时间：2022-09-04 03:55:53
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇如何学好化学，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
1、首先要把基础打扎实了，所谓基础就是元素周期表，上面常用的20个元素符号一定要将它们的特性熟记在心，这样才算是达到了化学的入门阶段。其次就是化学实验方程式，这些也是需要记忆的重要内容，很多同学认为化学方程式难，或者觉得自己想不通。
2、其实，化学就那么多东西，如果你前面记忆和掌握的很牢固，后面根本不会出错。就比如对二氧化碳的检验，使用的是澄清石灰水，就这些考察内容来看并不算难，但是这些字你是否会写？还有化学方程式，实验是否采用了酒精灯加热，这些内容并不难，主要就是考察记忆。
3、同学们学化学要注重基础知识，实际上化学是很有意思的一门学科，尤其是在做化学实验的时候，你更能发现它的趣味所在。因此同学们学化学不要害怕，一步步来，一定能学得很不错。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】化学心理 看书 提问 总结
化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础科学。由于其内容有许多在生活中很少听说又比较难理解，所以对初中学生初学化学有一定困难，特别是女生，往往对化学有恐惧感。就此情况，下面从我学习化学及多年的化学教学经验中谈谈看法。
1.想学好化学，首先从心理上要战胜它
有许多同学听说化学难学，首先产生畏惧心理，在学习中稍遇到点问题就发牢骚、埋怨自己脑子笨。其实，的那句话“：战略上藐视敌人，战术上重视敌人”说得特别好。当年就是这句话指导中国人民取得了、、抗美援朝的胜利。这一思想对我们今天的经济建设，对我们各行各业工作的开展以及对我们每一个人战胜一切艰难困苦都有着积极的意义。我觉得这句话同样也适合我们学习化学。你不能怕，来不来就想退缩那肯定会产生心理阴影，这样必然会影响到学好这门课。因此，从心理上战胜它，相信自己一定能学好是最重要的第一步。
2.要多看书、细看书、多提问题
学习有教材，那就是因为教材给予你知识，知识贯穿在教材中的每一个角落。有些同学很少看书，只是听老师讲课。孰不知有许多知识老师不一定讲得那么全面，那么细致。因此，学会看书很重要。另外，看书遇到的问题一定要都弄清楚，可以问老师，可以查资料，总之不能留下疑惑。再者，要多提和书上知识相关的一些问题，这样弄清楚这些问题可以帮助你更好的理解书上的知识。
3.全方位学习，不要只学重点
对于化学这门课，书中有许多重点知识，老师上课时也特别重点讲这些知识，但要想学好这门课，仅掌握重点是不行的。因为，首先，知识是连贯的，重点只是其中的一部分，就像我们的身体，心脏固然很重要，但要是缺少一根手指头，那我们也会很不舒服，也会影响到我们的生活。特别是考试时，出题老师性格不一，说不定出什么偏题、怪题，拐角题，要想考出好成绩，必须全面学习，不能有一点疏忽。这样，以不变应万变，才能得心应手，考出好成绩。这样学习成绩比较稳定，不会像有的同学那样，忽高忽低，而且容易得满分，对于那些只抓重点的同学由于学习不全面，很少能得满分。
4.要学会融会贯通，熟能生巧
这句话的意思就是学会了1+1=2，就要能做2+3=？甚至5-2=？知识不是死的，要理解它，熟悉它，从根本上掌握它。等你对其很深入了解时，一切和它相关的知识你看到都不会陌生，而且能产生灵感，进一步解决一些更深层次的问题。等你能把所学的知识升华到一定程度，那就说明你熟知它了，就能庖丁解牛了，能庖丁解牛了，再去了解其它动物的结构就不难了。
5.学好化学还需会总结
比如：非金属元素的汉字都没有金属旁，有三点水（溴）、石字旁（碳、磷、硫等）、气字头（氧、氮、氢等），金属元素的汉字都是金属旁（铁、铜、钙等），除了汞（俗称水银，常温下是液态）。总结出来后，以后再遇到其它元素，不了解它时可以从汉字上先给它定位，然会再通过学习进一步证明，这样既可帮助你学习，也可帮助你更好的掌握他们，也能让你在学习中发现问题，甚至一些已经认为是真理的一些定论。怀疑书本知识，寻找科学证据是时代进步的方法之一。
6.遇到问题要多问老师、敢问老师
遇到自己实在不能解决的问题，要敢问老师。首先，老师能为你解除问题，能让你在学习中少走弯路，一针见血的把问题解决掉。另外，老师知识、经验比你丰富，即便是老师不能解决的问题，他能找到许多更好的方法去帮你解决。再者，老师都很喜欢爱问问题的学生，不是学生们想想的那样，怕老师嫌自己麻烦、甚至嫌自己脑子笨。我是老师，我很清楚这一点。请同学们放心。
7.要学会理解问题，不要死记知识点
化学这门课光靠死记是绝对不行的，有很多知识都要理解。有些同学理解不了就死记，那对你掌握知识点帮助不大。大家可以看到，有些同学很下功夫学化学却收效甚微，成绩总上不去，某种程度上这就和他没有真正理解这些知识有很大的关系。
8.多问学习好的同学对自己也有很大的帮助
有时候找老师不方便，多问比自己学习好的同学，最好是班级的前几名，对你学习很有帮助。可以问他们任何学习方面的问题，比如学习方法、学习时间安排、学习知识点等等。
9.和学习好的同学组成学习小组，共同探讨学习中的问题
和学习好的同学组成学习小组，互帮互助，不但进步很快，而且记忆牢靠，不容易忘记。这是一种非常好的学习方法。特别是对于那些细微知识点的掌握有很大帮助。
10.自己编题、自己出试卷使学习升华
学习到一定程度，自己可以试着编题，自己给自己出试卷，也可以和其他同学互相出试卷。有一个特级教师就经常给学生们编题，他说他当学生时就经常编题，多年的积累才有了现在的成绩。现在有的学校的老师平时就经常让班里的同学互相出试卷做练习，出得好的试题或试卷拿出来共享。这样做特别好，即能提高学习兴趣又能互相取长补短，是学习中的上等学习方法之一。
11.要想考好试，考场心理很重要
关键词： 高中化学教学 化学学习 学习方法
化学是一门综合性的学科，学生学起来不是很容易。笔者结合多年的教学经验，为大家总结了以下学好化学的方法。
一、培养良好的课前预习习惯
每个人学习新的知识时，并不是一次性就能接受的，为了使自己更好地学习新的知识，可以通过预习对新知识有一个大体认识与了解。然而预习也是有技巧的，学生可以通过自己所拥有的辅导教材对课本中的内容进行阅览，画出自己所认为的重点，并对这些重点进行解剖分析，当然要懂得新旧知识的结合，还要学会将自己不懂的知识点记录下来，以便在课堂上解决自己的问题。最后要把重要的概念、定义、公式等知识点多读几遍，以便熟记于心。
二、课上听讲
在做好充分预习基础上，在课堂上能更好地跟上老师的节奏，使自己的思维更活跃，并且大大集中自己上课时的注意力。紧跟老师的上课思维，抓住课堂重点，带着自己在预习中遇到的问题上课，仔细听老师是如何解决问题的，有哪些地方是自己没有想到的，以便及时发现自己的不足，更好地弥补自己的弱处。有时也可以向老师提出自己的问题或者解决问题独特的解法，这样更有利于课堂内容的掌握。
1.在听的同时，也不能忘记做笔记，毕竟书本只是知识的浓缩版，更多的详细解答是老师在课上板书或者口述的，所以在课上要勤快地动自己的笔头，但也不是老师上课讲的所有内容都要记录，学会抓住重点，否则自己在忙着做笔记的同时也会遗漏重要的知识点。
2.化学这门课有大量的实验，所以在课上要对老师所做的实验详细地观察分析，记录实验反应的现象及产生的结果。
因此，在化学这门课上，要认真地听好每一节课的内容，课上的时间比较短暂，我们要借助笔记进行课后学习，巩固课堂所学知识点。
三、及时复习巩固新知识
及时复习课上所学的内容，这是非常关键的一步。因此，好的复习方法是很重要的。
1.在课后我们要对课上所做的笔记内容进行及时的整理与归纳，对课堂内容进行总体回顾，使课上的内容在自己的脑子里系统化、详细化。
2.我们要把新旧知识进行结合，发现新的规律和知识点，对自己所学的知识进行适当的拓展，使自己对各个知识点更好地融会贯通。
3.在自己总结与分析的情况下，还要做一些习题对自己所学的内容进行简单的测试与巩固，看看自己在课上到底掌握了多少知识点，正所谓“好记性不如烂笔头”，所以需要通过一些习题对这些新知识进行系统的检测。
（1）做习题在于精而不在于多，如若不细心就算做再多题目也是于事无补的，所以在做习题的时候，要学会认真审题，学会分析题目的要求，不要一看到题目就盲目地写答案，否则很容易导致做题失误。所以在做题时要先学会审题，在仔细通读并且分析题目后再进行答题，确保准确率，从而降低失误概率，达到精练的要求了。
（2）在做题时，有很多学生都会出现本可以做对的题目却做错了的现象，这说明有很多学生不知道应该如何做题，只知道盲目地赶时间，而忽视做题的准确性。因此，要提醒学生在做题时要做到，通读全题，认真审题，看清题目中所涉及的化学方程，假设条件及需要解决的问题；要学会分析题目中涉及的化学方程及概念，做题目时所要用到的化学知识点，分析问题与条件之间存在的关系，并且善于观察题目中是否含有隐含条件或者考察内容。在进行最后解答时根据题意与条件，选择自己所能得到的最佳解题方法，在进行公式转换、数据处理等对细心程度有较高要求的步骤时，一定要仔细审查与计算，对最后结果也要进行适当的分析与检查，以确保正确性。
（3）最后，对于不同的题型要学会总结，这也被视为提高做题效率的一个重要环节。
四、建立属于自己的错题集
对于每次测验结束或者平时学习中所做的错题要进行汇总，建立自己的错题档案，这个档案中不仅仅包含错题，还要写明自己做错的原因，是思考方式的错误，还是知识点错误、又或者是运算的失误等原因，并且把正确的解题步骤写下来。
1.错题集中不仅仅可以记录自己做错的题目，还可以将自己平时学习中认为重要的知识点汇总在错题集中，这样在复习时，看到其中某一个知识点，就可以联想到跟这个知识点紧密相关的一些习题，使习题与知识点相互连接。也可以记录下有规律性、具有特殊意义的知识点和有代表性的例题。这样可以使自己对这些重点知识不断地进行加强巩固，以便熟练地掌握这些知识点，在遇到陌生的题目时不至于慌乱而不知所措。
2.还需定期对错题集进行分类整理，这个过程可以使学生在归类整理的过程中再次学习，再次认识错误，再次总结做题经验教训，使自己得到进一步的提高，从而使学生对知识点的理解更深刻使自己对知识点的理解和掌握更牢固。
3.建立自己的错题集后并不是就完成任务了，这不是建立错题集的初衷。为了使其更好地发挥其本身的作用，所以在平时，要经常翻阅自己的错题集，防止在以后的做题中再次出现相同的错误。要使自己做到同一题或者同一类型的题目不错两次，从而减少自己的错题量。也要学会跟其他学生进行交流，每个学生的基底不同，所以错题类型也不同，所以通过学习交流，可以吸取到其他同学的经验教训，并从中得到启发，以免自己犯同样的错误，从而增强自己在做题过程中的准确性。如果能从同学所做的错题集中得到一些启发，使自己不犯类似的错误，那么自己的成绩也将有更大提高。
五、需要重视化学实验
关键词：高中化学；学习方法；巩固
众所周知，化学是一门科学性最强、距离生活衣、食、住、行最近的、实验性的自然学科。那么，如何学好化学就成为不得不思考和探究的问题。
地区学生的学习能力比较差，很多学生学习很努力，但
是却没有成效，像这样的情况，往往就是学习方法不正确。所以，一定要为学生探究适合他们的不同的学习方法。只有有了正确的学习方法，学习才能事半功倍。
一、课前预习，有备无患
上新课的前一天一定要抽出时间自觉地预习老师要讲的内容。不要小看了课前预习，它对于上课接受新知识有着极其重要的铺垫作用。上课之前预习，一方面可以了解老师上课所要讲的内容，不至于对于老师上课前的前奏感到不知所云；另一方面，可以在预习中发现问题，能够抓住重点和难点，知道什么该记，什么不该记，不仅能够减轻一堂课的学习压力，还能很好地提高学习效率；最重要的一方面是，它能够培养学生的自学能力，在预习的过程中，能够自觉地发现问题、思考问题。在这个过程中，会不断地提高学生的学习能力。可见，先预习、后听课是一种很好的学习方法。
二、课上认真，时刻准备
上课走神是大部分学生学习跟不上的罪魁祸首。学生只要上课注意力不集中，就会漏掉老师讲的内容，跟不上老师的思路，无法知道老师接下来要讲解的内容。所以上课时一定要杜绝注意力不集中的现象，这样才能进步，才能提高化学成绩。
45分钟不长，但是要在45分钟内一直都全神贯注确实有点
困难，这就是为什么上课之前一定要预习了。想要避免上课走神的方法有很多：
1.充分发挥自己，表现自己
高中生正处在好胜心最强、最喜欢表现自己的时期。要让学生学会正确地利用自己的这个心理。让他们争取在课堂上多表现自己，而不是在其他打架逞强、衣着鲜艳等方面去表现自己，要让他们树立正确的人生观、价值观。所以，教师在上课的过程中，要多设疑，多让学生去思考，多给学困生机会，让他们站起来讲出自己的见解，让他们能够积极地表现自己，与此同时，老师的言语和眼神有着至关重要的作用。无论他们的回答是否准确，都要给予积极的肯定和鼓励，树立他们的自信心。
2.设定位置，时刻准备着
现在的教学模式主要是集体授教，所以不能够很好地因材施教。这对于那些学困生来说是很不利的。大多数学困生蜷缩在自己的书桌后面，避免和老师的眼神有交集，希望老师千万不要看见，千万不要叫他回答问题。所以，教师在提问的时候要准确地抓住对象，让每一颗想要逃脱的心都被抓回来。以后的课堂上，他们就会给自己设定一个重要的位置，就是这节课老师一定会提问
他，一定要认真听课，时刻准备着，只有达到了这种效果，课堂上的每一个人才会打败“走神”。
三、课后复习，加强巩固
课上的45分钟是有限的，老师所要讲解的深度也是有限的。好多没有时间讲透彻的知识，就要靠学生课后复习，消化吸收，加强对课上知识的理解和掌握，将所学的知识升华。
一、预习时认真阅读化学课本
化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆、去理解。同时还应注意学习化学中研究问题的方法，掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。因为它能提高学习的思维能力。
看教材的程序一般分三步。
1．全面看 全面看一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中形成一个初步整体印象，要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。
2．抓关键 在全面看的基础上，抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看，认真反复琢磨。
3．理思路 每一节内容都是一个相对完整的体系，都有一定的线索，看书时要积极思考，重点知识要掌握，难点知识要逐步突破。
总之，看书的程序可概括为：“整体、部分、整体”，即整体感知，部分探索，整体理解。
二、化学实验的学习方法
（1）实验——学习化学的手段
化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段，实验是化学赖以形成和发展的基础。实验是教学过程中刺激感官、深刻记忆、引发思考的必要手段。你在实验学习中学会观察与思考了吗？观察什么？有什么现象？你能解释吗？若不能，有追问到底的兴趣吗？要亲自动手去操作，体现“做中学”。
（2）观察实验要与思考相结合
化学实验的观察，一般是按照“反应前反应中反应后”的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。实验过程中，手、脑的结合可使学生在掌握知识、方法、技能的同时态度、意识、能力也得到了培养。重视实验过程，把它在科学教育中的思想作用充分挖掘出来，将有利于师生间的交流，能真正体现在教学的全部活动中始终贯彻以学生为本的原则。如在新教材第四章氯气一节中铜和氯气的反应装置通过观察和思考可以发现存在三点不足：一是实验过程中有氯气的残留和逸出，将污染环境；二是所用氯气需课前制取，不仅不方便，还会影响实验效果；三是铜丝用量不当或操作不慎会引起反应容器破裂。根据以上不足，学生参与开展实验的改进，在解决问题的过程中，不仅使学生最大限度地获得化学知识和基本技能，从多角度、多方位、多层次地进行分析，沟通知识间的联系，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
三、课堂上听讲、读书要全神贯注
全神贯注地听讲，向课堂要质量是取得好成绩的关键。课上要听教师对物质性质和物质结构间关系的解释，要听物质性质的前后联系，要听预习时不得其解的弱点、难点，边听边记，力争耳手合拍。
看书要细致，不能走马观花。在读书过程中要归纳总结，化繁为简。要回忆老师讲课的细节，参照笔记，学会深化知识，做到举一反三。要知道，学习能力的培养，一方面老师负有不可推卸的责任，另一方面，学生自身的“悟”更是能力得以提高的重要条件。
在碱金属一章中，关于进行焰色反应的操作较长的一段文字叙述，能否用几个字就把焰色反应关键操作给概括出来？（烧蘸烧看蘸）在讲氧化还原反应时，你是否注意到教材引出新知识是一个循序渐进的过程，即：
得氧氧化反应化合价升高失去电子（偏移）氧化反应还原剂
失氧还原反应化合价降低得到电子（偏移）还原反应氧化剂，这也是本节的线索，只有注意用心体会，才能深化知识，才能提高处理问题的能力。
四、抓住规律，联想归纳，强化记忆
化学，相对于数学、物理来说，偏重记忆的东西较多，特殊性质多一些，但也有一定的规律性。如何把貌似零乱的知识系统起来，这是学好化学必须解决的问题。
要强调指出的是：学习任何一门知识都需要记忆，记忆是理解的前提和基础。 学习中只强调提高能力，忽略基础知识的记忆是错误的，“能力”是以知识为基础的。但如何强化记忆，总体说：要归纳、概括，使其尽可能条理化，抓规律性的知识。 比如对常见气体的物理性质的学习，可归纳为：常温下颜色、状态、气味、溶解性、熔点、沸点、毒性等。金属单质的化学性质可归纳为:与非金属反应、与水反应、与酸反应、与盐溶液反应等。常见非金属单质的化学性质可归纳为：与金属反应、与非金属反应、与水反应、与碱反应、与盐溶液反应等。
因此只要你用“心”去发现，不断归纳总结，就会把纷杂的知识梳理整齐。在梳理过程中要注意联想，不会联想的同学是不会把知识学“活”的。我们在学习中不去联想归纳，所学知识就处于支离破碎的状态，单就局部而言，可能优秀；如果综合考查，就会失去优势。在学习过程中一定要把前后的知识联系起来。久而久之，你的知识就不再零散，而是网络化、立体化了，形成了你自己的知识网络，就用起来便会得心应手。
五、发现规律，注意总结
一、创造一个轻松愉悦的课堂学习环境，可以激发学生的学习热情
如何创造轻松愉快的课堂学习环境呢？我是从三个方面着手的：
1.在课堂上我总是面带微笑的，因为微笑是对人善意的表达。我希望让学生知道，我是老师，也可以是他们的朋友。微笑着上课，一定比板着脸讲课好，毕竟没有人会愿意看一张扑克脸的。
2.充分利用化学实验来提高学生学习的兴趣。实验是化学科目特有的魅力，很多学生都是从喜欢化学多姿多彩的实验现象而开始喜欢化学的。课堂上选择一些趣味性强又重点的实验展示给学生看，甚至让学生上讲台来亲自体验，我从旁指导讲解，学生总是会踊跃举手，积极参与。比如，Na与水的反应，Ba（OH）2与NH4Cl的吸热反应，Al与盐酸的放热反应等，我都会绕着过道给学生多演示几遍，偷偷地把装有Ba（OH）2与NH4Cl的试管触碰他们的手背，鼓励他们轻触装有Al与盐酸的试管，让他们有最为直观的亲身体会反映想象的机会。这不仅加深了他们对知识的理解和记忆，也激发了他们研究化学的浓厚兴趣。对于学生有兴趣探索的实验，我也会尽量满足学生。
3.对抽象难懂的知识整理得易懂易用。高中化学是一门理科特点很鲜明的科目。很多知识点难记、难懂，总打击到很多学生的学习积极性。比如，重要的氧化剂、还原剂，记住它们的氧化性、还原性顺序就是个难点。我总是挖空心思地想很多招来帮他们快速记牢。像S2-、SO32-、Fe2+、I-、Br-，它们的还原性强弱顺序就是必须记住的，也是很让人头痛的。我给他们编的口诀是“留点铁锈”，即还原性S2->SO32->I->Fe2+>Br-，是不是很好记？像这样的口诀我给他们整理了很多，几乎所有难记难懂的点都有。难懂的知识点，只要记好一两句口诀，往题中一套，就能快速解决问题，再也不需要繁琐又抽象的推理步骤。这极大地帮助了那些抽象理解力不够的学生，让他们觉得化学也不是那么难学。
二、课堂上时常也得加点紧张、刺激的调味剂。这样可以让学生时时保持高涨的学习状态，不至于松懈
课堂上，我经常给他们制造点小陷阱，让他们一不小心就着我的道。高考中容易出错、容易混淆的知识点我就常拿来“害”他们一下。比如，我点人上台演板，写出下列反应的离子方程式，然后堂而皇之地把铜和浓硫酸的反应写上去。让人悲催的效果出现了，竟然没有一个人不中招的！所有人都有模有样地拆了CuSO4，甚至有人拆了浓硫酸写出了它的“离子方程式”！而当我公布答案后，一个个狠拍脑门大呼：“不带这么玩的！”我就站在一边“幸灾乐祸”地看着他们，回答：“高考就是有这样那样的坑等着你跳，你不当心是不行的！”听完他们又一个个摩拳擦掌准备接我的下一个招。有时我也会搞点演板默写大比拼，全班同学一起比赛修改。起初他们不习惯，不敢表现。在我不断的鼓励和刺激下，一个个都像打了鸡血似的兴奋，争抢着上台挑毛病改错，有的东西对的改错，错的改对，来来回回，争得不亦乐乎。这不仅促进了学生对化学知识的掌握，还锻炼了他们的表现力，一举双得。
三、课后热心细致的辅导，可以帮助学习有困难的学生提高，也可以帮助思维特活跃的同学解决很多难题，让他们更上一层楼
关键词：初中化学 实验 方法
初中化学义务教育教学课标明确指出：要从义务教育的培养目标出发，面向大多数学生，着眼于提高全民族的素质。其中最重要的一条是：要培养学生科学的学习方法，以养成良好的学习习惯。这不仅是为他们今后学习化学这门学科打下良好、坚实的基础，同时也是他们学习其他科学知识和今后工作中不可缺少的基本素质。正如叶圣陶先生所指出的：“任何功课的最终目的在达到不需要教。”也就是说：学是教的依据、教的目的。
初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但自学能力较差，往往缺乏科学的学习方法。就学化学来说，初中化学是学生学习的又一新起点，趣味的化学实验、悠久的化学史、日常生活中生动的化学事实所展现的新世界，能引起他们强烈的好奇心和求知欲，这种情况下，学生会凭着一时的兴趣来接受化学这门学科。随着学习内容的深入，课程难度的增大，有的学生越学越觉困难，到学完初中化学了，仍会有学生说出“我怎样才能学好化学”、“我似乎没有摸到一点学化学的门路”等类似的话。因此，我们在化学教学中，除了要“传道授业”、“供人以鱼”，更重要的是“教给学法”、“授之以渔”，使他们掌握良好的学习方法，受益终身。下面就如何培养学生学习化学的方法浅谈自己的一些做法。
一、指导学生科学地预习
课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。但初中学生往往自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常不能抓住重点，也不能发现问题，因此，上课时仍然是“漫无目的”，不能起到预习的作用。要使预习有效果，根据初中学生的实际情况，我在上新课时，一般都会花5～10分钟来指导学生预习。在学习预习前，我会给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的地去预习，这样可以大大激发他们的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。
例如“碳”一节的教学中，我给学生提出了如下几个预习题目：
1、什么叫单质？一种元素只有一种单质吗？举例说明。
2、金刚石和石墨的物理性质有何异同点？
3、怎样证明金刚石和石墨是同一种元素――碳所组成的？
4、为什么金刚石和石墨有那么大的差异性？
5、无定形碳通常有什么物质？联系生产和生活的实际列举它们的用途。
在预习中，学生能自我解决一部分问题，即学生的自学能力得到了肯定；对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲来解决，减少了听课的盲目性，学习积极性很高；同时有让学生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重点，又与前面所学的知识有联系，富于思考性。长期坚持，学生养成了良好的预习习惯和预习方法，同时读书能力有了很大提高，自学能力得到了培养。
二、通过化学实验，培养学生的观察、思维能力，使学生初步了解探索研究物质性质的方法
初中学生对化学实验往往只是看热闹，觉得好玩而已，他们不会观察实验，不会利用实验操作过程和实验现象获得知识。在教学中，我非常注重教会学生掌握将实验作为研究物质性质的方法。如：在教氧气的性质一节时，我一边演示，一边教学生观察实验操作过程及现象，从物质的物理性质――颜色、气味、状态等，到化学性质――物质在氧气里燃烧。此时，着重要求学生注意观察如何从现象到结论。在进行氢气性质一节的教学时，首先引导学生回顾已有知识，如物理性质包括哪些方面等，然后每做一个实验就帮助学生得出一个结论。在二氧化碳一节的教学时，便与学生一起做实验，做完后，再要求学生由现象得出结论。经这样的引导，学生基本掌握了研究物质性质的方法而非死记硬背，为今后学习化学打下了基础。
三、教会学生记忆的方法，提高学生的记忆能力
记忆能力是人的基本素质，也是学生解决问题的关键环节。在教学中，我常常教学生采用对比、归纳、总结的方法，以培养学生的记忆能力。比较是初中学生学习化学的重要方法之一，它能揭示事物的本质特点，使学生获得准确深刻的印象，有利于知识的记忆和灵活运用。在比较中，要特别注意找出相似物的差异以及相异物的共性。例如：学生学完原子、分子的知识后，我与学生一起对原子和分子、原子和元素分别列表比较，培养学生初步的对比归纳能力。学完溶液的知识后，要求学生自己列表比较过滤和结晶、固体物质的溶解度和溶液中溶质的质量分数等概念。通过比较，学生对概念的深度、广度及知识之间的内在联系都有更深刻的理解，同时记忆能力得到了培养。
四、培养学生正确科学的解题能力
一、要及时复习，抓好初高中化学衔接教学
高一化学教师要了解初中化学的特点及其知识体系，对待初三化学中出现的化学双基要做到心中有数。开学初可以编出一份试题，让学生进行练习，不会的可以相互讨论，知识点是初中的“旧知识”，但出题的角度和方向尽可能与将要学习的化学有直接的联系，通过练习和讨论让学生体会到初中不少知识仍是高中学习的目标，在教学中及时提醒学生，唤醒学生记忆，做好衔接工作。另外，由于学生来自不同学校，化学知识掌握程度不同，所以教师仍要对初三出现的化学知识系统的总结，特别是酸、碱、盐之间的关系，复分解反应发生的条件，金属活动性顺序等等，及时弥补，进行统一。
二、采用优化的教学方法提高课堂效率是衔接教学的关键
在转入新课时，教师要合理的选择教学方法，设计合理的课堂结构，切忌课堂教学“满堂灌”。教师应千方百计的设计教学，突出学生的主体地位，创设合理的教学情景和良好的氛围，充分的调动学生学习的积极性。
1、课堂教学形式要多样化。很多时候，教师可以退到幕后或共同参与，给学生机会。如开展师生共商研讨课、辅导自学课、自学提问讨论课、小课题研讨课等，充分的调动学生在课堂上学习的积极性、参与性、主体性，增强学生自信心，让学生充分体会到成功的喜悦和自我被肯定的兴奋感。
2、教学手段要多样化。化学教学不能仅靠一只粉笔，在重实验的基础上，有些过程无法在短时间内完成的可以借助于媒体，如：电视、录像、投影、幻灯、多媒体等教学设备，充分利用教学资源，让学生获得深刻的体验，才能有所收获。充分地让学生无意注意、有意注意和有意后注意交互进行，进一步提高课堂教学的效率。
3、教学模式要多样化。如：板块式教学、小步子多反馈的问题探究式、愉快教学模式等多种模式，恰当运用。
三、优化学生学习方法 ，提高学习效率
学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中要注意优化学习方法，鼓励学生自主合作学习，提高发现问题分析问题解决问题的能力，做到事半功倍。
1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接，激发学习兴趣
在老师的指导下关注高中化学的学习方法及注重事项，及时转变学习策略，做好各方面的精神准备。首先把初、高中知识的衔接点融会贯通，如：元素化合物知识、金属活动顺序、氧化还原反应、元素化合价等知识及其应用。高中新教材的教学内容设有“科学探究”、“思考与交流”、 “实验”、“阅读”、“讨论”“学与问”、“资料卡片”、“实践活动”、“科学视野”等栏目，编排和教学要求上侧重了趣味性和学生创新能力的培养，这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与，不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。要正确对待学习的内容,营造一个自我突出的环境，激发学习兴趣。
2、优化学习方法，做到事半功倍
（1）、养成科学的预习习惯。预习主要是对知识的准备，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解，同时通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清障碍。 预习不是简单的念一遍课文，在预习时，除了要把新课内容仔细读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习题。最好教师课前依据本章节知识目标及历年热点考题，设计好预习提纲，然后引导学生在规定的时间内完成相应的任务，并写出预习中的收获即本节重难点，最后让学生集体交流预习体会，互相点评，相互促进。一段时间后，学生养成了习惯，就可以自己列出预习提纲进行自行预习。这样，带着疑问、难点听课，效率就会大大地提高。
（2）、集中精力听讲，充分发挥主体作用。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作与表情，思想上与老师保持一致，紧跟着老师的思路走。听老师如何对事物进行分析、推理；听老师用什么方法、技巧去解题的；听老师对问题有哪些提问、解释等等。要对教师的每一个提问，都积极去思考，主动地发表自己的看法，认真参加讨论，特别是实验，更应该去认真观察和参与而不是仅流于形式看热闹。
（3）、归纳总结、提升拓展。针对一节课的基本知识、基本能力和基本方法，结合已有经验和学生提出的问题，自主归纳总结，理清知识结构，总结解题步骤，掌握规律和方法，注重知识的拓展与提升，澄清思维认识上的疑点、难点。如离子反应， 书写时一定要注意把易溶于水易电离的物质（强酸、强碱、易溶于水的盐）拆成离子，单质、气体、氧化物、弱电解质、沉淀写成化学式；还要注意原子守恒和电荷守恒。又如氧化还原反应，除了方程式以外，只用记十个字：“升失氧还氧，降得还氧还 ”，即：化合价升高（降低），失（得）电子，发生氧化（还原）反应，做还原（氧化）剂，得到氧化（还原）产物； 顺便总结一下四大反应与氧化还原反应的关系。再比如复习时归类记忆每一课的方程式及各个方程式的反应条件与现象至关重要。
购物车(0)