时间：2022-04-17 13:23:31
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇高等教育工作安排，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
一、我国高等教育管理的现状
有关教育人员认为，加强成人高等教育的教学管理的重要途径是通过对成人教育质量的标准的确立，来加强教学过程中的管理控制，从而构建统一的、高效的成人高等教育信息监控系统。但是，就我国当前的高等教育质量来看，教育质量的监控体系尚不健全，不能有效促进其管理的科学化和规范化，当然就不能保证成人高等教育向社会输送较高质量的应用型人才，同时高校的社会认可度，就不能够得到有效的保障。
在对高等教育的学分管理方面，还存在着在年限上的僵化、选择性和自主性不强、不能够充分符合成人发展特点等方面的不足。当前，我国的高等教育还面临着教学成本过高、教学评估质量不高、学员管理、教学组织的管理难度大等相应问题。
二、利用网络对我国高等教育的管理进行促进
与传统的教育相比较，我国的成人教育具有以下特点：学生的分布较为分散，不宜进行集中管理，学生的学习时间不统一，学生的知识背景差异较大等问题性特点；易形成学习和工作相结合的学习方式，具有不同的学习和工作经历等优点性质的特点。由于我国高等教育具有这些特点，使得在我国的成人高等教育中建立什么样的学习环境以及采取什么样的管理机制，都成为了成人高等教育中的重要问题。要实现对上述高等教育中相关特点中的优点的发扬和扩展，对其缺点进行摒弃，需要借助新型科学技术来辅助当代高等教育的教学工作。
互联网作为现代科技发展的优秀成果，其应用也可以在当代的教育工作中得到相应的发挥，这是一种新型的教学手段，为现代化的教学提供了新的方法。
利用互联网进行教务的管理。成人教育的学生群体大多是由社会工作人员构成的，工作背景差异大，住宿地点分散，管理工作复杂困难，学校的相关教学信息和管理信息往往难以顺利传达到这些学生中，使学校很难顾及到每个学生。而采用互联网进行管理，就解决了学生的沟通问题和学习问题，将学生按照年级、专业、班级编成多个集体，利用网络的优势建立起相应的群体网站，并对这些学生进行合理的分组管理，在入学前、学习中等过程中通过网络与学生进行沟通交流，对学生的各个方面进行及时的了解，学校将相应的课程课件放到网络上，学生注册后可以根据自己的时间安排学习，解决了成人学生无法长时间集中授课的弊端，对“现实”教学起着良好的补充作用，保证了学校相关工作的高效完成。对于学校的一些重要通知，学校还可以通过网络为学生及时发送，保持学校与学生的随时沟通，无论学生在那里都能及时了解学校的重要通知和其他重要情况，对各种学校活动、教学安排以及国家对高等教育的相关政策规定新要求等内容都得到第一时间的获取，而且还可以和同学之间保持随时的联系，讨论学习、共同组织活动等，增进同学之间情谊等。
另外，通过对互联网的利用，还可以加强学生的集体意识。通过上述的在网站上注册班级，让更多同学能够有一个班级集体意识，而不是对学习意识浅薄，对同学们的印象如同一盘散沙。刚刚开学，同学们互相不了解，同时由于成人高等教育的分散性特点，许多同学都很难见到面，不能和同学以及老师认识，更不用说熟知和有集体团结意识。而通过互联网的帮助，同学们可以在网上互动、交流，并及时了解有关的学习内容和学习计划，及时与同学相互交流学习内容和学校的有关通知，并可以就难以解决的问题进行探讨和咨询老师，及时向老师反馈自己近期所取得的学习成果和学习状况。网上班级虽然不像现实班级一样可以随时见到人，但是仍然可以帮助人们进行随时的沟通交流，也可以使学生达到学习的目的，并增进其同学的情感和集体意识。
摘要：随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国高等教育的发展。高校在教育改革的浪潮中，不断的完善本校的教育体系，以不断的适应社会的发展，促进学生的发展。但是，在我国高校整体教育水平有很大进步的前提之下，还存在着一些问题有待解决，这些问题的存在，仍然制约着我国高校进一步的发展。因此，本文主要对中国高等教育的现状进行了具体的思考。希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。
关键词：中国高等教育 现状 反思
前言
在我国高校教育中，存在着一些现状，制约着高校的发展。具体体现在以下几个方面。一是，思想政治工作做的不到位，对学生的思想道德教育不足。二是，教育体制存在着问题，重理论，轻实践。三是，师资队伍建设体制不完善，不利于学生进一步的发展。在我国高等教学中，主要的现状如上述所谈，为了能够使读者进行更为全面的了解，下面就就进行具体的分析和探讨。
1、我国高等教育现状分析
1.1思想政治工作做的不到位
在高校教育中，对于思想政治教育工作所做出的努力是非常有限的。很多高校非常重视学生的学习成绩，进而把大部分的课时安排在专业课的教学中，而为思想政治教育可所留的课时是非常的有限的[1]。这样一来，就严重导致了对学生思想道德教育的不足。学生思想道德上出现问题，教师不能及时的发现，及时的解决，进而酿成了大错。例如：复旦大学学生投毒事件，这一事件的发生，给各个高校的教育敲了一个警钟。复旦大学学习投毒，很大的原因就是学生的思想道德存在着问题，做事情容易走极端，不计后果，进而扼杀了他人的生命。由此可见，高校思想教育工作对于学生的发展是何等的重要，而现如今高校对思想政治教育工作的不重视，存在着严重的教育隐患，不利于培养德智体美劳全面发展的高素质人才，也制约着高校的发展和进步。
1.2教育体制存在问题
在高校教育中，教育体制也存在着很大的问题，很多高比较重视理论教学，却往往忽视了实践对学生发展的重要意义[2]。高校在专业课程的设置上，主要就是以完成教材上的教学任务为主要的目标，而对于学生的实践动手能力的培养非常的不足。这就导致了一个严重的问题，就是高校的教育与社会对人才的需求产生了非常大的矛盾，一方面社会需要具备一定操作技能的人才，另外一方面高校培养出来的人才理论过硬，操作技能严重的匮乏。这不利于学生进一步的发展。
1.3师资队伍建设体制不完善
在高校的教育中，还存在着一个问题，就是师资队伍建设体制的不完善。严重的制约了高校的发展。具体体现在如下几个方面。一是，在对教师的选拔制度上，很多高校对于教师的选拔主要的硬件要求就是学历，现如今高校教师一般要求博士。虽然对于学历的要求应该是选拔教师时最为重要的部分，但不应该是全部，还应该对于教师各方面的能力和素质进行考核，如果某些教师的能力极强，专业素质很高的话，应该适当的降低学历方面的要求。而对于一些博士，虽然学历很高，但是能力不足，这样的教师高校应该不予录用。二是，在教师的培训方面所做到工作不足[3]。很多高校没有定期对教师进行在岗培训，或者是选派优秀的教师进行留学深造。这样存在着的问题就是教师的教学观念和教学理论没有跟随社会的发展步伐，教学观念和教学理论还停留在自己受教育的时期，不了解社会对人才的需求，严重制约着学生的发展。
2、解决措施分析
2.1加强思想政治教育工作
由于很多高校存在着思想政治教育工作力度不够的问题，高校应该进一步的加强思想政治教育工作。在课时设置上，高校应该适当的增加思想政治教学的课时，以起到引导学生正确思想行为的目的[4]。另外，高校还应该在每个学院安排一些思想政治教师和心理教师，对于学生进行政治教育和心理辅导，深入到学生当中，全面的了解学生，在学生出现思想问题的时候，教师及时的进行疏导，并且及时的纠正学生不健康的思想行为，通过进行及时的帮助学生解决思想上的问题，进而减少学生由于思想道德问题造成犯罪和违法等行为的发生率，促进学生的健康发展。
2.2完善教育体制
高校应该进一步完善教育体制。由于高校重理论教学，忽视对学生实践能力的培养，进而导致高校的教育与社会的需求严重的脱节的问题，因此，高校应该不断的加强对学生的实践能力的培养。学生在学校学习期间，高校应该有计划和有目的安排学生进行实习，学习可以和企业进行合作办学，企业为学校提供实习岗位，学校为企业培养企业需要的专业人才[5]。这样一来，学生在学习完理论知识之后，能够通过在企业进行实践，将理论知识转为专业技能，并且在实践的过程中，能够将专业技能不断的提高，进而促进学生在职场上的发展。
2.3完善师资队伍建设
高校还应该进一步完善师资队伍的建设。在教师的选拔中，不仅要看教师的学历，还应该注重教师的能力和综合素质，对于一些高学历低能力的教师坚决不能予以录用。高校还能够安排教师进行学习，不断的强化教师的专业能力，高校应该安排教师到国外进行深造，进而将国外大学的先进的教学理念带回到本学校中，并且根据本校的实际情况，师资力量，生源情况，以及社会需求等等，将先进的理念创新出完全符合本校实际情况的教学理念，不断的促进高校教育教学水平的发展，跟随上时展的步伐，也进一步促进学生的发展和进步。
参考文献：
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一 成人高等教育与普通高等教育学生工作的异同
1.成人高等教育学生有着与普通高等教育学生显著的不同
成人高等教育的学生来自各行各业，他们都有各自的经历，都有自己工作的环境与场所，有各自的人际关系。随着“终身教育，终身学习”的理念深入人心，接受成人高等教育的学生来源更加广泛，私企的劳动者、个体从业人员、外来务工人员更多地参与到成人高等教育学习中。由于工作和生活的复杂性，成人高等教育学生比普通高等教育学生思想更为功利，学习的目的性更强。成人高等教育学生接受教育的多渠道性与普通高等教育主要以课堂教学为主不同。2008年起国家停止成人高等教育脱产生招生后，成人高等教育学生的学习方式主要是函授教育和业余教育。学生通过参加国家组织的成人高考入学，被学校录取后，要按照学校教学计划的安排，要么定期到学校参加面授，一般是一学期面授一次，要么是在夜晚或周末到校学习。学生完成全部课程的学习，成绩合格后，由办学高校发给国家承认的学历毕业证书。随着网络远程教育、国家开放大学的发展，学生只要在某一所能够开办网络教育的学校注册，准备一台电脑，并能够上网，就可以参加学习。成人高等教育学生还具有来源分散性的特点，成人高等教育学生遍布各个省市，不像普通高等教育学生那样容易集中，工学矛盾比较突出，导致到课率和考试参加率较低。另外，成人高等教育学生的思想基本成型，受社会影响较大，通过教育教学改变较难。
2.成人高等教育与普通高等教育学生工作的共性
首先是学生的求知欲都较强，不管是成人高等教育学生，还是普通高等教育学生，都有一个共同点，就是他们都有强 烈的求知愿望。不管什么原因，他们能够走到学校，一定会接受知识的传授，或多或少，或深或浅，或难或易。因此，从事学生工作的教育者必须学会利用他们的这个共性，抓住学生工作的重点。其次，成人高等教育学生和普通高等教育学生一样，毕业后都要面对市场的竞争，在工作环境、生活环境等方面，他们有共同的追求目标，想要有好的工作和生活环境。这也是我们学生工作者针对成人高等教育学生开展学生工作必须侧重的原则，开展工作要有利于提高学生的毕业率和就业率，有利于提高他们的竞争力。
二 当前成人高等教育学生工作存在的问题
1.高校成人教育学生工作者的认识不到位
很多高校教育者忽视成人高等教育的学生工作。这些年来，成人高等教育的学生工作一直处于滞后状态。大多数人认为成人高等院校只是成人高等教育的授课方，只要把教学计划安排的课程全部完成，就是尽到了学校的责任。学生都是成年人，如何学、学多少、学得怎么样，全靠学生自己的思想认识。还有人认为成人高等教育学生的世界观、人生观、价值观已经形成，学校的学生工作没有多大作用，没有必要花费人力、物力、财力，去做这些徒劳的工作。也有人认为学生在学习期间，只要能够顺利完成学业，领到毕业证书，办学者就是尽职尽责了，根本没有必要去管别的事情。
2.成人高等教育学生本身存在的问题
在市场经济的冲击下，尽管绝大多数学生的思想主流是健康向上的，但是也要看到参加成人高等教育学习的学生的经济意识、实惠意识越来越强，更有部分学生认为追求物质利益才是最现实的。市场经济的唯利是图原则、金钱至上原则，对成人高等教育学生的思想影响较大，甚至租人上课、小恩小惠，把社会上的势利手段也用到辅导员的身上。
三 当前形势下做好成人高等教育学生工作的措施
1.高度重视成人高等教育学生的思想政治教育工作
思想是行动的先导，加强成人高等教育学生的思想政治教育工作是贯彻和落实党的教育方针的要求，办学者必须明确成人高等教育的办学思路，对成人高等教育学生的思想政治教育工作给予足够的重视，切实加强对成人高等教育学生工作的组织和领导。成人高等教育的学生工作是一项长期而复杂的任务，是一项系统工程，做好这项工作既需要有热情、有抱负、有愿望的工作者，必须建立一支懂业务、素质高、有理想、有抱负、专兼职相结合的工作队伍，更需要相应的制度和规范来管理，要把成人高等教育的学生工作纳入制度和规范的轨道，发挥制度和规范管理育人、服务育人的功能。
2.研究成人高等教育形势，从解决工学矛盾入手推动成人高等教育学生的管理工作
当前，成人高等教育发展进入了新常态。（1）学生数量基本稳定，近五年来我国的成人高等教育年毕业生数量一直在190万～200万。（2）教学方式和手段逐步稳定，2009年以后，我国的成人高等教育教学方式基本上就是函授和业余，教学手段也从面授转向网络教学。（3）成人高等教育学生的综合素质不是很高。目前，由于普通高等教育由精英教育向大众教育发展，提倡以素质教育为主，普通高招录取线逐年降低，随之而来的成人高等教育录取线大幅下降。（4）现代职业教育逐年兴起，工学结合需求较高。
学生的工学矛盾是个突出问题。由于成人高等教育学生的知识水平、学习时间、学习能力等的差异，传统的集中学方式给教学带来极大的不便，加剧了学生的工学矛盾。高校应深入推进工学结合人才培养模式改革，推动成人教育的信息化，采取网络和面授相结合的教学方式。目前，随 着社会经济和信息化技术的发展，“以信息化带动教育现代化”是国家关于深化教育领域综合改革的重要组成部分，已经成为推进教育事业改革与发展的战略选择，是促进教育公平、提升教育质量、优化教育资源配置、促进优质教育资源共享、创新人才培养模式的有效途径。普通高等教育、自学考试及专业人才培训平台的优秀课件为成人高等教育的网络教学提供了较多的资源和平台。成人高等学校应积极联合起来，按照学科优势和特点，群策群力，共同推进成人教育网络化的进程，同时在面授教学、实验、实训、课程设计、毕业设计等各个教学环 节更加贴近生产一线，促进学生以学习提高工作能力、以工作改进学习效果。此外，高校成人教育学生工作者要积极运用QQ、博客和微信等现代信息手段来搭建好平台，开展学生工作，根据学生需求实际，开展如专家讲堂、学术论坛、心理辅导等有利于成人高等教育学生就业和身心健康的活动，从各个方面推动成人高等教育学生的发展。
关键词 中英 高等教育 差异 分析
一、 引言
随着知识经济时代的到来，科技在国家的发展中发挥了不可替代的作用，国家的发展靠科技，科技的创新靠人才，人才的发展靠教育，这足以凸显教育尤其是高等教育在未来知识经济时代的重要性。随着我国在国际上的地位不断提高，我国的教育尤其是高等教育在教育理念、教学方法以及教学模式、教学评价方面面临着严峻的挑战，与英国发达国家教育模式相比存在着很大差异性，我们应找出中英高等教育的差异，吸取其优秀的办学经验为我国所用。
二、中英高等教育的差异
由于中国和英国这两个国家之间的具体国情都不一样，使得两个国家的高等教育工作存在的较大的差异。笔者通过查阅相关文献资料，并并结合自身对我国高等教育的认识，主要从教育理念、教学内容、教学模式以及教学评价等这几个方面进行逐一地探讨分析，具体情况如下：
（一）教育理念方面的差异。
教育理念是指在教育长期发展的过程中所形成的对教育实质、教育价值以及教育功能等问题的基本看法和观点。教育理念决定着教育发展的方向以及教育的成效。中英两国由于各自的基本国情不同、高等教育发展历史不同，使得两国高等教育在教育理念方面存在着很大差别，形成了以英国为代表的“人文主义”和以中国为代表的“社会本位论”两种截然不同的教育观。以英国为代表的“人文主义”教育观认为，在教育，尤其是高等教育的过程中，学生已经成年，他们知道自己该做什么，不该做什么，已形成自己的世界观、人生观和价值观，高等教育应给予学生充分的自由，尊重其个人的价值，努力满足其各方面的需要，促进学生健康的发展；而以中国为代表的“社会本位论”则认为，在教育发展的过程中，社会的需要永远排在第一位，单纯的个人追求是不允许存在的，高等学校如何组织、实施高等教育关键看社会的需要，取决于社会发展的需要，个人永远是为社会服务的，个人的价值取决于社会价值，个人接受高等教育是为了满足社会的需求。这种“社会本位论”教育观忽视了个人需求、忽视了个人价值的实现，缺乏一定的人文关怀，长期以来会阻碍学生的兴趣、个性的发展，从而不利于我国高等教育的发展。
（二）教学内容方面的差异。
在教学内容上，英国高校不指定上课专用的教材，使用什么教材由任课老师自由选择，这样老师在授课过程中，一般会向学生推荐多种资料或参考文献，让学生了解不同学者不同的观念，开阔自己的视野、增长见识。而且老师在授课过程中除了强调知识的系统性外，更注重知识的前沿性，注重该领域的最新发展成果，该领域的新动态、新方向，保证学生跟上时代和科技发展的要求，成为时代的骄子；而中国高等教育大多有一套固定的教材，老师授课的内容大多是课本上的知识，而且有些老师的教学缺乏一定的创新，只是照本宣科，加上教材内容陈旧，严重阻碍了学生的发展。而且英国高校设置的课程与市场的发展联系密切，紧密结合当今社会和企业发展的需要，明确了学生的培养和发展方向。英国高校的课程设置一般分为初级专业课、高级专业课以及实战专业课三个方面，重在培养学生的能力，培养学生利用本学科知识解决实际问题的能力；而中国高校的课程设置上除了一些专业课外，还有更多的德育课、思政课，这些课程的设置固然能在某些方面提高学生的素质，但是很多高校设置这些课程的比例过大，大一开设专业课很少，学生学习专业课的课时减少，导致学生学习到的专业知识偏少，专业能力不强。此外，中国许多高校在教学内容上是人云亦云，看到其他的学校设置了心理学课程，自己学校就想方设法设置心理学，看到别的学校设置了生物科学课程，自己也开始效仿，从不考虑自己学校的特色，导致在课程设置、教学内容方面，中国高校一个样，没有什么特色，学生在校学到的知识与社会的需求不相适应，导致就业形势一再严峻的局面，而且不论是文科教学还是理工科教学，老师偏重于基础理论知识的讲解，实践性很少，导致学生的动手操作能力不强，殊不知，有些工科技术，如计算机操作、电器安装技术以及机械制造及自动化技术等光靠基础理论知识是学不好的，关键还在于实践能力，中国高等教育在理论与实践方面严重脱节，导致有些高校毕业生虽然上的学校很好，学的专业不差，但却找不到理想工作的现象频频发生。
（三）教学模式方面的差异。
中英两国高等教育在教学模式上存在着很大差别，英国的教学模式丰富多样，除了老师在课上讲解外，更多的是采取讲座、讨论以及辅导相结合的教学模式。讲座虽然主要是老师在台上讲，但讲完后老师会留出足够的时间让学生提问、讨论，而且老师还会经常安排学生进行讲座，培养学生的组织能力和语言表达能力。讨论课和辅导课要求学生必须在课下掌握好老师课上讲的内容，只有这样，才能保证讨论和辅导的正常运行。讨论主要有生生讨论以及师生讨论，学生在独立思考的基础上，对某些有疑问的问题、某些知识点提出自己独特的想法，畅所欲言、各抒己见，讨论的目的是集思广益，取长补短，在学生讨论的过程中，培养学生发现问题以及分析问题的能力。讨论的方式有多种，可以是同桌讨论，也可以是小组间讨论。对于学生讨论过后仍然解决不了的问题，老师要给予辅导，辅导的时候不要直接告诉学生答案，而要运用正确的方式引导学生主动探究，激发学生的潜能，培养学生的创造能力，提高学生的智慧水平，对某些地方要进行适当的点拨以及答疑，在辅导过程中要注意重点在于解题方法的讲解。而中国高校所采用的教学模式大多还是老师在上面滔滔不绝的讲，学生在下面听的“填鸭式”的教学模式，虽然相对于中学而言，中国高等教育的教学模式也灵活了一些，老师会安排一些发言、讨论等问题，但由于多种方面的原因，大多只是流于形式，学生在讨论中也不够活跃，收不到理想的效果，学生在长期受教育的过程中养成了依赖老师的习惯，“饭来张口，衣来伸手”，他们懒于思考，甚至形成一种惰性，缺乏自我学习、自己发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
（四）教学评价方面的差异。
相对于中国而言，英国高等教育对学生能力的评价是多方面、全面的。学习成绩考核是一个基本的考核点，但是老师在给予成绩时更注重学生观点的创新以及是否具有批判性。英国高校考试中闭卷考试很少，考试注重综合性和设计性，以写论文和做课程设计为主，重在培养学生的能力，大量的课程设计以及现场演讲锻炼了学生自我学习的能力，而且做毕业设计、写论文前要查找大量的资料，拓展了学生的知识面、增长了见识；而中国高等教育对学生的评价方式比较单一，考试仍然以闭卷考试为主，以学生的学习成绩为主要评价标准，强调标准答案，一定程度上限制了学生能力的发展。
三、中英两国的高等教育出现差异的原因
在高等教育工作上，中英两国之所以出现上述几个方面的差异，究其原因在于：（1）两国的政治背景不同，使得在高校的管理理念方面，自然高等教育也就不同。在英国，高等教育组织机构，为教授行会以及院校董事、行政人员等之间适度结合而建立的一种模式。各所大学已获得自治的法人团体,有权开展本校的各项管理。基于此种背景，英国高校为了发展，一般会通过评估，及时发现不足，进而提高本校的教育质量，进而获取社会以及政府等的支持和认可。而在我国，政府是直接管理高等教育工作的，政府不仅是举办者还是管理者，更是监控者、评估者，所以使得我国的高等教育理念带有集权色彩；（2）中英两国的文化背景不同，使得意识形态也不同，自然高等教育会存在差异。英国大学是基于绅士文化的传统渗透下，永远保持高等教育的强学术性。英国有着学术自由以及学术自治的权利，而这就造就了英国大学扎根扎底的自治信念，进而英国高校越发重视教育质量保障体系的构建。而在我国，大一统的思想牢固，使得我国对高等院校实施统一的集权管理，这在很大程度上影响我国高等教育质量评估体系的构建和完善，阻碍我国形成多元化的评估主体；（3）两国的高等教育在评估实践时间长短不同，使得高等教育存在差异。如我国往往在高等教育工作上，存在不自觉、不够重视的一面，高等教育相关的保障体系建设还有待加强。而英国则不同，其激昂高等教育作为一门科学学科来看待，而不是像我国当做一种权利来看待，社会各领域普遍重视高等教育工作的发展。
四、结语
综上所述，我国和英国的高等教育存在着教育理念、教学内容、教学模式以及教学评价等方面差异。如何正确看待这几个差异问题，以拉近中英两国高等教育发展的距离，这是一个值得深入研究探讨的课题。而笔者认为，中英的高等教育之所以存在这些差异，是有多方面的原因造成的，例如：（1）中国和英国的政治背景不同，使得高校教育教学的管理理念也不同；（2）中国和英国的文化背景不相同，使得在不同的文化背景下，两国的意识形态也就不同；（3）中国和英国得高等教育教学评估实践历史的不同。等待。随着知识经济时代的到来，高等教育机构被赋予新的历史使命，其教学体制、教学模式等方面都面临着变革，我们应该在认识本国国情的基础上，吸收发达国家的成功经验为我所用，健全高等教育体制，完善高等教育工作，使我国的高等教育再上新台阶。
参考文献：
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【关键词】成人教育 创新 素质
【中图分类号】G724 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0040－02
成人教育作为终身教育体系中的一个重要环节，其教学质量的高低对我国的教育事业关系重大。大力发展成人教育是提高广大劳动者素质，提高就业能力和技能，推动经济和社会发展的重要途径。多年来，广大的成教工作者通过大力开展成人教育和成人培训，为我国社会主义建设事业培养了数以千万计具有一定职业技能的劳动大军，促进了劳动就业和社会进步。由于种种原因，近年来，成人教育遇到了一些问题和困难，极大地影响着成人教育事业的稳定和发展。
一 目前我国成人教育教学存在的主要问题
成人教育包括业余、函授、电大、自考、继续教育等教育形式，它们共有的弊端是教学计划、教学过程、教学质量上的管理模式化，没有真正达到提高学习者文化知识和解决问题能力的目的。
1．成人高等教育教学模式创新不够，适应市场的能力弱
成人高等教育的目的在于提高从业人员的素质，提高其适应市场变化的能力，从而满足知识经济条件下知识不断更新和产业结构优化升级的要求。所以，成人教育主要是学习应用知识，以及与实践相联系的必要的理论知识，是学历教育与培训的结合，因此成人高等教育的目标与规范不同于普通高等教育。然而由于受传统教育的影响，我国目前的成人高等教育在培养目标、专业标准、课程设置、教材体系等方面基本沿袭了普通高等教育的做法，尤其在教育思想观点方面与市场经济要求不相适应，教学计划、教学内容、教学方法和手段等方面与普通高等教育基本相同。由于不能体现成人继续教育为社会各种层次教育需求提供有特色、有针对性的服务的功能，使得成人高等教育与市场需要相脱离，难以适应不断变化的市场对复合型、创新型人才的需求，造成了教育资源的浪费，从而降低了自身的市场吸引力。
2．评价教学质量的仍是量化考试
我国教育界呼吁了多年的素质教育在中小学校才见成效，成人教育界对素质教育的呼声却没有下文。考试成绩仍是学校作为考量学生学习成果的直接标准。于是针对分数管理和文凭管理的“唯证是图”就成了许多人参加成人教育的直接动机。为了一张文凭，替考、抄袭、托关系等舞弊行为大行其道，破坏了社会风气和信用体系，致使市场上假证横行。
3．教学管理松懈
有的学校缺乏完备的教学制度，或者虽有制度却形同虚设。管理力量薄弱，管理手段落后，质量监控与评估机制都不够健全。此外，对师资队伍建设不够重视。目前，我国成人高等教育师资基本由专职和兼职两部分构成，缺乏一支数量充足、素质较高且相对稳定的教师队伍。
二 提高我国成人教育教学的几点建议
成人既然有对自己行为的指导性，面对陈旧的教学管理体制，他就会产生消极的心理和情绪。因此，成人教育在见怪不怪的怪圈里徘徊。文凭和证书发了不少，但人的综合素质却没有提高，社会效益也不明显。自我指导性应该是一把“双刃剑”，有消极的一面，也有积极的因素，只有成人教育管理者和组织者因势利导，调整成人教育的教学计划、教学过程、教学质量的取向，成人高等教育的本质诱惑和社会效益才能真正体现。
1．在教学模式和教学内容上积极创新
随着社会主义现代化建设的不断深入，成人教育工作在实践中要在传统的基础上创新，在创新中提高，以提高成人教育工作的时代性、针对性和实效性。如何在继承中创新，拓展成人教育工作新空间，关键是要打破成人教育工作的封闭性、知识老化性和纯粹说教性，构筑立体的、开放的、适用的成人教育新格局。
具体来说，教学内容一定要体现新的特色，培养出一大批适应地方社会经济发展的合格人才。首先要围绕经济建设，加大市场经济含量，增强成人教育工作的实效性。其次要随着科技进步，加大科技含量，增强成人教育的时代性。三是提高综合素质，加大地方社会经济文化含量，增强成人教育工作的现实性。四是弘扬时代精神，加大德育教育含量，增强成人教育工作的政治性。总之，成人教育在教学内容上要将大胆探索的勇气和科学求实的精神统一起来，以实践是检验真理的唯一标准，以“三个代表”重要思想为指导，着力培养学有所成、学有所用、学有能用的合格人才，不断研究社会需求，解决新课题，注重知识更新，创造性地规范、设置教学内容。
2．改变传统的培养规格和培养目标，着重培养有创新意识的应用型人才
在经济全球化条件下，随着国外企业的大举进入和国际性的产业重组，我国参与国际竞争必然需要大量的有创新意识的复合式应用型人才。作为对现实社会劳动者进行培养和再生产的成人高等教育在培养规格和培养目标上都必须与经济全球化这一大的时代背景相适应。因此，我们应做到以下几点：首先，在培养规格上要不拘一格，以适应和使用为原则，打破传统学历和学制的框架。把学历教育与非学历教育紧密结合起来，以学历后继续教育为主；把长期培养和短期培训结合起来，以短期培训为主。其次，在培养目标上必须与全球化的实际相适应，确立新的教学质量衡量标准和人才观，以培养具有创新意识的复合式应用型人才为目标。
3．建立一支高素质、高水平的师资队伍
院、系领导要高度重视成人教育工作，努力建设一支熟悉成人教育事业，了解其管理规律，结构合理、开拓能干、相对稳定的成人高等教育师资队伍。具体而言，在提高成人高等教育教师的素质上主要应该做到以下几点：
第一，增强教师的使命感和责任心。教师应热爱成人教育工作，具备强烈的社会责任感和高尚的道德修养。教师不能因部分学生存在“混文凭”的敷衍心态而对教学采取敷衍的态度，随便应付；教师也不能只顾教学，不管考勤和课堂秩序。在传授知识的同时，教师应严格要求学生，严把考试关，真正做到既教书又育人。
第二，建立培训制度，加大培训力度。结合成人高等教育的教学特点，确定不同的培训内容，积极开展培训工作。要有计划地安排教师参加一些专题研讨班，以了解成人高等教育学科发展前沿动态、更新教学内容、提高教学科研能力，从而较好地掌握成人学习的特点和规律，加快教师的知识更新速度，提高教师的教学水平。
第三，开展学生评教活动。学校应将学生评教作为评价教师教学质量的一项重要措施。建立与教学评价结果挂钩的激励机制，将教师的教学评价结果与其评优、进修学习相联系，以此来激发教师敬业崇教、努力提高教学质量的意识和热情。
总之，成人高等教育需要教师提高素质，在教学模式和教学内容上积极创新，也需要院、系领导的重视和关心，还需要社会和政府的大力支持。只有这样，广大教育工作者才能与时俱进、科学发展，为中华民族的振兴提供必需的人才支持。
参考文献
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省委书记、省人大常委会主任指出，要解决认识问题，牢固树立“富民必先强教，兴黔必先兴教”的思想。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，在经济社会发展中发挥着最具基础性、先导性和全局性的重要作用。
穷省可以办好大教育
我省人口多，贫困面大，对于我省来说，教育的作用尤为凸显。指出，实践充分表明，穷省可以办大教育，穷省必须办好大教育。贵州发展有两个基础，一个是包括基础设施在内的硬基础，一个是包括教育在内的软实力基础。光有硬基础是不行的，没有软实力，贵州要加快发展是不可能的，要实现更高水平、更长远的可持续发展则更不可能。
在全省工业大会、全省支持贵阳加快发展动员大会等一系列我省经济发展相关会议之后，全省教育工作会议紧随其后召开，足见省委、省政府对教育软实力的重视，以及对提高我省教育水平的决心。
此前，10月9日，省委副书记、省长赵克志主持召开了《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》（以下简称《规划纲要》）编制工作情况汇报会，他指出，省委、省政府对教育事业发展高度重视，并要求，《规划纲要》的编制要与贵州省“十二五”规划相衔接，在发展目标、项目安排、资金投入等方面做好协调安排。既要突出重点，推动各级各类教育协调发展，又要在高等教育等方面实现新的突破。
此次全省教育工作会议则正式印发《规划纲要》，并对《规划纲要》的实施提出明确要求，作出全面部署。
用两个五年赶上全国教育平均水平
《规划纲要》明确提出了我省教育事业发展的总目标：到2020年各级各类教育普及程度达到全国平均水平，从根本上改变贵州省教育长期落后于全国平均水平的状况，逐步向实现教育现代化目标迈进，基本形成学习型社会，进入西部人力资源强省行列。
经过长期努力，我省教育事业的发展取得了巨大成就，已站在新的起点上。然而也应该清醒地看到，贵州省教育总体发展水平还不高，与发达省份的差距还很大，与全省经济社会发展的需要很不适应，与办好人民满意的教育的要求很不适应。我省的教育还存在着明显的不协调、不均衡、不公平的问题。
如何克服困难，实现《规划纲要》提出的总体目标？强调，要解决“短腿”问题，大力推动贵州省教育事业科学发展。“十二五”期间，贵州省发展教育必须坚持“扬长补短”。
同时，贵州教育主要需要从三个具体的方面“补短”。
关键词：在职船员；成人高等教育；工作的方式方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）16013202
当今，世界各国积极倡导可持续发展海运的交通运输发展战略，高素质海运人才是海运业相互竞争、可持续发展的重要前提和保证。作为交通运输主体行业之一的航运业，是通过水上客货运输与国内、国际各地区的口岸相联系，它有着独特的时空范围及特殊的工作方式。航运业的职业特点，决定了高等航海教育具有国际性、国防性、法律规范性、岗位适任性等特点。我国成人高等航海教育在长期的办学过程中，形成了比较突出的办学特色，行业特点十分明显。
广东作为海洋大省，大量的海员由于个人职业生涯的发展，有迫切的成人高等教育需求，但由于船员长期在海上工作，船员参加在职继续教育学习的工学矛盾十分突出。成人教育工作者是连接学校与学员的桥梁，是做好成人教育工作的一个重要方面，本文就笔者长期从事成人教育工作的实践，探讨提高海运在职人员继续教育质量的方式方法。
1 船员学生参加成人学历教育的特点
1.1 学生年龄跨度大，思想差异多重性
参加成人教育的在职船员，从20多岁到40多岁都有。由于年龄跨度大，学生所受教育程度不同，知识结构不同，工作经验和接收知识的能力不同，人生阅历也不同，导致其知识水平差异较大，往往在思想上表现出明显的差别。高级船员在船上是各个岗位的管理者，具有较强的自我意识和个性，希望自己的看法得到别人的尊重，一方面，他们有长期的实践经验，对学校教育要求高，另一方面他们对角色的转换不大适应，要求他们像学生一样学习、生活具有一定的难度。低级船员年龄小，服从意识较强，但学习基础差，实践经验少。
1.2 工作流动性大，工学矛盾突出
学生长年出海工作，一年只有一次集中工休时间，海上没有网络，工作任务繁忙，他们多数是业余学习，面授时间因航运公司人员调配问题得不到保障，常因家庭、工作等原因无法参加正常面授学习，或者，只能兼顾面授与工作两方面需要，面授时断时续。
1.3 学生需求不同，讲求个人实惠
成人教育学生参加学习的动力主要来源于提升职场竞争力、拓展人脉、实现自我三大需求。高级船员进入学校学习，主要目的是提升自己的职场竞争力，为转岗到陆岸从事管理工作做准备。低级船员主要是拿文凭，参加船员适任证书考试，向管理级船员发展。由于学习需求不同，导致学生学习中以实用为主导，重实践轻理论，对学习知识的要求有很大差异。学生普遍有一定的社会阅历和丰富的实践经验，但是，他们多数没有接受过正规系统的高等教育专业理论知识培训，专门的业务技能个体差异较大，文化基础知识普遍较低，知识不够完整和系统，不能适应新公约对高素质船员的要求。
2 转变教学理念是提高教学质量的前题
教育工作者比较重视教学计划的制定和实施，但面对具有上述特点的学生，必须根据学生特点，计划的制定和实施力求针对性，讲求实效性和创新性。
2.1 掌握学生特点，增强教学针对性
学生的年龄，思想的差异，以及需求的不同，是我们在制定教学计划时特别要考虑的重要因素。根据学生特点，有的放矢。对于高级船员，要注重教学的高度和深度，要让他们知道，原有的知识水平是远远不够的。要想提升自己，必须全面再“充电”。对于低级学员，要注重教学的严谨和耐心，要让他们懂得，扎实的基本功，是胜任现职工作的第一要素。
2.2 缓解工学矛盾，增强教学实效性
在职人员的工学矛盾，普遍存在。如何在有限的时间内，让学生们有较大的收获，关键是注重我们教学的实效性。真正做到这一点，我们必须要对学生们的工作状况和现状，了如指掌。如：哪些知识未被运用，哪些理论与实际相脱离，实际工作中有哪些宝贵的经验和深刻的教训，我们将这些内容揉进我们的课程教学中，以引起学生们的高度关注，使他们在较短的时间内，掌握关键的知识。
2.3 更新教学内容，增强教学创新性
学习和熟练利用计算机、网络、多媒体等新技术的能力，培养学生自学能力及分析问题解决问题的能力，是成人教育的重中之重。在有限的时间内，让学生们尽快掌握以计算机为中心的现代化办公设备和先进的通信技术，广泛、全面、迅速地收集、整理、加工、存储信息，提高工作效率，不断学习新的知识，新的技能，完善自我。适应经济工作的新发展。
3 提高海运在职人员继续教育质量的措施
3.1 掌握和运用教育管理工作的知识与技能
成人教育从业者要学习成人教育学、教育管理学、教育心理学等教育管理理论知识，掌握成人教育实践的基本知识和技能。熟悉国家关于成人教育的方针、政策，并紧密联系工作实际，学习相关成人教育理论，不断充实专业技能，不断更新自己的知识结构。成教管理人员还必须学习现代化管理的有关知识，在管理过程中按照管理学的规律办事，采用科学的管理方法，协调船员工学矛盾，合理分配人力资源，提高管理效率。
我省2008年高等教育自学考试将于7月4—6日举行。此次考试请各单位高度重视，加大宣传力度，以考生为本，克服困难，认真组织考试。为规范管理，确保国家教育考试的质量和信誉，根据教育部考试中心有关规定，结合我省实际，现将2008年7月高等教育自学考试报名工作的有关事宜通知如下，请认真遵照执行。
一、积极组织，认真做好报名的宣传和各项准备工作
（一）各市（州、地）招生考试机构、有关院校要充分认识高等教育自学考试在建设全民学习、终身学习的学习型社会中的重要作用，充分利用当地媒体（广播、电视、报纸、宣传栏等）加强报名宣传工作，突出高等教育自学考试制度的特点与优势，切实做好自学考试的咨询工作，耐心解答考生提出的有关问题，积极组织并认真做好报考的宣传动员及准备工作。
（二）在报名工作中要切实加强领导，强化服务和管理意识。各市（州、地）招生考试机构、有关院校要按照《贵州省高等教育自学考试考务考籍管理工作实施细则（试行）》规范各项程序和要求，应本着方便考生的原则设立报名点，做好报名所需设施、用品的准备，并安排责任心强、业务熟悉的工作人员办理报名手续。各报名点应张贴有关宣传资料、报名流程图、报名样表及填写说明等，以指导考生报名。
（三）各市（州、地）招生考试机构、有关院校要积极利用本次报名工作的机会，加强对考生进行严肃考纪考风、诚信应考等宣传教育工作。
二、开考专业及考试日程
开考专业、课程及考试日程安排详见《2008年7月贵州省高等教育自学考试日程表》（附件1）。
三、报考条件、报考手续及收费标准
报考条件、报考手续及收费标准等详见《贵州省高等教育自学考试报考简章》（附件2）。
四、报名方式、时间及要求
（一）报名方式
2008年7月贵州省高等教育自学考试报名实行网上报名与现场报名相结合的方式进行。网上报名分为网上填报信息和现场信息确认两个阶段。
1.网上填报信息阶段：考生在规定的网上报名时间内，登陆贵州省招生考试中心网站，网址：gzszk.com，查询学校的招生计划及有关情况，按照网页的提示及要求，实事求是、准确填写个人信息，选择好现场信息确认点和确认时间，完成网上填报事项。
2.现场信息确认阶段：考生按自己选择的现场信息确认时间和信息确认地点，到现场办理信息确认手续、交纳报名考试费、进行电子摄像（新生）、核对报名信息。考生若到其他确认点将无法进行信息确认。
3.凡未进行现场信息确认的考生，其报名无效。
（二）报名时间
2008年7月考试的网上报名时间为： 2008年4月20日至5月16日；现场确认时间：5月17日——6月1日；现场报名时间： 5月17日——6月1日。
（三）报名要求
1.网上报名程序详见《贵州省高等教育自学考试报考简章》（附件2）。
2.各单位请遵照上述规定的时间安排组织报名，不得缩短。为了使考生的报考数据准确无误，网上只办理面向社会开考的课程报名工作；中学教育类的课程只能在贵州师范大学及其在各地区的办学点进行报名，其数据向当地招生考试机构办理集体报名手续，但当地招生考试机构不得接纳中学教育类的零散考生报名。
3.同一考生只能在同一个报名点报名，否则数据合并时易出现数据丢失，影响考生参加考试。
五、信息采集与数据报送
2008年7月考试的年度码为084
1.现场报名时，需录入考生的报名基本信息和报考课程。凡无新准考证的考生报名时，必须进行图像采集，不能由他人代替报名。
2.新老考生须根据《2008年7月贵州省高等教育自学考试日程表》提供的专业代码和课程代码分别填写《首次报考报名表》和《课程报考表》，工作人员现场打印考生报考核对单，经考生核对，确认无误后签名生效。
3.报名点确认报名信息准确无误后，各县（市、区、特区）招生考试机构将报考数据上报到各市（州、地）招生考试机构进行考场编排，各市（州、地）招生考试机构、有关院校考场编排完毕后即打印《考试通知单》发给报名点，由考生到各报名点领取。
4.2008年7月我省高等教育自学考试报名数据务必于6月4日前上报省招生考试中心网络信息处。
六、准考证发放
为保证自学考试准考证的规范使用，要求已经领取新准考证的考生报名时缴回旧准考证；还没有更换新准考证的考生，在领取新准考证时上缴旧准考证；已经考完所有报考科目的考生，在办理毕业证时必须上缴准考证。各考点在每次报名结束后，将收到的旧准考证交到省招考中心信息处。
各单位有不清楚之处，请与省招生考试中心相关处室联系。
数据、网上报名：信息处万厚勇 联系电话：0851—5987715
计划：自考处张 琳联系电话：0851—5952397
考务：自考处解 燕联系电话：0851—5952371
自考处张洪滨 联系电话：0851—5952553
附件：
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