时间：2022-10-03 00:33:23
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高校社会实践总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
“没有实践，就没有发言权”,只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。今年自己的暑假和去年有所不同。其实学校要求我们积极参加社会实践,无非是想让我们提前接触社会,了解社会,这样才不会在真正走上社会的时候找不到生活的重心,于是我才决定今年要真正的去接触社会,品尝社会的酸甜苦辣。
经过几天的奔波，在亲友的介绍下到了国际建筑公司工作。国际建筑公司在港建八栋商业住宅楼。
我的工作主要是负责材料的进出登记。为了做好工作，老板给我引荐了工地的项目经理。我让项目经理给我做了简单的上岗培训，经理给我讲了许多关于施工方面和安全方面的经验。随着经验的积累，我的工作能力提高不少，这些提高可以说对我是一个很大的帮助。每当一车材料运进来登记好，每当一天的工作结束，我的自信心也就无形中加强了。
记得打工的第一天，我都不怎么开口说话，和工地上的工人也没什么话说，很是放不开。暑假打工第一天的工作就在我的激情和疑问中结束。有的时候做得不好，老板还要批评你。夏天天气很热，工地条件，伙食也不是很好，我有几次都想不干了，但我还是坚持了下来，认认真真做事。原来坚持下去，生活可以更加充实，原来“自力更生”是挑战与乐趣并存的。我敢保证从此我可以生活得比以前任何时候都好，都充实！
在我的打工生活中，我也明白了许多：在工地的管理中责备下级是不可避免的。责备也要用适当的方式，既要与工人打成一片，也要保持自己的威严。虽然事实如此，但这也给我上了宝贵的一课。它让我明白到别人批评你或是你听取他人的意见时，一定要心平气和，只有这样才能表示你在诚心听他说话。虽然被批评是很难受的，而且要明确表示你是真心在接受他们的批评。因为这样才能在失败中吸取教训，为以后的成功铺路。我们要学会从那里跌倒就从哪里爬起来，这才是我所应该做的。
经过快一年的高中生活，再次回到当年生活和学习了三年的初中校园，心中充满了激动和感慨。当年所在的那间教室，里面依旧有着一拍有一排整齐的课桌凳椅，脑海中忽的浮现出当年伏在桌上奋笔疾书的曾经的初中同学，那里的奋力拼搏和坚持不懈也才成就了今日的我吧！能够站在全新的校园里，从一个新的起点开始奋斗！如今回首过去，忽的觉得自己于过去是没有遗憾的。
探访初中时的老师，依旧的慈严面孔上，现今看去更多的是亲和和慈爱，想起初中读书，总是对老师心存一份畏惧，现下又觉得当时的自己多么可笑。那时老师们所装饰的严肃面孔，不过是为了震慑年少轻狂的我们，那面孔下一颗真挚和热情的心何时得到过我们的体谅呢？如今回去探望他们，坐在一起谈笑时，更多的发现了他们发间的银丝和日益多起来的皱纹。日夜辛劳的他们，现在正在一天天地老去，心中一时之间充满了感激之情，多希望他们一如既往的健朗，带着一群又一群的“小鸟”去高飞。
开展招生工作时，首先我想他们简单介绍了恩高，平时也没怎么演讲过，看着学弟学妹们一张张天真却又充满向往之情的面孔，我只是将自己在高中生活的体验和感受讲述给他们。告诉他们我在恩搞学习的体会和感受，也不说我们学校是多么多么的好、如何如何的美，这些都应让他们中考后亲身来体验，有苦必有甜，只能说这里是一个学习的好地方，一心求学的人来这里准没错。然后将校报派发给学弟学妹们。最后，我叫他们有什么疑问可以提出来。有些同学问道：恩高伙食好不好。我说:伙食干家里肯定赶不上，但是还是有许多的菜。他们听后都开性的笑了。之后，他们又回教室里进行紧张的中考复习了。最后，我叫他们提问，我给他们耐心的解答。他们都憧憬着未来在恩高的生活。
2009年7月2日至7月8日，杭州电子科技大学管理学院学生会暑期社会实践小分队的成员们走入了“全国经济百强市”——浙江省台州温岭市深入调查台州市经济发展与文化民生，实地践行科学发展的各项要义，以学生的视角关注社会百态，将校园文化与社会动态相结合，不断提升自身的实践能力和综合素质。
7月2日，实践小分队的成员们抵达温岭市，确认实践具体议程，并做充分的前期准备。
宣传生态环保篇——3日，实践小分队走入温岭市环保志愿者协会，切实了解温岭市生态环保工作及整治措施。并与协会联合组织了“环境与人类共存，开发与保护同步”大型横幅签名活动，并分发了环保的宣传资料，吸引了大批群众的关注，起到了很好的环保宣传效果。
走访民营企业篇——4日，为了深入了解金融危机背景下温岭市鞋业的发展态势，实践小分队参观了台州市奥宇鞋业有限公司，实地了解鞋业生产流程，与厂部负责人共同探讨温岭市鞋业的新型发展模式。
关爱民工子弟篇——4日下午，为了深入了解企业员工的业余生活，关爱民工子弟这一弱势群体，实践小分队还与孩子们开展了丰富有趣的互动游戏，共度了一段欢乐的时光。活动的尾声，我们将一些必备的书籍和学习用品赠予给了孩子们。活动给我们的深切启示是，应该唤起全社会的共同意识，关爱这些“流动的花朵”。
关注旅游开发篇——接下来的两天来，实践小分队走访了温岭市旅游局，了解台州温岭旅游资源的利用情况，并与旅游局的相关负责人探讨了温岭市旅游产业升级的问题，该负责人也为我们详细介绍了温岭市旅游事业的具体规划和举措，相信未来的温岭市发展将立足于强劲的经济发展势头上，逐步推进第三产业的发展，增强整个城市的人文氛围，提升整个城市的文化品位。
调查企业文化篇——8日，实践小分队与温岭市鞋革业商会举行了隆重的实践基地共建仪式。商会及校方领导都参与了此次仪式。实践基地的建设增加了校方与企业的交流与合作，以基地为平台，使得学生有了良好的契机不断地深入实践，提升自身的实践能力，意义重大。
(一)高校社会实践实效性评价体系的建设原则1．主体的原则。大学生作为社会实践活动的主体，是社会实践活动的执行者和参与者，通过开展有目的、有价值的社会实践活动，满足大学生主体的发展需求，立足于“一切为了学生，为了学生的一切”的建设立场，充分注重学生的个性发展和价值实现，是建设社会实践实效性评价体系的主要原则。2．客观性的原则。大学生的社会实践实效性的评价体系还应注重实践活动的客观性原则，培养符合社会发展要求的高素质人才是建设社会实践实效性评价体系的重要立足点。因此，在评价体系的建设过程中，需要考虑社会实践活动的客观性和现实性。
(二)高校社会实践实效性评价体系的主要内容1．主体的自我评价。主体的自我评价主要是指大学生主体的自我评价，即对于参加社会实践活动前后自身的综合素质、实践能力、专业素养、意念精神等方面所发生的变化进行客观的评价，挖掘优点、找出不足，以实现自我的提升和进步。2．外界对主体的评价。外界对主体的评价主要包括教师对学生的社会实践评价、家长对学生的社会实践评价、实习单位对学生的实践能力评价等三个方面。3．主体对外界的评价。主体对外界的评价主要是指大学生在参与社会实践活动之后对于校方和实践单位的评价，从自身的实践感受和心得出发，对高校和企事业单位关于开展社会实践方面的问题进行综合评价，不断提升教师、高校、实践单位的实践工作开展的效率和价值。
二、高校学生社会实践实效性的评价要素和评价方法
(一)评价要素1．社会实践过程监测阶段。社会实践过程监测主要是高校和实践单位在学生的实践过程中，对学生的主体思想意识、实践风险预防能力、目标矫正能力等的动态监测和管理过程。因此，高校学生的社会实践实效性的评价体系要注重实践过程监测这个评价要素，对学生进行综合的考察。2．社会实践活动总结阶段。通过采取各种有效的方式，促使学生与学生、学生与教师、学生与实习单位之间等进行实践后的总结与经验交流，完成社会实践活动的总结和归纳，有益于学生发现自身的优势和不足，不断的提升自身的能力和素养。因此，在高校学生社会实践实效性评价方面，务必要构建完善的评价体系，综合考虑对学生实践能力的影响。除此之外，校方在学生社会实践成果的评价和考核方面，可以建立相应的奖励制度，表彰优秀的实践成果，激励学生不断进步。
(二)评价方法1．实践开始与实践结束评价相结合。在高校学生的社会实践实效性的评价方面，要采取实践准备阶段、实践过程阶段与实践成果考察三方面相结合的方法对学生的社会实践能力进行综合考查与评估。这样不仅能够提高评价方法的合理性和全面性，也增加了评价方法的客观性。2．静态与动态评价相结合。学生社会实践实效性评价的静态评价内容主要是学生实践报告、实践单位为学生出具的实践评语以及学生在实践活动完成后的心得体会等，通过对这些内容进行评价和考察，了解学生在实践过程中的主要收获和成长。动态评价主要是指校方和实践单位对于学生在校期间和实践单位的具体行为表现，针对学生实践过程中的表现，修正有关学生的评分或结论，记录学生成长和进步的点滴，综合评价学生的实践成果。3．定性与定量评价相结合。定性评价主要是指在大学生参与社会实践活动中的思想认识、价值观念、精神状态等发生的变化进行评价。定量评价主要是指在实践过程中，针对大学生在实践单位或地点的实际表现、言行举止、工作效率等进行量化评价，将学生在实践过程中的实践成果进行量化考核，并建立相应的考核标准，正视学生的能力与水平的提升。两者结合分别对学生进行全面、深刻的评价和考察。
三、结语
【关键词】大学生；社会实践活动；立德树人
高校教育的过程中，社会实践活动作为其重要的组成部分，引导学生提前进入到社会生活情境中，优化学生专业知识，加强学生意志锻炼的一项活动。在社会不断发展的过程中，高校学生成为社会发展的重要力量，需要加大社会实践的改革和创新，使得学生走出课堂走向社会，完成当代大学生的责任和使命。因此，在大学生社会实践活动中，应当重视立德树人活动的开展，深刻认识立德树人的价值，全面培养大学生的社会素质。
一、大学生社会实践活动中立德树人的价值体现
1.社会实践活动发挥立德树人的平台作用。大学生实践中，加强大学生立德树人工作，为了保证其系统性，应当加强国家、社会以及家庭和高校之间的联系，构建德育工作的平台，为德育工作提高新的动力，让大学生在良好的环境中健康成长。社会实践活动的开展能够发挥高校育人的功能，引入培养学生的社会和企业资源，成为交流合作的新平台，有利于社会、学校以及家庭等方面的文化融合，是高校立德树人工作开展的软文化资源，保证立德树人工作有效的开展。2.提高高校教师综合能力和职业素养。社会实践活动开展中，不能够采取放养式的方式，应当发挥指导教师的指导作用，参与到各项社会实践活动中，将理论和实践有效的融合，充分理解和分析实践任务，将理论充分应用到实践过程中。通过这样的实践活动，能够有效提高指导教师的教学和实践能力，促进自身研究水平的提升，为高校立德树人工作的开展奠定基础。高校立德树人工作中，指导教师的综合素养和德育教育水平对立德树人工作有着深远影响。3.社会实践活动是立德树人的重要途径。在高校的发展中，社会实践活动是提高教育质量和完成立德树人任务的重要方式。高校结合学校的实际情况，有效开展社会实践活动，让大学生深入了解社会情况，增强学生的社会责任感和使命感，实现个人理想和社会理想的结合，实现个人价值和社会价值的统一。4.提高大学生的创新实践精神。高校学生教育的过程中，应当注重学生能力的培养，提高大学生的实践能力、素质能力以及创新能力。社会实践活动具有开放性的特点，开放性和创新精神具有一定的联系，有利于学生创新精神的培养，要求大学生面对实践问题时，应当将理论和实践有效联系，寻找更多的解决途径和方法，培养学生创新思维。5.提高学生的职业生涯规划能力。高校大学立德树人的教育活动中，借助社会实践活动的开展，能够有效提高学生的职业生涯分析能力和规划能力。在社会实践活动开展中，大学生能够了解自身未来的就业前景，了解岗位的要求，让学生在真实的社会实践中开展实践活动，加强学生职业规划的思考和总结，激发学生的潜力，树立学生正确的职业目标。
二、大学生社会实践活动中立德树人开展的有效途径
1.紧跟时展，创新理论和实践，提高实践教育的时效性。随着信息化时代的来临，大学生获取信息的渠道更加广泛，信息的更新速度加快。高校应当结合社会精神文明的现状，根据学生的时代特点，不断优化和调整教育策略。强化高校在思想和价值方面的主导地位，在社会实践活动中，加强特色社会主义、爱国主义和民族文化的教育。同时需要不断推进理论和实践创新，引导大学生开展社会实践活动，激发学生的潜在能力。2.社会实践和日常活动有效结合，加强社会基地建设。高校人才的培养应当遵循循序渐进的原则。社会实践活动的开展不应当仅仅集中在寒暑假的时间阶段，应当贯穿大学生日常的教育和管理工作中，组织学生开展基层体验活动，在企业中加强锻炼，有效开展社会实践活动。在社会实践活动中，加强实践基地建设，促进学校和企业的有效合作，深化社会实践的德育教育工作，使得大学生社会实践走向正规化，加强学生创新能力和思想道德素养培养。3.社会实践和第一课堂有效结合，不断扩展社会实践德育活动。大学生的社会实践活动作为高校的第二课堂，可以结合第一课堂的要求，加强第一、第二课堂的联系，充分发挥两个课堂的育人功能。社会实践活动是第一课堂的有效延伸和扩展，高校应当将第二课堂的成绩融入到高校学生的培养和教育中，社会实践活动和课堂教学有效的统一，促进两者之间的相互补充，激发学生的创造性，实现社会实践课程的多样化建设。立德树人是高校教育的重要任务，结合立德树人的目标，不断创新和探索社会实践活动形式，促进大学生健康成长。4.加强社会实践活动评价，有效开展总结工作。高校社会实践活动中，学生的流动性比较强，因此，需要做好社会实践工作的传承，调动学生的积极性，加强社会实践活动的组织。同时鼓励和表彰先进的社会活动学生。遵循相关的规章制度，促进社会实践团队不断创新，总结创新探索情况，加强实践之间的交流和互动，不断巩固社会实践活动成果。
结语
在新的社会形势下，社会实践是开展立德树人的有效方式。开展有效的社会实践活动，能够发挥社会实践活动的德育教育功能，加强精心的组织和指导工作，发挥社会实践项目的平台作用，深入发掘社会实践活动的价值，不断丰富和扩展社会实践活动的形式和内容。通过这样的方式，引导学生在校内和校外实践中获取丰富的经验，为社会主义建设和国家发展做出贡献，有效提高大学生的思想道德品质。
参考文献：
关键词：大学生社会实践；能动机制；辅导员；育人
大学生社会实践活动是高校实现育人目标的重要平台，是引导在校大学生有目的、有计划、有组织地走向社会、参与社会活动的重要途径，也是提高学生综合素质、创新思维和实践能力的有力手段，并最终促进大学生的全面发展[1]。目前，许多高校都为此投入了大量的精力。但是，“短期行为”、“完成任务”、“实践基地协调困难”等现象制约着社会实践活动的深入开展，不利于切实发挥实践育人的功效[2-3]。
大学生社会实践活动的能动机制，包括组织体系、目标体系以及激励体系，基本涵盖了社会实践活动的组织动员、具体实施以及后续评价三个重要环节，是充分发挥大学生社会实践积极作用的基础。如何将此机制的各环节衔接好和落实到位，是摆在面前的关键课题。
一、 高校职能部门相互配合，构建大学生社会实践活动的组织平台
大学生社会实践活动是思想政治教育活动及素质教育的重要阵地，各高校的重视程度也各不相同。特别是对于大多数普通高校，缺乏统一的、明确的目标和实践方案，社会实践活动流于形式。原因归结为三点：1.财力有限，组织力度不够；2.高校社会影响力弱，社会实践基地少；3.在校生综合素质差异明显，全面落实困难。
在当前各普通高校招生情况都不甚乐观的情况下，优质生源被普遍认为是促进学校发展的主要动力。吸引优质生源，良好的课堂教学与实践教学环境是首当其冲的。教学的主体是学生，但对于大学生社会实践活动来说，更需要依托一个强有力的组织管理体系。因此，高校各职能部门包括学生工作处、教务处、团委、宣传部、行政院系等均应抽调有关人员组成大学生社会实践活动组织委员会，给予大学生社会实践活动足够的人力、物力及财力支持[4]。从而进一步突破机制障碍，采取将大学生社会实践纳入学校教学体系和学分管理规章的“课程”体系、变单一的假期社会实践为假期实践与日常实践相结合等一系列方式，切实发挥社会实践的“育人”优势[5]。
高校辅导员作为最基层的社会实践活动组织者，起到重要的枢纽作用。一方面，辅导员可以根据学生特点组建实践小分队，做到突出特色，发挥学生团体能动性。另一方面，辅导员还可以依托上级职能部门搭建的实践平台，通过自身努力与实践基地形成良好的交流机制，进一步调动实践基地的积极性。
二、 宏观目标与具体目标相结合，构建大学生社会实践活动的目标体系
当前形势下，大学生社会实践活动的目标呈多元化方向发展，这是与我国国情密切关联的。社会对创新型人才的需要日趋增强，大学生要树立面向世界，面向未来，面向现代化的全新教育观念，努力适应复杂化的社会环境。不管怎样，大学生社会实践活动的宏观育人指导思想无论如何都不会改变。
在社会实践活动多元化目标体系的构建过程中，大学生主体的能动性有望得以充分发挥。开展活动前，可以由学生酝酿主题，提出思路，组建团队。学校应鼓励学生跨学科、跨专业组队，文理结合，并适当给予利好政策，这样有利于培养和提高学生的团队意识，激发学生的创新思维与实践热情，并经受更有价值的锻炼。
在社会实践活动目标制定过程中，高校辅导员既可以作为指导者，亦可以作为实际参与者。尤其是在选择主题、策划方案以及协调社会实践基地等方面，辅导员可以更好地结合学生团队特点及个体情况进行针对性指导，从而使社会实践活动内容丰富、目标明确、结果有益。
三、 实践总结与科学考评相统一，构建大学生社会实践活动的激励机制
学生要通过撰写实践日记和总结报告等方式，学会发现问题并解决问题，不断总结经验教训，从而有利于自身思想层面的提高。实践总结不要拘泥于形式，切忌写流水账，要切入到社会实践环节的薄弱之处和新颖之处，努力用事实说话。
对社会实践环节的科学考评，包括实践内容、实践结果以及实践总结等方面的综合评价，是激励学生积极开展社会实践活动的重要推动力。为了构建更好的激励机制，需要将考评与奖励有机结合起来，使其成为强有力的杠杆。
在社会实践活动激励体系的构建中，高校辅导员可以密切结合学生的整体水平，综合分析学生社会实践环节的表现，并参与制定合理的奖励制度，尽可能避免伤害一些同学的积极性，使学生以饱满的热情参与到每次社会实践活动之中，并日趋成熟。
综上所述，大学生社会实践活动的组织体系、目标体系以及激励体系是构成能动机制的主要元素，三者的有机结合必将更好的发挥社会实践活动的“育人”功效。高校辅导员在各要素的实施过程中起到了重要的衔接作用，并促使大学生社会实践活动的能动机制得以充分完善。
参考文献：
[1]朱江鸿，社会实践对培养大学生创新思维的思考[J]，现代经济信息，2012（8）：222-223.
[2]胡国庭，任倩倩，大学生社会实践长效机制的探索[J]，中国科教创新导刊，2011（34）：51-52.
[3]孙士现，当今大学生社会实践活动的现状分析[J]，教育教学论坛，2012（15）：8-9.
【关键词】社会实践；创新；高校思想政治教育
一、当前高校开展社会实践的意义和困境
（一）高校开展社会实践的意义和作用
大学生社会实践是广义的社会实践的一部分， 是提高大学生全面素质的一种教育教学活动。主要包括教学实践、专业实习、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等。高校开展社会实践能够促使大学生真正地了解社会、了解国情，增强他们的社会责任感和使命感；能够真正锻炼学生的意志和毅力，培养他们生活适应能力和社会交往能力；能够促使大学生形成科学的世界观、人生观和价值观；还能够培养大学生的团队精神和合作意识。
（二）当前高校开展社会实践面临的困境
当前各地高校都在开展各种形式和内容的社会实践活动，取得了一定的成效。然而高校社会实践尚未形成完善的制度和合理长效的机制。高校社会实践活动开展缺乏连续性和刚性要求，在高校侧重考试成绩轻社会实践的现象普遍存在，不能将课堂教学和社会实践有机结合。另外高校在社会实践的经费上得不到保障，社会实践的活动内容和形式单一固定，缺乏实效性，学生参与人数少、参与积极性低。
二、开展社会实践的创新做法
（一）以大学生为主体，广泛征集活动方案
结合各学校实际情况和学生专业特色，体现学生为本，学生为主体的理念，在学校广泛征集学生最关心的社会热点问题和活动方案，调动学生参与积极性，真正让他们带着思考、带着专长、带着责任、带着情感深入社会，深入基层，了解民情民风，真正做到学以致用，通过学生们的集思广益，拟定社会实践活动的执行方案。
（二）以制度为保障，注重志愿者团队建设
制定大学生社会实践活动和志愿者管理条例和办法，以科学有效的管理制度为思想政治教育工作的实效性和长期性提供科学依据和有力保障。组织专人通过报名、面试等公开招募大学生志愿者，组建各学院特色志愿者突击队。注重志愿者团队培养和建设，对志愿者进行广泛动员、专业辅导和定期培训。注重志愿者团队形象开发，编制志愿者服务工号；制作团队统一文化衫、宣传横幅、分享卡和服务星级徽章；确立团队口号和志愿者服务星级标准；强化大学生志愿者服务意识，培养团队精神。
（三）以启发式、体验式教育创新实践方法
引导大学生志愿者深入社会，亲身体验社会生活。让他们把自己所看到的、所听到的、所想要了解的、所亲身感受到的记录成一张张成长体验卡。注重通过大学生志愿者的共同交流、分享和总结的方式，启发他们在社会实践活动中产生更多新的想法，创新社会实践的内容和形式。
（四）以解决实际问题为根本，搭建信息反馈平台
大学生志愿者在社会实践活动中，加强与社会企业、基层干部和百姓的交流和沟通，利用自己的一技之长，帮助他们解决实际生活的具体问题。积极搭建信息反馈平台，通过召开座谈会、撰写调研报告、发论文、发新闻、发微博等方式，多渠道多途径反映社会现实的各种问题，使大学生志愿者成为解决社会实际问题的帮手和反馈员。
（五）以人文关怀打造社会实践志愿者“阳光之家”
以高度的人文关怀为高校大学生参加社会实践活动提供安全保障和经费支持。着力打造大学生社会实践志愿者“阳光之家”，利用新媒体给他们提供展示、交流和学习的平台，给与他们精神嘉奖和高度肯定，增强他们的自信心和满足感，在志愿者团队中找到家的归属感，鼓励和吸引更多的大学生加入到社会实践志愿者队伍中来。
三、建议和启示
（一）应转变教育观念，调动学生参与积极性
我们应该转变思想政治教育工作的主导式、灌输式的教育观念，采取引导式、渗透式教育，以学生需要为主体，让他们全程参与社会实践活动的策划、宣传、组织、管理、执行、创新、记录、协调、监督、总结、汇报，充分调动学生参与积极性，使他们以主人翁的姿态参与到社会实践中。真正锻炼大学生的自我管理能力，激活学生的创新能力和创新思维。
（二）应注重志愿者队伍建设，打造品牌和明星团队
社会实践活动要想成为高校思想政治工作教育的有效手段，对志愿者队伍的建设至关重要。因此要对志愿者进行专门的招募、辅导、培训、教育和管理，形成科学的社会实践志愿者管理条例和办法，完善相关机制和组织保证。注重团队形象和文化建设，制定统一标识和服务星级标准，建立大学生志愿者团队动态人才库和志愿者信息档案管理。打造高校社会实践志愿者特色团队、品牌团队和明星团队。
（三）应建立舆论阵地，确保经费来源
社会实践要想真正成为高校思想政治教育工作的创新点和突破口，应该建立属于自己的舆论阵地，成为他们进行信息共享、经验交流、学习讨论和成效展示的平台。学校相关部门应该给与大力的支持，不仅给社会实践活动留有专门的阵地和发展空间，还要为社会实践活动的生动开展、有效落实和长效运行做好组织上、物质上、宣传上和安全上的有力保障，解除开展社会实践的后顾之忧。
（四）应加强多方联系，扩大社会实践的覆盖面
学校应加强与家庭、社会、大众媒体的联系，扩大社会实践活动的范围和影响。让家长理解社会实践、让社会和企业支持社会实践、让大众媒体宣传社会实践。使更多的社会实践机会、更多的社会实践基地、更多的社会实践研究落户高校，使高校思想政治教育工作青春永驻。
四、结语
社会实践要想真正成为高校思想政治教育工作的创新点和突破口，还需要通过观念、制度、机制、组织、方法、内容、运作等在人力、物力、财力的大力支持才能得以科学、有效、合理的长期运行和和谐发展。
参考文献
【关键词】高校大学生；社会实践；项目化管理；模式研究
一、高校大学生社会实践项目化管理概念
社会实践是大学生在校学习期间必须要完成的一门实践课程，是高等学校组织学生走出校门，深入社会学习的一系列实践活动的总称，对于在校大学生具有加深对本专业的了解、确认适合的职业、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等多方面意义。社会实践活动是培养学生人文素质和职业素质的重要环节，以培养学生思想道德素质、人文社科素质、身心素质等综合素质为目标，是学生适应社会发展形势的重要教育途径。它主要包括教学实习、生产实习、社会调查以及其他的社会活动。通过社会实践，可使学生了解社会，增强社会责任感，理论联系实际，提高实际工作能力。项目化管理是在一个确定的时间范围内，为了完成一个既定的目标，通过特殊形式的临时性组织运行机制，通过有效的计划、组织、领导与控制，充分利用既定有限资源的一种系统管理办法。项目化管理是在长期实践和研究的基础上总结出来的理论与方法，是一种公认的管理模式和管理理念，项目化管理用结构化的程序和过程来解决非结构化问题，这套管理模式和管理理念被很多组织用于日常运营中，将组织日常运营的很多方面看作项目，并按照项目方式进行管理。社会实践项目化管理就是将项目化管理的理念引入到社会实践的具体操作中，将社会实践工作形成管理模式，在通过不同群体有计划的组织、领导、实施来更加有序高效的完成社会实践活动，从而更好的实现实践育人效果。
二、当前社会实践中存在的问题
（一）理论和实践结合不紧密。社会实践活动大多由辅导员组织，专业课教师很少参与，这就导致专业知识不能应用于实践，也不能指导实践。
（二）指导与监管相对薄弱。大多数的社会实践还处在学校下发的一纸文件，之后学生组队自行去实践，而对于实践的过程则基本无人监管。
（三）体系不够健全。社会实践工作长期由团委监管，团委下发辅导员，辅导员进行组队，学校没有形成专门的组织机构。
（四）经费投入不足。目前大多数的社会实践活动是学生自筹经费，学校的投入和重视十分有限，限制了社会实践的开展。
三、高校大学生社会实践项目化管理模式
根据以往社会实践开展的情况以及社会实践项目化管理的内在要求，形成了“七阶段”的社会实践项目化管理模式。
（一）筹划组队阶段，关键是要做好前期的宣传，高校相关职能部门通过校园网建立社会实践网络平台，在校园内张贴海报，制作宣传板，开展社会实践相关讲座等多种渠道和途径普及社会实践相关知识。形成三级实践团队，一级为以校为单位，以地域为范围的中心团队，二级为以院系为单位，以主题为引导的分支团队，三级为以班级为单位，以班团为组织的末梢团队。三种级别的团队在社会实践活动的统一要求下可以自由组队。并在这一阶段确定指导教师。
（二）酝酿选题阶段，是项目化管理的关键阶段。包括社会实践目的前期调查，相关信息的收集，社会需求的分析、社会实践方向的选择。此阶段包括确定社会实践项目的目标，研究内容，研究范围，研究方法，关键技术路线，可行性分析等。所选主题要结合时代主旋律及当前国家、社会及学校关注的热点，选择具有创新意义的项目。
（三）设计方案阶段是整个项目实施过程中非常重要的环节。包括项目的目标计划，进度安排，经费管理，人员分工、风险因素，可利用资源等。
（四）评审答辩阶段由高校相关职能部门组织专家评审团队评审申报的社会实践项目，对于通过初次评审的项目进行现场答辩，根据组队，选题，方案等方面的要求，评选出合格的项目化团队。
（五）实施控制阶段，是项目化管理的核心。包括对项目的质量、成本、时间、进度、人员、风险等进行控制。这一阶段项目化团队要具体实施社会实践项目，要完全按照前期项目书的计划进行实施，并在其中嵌入组织部门的监管，发现问题随时进行指导和纠正。
（六）验收总结阶段主要是对社会实践报告、照片、视频等相关材料进行汇总整理，并对材料进行分析，形成论文成果，上交评审专家组进行验收。这一阶段是社会实践项目化管理的收获期，做好总结验收可以更好的促进成果转化。
（七）交流表彰阶段是经过专家组验收，相关职能部门召开交流表彰大会，对具有较高价值的社会实践成果进行交流和表奖。做好交流表彰，可以促进团队间相互学习和相互提高，更好的促进社会实践项目化的发展。
四、社会实践项目化管理在实践育人方面起到的积极作用
社会实践项目化管理有利于社会主义核心价值观的培养，促进教学质量的提高，增强学生的就业竞争力、提高学生的综合素质。
（一）社会实践项目化管理能够规范和系统的开展社会实践活动，实践的深入更加可以从思想深处激发大学生实现社会主义共同理想的愿望，促进社会主义核心价值观的形成。
（二）社会实践项目化管理能够更好的解决理论教学中解决不了的难题，将很多枯燥的理论知识转化为具体的操作实践，能够进一步促进教学质量的提高。
（三）社会实践项目化管理能够让学生在大学期间提高自身的就业技能，强化就业意识，增进对社会的了解，从而增强就业竞争力。
（四）社会实践项目化管理能够锻炼学生的思维能力，能够提高学生的学术水平，能够培养学生的奉献意识，可以全面的提高学生的综合素质，起到重要的育人功能，真正实现实践育人。
参考文献：
[1]胡丹. 社会实践项目化管理模型构建与关键因素控制. 前沿，2012，4
[2]王务均. 大学生社会实践项目化管理的运行机制研究.学校党建与思想教育.2012，4
[3]王强庆，司福利.大学生社会实践活动项目化管理的研究.华北煤炭医学院学报.2010，5
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