老山界教案8篇

绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇老山界教案，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！

篇1

一、参考材料：准确分类与有效变通

教参中的参考材料，是教者理解教材、设计教案的宝贵资料，但如果参考材料的运用随手抄来，不加选择，就会使教参运用陷入误区。因此，要保证参考材料运用的针对性和科学性，须对教参中的背景材料认真处理。一是分类。对背景材料要通盘考虑，切实搞清楚哪些是教师用来帮助理解教材的，哪些是学生用来帮助理解教材的，以防止运用中的错位。二是浅化。对参考材料要进行化繁为简，化深为浅的变通，做到内容简洁，文字浅显，意思明了，使学生能够接受、理解。三是补充。教参提供的参考材料有限，一般难以满足课文理解的需要，须因文而异，补充背景。在讲授《一面》一课时，笔者就参阅了大量的资料，比如萧红的《鲁迅先生的怀念》，然后向学生介绍了有关鲁迅先生和进步青年的交往，剖析了鲁迅和进步青年之间的亲密关系及寄托的期望理想，使学生对课文有了更透彻的理解。

二、教学目标：有效调整与适当补充

教参中的“教学目标”是根据教材的特点和学生的共性确定的，它难以考虑学校、班级的个性。如“全盘照搬”，基础差的学生就“难以胜任”，基础好的就“缺乏刺激”。因此，对教参中的“教学目标”要整体把握，科学理解，结合学生实际作难易调适和增删调整。一是难易调适，根据班级实际，对教学目标进行难易度的调适，如学生水平较高，可提高教学目标，如学生水平较低，可调低教学目标。如七年级下册的《一面》，教参提出的第三个教学目标是：语言的强烈的感彩。这个要求比较空洞，笔者就把它分解成几个小项：体会词语的强烈感彩，能通过朗读有所共鸣，学会运用大量的褒义词抒发热烈的情感。第一点和第二点对于受过良好训练的学生来说并没有什么难度，重点训练的是第三点。在讲解完相关段落之后，笔者要求学生以“雨中来的是我的妈妈吗？真的是她！”为开头，来续写一段抒情性文字。这样变通，就能保证教学目标的针对性和可行性。二是增删调适。教学中的“教学目标”在量的控制下都有一定限度，虽然从编者的角度看，这是基本要求，是必须达到的，但本着因材施教的原则，须因本班学生实际而灵活调控，如某个要求，学生已达到则可删去，如学生一时难以掌握，可稍作后移，如学生知识基础和能力水平可以，可增加相关的要求。如《老山界》，一教师就根据本班学生实际，增加了“学习通过环境描写衬托中心”的写作方法讲授，这样调整，能最大限度地运用教材，以保证教学要求的确定有的放矢，合理有效。

三、教学重点：根据教材训练重点和学生特点，灵活确定

教参中的教学重点，是根据教材训练重点和学生共性特点确定的，具有一定的合理性和科学性，但对此也只能“参考而已”。如果从教材、教参、学生的联系分析中看出教学重点的确定是可行的，可直接运用，如发现教学重点确定是“着重训练第四、五两个自然段”，从“作者借助具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种伟大的力量所支配的精神”中学习围绕中心具体叙述的方法。这样变更，就不仅突出了课文理解的重点内容，而且突出了课文理解的重点目标，达到了思想性与工具性的和谐统一。

四、教材分析：深度控制和适度调整

教参对课文内容的理解都提出了参考性意见，它为教师准确理解教材提供了依据，但由于教材理解受人的知识水平、认识能力、思维习惯的限制，因而理解中的“灵活性”在一定程度上显得不够。鉴于上述情况， 对教材内容的理解提示只能“参考”，不能照搬，要结合实际，进行深度控制和适度调整。一是深度控制。要根据学生实际水平确定教材内容的理解度，如《从百草园到三味书屋》一文，要求引导学生感悟旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，因为时间相距太远且没有亲身经历，学生对旧式教育的弊端一无所知，对这一点只要略知一二就行。二是适度调控，为了在阅读教学中有机地渗透创新教育，必须做到适度调控。如《童年的朋友》一文，教参中认为高尔基的外祖母是个乐观、坚毅的女性，但事实上，脱离了相关的故事背景，这点在课文中变得比较模糊。笔者就重点引导学生通过课文中有限的外貌描写，了解到外祖母虽然年过半百，青春不再，但仍然有着感性、温柔的心灵，历尽生活的苦难却仍然不失幽默感，举止轻快而敏捷。以此刻画出她有一颗年轻的心灵，这样就能有效地培养学生的创造能力。

五、教学建议：综合运用与灵活变更

教参中的“教学建议”为教师教学提供了教学程序、教学方法、教学细节的注意点，是教师设计教案的重要依据。为保证运用效果，须结合实际，合理选择，灵活运用。要用自己的观点去把教参巧妙地融于教学之中，提高备课质量，提高教学水平。

篇2

随着课程改革的逐步深入，教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要课题。当今社会是信息科学技术高速发展的社会，教育不再仅仅是"粉笔加嘴巴"的传统模式，现代化教育技术必然会引入教学领域，如计算机辅助教学（CAI）和计算机管理教学（CMI）已成为世界范围的教育研究领域和未来教学的发展趋势。初中化学是基础教育的重要组成部分，信息技术通过各种表现手法将内在的、重要的、本质的东西凸现出来，如抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验等，进行信息处理和图象输出，在屏幕上实施微观放大、宏观缩小、动静结合。这样，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，从而达到激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，优化教学过程，提高课堂效益的目的。

1.利用信息技术强化课前研究

课前研究是教学的准备。只有课前进行充分的研究，才能取得理想的教学效果。利用计算机强化课前研究，辅助备课是一个很好的途径。计算机备课便于随时修改教案，当然这并非计算机辅助备课的主要目的。我们应利用计算机收集整理化学教学内容和信息，譬如通过计算机网络系统查看国内外的化学教学信息，或者选用市场上出售的教学软件，从中选择或借鉴对教学有用的东西来充实化学教学。

2.利用信息技术创设教学情景

美国教育家布鲁纳说："学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣"。利用信息技术的特点，通过创设意境、渲染气氛，将与教学有关的知识，运用图像、动画、声音、文字等信息，在课堂上展示出来，以大量的视听信息、高科技手段刺激学生参与教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。如讲述"CO2性质"前，我将意大利峡谷之谜、动物进入古老山洞出现死亡的现象制成课件展示给学生，学生就会联系生活经验，去思考、分析，产生浓厚的学习兴趣。

3.充分利用信息技术，提高学生学习爱好，激发求知欲

通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息手段，呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气、富有规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题，为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。如在学习"空气污染"时，我制作多媒体演示文稿。演示工厂烟囱中排放的大量废气；演示市中心大量汽车排放的废气；演示燃放烟花爆竹。提出问题你认为上述现象对空气质量产生什么污染？你所生活的环境还有哪些污染源？有什么危害？你认为如何从根本上防止污染。在讨论的过程中，同学们畅所欲言。并在课后尝试撰写有关环境污染的小论文。在老师的影响下，同学们通过各种途径搜集资料。有的自己上网搜集大气污染的资料，有的逛书店或到图书馆或到化工厂考察，了解有关环境方面的知识，并用了一周时间撰写事实充分，立意新奇的论文。

4.充分利用信息技术，培养学生发现问题和探究问题的能力

信息手段以其丰富的表现力，创设情境，使学生达到充分的感知，激励学生探究实践，满足学生的心理要求，非凡是对宏观和微观中人们平时无法观察的化学现象，以及难以观察的微观世界运动，更能显示出巨大的作用，为化学概念和化学规律的把握提供充分的感性熟悉基础，克服以往教学只靠口述或做演示实验的弊病，让学生在已学过内容的基础上去找内在联系，使学生主动提取旧知、探究新知，培养学生分析问题和解决问题的能力。如在学习《原子》的性质时，我就让学生观看动态演示的原子结构模式，再根据原子的结构，讨论原子有哪些化学性质？学生被原子的动态模型所吸引，讨论热烈，他们在讨论中以所学的知识为基础再通过联想和类比，认为原子和分子具有相似的性质。体积和质量都很小、都在不停地运动、微粒之间都有间隔等。学生的思维能力在实践中得到一定的升华。

5.利用信息技术优化教学过程

5.1 利用信息技术剖析化学机理。物质的结构、化学反应机理，学生理解起来比较困难，计算机能很好地解决这个问题。计算机以其丰富的表现力把化学现象、化学过程形象生动地呈现出来，特别是对学生平时无法观察的难以了解的知识更显示出巨大的作用，为学生理解和掌握化学知识提供了充分的认知手段。例如，利用三维动画可将水通电分解的过程即水分子分裂成氢、氧原子，原子重新组合成氢分子和氧分子的过程展示出来，计算机能使许多肉眼看不见的反应过程变成生动有趣的化学过程。

篇3

智慧型教师能够调动学生学习积极性

心理学家布鲁纳强调指出：“学习的最好刺激乃是对新学材料的兴趣。”学习兴趣是愉快学习的重要条件。目前，教学领域中还存在着不同程度的强制性教学，这种教学容易造成学生消极被动的学习，形成厌学心理，使他们在学习上没有积极性和主动性，更谈不上创造性了。随着教学改革的不断深入，兴趣教学越来越引起广大教师的关注，并为之进行探索研究。当学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉悦地学习，不会觉得学习是一种负担。因此，浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生智力、提高成绩的关键。

我在语文课堂教学中主要通过以下两种方法调动学生积极性。

1.开端引趣，激发欲望

一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个火力点一样。我在教学《美丽的小兴安岭》时，开头引言激趣：“同学们，你们去过小兴安岭吗？”生：“没有。”“想不想去？”“想！”“那老师今天带你们去游览一下小兴安岭的美丽风光吧。”同学们兴趣盎然，都想去看看小兴安岭。

2.巧用游戏，学玩结合

学生普遍好动、好玩、爱做游戏。我们必须研究学生的心理特点，让学生在玩中学，学中玩，学玩结合。我们在备课、讲课时要挖掘教材中的游戏因素，设计教案要考虑游戏性，这样做对于调动学生的学习积极性有很大帮助。比如，我在语文课上组织分角色朗读，学生胸前戴着角色人物的卡片，边表演边朗读课文，大家全情投入。

智慧型教师能够果断处理突发事件

当教学过程中发生偶然事件时，教师应该认真分析事发原因，以真诚的爱心去感化学生，真切、自然地去肯定学生的长处和优点，使学生自觉改正错误，将消极因素化为积极因素，达到教育全体学生的目的。对于比较尴尬的突发事件，有智慧的教师能够采取幽默风趣的态度及方式进行处理，并善于确定自己言语和行为的适当界限，以最小的代价取得最佳的效果。有一次我正在上课，一只蜜蜂突然飞进教室，所有学生的注意力一下子被吸引过去。一个动作灵敏的学生站起来拿着书开始追打蜜蜂，引得同学们笑声不断。我迅速让靠窗户的同学把窗户开大，让蜜蜂飞出去，不失时机地幽默了一下：“看来连蜜蜂都想来参加7我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的，让我们珍惜时间，好好学习吧！”一番话下来，学生在会心的笑声中继续上课。还有一次，我正在黑板上写字时，没有注意到脚下的台阶，差点摔倒，几个成绩不好又调皮捣乱的学生在座位上大笑起来。我既尴尬又生气，真想把嘲笑我的学生撵出教室。冷静之后我装作不在乎地说了一句：“巨人总是朝上看的，所以不太注意脚下。”学生都笑了，课堂又恢复了平静。

智慧型教师善于运用情感感染学生

具有教育智慧的教师能够在教书与育人的过程中，运用情感艺术的力量。他们所着眼的是对学生真、善、美心灵的塑造，以及意志品质和行为习惯的培养；他们是以知识学习的过程为依托，引领学生在学习知识中感悟人世间的真、大千世界的美、自然与社会之间的善。学生的心灵就这样一点点地被感化，一个大写的“人”正一天天占据他们的整个内心深处。“亲其师，信其道”。学生一旦喜欢你，就会积极主动地学习你所教的科目。

我现在所任教的两个班学生和我关系都很好，这与我平素关爱他们是分不开的。初三学生由于学习很紧张，心理压力大，他们内心深处更渴望老师与家长的关心。作为初三年级的班主任，我在班里就提醒他们：现在学习虽然很累但也要注意用脑科学，多吃点鱼和香蕉可以增强记忆力，适当吃点巧克力也可以补补脑，但不要吃太多的巧克力，以免吃多了上火……每次说完这些话，学生脸上都露出了微笑。我能感觉到学生对我说的话很信服，知道我是在关心他们。

上课或做试卷时，有些孩子会控制不住打盹。有的教师直接对学生大声喝斥，有的教师可能从后面猛地抽掉椅子。那样做会适得其反，学生反而会忌恨老师。我的做法是不直接去训斥他，而是采取了这样的措施。第一种是静静地走到睡觉学生的旁边，轻轻地拍他的肩膀，先问他是否病了，再告诉他“快学习呀，别人可都在使劲儿学习呢，你可不要落后啊”。他听到这些话后，往往会理解我的良苦用心。第二种措施是我先大声喊他的名字，打趣地说：“某某写字离桌面远一点，别还没等考上大学先变成‘小四眼儿’了，如果近视了考大学报志愿时该受限制了。”这么一提醒，孩子就会惭愧地挺直身体坐正了并认真写字。