时间：2022-04-28 20:39:23
绪论：在寻找写作灵感吗？爱发表网为您精选了8篇初中音乐教学计划，愿这些内容能够启迪您的思维，激发您的创作热情，欢迎您的阅读与分享！
【关键词】音乐教学；优化；举措
初中音乐教学主要是以培养学生的审美能力为教学重点，其作用在于陶冶学生的情操。近代思想家梁启超说：“欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育第一要件”。由此可见从小培养学生的音乐素养对学生的德育具有重大意义。作为人类最古老、最具普遍性和感受力的艺术形式之一，音乐能更直接更有力地进入人的情感世界，只有让学生经过高度的情感体验，才能真正发挥音乐教育的功能。
1 转变教育观念，优化教学设计
提高初中音乐教学质量的关键不在于课本，而在于教师的教育观念是否能够与时俱进，课堂教学中是否能够优化好教学设计。
教学设计要根据学生的实际情况，构建好教学步骤，实现师生共同探索、共同学习，将音乐课程变成生动活泼又具有创造力的课程，这样才会提高学生的审美观念与创造美的能力。在教学过程中，教师要采取循序渐进的方式，特别是对古典名曲进行赏析的时候，一定要讲求教学艺术，用富有创造性与启发性的问题让学生的思维自由地发挥，鼓励学生去追求美与创造美，逐渐形成感受美、鉴赏美的能力，促进学生全面和谐发展。教师要用发展的眼光进行教学，在授课的时候要结合学生的实际情况，采用专业手段和非专业手段进行课堂教学设计。专业手段在于让学生学到知识，非专业手段则是活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。整个教学过程中要自始至终地以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生能力为重点，让学生得到全面的发展。
2 创造合作学习，培养审美情感
在初中音乐教学中，教师运用语言、实物、音乐等手段为学生营造比较真实的情景显得尤为重要，这样可以培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，能够让学生在轻松愉快的气氛中学习，并且很快掌握知识，这样做，也给学生创造了合作学习的机会。
在教学音乐理论时，以往的教学方式是教师直接印发一些资料，让学生自己背，由于学生对作者不了解以及没有欣赏到他们的作品，因此在记的时候有很多困难。我先给学生讲讲有关作者及作品，然后让学生记忆就容易了。我还将学生分成小组，采用竞赛的方式来调动学生学习的积极性。由于有了竞争，学生不甘落后，都认真地记，最后取得了满意的教学效果。学习《长江之歌》时，我根据教学内容，将学生放入特定的环境中，动用多媒体技术给学生配备真实的画面：在波涛汹涌的长江岸边，中华儿女们昂首眺望，营造出众志成城向着美好生活奋勇前进的强烈氛围感受，学生们如身临其境，很快进入了角色，不约而同地起立齐声跟唱，我用数码相机及时录下并在大屏幕播放，学生不仅感受到学习的乐趣，还得到了情感的体验。
3 营造音乐氛围，激发学生兴趣
著名教育家说过：“教师的职责不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他学习方法，这才符合优良教育的原则”。
通过观察，我发现绝大多数的学生都是对音乐充满兴趣的，但是他们的兴趣方向主要集中在流行音乐方面，对于音乐课本中的一些古典名曲兴趣不大，如何让学生对课本音乐产生浓厚的兴趣呢？在教学中，我采用的方法主要有：同化的方式：在学生欣赏古典名曲的时候，先用一些熟悉的音乐、画面、生活场景进行引导，这样可以激发学生的学习兴趣。例如在欣赏《梁祝》的时候，我给学生播放一段《梁山伯与祝英台》的动画电影；在欣赏《春江花月夜》的时候，我给学生展示了唐代诗人白居易名作《琵琶行》。律动的方式：在教有关青少年积极向上的音乐时，我主要采用了这种方式。例如，在教学《军队检阅曲》时，我让学生用肢体语言参与表演，并且先给学生做示范，鼓励他们大胆参与，这样通过学生的律动，不仅激发了学生的极大兴趣，还收到了较好的教学效果。
4 拓宽音乐视野，增进音乐知识
适当地拓宽学生的音乐视野，增进学生的音乐知识在初中音乐教学中也显得很重要，这样可以让学生感受到作者的内心变化，感受到音乐的魅力。
例如，在欣赏《我爱你中国》时，为了激发学生的兴趣，我特意挑选了“黑鸭子”的合唱版本，学生很快被优美的旋律所吸引，我趁着学生的兴趣正浓，又介绍了相关的音乐背景，学生被背景中的故事所感动，自觉地静静聆听，仿佛随着音乐进入了那个时代。又如理查德克雷德曼的多首《钢琴曲》，乐曲起伏较大，不仅包含着人生的起落悲喜，还和他本人的生活经历及情感息息相关，所以我给学生拓展了音乐背景资料――作品写作背景，理查德克雷德曼本人的经历，这样学生有所感悟，在聆听时进入音乐情境。
良好的音乐教育观念和教学模式，是我们教学上巨大的推动力，以上是我在优化音乐教学实践中的几点举措。教师应走进学生的音乐世界，在这个世界中耕耘、播种、培育、收获，让学生体验美感、丰富情感，促进想象力的发展，真正地理解音乐、感受音乐、热爱音乐！
参考文献：
[1] 焦淑娟. 浅谈素质教育背景下发展音乐教育的作用[J]. 现代阅读（教育版），2012（13）
一、多媒体技术辅助初中音乐教学的优势
1.有助于激发学生的学习兴趣，优化课堂。
运用多媒体可以激发学生的学习兴趣，只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。音乐教学过程中，运用配乐听歌、投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。在音乐教学中，如果把音乐知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体正是创设情境的最佳工具。通常有些音乐教学过程太快，教学过程中的一些细节一闪而过，学生对整个教学过程中出现的现象很难把握，而模拟教学可以通过控制播放速度，让学生看清楚教学的全过程。
2.选取恰当的教学内容，达到预期的效果。
多媒体技术辅助教学是初中音乐一种新的教学模式，它与传统的初中音乐教学模式相比，有许多优点。传统初中音乐教学使用的方式主要是教师讲解、模型演示、教师和学生交谈、学生练习等，而多媒体技术辅助初中音乐教学使用的教学方式有化静为动、化抽象为直观、交互性强等特点。在各学科的实际教学中，部分教师运用了多媒体辅助教学的课堂就是成功的课堂，因此，进行多媒体技术辅助初中音乐教学首先要考虑教学内容，充分利用多媒体技术才能发挥它的最大潜能。如我在实际教学中，应用多媒体技术将音乐融入课堂，诱发了学生良好的情绪，唤起了学生的情感。良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用，学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪，产生浓厚的学习兴趣，利用多媒体技术能够激发这种情感。多媒体技术可以将音乐融入教学课堂，音乐是流动的。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征――情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染力性。相对于音乐作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。音乐欣赏课的主要目的是通过音乐作品的欣赏，提高欣赏的音乐鉴赏力。利用MIDI教学软件和大量的MIDI音乐素材，可以让学生欣赏到丰富多彩的MIDI乐曲，可以非常方便地进行音乐欣赏课的教学和对音乐作品的分析。对“交响乐”等多声部的作品分析更显示出音乐教学软件的优越性，可以很方便地“拆分”声部和乐器声轨进行教学，这是普通CD、录音带等音乐媒体所不能做到的。
3.师生互动，提高不同层次学生的能力，让不同学生共同发展。
根据学生之间存在的差异，我们可以因材施教，让优异的学生“吃”得饱，让学困生适当地学习、及时“消化”。多媒体为此搭建了一座桥梁：教师把预先设计好的教学课件放在多媒体教学网上，使学生根据自己的学习程度自由选择相关内容，各取所需，并且可以多次重复观看。同时根据目前家庭拥有电脑的情况，学生在家长的指导下选做练习，课堂不再是被动接受教师的说教。教师也可以有针对性地对学生因材施教，从而提高教学的灵活性。人机交互式教学使每个学生掌握了自己力所能及的知识，也为教师及时了解学生的学习情况提供了第一手资料。
4.应用多媒体技术，有利于提高学生理解音乐作品内容美的能力
（1）音乐作品的内容美是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。音乐作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，天文的、地理的、人文的、自然的无所不容。其中，以事物发展中的“情节”作为主要表现内容的情节性音乐作品，占据十分重要的地位。多媒体技术的应用，有利于提高学生认识和理解音乐作品内容美的能力。
（2）运用多媒体可以实施审美教育。音乐学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定音乐必须成为审美教育的主阵地。多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十五分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。如：在教《高山流水》这首歌时，我制作了精美的Flash，明净的天空，夹岸的高山，奔腾的溪水……配以啁啾的鸟鸣，清越的水声。学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“高山流水”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，他们完全陶醉在多媒体营造的情境中，受到了美的熏陶。
二、多媒体技术辅助初中音乐教学应注意的问题
1.多媒体像电影一样，一闪即过，知识点没有特别突出。教师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想相互碰撞和形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程。学生感受不到教师的思想。多媒体教学中课件的使用在一定的程度上流于形式。
工作计划是包罗万象的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和出发点会不尽相同，那么所作的工作计划从内容到形式都有可能存在着很大的差别。小编为大家准备了初中音乐教学工作计划范文参考，仅供参考！
初中音乐教学工作计划范文参考一
本学期我担任七年级的音乐课教学工作，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：
一、教学目的
1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧、陶冶情操，培养审美情趣，使学生身得到健康发展。
3、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心。
5、初步培养学生分析歌谱的能力和综合、归纳的能力。
6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。
二、任务目标
（一）唱歌部分
1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲
2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。
4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。
（二）发声训练部分
在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
（三）欣赏部分
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力。
三、具体措施
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。限度的调动学生的积极性。并使他们限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
初中音乐教学工作计划范文参考二
一、学期教学目标
根据新课程标准的要求和学生的实际情况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容：
1、能够对革命历史题材、我国江南地区、非洲民族民间音乐和西方古典主义、浪漫主义音乐感兴趣，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
2、能够选择用欢快、热烈、轻快活泼、优美抒情、赞美等不同的情绪来演唱不同风格的歌曲。
3、能够用自然圆润而有弹性的声音来演唱歌曲。
4、初步了解变奏曲式、手法，认识变音记号等相关的音乐知识。
5、体验感受马林巴、非洲鼓等非洲民间乐器的音色，以及我国江南丝竹的音乐风格。
二、改进措施
1、转变教学思想观念，适应新课程。
2、在备课时，应紧抓住培养学生的审美能力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。课前准备要充分，特别是教具的准备。
3、作好“培优补差”的教学工作，充分发挥优生的音乐特长。
4、在上课时，要多注重与学生间交流；以引导、启发为主，精讲。
5、严格训练课堂常规，切实为每节课的教学打下良好的基础，提高课堂效率。
6、突出学生在教学中的主体地位。
三、其它方面
1、认真参加教研组的集体备课活动，并做好记录。
2、认真开展艺术社团活动，使学生掌握更多的特长。
3、积极参加学校组织的业务学习，认真做好笔记。
4、苦练功，充实自己，完善自己。
初中音乐教学工作计划范文参考三
一、教育教学方面：
由于各个小学的音乐教学程度有所不同，因此到初中之后主要做普及音乐知识的教学和训练，乐器的学习并不难，关键对于一些一点没有音乐知识、不识谱的同学就有些困难，所以首先要解决的是简单的音乐知识的学习和培养学习的兴趣，从兴趣入手，调动学生学习的积极性。
1、通过课件多媒体教学，先让学生熟悉、了解、听辩西洋乐器中的单一音色，对学生鉴赏作品有较大帮助；
2、在学习竖笛之前，先由教师示范演奏流行歌曲，这样使学生因为喜爱而想学这件乐器。不放弃每个学生，从简单到难，让他们有着自己的成就感。
3、教师充分利用影视资源进行辅助教学，拓宽学生音乐视野。
4、适当放松课堂，让学生有时间、有空间开办音乐会的形式，发挥学生个性特长，充分展示自我。本学期是新生入学因此要充分了解学生，在班级举行乐器演奏会，歌曲表演等形式，让学生充分积极的参与到音乐课堂当中来。
5、采取灵活多样的教学形式，使学生充分参与到课堂教学活动中来。特别是在小班额的实验班教学当中，让每个学生都得到充分的展示。
二、课堂方面：
本学期要举办二年一届的校园文化艺术节，这是学生充分展示个人才艺和特长的关键性活动，在音乐方面可分为舞蹈、器乐和声乐三个大方面：
1、舞蹈比赛主要是以班级为单位出群舞、双人舞或独舞，要出一台舞蹈专场，这种形式使班级荣誉和凝聚力集中的时刻，而且在校园可以使舞蹈百花齐放。
2、声乐比赛是放宽到有特长的同学就可以参加，进行初赛和复赛的选拔评出奖项，在由音乐教师组合参加汇报演出。
3、将在七年级各班进行班级的声乐表演，选拔唱的好的同学进行培训，组成小型的合唱队。
4、器乐比赛先在各班进行，然后统一学校进行比赛，乐器种类不限，每种乐器都可以参加，根据程度评奖。
5、选拔乐器特长的同学组织民乐队，和西洋管弦乐队，以便在市区的各项活动中组织大型的演出。
三、教科研方面：
根据区进修学校音乐教研的安排，全区音乐教师申请了中小学器乐合唱的研究，我现在正在进行器乐进课堂的探试中，许多课上、课下的进展都在进一步的尝试中，参加课题研究是一种成长，还可以把做的点滴都记录下来，为将来的器乐教学积累经验，能够更好的发挥自己长处推动教学。在合唱教学方面，也要开始努力探索，虽然对于中学合唱教学有一定的难度，但是只是肯做就会有成效。
【关键词】合作学习；初中音乐课堂；问题；建议；教育手段
注重合作学习教育方式的合理运用，扩大其在初中音乐课堂中的实际应用范围，有利于营造良好的音乐课堂教学内容，满足学生的更多学习需求，促使各项教学计划实施能为音乐课堂教学目标实现提供保障，保持初中音乐课堂良好的教学水平。因此，需要理解合作学习内涵，提高对其在初中音乐中实际作用的正确认识，运用科学的举措处理好初中音乐合作学习中存在问题，为素质教育影响范围扩大打下坚实的基础。
1合作学习内涵
所谓的合作学习是指两个或两个以上学生构成的合作群体在教师的专业指导下通过对各N教学资源的高效利用，最终达到师生间良好互动交流目的的学习方式。通过对合作学习的高效利用，有利于实现既定的目标，并将合作学习中所构成群体的成绩作为重要的教学评价指标，确保教学目标实行的同时突出了学习的主体地位，能够为后续教学活动开展打下坚实的坚实的基础。因此，当前初中音乐课堂中应注重合作学习的合理运用，促使相关的教学目标能够在一定的时间内顺利实现，保持初中音乐课堂教学水平良好性。
2初中音乐合作学习的作用
为了更好的适应当前的初中教育发展形势要求，应对初中音乐课堂教学水平是否良好进行综合评估，注重相关教学理念及教学方式转变，确保学生能够在良好的教学模式影响下主动参与各种音乐教学活动，促进自身的全面发展。因此，需要初中音乐教师能够注重合作学习的高效利用，确保其在音乐课堂教学中实际作用的充分发挥，满足学生的各种学习需求，建立良好的师生关系，为各种教学目标实现提供保障。初中音乐合作学习的作用包括：①确保各种音乐教学活动顺利开展，逐渐形成良好的课堂教学氛围，为学生学习各种音乐知识创造出良好的学习环境；②由于合作学习中确定了学生的主体地位，因此，学生能够在合作学习中充分发挥自身的主观能动性，加强自身音乐思维能力锻炼，保持良好音乐想象力，激发更多的音乐课堂学习热情；③合作学习中学生联想能力的不断提高，能够为他们创造性思维形成提供保障，促使学生们能够通过彼此的配合与交流保持良好的演唱效果，为初中音乐整体教学水平提升打下基础。
3初中音乐合作学习存在的问题
3.1缺乏有效的课堂秩序
结合当前初中音乐课堂开展合作学习的实际发展概况，可知学生在合作学习中并未根据教师的安排与要求完成相关的任务，对合作学习的实际作用缺乏正确的认识，加上初中阶段学生好动的性格特点，导致合作学习过程中缺乏有效的课堂秩序，合作学习的实际作用难以真正发挥，影响了初中音乐课堂教学目标的顺利实现。比如，教师通过开展合作学习让学生对相关的问题进行讨论，确保演唱过程中保持良好的配合效果，而很多的学生在合作学习中随意走动、讨论与音乐课堂教学内容无关的东西，导致音乐合作学习难以达到预期效果。
3.2学生的学习兴趣与热情不足
初中音乐合作学习中学习的学习兴趣与热情能否得到有效激发，关系着后续教学计划的顺利实施。但是，结合当前初中音乐课堂开展合作学习的实际发展现状，可知教师教学理念落后、教学手段单一等因素的存在，导致学生在音乐合作学习中缺乏有效的学习兴趣与热情，影响了合作学习目标实现，给相关教学计划开展带来了一定的阻碍作用。比如，教师在音乐课堂合作学习中信息技术利用不充分，相关的教学内容较为枯燥时，往往会降低音乐课堂教学效率，导致学生在实际的音乐合作学习中存在着学习兴趣与让热情不足的问题，学生的主体地位在音乐课堂合作学习中难以真正突出。
3.3合作学习时间把握及合作学习任务安排不合理
在音乐课堂合作学习开展的过程中，部分教师对合作学习时间未进行合理的把握，与之相关的学习任务安排并不合理，导致音乐课堂教学质量下降，合作学习在具体的音乐课堂教学活动中难以发挥自身的优势，影响着初中音乐课堂教学培养目标实现，给学生未来的全面发展造成了不利影响。
4完善初中音乐合作学习的建议
4.1营造出良好的学习氛围
为了使初中音乐课堂开展合作学习能够达到预期效果，需要在合作学习中营造出良好的学习氛围，维护好课堂秩序，提高学生对合作学习重要性的正确认识，促使他们能够汲取更多的音乐理论知识，在不同的歌曲演唱过程中具有良好的表现力，调动学生主动参加音乐教学活动的积极性。比如，音乐课堂开展合作学习的过程中，老师应构建相关的评价机制，对不同合作学习小组的实际状况做出科学评价，促使学生们能够在合作学习中完成各种既定的学习任务。
4.2重视学生学习兴趣与热情的有效激发
音乐课堂中教师引导学习进行合作学习时，应重视学生学习兴趣与热情的有效激发，全面提高合作学习效率，建立良好的师生关系，为学生们未来音乐整体学习水平提升提供保障。比如，初中音乐教师应在合作学习中注重多媒体技术的高效利用，用动态化的图片、文字及相关的教学视频，丰富课堂教学内容，促使合作学习更加高效，学生们的学习兴趣与热情能够得到有效激发。
4.3把握好合作学习时间，合理安排合作学习任务
为了使学生们在音乐课堂合作学习中收获更多的知识，教师应把握好合作学习时间，结合学生的课堂表现合理安排学习任务，保持合作学习高效性，促使其能够在初中音乐课堂中发挥更大的作用，不断提升初中音乐课堂教学水平。比如，教师可根据音乐教材教学要求及学生学习的实际概况，从多个方面对合作学习具体时间设置进行充分考虑，进而安排出合作学习任务，促使学生们能够在合作学习中充分发挥自身的想象力，勇于发表自己的观点，培养自身良好的音乐思维能力，与教师及其他学生之间保持良好的合作关系，不断提高自身音乐方面的综合能力，确保课堂教学计划得以完成。
5结束语
新课程改革步伐的加快，给初中音乐课堂教学产生的积极影响，需要注重传统教学方式优化及教学理念转变，充实课堂教学内容，丰富课堂教学手段，确保初中音乐课堂构建能够适应时代的发展要求，加快我国初中教育事业发展速度，实现各种初中音乐教学培养目标。因此，未来初中音乐课堂教学中应提高合作学习的利用效率，将其融入到具体的教学活动中，使得音乐课堂教学能够达到新课程改革的实际要求，各种现代教育改革目标在一定的时期内能够实现，全面提升我国初中音乐整体教学水平，促进学生的健康发展。同时，运用合作学习时也应充分考虑初中音乐课堂教学的实际状况，增强其实际的应用效果。
参考文献：
[1]韩雪.初中音乐课堂合作学习教学方式探究[J].文理导航（中旬），2012，（03）.
[2]郑东霞.合作学习模式初中音乐课堂中的运用探究[J].北方音乐，2014，（05）.
【关键词】形象思维；初中音乐唱歌课；教学水平；发展现状；教学计划
注重用形象思维贯穿于初中音乐唱歌教学相关内容的深入探讨，有利于增强唱歌课教学效果，优化初中音乐唱歌课教学方式，丰富教学内容的同时满足学生的多元化需求，为他们未来的全面发展打下坚实的基础。实现这样的发展目标，需要初中音乐教师能够深入理解合理运用形象思维对音乐唱歌课教学的实际作用，将其融入到不同的教学环节中，确保既定教学目标实现，最大限度地满足素质教育的相关要求。
一、形象思维贯穿引导
作为一门重要的艺术学科，音乐教学水平的不断提升，有利于提升学生的人文素养，为学生的全面发展提供保障。初中音乐教学中通过唱歌课教学方式的合理使用，能够在一定的时间内完成既定的教学任务，保持良好的音乐课堂教学效果。结合音乐教学特点及学生思维启发方面的相关要求，为了提高初中音乐唱歌课教学效率，教师应注重形象思维们进行穿引导，逐渐形成良好的课堂教学模式，促使教学计划得以顺利实施。现阶段用形象思维贯穿于初中音乐唱歌课教学中可采取的方法较多，应结合实际的教学概况选择相应的方法，确保形象思维贯穿引导能够达到预期效果，为初中音乐唱歌课教学质量提高提供保障。具体的方法包括以下方面：
（1）在开展音乐唱歌课教学活动时，老师应通过形象思维的引导作用让学生逐渐进入到歌词所要表达的艺术境界，加深他们对歌词内容的深入理解。结合初中音乐教材内容，可知不同歌曲中所包含的歌词在声韵美、节奏美及文字美等方面有着自身的特点，需要学生们在唱歌教学中能够体会歌词所描绘的场景及所要表达的艺术境界，在形象的文字引导下可以进入一定的艺术想象空间，提升自身对不同音乐欣赏水平的同时营造出良好的唱歌课教学氛围。比如，对于一些形象分明，具有浓郁艺术色彩的歌曲，唱歌教学中老师应引导学生进行歌词吟唱，体会其中的艺术境界，深入理解歌词内容，提高自身的音乐思维能力。
（2）注重歌曲的有效分析与处理，将各种表情术语融入到唱歌过程中，更好的表现歌曲内容，提高对歌曲中所反映人物形象的正确认识，用形象思维方式去总结人物性格特点，增强音乐唱歌课教学效果，提高不同歌曲中人物形象领悟力，逐渐进入与之相关的艺术境界。
（3）加强唱歌中音区与音色对比，拓宽学生的艺术想象空间。比如，在教学生唱《十送》这首歌曲时，为了增强歌曲表现力，老师应设置一定的场景，借助相关的教学道具引导学生唱歌，通过对学生唱歌中不同地方音区、音色的专业指导，有利于丰富唱歌课教学方式，激发学生的更多热情。
（4）音乐唱歌课教学中老师也应注重歌曲开头及结尾的范唱，加强多媒体技术的高效利用，丰富唱歌课教学手段，并做好相关的教学组织工作，确保学生们能够在良好的教学模式引导下加深对形象思维方式理解，体会歌曲中所要表达的情感。比如，在教学生唱《难忘今宵》这首歌时，为了使歌曲更加形象化，老师应通过多媒体技术寻找相关的视频、动态化图片与文字，确保学生能够更好对其中的歌词特点、音调等，保持良好的唱歌课教学效果。
二、教师在其中需要做的努力
为了使形象思维贯穿于初中音乐教学能够达到预期效果，教师应付出必要的努力，保持唱歌课高效性的同时充分发挥自身的引导作用，促使学生们能够在唱歌过程中具有良好的表现力。具体表现在以下方面：
（1）老师应善用自身的肢体语言及情感，通过唱歌课教学中不同的表现形式引导学生参与到具体的教学活动中，调动学生参加唱歌课教学活动的积极性，实现相关的教学培养目标。比如，实施《踏雪寻梅》这种歌曲的教学计划时，由于其中包含着丰富的感情内容，需要学生能够将个人情感融入到唱歌过程中，理解歌词大意，提高自身的音乐想象力，因此，教师应结合自身的教学实践经验，用各种肢体语言、表情术语先进行范唱，让学生们能够在观察的过程中对该歌曲有着一定的了解，进而在后续的唱歌中将自身的情感融入到唱歌过程中，保持良好的音乐课堂唱歌效果。
（2）教师应结合音乐唱歌课教学内容及相关的教学要求，以艺术想象为中心，采取合理的课堂教学设计方法，对唱歌课教学效果进行分析，找出其中存在的问题加以解决，教学过程中通过自身对唱歌中艺术形象的理解对学生进行引导与展示，满足音乐唱歌课教学要求。
（3）应建立良好的师生关系，重视唱歌课教学中师生间的互动交流，关注学生心理变化，对不同学生的课堂表现进行总结，加强音乐教学课堂的有效组织，充分发挥师生的艺术想象力，促使形象思维能够真正的贯穿到音乐唱歌课教学环节中。比如，教师在开展唱歌课教学工作时，应对学生的个性特点进行分析，站在学生的角度看待唱歌课教学，促使各种措施作用下的唱歌课教学能够更加生动形象，使得学生们能够在唱歌中获得更多乐趣，构建出高效的音乐唱歌课教学课堂。
三、精心设计课程是关键问题
用形象思维贯穿初中音乐唱歌课教学，与课程的精心设计密切相关。因此，在唱歌课教学中应重视课程精心设计，加强对这一关键问题的深入分析，确保教学设计有效性，提高唱歌课教学工作效率的同时保持课堂教学高效性，为学生们汲取更多的音乐知识提供保障。具体表现在：①教师应对既有的音乐教材各板块设计进行分析，不断完善相关的唱歌课教学计划，加强教学组织设计，引导学生们主动的参与到不同的教学环节中，用生动形象的表现方式引导学生们领悟不同的歌词内容，促使精心设计的课程实际应用中能够达到预期效果；②结合学生的实际需求及当前教育形势的发展要求，相关的教育者应应运用先进的设计理念与设计方法，将形象思维有效的贯穿到唱歌课教学活动中，加强细节问题处理，实现音乐课程精心设计。比如，教师在处理唱歌课教学中存在问题时，应对课程设计是否合理进行分析，结合形象思维的实际作用及唱歌课教学要求，细致的进行课程设计，促使唱歌课教学中能够激发学生更多的学习兴趣，丰富他们的音乐思维想象力。
四、结论
通过对以上内容的系统阐述，客观地说明了将形象思维贯穿于初中音乐唱歌课教学的必要性，有利于保持唱歌课良好的教学水平，激发学生更多的唱歌兴趣，调动学生注重参加音乐教学活动积极性。因此，未来初中音乐唱歌课教学计划实施中相关的教育者应重视形象思维的高效利用，结合学生的实际需求及教学大纲要求，将其贯穿于音乐嫦娥课教学过程中，确保各项教学计划的顺利实施。与此同时，未来初中音乐唱歌课教学中也应注重信息技术与计算机网络的合理运用，保持形象思维良好的贯穿效果，确保教学质量可靠性。
参考文献：
[1]邵沁.“带动唱”教学方法在初中音乐课堂上的应用研究[D].山东师范大学，2015，（06）.
[2]王静.课程改革背景下的初中唱歌教学方法的研究[D].东北师范大学，2010，（12）.
一、初中音乐课堂合作学习现状
合作学习是一种非常具有创意与实效的教学方式和策略。但是在实际的课堂教学中，初中生好奇多动的性格特点决定了小组合作学习在他们之间开展的难度。
首先体现在课堂秩序的混乱。初中学生大多对合作学习的概念模糊，对小组合作学习的目的和重要性认识不充分，音乐课堂上常常出现嘻嘻哈哈、讨论激烈、偏离主题的现象，更甚者，音乐课教学时间变为学生放松娱乐的时间。这就使小组合作学习变得肤浅，在教学中失去了实在的意义。
其次难以充分激发学生的学习兴趣。有些老师在小组合作学习的内容选取上较为简单，表面上看人人都可以参与，但是实际上没能引起人过多的探究欲望和深思，久之，就让学生觉得这些知识可有可无，从而失去参与学习的兴趣。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，兴趣是学习的动力之源，如果缺乏学习的动力，对学生而言，不啻为一种学习的负担，让小组合作学习的理念与课堂的实践背道而驰。
最后，教师未能合理规划合作时间和合作任务。教师也是影响合作学习最终效果的关键因素。在音乐课堂教学中，教师组织小组学习活动比较随意，没有做好时间和任务方面的规划，以至于学生探讨问题时不是有的放矢，而是随性漫谈，这样不仅影响课堂效果，也影响到整堂课的质量。
二、初中音乐教学开展合作学习的对策建议
1.营造互助氛围，培养合作意识
《音乐课程标准（实验稿）》明确指出：充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。我们在开展初中音乐合作学习的时候，必须有意识地去培养初中生团结、互助的合作精神。通过多年的音乐教学实践我们发现，学生之间的友好关系与他们讨论的积极性成正比例关系，友好度越高，他们就更愿意与教师相处，也就更能促进学生的合作意识。
在教学中营造一种和谐、友好的学习氛围，可以采用以下方法：①建立合作小组。通过建立人员相对固定的合作学习小组，小组学习成员在经过长期的合作学习之后，便会感觉到他们是一个共同的学习团体，自己是这一团体中的一员，长期以往便能潜移默化地培养学生的合作意识。②开展竞赛活动。在音乐课堂教学中，通过适时开展一些小组合作的竞赛活动，如小合唱比赛、我爱记歌词、歌词大接龙等，采用多元的评价方式，能有效激发学生合作学习的积极性，逐步形成良好的合作品质。
2.强化参与意识，激发学习欲望
在初中音乐课堂教学中，我们要鼓励学生充分地参与到小组合作学习中来，鼓励他们分析观点，互相请教问题，最大地激发学生的学习欲望和热情。第一，让学生学会表达和倾听。初中音乐课堂的学习内容需要学生们善于表达和倾听。任何单方面的倾听或者表达都不足以达成实质性的合作。第二，让学生学会互助和支持。比如在音乐模仿教学中，乐感能力强的学生可以主动帮助那些有待提高的同学；音乐表演或者舞蹈教学中，让学生明白合作互助会使他们表演得更好。音乐教师要充分利用学生之间这一宝贵的合作互助资源，要从各个方面以鼓励的形式褒扬互助。
3.精心设计任务，提高学习质量
在目前的初中音乐课堂教学中，学生之间的合作学习更多的是流于一种形式，交给学生的那些任务即使不通过合作也能独立完成。因此，要想有效提高音乐合作学习的教学质量，我们必须精心设计若干教学任务，让学生意识到只有通过小组成员之间以及小组与小组之间的合作学习才能顺利地完成任务。这就需要我们合理地、适时地、恰当地安排任务，不仅能激发学生的学习动力，而且对他们也能够形成一种挑战。
4.把握好合作学习时间，合理安排合作学习任务
为了使学生们在音乐课堂合作学习中收获更多的知识，教师应把握好合作学习时间，结合学生的课堂表现合理安排学习任务，保持合作学习高效性，促使其能够在初中音乐课堂中发挥更大的作用，不断提升初中音乐课堂教学水平。比如，教师可根据音乐教材教学要求及学生学习的实际概况，从多个方面对合作学习具体时间设置进行充分考虑，进而安排出合作学习任务，促使学生们能够在合作学习中充分发挥自身的想象力，勇于发表自己的观点，培养自身良好的音乐思维能力，与教师及其他学生之间保持良好的合作关系，不断提高自身音乐方面的综合能力，确保课堂教学计划得以完成。
关键词：生成观 事件观 生成性教学 初中音乐
随着现代化教育教学的不断壮大，和快速的发展。我们不难发现在初中音乐的教学中存在着很多的问题，这些问题需要被及时发现和解决，才能改变现代初中音乐的教学，才能够推动学生们音乐欣赏能力的发展，不能够单一的将学生固定在音乐教学的单一模式中，使学生在学习音乐了解音乐的兴趣大减，学习音乐知识为了教育的硬性指标，这也失去了教育教学的基本目的。教师对音乐有生成理念有怎样的认知，也是如何改善初中音乐教学的更好的办法。
一、事件观的概括
在教学当中，常常会有很多问题和事件发生。其中事件中包括了事或者是事物，属于产生于日常使用的理论建构结合部的有歧义的概念。在初中的音乐的教学当中，会发生很多突发事件。有来自学生们的也有来自老师本身的，使老师的课堂会面临着一些突发问题，因为这些事件都是必不可免是我们无法预料的，所以要合理的处理这些事件。用事件观来理解教学，他就成为教师利用自己的教学经验和感情体验对教学中的所有原生事件和文本事件进行理解、重构，进而形成关系时间的过程。这些教学事件的产生，可能会使得课堂陷入困境，所以要了解教育事件才知道要如何去面对这些教学突发事件。从教育的角度出发，要将事件观引入到初中音乐生成性的教学当中。我们也要将这种教学的事件观带入到平时的生活中，要去了解学生，关注学生的生活、学习经历和体验。为了将事件观的概念引入到初中音乐生成性教学当中，就要从教学活动的展开中。一切以参与课堂教学活动的人、事、物的所有过程都可称之为教学事件。在教学的过程中，所有发生的的事情都当做成事件来看待。
二、初中音乐生成性的概述
在初中音乐的教学中，应该注重生成性与音乐教学的关系。音乐的教学就是开发同学们对于音乐的认知与兴趣。然而只将音乐纹丝不变的灌输到学生们的脑海中，这样不仅仅对于音乐的学习不会有任何的帮助，还不使学生的大脑呈现出机械状态，根本无法真正的领会到音乐的真谛，长此以往学生就会对音乐失去兴趣，同时会对音乐产生厌倦感和疲劳感。
关于对初中音乐的生成性的叙述，我们不得不说生成理念是音乐生成性的理论基础。所谓生成理念就是指代看待一种食物的观点，其特点是任何事情都在动态中生成的，而不是固定不变的。生成性教学强调了初中音乐的教学要更加关注学生的成长和构建，是属于一种结构主义的教育方法之一。这种理念的最初提出者是维特罗克，在国内最早提出这种新型理念的是华东师范大学的一个知名教授。生成性音乐教学主要强调了课堂的灵活变动的特点，不仅仅有利于落实学生是课堂的主体的地位，同时也实现了音乐教师成为课堂的主导地位。主要引导和交到学生走进音乐，融入音乐。而且对现代化教育也有着很大的作用，完全符合了新课标的教学改革。同时生成性也成为了评价课堂好坏的一项重要指标。
三、音乐生成性教学的探究
无论教师在课前如何精心预设，都是以教师多年的经验和规律为基础，这么多年的教学使得教学单一固定，失去了音乐教学本该有的活跃气氛。而学生本身也有自己的学习体系，教师只能够往学生方向靠近在靠近，但是难免会在教学中出现偏差。在教师集体中我们会经常听到这样的怨言，说学生不能够配合老师完成课堂音乐教学，学生们也抱怨老师跟不上自己的学习不发，总停留在传统基础音乐教学的水平上，根本无法勾起学习音乐的兴趣。根据课堂教学中老师和学生们存在的各种问题，引入了生成性教学的探究。其目的就是为了打破原有教学的单一固定的思维套路，根据学生的情况教师灵活的运用其掌握的音乐知识来制定教学计划。
生成性教学就是在教学音乐的时候脑海中能够生成超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和变化的过程中，以满足学生对音乐知识的自主学习要求。生成性教学理念的关键就是在于变动，没有固定的思维套路，是时时刻刻都可以更换变革新的教学模式，来满足音乐教学课堂。我们不难发现当我们在音乐教学中引入了生成理念后，学生们的些许变化。已经开始有了对音乐知识渴望的眼神，很渴望得到这种新的教学方式的熏陶。
四、总结
随着现代化教育教学的改革和新的教学方法的不断创新和涌入。各大高校的各科目的教学正在有着翻天覆地的变化。就针对初中音乐的教学来说，生成观念的引入无非是对初中音乐课堂的一次改革，教师打破传统教育带来的问题，避免了一味的灌输知识忽略了变化对课堂的影响。而是能够灵活的运用教师原本掌握的知识来进行对音乐的教学。学生也能够挣脱原本传统教学带来的枯燥无味感，更好的在新的模式音乐教学环境中更好的对音乐进行深入学习。也避免了老师和同学们就音乐的各种抱怨和问题的发生。这种理念的引入和生成性的培养，无非是让初中音乐课堂便得更加多彩，更加灵动。教师也能够在运用新的教学手段的同时更加丰富自己的教学经验，一举两得。
参考文献：
[1] 蔡文杰. 音乐生成性教学浅谈 [J]. 中国音乐教育. 2012（10）
随着初中课程改革的不断推进，初中教育越来越注重学生综合素质的提升，这为初中音乐教育的发展提供了契机，初中音乐教育的地位日益凸显。新的课程标准要求初中音乐教育要尊重学生的个性以及特点，培养学生的音乐创造思维，使学生在享受音乐的过程中，学习音乐，陶冶情操，提升音乐品位，从而使学生的音乐素养以及综合素质得以提升。传统的音乐教育模式已经不能满足新课标的这种教学要求，所以探索新的初中音乐教学模式已是大势所趋。初中音乐有效教学便是在这样的背景下产生的新的教学模式，对于初中音乐的教学具有一定的推动作用。笔者结合自身的教学经验以及理解，对初中音乐有效教学策略进行了探讨，希望能够对初中音乐教学有所启迪。
二、初中音乐有效教学准备策略
“凡事预则立，不预则废。”对于初中音乐有效教学同样如此，只有充分的教学准备，才能保证教学的有效实施。初中音乐有效教学的准备可以从以下几个方面着手：首先，初中音乐教师应该具有较高的音乐素养以及扎实的音乐基本功，音乐是一门艺术学科，需要一定的艺术修养才会懂得欣赏，如果教师不能够深刻的理解与欣赏音乐艺术，那么自然不会引导学生进行音乐的欣赏。以初中音乐教材中德彪西的《月光》钢琴独奏曲为例，教师在引导学生欣赏《月光》曲的时候，要对德彪西的曲风有一定的了解，此外还要了解其他人如贝多芬的《月光》曲，并能够将两首《月光》曲进行对比欣赏以加深学生的理解；其次，初中音乐有效教学要制定合理的教学目标，初中音乐教学是情感、知识以及方法的三位一体，教学目标的制定要结合学生的实际情况，从激发学生的音乐情感出发，采用科学的教学方法，达到传授音乐知识的目的；再次，要选择合适的教材，初中音乐有效教学教材的选择要符合初中学生的特点，要结合初中生的兴趣以及音乐审美情趣来选择，只有这样才能吸引学生更好的投入音乐教学课堂。
三、初中音乐有效教学实施策略
初中音乐有效教学的实施是教学的关键环节，只有制定有效的实施策略才能保障教学的顺利实施。首先，初中音乐有效教学要采取有效的课堂导入策略，所谓“良好的开端是成功的一半。”教师可以借助故事导入课堂教学内容，一般而言，初中生对于音乐所叙述的故事内容以及故事中的人物比较感兴趣，所以在音乐课堂教学开始之前先讲一则与课堂内容相关的故事则可以达到吸引学生参与课堂的目的。以有名的曲子《蓝花花的故事》为例，教师就可以以这首曲子所讲述的故事来导入课堂，并且还可以在讲故事的基础之上借助艺术歌曲《蓝花花的故事》来讲述故事，以增加学生对这首曲子旋律的印象；其次，在音乐教学实施的过程中，教师要注意音乐情境的创设，比如在讲授民族音乐有关的曲子的时候，教师可以通过播放民族音乐的方法，使学生先欣赏优美的民族曲子，创设音乐情境，先进学生引入课堂内容。再次，音乐教学实施过程中教学活动的安排，要结合学生的特点以及特长，充分的引导学生参与教学活动环节，比如在进行《青藏高原》的教学中，教师可以让班里有舞蹈才能的学生进行伴舞，增添教学趣味，营造活跃的课堂氛围。
四、初中音乐有效教学评价策略
有效的教学评价是音乐有效教学的重要环节，教学评价有助于学生提升音乐技能，培养音乐兴趣与习惯。一方面，教学评价可以采取学生自我评价的方式，在每次课或者一个教学阶段结束的时候，让学生填写自我评价表，包括学习态度、对知识的掌握程度以及存在的不足等方面进行填写，以使学生发现自身的不足，并采取措施进行改进；另一方面，教学评价还要采取教师评价的方式，由教师在每学期的期末或者期中结合学生的日常表现以及学习成绩对学生进行客观的评价，指出学生本阶段学习过程中的不足与优点，并提出合理的意见，帮助学生弥补不足，发扬长处，促进学生全面进步。此外，还可以组织学生进行互评，学生对教师以及课堂教学效果进行评价，并提出自己的建议，改进课堂教学环节。
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