时间：2022-02-02 08:53:30
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高中语文教师总结，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台；也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。
本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。
信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读；精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。
一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、语文教学方面：虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：
去年x月我担任xx级xx班的语文教学工作，本年x月至今担任本级xx、xx两个实验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到“不耻下问”语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。
我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。
三、班主任工作：全心全意，尽职尽责。
我所带的xx级x班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：“其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。”在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说xx级xx班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那麽现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是“合格品”，都是有用之才。
四、学校各项活动情况：积极参与活动，严格要求自我。
一、 深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，
做到既备教材又备学生。
开学初，我即认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。
二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
四、每篇课文教完后都布置作业，及时、认真地批改作业。
作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，我每篇课文教学结束后，都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改，我一直坚持全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。小考本的使用我一直坚持这个好的习惯，收效很好，批改认真，多次受到教务表扬。
五、做好师生帮扶工作，努力提高教学质量
一开学，我便制定好师生帮扶工作计划，切实将师生帮扶工作落到实处。学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，能明确自己的学习目的；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。课本剧顺利开展，收到学生一致的喜欢和好评。
六、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。
在本学期中，引导学生积极参加各类活动，提高自己的语文素质。只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定的提高。还将语文课，在高一四班尝试了室外语文课，强化背诵，都取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到学生热烈欢迎。
七、积极参与教研组、备课组活动
我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。积极参与《体验式课堂探究》以课题研究来促进教学。
草长莺飞，山河绚丽。经历2020年的特殊疫情之后，2021年的岁月尤为值得珍惜。转眼即到夏季，现将开学以来的工作总结如下，以备查和后鉴。
一、教学常规
本学期语文教研室主要担任2020级《应用文写作》《沟通技巧》两门必修课的讲授和专升本培训。教学任务重，人手严重不足，在此情况下聘请了校外六位中文专业类教师支援，虽然工作难度有所增加但整体进程有条不紊。工作纪律方面，严肃教风，严守校规，校内校外教师皆无迟到早退现象，兢兢业业，毫无怨言；备课方面，采用集体备课的方式，分配任务，集中探讨，最终形成《应用文写作》《沟通技巧》课程完整系统的课件和电子教案，既节省了教师们的备课时间又提高了教师们的工作效率；听课方面，采用集中听课和个人听课两种方式，两个月内人均听课5次，形成了相互学习、集体评课的良好习惯。
二、教研活动
三月开学以来，共开展教研活动四次。主题分别为开学工作安排和教学进度调节、周凤讲课评课活动、军训期间备课调课事宜、专升本之后教师课程调整等。每次活动主题明确，有相应主持人和发言人，并有相关记录。活动中，教师们积极发言，建言献策，表现出集体智慧和主人翁精神。
三、工作成效
五年制转段复习及考试。五年制三年级由张志敏和刘玲玲老师负责语文课程，经过大半年的精心准备，认真复习，于四月初顺利完成四个班的转段考试。
专升本考试。专升本是学校的重点工作之一。两位老师分别讲授大学语文和应用文写作两个部分，没有节假日，加班加点，任劳任怨，历经一年的努力和奋斗，终于取得了骄人成绩，为学校的专升本工作增光添彩。
普通话等级测试。4月24日和25日六位教师利用周末时间进行了三场普通话等级测试监考，总人数近千人次，继续为校内外乃至渝东南地区的语言文字工作做出贡献，且服务态度收到普遍好评。
四、科研工作
科研是高校教师的重要任务之一。本学期以来，教师们积极申报各级各类课题，王凯老师的校级产教融合专项课题和张丽老师的重庆市人文社科课题分别成功立项。5月份的质量工程项目申报中，各位教师正在摩拳擦掌积极准备，相信会有更多成果呈现。
五、社会服务
本学期，语言类社团指导继续进行，“学党史颂党恩跟党走”演讲大赛方案和校园原创散文诗大赛方案已经形成，将分别于6月初和6月中旬进行赛事。
一、深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，
做到既备教材又备学生。
开学初，我即认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。
二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
四、每篇课文教完后都布置作业，及时、认真地批改作业。
作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，我每篇课文教学结束后，都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改，我一直坚持全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。小考本的使用我一直坚持这个好的习惯，收效很好，批改认真，多次受到教务表扬。
五、做好师生帮扶工作，努力提高教学质量
一开学，我便制定好师生帮扶工作计划，切实将师生帮扶工作落到实处。学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，能明确自己的学习目的；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。课本剧顺利开展，收到学生一致的喜欢和好评。
六、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。
在本学期中，引导学生积极参加各类活动，提高自己的语文素质。只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定的提高。还将语文课，在高一四班尝试了室外语文课，强化背诵，都取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到学生热烈欢迎。
七、积极参与教研组、备课组活动
我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。积极参与《体验式课堂探究》以课题研究来促进教学。
似乎才刚刚开始新教师充实地岗前培训，似乎还在努力地思考新学期第一节课怎么上，蓦然回首，却已是一学期即将结束之时。
作为对自己的要求，我一直使自己处于一种充电状态，持续地保有对知识的渴求和欲望。通过不断地自学、与人交流和实践，初步形成自己对教育教学各层面的看法和感悟，只是尚缺乏真正的实践和历练，很多看法和感悟都还只是停留于纸上谈兵，也不够全面不成系统。因此，这一学期的教育教学工作实战中，我感受颇多，尤其在把一些理论或想法付诸于实践方面，既尝试到了成功的喜悦，也走了一些弯路，并有半途而宣告失败的尝试。
本学期我负责高一（xxx）、（xxx）班两班的数学教学工作，回顾一学期来的点滴工作，下面我就自己的部分想法和感悟与大家作一简单交流，也权当是工作总结吧。
一、让学生爱上你
语文教学往往可以由情导识，但数学则行不通，学生没有一定的数学知识和思维却对数学感兴趣那是难以想象的。事实上，这是学生普遍觉得数学难学和不喜欢数学的一个重要原因，甚至一些学生没有真正接触学习数学，只是听别人说抽象难学就听而怯步，完全没有尝试的欲望。
于是如何解决这个问题，便成为摆在数学老师们面前的一道不可逾越的沟壑。纵观眼下，大家普遍认同并在实践着的做法便是通过介绍数学的广泛应用性、数学的各种“美”、数学的有趣、数学可以锻炼思维等等方面以吸引学生的兴趣，只是，从结果上来看，效果甚微。这是可以理解的，数学的魅力不是听人介绍就能体会得到的，而只有真正投入其中，去接触去学习，有了理解有了感悟，然后方能逐渐感受到数学的奇妙和魅力，并因此慢慢喜欢上数学。由此观之，数学是一门“由知至情”的学科。
问题的存在，就必然引导人去思考去解决。在这一学期的教学实践过程中，我开始慢慢意识到，要提高数学教学质量，要提高学生的数学成绩，必须做到两点：其一是教师的课堂教学水平，其二是让学生爱上你。当然具体细分还可以分为好多方面，但基本可以归为这两方面，作为新老师，我一直在教学实践和理论两方面下苦功夫，但不管怎样，必须承认还有很多方面有待提高，那么在这里我想强调的是第二点，而这也正是为大多数老师所熟知却没有或疏于实践的，其实数学老师是最应该做到这点的。前面已经阐述了，数学是“由知至情”的，那么参考语文的教学，让学生爱上你正可以起到“情”的作用，所谓爱屋及乌，学生会因为喜欢你而喜欢你这个学科，那么就自然会尝试去接触去学习数学，有了一定理解和感悟，就逐渐能克服困难解决一些问题，然后有解决问题后的满足感和成就感，而这又促使他们不断寻求更大更多的成就感，这便进入一个良性循环，学生在这一过程中，自己体验感受到数学的功用、奇妙和魅力，而后逐渐喜欢上数学，等到学生喜欢上数学，那么作为数学老师就基本大功告成而可以退居幕后了。由此，你便大致可以看到让学生爱上你的巨大作用了，这实在比你每天扯大嗓子大喊数学是多么多么的重要要来得实际有效。
至于怎样才能让学生爱上你，那就不是在这里要阐述的问题了，本学期来，相比教学成绩，我更大的成就感便是让好多原来基本从不接触数学从不听数学课的学生转变看法，开始学习数学并取得了一定进步。很多原来不喜欢数学的学生现在敢于甚至是乐于来问问题，听课也很认真，政治老师甚至跟我提到，有个从来不听课的学生居然在她的自习课上很认真地做数学题等等，而这些，更使我坚决认定让学生爱上你的重要性。
二、高效听课、精心备课、激情授课、及时反思
立足专业教学和研究，志成名师。一学期来，我坚持高效听课、精心备课、激情授课、及时反思。
我听课不多，但每次听课我必然全心投入，听知识、听方法、听技巧、听幽默、听智慧，而我的优点更是能把听到的觉得好的东西即学即用，变为己有，提升自己。我一直认为除了听数学课外，不妨多听听文科的课，尤其是语文课，吸收不同风格的精华，感受“由情而知”的过程，事实上，学科之间很多东西是相通的，只是可能存在些许差别，实践告诉我，那是有效的，数学课堂上恰到好处的“引用”其他学科的知识和方法，能引起学生的注意和兴趣，提高课堂参与度，进而有效提高课堂教学效率。
精心备课包括备教材、备学生、备自己。我的看法是，其一上课一定要有一个突出的中心、一个着重点，清晰明了，这样学生容易理解掌握，其二对文本要有自己的解读。不光是文科，理科也一样要做到这点，只有这样，才不会枯燥单调地照书而读，反之，没有轻重缓慢，没有加工处理，没有新意，容易使学生疲惫而毫无兴趣。同时对学生可能存在的困难和疑问要能预知，查阅资料，精通之，方能伸缩自如、游刃有余，引学生兴趣，让学生佩服。
激情授课的必要性自无需多言。没有感情没有激情的课堂是毫无生机的，犹如一潭死水。激情能感染学生的情绪，带动他们，促进课堂参与，活跃课堂，如此，方能提高课堂教学效率。
目前，高中语文教学仍沿用传统的教学模式，在教学内容的编排上缺乏创新意识，而教学规划中也缺少实用性的教学内容。语文教师一方面要求学生进行预习，另一方面让学生死记硬背，最后还要求学生能够理解课程内容。这样的教学方式，已经让不堪重负的高中学生雪上加霜。面对众多学习科目，语文教学中的内容相对应该是容易理解和学习的。但多数调查中显示，高中语文教学不被学生重视。从教学模式上分析，一方面其高中语文的教学内容颇显枯燥，而语文教师并没有应用创新的教学手段，对教学内容进行重新安排。另一方面与其他学科相比较，学生会认为语文教学相对缺少实用价值，认为只要背下来老师要求的文章就能够在考试中拿到高分，所以很多学生对于语文课程重视不足。
二、高中语文教学创新性和实用性分析
1.高中语文教学的创新性
针对高中语文教学的创新性而言，是需要语文教师结合教材，进行内容上的整合与拓展，将语文教学打造成具有丰富内涵而且生动形象的课程。只有创新的教学内容才能吸引学生的注意力从而提高教学质量。而从教学模式上，传统教学的方式已经不能适应现代社会的发展需要，所以语文教师要寻找新的教学方式，进行创新改革。通过教学模式的改善，才能配合创新内容的使用。
2.高中语文教学的实用性
针对语文教学的实用性，在高中教学中普遍存在以应对高考而进行的教学训练，这样培养出的学生笔试能力非常强。但是对于语文教学而言，不仅仅是为了应对高考而进行的课程安排。通过语文教学的实际课程安排，应当培养出学生对于词语的J识，对于文章的理解，也要培养学生的古诗词鉴赏能力，以及现代问欣赏水平，还有议论文写作能力等。所以，语文教学是具有非常实用价值的基础学科。那么高中语文教师应当从这一方向入手，与教材紧密联系，做出相应的结合与拓展。从培养学生的阅读能力入手，增强语文教学中的实用性。从发展学生表达能力上进行引导，培养其写作能力。
三、高中语文教学创新性与实用性结合的方式
1.深化教学内容，以学生为教学主体
新课标下要求教学内容以学生为主体，进行教学角色的转换，让学生在自学的过程中，培养学生的主动意识和积极性。在传统教学过程中，教师过分注重自身教学能力的展现，在课堂教学中滔滔不绝，而学生听得一知半解。这是教学角色的错位，教师没有重视学生作为教学主体的重要作用。那么在实际教学中，高中语文教师可以让学生通过预习，在课堂中进行相互讨论，然后在分小组进行协商总结遇到的一系列模糊性问题，然后向教师提出。而这时高中语文教师不再是知识的传达者，而是答疑解惑的思维引导者。多数课堂案例中显示，语文教学相对其他学科是较为容易进行预习的学科，而学生通过预习然后再学习，最后再进行复习。这样的学习效果往往会比语文教师“一言堂”的情况好很多。而课堂内学生间相互讨论和切磋能够进发出新的问题，很多时候更容易挖掘语文教学中的难度和重点。这样的创新性教学模式，同时也兼顾了语文教学的实用性价值，所以是语文教学中应当创新和广泛推荐的教学模式。
2.运用现代教学手段开发结合方式
很多语文课堂中已经开始研究情景教学的方式，以促进高中语文教学的创新性和实用性相结合。而情景教学的方式也在很大程度上促进了教学质量，提高了学生的学习兴趣。具体教学规划本文以古文教学中《短歌行》课程为例。在教学课程开始之初，采用教学视频的方式让学生感悟到作者曹操在当时历史背景中的思想格局和诗人情怀。以“对酒当歌，人生几何7为开篇让学生进入相应的文学情怀中，感受作者当时的心理情绪。通过这样的组合方式新颖的展现出古文学习的背景和历史氛围，在实际教学规划上具有很高的实用价值。而接下来的古文学习中，教师可以安排学生分别扮演其中的历史人物，让学生在相对的角色背景下感受不同的心理环节，让学生能够更加理解古文中的内涵。而且语文教师也可以适当引入，对杜康酒的介绍，从历史人文角度中，让学生产生更强的学习兴趣，从而产生对古文学习的积极性。不仅提高了古文教学的质量，打破了传统教学的枯燥氛围，也在教学模式和内容中，注入了全新的理念和思维模式，是高中语文教学中真实性和实用性的有效结合。
一、高中作文教学中存在的问题
在我国当下的高中作文教学中，来自于多方面的问题都在切实影响着语文作文教学有效性的提高，为此笔者对高中语文作文教学中较为严重的问题进行了分析与总结，希望能够为我国高中作文教学有效性的而提高带来一定帮助。
（一）高中作文教学模式的僵化
在高中作文的教学中，我国当下很多高中存在的语文作文教学模式僵化的问题，这种僵化的教学模式由于自身不能较为全面的提高学生的语文写作能力，已经成为制约我国高中作文教学有效性提高的决定性问题之一。具体来说，在这种模式僵化的高中作文教学中，教师往往会过于侧重对学生作文写作形式的训练，由于这种训练往往是语文教师通过对优秀作文开头的总结要求学生进行写作的模仿，这就使得学生虽然在教学过程中掌握了能够提高自身作文分数的遣词造句、谋篇、修辞等手法，但学生本身的写作能力并没有得到较多的增强，这种高中作文教学方式束缚了学生本身的思维，很容易造成学生的反感，切实影响着高中语文作文教学的有效性。
（二）高中语文教师自身对于作文教学认知的偏差
上文中我们提到了我国当下高中语文作文教学中存在的教学模式僵化的问题，这种问题的出现与我国高中语文教师自身对于作文教学认知的偏差有着很大的关系。具体来说，由于我国当下很多高中对于作文教学并没有系统性的规划与要求，这就使得很多高中语文教师在具体的作文教学中，除了设法提高学生的作文写作分数外，只是通过命题的方式使学生进行自我发挥式的作文写作，在这种高中作文教学现状下，除了上文中可能造成的影响学生作文写作学习的积极性外，还会造成一种将作文写作学习与作业画等号的学生心理，在这种双重影响下，高中作文教学自然得不到较好的教学效果。
（三）高中语文教师在对学生进行作文指导时较为片面
除了上文中提到的两种问题外，高中语文教师在对学生进行作文指导时较为片面，同样影响着高中作文教学有效性的提高。通过上文我们初步了解了我国高中教师在具体的作文教学时所采用的命题手段，而这种命题作文教学中，教师往往会对学生完成的作文进行评价并对学生进行指导，但正是由于这种指导本身的缺陷，造成了高中作文教学的问题。具体来说，在这种指导过程中，高中语文教师往往只会针对学生作文的描绘手法、写作的专业知识以及情感细节等方面进行指导，这一指导同样是围绕着考试进行的，但通过这种指导并不能使学生真正掌握作文写作的基础知识，这对于学生写作能力的提高与其未来的发展，都会造成一定负面影响。
二、高中作文教学中问题的应对策略
上文中我们对我国当下高中作文教学中存在的主要问题进行了详细论述，笔者将在下文中结合自身多年实际教学经验，对高中作文教学中存在问题的应对策略进行具体论述，希望能够以此推进我国高中作文教学有效的提高。
（一）培养学生的观察能力
为了能够切实解决我国高中作文教学中存在的问题，我国高中语文教师在自身教学汇总，应设法提高学生本身的观察能力，以此保证学生在进行具体的作文写作时，真正做到“笔下有物”，而不是语言空洞，这样就能够保证高中作文教学有效性的提高。为了能够实现对学生自身观察能力的培养，高中语文教师不仅需要在作文教学中渗入这种教学思想，还需要在具体的语文教学中，同样设法对学生的观察能力进行培养。例如，在人教版高中语文必修一巴金先生的《小狗包弟》一课的教学中，教师在完成这一课的教学后，可以从“良心、手写我心、内心深处、自审”等关键词作为作文命题，使学生通过课文中所描述的荒诞年代下一条狗的命运，引申出对不良社会想象的控诉及严酷的自审，并以此创作文章，这样学生的视野、观察能力以及写作能力都能得到一定的提高，高中作文教学的有效性也会得到不俗的提高。
（二）应用新媒体手段进行作文教学
为了能够切实解决我国当下的高中语文作文教学中存在的问题，高中语文教师可以通过应用新媒体手段的方式，丰富自身的教学手段，并以此提高高中语文作文教学的有效性。在这种作文教学中，高中语文教师首先需要转变自身落后的作文教学思想，将以往那种“唯分是论”的作文教学思想抛之脑后，并通过对新媒体的正确应用，保证自身语文作文教学有效性的提高。在具体的新媒体手段应用的高中作文教学中，语文教师可以通过创建校园内的新媒体写作教学平台的方式，在其中分享一些优秀的写作课程资源；也可以通过在学校的论坛、对外的媒体门户中发表学生优秀作文的方式，为学生提供一个表现自己的舞台，而由于这一舞台能够面向全校的所有学生开放，这就使得学生能够通过这一平台，较好的进行写作素材的积累，这样就能够切实提高高中作文教学的有效性。
（三）进行有针对性的作文指导
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