时间：2022-06-09 07:17:28
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇五年级语文教研，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、指导思想：
以学校教学工作目标为指导，以贯彻落实《语文课程标准》为契机，以学生为本，以质量为魂，以课堂教改为中心，结合五年级语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间，让教师们不断探索、不断创新、不断超越，全面提高课堂教学水平及业务能力，让学生感到语文学习的乐趣，积极参与、主动实践、大胆创新、全面提高学生的语文素养，扎扎实实地提高教学质量。
二、主要工作要点：
课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。本学期我们必须以改革教学方法为突破口，确立"以人为本"的教育观，创设多种教研途径，加强教学研究，提高教师的上课、评课能力，提高每一堂课的效益。
1、加强集体备课，实现资源共享，互助共赢。组织本组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时充分发挥每位教师的才智，互相取长补短，落实主备课制，有书面的材料，从而保证课堂40分钟的有效性。
2、引导全体老师共同学习《小学语文教师》，每月有一个主题，结合教学实践，落实课堂。
3、精神勤反思、勤撰写，不断提高自身的整体素质，人人争做"研究型教师".
3、大力推进班级读书会计划。
4、继续加强朗读的针对性和有效性，切实提高学生的朗读水平。
5、积极探索写作教学的模式与实践，努力提高学生的写作兴趣和水平。
6、重视钢笔字的书写质量和规范，举行钢笔字考级活动。
三、具体工作措施
一、认真学习，大胆实践，不断尝试新举措。
1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。以课程改革为契机，努力实践"主动学习、自主体验、同伴互助、全程指导"的课堂教学模式，努力实现三个"转变":由重视教学效果向重视教学过程转变；由重视知识传授向重视方法设计转变；由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。要确立以教研促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。
2、改革评价制度。课堂教学评价要从重教师转向重学生，关注学生的发展，学生评价要突出整体性和综合性评价，注意从多角度考虑全面提高学生的综合素养；加强学生的自我评价和相互评价，努力让家长积极参与评价；做到形成性评价和终结性评价相结合，单一评价和多种评价相结合，基础性评价和创造性评价相结合。提倡学生采用成长记录袋的方式，收集能够反映学生自己学习过程和结果的资料，如关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等，在评价中获得体验和发展。
3、继续尝试班级图书会的研究。每个年级根据学生的年龄特点，给学生重点推荐几本课外书作为学生的语文补充教材，逐步引导学生读懂读透，培养学生良好的读书习惯和兴趣，营造良好的读书氛围，积极推进班级读书会工作。
4、不定期开展读书论坛活动，调动老师阅读的积极性。
四、教研活动安排
2月份：
1、制定教研组计划，学习学校工作计划精神。
2、学习教研组工作计划，号召青年语文教师制定个人学习、成长计划。
3 、讨论每月主题。
3月份：
主题教研：同课异构
教师读书故事演讲
筹备艺术节活动
4月份：
阅读指导课观摩
写作教学专题研讨
5月份：
古诗过关活动
班级读书会的专题研讨
教材疑难问题研讨
在行者中心校教研组的引领下，以学校教学工作计划为指导，结合本教研组的实际情况，本教研组将以课堂教学为中心，教研组团队建设为关键，以提高教学质量研究为核心，以读写结合的研究为科研主攻方向，将务实创新，健康高效具体落实在教学与科研工作中，努力提升我们五年级师生学习生活质量。
二、工作任务
1、首先组织全组老师学习第十册教学目标和教学要求。引导老师统览教材，把握重难点。
2、本学期教学时间短，教学任务重。我组要认真研讨如何提高课堂教学效率和学生学习效率。这个问题虽然上学期就有所思考，但不够成熟，一开学我们就要坐下来研讨这个问题。
3、加强理论与实践的学习与研究，建设研究型教研组。提倡教师多读书，读好书，每位教师一学期至少推荐一本好书。要认真研读对于好文章，新的教育教学理论互相推荐，共同学习。在学习活动中努力提高我五语教师的专业水平。
4、充分挖掘组内教师的工作潜力，发扬团结合作、乐于研究的团队优点，以“用人之长，人尽其才”的原则进行分工合作，积极营造“自觉学习、人人善思”的学习氛围，继续发扬取人之长补己之短，互帮互学、共同进步，整体发展的优良传统。
本期，以学校教学工作计划为指导，结合本教研组的实际情况，以课堂教学为中心，教研组团队建设为关键，以提高教学质量研究为核心，以读写结合的研究为科研主攻方向，将务实创新、健康高效具体落实在教学与科研工作中。重点加强课堂常规的管理，抓教学常规，营造积极热烈的学术研究氛围，轻松愉悦的工作环境，使老师们能静下心来学习、提高、研究，共同促进年级组语文教学的整体向上发展。
二、主要工作：
(一)加强团队建设，提升教研水平。
1、首先组织全组老师学习第十册教学目标和教学要求。引导老师统览教材，把握重难点。
2、本学期教学时间短，教学任务重。我组要认真研讨如何提高课堂教学效率和学生学习效率。这个问题虽然上学期就有所思考，但不够成熟，一开学我们就要坐下来研讨这个问题。
3、加强理论与实践的学习与研究，建设研究型教研组。提倡教师多读书，读好书，每位教师一学期至少推荐一本好书。要认真研读对于好文章，新的教育教学理论互相推荐，共同学习。在学习活动中努力提高我五语教师的专业水平。
4、充分挖掘组内教师的工作潜力，发扬团结合作、乐于研究的团队优点，以“用人之长，人尽其才”的原则进行分工合作，积极营造“自觉学习、人人善思”的学习氛围，继续发扬取人之长补己之短，互帮互学、共同进步，整体发展的优良传统。
5、每次教研组活动，以中心发言人的发言主题为主，进行讨论，补充。会后中心发言人交发言稿。
6、教研活动结束时，每位组员总结心得体会，并将自己的收获撰写成论文，交到学校。
(二)强化教学管理，提高教学质量。
1.完善备课要求，加强对备课的检查。继续坚持上学期的备课要求：每个单元要有教材分析，选择一课进行教材分析。在上课前依据学情进行再次备课，上课后，就某一点认真总结，形成有质量、有效的课后反思。
2.提高教师的教学水平,制定听课制度，促使教师间的相互学习。
3.开展经典诵读、阅读课、写字活动，形成校本教材特色。
三、具体工作安排：
二月份：工作重点：学习课标，落实常规要求，规范教学常规。
1.组织全体老师认真学习新课标，对本册教材有比较深入的分析、理解，认真备好每一节课，帮助老师准备年级组推门听课，并组织本组教师参与备课、说课，并交流授课后的心得反思。
2.抽查备课本、听课本和作业本，推广优秀的经验，促进教师间的相互学习。
3、安排教师参加区学科备课研讨
4、落实读书月活动计划
三月份：
1.继续加强对教学常规的要求，提高课堂教学质量。
2.参加全区教师课堂教学抽赛。
3、课程标准、教材考试。
4.继续抽查备课本、听课本和作业本，对本月工作进行总结，推广优秀的经验，促进教师间的相互学习。
5、鼓励本组教师积极参加学校骨干教师示范课活动。
四月份：
1、开展家长开放日活动。
2、组织期中质量检测分析，针对学生情况及时分析、制定指导方案。开好家长会。
3、优秀教案、学生作业展评。
4、学生写字朗诵比赛。
五月份：
1.制定毕业复习计划，使复习教学更有实效性。
2.青年小组课堂教学观摩。
3、参加学校组织的教学能手评选活动。
4.继续抽查备课本、作业本和听课本。
5、迎接学校组织的毕业班复习检测。
六月份：
1.迎接学校开展的评选品牌教研组和教研组博客活动
2.做好期末总结测评工作。
3.设计暑假作业，帮助学生度过一个有意义的暑假。
一、问题分析
(一)课程实施质量有待提高(学科优秀率没有达到80%以上，学科合格率和书写合格率都没有达到100%)。
(二)教师教学研究兴趣不浓，热情不高，能力不强。
(三)学生课业负担较重。
(四)学生阅读与作文能力较弱。
二、工作目标：
1.大力提高课程实施水平和质量，使学科合格率和书写合格率达100%，优秀率达80%以上。
2.打造教研组团队文化，发挥组内教师的潜力，争创优秀教研组。
3.及时总结经验，争取有更多优秀论文、教案发表或获奖。
4.推动“走向儿童需求的教学内容创生研究”的课题研究，激发教师科研热情，加强教科研工作的吸引力，提高教师的科研素养。
5.减轻学生课业负担，促进学生主动发展。
6.切实提高学生阅读与作文能力。
三、工作措施：
(一)有效开展组本教研活动，提高课程实施水平。
1、建立学习型教研组，认真组织本组语文教师研读教育理论和基本理念，学习《语文课程标准》等教育文件，结合网络教研和远程教育，有针对性的开展教研活动，将教研活动与提升教师教育观念结合起来，做到专题化、系列化、经常化。有主讲、有讲稿、有记录，使我们组语文教师汲取营养，指导自己的课堂行为，逐步养成自己的教学个性。
2、继续开展以问题为中心的组本教研的活动，梳理问题确定科研专题，围绕本组的专题积极开展备课、上课、说课、评课、观看优秀课例等富有成效的教研活动，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、体验的激活和朗读作用的发挥。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入灵活的成分，从而超越预设的目标。
(二)推进课题研究的专题化进程，追求研究实效
本学期研究的课题是：走向儿童需求的教学内容创生研究，我们组从儿童需求入手，抓住课堂这一主阵地，以“教学内容的创生”为研究切入口，扎实开展课题的研究，通过课堂教学及调查问卷和学生竞赛等多种形式促进课题研究提高学生的阅读与作文能力。具体安排每两周做一次教研课，检验研究效果，做到“以研促教”、“以研兴教”。
(1)组织老师加强单元教材教法研讨，以教材为凭借，要在创生教学内容、改进教学方法等方面展开研究。(2)每位老师在平时教学中要结合所研究的课题，去认真解读教材，在优化教学设计上作相关的实践，并撰写出有创意的优秀教案积极向外投稿。(3)加强组内教研课研讨。人人上教研课，组织老师围绕研究课题开展集体备课，随上随评。评课时人人参与，并发表各自的见解，组内老师轮流作好评课记载。(4)认真组织好小组教研活动。每位老师要准时参加小组活动。本学期小组活动内容将按照“教研活动安排表”上严格执行，并由组内老师轮流主持活动。
(三)严格落实常规管理，在规范中求发展。
1、备课。从目前老师们的备课情况看，还是在“教什么”和“怎么教”上难以把握。因此，本学期要利用业务学习时间，组织老师针对每单元课文的特点，结合本年级学生的特点，确定恰当的教学内容，并根据教材特点，进行教学方法的研讨，采用以个体备课为主，组内教研课采用集体备课。各老师平时的独立备课要有自己的特色，严禁抄袭以前的集体备课教案。每位老师要做到提前一天备好课，杜绝不备课就进课堂上课的现象。
2、上课。针对本年级学生课上发言不够积极的情况，每位老师在上课时应该营造一种宽松和谐的课堂教学氛围，采用适合学生表达的教学方式，创设有利于学生思维发展的教学情境，多用激励性、点拨性语言去引导学生。同时还要关注学生的学习习惯，如举手、读书、写字等姿势。每位老师上课时应严格执行教导处关于上课方面的规范。
3、作业。①严格按语文教导计划设置作业本。②平时严格控制作业量，做好作业量的督查及记载工作。③作业格式按规范执行。④各老师要认真及时地批改作业。本学期批改等第统一改为“优秀、良好、及格、不及格”四个等第。⑤对于学生的错题、难题要作认真指导，让学生及时订正。凡不符合要求的作业要严格让学生重做。⑥各班要认真指导学生写好钢笔字，要在写字姿势和写字态度、方法上作指导，以提高学生的书写质量。⑦关于练笔可安排在双休日进行。⑧组内老师要做到每两周自查，主要检查学生作业本的保管、字迹工整、内容正确、订正及时和批改等。
4、培优补差。学期内教研组将组织学生的优秀习作作一至两次向正式出版的报刊杂志的投稿，鼓励学生自行把优秀习作向外发表。组织学生开展组内“美文诵读”比赛、钢笔字比赛等。本学期每位教师还要设置一本补差记录本，特别要重视学生的学习态度和学习习惯方面的补差，除了课上要多关注以外，要利用课后或中午时间随时进行个别辅导。放学时补差人数不超过5人。
[关键词]五年制高职 语文阅读课程 困境 对策
一、引言
语文是五年制高等职业学校(以下简称高职)一门重要的文化基础课。语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创新能力,对于学生形成良好的职业道德、健康的职业心理、良好职业品质和职业兴趣都有重要作用。可以说语文作为基础性的学科,无论怎么强调其重要性都不为过。
作为五年制高职语文教学,与普通中学的语文教学相比,具有其特殊性。最明显的特性在于语文与职业素质教育具有一定的联系,它不仅要让学生学会语文知识,提升人文素养,还必须围绕“职”字,构建具有职教特色的语文观,以培养大批有高素质的劳动者为己任。一般来说,五年制高职语文教学主要体现在阅读、听说、写作三个方面,三者互相影响、相辅相成。而阅读教学所占的比例最大,写作教学次之,听说教学再次之,大致以5:3:2为宜。可见阅读教学在五年制高职语文教学中所起的基础作用,必须引起我们的关注和重视。
二、五年制高职院校语文课程阅读教学困境分析
1.老师方面存在的问题
(1)阅读教学培养目标的不明确
传统的语文阅读的教学大多将其目标定位在对知识的掌握。但是在主张人才结构多层次、多样化的今天,高职学校语文阅读的教学目标应定位于知识、能力、情感的全面性和发展性上。但是实际情况是目前的五年制高职语文阅读教学存在着培养目标的不明确的状况,其具体的情形包括:其一,重专业轻文化的思想偏见。当前学校的一些领导和家长存在着一种误区,即学生之所以选择高职学校,大多是为学专业的,至于说文化课那是“次要的,是可有可无的”,只要有一技之长将来找个工作就行了。其二,高职语文教育的属性没有充分显示。目前高职语文教育的目标个性与普通高中没有明显的区别,所以,失去教学目标制定的意义和价值。
(2)阅读教学内容选择的随意性
教材是语文阅读教学最主要的媒介。高职教育的专业设置涵盖面广,专业多,涉及管理、生产、建设、服务等社会各个行业。因此,教材要能为社会各行业第一线的高职人才提供“够用为度”的相关教学内容。此外,考虑到各个专业的不同,各个专业原则教材也应该有所不同。由于许多学校领导对语文阅读的不重视以及教学经费不足等方面的原因,很少有学校自主开发校本教材,教材的选择大多由任课老师自行指定,具有较大的随意性。
(3)阅读教学方法运用的陈旧化
在阅读教学方法上,未能探索出适合高职院校的有效方法。目前主要采用传统的“灌输式”教学方法,即是把知识过细地分割出来,一概讲之,以“地毯式”将教学内容倾泻给学生,从而完成教学任务。这种旧的教学思想忽视了学生在学习过程中的主体能动性。此外,老师在分析课文时,往往照搬教学参考书上的答案,缺少自己的个人见解,或者常常把一个活生生的文章整体肢解得零散破碎,只注重局部的字词、表达等内容的提问,只见树木而不见森林。这些陈旧的教学方法造成了课堂上一种奇怪的现象,老师喋喋不休的分析、滔滔不绝的讲解就充斥了整个课堂。总之,语文阅读教学课变成了学生不爱学的课程之一。
(4)阅读教学评价实施的简单化
目前,在五年制高职院校中,实施阅读教学评价主要的形式主要还是比较单一的闭卷考试或者开卷考试形式,试题的设计常常是对高考试题或者现行大学语文试题的简单模仿复制。高考试题的简单模仿复制主要表现在文段阅读题型上,一个文段加客观选择题或者主观表达题。大学语文试题的简单模仿复制主要表现在以下题型,文学常识判断题、填空题、选择题,文学作品简答题、论述题、鉴赏题。这种简单的阅读教学评价方式不能准确地反映高职学生的实际水平,不利于提高学生在语文方面的实践能力,不利于语文学习兴趣和学习热情的激发。
2.学生自身存在的问题
学生自身存在的问题主要表现在以下几个方面:第一,学习主动性不强。五年制高职的学生来源大多是中考“失利”者,他们大多选择五年制高职实属退而求其次的无奈之举。他们自认为是学习上的失败者,未考上高中,对未来缺乏信心,失去自信。因此学习主动性不强。第二,基础薄弱。由于各种因素的影响,五年制高职里的学生大多数是初中时中等偏下的学生,是升普高无望的学生。总的来看,五年制高职学生的基础差、文化素养低,知识储备不足,对于语文阅读习惯和阅读技能培养的缺失。
三、五年制高职院校语文课程阅读教学对策研究
上文指出了当前五年制高职院校语文课程阅读教学中存在的困境,笔者认为存在问题并不可怕,关键是要积极的面对,合理的解决。笔者认为解决阅读教学中的困境是一个系统的工程,应该遵从教育学的原理和五年制高职院校的实际情况,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面同时着手,以整体的观点来解决此类问题,这样才能取得事半功倍的效果。
1.教学目标的确立
笔者认为教学目标的确立是解决阅读教学困境的前提和关键。首先,认清语文学习的重要性,树立全面发展的理念。语文是职业学校的文化基础课。职业教育作为一个开放的系统,要体现终生教育,不仅培养学生具有良好的职业技术和适应就业岗位的能力,而且能为学生今后进一步学习和发展打下必要的基础。语文学科作为基础学科的意义不言而喻。所以学校、家长、社会应该纠正“重专业轻文化”的思想倾向,明确语文学习的重要性,深刻认识语文学科在学习、工作、生活、社交以及青少年成长中的重要作用。这样,学生的认识提高了,对语文学科的学习态度自然会有所转变。其次,明确高职语文阅读教学的具体目标。高职语文阅读教学目标与中学语文阅读教学的教学目标不同。虽然,同样是培养听、说、读、写的能力,但是中学语文能力的培养更重要的是为了提高他们的应试能力,而高职语文阅读教学目标往往是服务于其所学专业。所以在语文教学中应该尽量让阅读教学与专业接轨。“比如说报关与物流类专业的学生,应该加强他们对报单、合同、契约等经济类应用文的阅读和理解。又比如机械类专业的学生应该培养他们的解读能力,让他们能够读懂学会相对深奥的专业书上的内容。”
2.教学内容的优化
教学内容的优化体现在多个方面。首先,要精心选择教学内容。所选择的教学内容最好由学校组织语文教研组的老师进行系统论证,避免内容选择的随意性。所选择的教学内容最好贴近高职学生和各个专业的实际情况(有条件的学校可以自主编写校本教材)。在实际的教学过程中,可以选择对专业发展有益的文章。第二,扩大学生的阅读范围。笔者认为可以将阅读范围分为五大模块,即散文模块、诗歌模块、小说模块、戏剧模块和外国文学模块。每一专题将指定必读篇目与收录选读篇目开列清单,鼓励学生到图书馆阅读相关书籍,并在指定的晚修时间充分利用网络资源进行阅读。这样使得课内与课外齐抓学生的阅读,让阅读成为学生的一种习惯。
3.教学方法的创新
如前所述,传统的“灌输式”教学方法有着诸多的不足,笔者认为其最大的弊端在于扼杀了学生的思维的主动性,导致学生没有自己的阅读方法。笔者认为“授之以鱼,不如授之以渔”,教授学生良好的阅读方法比单纯的知识灌输更为重要。一般来说,阅读分析的一般方法为:提出问题―发散思维―阅读构思―进行阅读―分析问题―解决问题―得出结论。例如在讲解《鸿门宴》时,笔者简单的介绍故事背景,及人物性格和写作手法,叙事技巧等等方面,引导学生思考一个问题:“假如在鸿门宴上刘邦被项羽所杀,那是不是就没有人能和项羽一争天下,项羽也就可以一统天下,成就霸业?阐明自己的观点,讲出理由。”这个问题一提出,同学们兴致高涨,充分开动自己的头脑,从文中的细节处入手进行细致的阅读,同时笔者积极为学生搭建起一个开放、自主的交流小组,引导学生学会自主分析文章的能力。
4.教学评价的完善
传统的评价方式过于单一且过分注重评价结果,将学生分成不同等级,严重地伤害了学生的个性化发展。高职院校大学语文阅读课程需要建立新的学习考核标准,可以按照综合化原则。采用多种考核形式,打破单一考试方法,全面评价学生的语文能力。笔者在教学过程中采用以小型“课题研究”方式对学生阅读的理解、综合及运用进行考核,“课题研究”的课题内容涉及的知识面和技能项目比较全面,尽可能与专业紧密联系,让学生在进行“课题研究”过程中加深对专业知识的理解。以小型“课题研究”方式进行考核提高了学生的学习效果和团结协作能力,结果事半功倍,效果十分明显。
综上所述,针对目前五年制高职学生阅读现状,根据高职院校的办学宗旨和目标,探索适应五年制高职需要的语文阅读教学方式,这是一个应该不断探索的问题,值得广大教育工作者深入研究。
参考文献:
[1]唐光辉.高职语文阅读教学的困境与对策[J].科教文汇,2007.74.
[2]夏孟丽.高职语文阅读教学与中学语文阅读教学的异同分析[J].内江科技, 2008 .157.
[3]曹明海,张秀清.语文教育文化过程研究[M].济南:山东人民出版社,2005.
名师的博大精深，高招妙举令人拍案叫绝；名师的挥洒自如，出神入化让人心驰神往。为进一步提升新课程课堂实效，展示交流新课程教学艺术，我们特在海峡西岸中心城市――美丽的海上花园厦门举办“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨活动。
一、活动内容：
(一)4位全国最为顶尖的著名特级教师闪亮登场，各上2节示范课，各围绕示范课开1堂精彩学术讲座。(示范课共8节，学术讲座4场。按姓氏笔画为序)。
1 于永正：四年级作文示范课2节；讲座：作文教学新实践。
2 支玉恒：六年级阅读示范课2节；讲座：语文课改新思考。
3 王崧舟：高年级阅读示范课2节；讲座：诗意语文新境界。
4 孙双金：五年级诗歌示范课2节；讲座：情智语文新探索。
(二)优秀青年新锐上研讨课2节，由名师作专题点评。
1 何捷：福州教育学院二附小，知名作文教学专家，五年级游戏作文创新课1节。
2 吕云萍：厦门英才学校小学部校长，全国赛课一等奖获得者。中低年级阅读教学探究课1节。
二、活动时间：2008年11月28～30日。28日全天报到。
三、报到地点：福建省厦门市(具体地点待收到回执后再具体通知)。
四、与会对象：小学语文教师、校长、教研员。
五、活动报名：
1 以报名回执为准，额满为止，最终截止时间为2008年10月31日。
2 联系方式。通讯地址：福建省厦门市教育科学研究院(厦门市坑内路23号，邮编361003)412室邵巧治老师。电话：0592－2665094(办)，邵老师：0592－8934092，肖老师：0592－8634613。
六、活动费用：
1 收取会务资料费每人250元(含29、30日两个中餐)；
2 住宿费每人每天约65元、80元、110元。与会代表食宿、交通等旅差费用回原单位报销(与会代表交通等安全事项自己注意，自己负责)。
厦门市教育学会语文专业委员会
二八年九月五日
附：“相约名师，聚集课堂”小学语文教学观摩研讨活动回执(可复制)
一、课堂教学观摩。与会教师听课四节：中心小学王春亮老师执教的三年级数学《比一比》和房艺红老师执教的五年级语文《西门豹治邺》，xx小学冯海礼老师执教的四年级语文《和时间赛跑》，洞坡小学袁志飞老师执教的五年级英语《girts for everyone》，黎明小学赵永录老师执教的五年级语文《活见鬼》。
二、课堂教学研讨。会议由王耀杰老师主持，镇教育组首先为今天上公开课的五名老师颁发了荣誉证书;五名老师进行了说课，谈了自己设计这节课堂的设计理念、教学思路，自我反思了课堂教学的优缺点。
听课老师进行了互动交流研讨。大家认为，数学课应当重视运算、整理分析数据和归纳能力训练，以数学活动为载体，大胆让学生在课堂上进行数学实验，加深对数据的认识分析，注重数学与生活的联系;课堂评价不但要充分发挥教师的评价功能，更要发挥好学生之间、小组之间的评价，多让学生上台展示，通过开展讨论、辩论等活动，抓好双基训练，纠正学生的认知错误面可以再放宽一些。在语文教学中，要把阅读理解和写作指导结合起来，使之体现在课堂教学之中，比如分析课文是如何选材来支撑文章中心的;语文教学设计要坚持基于课本、高于课本的理念，教师评价语言要多样化，使学生有不同的美好心理体验，外出讲课老师要提前与学生互动、磨合，以增强教师与外校学生的亲和力;语文教师上课要力求做到言干语净，体现亲和力，拉近与学生之间的距离，重视课堂教学的细节之处，力求在细微处觅见精彩纷呈的大千世界，于不经意之处寻找撞击心灵的思维火花。在英语课教学中，要紧扣教学目标，强化读与写的训练，力求做到用英语教“英语”，重视学生的语言表达训练，从中感悟英语学习的乐趣。
大家下午好！
非常感谢大家在万忙中抽空到我校指导工作！我校是一所百年老校，在大家的关注下，他一步步走向成功，走向辉煌，从县级文明单位到县级最佳文明单位，从教学工作先进单位到连续七届的县级教学工作先进单位，从县一级甲等学校到县级示范学校，他的每一步，都离不开郑公人民的关心与支持，尤其是在座的各位。为回报家长、回报社会，值此学校被县政府教育督导室评估为县级示范学校的今天，我们决定举全校之力、兴办特色班。
下面，由我隆重向各位家长推介此届五年级特色班的教师。
五年级拟任的班主任兼语文老师雷三玲老师也生于1977年11月，94年以高于一中录取起分线二十多分荣录洪湖师范，96年以优异的成绩毕业并分配到原松桃小学任教。
2000年6月和2004年9月通过自己刻苦自学获得湖北大学专科和本科文凭，小学一级教师、是公安县小学语文教育学会会员，学校语文教研组长。
雷三玲老师到参加工作以来，长期担任高年级班主任及教学工作，有着扎实的教学功底，丰富的教学经验，有着母亲般的爱心，善待自己的学生。她致力于教研教改，她撰写的多篇教学论文在省、市、县级获奖。她还参加了国家级课题<变革学生学习方式>的研究，她在吸取他人先进教学经验的同时，努力在形成自己的教学风格。
2004年11月28日，公安县小学语文教学比武在县胤陵小学举行，来自全县二十六个县、乡镇直小学参加了角逐，雷三玲老师代表我校。一节<可爱的草塘>征服全县教育家及各校代表，荣获县一等奖，而县一等奖仅有8名，其中县直实验小学、实验二小、胤陵小学、斗湖堤小学共占有一等奖名额6名，而我校雷三玲老师就是乡镇获一等奖的两名教师之一。
数学科任老师刘华，1974年出生，公安县明星教师，公安县小学数学学会会员，学校电教中心主任，小学高级教师。
刘华主任92年参加工作，一走上工作岗位，就一致力于小学数学教学研究，他在国家级刊物上发表教学论文近三十余篇，辅导学生参加国家级奥林匹克数学竞赛，近百名学生获国家、省、市、县级奖，他自己也被中国小学数学教育学会评为国家二级教练。
刘主任与时俱进，在新的世纪，他致力于电教工作，用三年时间迅速成长为市级电教专家，二00四年十月，全市教育专家在荆州济济一堂，听刘华主任的汇报表演，当声演示自己做的课件，赢得全市专家啧啧称赞，他制作的课件、脚本屡获省、市、县大奖。
凭着自己出色的教学业绩，刘华主任在全县八千名教师中脱颖而出。二00四年被评为公安县明星教师，公安县获此殊荣的教师仅五十名。
以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、主要工作
1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
（1）新课程的学习。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
（2）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
（3）信息技术的学习。要加强少数语文老教师在信息技术上的应用能力，一位年轻教师带一位年老教师，手把手指导班班通等电教手段。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学反思等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。
（1）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
（2）加强组内听课评课活动。认真填写听课记录，不弄虚作假。
（3）争取参加校外学习机会！不放过每一次校外听课机会，外出参加活动的听课教师应及时将新的信息在教研活动时进行反馈、交流并写好反思，鼓励外出学习完上一堂汇报课。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
（1）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
（2）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
（3）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
（4）鼓励教师自己设计作业，根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的听说读写能力，最好能够设计一些说话类的新颖题。如二年级语文老师，针对班级学生实际情况，每周手写一次家校联系的作业，周五复印再分发争取改善学生学习的实际困难。
4、关注学生心理健康，做一个爱讲故事、会讲故事的教师。
三、具体活动安排
（1）9月份举办“趣味语文”主题教研活动。一五年级语文教师各上一堂教研课。
（2）10月份举办“新老师展示课”教研活动。二三年级语文教师各上一堂教研课。
（3）11月份举办“天马行空说故事”主题即兴看图说故事活动。
（4）12月份中高年级加大力度开展作文辅导工作，培养写作苗子。
购物车(0)