,在培养学生综合能力方面起着重要的作用。
一、金融学专业实验课程体系的重要性
(一)是对金融学专业理论课程的有益补充
现阶段,我国财经类高等院校都设置了金融学专业实验课程体系,可见它在教学中起到了重要的作用。金融学专业的学生进入金融领域工作会接受岗前培训,但是培训的时间是很有限的。学生要真正能够将所学理论知识与实践结合,还需要较长时间。因此,大学四年对理论知识的积累与足够多有效的实验、实训课程的结合是必不可少的。从目前情况来看,由于金融企业具有一定的特殊性,能够接纳学生实习的机会不多,因此实验课程更多采用实验室教学的方式。
(二)是适应金融领域高度竞争的需要
随着科技的不断发展,金融领域的科技创新和业务创新日益增多。对现有金融学专业人才的培养而言,已经不仅仅需要扎实的金融学专业理论知识,学科交叉已经在所难免。因此加快实验课程体系的改革与设计,将会使现有的实验体系发挥更大的作用,帮助学生交叉运用金融、市场营销等学科的知识。
(三)是高校培养复合型金融人才的需要
复合型金融人才是指在具备金融学基本知识和能力之外,还具备其它学科较高相关技能的人才。例如,随着网络金融的发展,IT技术技术经完全融入银行、保险、证券业务之中,复合型金融人才将在未来几年内显得十分紧缺。因此高校金融学及相关领域基础课程的实验必不可少。从发展趋势来看,我国的金融业将不断吸收国外金融企业的先进经验,从国外引入高端人才,这会加剧高校毕业生就业的竞争程度,没有相应技能的学生将很难脱颖而出。
二、当前实验课程体系的局限性
(一)实验教学理念有待更新
当前许多高校对于实验课程的定位存在一定的偏差,不像一般高职院校实验课程体系那样完备。教师在教学思想上对实验课程不如理论课程重视,对于教学方式、手段等的革新认识不足,固有模式的教学往往使实验课不能吸引学生。另外就是学生不够重视实验课程,从学生调查问卷显示:在经过专业方向选择后,学生往往只对感兴趣的实验课程认真完成职。例如选择银行方向的学生消极对待证券实验课程,选择证券方向的学生又会消极对待银行课程等。
(二)实验课程安排与实际有脱节
从课题组发放问卷的统计情况来看,金融学专业学生认为实验课程体系设计中的问题主要集中在几个方面:一是即将毕业的学生在参加金融机构岗前培训时,感到学校实验课程设置不足,有的课程未开设实验课,有的课程实验课时太少,对于提高学生技能的作用不明显。二是当前高校金融学专业的实验课程主要采取实验室教学的模式,校外实训、校企合作的方式非常少,实验课程的设置容易受到市场上金融教学软件开发的限制。三是许多高校实验软件都是从软件开发公司购置的,软件开发公司与金融企业的实际业务脱节,影响了软件的实践可操作性。
(三)未能结合社会需求设计实验课程
现在高校实验课程体系主要围绕理论课程体系来设置。按照教育部的整体规划思路,首先设置专业核心课程,再设置非核心课程。实验课程的课时安排及设计不是根据金融企业的需求来进行设计,而更多的是根据课程的安排来设计。例如,很多高校取消了银行信贷管理课程,它的重要性被大大降低,相关实验课程也被边缘化了。而对于商业银行这样的金融机构来说,信贷仍旧是最主要的、对商业银行利润贡献占绝对优势的业务。
(四)实验教学方式单一
我国高校对实验教学采取的基本模式是:先学习理论知识,然后进实验室做实验;或者单独设置某些实验课程,加大课时量,变成单独的实训课程。在教学过程中,由于缺乏有效的实验课程指导教材,因此需要教师先熟悉软件操作再对学生进行指导,学生的自主创新能力很难提高,学生对实验课的兴趣也难调动起来。此外因为文科类实验课程固有的缺陷,学生的实验结果很难用一个好的方式来评价,教学方式的创新也就无法实现。
三、构建新的实验课程体系的建议
(一)实验课程设置要体现社会需求
高等院校应转变思路,加强与金融企业的合作,围绕金融企业对人才需求的目标,设计出更加合理有效的实验课程体系。为了解决知识更新速度快的难题,高院可以根据需求变化灵活组合实验课程,综合考虑学生的就业实际,供学生根据个性特点自由选择。实验授课教师要积极寻找企业需求信息,力争在实验教学方式上突破现有模式,把学生吸引到实验中去。而学生则可以在完成基础性实验课层次后,选择增加综合性实验层次的课程。
(二)加强实验软件系统建设
高校需要改变过去实验软件针对性不强的选购方式,要多进行比较,反复对各个实验软件进行运行测试,选择与教学结合紧密的、能够真正培养学生实践能力的实验软件。另外,高校可以利用自身信息技术力量的优势,督促教师关注金融形势的发展,关注金融创新力量的发展,自主开发研制部分实验软件。采取的方式主要是结合现有软件设计出新的程序,以便使实验软件更加适应学生理论课程的学习。在软件设计中可以积极调动学生,选拔优秀学生参与到软件设计中去,提高学生动脑、动手的能力。
(三)改进实验教学模式
高等院校要充分利用产、学、研相结合的优势,带领学生走出课堂,进入金融企业参观或是组织部分学生进入企业实习,让学生对所学理论知识有更加感性的认识,这是加强实验课程体系建设的重要步骤。具体的设计可以是这样的:实验室实验+企业实训+假期实习的方式。高校要积极与金融企业联系,设计出校外实训课程的内容,并布置学生做好实训报告。还可以组织学生参与金融企业的暑期工实习,在实习过程中跟随指导教师写出实习心得,并要求提交实习报告。:
(四)加强实验教师素质的培养
实验教师队伍的素质将决定实验课程体系改革是否成功。可以单独选送实验教师到企业再学习,以便积累实践经验,贯穿到课堂教学中去。也可以由实验教师带领学生共同到企业进行学习,在实践中既可以提高自身素养,又可以帮助学生解决学习困难。另外还要求实验教师必须拥有金融专业的技能证书,从而提高教师的业务技能,以适应不断更新的实验课程变化。
参考文献
“中职本”学生普遍文化课理论课基础相对较差，而动手能力较强，针对这一情况，常规的实验教学方式，难以激发学生的学习热情，部分学生在规定时间内完成实验课及理论课学习任务比较困难，对所学知识的理解和掌握程度不够;现有的实验教学，实验项目比较传统，与市场需求结合不够紧密，实验项目和规程都是教师安排的，全班的学生一起按照老师的要求按部就班的完成即可，实验内容也比较单一，时间较短。对于“中职本”的学生来说，利用课堂时间完成和掌握所学知识有一定困难，所学的内容与现在的市场需要也有一定的差距。
1．1实验项目的选择
以往的实验项目都是按照制定好的教学大纲执行，做什么和怎么做学生没有选择的余地，只能按以前的教学大纲设计好的来运行。中职本科的学生与普通本科的学生在学习经历方面有差异，对理论知识掌握较差、但动手能力较强，所以对培养模式上我们也做了适当调整，首先进行充分的市场调研，选择合适的实验项目;通过学生和老师走访当地的农贸市场，以及一些食品企业，了解市场需求，选择市场反应好的产品，研究生产工艺，确定适合学生制作的，前景较好的产品应用于实验教学。学生可以走访市场，通过市场调查，了解本地市场需求，选择市场销量高的，消费者喜欢的食品，这样学生做实验的兴趣也很高。
1．2实验方案的设计
改变以前老师主导的教学方式，让学生自行设计实验、准备实验、完成实验。老师起辅助作用，协助解决学生实验过程中遇到的问题。这样有助于提高学生的创新意识与创新能力。指导学生进行文献检索、收集资料、制定实验方案、研究生产工艺、设计及改进操作流程，制定出适合学生操作的实验方案。这样能充分利用学生动手能力强的特点，激发学习兴趣，在实践中发现问题，解决问题，能更好的理解所学的知识，使理论与实践相互印证，在实践中提高学生的专业技能。
1．3实验过程的管理
对每一个实验进行成本核算，加强经营管理理念，比如在制作酸奶及面包时，让学生对各种原材料的用量及价格等进行统计，核算成本，这样既有利于学生对经营管理的理解，也提高了学习兴趣，例如学生通过成本核算，计算出自己生产出的酸奶成本接近1元钱，而市场上同类产品的售价在1．7～2．0元，如果拿到市场销售是有一定的利润的，通过这个过程也有助于学生掌握成本核算的方法，了解生产成本的及利润的关系，考虑降低成本的方式，进一步研究提高产品质量，降低生产成本的途径及方法。生产出的酸奶、面包之类的产品，还可以销售，回收材料费用于下一次实验。
2实训基地的建设
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