时间：2022-12-03 10:09:50
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关键词：评价教师教学评价评价主体多元评价
一、引言
我国新一轮的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“要建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。”目前我国进行的新一轮的课程改革，其中心和核心环节是课程实施，而课程实施的主要实现途径是课堂教学。因此课堂教学改革成为课程改革的重点。教学改革，离不开教师的直接参与。教师教学水平直接决定着教学改革和课程改革的成败。为提高教学质量，促进教师专业发展，建立积极有效的教师教学评价是十分必要和紧迫的。
教学评价是整个教育评价的重要环节。从理论上说，教学评价主要由两个目的：一个是提高教师的效能，即提高教学质量，通过明确目标、衡量结果、评判等级、奖优罚劣或解聘不称职的教师来保证教学质量。另一个是促进教师的专业发展，即通过评价，发现问题，提供给教师自身的优缺点信息和建议，协助教师不断完善自我，提高业务素质和专业发展水平。
与上述两种评价目的相对应的评价制度是：奖惩性教师评价和发展性教师评价。作为终结性评价和量化评价，奖惩性教师评价以奖励和惩处为最终目的，通过对教师工作表现的评价，做出解聘、晋升、调动、降级、加薪减薪、增加奖金等决定，这种评价直接与教师的切身利益相关联，势必会影响教师的坦诚态度，导致教师的积极参与度不高；而发展性教师评价以促进教师的专业发展，提高教师的专业素养为最终目的，它是一种双向的教师评价过程，建立在双方互相信任的基础上，和谐的气氛贯穿评价过程的始终。在新的教学理念引导下，发展性教师评价成为教学思想领域中越来越重要的部分。
不论是奖惩性教师评价还是发展性教师评价，都需要评价主体来评价。教育评价具有多元主体性。而作为教育评价的子系统—教学评价的多元主体性也存在其合理性。“教师评价主体是教师评价活动的设计者、组织者和实施者。
教师教学评价的主体一般有：学校及教育主管部门的管理者(领导)、同行、学生、教师、家长、专家等。评价的目的直接影响着评价主体的选择。评价主体需要的差异性使得评价方式和结果不同。学校管理者对教师进行评价是要考核教师能在多大程度上完成工作要求，主要是考核教师的外在行为表现，教师绩效评价的主体应为学生、同事、领导；教师个人对评价的需求是出于促进教师专业发展，使教师发现教育教学过程中的不足，以使其改进教学，提高教学质量，这时的评价主体就应该是教师自己，因为教师最了解自己的教育价值观念，最了解自己的内在心理活动。因此在对教师教学进行评价活动时，要根据不同的评价目的，选择合理的评价主体，并将经济、效率等因素考虑在内，力求评价的最优化。
二、对教师教学评价的主体性分析与探讨
1.管理者(领导)评价
管理者评价主要由学校领导来执行，学校领导评价中奖惩性评价与发展性评价并存，其中大部分学校以奖惩性评价为主。教师教学评价直接与学生成绩挂钩，尤其是以升学率作为对教师教学的认可度。发展性评价主要是学校领导通过听课的方式对教师进行督促和指导，且日益成为学校关注的重点。但学校领导忙于行政工作，无暇顾及教师教学，这也是学校领导疏忽于教师发展性评价的重要原因。
2.同行评价
从理论角度出发，教师教学评价应由其同事和学校教学负责人(如教导主任)来具体操作，他们在教室里听课、检查教学，更广泛更全面地收集相关信息，但这一作为的负面效果也是显而易见的：一些因素如利益关系、个人主观态度等会影响同行与领导对教学工作评价的投人，以致影响对其评价的客观性，无法了解评价者的真实想法。某校在对1985年以来的“同行评价和领导评价”的分析中得出，同行评价主要或只能作为教师自我教育的手段，不能作为决策依据，要么全优要么全差要么弃权的评价结果存在着相当大的普遍性。
3.自我评价
教师教学自我评价注重教师在整个评价过程中的主体地位，促进教师主体意识的形成，因此教师教学自评有利于教师自我反思、自我改进和自我提高。开展有效的教师教学自我评价有助于提升教学质量，促进教师的专业发展与成长。
教师自我评价是教师评价的重要组成部分，是评价对象依据评价原则，对照评价标准，主动对自己的工作表现做出评价的活动。它是一个批判反思的过程，更是一个自我提高的过程。教师的自我评价有利于教师自我反思、自我改进和自我提高，对提高教师素质、提高教育质量有重要作用，是实施教师终身教育、促进教师专业发展的根本措施之一。“我们的自我评价充满着危险。作为教师，我们工作中都有盲点，有时我们看不清它们，因为它们离我们太近。”同时不应忽视的是，教师自我评价可能会导致个人夸大自己的绩效。人们有把自己不良的绩效归咎于外部因素的倾向。
4.专家评价
专家评价方式属于直观评价范畴，是以评价者主观判断为基础的一种评价方法，应用较为广泛。专家评价由于专家本身的特殊身份和独特的视角，评价着眼点更多的放在评价教师教学水平和能否达到教学目标等方面上。充分发扬专家的鉴赏加评价方式，并对教师存在的问题给予相关的建议，将有助于教师专业水平和教学质量的提高。
5.学生评价
教学过程的理论研究表明，教学是师生双方共同活动的过程，学生既是教学的对象，又是教学的主体，教学效果在他们身上得以体现。教学活动的目的是为了让学生掌握科学技术与文化知识、技能，引起学生在能力、素质等方面的理想变化，因而教学中的主要矛盾是学生。教师的教学是否已经使学生获得了预期的学习效果，这是教学评价中最重要的内容。而对这个问题的回答，学生最有发言权。但亦有学者对此提出异议。章立早认为，教育评价本质上是一种对教育现象的“价值判断”活动。“事实判断”和“价值判断”是人们认识外界环境或自身状况的两种最基本的方式。所谓“事实判断”解决“是什么”的问题，“价值判断”，是个体根据一定的价值标准，在事实判断的基础上，对客观事物的价值作出评判，主要解决是好还是差的问题。教师评价直接关系到教师是否被聘任和能否晋升职务等切身利益，必须以严肃和公正的态度来处理。由于学生年龄、知识、经验和判断能力等方面的原因，再加上教师的教学意图不一定全部都告诉学生，因此学生对教师在课堂上的教学情况只能具有“事实判断”的资格，也就是说只能描述教师在课堂上的教学情况，没有资格对其进行“价值判断”，即没有资格评价是好还是差。
把评价的权利教给学生，师生共同在交流中学习、在学习中发展，是现代教学评价的一个新理念。构建合理科学的教学评价规范和制度，是中小学学生参与教学评价的重要保障。
6.家长评价
从已有的研究看，家长评价更多的是集中在学校管理、学校规划上，而较少地对教师具体教学做出评价。家长对教师教学的评价主要以学生的学习成绩为基准，以获得知识的多寡、班级升学率为评判标准，也就是说更多的是从教学结果而非教育过程来关注教师教学。课堂教学作为相对封闭的环境，教师对家长参与课堂教学是排斥和反对的，他们认为家长参与会扰乱课堂秩序，不利于正常教学活动的开展。而家长对参与教学评价亦不积极，在中国尤其如此。中国传统的尊师重教思想使得学生家长对学校存有敬畏心态，家长会是中小学家长参与学校教育的主要方式，而这种单向的家长—学校交流也是以学生的学习成绩为主要讨论话题，即使这种家长会的交流方式也是很有限的。因此，家长参与学校教育，参与学校教学评价，将是一个长期和逐步深化的过程。
三、建立以自我评价为主，多元主体的参评体系
课堂教学的主要参与者是教师和学生，因此教学评价主体的多元化要求教师和学生更多地在评价中发挥作用。现代教学评价强调自我更新自我调控，更多的从自我接受的角度评价教学工作。在评价方式上讲究自我评价为主，对自身的课堂教学活动不断进行判断反思和分析，不断自我提升，促进教师专业发展。
(一)统一和具体化教师自我评价的标准性
教师教学自我评价要能够有效地得以开展，合理、科学的评价标准是基础和关键。学校的管理者和上级行政负责人要组织教师与专家共同商讨，确定教师自我评价的标准和尺度。具体说来，教师自评的标准采用半开放式评价，为教师提供基本的分析框架，但不过分细化各项指标，留出教师进行自我评价和自我反思的空间。同时，指导教师采用可操作性强的评价尺度，如现今流行于教师群体中间的博客日志、反思日记，引导教师详细具体的分析自我，并发现不足自我改进。再如通过教师学习者的经历和教学自传获得教学洞察力，提高课堂管理水平，等等。为了使自评的内容更加真实、客观，避免教师在进行自我评价时出现不顾实际地抬高自己、文过饰非的现象，必须将自我评价与教师的晋升、提拔、奖惩等各种个人利害关系脱钩，使教学自我评价的教育性原则得以正确地体现，其正确的导向作用得以充分地发挥。
(二)建立规范的学生参与教学评价制度
学生参与教学评价，带来的是教学、学习与管理等多方面的积极互动，影响的是学生、教师等的促进性发展。因此，深刻认识学生参与教学评价，积极探讨学生参与教学评价的策略或实践方式，建立合理的规范与制度是当务之急。
建立一种规范学生参评制度是合理科学评价的必要条件。制度是行动的保障，没有制度规范与指导的行动，易带来实践中的松懈、拖拉甚至敷衍。通过制度规范的制定，可以对学生参与教学评价的意义、目的、要求、程序以及整个参与方式等进行规范。学生依照参评标准对教师教学评价，更能反映教学中的问题和不足，以及教师的优势和特点。当然，学生参评工作需要学校做好相关的保密工作，以避免在日后的课堂教学中因学生参评而带来的负面影响，对中小学生造成不必要的心理压力。
(三)评价主体多元化
教师教学评价在关注教师自评和学生评价的同时，亦不能忽视领导、同行、家长、专家等其他群体的评价，教师教学评价应建立以教师自我评价为主，学校领导、学生、教师、专家、家长共同参与的多元评价主体，即把自我评价、同行评价、专家评价、学生评价、家长评价、领导评价结合起来，使教师能从多渠道、多角度获得评价信息，不断自我反思、自我提高。
摘要:文章分析了项目风险管理与风险管理审计的关系以及建筑工程项目风险管理审计的自身特点和现状,阐述了建筑工程项目风险管理审计的一般原理和审计步骤,对几类工程风险管理审计进行了探讨。
风险是指组织内部受到某些不确定因素的影响而遭受某种损失的可能性。建筑工程项目一般具有投入资金多、规模大、周期长、不确定性因素多、易受自然条件及地质水文情况和社会环境因素影响等特点,在工程建设期间,工程项目管理组织将不可避免地面临各种各样的风险。随着现代建筑工程项目逐步大型化,国内一些管理组织在20世纪90年代末不断将工程项目风险管理理论应用于工程实践,以使工程项目最大程度上避免各种风险给工程带来的损失,提高管理效率,促进经济效益。
本文论述的建筑工程项目风险管理审计是指业主内部审计部门采用一种系统化、规范化的方法,对工程投资决策、财务管理、工程质量、工期、造价、技术等风险的识别、分析、评价、处理等管理行为的一系列审核活动,是对工程项目风险管理的控制、监督及评价的过程。
一、工程项目风险管理与风险管理审计
工程项目风险管理是项目管理人员对可能导致损失的项目不确定性进行预测、识别、分析、评估和有效地处置,以最低成本为项目的顺利完成提供最大安全保障的科学管理方法。
建筑工程项目风险管理审计是指工程项目组织内部审计部门、内部审计人员采用一种系统化、规范化的方法,对组织内部风险管理程序、对策及体制、机制的合理性、有效性进行审查和评价,是对工程项目风险管理系统的控制、监督及评价的过程。
关于风险管理与风险管理审计二者的关系《,内部审计具体准则第16号-风险管理审计》中提出“风险管理是组织内部控制的一部分,内部审计人员对风险管理的审查和评价是内部控制审计的基本内容之一”。可以看出,风险管理是风险管理审计的前提和基础,风险管理审计注重确认和测试风险管理部门为降低风险而采取的方式和方法及相关制度和程序,与风险管理本身有所区别。但从工作步骤、工作方法上看,二者有很多相似,其功能和最终目的都是减少组织风险损失,提高组织管理效益,因而风险管理内部审计从某种意义上说又是风险管理的组成部分和重要内容。
二、开展建筑工程项目风险审计的自身特点和现状
1.建筑工程项目风险审计的自身特点。第一,审计范围广。工程项目风险管理审计注重确认和测试风险管理部门为降低风险而采取的方式和方法,因此审计工作涉及整个工程项目管理系统。第二,审计专业性要求更强。审计人员的审计工作由原来的内部控制审计扩展到所有工程风险管理技术审计,工程项目风险管理审计还要求广泛运用统计分析、计算机等技术方法,因此,对审计人员专业技能要求较高。第三,开展工程项目风险管理审计要求有较完备的管理系统及其子系统,如风险管理系统、合同管理系统等,为风险管理审计提供支持。
2.我国开展建筑工程项目风险审计现状。近些年,一些大中型建筑工程项目管理者开始认识到风险管理在现代项目管理中的重要作用,逐步将风险管理理论应用于工程管理实践。但就总体而言,项目管理者风险意识淡薄,缺乏积极、主动、系统的风险管理行为。工程项目管理过程中的风险管理活动往往是瞬时的或者间断性的,缺乏对风险进行定期的复核和再评估。另外,大部分工程项目管理组织的风险管理组织架构还不完善,缺乏现代意义上独立的风险管理部门。这里我们引用风险管理研究与开发项目合作组提出的项目风险管理成熟度模型的四个等级标准,即临时级、初始级、可重复级、管理级。可以看出,风险管理实践在我国建筑工程管理实践中的应用还处在初始级或可重复级。
而风险管理审计工作作为一种现代审计模式,在建筑工程管理实践中,受到管理者风险意识程度、组织内部机构设置、内部审计技术力量等因素的影响,在大多数工程项目中还未全面开展,工程项目风险管理审计尚处在理论研究与初步实践阶段。
三、工程项目风险管理审计的一般原则和审计步骤
1.一般原则。建筑工程项目的风险管理审计应当坚持依法审计、实事求是、独立客观、职业审慎、保守秘密等原则。内部审计人员应认真贯彻执行国家的方针政策、法律法规、规章制度和实务标准,充分考虑工程项目风险管理审计的复杂性、艰巨性,遵循适当程序,采用先进方法和手段,科学有序地按步骤开展审计工作。风险管理审计工作应有利于工程项目生产与管理,增加企业效益。
2.审计步骤。建筑工程项目风险审计的工作要求高、专业性强、责任重、审计风险大。要做好建筑工程项目风险审计工作,防范审计风险,一般要按以下步骤开展各项风险管理审计工作。第一,识别风险。制定工程项目风险管理审计计划,包括制定工程项目财务风险管理、施工生产风险管理、建筑市场风险管理、项目组织人事风险管理和其他风险管理审计计划,确定风险管理审计的位置和背景。第二,分析风险。对工程风险迹象进行深入了解、做好记录,并对风险进行分类。第三,评估风险。分析工程风险的成因及其影响,确定风险程度及等级。第四,监控风险。对可能发生的风险和损失进行跟踪检查或后评估。跟踪已识别风险的发展变化情况,包括在整个工程项目生命周期内,风险产生
的条件和导致的后果变化。第五,处置风险。
以上审计步骤,是开展建筑工程项目的各项风险管理审计具体工作的一般步骤,同时也是风险管理审计的基础性工作,它与各业务部门风险管理的具体工作既有所联系,又有所区别。内部审计机构、内部审计人员应协调各业务部门严格按照以上审计步骤,扎实地做好风险管理审计的基础性工作,有效防范审计风险。
四、建筑工程项目的几类风险管理审计
建筑工程项目的风险管理审计主要包括工程风险管理体制审计、工程风险管理机制审计、工程风险管理程序审计、工程风险管理对策审计。工程项目组织内部审计机构、内部审计人员可以针对建筑工程项目的特点,在工程项目进展的不同阶段应有重点地、有计划地、分步骤地开展以上几类风险管理审计工作。之间并不是彼此分开的,而是相互联系、互为一体的,都是开展风险管理审计工作的重要组成部分,只是在工程项目的不同阶段审计工作的侧重点不同。
1.工程风险管理体制审计。工程风险管理体制审计主要在工程项目组织成立初期开展,审查、评价风险管理体制的合理性和完善性。重点审查、评价建立风险管理制度是否经过充分论证,财务管理体制、考核评价体制和责任追究制度等制度是否健全。
2.工程风险管理机制审计。工程风险管理机制审计一般同风险管理体制审计在项目组织成立初期同期开展,主要审查评价风险管理机制的结构性和尽责性。重点审查、评价高层管理人员和重要岗位业务人员的风险管理理念及对风险管理的重视程度;审查评价工程风险管理人员的结构和素质,是否具备胜任风险管理的能力,有无高度的事业心和责任心;审查评价全员风险管理的情况,包括工程管理人员在风险管理中岗位的设定和责任的明确性。
以上两项审计是从组织建设方面对风险管理系统的审查和评价,目的是为组织决策层提供组织建设决策依据。虽然这两项审计相对于后面叙述的工程风险管理程序与对策审计,从技术层面上来讲要相对简单,更加侧重于对组织的定性评价,但完善、合理的组织建设是风险管理的基础,同时,也为风险管理程序与对策审计提供组织方面的支持,因此风险管理体制与机制审计工作要认真做到科学、客观、公正、有效。
3.工程风险管理程序审计。工程风险管理程序审计贯穿于工程项目管理的始终,审查、评价内容包括从工程项目的可行性研究、设计,直到项目施工、验收、后期服务等工程项目风险管理框架结构内的所有内容,主要审查、评价风险管理程序的科学性和合理性。内部审计机构应有重点地、有较强针对性地开展审计工作。比如,工程招投标阶段,重点审查、评价招投标过程中风险管理部门是否采取了规范化程序规避风险,规避风险程序是否有效运行;施工过程中,风险管理程序是否有效地通过管理信息系统使得规避风险措施在工程管理中得到落实;组织之间、组织与外部之间财务往来核算办法是否能够通过风险管理程序有效规避风险等。风险管理程序审计和后面叙述的风险管理对策审计涉及到内部审计机构与组织内部各业务部门之间的协调,同时也需要组织内部各部门间的配合,还需要合同管理系统、施工管理系统等其他管理子系统的协作,是开展建筑工程项目的风险管理风险审计的工作重点,也是工作难点。
4.工程风险管理对策审计。工程风险管理对策审计重点审查、评价工程风险管理对策的周密性,即风险应对计划是否对已经发现的风险的每个层面均作了应对的安排,制定风险防范对策有否考虑风险的可规避性、可转移性、可缓解性、可接受性;审查、评价工程风险管理对策的可行性,即风险应对策略是否对已经发现的风险的每个层面采取了有效的措施,是否采取了风险控制、风险自留、风险转移等对策。利用合同条款规避工程风险是工程中最经常、最广泛采用的风险管理办法,因此结合工程实际,工程风险管理对策审计可以通过对工程各级阶段签订合同以及合同实施情况的审查,并结合其他审计程序来完成,已达到对风险管理对策周密性和可行性的审查、评价。
工程风险管理对策审计更加侧重技术审计,工程项目实施阶段各种技术应用复杂、繁多,审计人员不可能对每一项风险规避技术做到充分了解、掌握。内部审计机构可以在各具体业务部门聘请兼职审计员,充实到审计队伍中,增强技术力量,提高工作效率。
五、审计报告
工程风险管理审计报告是风险管理审计的结果,主要包括以下几个内容:第一,审计情况介绍。包括工程项目风险管理审计的范围、内容、方式、时间等。第二,工程项目目前进展的实际状态以及未来状态。第三,风险分析和风险管理评价。第四,工程项目关键的管理问题。第五,最终结论及建议。
审计报告由内部审计机构、内部审计人员撰写,要求做到客观公正、重点突出、专业性强,在征求被审计单位意见后提交工程项目组织管理层审核和应用。
六、工程风险管理审计的注意事项
1.注意建立内部审计机构、内部审计人员与组织其他部门的信任。可以通过聘请兼职审计员,增强技术力量的同时,加强组织内部横向、纵向的联系,增强组织间信任。
2.工程项目风险管理审计要求内部审计机构能够及时、准确地获得与工程项目实施相关的工程信息,要求组织有较完备的信息系统作为工程项目风险管理审计的支持。
3.工程项目风险管理审计作为一种新型的复合型边缘管理实践,它要求审计人员不仅要具有良好的专业素质,更要求相关人员具有对复杂环境的洞察力和减少环境复杂性的能力。
工程项目组织应不断提高审计人员综合素质,培养高层次的复合型人才。
参考文献:
1.邱菀华.现代项目风险管理方法与实践[M].科学出版社,2003
（1）建筑技术专业可实施的实践教学考核内容。根据国家对于教育改革所提出的一系列举措，针对建筑专业的特殊性，我们要制定出详细的实践教学考核内容。建筑专业核心课程（建筑建筑设计基础、建筑设计及原理、中外建筑历史、建筑结构与建筑力学、建筑构造）等内容都是学生在院校期间所必须要掌握的基础知识。然后就是要结合授课内容进行实践教学，我们都知道建筑行业是十分重视实践经验的，所以，实践环节是很必要的，我们主要以培养提高学生的实践能力为主要目标。根据建筑专业人才培养方案，本着突出培养学生技能操作的能力，制定安排教学实践考核。学生能够根据建筑专业核心课程的基本理论，按照规范要求实施建筑工程项目管理，完成助理项目管理师和施工员的岗位实践操作内容，了解建筑施工项目成本管理的意义，熟悉成本管理的任务和措施，掌握建筑安装工程费用的结算方法，完成造价员的岗位实践操作，会运用工程项目全面质量管理的基本方法，初步具备工程项目质量、安全和文明施工管理的能力，能够整理竣工验收文件及工程备案资料，会签订工程保修合同。能够熟悉资源管理、信息管理和资料管理的基本内容和基本方法，初步具备资料员的基本素质和应用计算机软件进行建筑工程项目管理的能力。能够掌握工程项目风险管理的基本原理，会用所学知识进行施工项目风险管理。
（2）具体实施的教学实践考核评价标准。要求学生能够自觉按规定时间进入实训工场，做到不迟到，不早退。如果有违规现象，一定要按照相应的惩罚措施严格处理；进实训工场操作前，应按要求穿戴好工作服、鞋、帽等劳保用品，并能保持工作服的整洁；借、领、还器材或工量具，要有专人负文明有秩序；按要求在自己的工位上认真训练，不串岗，严防安全事故发生；实训结束后，个人要做好本工位的清洁工作和机器设备的保养，班级卫生值日生，要及时打扫工场卫生，清除垃圾；要尊重专业教师、指导教师和管理员，听从指挥和安排，虚心接受指导。
2建筑技术专业实践教学具体评价方法
学生在院校学习过程中，教学评价是教师对于学生进行相关知识的学习和消化后实施的内容进行评价的过程，此过程对于学生来说是十分重要的，不仅关系着学生学习的知识点，同时也关于学生学习的心理感受。因此，我们对于学生学习成果的评价方法必须要体现出我们要培养的目标，符合现代社会的技能型人才。我们所进行的教学评价不是在于给出评价内容，而是要在评价的过程中使学生体会到应有的东西，并且认同，接受评价，根据所给出的评价结果能够进行改进，达到最终学生学到知识的目的。教师在给予实践教学评价过程中一定要注意使用方法，必须要做到给出评价保证其客观性，准确性以及科学性，保持学生在学习过程中的发散性思维和创造性，不要扼杀学生的创造能力。现在我们所使用的教学模式多采用模块式教学，将课程体系分成若干模块，对每个模块进行逐一解释操作。我们进行教学评价时必须根据所采用的教学方法进行选择。我们进行实践教学通常会在分组的情况下进行，学生通过自己动手操作来得到启发，自我约束管理比较明显，我们可以按照分组情况进行评价，不仅是教师评价，学生也同样要进行评价，突出小组的团队合作意识。同时，也可以将每个小组所做的内容进行公布，各小组之间进行互评，可以促进学生的学习兴趣和劲头。
我们根据授课内容的不同而用不同的评价方法，对于培养学生分析和动手能力的话，教师可以对学生进行表现性评价，把学生的实验记录进行综合评价，提出专业的见解，这样可以更加结合学生实际，促进学生进行知识更新。同时，根据不同教学实践内容实施阶段性评价，不仅仅关注学生学会了什么，而且更强调学生怎样才能学会，从而培养学生的专业兴趣和良好的职业修养，使他们的学习能力、应用能力得到持续发展。我们在评价体系中一定要注意的事，必须突出学生的主体角色，以学生为中心，使学生和教师在评价过程中能够实现平等对话，教师在此过程中扮演的都是辅导者，起着辅助的作用。总的来说，我们在进行教学评价过程中，一定要注意尊重学生，不同的学生给出的评价内容是不同的，要满足学生的能力的培养和个性的发展。同时，也要注意在给学生进行教学评价时对于学生的创新能力要给予肯定，在评价方法中，我们倡导广泛应用注重过程的表现性评价，以有效地培养学生的实践能力。运用恰当的教学评价方法可以使在实践教学事半功倍。
3结语
关键词：体育主体性激励评价
新课程标准在体育教学中，学生参与到体育课堂教学里，有的是为了掌握技能，有的是为了发展体能，有的则是为了表现自己和展示自我。作为体育教师要充分理解学生的各种心理需求，采取不同的教学措施，为每个学生创造、提供成功的机会，帮助每一个学生获得成功的体验，确保每一位学生受益。
一、给学生创造一个广阔的学习空间
课改教学理念是以“健康第一“为指导思想的，每一位学生都是富有创新精神的，在课的各个部分以及不同的教学内容中采用不同的教学方法和手段，充分发挥学生的主体性。
1、热身活动自己编。
一堂体育课的热身活动开展得如何，对课堂的影响是巨大的。以往常规的热身活动是在教师的带领下进行的，这样的热身活动有目的、有组织，可以使学生充分活动，达到热身的目的。但经常这样做会使学生对其产生厌倦，也不能体现学生的主体作用，教师可以在此时提出热身的要求（时间、安全、活动关节的顺序）、目的，然后由学生选定热身的组织形式和练习内容，由各小组自行组织实施，学生可以创编热身操，也可组织游戏。教师这时参与到学生的活动中，与学生一起愉快的热身，并及时指导学生。使学生在热身时便发挥出主体作用。
2、练习器械自己制。
体育课是以身体练习为主要手段的，为增强练习的趣味性和实效性，可以让学生自制辅助学具，这样做既丰富了课堂教学的练习，又培养了学生的创新和实践能力。例如，在投掷教学中，根据投掷动作让学生摸索，自己动手制作“响炮”、“纸球”、“纸飞机”、“沙包”等，在接力跑中让学生用废旧报纸自制“接力棒”、以及硬纸板做飞碟、用易拉罐做哑铃。
3、游戏活动自己编。
在体育课的教学活动中，游戏是不可少的，练习效果好，而且学生都喜欢。学生各自都有自己喜欢的游戏项目，由于规则的不同，一个游戏就有好几种玩法，如：网鱼、电子碰撞，负重搬运等。教师只要提出一些练习的基本要求，学生就会积极的讨论，充分发挥想象，认真的实践。学生通过讨论和实践，既掌握了技能和游戏方法，同时也达到了锻炼身体的目的。
4、练习方法相互学。
体育教师在运动方面不是万能的，在多数项目上，学生要强于老师，比如说跳绳，跳绳是发展下肢力量的练习，但跳绳的方法多种多样：有正向跳、反向跳、有体前交叉、双人面向跳、双人或三人同向跳，更有胜者用俯卧撑跳。教师可以教给学生一些简单的教学方法，让学生去教会学生，教师跟着大家一起学习。这样学生的参与积极性调动起来了，师生关系融洽了，课堂气氛浓了。我想这样的课堂学生们一定很喜欢。
二、保护好学生的学习积极性
课的设计要合理，新《标准》要求：“合理设置学习目标，选择学习内容和方法，采用适宜的评价手段，保证绝大多数学生能完成课程目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生不断进步和发展”。教师要明确学习目标，要对学生的学习动机、兴趣、学习步骤等进行深入的了解，并根据目标和学习动机的关系来编制教材和设计教学过程。只有充分掌握学生的身心特点、兴趣爱好和技术能力水平，才能使学生在实践活动中满足兴趣，实现目标，真正体现学生的主体地位。才能让学生的思维活动、创造活动在实践过程中得到空前的发挥。激发学生的学习兴趣，爱迪生说得好“兴趣是最好的老师”，教师在教学内容的选择和教学方法的确定上，都需要激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，促进兴趣与个性的发展，提高学习的自觉性和主动性，增添运动愉快的心理感受及体验。及时鼓励学生，在学习过程中，学生的每一次努力行动，哪怕是获得一点点的进步，也要给以肯定、鼓励，并加以表扬、赞美，激励他们做出更大的努力，进一步挑战自我，超越自我。苏霍姆林斯基曾经说过：“对人由衷的关怀，就是教育的血与肉。”教师从各方面体贴、理解学生，对学生的爱心，能感染全体学生。他们从教师那里感受到真诚的关怀和诚挚的爱，就会从内心得到鼓舞和欣慰，使他们做出意志的努力，并且很容易取得成功，并能获得成功的喜悦。
三、注重对学生的评价
在抓结果评价的同时，加强对学生的过程性评价。为每一位学生建立一个档案袋，内容包括：学生每学年的《学生体质健康标准》成绩，学生对自己“体育与健康”学习的评价，教师、家长、同学对学生“体育与健康”学习的评价，学生每学期的“体育与健康”成绩，学生在“体育与健康”学习、展示、比赛等方面的成绩、奖励等，学生参加的体育兴趣小组活动、体育表演及比赛活动情况，其他能反映学生“体育与健康”学习情趣、进步的资料。指导学生做好评价活动，让学生主动参与到评价活动中，成为评价的主体。既有教师对学习过程和教学过程的评价，同时也有学生对学习过程和教学过程的评价。学生对教学过程的评价形式包括：学生在学习过程中对教学的随时反馈和有学生参加的评教活动。只有这样才能发挥学生的主观能动性，同时有利于提高教师的教学水平。wWw.gWyoO
在建设工程项目投标中，投标人通常具备丰富的报价技巧和运作经验，会详细分析招标文件、图纸、工程量清单及现场情况的同时，准确收集建设单位、设计、监理及当地建筑通常做法等信息，在通盘分析工程实施各种条件后采用不平衡报价。投标人的主要做法有如下几种：
1)对能早日结账收款的项目提高报价，如土石方工程、地基处理与边坡支护工程、桩基工程、基础工程等，将保函手续费、投标开支、临时设施费等资金摊算到早期工程价格中，以利资金周转，降低项目在后期的报价，如安装工程、涂料装饰工程、吊顶工程等。
2)在工程量计算方面，结算时项目工程量可能会增加的，可提高单价，以增大赢利空间;反之，对在以后工程量会减少的子项可降低单价。
3)因施工图设计深度不足，导致工程量清单描述内容有变化的，降低一些单价，在合同履行过程中采用索赔来争取重新组价。
4)在总承包中，对专业性较强的单位工程，如电梯工程、钢网架雨篷等，若了解到将来业主有可能指定分包时，会降低该部分报价，从而降低总价。
5)对如计日工和零星施工机械台班小时单价等此类只报单价不定量的项目，适当提高单价。这些单价不包括在投标价格中，发生时按实计算，提高单价即可提高获利;若个别招标单位或其委托的机构在编制招标清单时，为保证清单完整性，对某些通过现有资料无法确定是否会发生的分部分项工程，如土方工程中挖淤泥或石方开挖等，采用备用单价的方式确定其价格，投标企业就会将其单价提高，以便在项目发生时可获得更大利润。
6)招标文件中对某些有特殊施工方案、半成品工艺要求等未作具体要求的，如大型隧道开挖机械要求、地下室后浇带细部做法等，投标人将降低报价，待中标后根据招标人实际需要提出较高价格签证。
7)在设计图纸或招标清单中出现本地区极少采用的材料，或在本地区难以购买的材料，在实际工程中极有可能被替换，投标人将在保持综合单价不变的情况下，降低材料费，提高人工费和机械使用费，以使得在替换新材料后提高综合单价而增大获利。
2不平衡报价对业主的影响
1)增大业主对工程投资控制的难度。国家近年加大在建设项目投资方面的管理力度，加强对建设项目超预算的管控，但由于承包商在投标报价中采用了不平衡报价，即使在合理施工情况下，依然导致工程决算价超过预算价。若出现施工情况异常，致使承包商合同索赔情况产生，则极有可能造成工程竣工决算价大幅超过预算价的情况，出现低价中标、高价结算的状况，使得业主投资控制的失败。
2)增大业主对工程质量控制的难度。建设部89号令《房屋建筑和市政基础设施工程施工招标投标管理办法》所确定的评标办法中，各地较常采用“经评审的最低投标价法”，但却往往将之演变为“低价中标法”，这就导致有些实力较弱的投标单位通过不平衡报价谋取了中标，而真正有实力的施工单位被业主所放弃，给整个工程的质量带来一定的隐患。
3)增大业主对招投标审核的难度。对于复杂工程，因为项目繁多，为减少漏洞，降低投标单位采用不平衡报价的可能，在审核时常需要投入更多的时间和人力，增大工作难度。
3业主的应对措施
综上，不平衡报价对业主带来的影响是不容忽视的，为减弱影响，业主应当在项目实施各阶段严格控制，具体可采取的应对措施如下:
1)注重工程量清单编制质量的控制，要求工程量计算准确，做到不漏项、不错项，防止投标方利用清单中工程量的可能变化采用不平衡报价策略。
2)注重对施工图设计质量和深度的控制，实现施工图的标前审核，杜绝“边设计、边招标”的现象发生，使用经审核的施工图招标，从源头上减少工程变更。
3)提供并控制主要材料价格，防止投标单位明以降低材料价格的方式来拉低总价，谋求中标。工程中主要材料和设备要进行详细的市场调查，获得准确的价格信息。对于过程中设计表述不明或技术标准高、单项价格高的材料，可在招标中以暂估价形式出现，并在合同中明确暂估价的结算办法。
4)据实编写招标控制价，既能有效控制总价又能给评标专家在评审中对不平衡报价项目的判定提供参考依据。
5)工程在评标过程中注重对投标价格的合理性判定，侧重在工程量大、单项综合单价高、大宗材料以及分项存在变更可能性的项目，具体分析投标单位的不合理单价的数量，剔除恶意投标人。
6)对措施项目费进行评审，剔除过分不合理的措施项目费的投标单位;通过合同条款固定措施项目的价格，使得措施项目产生投标报价即为结算价的良好局面。
7)在符合法律框架的情况下，评标办法中明确对各种不平衡报价的惩罚措施，规定不平衡报价幅度，视工程具体情况而定，一般不超过10%(国际工程一般为15%)，超过即为废标。
8)加强对工程变更与工程签证的管理工作，施工过程中注重在图纸会审、施工过程中等阶段的工程变更的管理，防止中标方获得不平衡报价的超额利润，杜绝中标方在工程量清单报价低的工程内容通过工程变更的方法获得价格调整以达到价格合法化目的。
4结语
关键词:工程咨询；信用评价；指标体系；信用管理
一、引言
建设工程咨询业是一种依托信息、技能和经验,为建设工程项目提供信息、数据、分析和决策的智力密集型服务业。由于它的业务范围几乎覆盖了整个项目建设周期,其诚信的缺失对项目产生的影响波及面更广、连锁性更强,因此,信用问题对工程咨询行业十分重要。目前,浙江省信用办每年针对建设企业、施工企业、监理企业都有专门的信用评级。该信用评级直接影响企业第2年的工程招投标,因此极大地促进了建设企业、施工企业与监理企业对信用管理的重视程度。而工程咨询企业原有的发展就处于良莠不齐的状态,加之没有纳入信用评价体系,导致工程咨询企业信用管理水平与建设企业、施工企业脱节,严重影响了建筑行业信用管理的均衡发展。因此,根据工程咨询企业自身的特点制定科学合理的评价指标体系具有现实意义,对推进浙江省工程咨询业信用管理规范化、标准化具有重大意义论文。
二、建设工程咨询业失信的行为与原因
(一)失信的行为
建设工程咨询业的失信行为主要表现为:工程造价单位合同履约率低、非法挂靠等行为造成工程成本缺乏合理控制:招标机构制定的招标文件和评标办法不科学,或者在招标过程中泄露信息,造成不公平。影响公平竞争,影响招标结果;工程监理单位实施监理的程序、方法不合理或不符合要求,导致质量隐患,等等。因此,咨询服务的质量对工程项目建设是相当重要的,应该对各种咨询服务的质量信用进行管理,
(二)建设工程咨询业失信的原因
相关资料显示。由于失信行为,每年我国合同欺诈造成的直接损失55亿元,逃避债务造成的直接损失约1800亿元,累计拖欠的工程资金总额达6000-10000万亿元。这不仅造成市场混乱,更严重的是带来了约占国民经济生产总值10%-20%的巨额低效经营成本,给建筑业的发展带来很大风险。建设工程咨询行业失信行为主要原因:
1全社会对工程咨询行业地位的认同度不够。在我国,政府和各类建设项目业主对于专业化、社会化工程咨询服务的优越性认识不足,自营式的工程项目管理仍较为普遍,工程咨询服务收费低、收费难的问题相当突出。我国工程建设全过程咨询服务营业额占项目投资的比例目前大约在3%左右,不足国际平均水平的一半。
2工程咨询市场发育不完善,工程咨询企业规模有限。目前我国大部分工程咨询企业属于私营企业或合伙制企业,大规模的工程咨询企业数量非常有限。很多规模小、人员结构参差不齐的咨询公司为了揽取业务,不惜以压低咨询收费为主要手段进行恶性竞争。某些不具备工程咨询执业资格与能力的人员也在从事工程咨询业务,这严重地扰乱了工程咨询市场秩序,使工程咨询业信用管理处于混乱状态。
3工程咨询企业信用信息系统没有建立,缺乏明确的信用评价体系,使得工程咨询企业信用缺失并未对企业造成失信成本,进而纵容了部分不良工程咨询企业的违规行为。
三、浙江省工程咨询业信用评价系统设计
(一)建立浙江省工程咨询企业信用档案数据库
建立以工程咨询企业为主体的企业信用档案数据库,该数据库是反映工程咨询企业在经营中的信用行为及咨询专业技术人员在业务交往中信用行为的综合记录。主体信用信息系统由身份信息、良好信用信息、不良信用信息、统计及评估信息构成。其中,身份信息系统包括企业的基本状况以及从业人员的基本状况:良好信用信息包括企业受到的表彰以及获得的各类工程质量奖项,等等:不良信用信息包括违反工程建设法律、法规或合同管理、劳动用工的行为及行贿、受贿、渎职等违法行为:统计及评估信息主要包括根据浙江省工程咨询业信用评价体系及评分模型分析评估出的企业的信用信息。
(二)建立浙江省工程咨询业信用评价指标体系及信用评价分析模型
1建立浙江省工程咨询业信用评价指标体系。根据对浙江省部分工程咨询企业从业人员的调研结果及浙江省颁布的有关企业信用管理办法的规定,建立如下评价指标体系。
2选择信用评价分析模型。目前国内学者对企业信用评分的研究很多,大多集中在“回归分析”、“人工智能”等方面,但这些模型对于个别样本进行判定时准确性很高。工作量适中,对于大量评价样本进行评价时存在工作量过大的问题。因此,浙江省工程咨询业信用评价方法建议选用层次分析结合模糊数学的方法,该方法原理简单,使用也较为便捷。首先由政府部门选取专家库运用层次分析法确定各级指标的权重,其次对数据库搜集的各企业信用指标相关内容进行综合分析打分,最后运用模糊数学确定出最终的信用评分值。
(三)建立浙江省工程咨询业信用信息公告平台
浙江省目前已经建立了信用网站,并定期公布部分企业的信用状况。可以在原有的浙江省信用网站中开辟工程咨询企业信息公告平台,将工程咨询企业的信用信息、信用等级及其他有关资信报告通过互联网,予以公示。对信用不良、扰乱市场健康发展者,相关部门应对其经营行为以及市场准入资格进行限制。
四、结论
本文以浙江省工程咨询业为研究对象,建立了完整的信用资料搜集、指标评价以及信用信息公告的浙江省工程咨询业信用评价体系。其中在信用评价指标建立部分,将企业信用评价指标与执业资格人员信用评价指标结合在一起,建立了实用、完善的评价指标,具有一定的实际意义。
参考文献:
[1]黄金枝,建设工程咨询行业信用评价指标体系研究[J],建设监理,2008(11)
[2]范志清,王雪青,李宝龙,基于物元分析的建筑市场执业资格人员信用评价研究[J],管理科学,2009(7)
关键词：绿色建筑评价；指标体系；模糊综合模型
中图分类号：F224 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）11-0059-03
前言
在经济日益发展的今天，温室效应、气候异常、能源危机、水资源短缺等环境问题已经严重威胁到人类的生存。建筑活动是诸多资源枯竭，环境恶化的直接或间接原因。我国 90 %的建筑都是高耗能建筑，建筑面积能耗是发达国家的 2—3倍，而且这种建筑正以每年平均 20亿平方米左右的速度在增长[1]。当前，中国社会正处于结构转型期，在城市化进程加速和国家经济建设可持续发展的宏观背景下，绿色建筑也受到越来越多的重视和关注。绿色建筑是在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材），保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑[2]。提倡和发展绿色建筑对于乌鲁木齐节约能源及优化自然环境是十分紧要的。绿色建筑在乌鲁木齐刚刚起步，如何实事求是、因地制宜实施绿色建筑是影响今后乌鲁木齐房地产行业发展方向的关键。
一、华源·博瑞新村住宅小区概况
新疆华源集团创立于1994年，经过18年发展，已成为集房地产开发、生物制药、城市供热、建筑安装、物业管理、矿产能源和幼儿教育等为一体的现代化企业集团。公司先后被中国企业联合会、中国企业家协会授予“第三届中国优秀民营企业”、“全国优秀诚信企业”，连续两届被中国房地产业协会授予“中国房地产诚信企业”。新疆华源集团房地产开发具备国家城市房地产综合开发一级资质。房产主业融入“百年建筑”理念，以领航住宅现代化进程为方向，实施精品战略，年开发量位居新疆前列。
近年来，华源集团一直潜心于绿色建筑的推广与实践。华源·博瑞新村位于乌鲁木齐市米东新区政府旁，居光明路北、建国路西、芦草沟河以东、一环路以南地块，用地东至建国路，部分与公共设施用地、市政设施用地相毗邻，西至芦草沟河，南至光明路，北部与公共设施用地相毗邻，公共设施用地与一环路相连。此项目占地面积16万平方米，建筑面积约31万平方米，绿地率42.3％，人均公共绿地面积5.4平方米/人，是西北规模最大的绿色建筑示范工程。华源·博瑞新村住宅小区定位为绿色生态住宅建筑，以绿色建筑二星级标准为建设目标，注重建筑节能，采用新技术、新材料、新设备，重视环境保护，实现节地、节能、节水、节材、保护环境的绿色建筑理念。该小区虽然在经济上增大了投入，从另外的角度上，对于形成产品的差异化战略，对整个住宅环境和生活质量都将有极大的改善，减少了业主能源消费开支，显示了今后住宅产业的发展方向，对于乌鲁木齐居住小区住宅品质的提升具有很好的示范和引导意义。
华源·博瑞新村住宅小区是由乌鲁木齐华源集团自行投资开发的项目，经过这几年的运行再来评价得失，对研究乌鲁木齐房地产的绿色实践，笔者认为更具代表性和现实意义。
二、华源·博瑞新村住宅小区技术经济分析
由于本项目引入了绿色建筑技术，必然会带来初期成本的提高。对于绿色建筑，直接效益来自于绿色方案实施后平均每年节省能源的价值，主要考虑节地、节能、节水、节材所产生的经济效益[3]。
（一）节地效果分析
小区规划充分利用现有地形和周边交通条件合理布局，在保证居住功能和舒适度的条件下，人均规划用地指标12.96平方米，提高住宅用地的利用率。采用地下停车与地上停车相结合的方式，本小区的地下停车库设在小区中部中心广场下，面积为15 000平方米，合理使用了地下空间。
（二）节能效果分析
本项目住宅围护全面执行建筑节能65%的标准。屋面采用保温隔热层技术，高效保温隔热，减少外部环境对室内环境温度的影响。室内采用温控，管网系统压差平衡集成技术，集中供热分户计量，避免了集中供热中能源的浪费问题。在建筑设计时充分考虑自然采光，通过太阳能照明控制系统和节能灯具。节能设备的整体应用，可以大大减少小区内公共场所的照明能耗，实现节能照明。小区充分利用太阳能等可再生资源，可再生资源利用率达到总体耗能的10%。景观灯具中的草坪灯使用太阳能草坪灯，降低居民用电公摊，得到广大住户的肯定。
（三）节水效果分析
本项目室外采用透水砖地面，加强雨水回渗，有效地补充了小区地下水系。中水回用技术和小区节水技术，节水率达到12％。小区集中中水处理是指对小区内所有住宅建筑的生活优质杂排水，如淋浴排水，盥洗排水和洗衣排水进行收集，经过处理后再回用到小区内的景观用水，绿化用水等。本项目日处理中水300 立方米，它的利用可以有效地节约现有水资源。
（四）节材效果分析
建筑非承重隔墙采用保温砌块，可降低建筑物自重，利于抗震，节约粘土用量约25％以上，提高住宅建筑面积的有效利用率2%—5%。另外，推广应用高性能，低材（能）耗，可再生循环利用的建筑材料，延长建筑材料的使用周期，降低材料生产的资源、能源消耗。在材料选择方面因地制宜，就地取材，减少材料运输成本。
三、华源·博瑞新村住宅小区生态循环模式
绿色建筑以节约资源、保护环境和减少污染为目的。本项目根据《绿色建筑评价标准》要求，采用大量绿色生态建筑技术，降低粉尘、有害气体和温室气体的排放。具体如下。
1.项目的室外环境设计突出自然和绿色，以植物造景为主，以体现绿色与生态观念，与绿色建筑小区的设计理念相协调。种植适应乌鲁木齐气候和土壤条件的乡土植物，选用少维护、耐候性强、病虫害少、对人体无害的植物，有效降低维护费用，不仅达到适地适树的要求，而且还代表了一定的植被文化和地域风情。
2.保护生态环境是绿色施工的重要环节，施工过程中采取相应的措施对环境进行保护，避免由于施工引起的空气污染、水污染与土壤污染。项目施工采用预拌混凝土，解决施工现场噪音大和粉尘污染等问题。由于包装纸袋破损和包装纸袋残留造成的水泥损耗在3%—5%以上，因此，全部应用散装水泥，可以减少材料损耗和节约水泥的包装纸袋对森林资源的消耗。
3.积极推广使用本地建筑材料。建材运输在建筑排放二氧化碳中所占的比例是相当大的，所以，减少运输过程中的能耗，可以减少建筑整体二氧化碳的排放，从而实现绿色建筑的真正内涵。
4.住宅外墙外保温采用EPS、XPS复合墙体保温系统，窗户采用单框三玻和四腔三密封塑钢窗。以原煤为主的城市能源结构是造成乌鲁木齐冬季大气污染最重要的因素，此项技术能够缓解冬季采暖期使用煤炭对人居环境的负面影响。
5.太阳能生活热水系统采用分体式太阳能与建筑一体化集成技术。太阳能是清洁、环保能源，对于节约常规能源，引领居民的节能环保意识方面，起着推动作用。
四、模糊综合评价方法和评价模型[4]
（一）构建绿色建筑评价模型
本研究通过对华源集团博瑞小区经济效益、环境效益、社会效益3个方面评价，将定性与定量结合，从系统的角度综合各种因素，提高了绿色建筑评价的准确性。本论文的模糊综合评价方法是对定量评价的一种尝试。模糊综合评价法是以模糊数学为基础，运用模糊集理论对受多种因素影响的事物做出全面评价的一种综合评价的一种方法。模糊综合评价模型由因素集、评语集、权重集、模糊判断矩阵等构成，该方法通过权重把各因素的重要程度区分开来，在判定因素影响程度方面更加客观、详细。
1.建立模糊综合评价因素集
U=（U1，U2，…，Um）
2.模糊综合评价评语集
评价者对评价对象所得的各种可能的评价结果集合在一起。模糊综合评价的目的是综合考虑所有影响因素的基础上，从评语集中得出一个最佳的评价结果。
V=（V1，V2，…，Vn）
3.确定权重
本文采用“专家打分法”。专家打分法是在定量与定性的基础上，以打分方式做出定量评价，评价结果具有数理统计特性。参加评价的专家对评价的系统具有较高的学术水平和丰富的实践经验。
4.建立模糊评判矩阵
先通过统计确认因素评价向量，调查人数足够并且有代表性。判断矩阵的估计关系到决策质量，因此，人员结构与专家数目应该特别慎重。
5.计算模糊综合评价结果
已知权重和模糊矩阵R后即可选用合适的模糊数学的计算模型计算，考虑到权重的影响，计算得出模糊综合评判集B=（B1，B2，…，Bm），即，B＝A*R。对评语集 V 中的元素赋予相应分值，这里假设绿色建筑经济评价实行5分制，即评价好，较好，一般和较差，差，分别记为5、4、3、2、和1 ，于是得到向量U=（5，4，3，2，1）。设综合评价结果为Y，则Y=B×U。
（二）构建绿色建筑评价的指标体系
绿色建筑评价是绿色建筑为达到可持续发展的要求在决策制定、规划设计、工程建设、管理使用全过程确定一系列指标体系，定性与定量相结合的方法。因此，绿色建筑评价的指标体系的选取遵循以下原则。
1.科学性原则
在强调指标体系可行性的同时，注重数据资料的可获得性、可操作性和指标量化的科学性。评价结果尽量接近客观现实，由真实的数据能推导出可以接受的结果。
2.可比可量原则
评价指标能表达绿色建筑的本质特征。绿色建筑和非绿色建筑成本差异性大，要注意可比性，选取的指标应定义清晰、口径一致、相互可比。可量是定量指标可以直接量化，在建筑全寿命周期中，采用有效的节能技术，使其在全寿命周期内的耗能量最小。
3.系统性原则
绿色建筑的评价指标体系必须能够全面地反映绿色建筑的各个方面，要考虑绿色建筑调整产业结构对发展循环经济的影响，尤其要注重节地、节水，充分使用可循环、可再生材料。绿色建筑经济指标体系与绿色建筑环境指标体系之间应存在有机联系。
4.针对性原则
绿色建筑评价指标的选取必须针对乌鲁木齐特定发阶段面临的特定问题（资源短缺、粗放式生产、环境恶化等） ， 动态评价这些问题解决的程度。
表1 绿色建筑评价指标集
（三）应用实例——华源.博瑞新村住宅小区
1.确定主因素及每个主因素的二级指标，如表1。
2.建立评价集合
本评价体系的评价等级分为好、较好、一般和较差、差五等，评语确定为V={好（V1），较好（V2），一般（V3），较差（V4），差（V5） }
3.评价要素权重的确定
在回顾和学习相关理论并查阅了大量的有关资料，对绿色建筑的内涵有了深刻的理解的基础上，为了增加权重确定的客观性和科学性，分别以从事房地产经济等领域的专家和熟悉华源·博瑞新村住宅小区的工程人员共计10人打分的方法确定权重。请每位专家从三个一级指标U1，U2，U3中选出他认为最重要的两个指标，指标被选中的次数为Xi，将Xi的值作归一化处理，并将比值作为Ui权重系数。
一层指标权重 A=（0.25，0.45，0.30）；
同理各二层指标的权重为：
A1=（0.30 0.55 0.15）
A2=（0.40 0.35 0.25）
A3=（0.35 0.35 0.30）
本文选取了该企业的生产代表、该小区的住户、有关专家共计20人组成评审团，以问卷调查的方式对项目进行综合评价，在此基础上进行评分。由表2可得各二层指标的评价结果，从而构成单因素评价矩阵。
表2 因素评价矩阵
由表2可得出第二层主因素的各个模糊矩阵：
R1=
R2=
R3=
根据模糊综合评判公式，得出各二层指标评价结果：
B1= A1×R1=
=（0.4050，0.2275， 0.2325，0.0900，0.0450）
B2= A2×R2=
=（0.4750，0.2725，0.2275，0.0250，0.0000）
B3= A3×R3=
=（0.4700，0.2350，0.2300，0.0650，0.0000）
第一层主因素评价矩阵：
R=
B= A×R=
=（0.45600，0.25000，0.22950，0.05325，0.01125）
综合评判结果可以得到此绿色建筑评价相对于五个等级的评价结果，45.6%的人对该绿色建筑评价为“好”，25%评价为“较好”，22.95%评价为“一般”，5.325%评价为“较差”，1.125%评价为“差”。依据隶属度最大的决策原则，该绿色建筑评价等级为“好”。最大隶属度原则只考虑到结果最大值所处的等级，可将评语集V中各类评语定出标准分，得出绿色建筑最后得分。相应地用 5分、 4分、 3分、 2分、 1分分别表示， 即U=（5，4，3，2，1）T，于是该绿色建筑的评分为Y=B×U，则 Y=4.08625分。这说明该绿色建筑处在好和较好之间的水平。
通过本文的研究，得到以下结论：第一，利用多级模糊综合评判模型引入绿色建筑评价体系，可以综合直观考察绿色建筑在乌鲁木齐房地产行业作用，绿色建筑评价是分析企业绿色建筑投资方向有效途径，同时也可以为乌鲁木齐绿色建筑发展战略制定提供一定的理论指导。第二，建立多级模糊综合评价层次结构，可以全面考虑绿色建筑各个指标间的相互影响。该结构可根据需要，进行分级和不断补充新的影响指标。第三，以“指标得分”和“指标权重”构建绿色建筑矩阵模型，对最终评估结果中的各项指标得分进行分析，使得房地产企业能够有针对性地对指标进行改进，从而及时改善乌鲁木齐绿色建筑发展状况。本文由于研究重点放在了评价方法上，该模型的适用性还有待进一步在实证分析中进行检验。
六、总结
解决发展和环境所面临的问题，需要摒弃单纯以追求经济效益为中心的发展观，重视对自然资源的持续利用。在进行经济预测时，要讨论自然资源持续利用的价格问题，以一个较长的时期为考察对象，综合考虑生态环境的经济价值等多种因素来分析项目的成本和效益[5]。高质量的绿色建筑，除了采用绿色设计方案和绿色技术措施外，更要注意将建筑与本地所处环境的自然与地域条件结合，不断增强品牌内涵价值，实现由产品品牌向企业品牌提升，推出适合乌鲁木齐地形特征的新型住宅体系。我们应避免在经济快速发展的过程中盲目追求舒适度，而应追求绿色和健康的生活方式，应当在保证人的健康的条件下，创造适宜舒适度与节能的平衡。应注重调研和数据分析，避免把建筑节能“符号化”，即变为一种显示高档次与社会责任的装饰表象，目的在于大大提升建筑售价，从实际使用效果上看并不节能[6]。乌鲁木齐绿色建筑的发展需要全社会的广泛参与，只有将绿色建筑设计在社会、经济、技术全方位透视和多学科研究，并且追求实际运行效益的最大化，才能激励人们运用绿色建筑技术积极改善环境问题，环境问题才能从根本上找到解决的出路，真正实现乌鲁木齐经济、社会、人与自然和谐发展。
参考文献：
[1] 周艳焱， 张星.绿色建筑在我国发展的障碍及对策研究[J].基础优化，2007，（5）: 132.
[2] 绿色建筑评价标准GB／T50378-2006.北京：中国建筑工业出版社，2006.
[3] 张倩影.绿色建筑全生命周期评价研究[D].天津：天津理工大学硕士论文，2008.
[4] 李敏.基于模糊综合评价模型的第三方支付信用风险评价[J].中国信息界，2010，（5）.
【关键词】 绿色住宅、生态住宅、《绿色生态住宅小区建设要点与技术导则》、《绿色建筑评价标准》
Abstract:Enter since twenty-first Century, green residential concept has win support among the people. Green residential real towards the practice and promotion, must have a comprehensive and feasible evaluation standard for green building, the definition of the scope of implementation, clear goals. The" green ecological residential district construction points and technical guidelines" and" green building evaluation criteria" for example, the first analysis of ecological residence and green residential different concepts, and then introduces the two based on content, comparative analysis.
Key words: Green houseEcological residence
Green ecological residential district construction points and technical
guidelines
Evaluation standard for green building.
中图分类号：[F287.8]文献标识码：A文章编号：
1.绿色住宅的定义
生态住宅与绿色住宅的概念比较：
借鉴约翰・托德(John Todd)在《从生态城市到活的机器：生态没计原则》(From Eco―― Cities to living Machines：Principles of Ecological Design)关于生态技术原则的论述[西安建筑科技大学绿色建筑研究中心编・绿色建筑・中国计划出版社・1999]，以及文化生态学的观点，笔者认为如果住宅建筑在建造、使用、以及改造或销毁再利用的物质循环全过程中体现了以下原则，就可以称其为生态住宅[・生态住宅设计初探・同济大学硕士论文・2002]：
建设过程中减少对自然环境破坏，尊重自然界的生态现状。
利用可再生资源，减少不可再生能源的耗费
体现地域性特点，同周围自然环境协同发展。
尊重使用者。关注使用者的物理及心理因素，包括其文化需求。
关于绿色建筑的概念，引用《绿色建筑评价标准》[中国建筑科学研究院，上海市建筑科学研究院・绿色建筑评价标准・2006]中的观点，是指在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。这个观点同样适用于绿色住宅的定义。
由此可见，生态住宅与绿色住宅的内涵是相通的。生态住宅与生态系统相呼应，涵盖的方位更广，绿色住宅概念范围较小，可实施性更强。
2.绿色生态住宅小区建设要点与技术导则
绿色生态住宅技术导则九个评级体系
《绿色生态住宅小区建设要点与技术导则》[建设部住宅产业化促进中心编・绿色生态住宅小区建设要点与技术导则・2001]在能源、水环境、气环境、声环境、光环境、热环境、绿化、废弃物管理与处置、绿色建筑材料九个方面提出了相关要求：
1）能源系统要求对电、燃气、煤等常规能源进行分析优化，采取优化方案。有条件的地方鼓励采用新能源和绿色能源（太阳能、风能、地热及其他再生资源），绿色能源的使用率宜达到小区总能耗的10％。
2）水环境系统：要考虑水质和水量两个问题。在室外系统中要设立排水、雨水等处理后重复利用的中水系统、雨水收集利用系统等；其使用量宜达到小区用水量的30％。小区的供水推行节水器具。在有需要的地方，同步规划设计管道直饮水系统。
3）气环境系统：室外空气质量要达到二级标准。居室内达到自然通风，卫生间具备通风换气设施，厨房设有烟气集中排放系统，达到居室内的空气质量标准。
4）声环境系统：包括室外、室内和对小区以外噪音的阻隔措施。小区周边产生的噪音如果影响了小区的声环境则应采取降噪措施。
5）光环境系统：着重强调满足日照要求、室内要尽量采用自然光，提倡由新能源提供的绿色照明。
6）热环境系统：要满足居民的热舒适度要求、建筑节能要求以及环保要求等。住宅采暖、空调应该采用清洁能源，并因地制宜采用新能源和绿色能源。鼓励采用不破坏大气环境的循环工质。
7）绿化系统：规定绿地率≥35％，绿地本身的绿化率≥70％，并对植物配置的丰实度，包括：乔木量、立体或复层种植群落占绿地面积、植物种类有相应要求。
8）废弃物管理与处置系统：包括收集与处置两部分。生活垃圾的收集要全部袋装，密闭容器存放，收集率应达到100％。垃圾应实行分类收集，分为有害类、无机物、有机物三类，分类率应达到50％。
9）绿色建筑材料系统：一是提倡使用3R材料（可重复使用、可循环使用、可再生使用）；二是选用无毒、无害、不污染环境，有益人体健康的材料和产品，宜采用取得国家环境保护标志的材料、部品。
3.绿色建筑评价标准
《绿色建筑评价标准》用于评价住宅建筑和办公建筑、商场、宾馆等公共建筑。《标准》中的住宅建筑有专项评价指标，包括以下六大指标[中国建筑科学研究院，上海市建筑科学研究院・绿色建筑评价标准・2006]：
1）节地与室外环境：要求场地建设不破坏当地文物、自然水系、湿地、基本农田、森林和其他保护区。人均居住用地指标：低层不高于43m2、多层不高于28m2、中高层不高于24m2、高层不高于15m2。住区的绿地率不低于30％，人均公共绿地面积不低于1m2。并对旧建筑利用、共享公共服务及公交设施、地下空间利用做了引导性规定、
2）节能与能源利用：热工和暖通设计符合国家批准或备案的居住建筑节能标准。采用集中采暖或集中空调系统的住宅，设置室温调节和热量计量设施。并倡导高效灯具、有效遮阳、热量回收装置。有可能的情况下再节能20％，可再生能源的使用量占建筑总能耗的比例大于10％。
3）节水与水资源利用：统筹、综合利用各种水资源，避免管网漏损‘采用节水器具和设备，采用雨水或中水作为景观用水。有可能的情况下非传统水源利用率达到10％-30%。
4）节材与材料资源利用：规定建筑造型要素简约，无大量装饰性构件；土建与装修一体化设计施工，不破坏和拆除已有的建筑构件及设施。将建筑施工、拆除和场地清理时的废弃物分类处理，并将其中可再利用材料、可再循环材料回收和再利用。有可能的情况下可再循环材料使用重量占所用建筑材料总重量的10％以上，可再利用建筑材料的使用率大于5％。
5）室内环境质量：规定了日照、采光、噪声、通风、室内空气质量的具体要求。倡导可调节外遮阳装置，防止夏季太阳辐射透过窗户直接进入室内；设置通风换气装置或室内空气质量监测装置。采暖或空调系统(设备)的住宅，运行时用户可根据需要对室温进行调控。居室使用蓄能、调湿或改善室内空气质量的功能材料。
6）运营管理：实施节能、节水、节材与绿化管理制度。水、电、燃气分户、分类计量与收费。制定垃圾管理制度，对垃圾物流进行控制，对废品分类收集。设置密闭的垃圾容器，有保洁清洗措施，生活垃圾袋装化存放。
4.《绿色生态住宅小区建设要点与技术导则》与《绿色建筑评价标准》的比较
比较《导则》和《标准》两个技术标准，笔者认为后者是在前者的基础上进行了几方面的提升：
1）《导则》中气环境系统、声环境系统、光环境系统、热环境系统综合为《标准》中的室内环境质量，归纳的更为简洁明晰，便于申报和实施过程中的管理。
2）《标准》增加了节地与室外环境，对场地和人居用地指标作出了规定，涵盖方面更为全面，更适合绿色生态建筑的内涵；改废弃物管理为运营管理，更为清晰的体现了全寿命周期的概念（详见表一）。
3）《标准》中的条文规定分为控制项、一般项、优选项。控制项为必须达到的指标，一般项和优选项为可选指标。更具可选指标的多少又分为一星、二星、三星的不同等级（详见表二），这样既体现了权重比例，又有一定的灵活性。
同时笔者认为也存在一些不足之处：
1）量化指标不足：量化指标的不足不利于绿色住宅切实推广和评估，《标准》之后，建设部科学技术司于2007年7月试行的《绿色建筑评价技术细则》充实了很多量化指标。但对于切实的指导目前的生态住宅实践而言还远远不足。
2）减少了绿化系统的内容。也许是便于部门的管理，《导则》中专项的绿化系统《标准》中并入了节地与室外环境专项。绿地本身的绿化率，植物配置的丰实度，包括：乔木量、立体或复层种植群落占绿地面积、植物种类等相应要求，都未体现。
3）未体现已有建筑绿色改造的评价。由绿色住宅尚在推广普及的过程中，《导则》与《标准》中均未涉及已有建筑的绿色改造部分。就绿色住宅的推进时序而言是无可厚非的。但已有建筑量大面广，逐步推进相应的评价标准，进一步指导旧建筑的绿色改造也是非常有必要的。
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